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OA_4
DISCOVERY SCHOOL | PRIORIZACIÓN CURRICULAR 2020
SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PUBLICA BARRANCAS
ESCUELA DR. TREVISO GIRARDI TONELLI
AV. CLORINDA SILVA #1964
CERRO NAVIA.
OA 4 -Explicar. Comparación de dos cuentos: Explican qué efecto tiene determinada acción en
Analizar aspectos relevantes -Analizar. los eventos que siguen.
de las narraciones leídas para -Describir. Se seleccionan dos cuentos apropiados para trabajar -Explican, oralmente o por escrito, por qué los
profundizar su comprensión: -Explicar. la comparación con los estudiantes. personajes toman ciertas decisiones a partir de
- identificando las acciones principales del -Relacionar. Lectura de los cuentos:“El picapedrero y El rey información presente en el relato.
relato y explicando cómo influyen en el -Interpretar. Midas” -Describen a los personajes de acuerdo con las
desarrollo de la historia. -Comprender actitudes que toman en el relato y sus reacciones
-explicando las actitudes y reacciones de los Luego de cada lectura por separado, deben frente a los problemas.
personajes de acuerdo con sus motivaciones y responder las siguientes preguntas en base a los -Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje
las situaciones que viven. hechos narrados: determinada característica.
-describiendo el ambiente y las costumbres - ¿Cuál es la situación inicial del protagonista en la -Explican qué es lo que probablemente siente el
representadas en el texto y explicando su historia? personaje en un determinado momento de la
influencia en las acciones del relato - ¿Qué suceso inicia la acción? historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su
-relacionando el relato, si es pertinente, con la - ¿Qué acontecimientos cambian el curso de la lugar.
época y el lugar en que se ambienta. historia? -Describen o recrean visualmente el lugar donde
- interpretando el lenguaje figurado presente en - ¿Qué hecho provoca el desenlace del cuento? ocurre la acción y las costumbres descritas en el
el texto relato.
-expresando opiniones sobre las actitudes y Posteriormente, para su comparación, responden las
-Relacionan hechos, costumbres y lugares del
acciones de los personajes y fundamentándolas siguientes preguntas en base a ambos textos:
texto con la época en que se ambienta.
con ejemplos del texto.
-Explican, oralmente o por escrito, expresiones de
-llegando a conclusiones sustentadas en la * ¿Qué característica comparten Chen y el rey
un texto leído que tengan sentido figurado.
información del texto. Midas?
-comparando textos de autores diferentes y * ¿Qué tienen en común los deseos de ambos Expresan, oralmente o por escrito, una postura
justificando su preferencia por alguno. personajes? frente a una acción o actitud de un personaje y la
* ¿Qué lecciones aprenden ambos personajes luego fundamentan con ejemplos del texto.
OA_9 de que sus deseos se vuelven realidad?
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo *¿Cuál es el tema que comparten los cuentos? OA_9
habitualmente diversos textos. . Leen sin distraerse.
Al finalizar la clase, se envía mediante WhatsaApp Comentan los libros que han leído.
y/o correo electrónico. Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 15: Escribir artículos informativos para -Escribir. Planificación de la escritura de un texto. - Eligen un tema interesante para escribir y
comunicar información sobre un tema: -Planificar. Antes de la elaboración de un texto, los estudiantes registran información para desarrollarlo de manera
• presentando el tema en una oración - Organizar planifican su escritura, estableciendo en primer documentada.
• desarrollando una idea central por párrafo - Elaborar lugar un propósito y un destinatario. - Organizan el texto en una estructura clara:
• agregando las fuentes utilizadas - El docente los orienta formulando preguntas como: problema-solución o introducción-desarrollo-cierre.
¿para qué va a escribir este texto: para entretenerse - Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en
o entretener a otros, para transmitir una información los que:
real? - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con
¿Quiénes van a ser los lectores de su texto: sus ejemplos, datos o explicaciones
compañeros de curso, los lectores de un diario, la - incorporan datos, descripciones, ejemplos o
gente que pasa por la calle, los vecinos del barrio, reflexiones provenientes de los textos leídos
hombres o mujeres, niños, jóvenes, ancianos…? - explican información relevante y acorde con el
tema
Después de que los alumnos han definido propósito - incluyen palabras y expresiones específicas del
y destinatario, adecuan su planificación a estos. tema tratado
- Incorporan una bibliografía de las fuentes
utilizadas, siguiendo un formato definido
Los estudiantes releen sus cartas, mejorando -Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
OA 18 Escribir. aspectos de ortografía y presentación, siguiendo una -Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el
Escribir, revisar y editar sus textos para Revisar. pauta entregada por el docente. Si se trata de un caso de la escritura de comentarios).
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con Editar. trabajo escrito a mano, lo pasan en limpio con una -Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito
claridad. Durante este proceso: del texto.
Corregir. letra clara y ordenada. Si se trata de un texto escrito
-agregan ejemplos, datos y -Utilizan conectores y elementos de correferencia para
Incorporar en el computador, aprovechan las herramientas del mantener la cohesión del texto.
justificaciones para profundizar las ideas
-emplean un vocabulario preciso y variado, y un
Comprender. procesador de textos para realizar los cambios -Mejoran los textos:
registro adecuado Analizar. necesarios. - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
-releen a medida que escriben Uso de las TIC para facilitar la escritura para profundizar las ideas
-aseguran la coherencia y El docente explica cómo se usan las herramientas - acortando o combinando oraciones para que el texto sea
agregan conectores del procesador de textos que permiten revisar y más fluido
-editan, en forma independiente, aspectos de editar de manera más eficiente. Luego les explica - eliminando o reubicando ideas
ortografía y que, muchas veces, las sugerencias de sinónimos del -Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
presentación procesador no satisfacen las necesidades del *Releen y marcan en su texto:
-utilizan las herramientas del escritor, ya que no se adecuan al contexto de - oraciones que no se comprenden
procesador de textos para - ideas que hay que explicar mejor
escritura. Les indica que con ayuda de internet
buscar sinónimos, corregir - párrafos en los que falta información
pueden buscar más sinónimos y que, en caso de no * Reescriben sus textos:
ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en encontrar una palabra apropiada, puede ser - revisando la concordancia de persona y número
computador) necesario reformular la oración. - manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de
Para poner en práctica lo aprendido, los estudiantes la narración
enriquecen el vocabulario de sus textos con ayuda - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
de las herramientas del procesador y de algunas * Adecuan el formato al propósito del texto para
páginas de internet sugeridas por el docente. publicarlo.
* Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática,
y dan formato a sus textos, usando las herramientas del
procesador.