UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTÓBAL DE

HUAMANGA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y MATEMÁTICA

SILABO DE MÉTODOS ESTADÍSTICOS

I. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

En este punto se debe de plasmar en forma detallada la información general del curso de acuerdo al plan de
estudios de cada Escuela Profesional, la cual debe de contener los siguientes elementos:

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL : Ingeniería Agrícola

DEPARTAMENTO ACADÉMICO : Matemática y Física
SEMESTRE ACADÉMICO : IX
PLAN DE ESTUDIOS : 2010
SIGLA : ES 551
MODALIDAD : Presencial
REQUISITOS : ES 341
CRÉDITOS : 3.0
DURACIÓN : 16 Semanas
FECHA DE INICIO : 03 de abril de 2020
FECHA DE TÉRMINO : 30 de julio de 2020
HORAS SEMANALES DE TEORÍA : 2 Horas
HORARIO DE TEORÍA : miércoles de 19: 00 a 21:00
LUGAR DE TEORÍA : J107
HORAS SEMANALES DE PRÁCTICA : 2 Horas
LUGAR DE PRÁCTICA : J103/ Centro experimental de Pastos - UNSCH
DOCENTE : Prof. Pereda Medina Alex Miguel
e-mail : alex.pereda@unsch.edu.pe

II. Sumilla

La asignatura de Métodos Estadísticos tiene el propósito de contribuir a la formación integral del

estudiante de Ingeniería Agrícola, está dirigida a promover en los estudiantes los conocimientos y
aplicación de la metodología estadística por constituir una herramienta indispensable para la
investigación científica que le permita adquirir habilidades y destrezas que le sirvan para su
desarrollo profesional en el campo específico del trabajo.

La asignatura de Métodos Estadísticos, integra el área curricular de formación profesional de la

carrera de Ingeniería Agrícola, es de naturaleza teórica – práctica en aula y en campo realizando
experimentos de su área de interés.

La asignatura es importante porque está relacionada con los diseños experimentales, con la
hidrología y con el análisis de costos, así mismo, desarrolla habilidades y destrezas en la
aplicación de las técnicas y principios en la planeación, ejecución y análisis de regresión, diseños
de experimentos para extraer conclusiones y tomar decisiones basadas en dichos análisis,
aplicándola en el desempeño de su profesión y en el campo de la investigación científica.

La asignatura comprende el desarrollo de los siguientes temas: Regresión Múltiple. Prueba para
la validez de un análisis de regresión múltiple. Estudio de regresión no lineal. Diseños
experimentales, conceptos básicos, diseño completamente randomizado, diseño bloque, parcelas
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divididas. Experimentos factoriales. Polinomios ortogonales. Análisis funcional de variancia.

Aplicaciones a la ingeniería agrícola.

Está estructurado en tres unidades:

Unidad I : Regresión lineal múltiple. Prueba para la validez de un análisis de regresión múltiple.
Regresión no lineal.
Unidad II : Diseños experimentales: conceptos básicos, diseño completamente randomizado,
diseño bloque, parcelas divididas
Unidad III: Experimentos factoriales. Polinomios ortogonales. Análisis funcional de la varianza.
Aplicaciones a la ingeniería agrícola.

III. Resultados de aprendizaje

 Diseña e implementa estudios que involucren modelos de regresión, así como leer, entender,
analizar, evaluar y aplicar la literatura que use el análisis del modelo de regresión.
 Planifica y Diseña un experimento con la aplicación de los requerimientos Matemático-
Estadísticos según las condiciones de experimentación que se presenten tanto en relación al
lugar de experimentación cuanto en el material experimental que debe emplearse para aplicar
tratamientos o considerar grupos de estudio que definan la causa-efecto en el comportamiento
de las unidades experimentales.
 Aplica los diseños factoriales y los métodos estadísticos precisos para comprobar hipótesis y
elaborar conclusiones y recomendaciones que representen soluciones a problemas de la
experimentación en el campo de la ingeniería agrícola.
 Participa en estudios y proyectos de investigación aplicados en el área de ingeniería agrícola,
en la obtención, procesamiento y análisis de datos.
 Aplica sus destrezas y habilidades en el manejo, procesamiento análisis e interpretación de
resultados experimentales que permitan la presentación de memorias resumen objetivas y
aprovechables para mejoramiento en le agroindustria.

