#APRENDOENCASA

Educación Primaria

3.er grado

SEMANA 21

Un recuerdo especial de mi
familia y mi comunidad
DÍA 3

Actividad Multiplicamos para compartir

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet

con conexión a internet

• Ficha: “Resolvemos problemas con la

multiplicación” (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)

• Cuaderno de trabajo de Matemática, tercer

grado, páginas 57-60 (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápices de color, regla y papel cuadriculado

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en

hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de

un familiar.
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Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad 3.er grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

De acuerdo con las actividades que realizaste, te has dado cuenta de que algunas
familias tienen muchos integrantes, como en el caso de Sofía que desarrollaste el día
de ayer. Hoy aprenderás que, cuando las familias son numerosas, la matemática es
muy útil para contar, estimar y hacer cálculos. En estos días estás aprendiendo la
multiplicación, lo cual te demuestra que no solo estás creciendo en estatura y aspecto
físico, sino también en tus conocimientos y habilidades, que te ayudarán a responder
la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo compartir mis aprendizajes con los demás?

Nuestra meta:

Emplear estrategias para multiplicar a partir de la adición

reiterada, para solucionar problemas cotidianos.

• Para iniciar la actividad, lee la siguiente situación:

Vania ha encontrado unos paquetes de galletas en el repostero de su cocina

y ha pensado en una buena idea para compartir con su familia mientras
conversan.

Al observar la imagen, verás que ella está pensando en qué paquetes y cuántos
de ellos sería mejor compartir.

Somos 9 personas y creo que

5 galletas para cada una serán
suficientes, ¿cuáles de los
paquetes convendría compartir?
¿Cuántos paquetes necesitaré?

¿Cómo podemos ayudar a Vania a resolver este problema?

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• A partir de la situación presentada, piensa en lo siguiente:

- ¿Qué desea compartir Vania?

- ¿Para cuántas personas serán las galletas?

- ¿Cómo puede calcular la cantidad de galletas que necesita?
• Vania ha recortado tiras de 5 cuadraditos de un papel cuadriculado para representar
las galletas que recibirá cada uno de sus familiares. Corta tú también tiras de
cuadraditos de papel como te mostramos a continuación:

- ¿Cuántas tiras de 5 ha empleado Vania?

• Corta tú también, de esta manera, tiras de 5 cuadraditos y colócalas sobre tu mesa.

- Si cada cuadradito representa una galleta, ¿cómo puedes contar el total de galletas
que se han empleado?

Tengo
9 tiras y en
cada tira hay 5
cuadraditos.
9 veces 5 es igual a:

5 + 5 + 5 + ____ + ____ + ____ + ____+ ____+ ____ = ____

9x 5 = 45

galletas.

Ahora, ya sabes que Vania necesita 45 galletas para compartir con su familia.
¿Cuáles de los paquetes de galletas podría seleccionar?

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• Para saber cuál de los dos tipos de galleta sería mejor elegir, según la cantidad
que necesita, Vania ha representado, con los cuadraditos de papel, la cantidad de
galletas que tiene de cada sabor.
• Corta tiras de 8 cuadraditos para que puedas calcular la cantidad de galletas en el
primer caso (galletas de quinua) y, para el segundo caso (galletas integrales), usa
las tiras de 5 cuadraditos que ya tienes recortadas.

En el segundo
caso, 3 tiras de
5 cuadraditos
representan las
15 galletas de cada
paquete.

5 paquetes de galletas 3 paquetes de galletas

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• Completa las operaciones que hizo Vania para averiguar la cantidad de galletas que
tenía de cada sabor.

a) Para el caso de las galletas de quinua:

5 veces 8 es igual a:

8 + 8 + 8 + ____ + ____ = ____

5x 8 =

galletas.

b) Para el caso de las galletas integrales:

¿Con cuántas veces 5 ha representado la cantidad de galletas

de los paquetes de 15? Completa los espacios vacíos.

5 + 5 + 5 + ____ + ____ + ____ + ____+ ____+ ____ = ____

x =

galletas.

