SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE LA ESTRATEGIADIDACTICA PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. SUBSISTEMA DGETI-MICHOACÁN.

Carrera / especialidad: Mecatrónica

Módulo: Mantiene Sistemas Mecatrónicos Número de horas: 192
Submódulo: Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos Número de horas: 112
Periodo: febrero – julio 2018 Fecha de elaboración: 14 / 12 /2019
Nombre del docente: Raúl Armando Díaz Martínez Institución: DGETI - MICHOACAN
Plantel: CBTIS 149 Semestre: Sexto Turno: Vespertino

1.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información

Criterios

De validez:

VERAZ: La información que se proporcione a los estudiantes deberá ser fidedigna.

VIGENTE: La información que se presente a los alumnos deberá ser actual ya que el desarrollo de la electrónica crece rápidamente.

NORMATIVO: Dicha información deberá ser avalada por los organismos rectores de la electrónica a nivel internacional.

SEGURA: Qué su uso no represente un riesgo para el estudiante ni para el docente.

UTIL: Que sea adecuado para cumplir con la competencia requerida.

CONFIABLE: que sea adecuada para el entorno.

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De Pertinencia:

CLARA: Esta información debe ser comprendida por el alumno.

ACCESIBLE: El desarrollo de la información deberá estar al alcance de los alumnos.

DIDACTICO: La información deberá tener como objetivo una enseñanza palpable y medible del alumno.

ECONOMICO: Que la información esté al alcance de los alumnos.

APLICACIÓN: Que sea aplicable a nivel técnico.

ACTUAL: Que esté acorde con la actualidad y el contexto.

1.2 Clasificación de las fuentes de información

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Tecnológico Normativo Técnico Variables del estudiante, Malas prácticas

docente y contexto Escenarios laborales laborales

Lap top NOM-004-STPS- Libros Variables del estudiante: Evitar introducir comida
2008,Sistemas de Protección. Autoempleo al taller de práctica.
Los estudiantes tienen en
Internet Programa de estudios de la Apuntes promedio 17 años, un 95% Auxiliar de técnico en Tener siempre el
carrera técnica en son hombres y son de bajos industria material necesario para
mecatrónica vigente (acuerdo
653).
recursos el desarrollo de las
Auxiliar reparador en
centros de prácticas.
Proyector NOM-008-SCFI- Manuales de Variables del docente:
mantenimiento
2002,Sistemas general de fabricantes Uso de celular en las
unidades de medidas.
Docente de 35 años con prácticas ni a las clases
experiencia de 8 años en de la materia.
Tableros didácticos NOM-017-STPS- nivel preparatoria en la
2001,Equipo de Protección Antologías especialidad de mecatrónica Presentarse a la clase
y experiencia en industria máximo 10 minutos
después de la hora
PLC´S NMX-J-136-ANCE-2007, Variables del contexto: señalada.
Programador de Abreviaturas y símbolos para
Pic diagramas, planos y equipos. Acceso por transporte Irresponsabilidad
urbano y colectivo, las
Tornos instalaciones están en buen Falta de ética.
estado, así como el equipo
Fresadoras de trabajo. La zona es de Corrupción
poca industria y se
Taladro de Banco considera de riesgo

Herramienta varia
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1.3 Determinación de prácticas

CONTENIDO (S): SITUACIONES:

1.-Analiza un sistema mecatrónico, Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico para determinar los
determina los elementos de fallas, planea el elementos de las fallas y realizar el mantenimiento correspondiente y generar un reporte de
mantenimiento correspondiente, genera un factibilidad técnica para su implementación, argumentando su justificación o posibles fallas o
reporte deficiencias en su desempeño
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Método de aprendizaje: Orientado en proyectos

Fases: a)Diagnóstico para identificar el tema

COMPLEJIDAD*
Secuencia de ejecución Escenarios Prácticas para del proyecto b) Planificación y organización c) Ejecución
del contenido en el lograr el contenido d) Evaluación
ámbito laboral laborales

Práctica Práctica
Demostración Práctica guiada
supervisada autónoma

- Autoempleo
Analiza y evalúa cada
dispositivo que integra Auxiliar de
un sistema técnico en
mecatrónico para industria
determinar los
elementos de las fallas y Auxiliar
realizar el reparador en 1.1.- Analiza un 1 2 3
mantenimiento correspondiente centros de sistema mecatrónico, a) b) b) c) c) d)
y generar un reporte determina los
de factibilidad
mantenimiento
elementos de fallas, B
técnica para su
implementación
planea el
, argumentando su mantenimiento
justificación o correspondiente,
posibles fallas o genera un reporte
deficiencias en
su desempeño