IV. Programación Académica

UNIDAD I: REGRESIÓN LINEAL MÚLTIPLE

CAPACIDAD: El estudiante diseña e implementa estudios que involucren modelos de
regresión, así como leer, entender, analizar, evaluar y aplicar la literatura que use el análisis
del modelo de regresión
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sincrónica aplicación Zoom y Asincrónica
aplicación Google Meet
Método activo: expositivo-dialogado y por descubrimiento
Actividades presenciales: Clases magistrales, videos, dinámicas de grupo, presentación de
trabajos, exposiciones, análisis y debate de lecturas en clase
Actividades no presenciales del estudiante:
Preparación de las lecturas, realización de trabajos, trabajo de campo
Contenidos
Sem. Contenidos Conceptuales Contenido Actitudinal
Procedimentales
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UNIDAD I: REGRESIÓN LINEAL MÚLTIPLE

Introducción. Regresión
Muestra interés por conocer
lineal simple. Realiza estimaciones y
la asignatura, preguntando
Formulación del modelo. predicciones usando para
1 y/o aportando ideas con
Estimación de ello un modelo de
respecto al contenido de
parámetros. Evaluación regresión lineal simple.
estudio.
del modelo.
Participa activamente
Realiza estimaciones y
Regresión lineal múltiple: identificando el
predicciones para una
Finalidad. Aplicaciones. comportamiento de las
variable cuantitativa en
Formulación del modelo. variables de estudio en el
2 función de otras variables
Estructura del modelo de modelo y emite juicios de
usando para ello un
regresión. Estimación de valor con argumentos
modelo de regresión lineal
parámetros. basados en la teoría.
múltiple.
Evalúa el modelo de Valora los modelos de
Regresión lineal múltiple
regresión usando los regresión que construye,
Evaluación del modelo de
indicadores de bondad de determinando su capacidad
3 regresión. Evaluación de
ajuste. predictiva y socializa sus
la capacidad predictiva
Evalúa la capacidad ideas con sus compañeros
del modelo.
predictiva del modelo. de clase.
Desarrolla ejercicios y
problemas en forma
Realiza e interpreta
Regresión no lineal: individual y colaborativa,
estimaciones y
Parabólica. Formulación usando los modelos de
4 predicciones usando
del modelo. Estimación regresión parabólica para
modelos de regresión
de parámetros. explicar relación de causa –
parabólica.
efecto de las variables de
estudio
Realiza e interpreta
Regresión no lineal: Participa en clase
estimaciones y
exponencial, logarítmica. manipulando el software
predicciones usando
5 Formulación del modelo. para elaborar el modelo de
modelos de regresión
Estimación de regresión no lineal y
exponencial y
parámetros. comparte sus resultados.
logarítmica.
Formula problemas de
relación de causa – efecto
Diseña, implementa en el que usa los modelos de
estudios que involucren regresión.
Aplicaciones de los
modelos de regresión, así Asume una actitud de
modelos de regresión
6 como lee, analiza, evalúa investigador
múltiple en el proceso de
y aplica la literatura que problematizando la realidad
modelación de datos.
usa el análisis del modelo cotidiana en la que vive y
de regresión. cuestionando la
información obtenida

Demuestra objetivamente Muestra habilidades para

7 Examen Parcial Nº 01
los conocimientos, comunicar y sistematizar
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UNIDAD I: REGRESIÓN LINEAL MÚLTIPLE

habilidades y destrezas información para explicar
adquiridas en el análisis los modelos de regresión
de regresión. elaborados

EVALUACIÓN: Abarca los temas de la unidad I

Evaluación individual: 70%
10% Participación
20% Controles
30% Exámenes
10% Exposiciones y otros trabajos encargados.
Evaluación grupal: 30%
10% Talleres + 10% Reportes + 10% Proyectos.