Si alguno de los resultados fue 45, ¡lo hiciste bien! Si no fue así, vuelve a contar
con tus cuadraditos las cantidades que corresponderán a la cantidad de galletas
de cada sabor que tiene Vania.
Ahora, ya debes saber cuál de las galletas elegirá Vania para compartirlas con su
familia. Escribe la respuesta en tu cuaderno.

A seguir aprendiendo

• Te invitamos a desarrollar la ficha “Resolvemos problemas con la multiplicación”,

que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. Te será muy útil
para comprender y resolver las actividades de las páginas 57 y 58 del cuaderno de
trabajo de Matemática 3, que también desarrollarás después de la ficha. Lo puedes
hacer hoy o puedes organizar tu tiempo para hacerlo otro día.

• En estas actividades, necesitarás representar la cantidad de 12. Para ello, puedes

utilizar el material base diez, que elaboraste anteriormente, o puedes cortar unas
tiras de 10 cuadraditos y otras de 2 cuadraditos para formar el 12.

• Luego, en las páginas 59 y 60 del cuaderno de trabajo de Matemática 3, igualmente

disponibles en la sección “Recursos” de esta plataforma, encontrarás otras
actividades en las que deberás aplicar las mismas estrategias que aprendiste. Para
ello, debes leer atentamente las indicaciones.

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• Si deseas conocer más y seguir aprendiendo, pide a un familiar que te acompañe a

acceder a la plataforma de Khan Academy y realizar las siguientes actividades en
los enlaces que se presentan a continuación:
a) Multiplicación como suma repetida

https://bit.ly/3fUf5hD

b) Relaciona la suma repetida con la multiplicación

https://bit.ly/2Fnfwo5

Reviso mis aprendizajes

• Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa:

Necesito
Mis aprendizajes Lo logré.
mejorar.

Representé las cantidades de galletas con tiras de

cuadraditos de papel, en grupos de 5 y de 8.

Comprendí la representación de Vania, en la que 9

veces 5 es lo mismo que 3 veces 15.

Comparé las cantidades de galletas de cada tipo

para identificar cuál debía utilizar Vania.

Apliqué las estrategias de la multiplicación en

la resolución de las actividades del cuaderno de
Matemática.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Qué me ha parecido más interesante e
importante de la actividad desarrollada?

- ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta

actividad?, ¿cómo las superé?
- ¿En qué actividades me puede servir la
multiplicación o la adición de una misma
cantidad por varias veces?
• Escribe un ejemplo en el que puedas utilizar la
multiplicación en alguna actividad cotidiana.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si la niña o el niño presenta discalculia o dificultades para resolver problemas

matemáticos, es importante estimular todos sus sentidos, es decir, que observe,
escuche y, sobre todo, pueda manipular material concreto. Si en casa hubiera
galletas nutritivas, pueden invitarla o invitarlo a identificar cuántas unidades tienen
y cuál es su sabor. Luego, pueden dialogar sobre la idea de compartir las galletas
en familia y si alcanzará para todos los integrantes. Esto ayudará a familiarizarse
con la actividad y facilitará su comprensión.

• Es importante verificar que la niña o el niño haya recibido las indicaciones completas.
Para ello, recomendamos pedirle que las repita con sus palabras. También pueden
solicitarle que las escriba de manera breve y las muestre, o bien que las diga o lea
en voz alta.
• Para darle mayor confianza y tranquilidad a la niña o al niño, dejen claro que
comprenden que algunas actividades, como las matemáticas, le demanden más
tiempo y esfuerzo. Es importante que escuche que siempre estarán a su lado para
apoyarla o apoyarlo, que con paciencia y dedicación lograrán la meta propuesta, y
que podrá contar con su ayuda para ello.

• Si a la niña o al niño las matemáticas le generan tensión y cansancio por el esfuerzo

que le demandan, recomendamos que fraccionen las actividades. Pueden permitirle
hacer un alto y dejar el desarrollo del cuaderno de trabajo de Matemática para
otro momento del día, o realizar una pausa para tomar un vaso de agua o hacer
ejercicios físicos de 3 a 5 minutos de descanso, después de lo cual podrá retomar
el desarrollo de la actividad.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.