* A = Alta M = Media B = Baja

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1.4Contenido de la práctica

CONTENIDO (S): SITUACIONES:

1.-Analiza un sistema mecatrónico, determina los Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico para determinar los
elementos de fallas, planea el mantenimiento elementos de las fallas y realizar el mantenimiento correspondiente y generar un reporte de
correspondiente, genera un reporte factibilidad técnica para su implementación, argumentando su justificación o posibles fallas o
deficiencias en su desempeño

Nombre de la Práctica: 1.1.-Analiza un sistema mecatrónico, determina los elementos de fallas, planea el mantenimiento correspondiente,
genera un reporte

CONTENIDO DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN

Tecnológico

PLC´S, Tableros didácticos, Proyector, Internet, Lap top, Herramienta varia, Taladro de Banco, Fresadoras, Tornos

Normativo
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NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos.

NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
NOM-008-SCFI-2002, Sistemas general de unidades de medidas.
Programa de estudios de la carrera técnica en mecatrónica vigente (acuerdo 653).

NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección.

Técnicos

Manuales de fabricantes, Apuntes, Libros

Atributos de las competencias genéricas

5,1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad

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TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones
lenguaje claro, conciso. definidas en un espacio dado.

Competencias disciplinares básicas

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Variables del estudiante, docente y contexto

Estudiante Docente Contexto

Acceso por transporte urbano y colectivo, las

Los estudiantes tienen en promedio 17 años, un Docente de 33 años con experiencia de 6 años instalaciones están en buen estado, así como el
95% son hombres y son de bajos recursos en nivel preparatoria en la especialidad de equipo de trabajo. La zona es de poca industria y
mecatrónica y experiencia en industria se considera de riesgo

Escenarios laborales
Autoempleo
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Auxiliar de técnico en industria

Auxiliar reparador en centros de mantenimiento

SUBMÓDULO: Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos 1.5 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Contenido (s): Situaciones:

Analiza y evalúa cada dispositivo que integra un sistema mecatrónico

1.-Analiza un sistema mecatrónico, determina los elementos de fallas, para determinar los elementos de las fallas y realizar el mantenimiento
planea el mantenimiento correspondiente, genera un reporte correspondiente y generar un reporte de factibilidad técnica para su
implementación, argumentando su justificación o posibles fallas o
deficiencias en su desempeño

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas
Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
contenido

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, .
construcción de conocimiento. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
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TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño R14 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los
armónico del equipo. demás interlocutores.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
evidencias, hechos y datos.

APERTURA

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
1 P: Notas de la
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Los alumnos observan una práctica de demostración del profesor, por medio de una Autoevaluación presentación del 1
presentación del curso donde se indican los criterios de evaluación y la metodología de trabajo curso / lista de
por medio de una diapositiva de power point y apuntes en el pizarrón donde anoten los asistencia
parámetros en su libreta con el fin de tenerlos presentes al momento de evaluar. (1Hr)

C: Diagramas
2 El profesor realiza una prueba diagnóstica e indagación de expectativas del curso a los Heteroevaluación / Cuestionario 2
alumnos, por medio de una plenaria, donde los alumnos participen y digan lo que
piensan que va a ser el curso. (1Hr)
C: Aplicación de
3 Los estudiantes realizan una práctica demostrativa con la presentación de un video de Coevaluación sistemas / Lista 1
productos terminados, con la intención de motivarlos. (1 Hr) de asistencia
4 Realizar una visita ( preferentemente a la planta de la coca cola en Morelia), para C: visita a la
conocer los sistemas mecatrónicos que se manejan en la empresa y analizar las heteroevaluación planta / Lista de 1
mejoras posibles en los sistemas (3 Hrs) asistencia

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

DESARROLLO

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
4 El profesor define y clasifica las características de un sistema mecatrónico, por medio Heteroevaluación C: definición
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de una presentación con diapositivas, donde de manera interactiva participen los de un sistema
alumnos y hagan anotaciones en su libreta (1Hr) mecatrónico / 30
cuestionario
5 Los estudiantes analizan sistemas mecatrónicos para su análisis, por medio de un video Coevaluación P: Análisis de
y diapositivas, donde analicen y comprendan un sistema mecatrónico y generan un un sistema / 40
reporte en su libreta. (1 Hr) Reporte
6 Los estudiantes realizan una práctica autónoma donde analizan su reporte por medio Autoevaluación C: Análisis de
de una rúbrica que les muestro en el pizarrón, donde ellos de acuerdo a la rúbrica reporte / 10
analizan su reporte y corrigen lo que sea necesario (1 hr) Rubrica
C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

