Evaluación Formativa Docente Paulina Sazo

de Lenguaje y Comunicación Meza

5° año básico
“¿Cómo voy?”
Escuela Juan Bosch
de Niebla

Nota
Nombre:………………………………………………………………………………

Fecha: /08/2020 Ptje. Ideal: 46 puntos Ptje. Real:.............. pts.

I.- Selección múltiple

Lee detenidamente cada texto y luego encierra en un círculo la alternativa correcta.
(26 puntos)

TEXTO 1
Las tres pascualas.
Las tres pascualas vivían en la naciente ciudad de Concepción, allá por el siglo XIX. Las tres eran hermanas.
Ellas, siendo jóvenes, lindas y lavanderas, solían ir diariamente a lavar la ropa en una laguna cercana. Allí,
entre lavado y lavado, cantaban canciones de amor. Y al caer la tarde, le pedían a la laguna que, por favor,
les trajera el verdadero amor de sus vidas.
Un día vieron llegar por la orilla opuesta a un gallardo joven que, al verlas, se acercó hacia ellas y les ofreció
tertulia. Compartieron con el joven su comida y este las acompañó hasta que el sol se puso. Las encontró
muy lindas y malvadamente se propuso hacerlas suyas. 
Por otro lado, las tres Pascualas regresaron a su casa en silencio, arrobadas y cada una de ellas convencida
de que el hermoso joven había venido por ella ¡solo por ella!
Por su lado, el joven regresó día a día a la laguna, dispuesto a rendirlas, una por una, a su pérfido deseo.
Llegaba por la mañana, ayudaba a la Pascuala menor a llevar la ropa a su cabaña, y en el trayecto, le
declaraba su ardiente amor. Cuando la Pascuala mayor partía al pueblo a comprar las provisiones,
enamoraba a la de al medio. Y cuando la menor preparaba la comida, juraba amor eterno a la mayor.
Así, las tres Pascualas se enamoraron locamente. Como cada una se sentía la elegida, no se atrevían a
mirarse de frente, temerosas de despertar sus celos. Ya no cantaban: solo suspiros llenaban el atardecer. La
laguna ya no era verde y clara, si no turbia y revuelta como sus pobres almas, que le habían dado todo a su
bien amado.
Y, entonces, el dichoso bien amado, habiendo logrado su propósito, ya no acudió a la cita. Esperaron en
vano, hora tras hora, día tras día. Por fin, se miraron cara a cara y sus propios ojos revelaron su triste
secreto. 
Muertas de pena, se fueron internando calladas en las aguas, estas se agitaron formando un remolino. Un
temblor sacudió su fondo. Las aguas se desbordaron, y al volver a su cauce, este tomó la forma de la luna en
cuarto menguante.
Según cuentan los lugareños, desde entonces ciertas noches suelen verse las tres Pascualas, luego de luna
llena, lavando y lavando en la laguna que lleva su nombre. Creen que sus aguas no son buenas y evitan su
cercanía. 

1) El texto anterior es :
a.- Un cuento.
b.- Un mito.
c.- Una noticia.
d.- Una leyenda.

2) El propósito del texto es:

a.- Informar sobre las tres Pascualas
b.- Narrar para entretener
c.- Informar un suceso
d.- Expresar sentimientos

3) El personaje principal del texto es:

a.- El joven.
b.- La laguna.
c.- Las tres pascualas.
d.- Concepción.
 4) La leyenda representa un hecho que tiene relación en la realidad con:
a.- La creación de Concepción.
b.- El amor entre los jóvenes.
c.- La laguna de Concepción llamada Las tres Pascualas.
d.- Ninguna de las anteriores.

5) Las personas evitan acercarse a la laguna porque:

a.- Consideran que sus aguas no son buenas.
b.- Tienen miedo que aparezcan las tres pascualas.
c.- Si se acercan desaparecen.
d.- Porque sus aguas son turbias.

6) Las pascualas eran tres hermanas que:

a.- Siempre se odiaron entre sí.
b.- Jamás se miraron a la cara.
c.- Se enamoraron de un mismo hombre que siempre les correspondió su amor.
d.- En un momento de tristeza decidieron morir las tres.

7) Corresponde a un hecho fantástico:

a.- Las tres pascualas vivían en la naciente ciudad de Concepción.
b.- Un día vieron llegar por la orilla opuesta a un gallardo joven.
c.- Desde entonces ciertas noches suelen verse las tres Pascualas.
d.- Solían ir diariamente a lavar la ropa en una laguna cercana.

8) “Creen que sus aguas no son buenas y evitan su cercanía.”