UNIDAD II: DISEÑOS EXPERIMENTALES

CAPACIDAD: Planifica y Diseña un experimento con la aplicación de los requerimientos
Matemático-Estadísticos según las condiciones de experimentación que se presenten tanto en
relación al lugar de experimentación cuanto en el material experimental que debe emplearse
para aplicar tratamientos o considerar grupos de estudio que definan la causa-efecto en el
comportamiento de las unidades experimentales.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sincrónica aplicación Zoom y Asincronica
aplicación Google Meet
Método activo: expositivo-dialogado y por descubrimiento
Actividades presenciales: Clases magistrales, videos, dinámicas de grupo, presentación de
trabajos, exposiciones, análisis y debate de lecturas en clase
Actividades no presenciales del estudiante:
Preparación de las lecturas, realización de trabajos, trabajo de campo
Contenidos Contenidos
Sem. Contenido Actitudinal
Conceptuales Procedimentales
Diseños
experimentales: Conoce las etapas de El estudiante muestra una
Introducción. Fases del planificación en la actitud de apertura mental,
diseño estadístico. experimentación. positiva e interés por las
8
Conceptos básicos. Realiza un experimento, lecturas seleccionadas y el
Número óptimo de considerando el diseño y material de clases impartido.
repeticiones. Tamaño análisis del mismo.
de parcela.
Diseño experimental: Formula diseños El estudiante asume una
clases. Requisitos para aplicando las etapas de los participación activa en las
9 los diseños diseños experimentales clases aportando con
experimentales. con el propósito de intervenciones, opiniones,
Ejemplos. ejecución argumentos, críticas, etc.
Diseño completamente
Propone el modelo más El estudiante asume una
randomizado: ventajas,
adecuado para obtener y actitud de investigador
10 desventajas, modelo.
analizar un conjunto de problematizando la realidad
Análisis. DCA con
datos experimentales. cotidiana en la que vive y
parcela perdida.
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UNIDAD II: DISEÑOS EXPERIMENTALES

cuestionando la información
obtenida.
El estudiante muestra interés
Diseño bloque Conoce y utiliza paquetes
por los problemas y
aleatorizado: ventajas, computacionales
situaciones actuales de su
11 desventajas, modelo, estadísticos que permitan
profesión a nivel regional,
análisis. DBA con simplificar el diseño de
nacional e internacional en
parcelas perdidas. experimentos
materia de investigación.
Demuestra, conoce,
maneja y utiliza
adecuadamente el diseño
de experimentos El estudiante muestra
completamente actitudes de autoobservación
Aplicaciones y
12 aleatorizado y en bloques y autoconocimento como uno
retroalimentación
completamente al azar y de los pilares importantes
realiza comparaciones para ser un profesional.
múltiples de medias para
hacer posible la
optimización del proceso.
EVALUACIÓN: Abarca los temas de la unidad II
Evaluación individual: 70%
10% Participación
20% Controles
30% Exámenes
10% Exposiciones y otros trabajos encargados.
Evaluación grupal: 30%
10% Talleres + 10% Reportes + 10% Proyectos.

UNIDAD III: DISEÑOS FACTORIALES

CAPACIDAD: Aplica los diseños factoriales y los métodos estadísticos precisos para
comprobar hipótesis y elaborar conclusiones y recomendaciones que representen soluciones
a problemas de la experimentación en el campo de la ingeniería agrícola.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sincrónica aplicación Zoom y Asincronica
aplicación Google Meet
Método activo: expositivo-dialogado y por descubrimiento
Actividades presenciales: Clases magistrales, videos, dinámicas de grupo, presentación de
trabajos, exposiciones, análisis y debate de lecturas en clase
Actividades no presenciales del estudiante:
Preparación de las lecturas, realización de trabajos, trabajo de campo
Contenidos Contenidos
Sem. Contenido Actitudinal
Conceptuales Procedimentales
Experimentos
El estudiante muestra
factoriales. Analiza y evalúa diseños
disposición positiva en el aula
Introducción. Ejemplos. experimentales factoriales
13 y escucha activa sobre los
Notación. Ventajas, y correlaciona diversas
conocimientos impartidos y
desventajas. Efectos variables
perfila su capacidad de
simples. Principales e
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UNIDAD III: DISEÑOS FACTORIALES

