NÚCLEO

LENGUAJE VERBAL

M APA MAPA MAPA

COMUNICACIÓN INICIACIÓN A LA INICIACIÓN A LA
ORAL LECTURA ESCRITURA

Á M B I TO C O M U N I C AC I Ó N
 Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal

Introducción
Se refiere a la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y
produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
en sus expresiones oral y escrito. Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos y palabras a las
oraciones, empleándolas para comunicarse según las distintas funciones, en diferentes contextos y con
variados interlocutores, utilizando un vocabulario y estructuras lingüísticas adecuadas a su desarrollo e
iniciándose, además, en la lectura y la escritura.

Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a
través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del
vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Mapas de Progreso del Aprendizaje

Los logros de aprendizajes del Núcleo Lenguaje Verbal para el primer y segundo ciclo se presentan en
tres Mapas de Progreso: Comunicación oral, Iniciación a la lectura, Iniciación a la escritura.
Interacción Social

Comunicación Oral
Se refiere a la capacidad de relacionarse con otros, escuchando en forma atenta, recibiendo
comprensivamente y comunicando diversos tipos de mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado
y estructuras lingüísticas progresivamente más complejas.

Iniciación a la Lectura
Se refiere a la capacidad de iniciar la conciencia fonológica y de disfrutar, explorar, interesarse y comprender
gradualmente que los textos gráficos y escritos representan significados.

Iniciación a la Escritura
Se refiere a la capacidad de interesarse por la representación gráfica y experimentar diferentes signos
gráficos, letras y palabras con la intención de comunicarse por escrito.

68
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA COM U NI CACIÓN O RA L
LOGROS DE APRENDIZAJE

'SQTVIRHIQIRWENIWWMQTPIWUYIMRZSPYGVERHMZIVWSWXMTSWHITVIKYRXEW
]EPKYRSWGSRGITXSWEFWXVEGXSWIRHMWXMRXEWWMXYEGMSRIWGSXMHMEREW4EVXMGMTE
IR GSRZIVWEGMSRIW IWTSRXjRIEW S JSVQEPIW STMRERHS TVIKYRXERHS
7IVI½IVIEPE HIWGVMFMIRHS VIPEXERHS]HERHSI\TPMGEGMSRIWIRXSVRSEXIQEWHIWY
TRAMO V
GETEGMHEHHI ,EGMEPSWEySW
MRXIVqW9WEIWXVYGXYVEWSVEGMSREPIWGSQTPIXEW]GSRNYKEGMSRIWZIVFEPIW
EHIGYEHEW GSR PSW XMIQTSW TIVWSREW I MRXIRGMSRIW GSQYRMGEXMZEW
VIPEGMSREVWIGSR 7I I\TVIWE SVEPQIRXI IR JSVQE GPEVE ] GSQTVIRWMFPI YXMPM^ERHS YR
SXVSWIWGYGLERHS ZSGEFYPEVMSEHIGYEHS]TIVXMRIRXIEPSWGSRXI\XSWIMRXIVPSGYXSVIW

IRJSVQEEXIRXE
VIGMFMIRHS 'SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW GSQTYIWXSW TSV ZEVMEW SVEGMSRIW UYI
MRZSPYGVER TVIKYRXEW GPEVEW ] TVIGMWEW MRJSVQEGMzR HI WY MRXIVqW I
GSQTVIRWMZEQIRXI MRWXVYGGMSRIWGSREGGMSRIWWYGIWMZEWIRHMWXMRXEWWMXYEGMSRIWGSXMHMEREW
]GSQYRMGERHS TRAMO IV 'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPEUYIMRZSPYGVEGEVEGXIVuWXMGEWHISFNIXSW
,EGMEPSWEySW TIVWSREW TIVWSRENIW JIRzQIRSW WMXYEGMSRIW ] HEXSW HIP GSRXI\XS
HMZIVWSWXMTSW YXMPM^ERHS SVEGMSRIW GSQTPIXEW ] VIWTIXERHS PSW XMIQTSW ZIVFEPIW
HIQIRWENIW TVIWIRXI]TEWEHS7II\TVIWESVEPQIRXIIRJSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPI
SVEPIWYXMPM^ERHS WSFVIXIQEWHIWYMRXIVqWIQTPIERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS

YRZSGEFYPEVMS
'SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW ] FVIZIW IR WMXYEGMSRIW GSQYRMGEXMZEW
EHIGYEHS] GSXMHMEREWVIWTSRHMIRHSIRJSVQESVEP]KIWXYEP'SQYRMGEMRJSVQEGMzR
IWXVYGXYVEW WIRGMPPE S GEVEGXIVuWXMGEW HI TIVWSREW ] SFNIXSW JEQMPMEVIW YXMPM^ERHS
SVEGMSRIW WMQTPIW HI GMRGS S QjW TEPEFVEW VIWTIXERHS TEXVSRIW
PMRK‚uWXMGEW TRAMO III
KVEQEXMGEPIW FjWMGSW EYRUYI RS TVSRYRGMI GSVVIGXEQIRXI *SVQYPE
,EGMEPSWEySW
TVSKVIWMZEQIRXI TVIKYRXEWWSFVIIPRSQFVIHISFNIXSWSJIRzQIRSWHIWGSRSGMHSWUYI
WSRTEVXIHIWYWI\TIVMIRGMEW]YXMPM^ERYIZSZSGEFYPEVMSHIWYWXERXMZSW
QjWGSQTPINEW ZIVFSW]EHNIXMZSW

'SQTVIRHI IP WMKRM½GEHS HI EPKYREW TEPEFVEW WYWXERXMZSW ] ZIVFSW 

HI YWS LEFMXYEP IR WY IRXSVRS 6IGSRSGI WY RSQFVI IP HI TIVWSREW
GIVGEREW ERMQEPIW ] SFNIXSW JEQMPMEVIW ] VIWTSRHI E MRWXVYGGMSRIW
WIRGMPPEW 7I GSQYRMGE QIHMERXI PE GSQFMREGMzR HI TEPEFVEW ] KIWXSW
TRAMO II
9WEPE±TEPEFVEJVEWI²TEVEI\TVIWEVHIWISW]TIRWEQMIRXSW 9XMPM^EYR
,EGMEPSWQIWIW
ZSGEFYPEVMS HI EPVIHIHSV HI  TEPEFVEW S WSRMHSW SRSQEXSTq]MGSW
GSRWMKRM½GEHSMRHITIRHMIRXIHIGzQSPEWTVSRYRGMI

