ACTIVIDAD 6

MÉTODOS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL /

SEGUNDA PARTE
MODELOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS EN INVESTIGACIÓN SOCIAL

SOAD LEYLA ALARCÓN SÁNCHEZ

ANDREA CAROLINA CADENA MORENO

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
BOGOTÁ D.C.
2020
 ANÁLIS DE RESULTADO ENCUESTA
“CONECTADOS ESTAMOS”

I. INTRODUCCIÓN

La presente encuesta corresponde a un ejercicio de práctica en el proceso formativo

que se está llevando a cabo la asignatura de Modelos Cuantitativos y Cualitativos

en Investigación, perteneciente al programa de Licenciatura en Educación Infantil

de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Aquí encontrarán una serie de

interrogantes que nos llevarán a analizar de manera diagnóstica sobre la realidad y

las circunstancias actuales que viven los Maestros en tiempos de pandemia en los

diferentes procesos de formación que llevan a cabo desde su quehacer y sus

prácticas pedagógicas.

Por tanto, en el presente informe se darán a conocer los resultados que se han

obtenido en la encuesta “CONECTADOS ESTAMOS” la cual fue realizada a doce

(12) docentes de diferentes instituciones educativas a nivel nacional en el sector

público y privado.

II. TEMA DE LA ENCUESTA: “Conectados Estamos” El rol docente en

tiempos de pandemia.

III. FECHA DE APLICACIÓN DE LA ENCUESTA: 03 de Agosto de 2020

IV. POBLACIÓN A DIÁGNOSTICAR: Doce (12) Docentes

V. PREGUNTAS DE LA ENCUESTA: 10 Preguntas

1. Pensando en cómo te has sentido este último mes. ¿Qué emociones

representan mejor tu estado de ánimo? Elige máximo 2 opciones.

2. Considerando el contexto de pandemia del Coronavirus (COVID-19 y en

términos generales, ¿en qué medida, estás en condiciones de realizar tu

jornada laboral a la distancia (teletrabajo desde tu hogar)?

3. Considerando el contexto de cuarentena, indica qué tan de acuerdo o

desacuerdo estás con las siguientes afirmaciones.

4. Considerando el contexto de cuarentena, indica qué tan de acuerdo o

desacuerdo estás con las siguientes afirmaciones.

5. ¿Qué herramientas has usado para poder llevar a cabo la educación a

distancia?

6. De las herramientas pedagógicas que has utilizado, ¿cuáles te gustaría

incorporar al momento de volver a clases presenciales?

7. ¿Qué emoción describe mejor lo que sientes cuando piensas en el retorno

presencial a clases? Elige máximo 2 opciones, las que mejor te representen.

8. ¿Tienes acceso a internet? Responde independiente de la manera en que te

conectes.

9. Considerando el uso diario que le das a internet, ¿cómo evaluarías la calidad

de tu conexión a internet desde tu hogar?

10. Durante este periodo de cuarentena su actividad física ha disminuido o

aumentado.
 VI. PROCESO DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA,

CUANTITATIVA Y CUALITATIVAMENTE.

La metodología que se tendrá en cuenta para el proceso de análisis de la encuesta

será por cada pregunta, en donde se relacionará su respectiva tabulación

cuantitativa y su correspondiente análisis cualitativo.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (1ª. Pregunta)

Para esta primera pregunta se puede evidenciar que las dos elecciones de mayor

ponderación fueron la opción de “preocupado” con un porcentaje del 66,7% y para

la opción “estresado” del 50% de los doce docentes encuestados. Esto nos permite

decir que, en este tiempo coyuntural por la pandemia del Covid-19 que hoy por hoy

nos pone en unas circunstancias totalmente diferentes, los docentes encuestados

manifiestas preocupación y estrés al momento de desarrollar sus labores

pedagógicas y formativas en sus respectivos planteles educativos, mediante la

modalidad virtual (teletrabajo).

