Alfabetización Académica

Cuarta semana de encuentro virtual

Seguimos con una nueva clase de Alfabetización

Académica. ¡Ya en la cuarta semana estamos! Como
vimos la semana pasada, empezamos a trabajar con
los niveles de los textos. Empezamos por el micronivel
de las palabras a las oraciones y vimos que tanto las
palabras como las oraciones tienen una estructura interna. Esta estructura interna
determina en gran medida lo que rodea a las palabras y a las oraciones. Esto que
hacemos desde más o menos el año de vida: hablar español, y después leerlo y
escribirlo son prácticas que sostenemos para hacer absolutamente todo y ahora
estamos viendo cómo es que funciona eso que hacemos con tanta naturalidad.

Entonces vimos que hay oraciones simples (con estructura interna de un sujeto y un
predicado) y oraciones compuestas (con estructura interna que indica que hay más de
un sujeto y un predicado y que éstos a su vez están unidos/relacionados/coordinados
por un elemento: el coordinante que puede ser aditivo: y, asimismo; de opción: o; o
adversativo: pero, mas, sin embargo, no obstante) Para ver estos temas tomamos una
noticia publicada por la fuente Infobae que trata el tema de la pandemia. Veamos el
segundo párrafo:

Unos de los primeros que comenzaron con este estudio fueron los
investigadores de la Universidad Johns Hopkins en Baltimore quienes
iniciaron sus proyecciones en que la clave para desacelerar y tratar el
coronavirus podría estar oculta en la sangre de aquellos que ya se han
recuperado de la enfermedad. El gobernador Andrew Cuomo anunció los
planes de la utilización de plasma convaleciente durante una rueda de
prensa este lunes. El tratamiento data de siglos atrás y se usó durante la
epidemia de gripe de 1918. En esa era no existían las vacunas
modernas ni los medicamentos antivirales.

¿Cuántas oraciones tiene este párrafo? Si nos quedamos con la

definición tradicional y nos guiamos con la mayúscula inicial y el punto,
pensamos que hay 4 oraciones. No obstante, si empezamos a pensar en
la noción de estructura interna y, por consiguiente, en las relaciones que
componen esa estructura veremos que hay muchas más. Con lo visto
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hasta ahora, podemos decir que oraciones simples allí hay 3 (señaladas con verde).
¿Y oraciones compuestas? Como las vimos no hay; lo que tenemos compuesto es el
predicado de la anteúltima oración. (Señalado el coordinante con rojo)

¿Y en la primera gran oración, qué hay? Hay una oración compleja. Las oraciones
complejas son las que contienen subordinadas. Las oraciones subordinadas son las
que dependen de una estructura mayor, no pueden estar sueltas, siempre se quedan
al resguardo de una oración principal. Entonces cuando una oración tiene muchas
dentro decimos que no es simple ni compuesta sino que es compleja.

Veamos esa oración por partes:

Unos de los primeros que comenzaron con este estudio fueron los
investigadores de la Universidad Johns Hopkins en Baltimore

¿Cuál es el sujeto de esta oración? ¿Y el predicado? ¿Por qué tiene

dos verbos? (señalados en amarillo)

¡!
Esa pista: que tenga más de un núcleo verbal y no haya coordinante me da
la pauta de que no es una oración ni simple ni compuesta. Tiene dos verbos
porque hay dos oraciones: una dentro de otra. Una oración principal y otra
subordinada a esta. ¿Cómo me doy cuenta de que hay subordinación
además de la presencia de los verbos? Hay un elemento subordinante: el
que. Cada vez que haya subordinación, hay un subordinante. ¿Qué clases de
palabras funcionan como subordinantes? Que, quien, cuyo, si, cuando, donde,
como, cuanto y sus plurales.

Entonces volviendo a la oración compleja que inicia ese segundo párrafo encontramos
que el sujeto es LOS INVESTIGADORES DE LA UNIVERSIDAD JOHNS HOPKINS
EN BALTIMORE

Y el predicado: FUERON UNOS DE LOS PRIMEROS QUE COMENZARON CON

ESTE ESTUDIO

Pero, como decíamos, hay una subordinada en ese predicado, que está introducida
por el que. Las oraciones subordinadas cumplen una función dentro de la
oración principal, eso es lo que completa la estructura compleja de estas
oraciones.