6IEGGMSRE ERXI PEW I\TVIWMSRIW ZIVFEPIW ] KIWXYEPIW UYI VIEPM^ER PEW

TIVWSREWUYIMRXIVEGXERGSRqPSIPPEQMVERHSWSRVMIRHSSMRXIRXERHS
TRAMO I MQMXEVWSRMHSW7IGSQYRMGEQIHMERXIFEPFYGISWZSGEPM^EGMSRIWYSXVEW
,EGMEPSWQIWIW JSVQEWKIWXYEPIWSGSVTSVEPIW6IEGGMSREHMJIVIRGMEHEQIRXIJVIRXIEPSW
XSRSWHIZS^

69
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral

TRAMO I

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los 6 IEGGMSREERXIPEWI\TVIWMSRIWZIVFEPIW]KIWXYEPIWUYIVIEPM^ERPEWTIVWSREWUYIMRXIVEGXERGSRqPSIPPE
QMVERHS WSRVMIRHSSMRXIRXERHSMQMXEVWSRMHSW 7IGSQYRMGEQIHMERXIFEPFYGISW ZSGEPM^EGMSRIWYSXVEW

6 meses
JSVQEWKIWXYEPIWSGSVTSVEPIW6IEGGMSREHMJIVIRGMEHEQIRXIJVIRXIEPSWXSRSWHIZS^

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ :YIPZIPEGEFI^ESQMVELEGMEIPPYKEV
HIHSRHIZMIRIPEZS^HIPEQEHVIY
SXVSEHYPXSWMKRM½GEXMZS
ˆ 7SRVuIGYERHSPILEFPERGSRXIVRYVE
ˆ &EPFYGIEIRVIWTYIWXEEUYMIRPI
LEFPE
ˆ )QMXIWSRMHSWFMWMPjFMGSWTSV
INIQTPSHEHEFEFETETEXEXE
ˆ )QMXIZEVMSWWSRMHSWVITIXMXMZSW
KLFTQ

ˆ 7IEWYWXEERXIYREZS^WIZIVE

70
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral

TRAMO II

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los C SQTVIRHIIPWMKRM½GEHSHIEPKYREWTEPEFVEWWYWXERXMZSW]ZIVFSW HIYWSLEFMXYEPIR

WYIRXSVRS6IGSRSGIWYRSQFVIIPHITIVWSREWGIVGEREWERMQEPIW]SFNIXSWJEQMPMEVIW
18 meses ] VIWTSRHI E MRWXVYGGMSRIW WIRGMPPEW 7I GSQYRMGE QIHMERXI PE GSQFMREGMzR HI TEPEFVEW ]
KIWXSW9WEPE±TEPEFVEJVEWI²TEVEI\TVIWEVHIWISW]TIRWEQMIRXSW9XMPM^EYRZSGEFYPEVMSHI
EPVIHIHSVHITEPEFVEWSWSRMHSWSRSQEXSTq]MGSWGSRWMKRM½GEHSMRHITIRHMIRXIHIGzQS
PEWTVSRYRGMI

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ 1YIWXVEQjWHISFNIXSWHIPIRXSVRSJEQMPMEV
LEREPGER^EHSIWXI EPTVIKYRXEVPITSVIPPSWTSVINIQTPS¡HzRHIIWXj
PSKVSHIETVIRHM^ENI PEQEQEHIVE#PEWIyEPESZEEFYWGEVPE
WITYIHIRSFWIVZEV ˆ 6IEGGMSREGYERHSIWGYGLEWYRSQFVITSV
EPKYRSWHIPSW INIQTPSWIHEZYIPXEGYERHSPSPPEQER
WMKYMIRXIWejemplos ˆ 6IEPM^ETIUYIySWIRGEVKSWXEPIWGSQSXVEIVEPKS
TSRIVYRSFNIXSWSFVIPEQIWEPPIZEVYRSFNIXS
de desempeño:
EEPKYMIRXMVEVYRETIPSXE
ˆ 2SQFVEPPEQEQYIWXVESTMHIGSQFMRERHS
TEPEFVEW]KIWXSWTSVINIQTPSQYIZIPEQERS
]HMGI±GLES²TEVEHIWTIHMVWIETPEYHIGYERHS
WIPIHMGI±FVEZS²HMGI±RS²NYRXSGSRIP
QSZMQMIRXSHIPEGEFI^E
ˆ 9WEI\TVIWMSRIWXEPIWGSQS±YTE²GYERHSUYMIVI
UYIPSXSQIRIRFVE^SW±EKYE²GYERHSXMIRIWIH
±XSXE²WMUYMIVIUYIPITEWIRPETIPSXE±GEI²TEVE
HIGMVUYIFSXzYRSFNIXS±ZEQSW²±ZIR²±ELu
IWXj²IRXVISXVSW
ˆ (MGIQEQjTETj]IPRSQFVIHITIVWSREW
GSRUYMIRIWZMZIHISFNIXSWUYIYXMPM^ETEVE
NYKEV]TEVEWIVEPMQIRXEHSHIEPKYRSWERMQEPIW
HSQqWXMGSWIXGTSVINIQTPSHMGI±XEXE²EWY
EFYIPS±KYEY²EPTIVVS±TETE²EPEQEQEHIVE

71
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral

TRAMO III

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los C SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW ] FVIZIW IR WMXYEGMSRIW GSQYRMGEXMZEW GSXMHMEREW

VIWTSRHMIRHSIRJSVQESVEP]KIWXYEP'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPESGEVEGXIVuWXMGEWHI
3 años TIVWSREW]SFNIXSWJEQMPMEVIWYXMPM^ERHSSVEGMSRIWWMQTPIWHIGMRGSSQjWTEPEFVEWVIWTIXERHS
TEXVSRIWKVEQEXMGEPIWFjWMGSWEYRUYIRSTVSRYRGMIGSVVIGXEQIRXI*SVQYPETVIKYRXEWWSFVI
IPRSQFVIHISFNIXSWSJIRzQIRSWHIWGSRSGMHSWUYIWSRTEVXIHIWYWI\TIVMIRGMEW]YXMPM^E
RYIZSZSGEFYPEVMSHIWYWXERXMZSWZIVFSW]EHNIXMZSW

