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INTRODUCCION
A LA
MATEMÁTICA
Notas Teóricas
2020
1
Universidad Nacional de Jujuy
Facultad de Ciencias Económicas
Introducción a la Matemática
Unidad 1
Lógica y Conjuntos
1.2. Proposiciones
Definición: Una proposición es una oración que posee una función informativa, afirma
o niega algo, y tiene sentido decir de ella que es verdadera o falsa.
La verdad o falsedad de las oraciones son los valores de verdad que tienen las propo-
siciones. Si una proposición es verdadera, se dice que su valor de verdad es verdadero
y se la designará con la letra V, y en caso contrario se dice que es falsa y se la designará
con la letra F.
Ejemplo:
En el siguiente cuadro se presentan ejemplos de oraciones especificando la función que
cumplen en cada caso, y se indican las que son proposición.
ORACIÓN FUNCIÓN ¿ES PROPOSICIÓN?
Me gustaría poder ir Expresiva No
5+5 = 10 Informativa Sí
¡Te felicito! Expresiva No
Entremos a clase Directiva No
¿A qué hora empieza la clase? Interrogativa No
La matemática es una ciencia Informativa Sí
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Introducción a la Matemática
Ejemplos:
5 es impar. Proposición simple.
5 es primo e impar. Proposición compuesta.
Hubo elecciones y eligieron diputados. Proposición compuesta.
Si salgo temprano, te paso a buscar. Proposición compuesta.
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1.5.1. Negación
La proposición “No hay reactivación económica”, es una proposición compuesta que
consiste en la negación de la proposición simple “Hay reactivación económica”.
Negación de una proposición p, es la proposición “no p”, y se escribe: p; la ley que la
define es la siguiente: La negación de un enunciado verdadero es falso, y la nega-
ción de un enunciado falso es verdadero.
Esto puede expresarse mediante la tabla de verdad siguiente:
p p
V F
F V
Ejemplo 1:
p: 8 es un número par V
p: 8 no es un número par F
Ejemplo 2:
p: 4+4=7 F
p: 4+47 V
1.5.2. Conjunción
La proposición “El empleo disminuye y los impuestos aumentan”, es una proposición
compuesta que consiste en la conjunción de las proposiciones simples “el empleo dis-
minuye” y “los impuestos aumentan”. La letra “y” es el conectivo que une ambas propo-
siciones.
Conjunción de dos proposiciones p, q es la proposición compuesta “p y q”, se escribe p
q, su tabla de valores de verdad es la siguiente:
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F
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Ejemplo 1:
Dado los enunciados siguientes:
i) San Pedro es un departamento de Jujuy y Metán es un departamento de Salta.
ii) San Pedro es un departamento de Jujuy y Metán es un departamento de Córdoba
iii) San Pedro es un departamento de Salta y Metán es un departamento de Salta.
iv) San Pedro es un departamento de Salta y Metán es un departamento de Córdoba.
El primero de los enunciados corresponde a una proposición verdadera ya que las dos
proposiciones simples intervinientes son verdaderas.
Los enunciados ii) y iii) son falsos, ya que una proposición simple es verdadera y la otra
es falsa.
La proposición compuesta iv) es falsa ya que las dos proposiciones simples son falsas.
Ejemplo 2:
Sean las proposiciones simples:
p: Juan deposita sus ahorros en el banco; q: Juan compra con sus ahorros dólares
La conjunción entre estas dos proposiciones es:
p q : Juan deposita sus ahorros en el banco y compra con sus ahorros dólares.
La proposición resultante es falsa, ya que no pueden darse las veracidad de las dos
situaciones a la vez.
1.5.3. Disyunción
La disyunción de dos proposiciones p, q, es la proposición compuesta “p o q”, y se es-
cribe p q.
Dado que la letra “o” en nuestro lenguaje es ambigua, pueden distinguirse dos clases
diferentes de disyunción: disyunción inclusiva y disyunción exclusiva.
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Ejemplo:
Sean las proposiciones simples:
p: María trabaja en un banco q: María estudia
La disyunción es: p q: María trabaja en un banco o estudia
El sentido de esta proposición es que el sujeto de este enunciado puede trabajar o es-
tudiar, o hacer ambas cosas a la vez, puesto que no se excluye la posibilidad que se
den ambas situaciones.
p q pq
V V F
V F V
F V V
F F F
Ejemplo:
Sean las proposiciones simples:
p: mañana de 8 a 12 horas asistiré al curso de matemática
q: mañana de 8 a 12 horas visitaré a un amigo
Entonces, la disyunción excluyente es: p q: mañana de 8 a 12 horas asistiré al curso
de matemática o visitaré a un amigo.
Esta proposición tiene el sentido de excluir la posibilidad de que se den ambas alterna-
tivas simultáneamente.
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Ejemplo:
Sean las proposiciones simples:
p: Pedro aprueba el examen q: Pedro le presta sus apuntes a Juan
La implicación es “Si Pedro aprueba el examen entonces presta sus apuntes a Juan”.
Interesa inducir la verdad o falsedad de la implicación, en término de la verdad o false-
dad de las proposiciones p y q. La proposición compuesta p q puede pensarse como
un compromiso, condicionado por p; y se puede asociar su verdad al cumplimiento del
compromiso. Es obvio que si p es F, es decir si Pedro no aprueba el examen, queda
liberada del compromiso; y preste o no sus apuntes la proposición será verdadera. Es
decir si p es F, la implicación es verdadera.
Si p es verdadero, en cuyo caso, aprueba el examen, y q es falso, es decir, Pedro no
presta el apunte, el compromiso no se cumple, y la implicación es falsa. Si p y q son
verdaderos, la implicación es verdadera.
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Ejemplo:
Sean las proposiciones simples:
p: El triángulo ABC es isósceles q: El triángulo ABC tiene dos lados iguales
El bicondicional es: p q: El triángulo ABC es isósceles sí y sólo sí tiene dos lados
iguales.
Cuando el bicondicional p q es verdadero, suele decirse, que p es condición necesa-
ria y suficiente para q, o bien, q es condición necesaria y suficiente para p.
Ejercitación:
1) Dadas las proposiciones simples:
p: Mario es propietario de una empresa.
q: Mario fabrica sandalias de cuero.
r: Las sandalias de cuero se venden en el mercado interno
Escribir en lenguaje coloquial las siguientes proposiciones compuestas:
a) q p b) p q
c) r q d) p q p
Desarrollo:
a) q p: Si Mario fabrica sandalias de cuero, es propietario de una empresa
b) p q : Mario no es propietario de una empresa o fabrica sandalias de cuero
c) r q: Si las sandalias de cuero se venden en el mercado interno, Mario fabrica san-
dalias de cuero.
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Las expresiones dentro de paréntesis tienen prioridad respecto de las expresiones res-
tantes. Los paréntesis pueden usarse para fines de claridad, aun cuando no sean nece-
sarios.
En ausencia de paréntesis, o en las expresiones que aparezcan entre paréntesis, las
negaciones se efectúan primero, seguidas de las conjunciones, luego las disyunciones,
y por último los condicionales. Si en una expresión se repite un conectivo, éstos se con-
sideran de izquierda a derecha.
Ejemplo:
Colocar paréntesis en las expresiones siguientes para indicar el orden correcto de la
proposición compuesta dada:
a) p q q p ( p q ) ( q p)
b) p q (p) q
c) p q p q (p q) (p) (q)
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Desarrollo:
p q p pq ( p q ) p
V V F V F
V F F F F
F V V F F
F F V F F
Ejemplo:
Demostrar que las proposiciones (p q) y (p q) son equivalentes.
Desarrollo:
p q pq (pq) p q p q (pq) p q
V V V F F F F V
V F F V F V V V
F V F V V F V V
F F F V V V V V
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Ejercitación:
Simbolizar, negar y retraducir las siguientes proposiciones:
a) La empresa “Salud al Día” almacena frutas secas o vegetales.
b) Cuando el gerente estudia el monto de ventas diarias, toma decisiones acerta-
das.
c) Los empleados recibieron cheques o pagos en efectivo
d) Durante la última semana la Bolsa de Valores no aumentó y los inversores estu-
vieron atentos
Desarrollo:
a) p: La empresa “Salud al Día” almacena frutas secas
q: La empresa “Salud al Día” almacena vegetales
pq: La empresa “Salud al Día” almacena frutas secas o vegetales.
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1.10. Razonamiento
Definición: Un razonamiento es un conjunto de proposiciones (dos o más) en el que
una de ellas, llamada conclusión, se pretende que está fundada en la/s otra/s llamada/s
premisa/s.
Ejemplos:
1) El ladrón tuvo que entrar o bien por la puerta, o bien, por la ventana. Por la puerta
no entró, como lo ha demostrado la investigación policial. Por lo tanto, el ladrón tuvo
que entrar por la ventana.
En este ejemplo, la proposición “El ladrón entró por la ventana” está fundada en los
otros enunciados, entonces es la conclusión del razonamiento.
2) Llueve mucho. Será mejor que no salgamos. Podemos postergar la excursión para
mañana.
