PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto
 Fase del Proyecto
 Actividad de Proyecto
 Competencia COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

- ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y

COTIDIANOS

- COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y

TEMAS TÉCNICOS

 Duración de la Guía 15 horas cada resultado

2. PRESENTACIÓN

En un mundo globalizado, hablar como mínimo una segunda lengua es una necesidad cada vez más
apremiante. Y en el mundo de las comunicaciones globales, el inglés es una auténtica Lingua Franca que
permite a personas de origen muy diverso comunicarse y establecer relaciones comerciales, profesionales y
personales que de otro modo no serían posibles por las distancias y diferencias lingüísticas. Cada vez más,
quién no domina una segunda lengua, y especialmente el inglés, se encuentra rezagado y se hace cada vez
menos competitivo para el mercado laboral nacional y global. Poseer herramientas para dominar el inglés es
cada vez menos una opción y más una obligación para permanecer en relevancia y competitividad.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de Reflexión inicial.

3.1.1. Actividades de presentación personal básica: presentarse a sí mismo en inglés.

Answer the following questions:

1. What is your name?

2. How old are you?

3. Are you single or are you married?

GFPI-F-019 V03
4. Do you have any children?

5. Who lives with you?

6. Do you have any pets?

3.1.2. Review the Alphabet:

Then, review the symbols for sending e-mails:

• @ at

• . dot

• - hyphen

• - dash

• _ underscore

Then, review the numbers from zero to nine:

0=zero, 1=one, 2=two, 3=three, 4=four, 5=five, 6=six, 7=seven, 8=eight, 9=nine

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

3.2.1. Watch the following video about introductions:

https://www.youtube.com/watch?v=ZL74qIBAPek

3.2.2. El instructor modela las respuestas a las preguntas y cada aprendiz intentará responder las
preguntas con sus conocimientos previos en inglés.
GFPI-F-019 V03
3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1. Los aprendices seguirán un modelo de un escrito que será dado por el instructor así:

 My name is __________________.
 I am X years old.
 I am single.

married.

 I have X children.
I have no children.
 I live with my mother

father >parents

brother(s)

sister(s) >siblings

grandmother

grandfather> grandparents

son

daughter> child(ren)

aunt(s)

uncle(s)

cousin(s)

niece(s)

nephew(s)

father-in-law

mother-in-law

brother-in law

sister-in-law

roommate(s)

GFPI-F-019 V03
 I live alone.

 I have X dog(s).

X cat(s).

X parrot(s).

X bird(s).

X turtle(s).

X fish.

X chick(s).

X cow(s).

X sheep.

I have no pets.

3.3.2. En parejas, crearán diálogos con los siguientes parámetros:

3.3.2.1 Dialogue in Pairs

Create the following dialogue and play the following situation:

Exchange your contact information with a new colleague.

-Introduce yourself.

-Spell your name. Ask your partner theirs.

-Spell your e-mail. Ask your partner theirs.

-Say your telephone number in English. Ask your partner theirs.

Then, invite your new colleague to an office party and to join you for a sports event. Your partner will
decline one invitation and accept the other one.

Use the following expressions:

• Can you spell…, please?

• What is your telephone number?

• What is your e-mail (address)?

GFPI-F-019 V03
 • Would you like to..?
• Would you like to go to an office party next Friday?
• -Yes, I would love to.
• -No, thanks. I am busy that day.
• How about going to..?
• How about going to the soccer match on Sunday afternoon?
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :
Evidencias de Desempeño
Evidencias de Producto:
Criterios de Evaluación
- Interpreta un texto sencillo y
puede construir un mapa
conceptual basado en el
mismo.
- Pronuncia adecuadamente el
vocabulario y modismos
básicos del idioma
- Sostiene conversaciones con
vocabulario básico y técnico
aprendido.
- Estructura adecuadamente
una opinión sobre un tema
conocido de su especialidad.
- Escribe o presenta
descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno.
- Plantea y responde preguntas
sobre sí mismo.
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Interpretación y creación de
diálogos
*Interpretación de diálogos
Uso de expresiones cotidianas y
rutinarias
*Uso cotidiano de la lengua
extranjera.
Evaluaciones escritas o virtuales
en las que debe aplicar su
conocimiento de estructuras
gramaticales
*Pruebas digitales publicadas en
LMS o material fotocopiado.
Presentación e investigación de
glosarios temáticos
*Glosario
GFPI-F-019 V03
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03
GFPI-F-019 V03
Lingua Franca: Dicho de una lengua: Que sirve de comunicación entre grupos de personas de lengua
materna distinta.

Online: El término en línea (online) hace referencia a un estado de conectividad, frente al término fuera
de línea (offline) que indica un estado de desconexión.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

www.autoenglish.org

www.youtube.com

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Yimar Carolina Rodríguez Instructora de SENA CTDPE Diciembre 2017
Rodríguez bilingüismo Girardot
grado 7

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es) Yimar Carolina Rodríguez Instructora de SENA CTDPE Marzo Actualización de
Rodríguez bilingüismo Girardot 2020 formato
grado 8

GFPI-F-019 V03