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ 6IWTSRHIEPEWTVIKYRXEW¡UYqIW#RSQFVEIPSFNIXS 
LEREPGER^EHSIWXI ¡UYMqR#HEIPRSQFVIHIPETIVWSRE ¡UYqIWXj
LEGMIRHS#QIRGMSREPEEGGMzR 
PSKVSHIETVIRHM^ENI ˆ 6IWTSRHIEEPKYREWTVIKYRXEWWSFVIYRGYIRXSS
WITYIHIRSFWIVZEV VIPEXSIWGYGLEHSTSVINIQTPSGYERHSWIPITVIKYRXE
EPKYRSWHIPSW ¡UYqWIGE]SEPEKYE#¡HzRHIWIIWGSRHMzIPGSRINS#
ˆ (MGIWYRSQFVI]ETIPPMHS]IPHIWYWJEQMPMEVIW
WMKYMIRXIWejemplos GIVGERSWGYERHSPITVIKYRXER
de desempeño: ˆ 'SRZIVWEWSFVIERMQEPIWUYIPIPPEQERPEEXIRGMzR
MRHMGERHSEPKYREWHIWYWGEVEGXIVuWXMGEWTSVINIQTPS
±IPGEFEPPSIWKVERHI]GSVVIJYIVXI²±QIKYWXEQM
KEXSTSVUYIXMIRIPEGSPEPEVKE²
ˆ 6IPEXELIGLSWZMZMHSWYXMPM^ERHSSVEGMSRIWWMQTPIW
EYRUYIRSTVSRYRGMIGSVVIGXEQIRXITSVINIQTPSEP
VIKVIWEVHIPWYTIVQIVGEHSHIWGVMFIPSUYIGSQTVEVSR
GSQIRXEEPKYREWEGGMSRIWSFWIVZEHEWIRIPTVSKVEQE
HIXIPIZMWMzRTVIJIVMHS
ˆ 9WETPYVEPIWIRWYWGSRZIVWEGMSRIWTSVINIQTPS
¡HzRHIIWXjRQMW^ETEXSW#ZS]EMVENYKEVGSRPSW
RMySWQMWGEPGIXMRIWXMIRIR±QSRMXSW²
ˆ )QTPIEPSWTVSRSQFVIWTIVWSREPIW]SXIPPEWIXG ]
TSWIWMZSWQuSXY]SWY]SIXG 
ˆ )QTPIEIPKIVYRHMSHIPZIVFSTSVINIQTPS±IWXj
GSVVMIRHS²
ˆ 9WEEHNIXMZSWTEVEHIWGVMFMVGSWEWTSVINIQTPS±IP
PSFSQEPS²±PEQYyIGEKVERHI²
ˆ 4VIKYRXEWSFVIIPRSQFVIHISFNIXSWHIWGSRSGMHSW
±¡UYqIW#² 
ˆ 'SQIRXEEPKYREWGEVEGXIVuWXMGEWHITIVWSREWJEQMPMEVIW
]SFNIXSWHIYWSGSXMHMERSTSVINIQTPSHMGI±QM
QEQjXMIRIIPTIPSPEVKS²±PETIPSXEIWKVERHI²±PSW
PjTMGIWWSRZIVHIW²
72
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral

TRAMO IV

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los C SQTVIRHIQIRWENIWWMQTPIWGSQTYIWXSWTSVZEVMEWSVEGMSRIWUYIMRZSPYGVERTVIKYRXEW
GPEVEW ] TVIGMWEW MRJSVQEGMzR HI WY MRXIVqW I MRWXVYGGMSRIW GSR EGGMSRIW WYGIWMZEW IR
5 años HMWXMRXEWWMXYEGMSRIWGSXMHMEREW'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPEUYIMRZSPYGVEGEVEGXIVuWXMGEWHI
SFNIXSWTIVWSREWTIVWSRENIWJIRzQIRSWWMXYEGMSRIW]HEXSWHIPGSRXI\XSYXMPM^ERHSSVEGMSRIW
GSQTPIXEW]VIWTIXERHSPSWXMIQTSWZIVFEPIWTVIWIRXI]TEWEHS 7II\TVIWESVEPQIRXIIR
JSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPIWSFVIXIQEWHIWYMRXIVqWIQTPIERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ 6IWTSRHIETVIKYRXEWVIPEGMSREHEWGSRYRVIPEXS
LEREPGER^EHSIWXI UYIWIIWXjGSRXERHSTSVINIQTPS¡TSVUYq#
PSKVSHIETVIRHM^ENI HERHSYREI\TPMGEGMzR
¡GYjRHS#WIyEPERHSYRE
WITYIHIRSFWIVZEV VIPEGMzRHIXMIQTS
¡HzRHI#WIyEPERHSPYKEVIWS
EPKYRSWHIPSW

WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
VIPEGMSRIWHIIWTEGMS
ˆ (IWGVMFIYRSFNIXSERMQEPTIVWSRESWMXYEGMzR
YXMPM^ERHSEPKYRSWGSRGITXSWXEPIWGSQSXEQEyS
JSVQEGSPSVGERXMHEH
ˆ -RXIVGEQFMEMRJSVQEGMzRWSFVIPEWGEVEGXIVuWXMGEW
JSVQEGSPSVXEQEySQEXIVMEP]YXMPMHEH
HI
EPKYRSWSFNIXSWGSRSGMHSWQIHMERXINYIKSW]
GSRZIVWEGMSRIW
ˆ 8VERWQMXIVIGEHSWSVEPIWYWERHSSVEGMSRIW
GSQTPIXEWTSVINIQTPS±1EVMWSPPEXuEHMGIUYIPI
PPIZIWXYHMFYNS²
ˆ 6IPEXEI\TIVMIRGMEWTIVWSREPIWERXITVIKYRXEW
HIWGVMFMIRHSUYqLM^SHzRHIGSRUYMqRIWIXG
TSVINIQTPS¡UYqLMGMWXIIPHSQMRKS#
ˆ 6IPEXEYRELMWXSVMESGYIRXSHIWGVMFMIRHSPSW
TIVWSRENIW]LIGLSWGSRIPIQIRXSWHIXMIQTS]
PYKEVGSRE]YHEHITVIKYRXEWHIPEHYPXS
ˆ 'SRZIVWEIWTSRXjRIEQIRXIMRGSVTSVERHS
TEPEFVEWRYIZEW
ˆ 6IGMXETSIQEWHIEPQIRSWYREIWXVSJE