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Ejemplos:
1) Razonamiento deductivo
Todos los alumnos de la Facultad estudian. Los alumnos que asisten al turno noche
pertenecen a la Facultad. Por lo tanto los alumnos del turno noche estudian.
2) Razonamiento no deductivo
Hace varios meses que uso esta marca de CD, y todos han resultado de buena cali-
dad. Por lo tanto, el próximo CD de esta marca que utilice también será de buena
calidad.
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p q pq (p q) p [(p q) p] q
V V V V V
V F F F V
F V V F V
F F V F V
Ejemplo 2:
Determinar la validez del siguiente razonamiento:
Si el último dígito de 25 es cero, entonces 25 es divisible por 10
El último dígito de 25 no es cero.
Por lo tanto el 25 no es divisible por 10.
(Recordar que valor de verdad es distinto de validez del razonamiento).
Desarrollo:
p: El último dígito de 25 es cero.
q: 25 es divisible por 10.
pq
p
q
p q pq p q (p q) p (p q) p q
V V V F F F V
V F F F V F V
F V V V F V F
F F V V V V V
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Ejemplo 3:
Determinar la validez del siguiente razonamiento:
Si 25 es par, entonces 25 se puede escribir como múltiplo de 2.
25 se puede escribir como múltiplo de 2
Por lo tanto, 25 es par.
Desarrollo:
p: 25 es par.
q: 25 se puede escribir como múltiplo de 2.
pq
q
p
p q pq (p q) q (p q) q p
V V V V V
V F F F V
F V V V F
F F V F V
Ejemplo 4:
El estudiante podrá verificar que el siguiente razonamiento es válido:
Si 11 es impar, se puede escribir como 10+1.
11 no se puede escribir como 10+1. Por lo tanto 11 no es impar.
Se puede observar que en los ejemplos dados se presentaron los siguientes casos:
Ejemplo 1: es un razonamiento válido con una conclusión verdadera.
Ejemplo 2: es un razonamiento no válido con una conclusión verdadera.
Ejemplo 3: es un razonamiento no válido con una conclusión falsa.
Ejemplo 4: es un razonamiento válido con una conclusión falsa.
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contra-
recíproco
contrario contrario
contra-
recíproco
p q recíproco q p
El teorema directo expresa que p es suficiente para que se cumpla q; el teorema recí-
proco dice que p es necesario para que se cumpla q. Si ambos teoremas son válidos,
entonces p y q son equivalentes, en cuyo caso se dirá “p es condición necesaria y
suficiente para que se cumpla q”.
Ejemplo:
Dadas las siguientes proposiciones, simbolizarlas, encontrar las implicaciones recí-
proca, contraria y contrarecíproca:
a) “Si Diego estudia en la Universidad, tiene posibilidad de encontrar trabajo
b) “Cuando no entiendo el tema, no puedo resolver la ejercitación”.
c) “No hay crisis social cuando se pagan los sueldos a tiempo”
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Desarrollo:
a) p: Diego estudia en la Universidad
q: Diego tiene posibilidad de encontrar trabajo
pq: Si Diego en la Universidad, tiene posibilidad de encontrar trabajo
Recíproca: q p : Si Diego tiene posibilidad de encontrar trabajo, entonces estudia en
la Universidad.
Contraria: p q: Si Diego no estudia en la Universidad, no tiene posibilidad de en-
contrar trabajo.
Contrarrecíproca: q p: Si Diego no tiene posibilidad de encontrar trabajo, no es-
tudia en la Universidad.
b) p: Entiendo el tema
q: Puedo resolver la ejercitación
pq: Cuando no entiendo el tema, no puedo resolver la ejercitación.
Recíproca: q p : Cuando no puedo resolver la ejercitación, no entiendo el tema.
Contraria: (p) (q) pq : Cuando entiendo el tema, puedo resolver la ejercita-
ción.
Contrarrecíproca: q p: Cuando puedo resolver la ejercitación, entiendo el tema.
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Ejemplo:
P(x): x es impar, es una función proposicional de la que no se puede asegurar si es V
o F, y de la cual surgen proposiciones como por ejemplo:
P(-4): -4 es impar (F) P(5): 5 es impar (V)
1.12.1. Cuantificadores
A partir de funciones proposicionales es posible obtener proposiciones más generales
mediante un proceso llamado de cuantificación.
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1.12.3. Negación
Para negar una función proposicional cuantificada universalmente se cambia el cuanti-
ficador en existencial, y se niega la función proposicional.
Ejemplo:
Sea la función proposicional: F(x): x es impar. Al cuantificarla universalmente se
obtiene: x: F(x), es decir: “Todos los x son impares”
Ejemplo:
Dadas las siguientes funciones proposicionales, simbolizarlas, negarlas y retraducirlas:
a) Todos los estudiantes se esfuerzan por atender.
b) Algunos servicios son caros.
c) Algunos bancos brindan buena atención y pagan mayores tasas de interés.
d) Todos los números del conjunto son pares o enteros.
Desarrollo:
a) x: estudiantes; F(x): los “x” se esfuerzan por atender.
x: F(x): Todos los estudiantes se esfuerzan por atender
Negación: x /F(x): Algunos estudiantes no se esfuerzan por atender.
b) x: servicios; F(x): los “x” son caros
x /F(x): Algunos servicios son caros
Negación: x: F(x): Todos los servicios no son caros
a) x: bancos; F(x): los “x” brindan buena atención a sus clientes;
G(x): los “x” pagan mayores tasas de interés.
x / F(x) G(x): Algunos bancos brindan buena atención y pagan mayores tasas de
interés.
Negación: x: F(x) G(x): Todos los bancos no brindan buena atención a los clientes
o no pagan buenas tasas de interés.
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A = { 1, 3, 5, 7 } B = { a, b, c, d, e }
Gráficamente U
1 A 2
3 4
6
5 9 7
8
8
4 23
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Ejemplo:
A = { x/x2 = 4 ˄ x es impar } = Ø
La igualdad entre conjuntos puede expresarse como una equivalencia lógica en-
tre dos funciones proposicionales.
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Gráficamente
A B
Simbólicamente: A B si a: a A ˄ a B y b / b B ˄ b A
Ejemplo:
A = x/x N x es divisor de 10 A = 1, 2, 5, 10
B = x/x N 1 x 3 B = 1, 2
Observando los elementos de los conjuntos A y B se puede concluir que B A
Ejemplo:
A = { x/x N 1 x 4} A = { 2, 3, 4 }
B = { 5,7 }
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Gráficamente
A B
Ejemplo:
A = {1, 2, 3, 4, 5 } B = { 2, 4, 6, 8 }
Gráficamente
A B
Ac = x U / x A
Ejemplo:
Dados: U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } A = { 3, 6, 9 }
Ac = 1, 2, 4, 5, 7, 8
Gráficamente
1 A 2 Ac
3
6 4
9
5 6 7
8
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Ejemplo:
Sea A = {números naturales pares }
puede ser definido como P(x): x es un número natural par
A B U
• 10 • 20
•4
•2 •8
•6 • 12 16•
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Ejemplo 2:
C = 1, 2, 3, 4 D = 2, 3, 4, 5
C D = 1, 2, 3, 4, 5
Ejemplo 3:
E = { 5, 10, 15 } F = { 1, 5, 10, 15, 20, 25 }
E F = {1, 5, 10, 15, 20, 25} = F porque E F
Ejemplo 1:
A = { 2, 4, 6, 8, 10, 12 } B = { 4, 8, 12, 16, 20 }
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A B = { 4, 8, 12 }
Gráficamente
A B U
10 20
B
4
12
2 16
6 8
Ejemplo 2:
C = 2, 4, 6, 8, 10
D = x/x N 5 x 11 = 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
C D = 6, 8,10
Ejemplo 3:
E = { 1, 2, 3 } F = { 1, 2, 3, 4 }
E F = { 1, 2, 3 } = E, porque E F
Ejemplo 4:
G = { 2, 4, 6, 8 } H = { 3, 5, 7 }
G H = Ø; porque G H
La intersección de conjuntos tiene las siguientes propiedades:
a) Asociativa: A (B C) = (A B) C
b) Conmutativa: AB=BA
c) Intersección de un conjunto y el vacío: A Ø = Ø A = Ø
d) Idempotencia: AA=A
e) Intersección de un conjunto y su complemento: A Ac = Ac A = Ø
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A (B C) = (A B) (A C)
c) Leyes de De Morgan:
El complemento de la unión de dos conjuntos es igual a la intersección
de sus complementos:
(A B)c = A c c
El complemento de la intersección de dos conjuntos es igual a la unión
de sus complementos:
(A B) c = A c c
Ejemplo:
P(x): x es un dígito impar P = { 1, 3, 5, 7, 9 }
Q(x): x es un dígito mayor que 2 y menor que 7 Q = {3, 4, 5, 6 }