Luego continúa con más subordinación cuando dice:

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quienes inciaron sus

proyecciones en

que la clave para desacelerar

y tratar el coronavirus podría
estar oculta en la sagre de
aquellos

que ya se han recuperado de

la enfermedad

Vemos que esa última subordinada iniciada con que depende de aquellos, palabra
final de la oración anterior que es a su vez una dependencia de otra oración anterior
que al mismo tiempo depende de otra que retoma en ese quienes al sujeto principal
de la oración que es LOS INVESTIGADORES DE LA UNIVERSIDAD JOHNS
HOPKINS EN BALTIMORE, como ya vimos.

En definitiva, esta explicación pretende dar cuenta de la complejidad de relaciones que

se pone en marcha cada vez que activamos el lenguaje. Conocer algo de este
funcionamiento nos permite reflexionar sobre lo que hacemos cuando lo usamos, esto
es cuando hablamos o escribimos.

No es objetivo de este curso que hagamos gramática, no se asusten, simplemente

estamos repasando algunos contenidos que ustedes ya vieron en niveles anteriores.

Sí es objetivo de este curso el acompañamiento hacia un estilo de escritura de nivel

superior. Un estilo de escritura académico no abusa de la subordinación. Esto es,
produce oraciones cortas, simples, compuestas o complejas pero no enredadas, lo
más sencillas posible. Para ello, veremos pronto la importancia de conocer el uso de
los signos de puntuación.
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Por ejemplo, el siguiente fragmento, obra de la filósofa Judith Butler constituye un
ejemplo (según el lingüista cognitivo Steven Pinker) de lo que no debemos hacer si
queremos que alguien nos entienda:

"El paso de una explicación estructuralista en que se entiende que el capital

estructura las relaciones sociales de una forma relativamente homóloga a una
idea de hegemonía en que las relaciones de poder están sometidas a la
repetición, la convergencia y la reformulación suscitó la cuestión de la
temporalidad en el pensamiento de la estructura, y marcó un cambio desde una
forma de teoría althusseriana que considera las totalidades estructurales como
objetos teóricos a otra en que las indagaciones en la posibilidad contingente de
la estructura abren una concepción renovada de la hegemonía como vinculada
a los enclaves y las estrategias contingentes de la reformulación del poder"

¿Oscuro no? ¿Difícil de entender? Como podemos observar, además de la

presencia de un vocabulario específico poco claro estamos ante una intrincada
estructura sintáctica con excesivas subordinaciones que atentan contra su legibilidad.
Tal vez, podríamos reformular las ideas en oraciones más breves con sus adecuados
conectores textuales y las digresiones necesarias para explicar algún concepto
complejo. Pero esto lo veremos más adelante; lo importante hasta aquí es cuidar
nuestra construcción de oraciones extremadamente largas.
Como vimos, cuando decimos construcciones sencillas no decimos simplistas ya que
la mayoría del tiempo en nivel superior estamos explicando. La explicación es dar
cuenta de algo, de haber entendido algo; por lo que debemos explicar con eficacia y
estilo llano cuestiones que son complejas en sí mismas. Es aquí el momento en que el
uso de lenguaje puede ser un aliado fundamental o un enemigo de primera línea.

Actividad: (para responder directamente en el foro)

1- ¿Qué oraciones consideradas compuestas en el trabajo anterior

eran, en realidad, complejas? Elegí dos y explicá por qué. Ejemplo:

El nuevo tratamiento que será implementado en Nueva York durante esta

semana recibió los respaldos de las academias de Medicina, Ciencias e
Ingeniería, lo que constituye un gran avance para que la terapia sea conducida
cuanto antes en los Estados Unidos.

Esta oración tiene varias suboraciones y sin pretender abrumar con el análisis
podríamos preguntarnos si la construcción “que será implementado en Nueva York
durante esta semana” es una oración independiente. ¿Tiene verbo? ¿Puede funcionar
sola? Tal vez, pero deberíamos agregar más palabras. Como vemos solo “funciona”
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como una oración dentro de otra. En este ejemplo hay más pero preferimos que
busques las tuyas en tu propio trabajo. En caso de que no encuentres podés aportar
alguna

2- En el ejemplo anterior de Butler podemos ver la cantidad de verbos que

encontramos en una sola oración. ¿Cuántos hay? (Tené en cuenta que
construcciones como “están sometidas” son consideradas frases verbales y no
dos verbos separados)
3- Ahora que ya repasamos ¿te animás a elegir un mismo tema para inventar 3
oraciones? Una simple, una compuesta y una compleja. No olvides señalar
cuál es cuál. Y tampoco olvides el principio de cooperación de Grice que
señalamos en el inicio para hacer de esta comunicación algo nutritivo para
todes.

Acordate que esta actividad es para

responder en el foro
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¡¡Nos leemos en los foros!!