73
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral

TRAMO V

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los C SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW UYI MRZSPYGVER HMZIVWSW XMTSW HI TVIKYRXEW ] EPKYRSW
GSRGITXSW EFWXVEGXSW IR HMWXMRXEW WMXYEGMSRIW GSXMHMEREW 4EVXMGMTE IR GSRZIVWEGMSRIW
IWTSRXjRIEWSJSVQEPIWSTMRERHSTVIKYRXERHSHIWGVMFMIRHSVIPEXERHS]HERHSI\TPMGEGMSRIW
6 años IRXSVRSEXIQEWHIWYMRXIVqW9WEIWXVYGXYVEWSVEGMSREPIWGSQTPIXEW]GSRNYKEGMSRIWZIVFEPIW
EHIGYEHEWGSRPSWXMIQTSW TIVWSREWIMRXIRGMSRIWGSQYRMGEXMZEW 7II\TVIWESVEPQIRXIIR
JSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPIYXMPM^ERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS]TIVXMRIRXIEPSWGSRXI\XSW
IMRXIVPSGYXSVIW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ (EVIWTYIWXEWTIVXMRIRXIWETVIKYRXEWWSFVIPSIWGYGLEHSTSV
INIQTPSXIQEWVIPEGMSREHSWGSRPEZMHEHIPSWERMQEPIWPSW
LEREPGER^EHSIWXI PSKVSWHITSVXMZSWPSWNYIKSWHIGSQTYXEHSV
PSKVSHIETVIRHM^ENI ˆ 6IWTSRHIETVIKYRXEWEFMIVXEWUYIVIUYMIVIREPXIVREXMZEWHI
WITYIHIRSFWIVZEV WSPYGMzRGSQSTSVINIQTPS¡UYqTSHVuEQSWLEGIV#¡GzQSPS
EPKYRSWHIPSW TSHVuEQSWVIWSPZIV#
WMKYMIRXIWejemplos ˆ ,EGIGSQIRXEVMSWWSFVIEPKYRSWGSRGITXSWEFWXVEGXSWEPIKVuE
EQSVZEPIRXuE VIPEGMSREHSWGSRPSWGSRXIRMHSWIWGYGLEHSWIR
de desempeño:
VIPEXSWSGSRZIVWEGMSRIWTSVINIQTPSI\TPMGEUYIPSWFSQFIVSW
WSRQY]ZEPMIRXIWTSVUYIWEPZEREPEWTIVWSREWHIPSWMRGIRHMSW
ˆ (IWGVMFITEPEFVEWTSVINIQTPSPEQER^ERE±IWYREJVYXE²±IW
VIHSRHEXMIRIGjWGEVEVSNETITEW]YRTEPMXS²±QMVEIPPEXMIRI
YREGEVXIVEMKYEPUYIPEHIQMQEQjKVERHI]VSNE²
ˆ 'SQIRXEWYWMQTVIWMSRIWWSFVIEPKYREWEGGMSRIWSQSQIRXSW
HIPSWGSRXIRMHSWIWGYGLEHSWHIYRGYIRXSSVIPEXS
ˆ (EI\TPMGEGMSRIWWSFVIGzQSLEGIVYRNYIKSSYREQERYEPMHEH
WIRGMPPEHIQSHSUYITYIHEWIVVIEPM^EHETSVSXVETIVWSRE
ˆ 6IEPM^EGSQIRXEVMSWYXMPM^ERHSSVEGMSRIWE½VQEXMZEW
MRXIVVSKEXMZEW]I\GPEQEXMZEW
ˆ 6IGMXETSIQEWHIEPQIRSWHSWIWXVSJEW
ˆ 9XMPM^EIRWYI\TVIWMzRSVEPPSWXMIQTSWZIVFEPIWTVIWIRXI
TEWEHSGSRHMGMSREP]JYXYVS
ˆ 2EVVEYRGYIRXSGSRSGMHSIRJSVQEFVIZIWIRGMPPE]
GSQTVIRWMFPI
ˆ 6IEPM^ETVIWIRXEGMSRIWWIRGMPPEWWSFVIYRXIQEHIWYMRXIVqWTSV
INIQTPSHIWGVMFIPEWGEVEGXIVuWXMGEWHIIWTIGMIWERMQEPIWWMWXIQE
WSPEVZMENIWIWTEGMEPIWVSFzXMGEERMQEPIWTVILMWXzVMGSWIXG

74
 CUADRO DE MAPA COMUNICACIÓN ORAL
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS

NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL

s Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre-
verbales. N° 1 (LV)
s Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales
que realizan intencionadamente personas significativas. N° 2 (LV)
s Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de
acciones, de las personas con las que interactúa. N° 3 (LV)
s Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a
personas y objetos de su entorno cotidiano. N° 4 (LV)
s Comunicarse, utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y
hechos vinculados a su entorno. N° 5 (LV)
s Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de
diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. N° 8 (LV)
s Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas
e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo
propio e inventar, explorar el medio ambiente y comunicar información. N° 9 (LV)
s Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos,
crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros. N° 10 (LV)
s Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax,
internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con
personas de otros lugares. N° 12 (LV)
s Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje,
produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 (LV)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS)
s Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y
corporales de diferentes interlocutores. N° 1 (LO)
s Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados
de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N° 2 (LO)
s Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan sus competencias comunicativas. N° 3 (LO)
s Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,
identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha
atenta y receptiva. N° 5 (LO)
s Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos
usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
N° 7 (LO)
s Expresarse en forma clara y comprensible, empleando patrones gramaticales y estructuras
oracionales adecuados según su lengua materna. N° 8 (LO)
s Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N° 9 (LO)
s Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y
receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje. N° 10 (LO)
s Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas
en costumbres y prácticas que son de interés para los niños. N° 12 (LO)
TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)

Reacciona ante las expresiones
verbales y gestuales que
realizan las personas que
interactúan con él o ella,
mirando, sonriendo o
intentando imitar sonidos. Se
comunica mediante balbuceos,
vocalizaciones u otras formas
gestuales o corporales.
Reacciona diferenciadamente
frente a los tonos de voz.
Comprende el significado de
algunas palabras (sustantivos y
verbos) de uso habitual en su
entorno. Reconoce su nombre, el
de personas cercanas, animales y
objetos familiares, y responde a
instrucciones sencillas.
Se comunica mediante la
combinación de palabras y gestos.
Usa la “palabra-frase” para
expresar deseos y pensamientos.
Utiliza un vocabulario de
alrededor de 30 palabras o sonidos
onomatopéyicos con significado,
independiente de cómo las
pronuncie.
Comprende mensajes simples
y breves, en situaciones
comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma oral y
gestual. Comunica información
sencilla o características de personas
y objetos familiares, utilizando
oraciones simples de cinco o más
palabras, respetando patrones
gramaticales básicos, aunque no
pronuncie correctamente. Formula
preguntas sobre el nombre de
objetos o fenómenos desconocidos
que son parte de sus experiencias
y utiliza nuevo vocabulario de
sustantivos, verbos y adjetivos.
Comprende mensajes simples
compuestos por varias oraciones
que involucran preguntas claras
y precisas, información de su
interés e instrucciones con
acciones sucesivas en distintas
situaciones cotidianas. Comunica
información sencilla que involucra
características de objetos, personas,
personajes, fenómenos, situaciones
y datos del contexto, utilizando
oraciones completas y respetando
los tiempos verbales presente y
pasado. Se expresa oralmente en
forma clara y comprensible sobre
temas de su interés, empleando un
vocabulario adecuado.
LOGROS DE APRENDIZAJES
Comprende mensajes simples
que involucran diversos
tipos de preguntas y algunos
conceptos abstractos en distintas
situaciones cotidianas. Participa
en conversaciones espontáneas o
formales opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas
de su interés. Usa estructuras
oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas
con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas. Se
expresa oralmente en forma clara
y comprensible, utilizando un
vocabulario adecuado y pertinente
a los contextos e interlocutores.
75
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
LOGROS DE APRENDIZAJE