P(x) ˄ Q(x): x es un dígito impar, mayor que 2 y menor que 7
P Q = { 3, 5 }
Ejemplo 1:
A = { 2, 4, 6, 8, 10, 12 } B = { 4, 8, 12, 16, 20 }
A – B = { 2, 6, 10 }
Gráficamente
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A B U
20
10
4
12
2
16
8
6
B – A = { 20, 16 }
Ejemplo 2:
C = 1, 2, 3, 4 D = x/x N 5 x 10 = 5, 6, 7, 8, 9, 10
C – D = 1, 2, 3, 4 D – C = { 5, 6, 7, 8, 9, 10 }
Ejemplo 3:
E = { a, b, c, d, e, f, g } F = { b, d, f }
E – F = {a, c, e, g } F–E=Ø
La diferencia de conjuntos tiene las siguientes propiedades:
a) A – B = A Bc
b) U–A=Ac
Ejemplo:
U = { números dígitos }
P(x): x es un dígito impar P = { 1, 3, 5, 7, 9 }
Q(x): x es un dígito mayor que 5 Q = { 6, 7, 8, 9 }
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Ejemplo 1:
A = { 2, 4, 6, 8, 10, 12 } B = { 4, 8, 12, 16, 20 }
A B = (A – B) (B – A) = { 2, 6, 10 } { 16, 20 } = { 2, 6, 10, 16, 20 }
ó A B = (A B) –(A B) = {2, 4, 6,8,10, 12,16, 20} – {4, 8. 12} = {2,6, 10, 16,20}
A B U
10 20
4
2 12
16
8
6
Ejemplo 2:
C = {a, b, c, d} D = {i, o, u, m}
C D U
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Ejemplo 3:
E = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} F = { 2, 4, 6, 8 }
E F = (E – F) (F – E) = = { 1, 3, 5, 7, 9} Ø = { 1. 3. 5. 7. 9 }
E F = (E F) – (E F) = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} – { 2, 4, 6, 8 } = { 1. 3. 5. 7. 9 }
E U
F
U = { números dígitos }
P(x): x es un dígito impar P = { 1, 3, 5, 7, 9 }
Q(x): x es un dígito mayor que 5 Q = { 6, 7, 8, 9 }
P(x) Q(x): x es un dígito ó impar ó mayor que 5
P Q = { 1, 3, 5, 6, 8 }
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Ejemplo:
A = a, e, i, o, u n (A) = 5
Ejemplo 1:
A = {1, 2, 3, 4} B = {6, 7, 8}
A B = {1, 2, 3, 4, 6, 7, 8} AB=Ø
n (A) = 4 n (B) = 3 n (A B) = 4 + 3 = 7
Ejemplo 2:
C = { a, e, i , o, u} D = { i, u }
C D = { a, e, i, o, u } C D = { i, u }
n (C) = 5 n (D) = 2 n (C D) = 5 + 2 – 2 = 5
Ejemplo 3:
E = { a, b, c, d, e, f } F = { a, e, i, o }
E F = { a, b, c, d, e, f, i, o } E F = { a, e }
n (E) = 6 n (F) = 4 n (E F) = 6 + 4 – 2 = 8
Ejemplo
A = 3, 5 B = 1, 2, 3
AxB = (3,1), (3,2), (3,3), (5,1), (5,2), (5,3)
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Gráficamente
B
3
2 AxB
1
0 1 2 3 4 5 6 A
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Ley asociativa (p q) r p (q r) (A B) C = A (B C)
(p q) r p (q r) (A B) C = A (B C)
Ley conmutativa pqqp AB=BA
pqqp AB=BA
Ley distributiva p (q r) (p q) (p r) A (B C) = (A B) (A
C)
p (q r) (p q) (p r)
A (B C) = (A B) (A
C)
Leyes de De (p q) p q (A B)c = A c B c
Morgan
(p q) p q (A B) c = A c B c
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Unidad 2
Conjuntos Numéricos
Introducción
Otro de los conceptos fundamentales de la Matemática es el de número. Surge en la
antigüedad dando lugar al primer conjunto numérico, el conjunto de los naturales. Éste
se fue ampliando y generalizando con el tiempo, hasta llegar a los conjuntos numéricos
que hoy se conocen y con los que se trabajan habitualmente.
Dichos conjuntos son: los números enteros (Z), los números racionales (Q), los números
irracionales (I), los números reales (R) y los números complejos (C).
En esta Unidad se va a realizar un repaso de los conjuntos numéricos, sus operaciones
básicas y propiedades más importantes.
Sean 3 y 4 N. Entonces:
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a) 4 + 3 = 7; 7 N c) 4 . 3 = 12; 12 N
b) 4 – 4 = 0; 0 N d) 3 : 4 = 0,75; 0,75 N
Las operaciones entre números naturales están regidas por cinco leyes, llamadas Leyes
Fundamentales de la Aritmética. Estas son:
El conjunto Z no tiene primer ni último elemento; cada número entero tiene un antecesor
y un sucesor; es un conjunto discreto y ordenado y en él tienen sentido las operaciones
de adición, sustracción y multiplicación.
Ejemplo:
a) 3 + 1 = 4; 4 Z e) 4 . 3 = 12; 12 Z
c) -7 + 10 = 3; 3 Z g) (-5).(-2) =10; 10 Z
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Tener en cuenta:
i) p Z, p/1 = p. Luego Z Q.
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Para sumar o restar dos fracciones que tengan distintos denominadores se pro-
cede de la siguiente manera:
i. Se obtiene el mínimo común denominador (MCD) de entre los deno-
minadores de las fracciones dadas.
ii. Se reemplazan las fracciones dadas por otras equivalentes que ten-
gan, como denominador, el MCD determinado.
iii. Se suman o restan las fracciones equivalentes.
1 6 1.5 6.4 5 24 29
4 5 4.5 5.4 20 20
40
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Previo a multiplicar los numeradores y los denominadores entre sí, cuando sea posible
se simplifican valores del numerador con valores del denominador.
1
4 5 1 4 2 5 1 1 1
5 6 2 5 1 6 3 2 1 3
Otra forma de resolver el cociente entre dos números racionales consiste en la multipli-
cación de la primera fracción por la segunda fracción invertida.
5 2 5 3 15
4 3 4 2 8
41
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El conjunto de los números reales goza de las mismas propiedades que los números
racionales y la relación entre los conjuntos numéricos analizados hasta el momento se
puede visualizar en el siguiente diagrama:
R
I
Q I
Z
N
0
Así también se puede apreciar la relación existente entre todos los conjuntos numéricos,
de la siguiente manera:
Números Reales
Racionales Irracionales
Decimales no
Enteros Fraccionarios periodicos
También, en el conjunto de los números reales se pueden realizar las operaciones de:
potenciación, radicación y logaritmación, las cuales se pasan a enunciar a continuación.
2.5.1 Potenciación
Si “a” es un número real y “n” es un número natural, entonces la potencia de grado “n”
de “a”, indicada por: “an ”, se obtiene multiplicando “n” veces el número “a”, es decir:
an = a . a . a….a
n veces
42
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3
1 1 1 1 1
a) 4 = 4 4 4 = 64 ,
3 b) - = - - - = -
2 2 2 2 8
2
3 3 3 9
c) - = - - =
5 5 5 25
El signo de una potencia se obtiene de aplicar la regla de los signos del producto. De
esta manera, según sea el signo de la base y dependiendo si el exponente es par o
impar, se obtiene una potencia positiva o negativa.
Potencia Base Exponente Resultado
22 = 2x2 = 4 Positiva Par Positivo
(-2)2 = (-2)x(-2) = 4 Negativa Par Positivo
23 = 2x2x2 = 8 Positiva Impar Positivo
(-2)3 = (-2)x(-2)x(-2) = -8 Negativa Impar Negativo
n
1 1
a –n
= (a ) = n con n N
–1 n
a a
1 1 3 −3 2 3 23 8
a) 4−3 = 43 = 64 b) (− 2) = (− 3) = − 33 = − 27
2.5.2.1 Propiedades
Sean “a” y “b” números reales distintos de 0 y sean “m” y “n” números enteros, entonces
son válidas las siguientes propiedades:
43
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2.5.2 Radicación
Se llama raíz n-ésima de un número real “a”, a otro número real “b” tal que, “b” elevado
a la “n” es igual a “a”. Simbólicamente se puede escribir:
a R, n N ; n a =b b = a; siendo: “a” el radicando, “b” la raíz enésima de a, “n” el
n
a) 4
16 2 ya que (+2)4 =16 y (-2)4=16
b) 3
8 2 ya que 23 = 8
c) 3
-8 -2 ya que (-2)3 = 8
2.5.2.1 Propiedades
Sean “a” y “b” números reales positivos o nulos y sean “n” y “m” números naturales,
entonces son válidas las siguientes propiedades:
Distributiva respecto a la multiplicación
m m m 4 4 4
√a. b = √a. √b √16 . 81 = √16. √81
Distributiva respecto a la división
m 3
m a √a 3 8 √8
√b = m ,b ≠ 0 √ = 3
√b 27 √27
44
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Simplificación de radicales
m 3
Si m es impar √ am = a √23 = 2
m 4
Si m es par √am = ±a √34 = |3|
a) 10 32a15 10 5 2
5 5
a15 5 2a3
b) 12 a9 b6 123 a9 3 b6 3 4 a3 b2
b) 4
32 x 8 y19 z7 4 (2)5 x 8 y19 z7 2 x 2 y 4 z 4
2 y 3 z3
2
3
a) 2a2 3 3 3
a6 3 3
24a6
45
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Multiplicación de radicales
a) Del mismo índice
El producto de dos o más radicales del mismo índice es otro radical, cuyo índice es el
mismo radical que el de los dados y el radicando es el producto de los respectivos radi-
candos.
