Grado: 1ro.

ESPAÑOL Dia 1
Tema: MAYUSCULAS Y MINUSCULAS Páginas del libro Texto: 146 Duración: 50 MIN Fecha: 20 DE ABRIL

Nombres propios Nombres comunes

Nombran a uno en concreto Nombrar a uno cualquiera
Se escriben con letra mayúscula No se escriben con mayúscula
personas animales lugares personas animales cosa lugares
Luis Misifú Tijuana niño gato lápiz río
Martínez Nala Cerro Colorado licenciado pájaro salón ciudad
Comencemos:
1. Escriba en un cuaderno pares de palabras que se escriban igual con la única diferencia de que la primera letra en un caso
es mayúscula y en el otro minúscula. Por ejemplo: Luz/ luz; Sol/ sol; Estrella/ estrella. Solicitar a los niños que las
observen, las lean y encuentren la diferente en cada par.
Hagámoslo:
2. Explicar que todos los nombres propios se escriben con mayúscula, es decir, los nombres de persona, apellidos y
lugares.
3. Escribir palabras propuestas por el niño, las cuales deberán comenzar igual que las escritas en el cuaderno.( Luz/ luz; Sol/ sol;
Estrella/ estrella)
4. Indicar a los niños que escriban las palabras en su cuaderno y piensen en una más que deberán escribir de manera
autónoma.
5. Contestar la actividad de la página 146 del libro de texto , consistente en leer algunos nombres propios y escribir palabras
que comiencen igual, pero con minúscula.
Terminémoslo:
6. Realizar una competencia de escritura, consistente en escribir en un minuto el mayor número de palabras que comiencen
igual que un ejemplo inicial en el cuaderno.( Luz/ luz; Sol/ sol; Estrella/ estrella)

Recursos Digitales: https://www.youtube.com/watch?v=LMMzCX1A6EE , https://www.imageneseducativas.com/precioso-abecedario-con-mayusculas-y-

minusculas-con-la-tematica-de-moda-buhos/
Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.
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Equipo de diseño académico

Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 2

Tema: ¿DÓNDE BUSCAMOS? Páginas del libro Texto: 147 Duración: 50 MIN Fecha: 21 DE ABRIL
Comencemos:
1. Platicar con los niños sobre los cambios que perciben en sí mismos conforme van creciendo.
Hagámoslo:
2. Orientar la actividad con preguntas como: ¿qué te gustaba hacer cuándo eras pequeñito?, ¿a qué jugabas cuando ibas al
kínder?, ¿podías hacer lo mismo que puedes hacer ahora?, ¿tu cuerpo ha cambiado?, etc.
3. En el cuaderno, realizar una ilustración donde muestren cómo eran de pequeños en cómo son ahora, posteriormente, escribir
enunciados donde expliquen los cambios que han tenido a lo largo del año.
4. Converse sobre los dibujos
Terminémoslo:
5. En el apartado ¿dónde buscamos?, escribir los nombres de personas de su familia a quiénes puedan entrevistar para conocer
mejor cómo eran de pequeños. L.T. Pág. 147.

Recursos Digitales:
Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.
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Equipo de diseño Académico
Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 3
Tema: HACEMOS UNA ENTREVISTA Páginas del libro Texto: 147 Duración: 50 MIN Fecha: 22 DE ABRIL
Comencemos:
1. Platicar con los niños sobre aquello que les gustaría conocer de cuando eran pequeños.
Hagámoslo:
2. Leer junto con el niño los ejemplos de preguntas para la entrevista que están en L.T., pág. 147.
3. Que el niño dicte las preguntas para escribirlas en un cuaderno.
4. Oriente al niño para que el mismo plantee otras preguntas y escríbalas en un cuaderno.
5. El niño escribirá las preguntas en su cuaderno, obsérvelas y pedir que corrija, si es que los hubo, errores en la escritura del
cuaderno.
6. Pregunte si son suficientes preguntas o requieren otras para recabar más información, de ser así, anexarlas a las ya escritas.
Terminémoslo:
7. Indicar a los niños que soliciten a quienes entrevisten que les muestren fotografías u objetos que usaban cuando eran
pequeños. Las fotos pégalas en tu cuaderno