7IVI½IVIEPE
GETEGMHEHHIMRMGMEVPE ,EGMEPSWEySW
GSRGMIRGMEJSRSPzKMGE
]HIHMWJVYXEV
I\TPSVEVMRXIVIWEVWI
]GSQTVIRHIV
KVEHYEPQIRXIUYI
PSWXI\XSWKVj½GSW]
,EGMEPSWEySW
IWGVMXSWVITVIWIRXER
WMKRM½GEHSW
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW
QERMJIWXERHSMRXIVqWTSVGSRSGIVHIXEPPIWHIPGSRXIRMHS6IEPM^EEPKYREW
WIRGMPPEW TVIHMGGMSRIW I MRJIVIRGMEW HMVIGXEQIRXI VIPEGMSREHEW GSR
WMXYEGMSRIWHIYRXI\XSPIuHSTSVIPEHYPXS)\TPSVEPMFVSW]SXVSWXI\XSW
MQTVIWSW MRXIRXERHS WIKYMV IP SVHIR FjWMGS HI PE PIGXYVE M^UYMIVHE E
TRAMO V
HIVIGLE]EVVMFELEGMEEFENS 1ERM½IWXEMRXIVqWTSVVIGSRSGIVHMZIVWSW
XMTSWHIXI\XSWIWGVMXSWGSRSGIVEPKYRSWHIWYWTVSTzWMXSW]TVIHIGMV
IPGSRXIRMHSETEVXMVHIWYJSVQEXS-HIRXM½GEEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIW
6IGSRSGIUYIEPKYREWTEPEFVEWIWXjRGSRJSVQEHEWTSVPEQMWQEGERXMHEH
HIWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIWIMRMGMERGSRPEQMWQEWuPEFE
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW
GSQSGYIRXSWTSIQEWVMQEW]VIXELuPEWQERMJIWXERHSWYWTVIJIVIRGMEW
6IEPM^EHIWGVMTGMSRIWETEVXMVHIMRJSVQEGMzRI\TPuGMXEIZMHIRXI)\TPSVE
TRAMO IV PMFVSW ] SXVSW XI\XSW MQTVIWSW FYWGERHS MPYWXVEGMSRIW WuQFSPSW
TEPEFVEW]PIXVEWGSRSGMHEW 1ERM½IWXEMRXIVqWIRGSRSGIVIPGSRXIRMHS
HI EPKYRSW XI\XSW IWGVMXSW HI WY IRXSVRS  -HIRXM½GE PEW ZSGEPIW ] WY
RSQFVI 6IGSRSGI UYI PEW TEPEFVEW IWXjR GSRJSVQEHEW TSV WuPEFEW ]
HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIXIVQMRERGSRPEQMWQEWuPEFE

(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIXI\XSWFVIZIW]WIRGMPPSW]QERM½IWXETVIJIVIRGME
TSVEPKYRSWHIIPPSW 6IGYIVHEEPKYRSWITMWSHMSWHIGYIRXSW]VIPEXSW
TRAMO III )\TPSVEXI\XSWPMXIVEVMSWHERHSZYIPXEWWYWTjKMREW6IGSRSGITIVWSREW
,EGMEPSWEySW ERMQEPIWSFNIXSWEGGMSRIW]WuQFSPSWJEQMPMEVIWIRMQjKIRIWHIHMZIVWSW
XI\XSW

(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIGYIRXSW]TSIWuEWFVIZIW]WIRGMPPEW 3FWIVZE]
TRAMO II QERMTYPEPMFVSWGSRMQjKIRIW 6IGSRSGITIVWSREW ERMQEPIW]SFNIXSW
,EGMEPSWQIWIW JEQMPMEVIWIRPEWMQjKIRIWHIPSWXI\XSW

TRAMO I )RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
,EGMEPSWQIWIW

76
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura

TRAMO I

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI

6 meses

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW

77
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura

TRAMO II

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los
18 meses
( MWJVYXEPEEYHMGMzRHIGYIRXSW]TSIWuEWFVIZIW]WIRGMPPEW3FWIVZE]QERMTYPEPMFVSW
GSRMQjKIRIW6IGSRSGITIVWSREWERMQEPIW]SFNIXSWJEQMPMEVIWIRPEWMQjKIRIWHI
PSWXI\XSW

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ )WGYGLEGSRMRXIVqW]QMVEPEW
LEREPGER^EHSIWXI MQjKIRIWGYERHSPIPIIRGYIRXSW
PSKVSHIETVIRHM^ENI ˆ 3FWIVZE]QERMTYPEPMFVSWMRJERXMPIW
WITYIHIRSFWIVZEV GYERHSYREHYPXSWIPSWEPGER^ETSV
EPKYRSWHIPSW INIQTPSQMVEPEXETEPSWEFVI]PSW
WMKYMIRXIWejemplos HEZYIPXEW
de desempeño: ˆ 1YIWXVEIPHMFYNSHIYRERMQEP
GSRSGMHSWIyEPjRHSPSGSRIPHIHSS
IQMXMIRHSWYWSRMHSSRSQEXSTq]MGS
ˆ -RHMGEEPKYRSWSFNIXSWTIVWSREWS
ERMQEPIWIRMQjKIRIWGYERHSPI
TMHIR