3 3 3 3
√2. √5 = √2.5 = √10 √3x. √2x = √6x 2 = x√6
b) De distinto índice
El producto de dos o más radicales de distinto índice, es igual al producto de otros tantos
radicales del mismo índice, equivalentes a los dados, tales que:
El índice es el mínimo común índice de los índices de los radicales dados.
Los exponentes de los radicandos se obtienen elevando cada uno de ellos al
cociente que resulta de dividir el mínimo común índice en el índice respectivo.
4 8 8 8 8 8 8 8
√3x. √xy 3 . √5y 2 = √32 . x 2 . √x 4 . y12 . √5y 2 = √9x 2 x 4 y12 5y 2 = √45x 6 y14 = y √45x 6 y 6
División de radicales
a) Del mismo índice
El cociente de dos radicales del mismo índice, es otro radical del mismo índice que los
dados y cuyo radicando es el cociente de los respectivos radicandos.
3 3 3 3 4 4 4 2 4 1
√−54: √2 = √(−54): 2 = √−27 = −3 √2x: √4x 2 = √4 x1−2 = √2x
46
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b) De distinto índice
Para dividir radicales de distinto índice se procede en forma análoga a la multiplicación.
Se calcula el mínimo común índice y se hallan los radicales equivalentes a los dados.
2
1 2 3 2 1 2 -2 1
3 3 b y : 2b 3 6 b 4 y 6 : - 6 23 b3 3 : . 6 : 23 b 4-3 y 6
2 5 2 5 5 4
15 6 6 1
- y . 32 b
2
3 3 5 3 5 3 5 3
5
5 5 5 52 5 5
2
=
= 2 1- 3 = 2 1- 3 = 2 1- 3 = -1+
2 1- 3
3
1+ 3 1+ 3 1- 3 1 - 3
1- 3
2
2 -2
siendo 1 3 el conjugado de 1 3
47
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-27
1
a) 4 2 4 2 c) 3 3 -27 -3
3
1
b) 8 3 3 8 2 d) 16 4 4 163 8
2.6 Logaritmo
Dados los números reales “a” y “b”, con a, b > 0 y b 1, se llama logaritmo del número
“a” en base “b”, al exponente al “c” que hay que elevar la base “b” para obtener el número
“a”.
En símbolos:
log b a c bc a
Ejemplo:
1
a)log2 16 4 ya que: 24 = 16 b)log3 -1 ya que: 3-1 = 1/3
3
1
c)log4 2 ya que: 41/2 = 2
2
2.6.1 Propiedades
La logaritmación tiene propiedades que se justifican en forma más o menos inmediata
por la misma aplicación de su definición.
El logaritmo del número 1 en cualquier base es 0
logb 1 = 0 log7 1 = 0 ya que 70 = 1
El logaritmo de la base es igual a 1
logb b = 1 log5 5 = 1 ya que 51 = 5
El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de sus factores
en la misma base
log b(r.s)= log b r + logb s log2 (4.8) = log 24 + log2 8 = 2 + 3 = 5
El logaritmo de un cociente es igual a la diferencia de los logaritmos del dividendo
y el divisor en la misma base.
log b (r/s)= log b r – logb s log 2(4/8) = log 2 4 – log2 8 = 2 – 3 = – 1
48
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a a b
( )
x
a a b
[ ]
x
(a, b] = {x ϵ R / a < x ≤ b}
a a b
( ]
x
[a, b) = {x ϵ R / a ≤ x < b}
a a b
[ )
x
49
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Intervalos infinitos:
[a, +∞) = { x ∈ R / x ≥ a}
a a
[
x
a a
(
x
(–∞, b] = { x ∈ R / x ≤ b}
a b
]
x
(–∞, b) = { x ∈ R / x < b}
a b
)
x
0 2 5
[ ]
x
-3 0 3
( ]
x
50
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-x 0 x
Propiedades
a) |x| ≤ a ⇔ −a ≤ x ≤ a
Gráficamente, “x” se encontraría en el siguiente intervalo:
-a 0 a
[ ]
x
b) |x| ≥ a ⇔ x ≤ −a o x ≥ a
Gráficamente, “x” se encontraría en el siguiente intervalo:
-a 0 aa
] [
x
Ejemplo
a) |x| ≤ 3 ⇔ – 3 ≤ x ≤ 3
b) |x| ≥ 2 ⇔ x ≤ −2 o x ≥ 2
51
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a+0=0+a=a
a.1=1.0=a
“0” recibe el nombre de elemento neutro o idéntico de la suma y “1” recibe el
nombre de elemento neutro o idéntico del producto.
V) Existencia del opuesto o inverso aditivo:
52
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∀a ∈ 𝑹 existe uno y sólo un número real que lo representamos como “–a” tal
que: a + (– a) = (– a) + a = 0 “– a” recibe el nombre de opuesto aditivo
de “a”.
Por ejemplo: el inverso aditivo de 7 es (– 7) puesto que 7 + (– 7) = 0
El inverso aditivo de (– ½) es ½
VI) Existencia del recíproco o inverso multiplicativo:
∀a ∈ 𝑹, a ≠ 0, existe uno y sólo un número real que lo representamos como “a–
1
” tal que: a . a–1 = a–1 . a = 1 “a–1” recibe el nombre de inverso
multiplicativo de “a”.
Por ejemplo: el inverso multiplicativo de 7 es 7 –1 puesto que 7 . 7 –1 = 1
La condición a ≠ 0 en este último axioma es muy importante ya que “0” no tiene
inverso multiplicativo.
Estos axiomas reciben el nombre de Axiomas de Cuerpo y cuando los mismos se ve-
rifican en un conjunto cualquiera con respecto a las operaciones “+” y “.” Decimos que
el conjunto tiene Estructura Algebraica de Cuerpo.
El conjunto de los números reales R tiene estructura de Cuerpo. La terna (R, +, .) es un
Cuerpo.
En Algebra existen distintas estructuras algebraicas: Anillos, Grupos, Espacios Vecto-
riales, etc. Ellas dependen de los elementos que se consideren, los axiomas que se
supongan válidos y las operaciones que se definan.
53
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La introducción de los números imaginarios da origen a una nueva ampliación del campo
numérico y de este modo aparece el conjunto de los números complejos que se designa
con la letra C.
R U Im = C
Una primera forma de escribir a los números complejos es mediante pares ordenados,
en los cuales ambas componentes son números reales.
El conjugado de z 1 2i es z 1 2i
El conjugado de z 3 5i es z 3 5i
54
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División: (a bi) (a bi) (c - di) (ac2 bd) (bc - ad)i (ac bd) (bc - ad)i
(c di) (c di) (c - di) (c d ) (cdi - cdi)
2 2
c d
2
Para dividir dos números complejos se multiplica numerador y denominador por
el conjugado del denominador.
El producto de un número complejo “a + bi” por su conjugado “a - bi”, siempre es
un número real de la forma “a2 + b2”.
Ejemplo
Sean z1 =1+2i y z 2 =3 - 4i entonces:
z1 z 2 1+2i 3 - 4i (1 3) (2 - 4)i 4 - 2i
z1 z 2 1+2i 3 - 4i 3 - 4i 6i - 8i2 3 2i - 8 (-1) 11 2i
1 2i 1 2i 3 4i 3 4i 6i - 8 -5 10i 1 2
z1 z2 - i
3 - 4i 3 - 4i 3 4i 2
3 -4 i 2 2
25 5 5
55
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Unidad 3
Expresiones Algebraicas
Introducción
El Álgebra es una rama de la Matemática que estudia la combinación de elementos de
estructura abstracta que se rigen por ciertas reglas.
Estos elementos pueden ser números, letras o combinación de ambos:
Los números se emplean para representar cantidades conocidas y determina-
das.
Las letras representan cantidades desconocidas.
En las reglas están presentes tres tipos de signos:
Signos de operación
Ellos son: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación, que se
indican con los signos ya conocidos de la aritmética elemental. El caso del signo
de multiplicación, admite diferentes formas: “×” , “.” (un punto) entre los factores,
u omitiendo cualquier tipo de signo y dejando un espacio entre los factores.
Signos de relación
Se usan para establecer la relación que existe entre dos cantidades. Ellos son:
igual “=”, mayor “>”, menor “<”, mayor o igual “” y menor o igual “”.
Signos de agrupación
Definen en qué orden se deben realizar las operaciones comprendidas entre
ellos. Éstos son: el paréntesis ordinario “( )”, el corchete “[ ]”, las llaves “{ }” y la
doble barra “||”.
4
3.1 Expresión algebraica
Se llama expresión algebraica a toda expresión en la que figuran números y letras
relacionados por las operaciones aritméticas, directas (suma, multiplicación y potencia-
ción) o inversas (resta, división y radicación).