Recursos Digitales:
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Equipo de diseño Académico

Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 4

Tema: CUENTOS DENTRO DE OTROS Duración: 50 MIN Fecha: 23 DE ABRIL
CUENTS Páginas del libro Texto: 148
 Comencemos:
1 Platicar con los niños sobre los cuentos que han leído anteriormente donde aparecen lobos. Solicitar que mencionen sus
características tanto físicas como actitudinales.
Hagámoslo:
2. Leerles el título “Temor de lobito” que aparece en su libro de texto.
3. Vean la ilustración y realicen comenten de lo que tratará la historia. pág. 148.
4. Recordemos cuentos de lobos y preguntar ¿Cómo crees que sea este lobo? ¿Qué te dice el título? ¿Crees que sea un lobo
grande y feroz o más bien se trata de uno pequeño? ¿Por qué opinas eso? ¿A qué crees que le tenga miedo éste lobito?
5. Leer el cuento despacito y hagan pausas para imaginar que pasará después
6. Una vez concluida la lectura, hacer comentarios con base en las siguientes preguntas : ¿quiénes aparecen en el cuento?,
¿qué edad tendrán los personajes?, ¿qué hace el lobito?, ¿por qué?, ¿qué siente?, ¿a qué le tiene miedo?, ¿qué cuentos crees
que leyó el autor para escribir “Temor de lobito”?
Terminémoslo:
7. Escribir en el cuaderno por qué creen que el lobito le tiene miedo a los niños.
8. Realizar una ilustración alusiva a la historia.
9. Escribe el título de este cuento en tu Pasaporte de lecturas.

Recursos Digitales:
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Equipo de diseño Académico
Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 5
Tema: Descripción Páginas del libro Texto: 150 Duración: 50 MIN Fecha: 24 DE ABRIL
Comencemos:

1. Retomar la conclusión obtenida en sesiones anteriores: “Los nombres propios inician con mayúscula”.
2. Pida al niño que escriba en el cuaderno ejemplos donde se escribe con mayúscula.

Hagámoslo:
3. Leer los fragmentos de texto que aparecen en la página 149 del libro de texto y pedir a los niños que identifiquen las palabras
que inician con mayúscula y las encierren con un color.
4. Comentar cuáles de las palabras que encerraron son nombres propios y cuáles no.
5. Lea las preguntas de la página 149, y verifique las respuestas
6. Orientarlos para concluir que, además de los nombres propios, se escriben con mayúscula las palabras al inicio de un texto y
después de un punto.
Terminémoslo:
7. Lean un fragmento de su libro de lecturas y buscar en él palabras con mayúscula.
8. Escribirlas en el cuaderno y explique por qué se escriben con mayúscula.

Recursos Digitales:
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Equipo de diseño Académico
 Describir es decir, de forma detallada y ordenada, cómo son las
Conocimientos previos para la ficha 6: La descripción personas, cosas, objetos o animales, a partir de sus características

Para describir personas Para describir objetos

1.- Explicamos ¿Cómo es 3.-¿ Cómo va vestida? 1.- ¿Qué tipo de objeto es? 3.-¿Qué partes tiene?
físicamente?

4.- ¿Qué le gusta hacer?

4.- ¿Para qué sirve?

2.- ¿Cómo es?

2,. ¿Cómo es su carácter?

Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 6
Tema: Exploremos descripciones Páginas del libro Texto: 150-151 Duración: 50 MIN Fecha: 27 de abril
Comencemos:
1. Explicar a los niños que una descripción consiste en relatar cómo es una persona u objeto mencionando sus características.
Mencionar un ejemplo describiendo a una persona cercana
Hagámoslo:
2. Leer las descripciones que hicieron tres niños. Página 150 del libro del alumno

Terminémoslo:
3. Contestar las 4 preguntas de las páginas 150 y 151 con relación a las descripciones Laura, Pedro e Isabel

Reforzamos la descripción a través del juego de mesa ¿Quién? , ¿Adivina quién es? ó ¿Quién es el asesino?

Recursos Digitales:
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 Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 7
Tema: Describimos y adivinamos Páginas del libro Texto: 151 Duración: 50 MIN Fecha: 28 DE ABRIL
Comencemos:
1. Esconda un objeto en una caja.
2. Describa el objeto guardado dando detalles de su forma, color, tamaño, utilidad y otras características hasta que lo adivine.
Hagámoslo:
3. El niño escribirá en un pedazo de papel el nombre de una persona
4. Sin decir el nombre el niño describirá a la persona y usted la dibujará en el recuadro de la página 151
5. Cuando adivine el nombre, pega el nombre de la persona descrita en la línea correspondiente
Terminémoslo:
6. Explicar a los niños que una descripción consiste en relatar cómo es un objeto o persona mencionando sus características.

7. Describir de manera oral a varios personas u objetos

Reforzamos la descripción a través del juego ¿Quién? , ¿Adivina quién es? ó ¿Quién es el asesino?

Recursos Digitales: https://www.youtube.com/watch?v=ruuUS8ddHyY

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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 8

Tema: Cuentos dentro de otros cuentos Páginas del libro Texto: 152 Duración: 50 MIN Fecha: 29 DE ABRIL
Comencemos:
1 Antes de leer señale el título del cuento y el autor. Página 152
2 Lea el título y realice las preguntas:
 ¿quién será esa muchachita del bosque?,
 ¿conocen alguna niña que haya ido al bosque?,
 ¿a qué cuento les recuerda?,
 ¿qué creen que va a pasar en esta historia?.
Hagámoslo:
3 Leer el cuento despacito y hagan pausas para imaginar que pasará después.
4 Comentar si lo que pensaron al principio coincidió con lo que en realidad pasó
5 Una vez concluida la lectura, hacer comentarios con base en las siguientes preguntas:
 ¿Quién cuenta la historia?
 ¿A quién le tienen miedo los lobos?
 ¿Cómo está vestida esa muchachita?
 ¿A quién les recuerda esta historia?
 ¿Por qué dicen que es peligrosa la muchachita?
 ¿En qué cuento aparece el tatarabuelo del lobito?
Terminémoslo:
6 Comentar cómo es caperucita en esta versión del cuento y cómo son los lobos.
7 Escribir en el cuaderno
 ¿Cómo es Lobo Grande?
 ¿Cómo es Lobo pequeño?
 Cómo es Muchachita del bosque?
8 Hacer una ilustración en tu cuaderno alusiva a la historia.
9 Escribe el título de este cuento en tu Pasaporte de lectura
Recursos Digitales:
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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 9

Tema: Formamos palabras Páginas del libro Texto: 153 Duración: 50 MIN Fecha: 30 DE ABRIL
Comencemos:
1. Recortemos las letras del alfabeto móvil de las páginas 213 a 221
2. Mostrar ilustraciones de animales de la página 153
Hagámoslo:
3. Escribir el nombre de cada uno de los animales en las líneas de tu libro con las tarjetas recortadas.
1. Seleccione sólo las letras necesarias para formar la palabra p a t o
2. Pregunte al niño:
 ¿Cuál va primero?
 ¿Cuál sigue?, así hasta formar la palabra pato
3.Continúe con las demás palabras
4.Sí domina la escritura, puede agregar una tarjeta “intrusa” en la palabra t i g r e que no va en esa escritura.
Recuerda, seleccionar las letras de la palabra para escribir los nombres de los animales
4. Verificar que este bien escrito. (Puedes apoyarte con otras ilustraciones que sean imagen-texto)
5. De ser necesario corregir errores.
Terminémoslo:
6. Escribir los nombres de los animales en el cuaderno.
7. Utilizando el alfabeto, formar los nombres de otros animales que conozcan.
8. Guarda tu alfabeto móvil en un sobre