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (2ª. Pregunta)

Para esta segunda pregunta se refleja la elección de mayor ponderación fue la

opción de “tengo todas las condiciones” con un porcentaje del 83.3% y para la

opción “No tengo las condiciones” del 16,7% de los doce docentes encuestados.

Esto nos permite evidenciar que, pese a las circunstancias de peligro, inseguridad,

de estrés, preocupación etc., que en estos momentos está atravesando la

humanidad y en concreto el sector educativo los docentes han conservado sus

trabajos y la gran mayoría de éstos tienen los medios tantos económicos como

humanos para continuar laborando desde cada uno de sus hogares.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (3ª. Pregunta)

Para esta tercera pregunta se puede constatar que la elección de mayor aprobación

para la primera opción, en donde nueve de los encuestados correspondiente al 8.5%

manifestaron estar de acuerdo con “me siento capaz de le llevar a cabo los

procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia” frente al 1.5% que equivalen

a tres encuestados que se sienten en desacuerdo. Mientras que para la segunda

opción de la pregunta se ve claramente que siete (7) con un porcentaje de 7.0% de

los encuestados manifiestan estar en desacuerdo frente a si “el establecimiento

educacional donde trabaja apoya concretamente para poder realizar su

laborar a distancia” contra cinco (5) encuestados con un porcentaje de 5.0% que

expresan su desacuerdo. Estos datos no llevan a considerar que, en medio de las

circunstancias contractuales, los docentes encuestados se encuentran con las

condiciones materiales y humanas para desempeñar sus funciones, pero por el otro

lado, estos datos nos arrojan un panorama preocupante y es que sus instituciones

educativas no están brindando el apoyo suficiente para poder afrontar este reto con

calidad.
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (4ª. Pregunta)

Para esta cuarta pregunta, se puede confirmar que la elección de mayor aprobación

para la primera opción, fue el estar de acuerdo con la acepción “de que ha podido

incorporar nuevas metodologías educativas en este tiempo de cuarentena”

que corresponde a once (11) de los encuestados correspondiente al 9.0%. Solo un

1.0% que equivalen a uno (1) de los encuestados que manifiesta estar en

desacuerdo. Ya para la segunda opción de la pregunta, vemos reflejado que diez

(10) de los encuestados correspondiente al 8.0% manifiestan estar de acuerdo “en

el acompañamiento a los/as estudiantes y el desarrollo de habilidades

socioemocionales ha sido más prioritario que el aprendizaje de contenidos de

asignatura”. Tan solo dos (2.0%) de los encuestados manifiestan estar en

desacuerdo. Esto nos permite asentir que este tiempo de virtualidad han permitido

a los docentes reinventarse mediante nuevas herramientas y metodologías

educativas que impactan de manera innovadora en los diferentes procesos de

formación llevados a cabo con los estudiantes, en particular, el fortalecimiento de

habilidad emocionales que permiten el mejoramiento de estas nuevas

circunstancias.
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (5ª. Pregunta)

Para esta quinta pregunta se puede evidenciar que las tres elecciones de mayor

ponderación fueron las opciones 1, 5 y 6 que relacionan la vinculación de

herramientas tecnológicas en los diferentes procesos pedagógicos y formativos que

llevan a cabo desde los distintos contextos, con porcentajes entre el 100%, 83% y

del 58% respectivamente. Ya para las opciones 2, 3 y 4 que están relacionadas con

metodologías pedagógicas tradicionales se observa el 41%, 46% y el 50% de los

encuestados. Esto nos permite decir que, una de las grandes ventajas que nos ha

traído esta nueva etapa en la educación virtual, es precisamente el aprendizaje y el

uso de nuevas didácticas, nuevas metodologías y por supuesto el uso de nuevas

herramientas tecnológicas que favorecen la enseñanza y la aplicación del

conocimiento desde los diferentes contextos de la educación.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (6ª. Pregunta)

Para esta sexta pregunta podemos mostrar que las tres elecciones de mayor

consideración fueron las opciones 2, 4 y 5 que relacionan la vinculación de

herramientas tecnológicas en los diferentes procesos pedagógicos y formativos que

llevan a cabo desde los distintos contextos, en un eventual regreso a la

presencialidad; con porcentajes entre el 66,7%, 50% y del 75% respectivamente.

