MÓDULO: “(Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC)”

DIMENSIONES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

PAULO CESAR BECERRA CHAPARRO

ESTUDIANTE DE LA ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

PROFESOR

Diana Carolina Jerez Capacho

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACION

Centro de Educación Virtual CVUDES

CHIQUINQUIRA - BOYACA

202
 INTRODUCCIÓN

La educación debe ser pertinente y eficaz en todos sus aspectos curriculares y en todas
sus dimensiones donde se evidencie claramente la importancia que tienen está en el
desarrollo y progreso de un país.

Hoy la capacidad del país se mide desde diferentes ángulos y sobre todo en la capacidad
que tiene este para gestionar el conocimiento científico y tecnológico con el propósito de
mejorar la competitividad, y contribuir a la transformación productiva del país. La
innovación es otro atributo de las capacidades del emprendedor de las diferentes
instituciones que deben liderarla desde las etapas iniciales escolares, que se evidencia en los
modos creativos de resolver problemas complejos derivados de la búsqueda de generación
de abundancia para la humanidad (Espinoza & Mendieta, 2016).

El Ministerio de Educación Nacional asume grandes desafíos para responder a estas

metas, y centra un especial interés en responder a los intereses y necesidades de la
población más vulnerable, en regiones donde la ampliación de cobertura y las estrategias de
calidad están condicionadas por el desplazamiento forzado, la violencia, la limitada oferta
de cupos en educación básica, la extra edad y baja autoestima de los alumnos, entre otros
(NACIONAL., 2005).

La educación tanto pública, privada, urbana y rural es un sector clave del desarrollo del
país y ello demanda altos índices de inversión. Para enfrentar y mitigar los pobrísimos
resultados escolares, las instituciones educativas deben implementar diversos modelos de
educación flexible, generalmente asociados a las aulas multigrado, donde los estudiantes
puedan aprender no por notas cualitativas ni cuantitativas, sino que realmente se dé un
aprendizaje significativo, donde se resalte, generalmente se relacione las buenas dotaciones
escolares, las prácticas pedagógicas y la formación de los maestros que se desempeñan en
estos procesos (S & D, 2003).

Figura 1. mapa de las dimensiones del modelo educativo

Fuente. elaboración propia

Conclusiones

Con el desarrollo de esta actividad podemos concluir que con el desarrollo de las
dimensiones educativas se busca implementar en las instituciones educativas una
perspectiva que nos permita identificar la importancia de una buena gestión educativa, lo
que conlleva, al mejoramiento de la calidad en los centros educativos, teniendo en cuenta
que la gestión es un requisito para la realidad, y desarrollo constante de una institución
educativa en las condiciones adversas del mundo actual. Por eso, el desarrollo del tema va
enfocado a los elementos fundamentales que debe tener en cuenta el correcto
direccionamiento en las instituciones educativas, específicamente.

Por otra parte, es importante resaltar que en nuestra labor pedagógica como docentes, día a
día nos enfrentamos a nuevos retos, lo cual nos obliga a estar en constante actualización de
nuestros conocimientos , buscando siempre el mejoramiento en todas las actividades que
comprenden las dimensiones de la gestión en la calidad de la educación ; de ahí que en este
módulo llamado Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC se plantee la
necesidad de recordar algunos conceptos que son claves en todos los procesos
concernientes al sistema educativo principalmente en nuestras instituciones, dichos
procesos de la gestión y la organización de la educación conforman una estructura
organizativas llamadas dimensiones y permite la participación por medio de diferentes
equipos de gestión .

Por lo tanto, el siguiente mapa mental mostrara las diferentes dimensiones de la gestión
educativa, y algunas estrategias mediante las cuales sirven como base al mejoramiento de
las instituciones, y por consiguiente en la calidad del aprendizaje de nuestros estudiantes
fundamento principal de nuestra actividad docente.
Referencias

Espinoza, M., & Mendieta, M. (2016). Colombia hacia un proceso educativo

emocionalmente inteligente: retoy necesidad (Vol. 53, pp. 1689–1699). Vol. 53, pp.
1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.

NACIONAL., M. D. E. (2005). MinEducación. Revista Alfarero Colombia.

S, C., & D, C. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. Pearson Educación.