Recursos Digitales:
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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 10
Tema: formemos palabras Páginas del libro Texto: 153 Duración: 50 MIN Fecha: 4 DE MAYO
Comencemos:
1. Jugaremos con nuestro alfabeto móvil
2. Enlista en un cuaderno el nombre de 10 cosas que hay a su alrededor
3. Recuerda, seleccionar las letras de la palabra para escribir los nombres de los animales
4. Si domina el grado de dificultad, agrega otras tarjetas “intrusas”

Hagámoslo:
5. Escribir el nombre de cosa en tu cuaderno con las tarjetas recortadas y dibujala
6. Verificar que este bien escrito. (Puedes apoyarte con otras ilustraciones que sean imagen-texto)
7. De ser necesario corregir errores.
Terminémoslo:
8. Escribe el nombre de una fruta
9. Guarda tus tarjetas de letras en un sobre

Recursos Digitales:
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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 11
Tema: Escribamos textos. Así era yo Páginas del libro Texto: 154 Duración: 50 MIN Fecha: 06 DE MAYO
Comencemos:
1. Dialogar con los niños sobre cómo eran de pequeños, basándose en la información que recuperaron con la entrevista.
2. Orientarlos para hacer descripciones de manera oral.
Hagámoslo:
3. Escribir una descripción breve de cómo era de pequeños, tomando como guía las preguntas de la página 154 y apoyados con la
entrevista de la página 154 del libro de texto.
Terminémoslo:
4. En una hoja, el niño se dibujará cómo era de más pequeño eran tomando en cuenta las características mencionadas en la
descripción.

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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 12
Tema: Escribamos textos. Así soy yo Páginas del libro Texto: 155 y 156 Duración: 50 MIN Fecha: 07 DE MAYO
Comencemos:
1. Analizar las características físicas enlistadas en la página 155 del libro de texto y señalar cuáles poseen.

Hagámoslo:
2. Realizar una descripción breve de cómo es el niño en la actualidad. L.T. pág. 156.

Terminémoslo:
3. Dibujar en una hoja blanca cómo son en la actualidad y determinar si la ilustración coincide con la descripción. L.T. pág. 156.

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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 13
Tema: Un momento importante en mi Duración: 50 MIN Fecha: 08 de mayo
vida Páginas del libro Texto: 156
Comencemos:
1. Dialogue con el niño sobre momentos importantes que han tenido a lo largo de su vida, mencionando cuándo ocurrieron y cómo
eran en ese entonces.
Hagámoslo:
2. Que el niño realice un dibujo de uno de los momentos mencionados, mostrando cómo han cambiado; después hacer una breve
descripción escrita de ese momento. L.T. Pág. 156.

Terminémoslo:
3. En el cuaderno hacer un listado de cambios que han percibido en su persona.

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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 14
Tema: Cuento dentro de otro Cuento. Duración: 50 MIN Fecha: 11 de mayo
“Jugando con lobo” Páginas del libro Texto: 157
Comencemos:
1. Antes de leer señale el título del cuento y el autor. Página 15
2. Leer el título “Jugando con lobo” y observar la ilustración de la lectura y pregunte
 ¿Cómo creen que sea el lobo?
 ¿Con quién creen que está jugando el lobo?
 Si es un lobo que juega, ¿Será peligroso?

