Departamento de Ingenierı́a Industrial

Investigación de Operaciones I
Parcial 1
Segundo Semestre de 2020
Guisselle Garcı́a, Ph.D.

Nombre: Código:

Instrucciones:
El examen debe ser desarrollado individualmente. La comunicación con
cualquier persona a través de cualquier medio está prohibido; cualquier in-
tento de copia causará la anulación del examen (0.0), ası́ como todas las
acciones disciplinarias correspondientes.

El examen debe ser desarrollado a mano, y debe subir fotos de su trabajo

al Catálogo Web.

Durante el examen, cada estudiante debe permanecer logueado en la sesión

creada por la profesora en el Catálogo Web con su cámara y micrófono
encendido, además conectado desde su computador y no desde otro tipo
de dispositivo (i.e. celular, tablet, etc.). La profesora se reserva el derecho
de pedirle a cualquier estudiante mostrar sus papeles donde trabaja, la
pantalla de su computador o la pantalla de su celular durante el examen.

Cuaquier retraso en entregar su solución del examen a la profesora por

medio del Catálogo Web (en el link colocado para este propósito) puede
causar fuertes penalidades en sus resultados, proporcionales a la duración
del retraso.

1. (2.0/5.0) Su profesora de OR1 tiene una bebé cuyas necesi-

dades alimenticias están cambiando al pasar el tiempo. Ella
le pide su ayuda para preparar una comida que se convier-
ta en la fuente diaria de nutrientes para la bebé usando un
modelo de PL. Ella está considerando usar: carne, pechuga
de pollo, zanahoria, coliflor, cebolla y papa.
El pediatra sugiere que a la bebé se le de un total de 250 grs
de comida diariamente con un contenido de por lo menos 13
grs de proteı́na. Se requiere no menos de 130 grs de carbohi-
drato, ası́ como menos de 28 grs de azúcar. Se sabe que una
bebé de su edad necesita entre mil y mil doscientas calorı́as
por dı́a, de las cuales menos de dos tercios deben provenir
de grasa saturada. Se debe ser cuidadoso con el sodio, de
manera que una bebé debe comer menos de grs cada dı́a.
A Emma no le gusta el sabor de la cebolla entonces la comi-
da debe contener más zanahoria que cebolla. También, ella
prefiere una consistencia que se logra cuando se adiciona 15-
30 grs de papas. Se adiciona agua, según sea necesario, para
completar la comida. (Pista: recuerde que el agua no tiene
contenido nutricional).
Si usted buscara en internet encontrarı́a la siguiente infor-
mación:
También, en el supermercado el precio por gramo de la car-
ne es (en dólares) $15.78, $11.20 por la pechuga de pollo,
$8.1 por las zanahorias, $15.36 por los coliflores, $5.76 por
las cebollas y $5.32 por las papas. Considere el agua gratis.
Provea el modelo de PL que mejor resuelve las necesidades
de Emma. Recuerde indicar claramente las unidades.
2. (3.5/5.0) Usted fue contactado por el Alcalde una ciudad
de pequeño tamaño para que lo ayude desarrollando un mo-
delo de PL para planear los servicios médicos durante el
tiempo del Covid. Las curvas epidemiológicas predicen la
demanda (camas de UCI) que se entrega en la tabla para
las siguientes semanas.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Demanda 42 60 90 78 44 32 84 120 98 62 39
El principal equipo requerido por una cama de UCI es un
respirador, de los que la ciudad ya tiene 27. También se re-
quieren tener 2 médicos y 3 enfermeras contratados para
el funcionamiento de cada 5 respiradores. Actualmente, el
sistema de salud de la ciudad es operado por 10 médicos y
12 enfermeras. Tomando en cuenta la demanda de camas
de UCI que viene, el Alcalde puede comprar respiradores a
$40 millones, y contratar personal médico por un costo de
reclutamiento de $300K por cada doctor o enfermera. Con-
tratar un médico costarı́a $1 millón y una enfermera $700K.
El costo diario de un médico es medio millón de pesos y
$200K el de una enfermera. El costo de operación diario de
un respirador es $300K cuando se usa u $800K si no se usa.
Una persona enferma que no se atiende cuesta $30 millones
por semana; este costo representa la pérdida de bienestar en
la ciudad.
Provea el modelo de PL que mejor resuelva el problema.
Recuerde indicar claramente las unidades.
(Pista: considere contar el número de respiradores sin uso,
los usados y los funcionales, ası́ como los que hacen falta
para cada semana.)