  La expresión subrayada se refiere a:
a.- Las tres pascualas.
b.- A las personas que viven cerca del lugar.
c.- A las personas de todo el país.
d.- Al joven que enamoró a las tres pascualas.

9) “un gallardo joven”. La expresión subrayada se puede reemplazar por:

a.- Apuesto.
b.- Valiente.
c.- Malvado.
d.- Orgulloso.

10) ¿Qué opinas de la actitud del joven? Argumenta (2 puntos)

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TEXTO 2
LOS CAZADORES DE RATAS
Una siesta de invierno, las víboras de cascabel, que dormían extendidas sobre la greda, se arrollaron
bruscamente al oír un insólito ruido. Como la vista no es su agudeza particular, las víboras se
mantuvieron inmóviles, mientras prestaban oído.
-Es el ruido que hacían aquéllos...-murmuró la hembra.
-Sí, son voces de hombres; son hombres -afirmó el macho.
Y pasando una por encima de la otra se retiraron veinte metros. Desde allí miraron. Un hombre alto y
rubio y una mujer rubia y gruesa se habían acercado y hablaban observando los alrededores. Luego, el
hombre midió el suelo a grandes pasos, en tanto que la mujer clavaba estacas en los extremos de cada
recta. Conversaron después, señalándose mutuamente distintos lugares, y por fin se alejaron.
-Van a vivir aquí -dijeron las víboras-. Tendremos que irnos.
En efecto, al día siguiente llegaron los colonos con un hijo de tres años y una carreta en que había catres,
cajones, herramientas sueltas y gallinas atadas a la baranda. Instalaron la carpa, y durante semanas
trabajaron todo el día. La mujer interrumpíase para cocinar, y el hijo, un osezno blanco, gordo y rubio,
ensayaba de un lado a otro su infantil marcha de pato. Tal fue el esfuerzo de la gente aquella, que al cabo
de un mes tenían pozo, gallinero y rancho prontos. -aunque a éste le faltaban aún las puertas. Después, el
hombre ausentase por todo un día, volviendo al siguiente con ocho bueyes, y la chacra comenzó.
Las víboras, entretanto, no se decidían a irse de su paraje natal. Solían llegar hasta la linde del pasto
carpido, y desde allí miraban la faena del matrimonio. Un atardecer en que la familia entera había ido a la
chacra, las víboras, animadas por el silencio, se aventuraron a cruzar el peligroso páramo y entraron en el
rancho. Recorriéndolo, con cauta curiosidad, restregando su piel áspera contra las paredes. Pero allí había
ratas; y desde entonces tomaron cariño a la casa. Llegaban todas las tardes hasta el límite del patio y
esperaban atentas a que aquella quedara sola. Raras veces tenían esa dicha. Y a más, debían precaverse de
las gallinas con pollos, cuyos gritos, si las veían, delatarían su presencia.
De este modo, un crepúsculo en que la larga espera habíalas distraído, fueron descubiertas por una
gallineta, que, después de mantener un rato el pico extendido, huyó a toda ala abierta, gritando. Sus
compañeras comprendieron el peligro sin ver, y la imitaron.
El hombre, que volvía del pozo con un balde, se detuvo al oír los gritos. Miró un momento, y dejando el
balde en el suelo se encaminó al paraje sospechoso. Al sentir su aproximación, las víboras quisieron huir,
pero únicamente una tuvo el tiempo necesario, y el colono halló sólo al macho. El hombre echó una
rápida ojeada alrededor, buscando un arma y llamó -los ojos fijos en el gran rollo oscuro:
-¡Hilda! ¡Alcánzame la azada, ligero! ¡Es una serpiente de cascabel!
La mujer corrió y entregó ansiosa la herramienta a su marido.
Tiraron luego lejos, más allá del gallinero, el cuerpo muerto, y la hembra lo halló por casualidad al otro
día. Cruzó y recruzó cien veces por encima de él, y se alejó al fin, yendo a instalarse como siempre en la
linde del pasto, esperando pacientemente a que la casa quedara sola.
La siesta calcinaba el paisaje en silencio; la víbora había cerrado los ojos amodorrada, cuando de pronto
se replegó vivamente: acababa de ser descubierta de nuevo por las gallinetas, que quedaron esta vez
girando en torno suyo, gritando todas a contratiempo. La víbora mantúvose quieta, prestando oído. Sintió
al rato ruido de pasos -la Muerte. Creyó no tener tiempo de huir, y se aprestó con toda su energía vital a
defenderse.
En la casa dormían todos, menos el chico. Al oír los gritos de las gallinetas, apareció en la puerta, y el sol
quemante le hizo cerrar los ojos. Titubeó un instante, perezoso, y al fin se dirigió con su marcha de pato a
ver a sus amigas las gallinetas. En la mitad del camino se detuvo, indeciso de nuevo, evitando el sol con
el brazo. Pero las gallinetas continuaban en girante alarma, y el osezno rubio avanzó.
De pronto lanzó un grito y cayó sentado. La víbora, presta de nuevo a defender su vida, deslizóse dos
metros y se replegó. Vio a la madre en enaguas correr hacia su hijo, levantarlo y gritar aterrada.
-¡Otto, Otto! ¡Lo ha picado una víbora!
Vio llegar al hombre, pálido, y lo vio llevar en sus brazos a la criatura atontada. Oyó la carrera de la
mujer al pozo, sus voces. Y al rato, después de una pausa, su alarido desgarrador:
-¡Hijo mío...!
Fuente: QUIROGA, HORACIO

11) ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a.- Fábula
b.- Leyenda
c.- Cuento
d.- Novela

12) ¿Cuál es el propósito del texto?

a.- Narrar para entretener
b.- Informar
c.- Expresar sentimientos
d.- Representar en escenario.

13) El ambiente físico en que se desarrolla la historia es:

a.- En una ciudad.
b.- En una aldea.
c.- En un campo erial.
d.- En una casa.

14) El ambiente sicológico en el que se desarrolla la historia es:

a.- De tranquilidad.
b.- De armonía.
c.- De lucha por la sobrevivencia.
d.- De tragedia por muertes.

15) Es una descripción de un personaje de la narración:

a.- El hombre, que volvía del pozo con un balde.
b.- Un hombre alto y rubio y una mujer rubia.
c.- Vio llegar al hombre.
d.- El hombre echó una rápida ojeada alrededor.

16) Es una descripción del espacio físico en el ocurre la historia

a.- La mujer clavaba estacas en los extremos de cada recta
b.- Un osezno blanco, gordo y rubio
c.- El peligroso páramo. Allí había ratas.
d.- Oyó la carrera de la mujer al pozo

17) Según el texto las víboras tienen más desarrollado:

a.- El sentido de la vista.
b.- El sentido del oído.
c.- El sentido del olfato.
d.- El sentido del tacto.

18) Las víboras se acercaban a la casa por :

a.- El cariño que le tenían a las ratas del rancho.
b.- Porque las ratas eran su alimento.
c.- Porque las ratas dejaban restos de alimentos para las víboras.
d.- Porque querían quitarle el hábitat a las ratas.

19) Las víboras siempre fueron descubiertas primero por:

a.- Los colonos.
b.- Las gallinetas
c.- Los ratones.
d.- El niño.

20) “un hijo de tres años” La palabra subrayada es:

a.- Un adjetivo calificativo.
b.- Un adjetivo indefinido
c.- Un sustantivo.
d.- Un artículo.

21) Es un sinónimo de perezoso

a.- Holgazán
b.- Activo
c.- Ágil
d.- Rápido

22) “un osezno blanco, gordo y rubio” La palabra subrayada se puede reemplazar por:
a.- Pequeñuelo.
b.- Joven.
c.- Anciano.
d.- Bebé.

23) Vio a la madre en enaguas...el significado de la palabra subrayada es:

a.- Prenda interior usadas por las damas antiguamente
b.- Prenda interior usada por los varones antiguamente
c.- Prenda interior que se usa hoy en día por los jóvenes
d.- Ninguna de las anteriores.

24.- ¿Te gustó el texto? Justifica tu respuesta (2 puntos)

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El diario de Ana Frank

(Fragmento)

Sábado, 20 de junio de 1942

He llegado al punto donde nace toda esta idea de escribir un diario: no tengo ninguna amiga. Para ser
más clara tendré que añadir una explicación, porque nadie entenderá cómo una chica de trece años
puede estar sola en el mundo. Es que tampoco es tan así: tengo unos padres muy buenos y una hermana
de dieciséis, y tengo como treinta amigas en total, entre buenas y menos buenas. Tengo un montón de
admiradores que tratan de que nuestras miradas se crucen o que, cuando no hay otra posibilidad,
intentan mirarme durante la clase a través de un espejito roto. Tengo a mis parientes, a mis tías, que son
muy buenas, y un buen hogar. Al parecer no me falta nada, salvo la amiga del alma. Con las chicas que
conozco lo único que puedo hacer es divertirme y pasarlo bien. Nunca hablamos de otras cosas que no
sean las cotidianas, nunca llegamos a hablar de cosas íntimas. Y ahí está justamente el quid de la
cuestión. Tal vez la falta de confidencialidad sea culpa mía, el asunto es que las cosas son como son y
lamentablemente no se pueden cambiar. De ahí este diario. Para realzar todavía más en mi fantasía la
idea de la amiga tan anhelada, no quisiera apuntar en este diario los hechos sin más, como hace todo el
mundo, sino que haré que el propio diario sea esa amiga, y esa amiga se llamará Kitty.

