La siguiente propuesta de planeación didáctica, esta dirigida a adolescentes de

nivel secundaria de primer grado, en un contexto social de Arriaga, Chiapas.

Asignatura: Ciencias con énfasis en biología.

Bloque I: La biodiversidad: resultado de la evolución.

Competencias que se favorecen: * Comprensión de fenómenos y procesos

naturales desde la perspectiva científica. * Toma de decisiones informadas para el
cuidado del medio ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de
la prevención. *Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia, y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.

N° de sesiones: 06 P: 3. T: 3.

Aprendizajes esperados: Identificar a partir de argumentos fundamentados

científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades
causadas por microorganismos.

Estándares curriculares: * Manifiesta un pensamiento científico para investigar y

explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.
*Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar la salud.

Contenido disciplinado: *Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la

satisfacción de necesidades e intereses. *Análisis crítico de argumentos poco
fundamentales en torno a las causas de enfermedades microbianas.

Conceptos clave: Creencias, enfermedades microbianas, falsos paradigmas,

infecciones.

Habilidades, actitudes y valores: *búsqueda, selección y comunicación de

información. * Prevención de enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo.

Ámbitos de aprendizaje: Desarrollo humano y cuidado de la salud.

Secuencia de actividades (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)

Del docente:

P: práctico
T: teórico
Min: Minutos
1. Expone una clase epistemológica sobre cómo diferenciar un mito de un hecho
científico verdadero.
2. Promueve la elaboración de una entrevista razonada (basada en las páginas
62-63 del libro Ciencias I biología, y en la estructuración sugerida por el mismo
docente), para su resolución con miembros de la comunidad.
3. Revisa y promueve la lectura “¿cuál es la causa del cólera?, y comenta con
los alumnos, las preguntas y el análisis a conciencia sobre los verdaderos
motivos de las epidemias en México.
4. Promueve la visualización y el análisis de los videos, “mitos y verdades sobre
las enfermedades provocadas por agentes patógenos”.
5. Realiza una retroalimentación final sobre los temas vistos, y organiza una
mesa de debate crítica, que analice los riesgos de omitir los cuidados
prescritos por el médico, y la utilización de la medicina homeopática.

Del estudiante: * Los alumnos aprenderán a mantener un criterio escéptico y,

diferencia un mito de una verdad científica. * Resuelve e integra el cuestionario,
entrevistando a otros compañeros y docentes. * Analiza y debate sobre los
argumentos que conllevan a esparcir las creencias falsas sobre una enfermedad
provocada por un microbiano. * Observa el video y anota los tópicos que le
parecen más interesantes, posteriormente arma junto con los integrantes de su
equipo una mesa de debate sobre el tema.

Recursos didácticos: Libro de texto, pizarrón, marcadores, proyector, láminas,

recursos audiovisuales.

Tiempo para cada secuencia de actividades del docente: Actividad 1: 50 min,

actividad 2: 50 min, actividad 3: 50 min, actividad 4: 100 min, actividad 5: 50 min.

Temas de relevancia social: Valorar la importancia de los seres vivos en el

progreso tecnológico y social.

Productos: Indagación y producción escrita.

Criterios de evaluación: Observación directa, flujo de ideas entre integrantes de

equipo, exposición en clase, bitácora.
P: práctico
T: teórico
Min: Minutos
FUENTES CONSULTADAS

 Brunner, J. J., Tedesco, J. C. (2003). “La educación al encuentro de las

nuevas tecnologías” en Las nuevas tecnologías y el futuro de la educación.
Buenos Aires, Argentina. Consultado el 26 de noviembre en 2019:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001423/142329so.pdf
 Flores, F. (2012). La enseñanza de la ciencia en la educación básica en
México. INEE, México, D.F.
 Secretaria de educación pública. (2017). Aprendizajes clave para la
educación integral. La educación básica. Programas de estudio de la
educación básica. Pp. 86-152.
 Valderrama Díaz K. Carillo Ramírez M. G. (2017). Ciencias I. Biología. Ríos
de tinta. Pp. 264.

P: práctico
T: teórico
Min: Minutos