78
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura

TRAMO III

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los
3 años
( MWJVYXEPEEYHMGMzRHIXI\XSWFVIZIW]WIRGMPPSW ]QERM½IWXETVIJIVIRGMETSVEPKYRSWHIIPPSW
6IGYIVHEEPKYRSWITMWSHMSWHIGYIRXSW]VIPEXSW )\TPSVEXI\XSWPMXIVEVMSW HERHSZYIPXEWWYW
TjKMREW6IGSRSGITIVWSREWERMQEPIWSFNIXSWEGGMSRIW]WuQFSPSWJEQMPMEVIWIRMQjKIRIWHIHMZIVWSW
XI\XSW

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ )WGYGLEIRJSVQEEXIRXEPEREVVEGMzR
LEREPGER^EHSIWXI HIGYIRXSW]TSIWuEWTSVINIQTPS
PSKVSHIETVIRHM^ENI VIWTSRHIETVIKYRXEWTMHIUYIPI
WITYIHIRSFWIVZEV VITMXEREPKYRSWJVEKQIRXSWHIPXI\XS
EPKYRSWHIPSW TIVQERIGIXVERUYMPSIRWYPYKEVTSV
WMKYMIRXIWejemplos EPKYRSWQMRYXSW
ˆ 4EWEYRPMFVSTEVEUYIWIPSPIER
de desempeño:
ˆ 'YIRXEGSRWYWTVSTMEWTEPEFVEWEPKYREW
EGGMSRIWHIYRGYIRXSGSRSGMHS
KYMjRHSWITSVPEWMPYWXVEGMSRIW
ˆ 1ERMTYPEXI\XSWTSVINIQTPSXSQEYR
GYIRXSIRWYWQERSWPSEFVIPSLSNIE
PSGMIVVE]PSZYIPZIEEFVMV
ˆ 2SQFVEEPKYREWTIVWSREWERMQEPIW
SFNIXSW]EGGMSRIWVITVIWIRXEHSWIRPEW
MPYWXVEGMSRIWHIPMFVSWTSVINIQTPSEP
SFWIVZEVYREPjQMREHMGI±EUYuIWXjRPSW
GLERGLMXSWPEWRMyEWWIIWXjRFEyERHS
PSWGEFEPPSWIWXjRGSVVMIRHS²
ˆ 1YIWXVESHMGIIPRSQFVIHIEPKYRSW
PSKSWHITVSHYGXSW]PIXVIVSWGSRSGMHSW
TSVINIQTPSHMGIIPRSQFVIHIYRE
FIFMHEKEPPIXESWYTIVQIVGEHSGYERHS
ZIWYIXMUYIXEGSQIVGMEP

79
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura

TRAMO IV

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los ( MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSWGSQSGYIRXSW
TSIQEWVMQEW]VIXELuPEWQERMJIWXERHSWYWTVIJIVIRGMEW6IEPM^EHIWGVMTGMSRIWETEVXMVHI
5 años MRJSVQEGMzRI\TPuGMXEIZMHIRXI)\TPSVEPMFVSW]SXVSWXI\XSWMQTVIWSWFYWGERHSMPYWXVEGMSRIW
WuQFSPSW TEPEFVEW]PIXVEWGSRSGMHEW 1ERM½IWXEMRXIVqWIRGSRSGIVIPGSRXIRMHSHIEPKYRSW
XI\XSWIWGVMXSWHIWYIRXSVRS -HIRXM½GEPEWZSGEPIW]WYRSQFVI 6IGSRSGIUYIPEWTEPEFVEW
IWXjRGSRJSVQEHEWTSVWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIXIVQMRERGSRPEQMWQEWuPEFE

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ 7SPMGMXEUYIPIGYIRXIR]SPIEREPKYRSW
XI\XSWPMXIVEVMSWHIWYTVIJIVIRGME
ˆ (IWGVMFIEPKYREWGEVEGXIVuWXMGEWHIPSW
TIVWSRENIWHIYRGYIRXSIWGYGLEHS
ˆ 1YIWXVEEPKYREWPIXVEWTEPEFVEW]
WuQFSPSWUYIHMWXMRKYIEPSFWIVZEVPMFVSW
HIWYMRXIVqW
ˆ 4MHIUYIPIPIERPSUYIETEVIGIIRYR
ERYRGMS
ˆ (MGIPEWZSGEPIWIWGVMXEWIRPIXVEW
QE]WGYPEW]SQMRWGYPEWHIYRXI\XS
UYISFWIVZEGYERHSWIPITVIKYRXE
ˆ (MWXMRKYIWYRSQFVIIWGVMXSIRYRTERIP
QYVEPSTM^EVVE
ˆ 1EVGEQIHMERXIPETIVGYWMzRHITEPQEW
PEWWuPEFEWHIEPKYREWTEPEFVEWUYIWI
HMWXMRKYIRTSVHIPMQMXEVPEWIRJSVQEGPEVE
GSQSTSVINIQTPSGEWE^ETEXSWMPPE
FSXIPPEIXG
ˆ 2SQFVETEPEFVEWUYIXIVQMRERGSR
PEQMWQEWuPEFEETEVXMVHIYREMQEKIR
SFWIVZEHESHIYRETEPEFVEPIuHETSVIP
EHYPXSTSVINIQTPSQERXIUYMPPEGEVVIXMPPE
QEWETEWE

80
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura

TRAMO V

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los ( MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW QERMJIWXERHS