Las expresiones algebraicas se clasifican en racionales e irracionales.
Una expresión algebraica es racional cuando se realizan sobre las letras operaciones
de suma, resta, multiplicación y potenciación con exponente entero y además interviene
la división, en un número finito de veces.
5m
2a3 c -3
7b
A su vez las expresiones racionales se clasifican en enteras y fraccionarias. Si la expre-
sión es tal que sus letras se relacionan por la suma, resta, multiplicación y potenciación
con exponente entero no negativo, la expresión algebraica es entera.
56
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1
2x + 3 – 4xy p4 – 3 p2 + 0,1 p 3a2 – 2 bc3
Si la expresión es tal que sus letras están relacionadas por la suma, resta, multiplicación
y potenciación con exponente entero negativo y además interviene la división, la expre-
sión algebraica es fraccionaria.
2 -2 5a2 - 3 (x 2).(1- x) 5m
b 2 a3 c -3
5 b x2 - 1 7b
Una expresión es algebraica irracional cuando sobre las letras se realizan operacio-
nes racionales y también de radicación o potenciación con exponentes fraccionarios en
un número finito de veces.
1
2m a b 5
2
3
3ab2 m 2n 2
2c 3
ca pq
1
2
b4
Ejemplo:
El valor numérico de la expresión:
x=5
x3 + 3x2 y + 3 x y2 + y3 ; para
y= -3
resulta de reemplazar los valores numéricos en las indeterminadas x e y:
53 + 3. 52 (-3) + 3. 5 (-3)2 + (-3)3 = 125 - 225 + 135 - 27 = 8
57
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3.2. Monomios
Un monomio es una expresión algebraica racional entera en la cual no figuran ni la suma
ni la resta.
Está compuesto por una parte numérica, llamada coeficiente, y una parte literal formada
por una o más letras.
3 3
- x3y z4 donde - es el coeficiente x3y z4 es la parte literal
4 4
3.3 Polinomios
Un polinomio es una expresión algebraica formada por sumas y restas de monomios. El
grado de un polinomio está dado por el término de mayor grado.
3x3y2z + xy3 – 2yz6 es un polinomio de 7° grado
Un polinomio es homogéneo cuando todos los términos son del mismo grado.
a3 + 4a2 b – a b2 + 8 b3 es un polinomio homogéneo de 3er. grado
2 2
P(a, x,m) - a x 7 m3 a - 2 a5 m4 Polinomio en tres indeterminadas
5
58
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En símbolos: P(x) an xn an1xn1 an2 xn2 ..... a2 x 2 a1x a0 donde “ai” son
coeficientes reales con i = 0, 1, 2, 3, . . . , n-1, n y an 0 ; y “x” es la indeterminada.
Un polinomio se dice completo cuando están presentes todas las potencias de la inde-
terminada, desde el exponente cero hasta el que determina el grado del mismo.
5 4
P(x) 0,5 x 5 - x 2 x3 - 3 x2 9 x - 8
3
Para completar polinomios hay que hacer figurar todos los términos de las potencias de
la indeterminada, ordenados en forma decreciente o creciente, según corresponda. Si
falta alguno, se agregan ceros como coeficientes.
5 5
P(x) 0,5 x 7 2 x 6 - x 0 x 4 3 x3 - 0 x2 9 x - 8
3
59
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3.4. Operaciones
A(x) + B(x) + C(x) = (3x2 – 5x3 + x – 1) + (7x3 – 8x2 + 2x) + (10 – x2)
= 3x2 – 5x3 + x – 1 + 7x3 – 8x2 + 2x + 10 – x2 Suprimiendo paréntesis
= 2x3 – 6x2 + 3x + 9 Reduciendo términos semejantes
Regla práctica: Para sumar polinomios se pueden ordenar los polinomios dados y luego
escribir en columna los términos semejantes.
– 5x3 + 3x2 + x – 1
+ 7x3 – 8x2 + 2x
– x2 + 10
2x3 – 6x2 + 3x + 9
D(y) = 3y2 – 4 + y3
E(y) = 2y3 – 4y + 5y2
60
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3.4.3 Multiplicación
El producto de dos o más monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el
producto de los coeficientes de los monomios dados y la parte literal se obtiene
multiplicando la parte literal de los monomios.
Ejemplo: (2x2y z3) (– 4x3y4) (– xyz) = 8x6y6z4
Regla práctica: Para multiplicar polinomios es conveniente que estén ordenados. A cada
término del segundo polinomio hay que multiplicarlo por cada término del primer polino-
mio. Por último se suman los resultados parciales.
61
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Entonces: (a + b) (a – b) = a2 – b2
Este producto recibe el nombre de Diferencia de Cuadrados.
3.4.4 Potenciación
Calcular la potencia enésima de un polinomio significa multiplicar “n” veces dicho poli-
nomio por sí mismo, siendo “n” un número natural.
3.4.5 División
3.4.5.1 División de monomios
62
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−4x2
(8x 6 y 8 ): (−2x 4 y12 z) = es una expresión algebraica fraccionaria
y4 z
Dividendo Divisor
D(x) d(x)
Cociente
Resto
En toda división, el dividendo es igual a la suma del producto del cociente por el divisor,
más el resto.
Regla:
Para dividir dos polinomios se procede de la siguiente manera:
Se ordena el dividendo y el divisor según las potencias decrecientes de una
misma letra.
Se divide el primer término del dividendo en el primer término del divisor, obte-
niéndose así el primer término del cociente.
63
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Se multiplica el primer término del cociente por el divisor y el producto así obte-
nido se resta al término semejante en el dividendo. En el caso de que algún
término de este producto no tenga ninguno semejante en el dividendo, se escribe
dicho término en el lugar que le corresponda de acuerdo con la ordenación del
dividendo.
Luego se divide el primer término del polinomio resultante de la resta anterior en
el primer término del divisor, obteniéndose de este modo el segundo término del
cociente.
El segundo término del cociente se multiplica por el divisor y el producto así ob-
tenido se resta al término semejante del dividendo.
Luego se repiten las operaciones anteriores hasta obtener como resto, un poli-
nomio de grado menor que el divisor.
(2x4 +2x -3) : (x2 – 2x)
2x 4 0x 3 0x 2 2x 3 x 2 2x
2x 4 4x 3 2x 2 4x 8
4x 3 0x 2
4x 3 8x 2
8x 2 2x
8x 2 16x
18x 3
64
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+ + + +
2 6 12 34 64
3 6 17 32 64 Resto
x
Los números obtenidos en la última fila de la tabla son los respectivos coefi-
cientes del polinomio cociente, que tiene un grado menor que el polinomio
dividendo.
En este caso:
C(x) = 3x3 + 6 x 2 + 17 x + 32, y el resto es: R(x) = 64
65
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3.5 Factoreo
Factorear un polinomio significa transformarlo en un producto de expresiones algebrai-
cas primas, siendo éstas últimas, las que sólo pueden ser divisibles por la unidad y por
sí mismas.
Los casos de factoreo son los siguientes:
3.5.1 Factor común
Surge de la aplicación de la propiedad recíproca de la distributiva de la multiplicación
con respecto a la suma y a la resta.
Este caso se aplica cuando en todos los términos de un polinomio figura uno o varios
factores repetidos.
El resultado es el producto entre esos factores repetidos y el polinomio que resulta de
dividir cada término por dichos factores. Esto se puede ver en el siguiente gráfico,
cuando se tiene un solo factor repetido en los dos términos de un polinomio:
c ca cb
a b
c a + c b = c (a + b)
Para encontrar los factores repetidos, o factor común, se aplica la siguiente regla:
De los coeficientes de todos los términos, se busca el máximo común divisor.
De la indeterminada presente en todos los términos, se busca la que tiene el
menor exponente.
