CIENCIAS NATURALES 4º “U”

SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 6 : LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.

PROPÓSITO: Que los alumnos logren reconocer los movimientos aparentes del Sol, la Luna y la Tierra.
Alternancia día y noche y las estaciones.

Indicador de logro: Identificar el ciclo de los días y las noches como consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra.
Identificar el ciclo de las estaciones como consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra.

 Explicar a qué se debe que, mientras en una mitad de la tierra es de día, en la otra es de noche. Ubicar en las
siguientes viñetas, la posición del Sol

¿En realidad se mueve el Sol? ¿Por qué?

Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra.
Construir un globo terráqueo ( integrado a Educación Plástica)

MATERIALES:

Papel de diario
Papel blanco (un rollo servilletas o papel higiénico)
Agua.
Plasticola o engrudo.
Recipiente plástico.
Planisferio político
Tijeras
Témperas de color verde, celeste, azul y marrón.
Palito de brochete o varilla fina de madera

Pincel

PROCEDIMIENTO:

1. Inflar el globo hasta que esté redondo, aproximadamente 3/4 de su capacidad total.

2. Preparar una solución de tres partes de agua con una parte de pegamento en un recipiente.

3. Cortar el papel de diario con la mano, cubrir parte del globo con pegamento y pegar el papel. Colocar
pegamento sobre el papel.
 4. Repetir el proceso hasta cubrir todo el globo; formando cuatro capas. Dejar secar.

5. Aplicar con el mismo procedimiento otras cuatro capas de papel blanco sobre el globo y dejar secar.

6. Pinchar, a través del papel seco, con un alfiler para explotar el globo dentro del mismo.

7. Pintar todo el globo de color celeste.

8. Recortar el planisferio y pegar los continentes sobre el globo.
9. Pintar los continentes, usando verdes para áreas tropicales o forestales y usando marrones para las áreas
desérticas y secas.

10. Pasar por los polos del globo terráqueo, el palito de brochete o varilla fina para marcar el eje terrestre.

EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN

MATERIALES:

El globo terráqueo construido

Una linterna

PROCEDIMIENTO:

1) Ubicar un punto determinado en el globo terráqueo.

2) Apagar las luces y encender la linterna. Apuntar la luz hacia el globo donde se encuentra el lugar seleccionado.
(colocar la linterna aproximadamente a un metro del globo).
3) Observar que una parte de la esfera terrestre se encuentra iluminada por el Sol (representado por la luz de la
linterna), mientras que la otra mitad está en la oscuridad. De la misma forma, una parte de nuestro planeta (iluminado
por el sol) es de día mientras en otra (sin luz) es de noche.
4) Girar el globo para que rote sobre su eje, deteniéndolo cuando el lado opuesto del lugar seleccionado se ilumine e
indagar si es de día o de noche en el lugar.
5) Girar el globo terráqueo volviendo al punto inicial. Explicar que un giro sobre su propio eje completa el ciclo de un
día.
6) Graficar y registrar lo observado.

 Vemos un video sobre el movimiento de rotación: https://www.youtube.com/watch?v=teKl53idtuw

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

La rotación es el movimiento de la Tierra alrededor de su propio eje.

El eje es una línea imaginaria que atraviesa a la Tierra desde
el polo Norte hasta el polo Sur y se encuentra desplazado 23,5º
de la vertical (como se muestra en la figura).
El tiempo que tarda la Tierra en completar una rotación es
lo que llamamos un día, y dura aproximadamente 24 horas.
La Tierra presenta siempre una cara iluminada por el Sol
en la que es de día, y la cara opuesta oscurecida en la que es de noche
y entre ambos hay una zona de penumbra que representa
el amanecer, por un lado, y el atardecer, por el otro.
El Sol aparece por el este y se pone por el oeste,
este movimiento no es real: es aparente.
Pero a nosotros nos parece que el Sol se mueve porque la Tierra
gira sobre sí misma como lo hace una calesita,
es decir rota en sentido contrario a las agujas del reloj.
 EVALUACIÓN:

Indicador de logro: Identificar el ciclo de los días y las noches como consecuencia del movimiento de rotación de la Tierra.

 Exponer los modelos de globos terráqueos.

 Explicar el movimiento de rotación y sus efectos

EL MOVIMIEMTO DE TRASLACIÓN

 Observar e interpretar el siguiente gráfico:

¿Qué planeta y qué estrella están representados en el mismo?

Simular el movimiento graficado, utilizando el modelo de globo terráqueo y la linterna.

 Leer y comprender:

Así como nuestro planeta gira sobre su propio eje, también se desplaza al mismo tiempo alrededor del Sol, al
igual que los demás astros del Sistema Solar. A este desplazamiento se le denomina movimiento de traslación.
Su camino espacial se llama órbita, y tiene una forma elíptica. El tiempo que demora la Tierra en dar una
vuelta completa alrededor del Sol se llama año. Como el eje terrestre se encuentra inclinado los rayos solares
iluminan en forma desigual el hemisferio norte y el hemisferio sur, de esa forma se originan las sucesivas
estaciones: verano, otoño, invierno y primavera. Así mientras un hemisferio está en verano, el otro está en
invierno.

¿Son iguales las estaciones en el hemisferio norte que en el hemisferio sur? ¿Por qué?
Cuando en el hemisferio norte es verano, ¿qué estación hay en el hemisferio sur?
 Completar el siguiente cuadro comparativo:

HEMISFERIO NORTE HEMISFERIO SUR

verano
primavera
invierno
otoño
  Evaluación integradora:
Indicador de logro: Identificar el ciclo de las estaciones como consecuencia del movimiento de traslación de la Tierra.

 Identificar las imágenes, de acuerdo a la estación que representan, recortarlas, pintarlas y colocarlas en el
globo terráqueo según corresponda.

 Cada alumno presenta su modelo y lo explica.