MRXIVqW TSV GSRSGIV HIXEPPIW HIP GSRXIRMHS 6IEPM^E EPKYREW WIRGMPPEW TVIHMGGMSRIW I

6 años MRJIVIRGMEWHMVIGXEQIRXIVIPEGMSREHEWGSRWMXYEGMSRIWHIYRXI\XSPIuHSTSVIPEHYPXS)\TPSVE
PMFVSW ] SXVSW XI\XSW MQTVIWSW MRXIRXERHS WIKYMV IP SVHIR FjWMGS HI PE PIGXYVE M^UYMIVHE
E HIVIGLE ] EVVMFE LEGME EFENS 1ERM½IWXE MRXIVqW TSV VIGSRSGIV HMZIVWSW XMTSW HI XI\XSW
IWGVMXSW GSRSGIVEPKYRSWHIWYWTVSTzWMXSW]TVIHIGMVIPGSRXIRMHSETEVXMVHIWYJSVQEXS
-HIRXM½GEEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIW 6IGSRSGIUYIEPKYREWTEPEFVEWIWXjRGSRJSVQEHEWTSV
PEQMWQEGERXMHEHHIWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIWIMRMGMERGSRPEQMWQEWuPEFE
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE ˆ 4VIKYRXETSVEPKYRSWHIXEPPIWUYIPIPPEQERPEEXIRGMzRHI
LEREPGER^EHSIWXI YRXI\XSPMXIVEVMSIWGYGLEHS
ˆ ,EGITVIHMGGMSRIWWSFVIMRJSVQEGMzRPMXIVEPTVIWIRXEHE
PSKVSHIETVIRHM^ENI
IRYRGYIRXSTSVINIQTPSMRXIRXEEHMZMREVUYqLEVjYR
WITYIHIRSFWIVZEV TIVWSRENIGSRSGMHS
EPKYRSWHIPSW ˆ .YIKEEPIIVQEVGERHSGSRIPHIHSHIM^UYMIVHEEHIVIGLE
WMKYMIRXIWejemplos IPVIGSVVMHSUYIVIEPM^E
de desempeño: ˆ (MWXMRKYIZEVMEHSWXMTSWHIXI\XSWMRJSVQEXMZSWS
JYRGMSREPIWWIKRWYJSVQEXSHMEVMSVIZMWXEVIGIXEHI
GSGMREVIGIXEQqHMGEFSPIXEMRWXVYGGMSRIWHINYIKSWHI
GSQTYXEHSVIXG
ˆ (MGITEVEUYqWMVZIYREGEVXEYRHMEVMSYREVIGIXEQqHMGE
GqHYPEHIMHIRXMHEH]SXVSW
ˆ 6IEPM^ETVIHMGGMSRIWHIXI\XSWMQTVIWSWFVIZIW]WMQTPIW
ETEVXMVHIEPKYREWMPYWXVEGMSRIWSTEPEFVEWUYIWIER
GSRSGMHEW
ˆ -RXIVVSKEWSFVIIPGSRXIRMHS]GEVEGXIVuWXMGEWHIHMZIVWSW
XI\XSWHIWYMRXIVqWGSQSE½GLIWRSXMGMEWGEVXEWIXMUYIXEW
XI\XSWIPIGXVzRMGSW]TVIKYRXE±¡UYqHMGIELuUYqWMKRM½GE
IWETEPEFVETSVUYqPEWPIXVEWWSRKVERHIWSTIUYIyEWTSV
UYqWIQYIZIRPEWTEPEFVEW#²
ˆ (MWXMRKYIEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIWIRHMJIVIRXIWXI\XSW
GSQSTSVINIQTPSIPRSQFVIHITIVWSREWWMKRM½GEXMZEW
ˆ %KVYTESFNIXSWSPjQMREWGSRHMFYNSWHISFNIXSWGY]SW
RSQFVIWTSWIIRMKYEPRQIVSHIWuPEFEW
ˆ (MWXMRKYITEPEFVEWIWGYGLEHEWUYIGSQMIR^ERGSRPE
QMWQEWuPEFETSVINIQTPSjVFSPEVHMPPEQER^EREQERXIP

81
 CUADRO DE MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS

NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL

s Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales s Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar
como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. N° 6 (LV) sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo. N° 4 (LO)
s Comprender las acciones principales de diversos textos orales e : narraciones, canciones, cuentos y s Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la
versos. N° 7( LV) producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y finales
(rimas) N° 6 (LO)
s Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y
audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos. N° 11 (LV) s Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de
la conciencia fonológica. N° 11 (LO)
s Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener,
enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos. N° 1 (LE)
s Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
N° 3 (LE)
s Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas
(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fónicos. N° 4 (LE)
s Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos,
letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros. N° 7 (LE)
s Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato,
diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas. N° 8 (LE)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)

En este tramo no se espera Disfruta la audición de cuentos
logro de aprendizaje y poesías breves y sencillas.
observable. Observa y manipula libros con
imágenes. Reconoce personas,
animales y objetos familiares en
las imágenes de los textos.
82
Disfruta la audición de textos
breves y sencillos, y manifiesta
preferencia por algunos de ellos.
Recuerda algunos episodios
de cuentos y relatos. Explora
textos literarios, dando vueltas
sus páginas. Reconoce personas,
animales, objetos, acciones y
símbolos familiares, en imágenes
de diversos textos.
Disfruta la audición de una
variedad de textos literarios breves
y sencillos como: cuentos, poemas,
rimas y retahílas, manifestando sus
preferencias. Realiza descripciones
a partir de información explícita
evidente. Explora libros y otros
textos impresos, buscando
ilustraciones, símbolos, palabras y
letras conocidas. Manifiesta interés
en conocer el contenido de algunos
textos escritos de su entorno.
Identifica las vocales y su nombre.
Reconoce que las palabras están
conformadas por sílabas y distingue
aquellas que terminan con la misma
sílaba.
LOGROS DE APRENDIZAJES
Disfruta la audición de una
variedad de textos literarios
breves y sencillos, manifestando
interés por conocer detalles
del contenido. Realiza algunas
sencillas predicciones e inferencias
directamente relacionadas con
situaciones de un texto leído por
el adulto. Explora libros y otros
textos impresos, intentando seguir el
orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiesta interés por reconocer
diversos tipos de textos escritos,
conocer algunos de sus propósitos
y predecir el contenido a partir
de su formato. Identifica algunas
palabras familiares. Reconoce que
algunas palabras están conformadas
por la misma cantidad de sílabas
y distingue aquellas que se inician
con la misma sílaba. aquellas que se
inician con la misma sílaba.
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
LOGROS DE APRENDIZAJE

1ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIQIRWENIWWMQTPIW]TSV
GSRSGIVGSQSWIIWGVMFIR]YFMGERGMIVXEWTEPEFVEWIRHMWXMRXSWXMTSW
HIXI\XSW 6IEPM^EHMFYNSW WMKRSW PIXVEW]TEPEFVEWJEQMPMEVIW IRJSVQE
7IVI½IVIEPE IWTSRXjRIEGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSVIWGVMXS6ITVSHYGI
TRAMO V
GETEGMHEHHI ,EGMEPSWEySW
HMJIVIRXIWXMTSWHIXVE^SW EPKYREWPIXVEW]TEPEFVEW VIWTIXERHSGMIVXEW
GEVEGXIVuWXMGEW GSRZIRGMSREPIW FjWMGEW HI PE IWGVMXYVE XEPIW GSQS
MRXIVIWEVWITSVPE HMVIGGMzRWIGYIRGMESVKERM^EGMzR]HMWXERGME
VITVIWIRXEGMzRKVj½GE
]I\TIVMQIRXEV
HMJIVIRXIWWMKRSW
KVj½GSWPIXVEW 1ERM½IWXE MRXIVqW TSV VITVIWIRXEV KVj½GEQIRXI EPKYRSW QIRWENIW
]TEPEFVEWGSR TRAMO IV WMQTPIW]IRWE]EWMKRSWKVj½GSWGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSV
,EGMEPSWEySW IWGVMXS 6ITVSHYGI EPKYRSW XVE^SW HI HMWXMRXSW XEQEySW I\XIRWMzR ]
PEMRXIRGMzRHI HMVIGGMzR]EPKYREWPIXVEW]TEPEFVEWMRXIRXERHSWIKYMVWYWJSVQEW
GSQYRMGEVWITSV
IWGVMXS