Factorear el siguiente polinomio:
P(x) = 5x3 + 25x2 – 10x5 + 15x4
66
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La regla dada también se aplica cuando el polinomio tiene más de una indeterminada.
b) 0,6 a2 b - 2 a - 0,3 a b 1 0,3 ab (2a -1) (-1)(2a -1) (0,3ab -1)(2a -1)
67
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a2 2ab b2 (a b)2
a2 - 2ab b2 (a - b)2
Este caso de factoreo se puede identificar en el cálculo del área de un cuadrado, como
se observa en la siguiente imagen:
A partir del siguiente ejemplo se indicarán los pasos a seguir para realizar el factoreo,
reconociendo en él, el formato del trinomio cuadrado perfecto:
4x 2 12xy 2 9y 4
2x 3y2
Por último, se verifica si el término restante es el doble producto de estas últimas expre-
siones:
2. 2x . 3y 2 12 x y 2
Esto significa que el polinomio dado tiene la forma de un trinomio cuadrado perfecto y
se puede factorear de la siguiente manera:
68
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2
4x 2 12xy 2 9y 4 2x 3y 2
a) w 2 8 w y 16 y 2 w 4y
2
2
8 16 4
b) x 2 x x
3 9 3
(-2) (x)
3(-2)2.x 3(-2).x2
Finalmente: – 8 + 12x – 6x2 + x3 = (– 2 + x)3
69
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16m2 4 q6
(4m) (2q3)
16m2 4 q6 4m 2q3 4m 2q 3
1 9 4 1 3 1 3
a) x 2 y x y2 x y2
4 16 2 4 2 4
b) 49 z8 z 4 7 z 4 7
xn an x a xn1 a xn2 a2 xn3 ... an2 x an1
a) c 5 32 c 2 c 4 2c 3 4c 2 8c 16
b) 2187 y 7 (3 y)(36 - 35 y 34 y 2 - 33 y 3 32 y 4 - 3y 5 y 6 )
(3 y)(729 - 243y 81y 2 - 27y 3 9y 4 - 3y 5 y 6 )
70
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xn an x a xn1 a xn2 a2 xn3 ... an2 x an1
a) z5 32 z 2 z 4 2 z3 4 z 2 8 z 16
b) m 27x m 3x m 3m x 9x
3 3
2 2
x y x x y y x y x
2 2 2
x y y 2
Factorear:
81
5
18 1 1
ay a2b2 y a3b4 y a y 81 18ab2 a2b 4
5 5 5
primer caso de factoreo
2
81 18ab2 a2b 4 9 ab2 tercer caso de factoreo
81 18 1 1
2
Por lo tanto: ay a2b2 y a3 b4 y a y 9 ab2
5 5 5 5
Factorear:
3 x7 3 x5 y 2 3 x5 x 2 y 2 primer caso de factoreo
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a x 2 b x c, siendo a 0
a x 2 b x c a x x1 x x 2
b b2 4 a c
x1,2 con a 0
2a
3 x 1
3
2
4.2.1
3 9 8 3 1 1
x1,2 1
2.2 4 4 x 2 2
Así, al factorear el polinomio, se obtiene la siguiente expresión:
1
2 x 2 3 x 1 2 x 1 x
2
D= x R / Q(x) 0
x -2
La expresión algebraica racional se puede escribir como:
x -x 2
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x +2 x2
D= x R / x 0 x 1 ó D = R - 0;1
x -x 2
x 1 x
x 2 +x
La expresión algebraica racional es reducible ya que se puede expresar
x 3 -2x 2 -3x
de la siguiente manera:
x 2 +x x x 1 x x 1
siendo x y (x+1) factores comunes al
x -2x 3x x x 2x 3
3 2 2
x x 1 x 3
x 2 -3 x+2 x 1 x 2 1
D = R- 1; 1; 2
x -2 x x 2 x 1 x 1 x 2 x 1
3 2
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xx
4x+1 x-3 x 2 6x 7 x x x(x 1)
2
; 2 ; 2
x x +x x + 6 x + 5 x 6x 5 (x 5)(x 1)
2
Por lo tanto las nuevas expresiones reducidas a mcd, equivalentes a las dadas, son:
Ejemplo:
x x 2 x x 2 2x 2 2(x 1)
a) D = R - {2}
x-2 x-2 x-2 x-2 x-2
1 2x - 1 1- 2x 1 -2x 2 -2 x 1
b) - -2 D =R - {1}
x -1 x -1 x -1 x -1 x 1
1 2 x 1(x 1) 2 . 2 - 2x(x - 1)
2 -
2x - 2 x - 1 x 1 2(x - 1)(x 1)
x 1 4 - 2x 2 2x -2x 2 3x 5 - 2 x 1 (x - 5 2 ) x - 52
- D =R - {-1,1}
2(x - 1)(x 1) 2(x - 1)(x 1) 2(x - 1) x 1 x -1
CA:
74
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2x 2 2 x 1
x 2 -1 x 1 x 1
x 1 x 1
mcd : 2 x 1 x 1
x 2 - x - 12 x2 - 1 (x - 4) (x 3) (x - 1) (x 1) x-4
. 2 .
x x - 2 x 4x 3 (x 2) (x - 1) (x 3) (x 1) x 2
2
x 1 x 3x+6 x 3(x+2)
3
: = 3 = 2
=
3x -12x 3x+6 3x -12x 1 3x(x -4) 1
x 3 (x+2) 1
= =
3 x (x -2) (x +2) 1 x -2
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Introducción a la Matemática
Unidad 4
Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones e Inecuaciones
Introducción
Muchos problemas de la vida diaria pueden plantearse a través de una relación de igual-
dad o de desigualdad entre cantidades. Matemáticamente, las primeras dan lugar a
identidades y ecuaciones y las segundas a inecuaciones.
La resolución de problemas mediante el planteo y resolución de ecuaciones e inecua-
ciones y/o sistema de ecuaciones (conjunto de ecuaciones consideradas en forma si-
multánea) y sistemas de inecuaciones (conjunto de inecuaciones consideradas en forma
simultánea), ayudan a desarrollar el razonamiento lógico, la capacidad creativa del inte-
lecto y a resolver problemas cotidianos con mayor celeridad. Las ecuaciones e inecua-
ciones tienen aplicación en todas las ramas de la Matemática y de las ciencias en ge-
neral, particularmente en las Ciencias Económicas, por lo que su estudio es de suma
importancia.
4.1 Igualdad
Igualdad es toda expresión matemática que contenga el signo igual “=”. En toda igual-
dad se comparan dos partes llamados miembros. Leyendo de izquierda a derecha, ellos
reciben el nombre de: primer miembro y segundo miembro, o bien, miembro izquierdo
y derecho, respectivamente.
Las igualdades pueden ser numéricas y/o literales. En las primeras intervienen única-
mente números, y en las segundas hay una combinación de números y letras, o letras
solamente.
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Identidades
Se demuestran o verifican
(aplicando propiedades).
O bien, se comprueban
IGUALDADES (generando igualdades numéricas)
Se resuelven
m+n m n
a) Retomando la identidad b = b . b y asignando valores particulares a: b, m y
n, como por ejemplo b = 2, m = 3 y n = 1 se obtiene una igualdad numérica:
23+1 = 23.21
24 8.2
16 16
4.1.2 Ecuaciones
4.1.2.1 Algunos términos a definir
Se llama incógnita a la letra que figura (o las letras que figuran) en una ecuación.
Generalmente se las designan con las últimas letras del alfabeto: x, y, z, etc.
En las ecuaciones los números que multiplican a las incógnitas se denominan coe-
ficientes y el número, o constante numérica, que no multiplica a ninguna incógnita,
se llama término independiente.
Resolver una ecuación significa encontrar el valor (o los valores) de la incógnita
(o las incógnitas) que hacen verdadera la ecuación, transformándola en una igual-
dad. Entonces se dice que el/los valor/es verifica/n la ecuación.
Las raíces o soluciones de una ecuación son los números que, reemplazados en
la incógnita (o las incógnitas), hacen que el primer miembro sea igual al segundo
miembro.
Las raíces o soluciones de una ecuación forman el conjunto solución de la ecua-
ción.
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Racionales Enteras
Algebraicas Fraccionarias
Irracionales
Ecuaciones
Exponenciales
Trascendentes Logarítmicas
Trigonométricas
Ejemplos
3x−1
= 2x + 3 Algebraica racional fraccionaria
x+2
x2/3 + 4x – 1 = 0 Algebraica irracional
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Introducción a la Matemática
En la ecuación 3x – 1 = 0:
La incógnita es “x”; el coeficiente es 3 y el término independiente es 1.
El número 1/3 es la raíz o solución de la ecuación porque al reemplazar x por 1/3
se verifica la igualdad
3. (1/3) – 1 = 0
1–1=0
0=0
1
El conjunto solución es S
3
Resolver una ecuación o sea, determinar el o los valores de su o sus incógnitas, puede
resultar un procedimiento más o menos complejo, de acuerdo con la ecuación de la que
se trate.
Este procedimiento involucra la transformación de la ecuación a resolver en otra u otras
ecuaciones equivalentes a ella, o sea que tienen las mismas soluciones que la original.
En general, se pueden considerar las siguientes reglas para la resolución de una ecua-
ción:
Regla 1: Si se suma (o resta) a los miembros de una ecuación una misma expresión,
las soluciones de la ecuación no varían.
Regla 2: Si se multiplica (o divide) los miembros de una ecuación por un número distinto
de cero, la ecuación resultante es equivalente a la dada.
Dada la ecuación:
3x +2 = 5, son ecuaciones equivalentes a esta i) y ii):
i) 3x + 2 + (–2) = 5 + (-2) [se suma a ambos miembros (-2)]
3x = 3
3x 3 3x 3
ii) = = x 1 (se divide a ambos miembros por 3)
3 3 3 3
x=1 es la solución de la ecuación
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4.1.2.5 Algunas consideraciones a tener en cuenta para resolver una ecuación li-
neal
Se suprimen los paréntesis en caso de que los haya, efectuando las operaciones
indicadas.
(Optativo) Se transforman los coeficientes numéricos fraccionarios en coeficientes
enteros, a fin de facilitar el cálculo.
Se transponen todos los términos que contengan la incógnita a un miembro y los
términos independientes al otro miembro.
Se reducen los términos semejantes en cada miembro.