III RESPUESTA COMPLETA

Según el texto anterior: responde las preguntas de la siguiente página

1.- ¿Por qué Ana escribe un diario de vida? ¿Qué tipo de narrador es? (4 puntos)
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2.- ¿Por qué es tan importante para Ana el tener una “amiga del alma”? (4 puntos)
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3.- Tú, ¿tienes un amigo o amiga del alma? ¿En qué se diferencia de los demás amigos y
amigas? (4 puntos)
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4.- ¿Has escrito alguna vez un diario? ¿Con qué intención lo hiciste? (4 puntos)
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5.- ¿Crees que es útil escribir un diario? ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta. (4 puntos)

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PAUTA DE CORRECIÓN 5º AÑO BÁSICO
LENGUAJE Y COMUNICAIÓN

Objetivos de aprendizajes Ítem Respuesta Puntaje

OA 3 1 D 1
OA 3 2 B 1
OA 3 3 C 1
OA 3 4 C 1
OA 3 5 A 1
OA 3 6 D 1
OA 3 7 C 1
OA 3 8 B 1
OA 20 9 A 1
OA 6 10 Respuesta abierta 2
OA 3 11 C 1
OA 3 12 A 1
OA 3 13 C 1
OA 3 14 C 1
OA 3 15 B 1
OA 3 16 C 1
OA 3 17 B 1
OA 3 18 B 1
OA 3 19 B 1
OA 3 20 C 1
OA 20 21 A 1
OA 20 22 A 1
OA 20 23 A 1
OA 18 24 Respuesta abierta 2
OA 18 1 Respuesta abierta 4
OA 18 2 Respuesta abierta 4
OA 18 3 Respuesta abierta 4
OA 18 4 Respuesta abierta 4
OA 18 5 Respuesta abierta 4

Comprensión exhaustiva (puntaje: 4 puntos) Esta respuesta demuestra comprensión total

de los aspectos del texto abordados en la pregunta. Incluye todos los elementos requeridos
por el enunciado. Se demuestra comprensión de ideas e informaciones relativamente
complejas, abstractas o centrales al tema o tópico central del texto. Haciendo esto se logra
una comprensión más allá de lo literal y entrega, cuando es requerido por la pregunta,
inferencias, interpretaciones o evaluaciones sustanciales basadas en el texto.
Comprensión satisfactoria (puntaje: 3 puntos) Esta respuesta demuestra comprensión
satisfactoria de los aspectos del texto abordados en la pregunta. Puede incluir todos los
elementos requeridos por el enunciado pero no provee evidencia de comprensión de ideas o
información del texto que puedan ser consideradas complejas o abstractas. O bien, muestran
alguna evidencia de estar a un nivel más allá de la comprensión literal del texto para hacer
inferencias, interpretaciones o evaluaciones; sin embargo, las respuestas no muestran estar
provistas de forma concluyente de elementos del texto.
Comprensión mínima (puntaje: 2 punto) Esta respuesta demuestra comprensión mínima
de los aspectos del texto abordados en la pregunta. Incluye alguno, pero no todos, los
elementos requeridos por el enunciado. Puede demostrar comprensión de ideas o información
específica del texto a un nivel literal pero no desarrollan conexiones entre elementos cuando
es requerido por la pregunta. Cuando es solicitado proveer elementos textuales para una
inferencia o interpretación, las respuestas pueden incluir evidencia inadecuada o sin relación
del texto.
Comprensión insatisfactoria (puntaje: 1 punto) Esta respuesta demuestra una
comprensión insatisfactoria de los aspectos del texto abordados en la pregunta. Puede
intentar incluir algunos elementos requeridos por el enunciado, sin embargo, son incorrectos
o inapropiados según las ideas o información del texto. Puede fallar en identificar alguno de
los elementos requeridos por la pregunta, o incluir ideas o informaciones que son demasiado
vagas o sin relación a la pregunta para poder ser consideradas como evidencia de una mínima
comprensión.
Se le da un puntaje 0 a las respuestas no interpretables. Esto incluye respuestas tachadas o
intentos borrados, ilegibles y respuestas que no fueron requeridas en la pregunta, dibujos y
garabatos.