Ya para las opciones 1, 3 y 6 que están relacionadas con metodologías pedagógicas

tradicionales se observa bajo porcentaje con el 41,7%, 8.3% y el 33,3% de los

encuestados. Estos resultados nos proporcionan un análisis positivo sobre las

prácticas pedagógicas llevadas a cabo para enfrentar estas circunstancias

coyunturales, que a la vez nos deja una gran enseñanza y es que la educación

actual tiene por obligación transcender a un nuevo reto, que vaya más allá, de las

prácticas tradicionales que se quedan rezagadas y que atrasan los procesos de

formación de forma significativa y de calidad.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (7ª. Pregunta)
Para esta séptima pregunta podemos percibir que las tres elecciones de mayor

alternativa, fueron las opciones 1, 3 y 5 que evidencian tres sentimientos positivos

frente a un eventual regreso a la presencialidad, con porcentajes entre el 75%, y el

41,7%% respectivamente. Ya para las opciones 2 y 4 que están relacionadas con

sentimientos negativos ante el cuestionamiento principal para esta pregunta, se

observar un bajo porcentaje con el 25% y 8.3% de los encuestados. De lo anterior

es indudable la percepción de la mayoría de los encuestados, ya que manifiestan

una alta expectativa por el eventual regreso a la presencialidad ya que esto

implicaría volver al encuentro social con sus pares, el contacto con los estudiantes,

el cambio del entorno y de espacios que van más allá de lo que ha implicado estar

en cuarentena.
ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (8ª. Pregunta)

Para la octava pregunta de la encuesta se puede observar que la opción que la

mayoría de los encuestados optó por seleccionar fue la primera con un toral del

porcentaje del 75%, la segunda opción con un resultado de 16,7%, la tercera opción

con un 8.3 y el 0% para la última opción.

Esto nos permite evidenciar que, la gran mayoría de los docentes encuestados tiene

la facilidad para acceder a los medios de internet, precisamente porque hoy en día

constituye un medio esencial por el cual las personas del medio se pueden

comunicar, laboral y crear por medio a este acceso nuevos ambientes de

aprendizaje y de nuevas prácticas desde el ámbito pedagógico y educativo.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (9ª. Pregunta)

Para la novena pregunta de la encuesta, se puede observar que las dos opciones

que obtuvieron la mayoría del porcentaje fueron la 3 y 4 opción en la que hacen

relación frente a la calidad de su conectividad de internet con un porcentaje del 50%

para las dos opciones. Desde esta perspectiva se puede afirmar que gracias a los

operados que hoy en día en Colombia actúan en la prestación de los servicios de

red óptica de la internet han favorecido las conexiones y por ende el teletrabajo.

ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO (10ª. Pregunta)

Para la décima pregunta de la encuesta, se puede observar que la opción que mayor

porcentaje obtuvo por la mayoría de los encuestados fue la primera con un

porcentaje del 83,3% frente al 16,7 que corresponde a la segunda opción. De los
anteriores datos se puede afirmar que unas de las desventajas del confinamiento

para este tiempo de cuarentena ha sido sin lugar a dudas la falta del espacio y la

pérdida de los sanos hábitos que posibilitaban rutinas de ejercicios y de sanos

hábitos alimenticios.

VII. REFERENCIAS

 www.google.com/drive/formulariosdegoogle

 Sarduy, Y. (2007). El análisis de información y las investigaciones

cuantitativa y cualitativa. Revista Cubana de Salud Pública. Vol. 33. pp.

[1 – 10].

 Rodríguez, C. Lorenzo, O. & Herrera, L. (2005). Teoría y práctica del

análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad.

Revista internacional de Ciencias Sociales y Humanidades. Vol. XV, pp.

[133- 154].

 Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de

validación del conocimiento en investigación cualitativa. Revista Theoria.

Vol. 14. pp. [61 – 71].