SESION 2
GRUPO_______________
NOMBRE DEL ALUMNO
JUAN ONOFRE URQUIZA ROSALES
SABAS SERRANO DIAZ
LUCIA ITZEL LAGUNAS FLORES
ALMA REBECA SERRANO URQUIZA
ELIZABETH FABIAN URQUIZA
ANGEL NOE TRUJILLO SECUNDINO
nombre del alumnos que requieren apoyo
JUAN ONOFRE URQUIZA ROSALES
ANGEL NOE TRUJILLO SECUNDINO
SITUACION EMOCIONAL
DESINTERES,ESTRÉS, APATIA, ENOJO ,
FALTA DE CONTROL, TRISTESA,
FRUSTRACION, RABIA, IRA, FASTIDIO
TRANQUILIDAD, AUTOCONTROL, ALEGRIA,
GENEROSIDAD, TIMIDES Y TOLRENCIA
INTERES,TRANQUILIDAD, AUTOCONTROL,
TOLERANCIA Y ALEGRIA
INTERES,TRANQUILIDAD, AUTOCONTROL,
TOLERANCIA Y ALEGRIA
FASTIDIO, ALEGRIA, TIMIDES
DESINTERES,ALEGRIA, ESTRÉS, APATIA,
ENOJO , FALTA DE CONTROL
características del alumno
HIPERACTIVO, FALTA DE
CONCENTRACION, PRESENTA PROBLEMAS
DE CONDUCTA Y DE APRENDIZAJE DESDE
APRENDIZAJES RELACIONADOS CON
ESPAÑOL Y MATEMATICAS, SU PADRES NO
MUESTRAN INTERESES SOBRE EL LO HA
DEJADO PERDERSE EN UN MUNDO AJENO
A LO ESCOLAR, LE CUESTRA INTEGRARSE Y
TRABAJAR EN EQUIPO.
PERDIDA DE LA ATENCION RAPIDA Y
CONSTANTE , PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE EN MULPLICACION Y
DIVISION.,FALTAS DE ORTOGRAFIA Y
GRAMATICA BASICA NECESITA
FORTALECER, SUS PADRES LO APOYAN
PERO LO HAN DEJADO PERDERSE POR
AYUDARLES EN TRABAJOS DEL CAMPO O
ECONOMICOS. JUGUETON Y LE CUESTA
ENTREGAR TAREAS Y NO CUENTA CON
DISCIPLINA PARA ESTUDIAR NI APRENDER.
acciones que implemento el año pasado EMPATIA HACIA ELLOS COMUNICACIÓN
PERSONAL Y DIRECTA CON SUS PADRES ,
IMPLEMENTACION DE TALLERES DE
REZAGO DE ESPAÑOL Y MATEMATICAS,
APOYO MORAL Y SOCIAL PARA HACERLES
VER QUE EL ESTUDIO ES EL MEJOR
CAMINO QUE PUEDEN TOMAR.

Que recursos tuvo a su alcance para WHATS UP, CELULAR E INTERNET

trabajar a distancia durante el cierre del
ciclo escolar anterior
 PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NNA UTILICE:

MATERIALES
APRENDE EN CLASES EN LÍNEA IMPRESOS
CASA O VIDEOS

SI NO
NO SI NO
SI

NO, LA
SÍ. LA MAYORÍA MAYORÍA DE
MUCHOS DE LOS DE MIS CLASES MIS ALUMNOS YO NO MANDÉ
ALUMNOS SE FUERON EN NO CUENTAN LOS QUE MATERIALES
ALGUNOS CANSARON, LOS LÍNEA, EN CON PODÍAN LOS IMPRESOS,
ALUMNOS VIDEOS Y WHATS UP, HERRAMIENTAS IMPRIMIERON FOTOGRAFIAS,
TUVIERON PREGUNTAS IMAGENES, TECNOLÓGICAS AUDIOS E
OPORTUNIDAD ERAN MUY AUDIOS, LIBROS PARA REALIZAR IMAGENES
DE ACCEDER RÁPIDAS Y NO DE TEXTO Y CON ESTE TIPO DE
LOGRABAN VIDEOS. ACTIVIDADES.
CAPTARLAS

Reflexione lo siguiente a partir del esquema que realizó:

 En el periodo de cierre de escuelas ¿cómo logró cumplir el

derecho a la educación de sus niñas, niños y adolescentes?
Con el cierre de las escuelas, los NNA se ven obligados a quedarse en casa y
esto los priva de su derecho a la educación formal, sin embargo, utilizando todos
los medios posibles para llegar a ellos.

Con estos puntos:

 - Asegurarme de que el aprendizaje en línea no exacerbe las desigualdades
existentes ni reemplace la interacción estudiante-maestro.

- Brindar oportunidades para que las opiniones de los niños/as sean

escuchadas y tomadas en cuenta.

- Respetando el principio de la no-discriminación.

- Teniendo en cuenta las necesidades de los NNA en situaciones y contextos

específicos de vulnerabilidad.

- Con el aprendizaje a distancia, permitiendo que la vida, salud y seguridad de

los educandos sea resguardada sin perjudicar su proceso de aprendizaje.