interacciones. Aspectos análisis participando con la
fundamentales. exposición de sus ideas.
Asume con proactividad las
tareas encomendadas,
Experimentos Identificar los tipos de
fortaleciendo sus
14 bifactoriales con arreglo arreglos que requiere el
conocimientos, mediante la
combinatorio. diseño experimental.
práctica y análisis continuo de
ejercicios.
Asume responsabilidad,
Aplicar los conocimientos respeto por los demás y
Experimento bifactorial adquiridos para creatividad cuando trabaja en
15 con arreglo en parcelas procesarlos en Sistemas equipo en la producción de un
divididas. Estadísticos trabajo de aplicación
computarizados. evidenciando su aprendizaje
con claridad y coherencia
Polinomios
Determina la función El estudiante asume una
ortogonales.
polinomial que mejor actitud de investigador
Definición, Polinomios
represente la relación problematizando la realidad
16 ortogonales en un DCA.
entre las variables cotidiana en la que vive y
Polinomios ortogonales
estudiadas. cuestionando la información
en un DBA.
obtenida.
Examen parcial N° 2
EVALUACIÓN: Abarca los temas de la unidad III
Evaluación individual: 70%
10% Participación
20% Controles
30% Exámenes
10% Exposiciones y otros trabajos encargados.
Evaluación grupal: 30%
10% Talleres + 10% Reportes + 10% Proyectos.

V. Metodología

La metodología aplicada en el curso está orientada a promover la participación activa de los

estudiantes en las clases de teoría y práctica. Entre estas se tiene: El medio Sincrónica
aplicación Zoom y Asincronica aplicación Google Meet, y las siguientes estrategias:

 Exposición –Dialogo: El docente expone en clases las generalidades teóricas y aplica el

método platónico de preguntas y respuestas para promover la participación activa de los
estudiantes.
 Dinámica grupal: Los alumnos se organizarán en grupos de trabajo de seis alumnos como
máximo, para la presentación de la solución de ejercicios, problemas de aplicación y para el
trabajo de aplicación.
 Estudio de casos: El docente formula casos motivadores para desarrollar en clase con la
participación activa de los estudiantes.
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 Diseño de experimentos contextualizados: El docente formula con los estudiantes

experimentos de su especialidad, que los ejecutan en el campo a fin de contextualizar los
procesos y realizar el análisis estadístico adecuado, con fines de socializar sus resultados.

VI. Sistema de evaluación

 En las evaluaciones se tomará en cuenta el aspecto cognitivo, desarrollo de habilidades,

destrezas y actitudes.
 El estudiante será evaluado a través de trabajos encargados, participación en clase, trabajo de
aplicación y exámenes parciales, debiendo presentar todos los trabajos encargados, trabajo
de aplicación y rendir los exámenes en la fecha y hora programada.
 La nota mínima para aprobar la asignatura es de 10.5, la que se obtendrá de la siguiente
manera:
Nota promedio: 0.70((evaluación individual) +0.30 (Evaluación Grupal))

VII. Bibliografía

Cochram, W.G y G.M. Cox.

Experimental design, Wiley. 1991
DE LA LOMA Experimentación agrícola. Unión tipográfica editorial hispano
americana. México.
MENDENHALL W., Probabilidad y Estadística para Ingeniería y Ciencias.
SINCICH T. 4ta. Ed. Prentice Hall
MONTGOMERY D., Probabilidad y Estadística aplicadas a la ingeniería. MC Graw Hill.
RUNGER G. México. 1996.
REYES CASTAÑEDA, P. Diseños de experimentos aplicados. Editorial Trillas. México.
SCHEAFFER McCLAVE Probabilidad y Estadística para Ingeniería. Grupo Editorial
Iberoamericana, S.A. de C.V. México.

Ayacucho, Junio de 2020

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Prof. Pereda Medina Alex Miguel
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