Si la incógnita queda afectada por un coeficiente positivo distinto de uno, se pasa
éste al segundo miembro como divisor.
Si la incógnita queda precedida por un coeficiente negativo se multiplican a ambos
miembros de la ecuación por (1) para cambiarle el signo a la misma, y luego se
pasa éste al segundo miembro como divisor.
4 5 x 1
Resolver la siguiente ecuación: - x x
3 6 4
Primero se multiplican los dos miembros de la igualdad por 12 que es el mínimo
común múltiplo de los denominadores, con la finalidad de eliminar las fracciones:
80
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4 5x (x 1)
12. - x 12. 12. 16 x 10 x 3 x 1
3 6 4
Se multiplican los dos miembros de la ecuación por (-1): 1 . 9x =3. 1
Se obtiene: 9x = -3
3 1
Se multiplica ambos miembros de la ecuación por 1/9 y se simplifica: x =-
9 3
1
Por último, el conjunto solución es: S
3
(x-2) x 3 4 2x
Resolver la siguiente ecuación: - =
3 2 5
10(x-2) 15 x 3 6 4 2x
- =
30 30 30
10 x 2 15 x 3 6 4 2x
81
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Un número x
Un número par 2x
Un número impar 2x + 1 ó 2x 1
Dos números consecutivos x , (x + 1)
Tres números consecutivos x, (x + 1), (x+ 2)
Un número y su anterior x, (x 1) ó (x 1),(x 2), ...
El triple de un número 3x
La mitad de un número x/2
Un número aumentado en 3 x+3
Un número disminuido en 3 x3
Un número y su opuesto x y (x)
El cuadrado de un número x2
El cubo de un número x3
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
El largo de un terreno rectangular excede al ancho en 30 m. El largo de otro terreno es
tal que su valor es 10 m más que el primero y el ancho es 6 m menos que el otro te-
rreno. Si el área de los dos terreno es la misma, ¿cuál es ese valor?.
Solución:
a) Se trasforma el enunciado del problema al lenguaje matemático.
Primera condición Segunda condición
x: ancho del 1º rectángulo x - 6 ancho del 2do rectángulo
x + 30: largo del 1º rectángulo (x + 30) + 10: largo del 2do rectángulo
x x–6
(x + 30) + 10
x + 30
82
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b) Área del primer terreno (A1) = Área del segundo terreno (A2)
Ejemplo 3:
Cada uno de los dos lados iguales de un triángulo isósceles tiene 3 cm más que la
longitud de su base. Si el perímetro mide 21 cm, ¿cuánto mide cada lado?
Datos:
Triángulo isósceles (dos lados iguales)
Base: x, lados: x + 3 Perímetro del triángulo: 21cm.
x+3 x+3
x
Solución: Como el perímetro se obtiene sumando las longitudes de la base y los lados
iguales, siendo éste igual a 21cm, se efectúa el siguiente planteo:
x + ( x + 3 ) + ( x + 3 ) = 21
La ecuación que se obtiene es: 3x + 6 = 21
x=5
Cada lado mide: x + 3 = 5 + 3 = 8, es decir 8 cm.
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a x2 + b x + c = 0 siendo a 0
Al resolver una ecuación de segundo grado con una incógnita se pueden presentar dos
situaciones, que sea completa, o incompleta. En este último caso, pueden faltar el tér-
mino lineal, el término independiente, o ambos.
Completa Incompleta
a x2 + b x + c = 0 siendo a 0
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ii. Si en la ecuación:
a x2 + b x + c = 0 siendo a 0
falta el término lineal, o sea b=o, se obtiene: ax2 +c = 0
Solución:
Para encontrar el valor de “x”, se procede de la siguiente manera:
ax 2 c 0
c
x2
a
c
x1
c a
x1,2
a c
x2
a
Existen dos raíces que pueden ser: ambas reales o imaginarias puras. Tales raíces son
números opuestos.
iii. Si en la ecuación:
a x2 + b x + c = 0 siendo a 0
falta el término independiente: (c = 0),la ecuación se transforma en: a x b x 0
2
Solución:
Para resolver la ecuación, se saca factor común “x”, entonces la expresión se transforma
en: x (ax + b) = 0
85
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Recordando que, si un producto de dos factores es cero, entonces debe ser necesaria-
mente cero uno de los factores, o ambos, se tiene que:
Si x = 0 → x1 = 0
Ó Si ax + b = 0
ax = – b
x = – b/a → x2 = – b/a
3x 2 - x - 2 0
Se busca que el coeficiente del término cuadrático sea 1; para ello se divide ambos
miembros de la ecuación en 3:
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3x 2 x 2 0
- - x 2
x2 - - 0
3 3 3 3 3 3
Se asocian los términos que contienen “x” y se transpone el término independiente:
2 x 2
x - 3 3
1 25
x-
6 36
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x 2 2x 1 -5 1
(x 2 2x 1) -4
x - 1 2i
(x 1)2 -4
x 1 2i 1
x 2 - 1- 2i
El conjunto solución es: S 1 2i ; 1 2i
a x2 + b x + c = 0 siendo a 0
De acuerdo a lo estudiado anteriormente, existe una fórmula para determinar las raíces
de la ecuación. Ella es:
-b b2 - 4 a c
x1
-b 2
b -4ac 2a
x1,2
2a -b - b2 - 4 a c
x2
2a
-b b2 - 4 a c
x1,2
2a
1 25 1 5
x1 1
1 1 24 1 25 6 6
x1,2
6 6 1- 25 1- 5 2
x2 -
6 6 3
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Si:
i) 0 , la ecuación admite dos raíces reales y distintas: x1 ≠ x2
ii) 0 , la ecuación admite dos raíces reales e iguales (en realidad es una
sola): x1 = x2
iii) 0 , la ecuación admite dos raíces complejas conjugadas de la forma:
x1 = a + bi y x2 = a – bi
Sabiendo que:
-b c
x1 x 2 y x1 . x 2
a a
se reemplazan estas expresiones en la ecuación de segundo grado dada y se obtiene:
x2 – (x1 + x2) x + (x1.x2) = 0
3 1
Ejemplo: Si las raíces de una ecuación de segundo grado son: x1 - y x2 -
4 2
89
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Resolución
Resolver una ecuación algebraica racional fraccionaria en una incógnita es encontrar
el/los valor/es que anula/n el polinomio numerador P(x) y que no anula/n el polinomio
denominador Q(x). Para ello:
Se descartan los valores de la incógnita que hacen cero al denominador.
Se factorean los denominadores.
Se busca el mínimo común múltiplo de los denominadores (MCM), para obtener
el máximo común denominador MCD.
Se multiplica miembro a miembro por el MCD.
Se simplifican los términos semejantes.
Se resuelve la ecuación resultante de las operaciones anteriores.
4x 2x
Ejemplo: Resolver la ecuación fraccionaria: 2
= -2
x -4 x+2
Se determinan los valores que anulan los denominadores: x 2
Se busca el MCM de los denominadores:
90
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x 2 - 4 (x 2)(x - 2)
x2 x2
MCD (x 2)(x - 2)
x6 x8
Ejemplo: Re solver : 1
x 1 1 x
5 x8
5 . 1 x x 1 . x 8 5 1 x 1 x 1 . x 8
x 1 1 x
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Determinado
(solución única)
Compatible
Sistema de Tiene solución
ecuaciones Indeterminado
(infinitas soluciones)
Incompatible
No tiene solución
Para resolver este tipo de sistemas se pueden aplicar distintos métodos, entre ellos:
Sustitución
Reducción por suma y/o resta
Igualación
Determinante
Gráfico
Por razones de simplicidad se van a explicar los tres primeros, ya que son de fácil inter-
pretación y rápida solución.
92
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Ejemplo:
4x y 4 (1)
Resolver el siguiente sistema:
2x - 3y - 5 (2)
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Ejemplo:
2x 3y 1 (1)
Resolver el sistema:
-x y -3 (2)
Se igualan los coeficientes de “x” en las dos ecuaciones. Para ello se multiplica
ambos miembros de la ecuación (2) por el número “2”, obteniéndose un sis-
tema equivalente al original.
2x 3y 1
-2x 2y -6
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x 3y 10 (1)
Resolver el sistema: 5
2x y 1 (2)
4
x 3y 10 (1)
8x 5y 4 (2)
Ejemplo:
Un cine vende entradas a $80 cada una; las personas de la tercera edad reciben un
descuento de $20. En una tarde, el cine vendió 525 entradas y tuvo un ingreso de $35000.
¿Cuántas entradas de cada tipo se vendieron?
95
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Solución:
Si “x” representa el número de entradas vendidas a $80 e “y” el número de entradas
vendidas al precio con descuento de $60, entonces se plantea el siguiente sistema
de ecuaciones:
Para resolver el sistema se eligió en este caso, el método de reducción por sumas
y/o restas:
8x 6y 3500
6x 6y 3150
se multiplicó la 2da ec.por(-6)
2x 350
x 175
Ejemplo:
La suma de un número más el duplo de otro es 11; y el duplo del primero, menos
el segundo es 2. ¿Cuáles son los números?