 ¿Qué le funcionó?, ¿qué no?

Cada día iba cambiando de estrategias según se iban presentando
eventualidades. Esto realmente es lo que me funcionó, el dar un seguimiento
individual a cada alumno. Los que no funcionó se debió a diferentes factores que
enlisto a continuación:

- El acceso a recursos tecnológicos para estar conectados. Algunos

hogares no disponen de equipos suficientes ni adecuados, en muchas
ocasiones son obsoletos y no soportan las aplicaciones más utilizadas, para
poder desarrollar actividades laborales (padres/madres) y escolares, teniendo
en cuenta además la convivencia de varias necesidades dentro de la misma
familia.

- La falta de accesibilidad cognitiva de entornos digitales. La accesibilidad

cognitiva se refiere a que los entornos sean fáciles de usar y entender. Tiene
que ver tanto con el contenido (la facilidad de comprender textos e imágenes a
vídeos), como con la navegación (la facilidad de navegar por páginas web,
instalar y usar aplicaciones o configurar una Tablet). Y, a la vez, algunas
familias tienen escasas competencias digitales que puedan asegurar un uso
 efectivo de muchos recursos tecnológicos, y por tanto, es difícil que puedan
facilitar el apoyo a sus hijos.

- El apoyo específico para el desarrollo de las tareas. Este tipo de apoyo

implica supervisión permanente de la tarea y establecimiento de rutinas
educativas compatibles dentro del funcionamiento familiar.

- Los cambios que está sufriendo la convivencia familiar durante esta

crisis: situaciones de desempleo, de enfermedad, fallecimiento y duelo, que
suponen una alteración de la dinámica habitual. Este tipo de situaciones,
muchas de ellas difíciles de comprender o asimilar para los alumnos, se
convierten en disparadores de estrés que pueden acelerar las dificultades.

-  Si se apoyó de los programas de la primera

temporada de Aprende en casa, ¿qué ventajas y
desventajas observó?

Ventajas:
- Brindan mayor flexibilidad, es posible tener acceso al contenido del curso sin
restricciones de horario o espacios físicos, esto mediante el uso de dispositivos
móviles.

Desventajas:
- El acceso a internet. No todas las familias poseen un acceso a internet
estable que permita la conexión de los miembros de la familia. Para las
familias que cuentan con varios/as hijos/as en etapa escolar, supone una
dificultad tener que compartir los dispositivos informáticos entre ellos/as y
además tener que apoyar las diferentes actividades propuestas.
 - El apoyo específico para el desarrollo de las tareas. Este tipo de apoyo
implica supervisión permanente de la tarea y establecimiento de rutinas
educativas compatibles dentro del funcionamiento familiar.

- El tiempo de dedicación a este apoyo es incompatible con el desarrollo de

sus actividades laborales. Muchas familias tienen que compatibilizar su
práctica o ejercicio profesional con la enorme demanda de atención que
requieren sus hijos.

- Alumnos que terminan etapa educativa y quedan excluidos del sistema

escolar, sin poder realizar el último curso escolar completo.

- La ruptura de las rutinas, la repentina falta de conexión con compañero/as

y profesores/as, sumadas a la dificultad para comprender esta situación y sus
efectos.

- Los apuntes son un problema extra, pues al ser tan pequeños, es la madre
quien los debe tomar, terminando al final siendo clases para los papás y no
adecuadas para los alumnos.

- No todos los alumnos cuentan con tv. abierta.

 ¿Qué cambios realizaría en sus prácticas, para mejorar las oportunidades de

aprendizaje de todos sus alumnos?

- Las escasas competencias digitales ante los riesgos de seguridad en internet

que dan lugar a mayor vulnerabilidad. Entre los riesgos, podemos destacar el
ciberacoso (conocido en inglés como ciberbullying) o acoso a través de
herramientas tecnológicas. Muchas familias tienen dificultad para acceder a
recursos tecnológicos de control parental, por lo que el aumento durante el
confinamiento del tiempo de uso de internet y con ello de las redes sociales,
da más oportunidad a que se den situaciones de abuso.
- La escasa formación que recibe el profesorado para el apoyo de procesos
de aprendizaje a distancia y la falta de equipos y tecnología adecuada.

- Primar la salud y el bienestar emocional de los alumnos siendo conscientes

de la situación vivida, tanto de confinamiento como de enfermedades,
pérdidas o reestructuración familiar ante esta pandemia.

- Ofrecer oportunidades de aprendizaje, vinculadas con actividades de ocio y

lúdicas, en entornos abiertos y/o naturales, escuelas y aulas abiertas,
readaptadas a la situación de lucha contra el COVID 19 y en la medida que
sea prudente su desarrollo según las directrices que la autoridad estatal y
autonómica realice. No creemos que sea adecuado utilizar estos espacios
para el desarrollo de aprendizaje académico sino para garantizar espacios de
desarrollo personal.

- Garantizar el reconocimiento de los aprendizajes.

- Garantizar refuerzo escolar en base a las necesidades detectadas para cada

alumno.

