ÉTICA

INTEGRANTES DEL
GAES:

JUAN SEBASTIÁN LEON MUÑOZ

RONAL GÓMEZ
KEVIN ZHAMIR SOLER HERNÁNDEZ
DANIELA RUIZ CAMACHO
LUCERO PIN´ZÓN DUARTE

INSTRUCTORA SENA:
CARMENZA BAÉZ

11 DE MAYO DEL 2020

 Actividades Guía 2. Proyecto de Vida.

Las siguientes son las instrucciones para el desarrollo de la guía de trabajo 2. Proyecto de vida.
Cada aprendiz realizará las actividades propuestas y las entregará en las fechas establecidas.

Es necesario señalar que, aunque la formación no se realiza de manera presencial en la sede

ASED, los aprendices deben estar atentos a la realización de las actividades durante la jornada
habitual; estableciendo los mecanismos para que se puedan coordinar y trabajar de manera
colaborativa utilizando los recursos TIC.

Actividades de exploración de pre saberes

a. Consultar a través de los portales web los conceptos de ética y moral; establezca las
diferencias, mediante la elaboración de un mapa conceptual.

Juan Sebastián León Muñoz:

Ronal Gómez:

Kevin Zhamir Soler Hernández:

Daniela Ruiz Camacho:

Lucero Pinzón Duarte:

 Actividades de contextualización
b. Reconocer las fases del desarrollo del juicio moral con base en el vídeo:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=dqKStGb1dsU

Juan Sebastián León Muñoz:

Kevin Zhamir Soler Hernández:
Teoría del desarrollo del juicio moral Creada por Lawrence Kohlberg
Unió en su análisis, la filosofía moral la psicología del desarrollo y los fundamentos de la
pedagogía, identificó que se producen cambios en el razonamiento moral que generan
una transformación de nuestras estructuras mentales y el modo en que interpretamos el
mundo.
Estadios del desarrollo del juicio moral:
● Nivel 1 Pre convencional: la persona no ha integrado en su conocimiento las
normas morales, está en la mayoría de los niños.
O Estadío 1: Lo bueno o lo malo está decidido por una persona de jerarquía
superior.
O Estadío 2: se encuentran conflictos de intereses, sucede porque la persona
descubre los intereses de los otros, haz a los demás lo que deseas que ellos hagan por
ti.
● Nivel 2 Convencional: La persona tiene conocimiento de las normas morales, se
presenta en la mayoría de los adolescentes y adultos, se basa en el mantenimiento del
orden social.
O Estadío 3: propio de los adolescentes, comparten las normas y las expectativas
morales, asegura que el cumplimiento de las mismas conlleva a la aceptación social.
O Estadío 4: la perspectiva es la propia del buen ciudadano, las personas buscan
integrarse como parte de la sociedad cumpliendo con las normas de carácter general.
● Nivel 3 Post Convencional: La persona decide en base a valores universales.
Estructura moral personal basada en principios, basada en un modelo de sociedad ideal;
hay orientación al contrato social, hay primacía del principio sobre la norma.
O Estadío 5: Se razona en base a las leyes pero asumiendo que no son inmutables,
se las comprende como instrumentos flexibles para alcanzar la justicia y como tales
pueden ser cambiadas en el momento en que son insuficientes para asegurar la
vigencia de los principios en los que se inspiraron.
O Estadío 6: La persona decide y actúa en base a principios éticos definidos por
ella misma, pero que se caracterizan por que son universalmente aplicables,
omnicomprensivos, se alcanzan a través de la razón y trascienden las leyes, el sujeto
basa su perfil moral en principios con la igualdad, la justicia o la dignidad humana.

Daniela Ruiz Camacho:

Fases de la moral:
1 heronomia
2 individualismo
3 expectativas
4 sistema social y conciencia
5 contrato social
6 principios éticos y universales

Lucero Pinzón Duarte:

Kohlberg identificó que el desarrollo del juicio moral se produce en etapas a las que
llamó estadíos. Estableció tres niveles de Juicio moral y en cada nivel dos estadías. El
primer nivel: se caracteriza porque la persona aún no ha integrado en su razonamiento
las normas convencionales de la moral social es por eso que se le denomina pre
convencional cuando la persona decide en base a valores universales pasa al tercer
nivel: El post convencional o pro convencional representa a la mayoría de los niños
enfocándose en el interés propio y en las consecuencias inmediatas de los actos
personales, es decir las reglas por las que la persona se guía en este nivel son externas
al yo. Como no se comprenden tampoco pueden ser razonablemente justificadas o
sostenidas, el estadío 1: es propio de los niños de 6 a 8 años y de los delincuentes con
base en l bueno como en lo malo definidos ambos por personas de Jerarquía superior.
Lo que produce recompensa, siendo lo malo lo que produce un castigo. Siendo en este
caso las categorías absolutas, la persona se mueve entre el se debe o no se debe
hacer, el estadío 2 es una etapa en la que se empiezan a descubrir los conflictos e
intereses esto es producido porque la persona descubre los intereses de los otros
aunque se mantiene la respectiva del propio interés del interés personal. Considerando
lo justo al intercambio de valores, regla de oro. A los demás lo que deseas que ellos
hagan para ti, el nivel convencional: Es el de la mayoría de los adolescentes y adultos.
La persona se orienta en función de las expectativas de los demás o del mantenimiento
del orden social, los valores son definidos en el consenso social y a la persona al
asumirlos como propios es capaz de defenderlos, justificarlos con argumentos comunes.
El estadío 3 es propio de los adolescentes, la persona comparte normas morales grupo
en el que integran. El cumplimiento de estas normas aseguran que sean aceptados
según ellos ganando la confianza de los otros, lo que el sujeto se esfuerza por cumplir
con los estándares que lo califican como una buen persona. En el estadío 4 la
perspectiva propia de buen ciudadano que se caracteriza porque las normas
compartidas tienen un amplio alcance, las personas buscan integrarse como miembros
de la sociedad cumpliendo con las normas de carácter general primer respecto a uno
ismo la conciencia. Coherencia y la imparcialidad, el nivel post convencional es el de
mayor desarrollo y en el la persona constituye su propia estructura moral basada en
principios inspirados en modelo de sociedad ideal. La característica de estos principios
es que son de carácter universal pues trascienden a las personas y las circunstancias.
Nivel 5: Es característico de las personas que alcanzan este nivel que en el caso de que
los principios adoptados entren en conflicto con las normas de la sociedad, el sujeto
decide en función del principio asumiendo los riesgos que ello conlleva pero esto no
debe confundirse con la decisión tomada en base a interés personal. En el estadío 5 se
razona en base a las leyes pero asumiendo que no son inmutables se las comprende
como instrumentos flexibles para alcanzar la justicia y como tales éstas pueden ser
cambiadas en momento en el que son insuficientes para asegurar la vigencia de los
principios en los que se inspiraron. Por último el profesor Alberto Sanjinés nos habla
sobre el estadío 6: donde la persona decide y actúa en base a principios éticos definidos
por ella misma, pero que se caracterizan porque son universalmente aplicables omni
comprensivos. Se alcanzan a través de la razón y transcienden las leyes, el sujeto basa
su perfil moral en principios como la igualdad. Justicia o la dignidad humana, Kohlberg
estableció este esquema. Según su método el cual fue indagatorio en base a un test en
el que proponían a las personas entrevistadas, situaciones de dilema moral y con
preguntas guiadas recogía las respuestas agrupándolas según las características que
fueron construyendo y consolidando cada uno de los estadíos. La teoría de Kohlberg
nos ha permitido dar un salto en la comprensión de los procesos de racionalización y las
estructuras mentales asociadas al juicio moral, según nos dimos cuenta de la
importancia de comprender la forma en la que adquirimos valores morales y los
aplicamos a la resolución de conflictos.
 Actividades de transferencia del conocimiento
c. Para reflexionar sobre quiénes somos y cuáles son las experiencias que nos hacen ser
personas valiosas. De manera individual utilizando dibujos o recortes de revistas
elaborar la historia de nuestras vidas. Se trata de compartir los momentos de nuestra
vida que hacen parte de nuestros mejores recuerdos.

Ejemplo Historia de vida

Juan Sebastián León Muñoz:

Ronal Gómez:
Kevin Zhamir Soler Hernández:
Daniela Ruiz Camacho:

Lucero Pinzón Duarte:

Recomendaciones: Las evidencias deben elaborarse a mano; cada aprendiz enviará su
trabajo al líder del GAES, quien compilará los trabajos en un archivo de Word y realizará la
entrega en la carpeta dispuesta en el DRIVE. Fecha de entrega: Lunes 11 de mayo