Solución:
Se designa con “x” e “y” los números buscados y, de acuerdo con las condiciones
que establece el problema, se plantea el sistema:
x + 2y = 11 (1)
2 x - y = 2 (2)
2 2y 11 y 2
4y 22 y 2
5y 20
y4
96
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x 2.4 11
x3
x 3
La solución del sistema es: S
y 4
x 2 + y 2 = 25 (1)
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones:
x y = 7 (2)
Si x1 = 4 y1 = 7 – 4 y1 = 3
Si x2 = 3 y2 = 7 – 3 y2 = 4
97
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98
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a, b, c R c < 0:
a<b a.c>b.c
a<b a:c>b:c
a) Si – 5 < 3 – 5 . (– 6) > 3 . (– 6) o sea que: 30 > – 18
b) Si – 5 < 30 – 5 : (– 5) > 30 : (– 5) o sea que: 1 > – 6
Todas las propiedades enunciadas también valen para el caso de las desigual-
dades en sentido amplio: “ ” ó “ ”
99
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Recordar que:
√x 2 = |x| (el valor absoluto de x)
2
(√x) = x siempre que x ≥ 0
Solución:
Se transpone el divisor como factor, pero como éste es negativo cambia el sentido de
la desigualdad: – 2x + 3 < 4 . ( – 2)
Se resuelve el producto: – 2x + 3 < – 8
Se trasponen términos: – 2x < – 8 – 3
100
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11
S x R / x o S = (11/2 , +)
2
Es decir que son solución de la inecuación todos los números reales mayores que
11/2.
4.7.3.2. Representación gráfica, sobre la recta real, del conjunto solución de una
inecuación algebraica de primer grado con una incógnita
El conjunto solución de toda inecuación algebraica de primer grado con una incógnita
puede representarse gráficamente sobre la recta real.
Por ejemplo, la representación gráfica del conjunto solución de la inecuación precedente
es:
| | | | | | | (///|////////|///////|///////|////////|///////|/////
... 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11...
Como 11/2 no pertenece al conjunto se coloca sobre ese punto un paréntesis “(”. Otra
forma de hacer la representación es utilizando una semirrecta cuyo inicio es en 11/2 con
un punto vacío.
101
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R
) | (
-3 0 2
1. Se factorea el denominador:
x 1
0
(x - 1)(x 2)
102
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x 1
0 x 1 0 x 1
(x - 1)(x 2)
este valor conforma un primer conjunto solución:
So = {(-1)}
4. Se analizan las condiciones que deben cumplirse para que la inecuación
sea menor que cero.
En este caso se tiene un factor en el numerador y dos en el denominador. Y
para que el valor de esta inecuación sea negativo, hay cuatro posibilidades:
I) x+1< 0 x - 1< 0 x+2<0
S1 = ( - ; -1) ( - ; 1) ( - ; -2)
S1 = (- ; -2)
II) x+1 < 0 x–1>0 x+2>0
S2 = ( - ; -1) (1 ; + ) ( -2 ; + )
Ningún elemento satisface a las tres inecuaciones a la vez: S2 =
S3 = ( -1; + ) ( - ; 1) ( -2 ; + )
S3 = (-1; 1)
103
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R
) [ | )
-2 -1 0 1
Las ecuaciones exponenciales de la forma dada, pueden ser resueltas directamente, las
más sencillas, o aplicando logaritmo, en casos más complejos.
Son ecuaciones exponenciales las siguientes:
a) 2x = 64 b) 3 x-1 = 9 c) 3x =20 d) 43x =3x-1
Recordar: Si dos potencias de la misma base son iguales, entonces sus exponentes
también lo son:
2x = 26 x=6
La ecuación 3x-1 = 9 tiene una solución inmediata ya que se puede expresar a 9
como la potencia 32:
3 x-1 32 x -1 2
x = 2+1 x = 3
x
La ecuación 3 = 20, no tiene resolución inmediata. Es necesario aplicar loga-
ritmo en una misma base, por ejemplo en base 10, en ambos miembros de la
igualdad, y las propiedades de los logaritmos:
log 3 x log 20 x log 3 log 20
x log 20 x 2.72
log 3
104
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Recordar
El logaritmo de los números negativos no existe.
El logaritmo de cero tampoco existe.
El logaritmo de un número que esté entre cero y uno es negativo.
El logaritmo de 1 es cero.
El logaritmo de un número mayor que 1 es positivo.
1 Verificación:
log9 x
2 1 1
Por definición de logaritmo: 9- x
1
2 log9
3 2
1
Porque: 9 2
1
1 1 3
x= x=
9 3
Luego: x =1/3 es solución.
3 Verificación:
logx 8
2 3
Por definición: x
3
2
8 log4 8
2
x = ( 3 8)2 x = 4 Porque: 4 8
3
2
Luego: x =4 es solución.
log(x 5) log(x 4) 1 Verificación:
Para aplicar la definición, se debe escribir Si x = 6:
el 1er. miembro como logaritmo único; log(6 5) log(6 4) log 1 log(10) 0 1 1
para ello se aplica la propiedad del loga-
ritmo de un producto: Luego: x = 6 es solución.
log[(x 5)(x 4)] 1
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x 2 - x - 30 = 0
x-6 =0 x1=6 Estos logaritmos no están definidos.
(x-6)(x+5) = 0 o Luego: x = -5 no es solución.
x+5 =0 x =-5
2
1
ln(x+6)- ln(2x-3)=ln 4 Verificación:
2
Para aplicar la definición, se debe escribir Si x = 14:
el 1er. miembro como logaritmo único; ln(14+6)- 1 ln(28-3)=ln20 -ln 25
para ello se aplica la propiedad del loga- 2
ritmo del cociente y de la potencia: 20
ln = ln 4 x = 14 es solución
5
ln(x 6) - ln 2x - 3 ln4
Si x = 6:
x+6 1
ln = ln 4 ln(6+6)- ln(12 -3) = ln12- ln 9
√2x + 3 2
x + 6 = 4 √2x − 3 12
ln = ln4 x = 6 es solución.
2 3
(x + 6)2 = (4√2x − 3)
x 2 12x 36 16 (2x - 3)
x =14
x 2 -20x+84 =0 1
x 2 =6
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INDICE
Unidad 1 - Lógica y Conjuntos
1.1. Nociones de Lógica: Introducción ……………………………………………………….. 2
1.2. Proposiciones ………………………………………………………………………………. 2
1.3. Lógica proposicional ………………………………………………………………………. 3
1.4. Notación y conectivos …………………………………………………………………….. 3
1.5. Operaciones proposicionales …………………………………………………………….. 3
1.5.1. Negación ……………………………………………………………………………… 4
1.5.2. Conjunción …………………………………………………………………………… 4
1.5.3. Disyunción ……………………………………………………………………………. 5
1.5.4. Implicación o condicional …………………………………………………………… 6
1.5.5. Doble implicación, bicondicional o equivalencia …………………………………. 7
1.6. Orden de los conectivos ………………………………………………………………….. 9
1.7. Clasificación de las proposiciones compuestas ……………………………………….. 10
1.8. Equivalencia Lógica ……………………………………………………………………….. 11
1.9. Leyes Lógicas ……………………………………………………………………………… 11
1.10. Razonamiento ……………………………………………………………………………. 13
1.10.1. Razonamiento deductivo ………………………………………………………….. 14
1.10.2. Razonamiento válido ………………………………………………………………. 14
1.10.3. Razonamiento deductivo válido ………………………………………………….. 14
1.11. Implicaciones Asociadas ………………………………………………………………… 18
1.12. Funciones Proposicionales: Su cuantificación ……………………………………….. 19
1.12.1. Cuantificadores …………………………………………………………………….. 20
1.12.2. Valores de verdad …………………………………………………………………. 20
1.12.3. Negación ……………………………………………………………………………. 21
1.13. Nociones de Conjuntos. Introducción …………………………………………………. 22
1.13.1. Conceptos primitivos y notación …………………………………………………. 22
1.14. Formas de definir y graficar un conjunto ……………………………………………… 22
1.15. Conjuntos especiales …………………………………………………………………… 23
1.16. Relaciones entre conjuntos …………………………………………………………….. 24
1.16.1. Igualdad de Conjuntos ……………………………………………………………. 24
1.16.2. Inclusión – Subconjuntos …………………………………………………………. 24
1.16.3. Conjuntos disjuntos o disyuntos …………………………………………………. 25
1.16.4. Conjuntos entrelazados …………………………………………………………… 26
1.17. Operaciones con conjuntos …………………………………………………………….. 26
1.17.1. Complemento de un conjunto …………………………………………………….. 26
1.17.2. Unión de conjuntos ………………………………………………………………… 27
1.17.3. Intersección de conjuntos ………………………………………………………… 28
1.17.4. Diferencia de dos conjuntos ……………………………………………………… 30
1.17.5. Diferencia simétrica de dos conjuntos …………………………………………… 32
1.18. Número de elementos de un conjunto (cardinal) …………………………………….. 33
1.19. Producto Cartesiano …………………………………………………………………….. 34
1.20. Resumen de la relación entre la lógica simbólica y la teoría de conjuntos ……….. 35
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