TRAMO III )RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI

,EGMEPSWEySW

TRAMO II )RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
,EGMEPSWQIWIW

TRAMO I )RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
,EGMEPSWQIWIW

83
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura

TRAMO I

Hacia 03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
los
6 meses

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW

84
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura

TRAMO II

Hacia 03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
los
18 meses

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW

85
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura

TRAMO III

Hacia 03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
los
3 años

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW

86
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura

TRAMO IV

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los M ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIEPKYRSWQIRWENIWWMQTPIW]IRWE]EWMKRSW
KVj½GSWGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSVIWGVMXS 6ITVSHYGIEPKYRSWXVE^SWHI
5 años HMWXMRXSW XEQEySW I\XIRWMzR ] HMVIGGMzR ] EPKYREW PIXVEW ] TEPEFVEW MRXIRXERHS WIKYMV WYW
JSVQEW

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ )WGVMFIIRJSVQEIWTSRXjRIE
I\TIVMQIRXERHSGSRPEIWGVMXYVE
HIQEVGEWHMFYNSWPIXVEW]WMKRSW
TVSTMSW
ˆ 8VE^EEVEFIWGSWPMFVIWHIHMWXMRXSW
XEQEySW]I\XIRWMzR
ˆ 8VE^EPuRIEWSRHYPEHEWHI
M^UYMIVHEEHIVIGLE
ˆ 'STMEWYRSQFVIMRXIRXERHS
WIKYMVPEJSVQEHIPEWPIXVEW
ˆ 'STMEPEWZSGEPIWMRXIRXERHS
WIKYMVWYJSVQE

87
 2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura

TRAMO V

Hacia 03+63()%46)2(->%.)

los M ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIQIRWENIWWMQTPIW]TSVGSRSGIVGSQS
WIIWGVMFIR]YFMGERGMIVXEWTEPEFVEWIRHMWXMRXSWXMTSWHIXI\XSW6IEPM^EHMFYNSWWMKRSW
6 años PIXVEW ] TEPEFVEW JEQMPMEVIW IR JSVQE IWTSRXjRIE GSR PE MRXIRGMzR HI GSQYRMGEV EPKS TSV
IWGVMXS 6ITVSHYGI HMJIVIRXIW XMTSW HI XVE^SW EPKYREW PIXVEW ] TEPEFVEW VIWTIXERHS GMIVXEW
GEVEGXIVuWXMGEW GSRZIRGMSREPIW FjWMGEW HI PE IWGVMXYVE XEPIW GSQS HMVIGGMzR WIGYIRGME
SVKERM^EGMzR]HMWXERGME

¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ )\TIVMQIRXEGSRPEIWGVMXYVEHIPIXVEW]
TEPEFVEWUYIPIMRXIVIWERTVIKYRXERHS
GzQSWIIWGVMFIR
ˆ )WGVMFIEPKYREWPIXVEW]TEPEFVEWIR
HMJIVIRXIWJSVQEXSWGSQSXEVNIXEWHI
MRZMXEGMzRWEPYHSWVIGIXEWEZMWSWGEVXEW
SXVSWVIEPM^ERHSTVIKYRXEWTSVINIQTPS
±¡HzRHITSRKSQMRSQFVIIRPEXEVNIXE
HIMRZMXEGMzR#²
ˆ )WGVMFIIRJSVQEIWTSRXjRIE
I\TIVMQIRXERHSGSRPEIWGVMXYVEHI
HMJIVIRXIWWMKRSWHMFYNSWPIXVEWTEPEFVEW
]RQIVSW
ˆ 7MQYPEIWGVMFMVYREGEVXEYRQIRWENIYRE
MRZMXEGMzRYRWEPYHSIXG
ˆ 8VE^EKYMVREPHEWHIPuRIEWGSRXMRYEW
VIWTIXERHSTYRXSHIMRMGMS]HI½REP
GSRPjTMGIWXM^EWTPYQSRIW
ˆ )WGVMFISGSTMEPEWZSGEPIWVIWTIXERHS
TYRXSHIMRMGMS]HI½REP
ˆ )WGVMFISGSTMEEPKYREWTEPEFVEW
JEQMPMEVIWUYIPIMRXIVIWERMRXIRXERHS
VIWTIXEVPEVIKYPEVMHEHHIPEIWGVMXYVE
ˆ )WGVMFIIWTSRXjRIEQIRXIWYRSQFVIIR
WYWXVEFENSWSHMFYNSW

88
 CUADRO DE MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA 3-6
AÑOS AÑOS

NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL

No se presentan aprendizajes esperados. s Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la
representación escrita de palabras. N° 2 (LE)
s Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y dirección,
respetando las características convencionales básicas de la escritura. N° 5 (LE)
s Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de
textos simples que les son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura:
dirección, secuencia, organización y distancia. N° 6 (LE)
s Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos
de su interés, utilizando para esto diferentes diagramaciones. N° 9 (LE)
TRAMO I TRAMO II TRAMO III TRAMO IV TRAMO V
(HACIA LOS 6 MESES) (HACIA LOS 18 MESES) (HACIA LOS 3 AÑOS) (HACIA LOS 5 AÑOS) (HACIA LOS 6 AÑOS)

En este tramo no se espera En este tramo no se espera En este tramo no se espera Manifiesta interés por
logro de aprendizaje logro de aprendizaje logro de aprendizaje representar gráficamente algunos
observable. observable. observable. mensajes simples y ensaya
signos gráficos con la intención
de comunicar algo por escrito.
Reproduce algunos trazos de
distintos tamaños, extensión
y dirección, y algunas letras y
palabras intentando seguir sus
formas.
LOGROS DE APRENDIZAJES
Manifiesta interés por
representar gráficamente
mensajes simples y por
conocer como se escriben
y ubican ciertas palabras
en distintos tipos de textos.
Realiza dibujos, signos, letras
y palabras familiares, en forma
espontánea, con la intención
de comunicar algo por escrito.
Reproduce diferentes tipos
de trazos, algunas letras y
palabras, respetando ciertas
características convencionales
básicas de la escritura tales
como: dirección, secuencia,
organización y distancia.
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