CIERRE

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
5 El profesor realiza una una plenaria con los alumnos, donde se toque el tema de
sistemas mecatrónicos y ya con los conocimientos y apuntes adquiridos podamos Autoevaluación Proyecto 15
definir aplicaciones que podrían realizar para su prototipo final. (2 Hrs)

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

1.3 Determinación de prácticas

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CONTENIDO (S): SITUACIONES:

2.-Aplica todos los elementos necesarios

para elaborar un prototipo mecatrónico. Analizando las etapas básicas que constituyen un sistema mecatrónico
Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos
Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las competencias que
conforman la mecatrónica
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Método de aprendizaje: Orientado en proyectos

COMPLEJIDAD*
Fases: a)Diagnóstico para identificar el tema
Secuencia de ejecución Escenarios Prácticas para del proyecto b) Planificación y organización c) Ejecución
del contenido en el lograr el contenido d) Evaluación
ámbito laboral laborales
Práctica Práctica
Demostración Práctica guiada
supervisada autónoma

- Autoempleo
Analizando las etapas básicas
que constituyen un sistema Auxiliar de
mecatrónico técnico en
Aplicando las fases industria
documentales previas a
desarrollo de prototipos Auxiliar
reparador en 2.1.- Aplica todos los 1 2 3 4
Construyendo un prototipo a
partir del diseño y del centros de elementos necesarios A a) b) a) c) b) c) c) d)
dominio de las competencias mantenimiento para elaborar un
que conforman la mecatrónica prototipo mecatrónico.

* A = Alta M = Media B = Baja

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1.4Contenido de la práctica

CONTENIDO (S): SITUACIONES:

2.-Aplica todos los elementos necesarios para Analizando las etapas básicas que constituyen un sistema mecatrónico
elaborar un prototipo mecatrónico. Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos
Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las competencias que
conforman la mecatrónica

Nombre de la Práctica: 2.1.-Analiza un sistema mecatrónico, determina los elementos de fallas, planea el mantenimiento correspondiente,
genera un reporte

CONTENIDO DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN

Tecnológico

PLC´S, Tableros didácticos, Proyector, Internet, Lap top, Herramienta varia, Taladro de Banco, Fresadoras, Tornos, Rectificadora

Normativo
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NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos.

NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección
NOM-008-SCFI-2002, Sistemas general de unidades de medidas.
Programa de estudios de la carrera técnica en mecatrónica vigente (acuerdo 653).

NOM-004-STPS-2008,Sistemas de Protección.

Técnicos

Manuales de fabricantes, Apuntes, Libros, Antologías

Atributos de las competencias genéricas

5,1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Documento de trabajo

TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. OL4 Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

CE5 Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones
lenguaje claro, conciso. definidas en un espacio dado.

Competencias disciplinares básicas

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Variables del estudiante, docente y contexto

Estudiante Docente Contexto

Acceso por transporte urbano y colectivo, las

Los estudiantes tienen en promedio 17 años, un Docente de 35 años con experiencia de 8 años instalaciones están en buen estado, así como el
95% son hombres y son de bajos recursos en nivel preparatoria en la especialidad de equipo de trabajo. La zona es de poca industria y
mecatrónica y experiencia en industria se considera de riesgo

Escenarios laborales
Autoempleo
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Auxiliar de técnico en industria

Auxiliar reparador en centros de mantenimiento

SUBMÓDULO: Integra e implementa dispositivos en sistemas mecatrónicos 1.5 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Contenido (s): Situaciones:

Analizando las etapas básicas que constituyen un sistema mecatrónico

Aplica todos los elementos necesarios para elaborar un prototipo Aplicando las fases documentales previas a desarrollo de prototipos
mecatrónico. Construyendo un prototipo a partir del diseño y del dominio de las
competencias que conforman la mecatrónica

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas

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Documento de trabajo

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el

Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
contenido

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, .
construcción de conocimiento. satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

TE4 Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño R14 Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta la de los
armónico del equipo. demás interlocutores.