B- materiales para madres y padres de familia -( Fernando)

¿Qué recursos y herramientas ofrecen a 1. Videos
los estudiantes y a los padres de familia
parar reforzar el aprendizaje ? 2. MUSEOS VIRTUALES
Elaborar una lista breve de recursos y los 3. Actividades recreativas según
materiales que más le llamo la atención o los colores del semáforo.
que le pueden apoyar de mejor forma en 4. Cosas divertidas que se pueden
sus actividades de enseñanza y reforzar los hacer en casa.
aprendizajes de sus estudiantes
5. Cuidado cariñoso en familia
6. Sala de maestros
 8. Compartan con el colectivo sus reflexiones realizadas de forma previa a la plenaria:
 ¿Cuál podría ser la situación de los aprendizajes de su grupo?, ¿cómo identificar
a la distancia las necesidades educativas de sus alumnos?

Las vivencias valorativas se evalúan sin la exigencia de que el alumno alcance la

excelencia o de establecer niveles mínimos de rendimiento. Acá lo importante es
que el alumno sienta gozo, participe con entusiasmo, con perseverancia y
puntualidad. Por lo tanto, tampoco se justifican los exámenes, sino que la
información se recogerá fundamentalmente a través de técnicas de observación,
con el apoyo de instrumentos tales como anecdotarios, listas de cotejos, escalas,
etc.

Las actitudes son transversales a todas las áreas, por lo tanto, todos los
profesores deben alentarlas. Como la adquisición de actitudes es un proceso lento
el docente debe realizar un seguimiento continuo de la forma como las actitudes
evolucionan en sus alumnos, anotando sus observaciones en anecdotarios, fichas
de observación, etc.

 ¿Cómo les fue con las actividades de trabajo al cierre del ciclo escolar anterior?,
¿sus estudiantes lograron los aprendizajes esperados?

La mayoría lo logro y se utilizó mayormente la Evaluación Procesual:

Esta evaluación se realizó mediante actividades de autoevaluación que los
alumnos desarrollaron al finalizar cada sesión de aprendizaje. Esta modalidad
permite a los estudiantes identificar sus logros y sus dificultades y buscar las
soluciones pertinentes.

 ¿De qué forma se beneficiaron o no con la programación de Aprende en casa

para lograr los aprendizajes esperados?, ¿cómo valoraron estos aprendizajes?
En un principio a los que pudieron llevarlo les fue bien, después les resultó tedioso
y cansado por el número de horas.

Describan los hallazgos del programa Aprende en casa y propongan formas de

complementar estas actividades con otros recursos y otras actividades:
 Como apoyo a sus propias actividades. Para fortalecer aprendeizajes de matemáticas,
español y ciencias
 Como fortalecimiento o complemento del estudio. Apoyo para complemntar el libro de
texto y guiarse con actividades lúdicas y didacticas
 Como apertura para la enseñanza de un nuevo contenido y avanzar en aquellos que
desea fortalecer. Es una gran plataforma para adentrarse a los contenidos de los libro de
texto y conocer mas ampliamente detalles de temas relacionados con español, mate y
ciencias
 Como un recurso de evaluación. Queda en la esperara de probarse como evaluación.
Para resolver dudas, repasar contenidos, resolver preguntas, es un buen
complemento para aprender temas sencillos y un extra lúdico y didáctico para no aburrir a
los alumnos

. Elaboren recomendaciones fundamentales dirigidas a cada una de las siguientes figuras

para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes en casa:

LAS MADRES Y PADRES DE SUS COLEGAS SUS

FAMILIA ESTUDIANTES
Establecer una rutina diaria en familia, Usar un calendario y Reducir las
que incluya buenos hábitos de codificarlo por colores. distracciones.
alimentación y de dormir. Tener comunicación con Tener un espacio
Destinar un lugar en casa los padres. de estudio.
y horario para hacer la tarea escolar. Buscar maneras de Dormir bien.
Hablar todos los días con su hijo/a eliminar las barreras del Mantener una
sobre sus actividades. aprendizaje. rutina.
Hablar con el maestro de su hijo Diseñar un plan de Equiparse con lo
Ayúdele a diseñar un plan de trabajo. trabajo. necesario.
Motive y supervise a su hijo. Motivar la investigación. Planificar horarios.
Elogie su trabajo y su esfuerzo. Fomentar la lectura. Priorizar el tiempo
 Platicar en vez de gritar. Brindar acompañamiento de estudio.
Comunicación efectiva. emocional a los Participar en las
Hacer actividades en familia alumnos. sesiones.
recreativas. Transmitir seguridad y Descubrir su propio
No usar con su hijo palabras calma. aprendizaje.
denigrantes. Brindar confianza y Pasar ratos de
Ayude a que los niños usen sus apoyo. calidad con la
puntos fuertes para sentir confianza y Dar actividades lúdicas. familia.
compensar por sus debilidades. Comer sano y
Utilice las intervenciones adecuadas hacer ejercicio.
de acuerdo con lo que desea obtener Socializar aún en la
distancia.