CE2 Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos basados en EP3 Actuar por convicción personal más que por presión externa.
evidencias, hechos y datos.

APERTURA

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
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1 El profesor indaga el conocimiento previo que tienen los alumnos en las metodologías Coevaluación C: metodologías
de la elaboración de proyectos. Por medio de una lista de cotejo (2Hr) de elaboración
de proyectos / 5
Lista de cotejo

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

DESARROLLO

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
2 El profesor realiza una práctica demostrativa Mediante una presentación en power point Autoevaluación C: diferencia
donde vamos definir y diferenciar proyectos y prototipos para que el alumno tome nota entre proyectos
en su libreta y vaya eligiendo su prototipo final. (4Hr) y prototipos / 5
Actividad
3 El estudiante participa en una práctica guiada donde el profesor explicar las diferentes Heteroevaluación C: Metodologías
metodologías de investigación con apuntes en el pizarrón y una presentación de de investigación
diapositivas para que el alumno entienda el concepto de metodologías, y de tarea ellos / Practica 5
investigaran los tipos de metodologías que pueden aplicar a su prototipo final. Para que
con las opciones podamos escoger la mejor metodología. (6Hr)
4 El alumno tomara notas de las definiciones y características de lo que es un proyecto Heteroevaluación C: diferencia
vs. Anteproyecto, Esto para entender la diferencia y realizaran una actividad donde entre proyecto y
harán su proyecto y anteproyecto de su prototipo final.(3Hr) anteproyecto / 5
Cuestionario

5 El docente comienza con las practicas guiadas donde el alumno comienza con la Heteroevaluación P: Avances del
desarrollo de
primera fase del prototipo (Investigación) donde por medio de los conocimientos y 15
proyecto / Guía de
apuntes anteriores. Buscan un prototipo para diseñar, el cual cumpla con los objetivos observación
que se le proporcionan por medio de una presentación en power point. En esta parte el
alumno debe de sustentar el prototipo con una buena metodología. (18Hr)
6 El alumno comienza con la segunda fase del prototipo (diseño) donde por medio de los Heteroevaluación P: Avances del
desarrollo de
conocimientos y apuntes anteriores. Buscan el mejor diseño posible, el cual cumpla con
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los objetivos que se le proporcionan por medio de una presentación en power point. proyecto / Guía de 10
observación
Esto con la finalidad de tener materiales, dimensiones y requerimientos para la
elaboración del prototipo. (10Hr)
7 El alumno comienza con la tercera fase del prototipo (construcción) donde por medio de Heteroevaluación P: Avances del
desarrollo de
los conocimientos y apuntes anteriores. En esta fase el alumno planifica y comienza 30
proyecto / Guía de
con la construcción, la cual cumpla con los objetivos que se le proporcionan por medio observación
de una presentación en power point. En esta parte el alumno debe indicar las fechas de
cómo y cuándo va a realizar el prototipo, esto mediante una bitácora. Con la finalidad
de terminar en tiempo y forma. (40Hr)
8 El alumno comienza con la fase final del prototipo (mejora) donde por medio de los Heteroevaluación P: Avances del
desarrollo de
conocimientos y apuntes anteriores. Buscan las mejoras aplicables a su prototipo, el 10
proyecto / Guía de
cual cumpla con los objetivos que se le proporcionan por medio de una presentación en observación
power point. Esto con la finalidad de realizar las mejoras necesarias para un óptimo
desempeño del prototipo, y esto lo realizamos mediante la observación del proyecto
funcionando (14Hr)

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

CIERRE

Evidencia /
Actividad Tipo de evaluación Ponderación
N° Instrumento
6 Los alumnos realizan una presentación del proyecto terminado en la sala audiovisual a
sus compañeros y autoridades, con la finalidad de compartir sus conocimientos y las Heteroevaluación P: proyecto 15
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dificultes que se les presentaron al realizar un prototipo y al final el profesor evalura su terminado /
práctica autónoma (5Hr) Rubrica

C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto

VALIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Elabora Recibe y verifica contenidos Validación de tiempo y forma en el marco del

SNB

DOCENTE: PRESIDENTE DE ACADEMIA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE

SERVICIOS DOCENTES

ING. RAUL ARMANDO DIAZ MARTINEZ ING. MIGUEL ANGUEL FLORES MARTINEZ BIOL. MARTHA SORIA LUNA

ACADEMIA DE: MECATRONICA