Hagámoslo:
3. Leer juntos el cuento despacito y hagan pausas para imaginar que pasará después.
4. Comentar si lo que pensaron al principio coincidió con lo que en realidad pasó
5. Conversen con las siguientes preguntas
 ¿Quién aparece en el cuento?
 ¿Quiénes son los que juegan?
 ¿participa lobo en el juego?,
 ¿qué creen que siente el lobo?,
 ¿se parece éste a otro cuento donde aparezcan ovejas y lobos?,
 ¿en qué es diferentes?
6. En el cuaderno, hacer una descripción breve del lobo del cuento.
7. Realizar una ilustración alusiva a la historia

Terminémoslo:
8. Responde las preguntas dos preguntas de la página 157
9. Escribe el título de este cuento en tu Pasaporte de lecturas
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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 15

Tema: Nombres escondidos Páginas del libro Texto: 158 Duración: 50 MIN Fecha: 12 DE MAYO
Comencemos:
1. Utilizando el alfabeto móvil escriba la palabra m u r c i é l a g o
2. Pregunte al niño que palabras puede usar con esas letras, movilizando las tarjetas, por ejemplo:
 lago
 cielo
 murió
 gol
3. Que el niño escriba las nuevas palabras en su cuaderno

Hagámoslo:
4. Proporcione solo las tarjetas con las letras para escribir l a g a r t i j a
5. Que el niño ordene las letras para escribir la palabra lagartija
6. Que el niño deshaga la palabra y forme nuevas palabras con las tarjetas de letras que forman la palabra lagartija
7. Verifique las nuevas palabras formadas
8. Que el niño escriba esas nuevas palabras en su libro, página 158

Terminémoslo:
9. Repita esa actividad con las tarjetas de las palabras guacamaya, serpiente y rinoceronte.

Recursos Digitales:
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Grado: 1ro. ESPAÑOL Dia 16
Tema: Corregimos una descripción Páginas del libro Texto: 159 Duración: 50 MIN Fecha: 13 DE MAYO
Comencemos:
1. Observa la imagen y la descripción que escribió Luis en la página 159 del libro
Hagámoslo:
2. Lean la descripción que escribió Luis
3. Pregunta al niño:
 ¿Qué otros aspectos podría escribir Luis?
 ¿Qué otras características ayudarían a conocer mejor a Luis?
 ¿Cómo completarías la descripción?
4. Que el niño amplíe la descripción de Luis en el libro, página 159
Terminémoslo:
Revisa tu texto de la página 154 y escribe si quieres agregar algo más

Recursos Digitales:
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Grado: PRIMERO Materia: Lengua materna Español.

Tema: Aprendamos a leer y Páginas del libro Texto: 158, Duración: Fecha:
escribir Nombres escondidos. 162 y 163. 60 minutos. 14 de mayo.
Tiempo de leer Poemas “Por el Dia 17
alto río”
Aprendamos a leer y escribir
Crucigrama
Comencemos:
El día de hoy para comenzar se trabajara con formar palabras, se utilizara el alfabeto que se les pidió guardar en un
sobre, el familiar que este con el alumno deberá anotar en su cuaderno la palabra murciélago y se le preguntara al
alumno que otras palabras puede formar con esa, recordándole al alumno que puede desarmar la palabra para ello se
apoyara con su alfabeto.
Ejemplo: palabra murciélago, palabras que se pueden formar son: lago, cielo, murió, gol.
Ya que alumno identifique que con una sola palabra puede formar otras, el familiar deberá escribir tres palabras más en
su cuaderno que sean largas, para poder pedirle al alumno que forme otras palabras con base a cada una de las que
escribió el familiar, se podrá apoyar con su alfabeto.

Al finalizar con lo anterior se le pedirá realizar la página 158 de su libro de texto.

Hagámoslo:
Continuaremos preguntando al alumno ¿qué piensa que es la palabra POEMA? ¿para qué sirve? Al escuchar su
respuesta se le mostrara los siguientes ejemplos:

si pueden imprimirlos y pegarlos en su cuaderno

colocando como titulo la palabra poemas, de no tener impresora favor de pedir al alumno que los transcriba y dibuje
como se muestra.
Se trabara con la página 162 de su libro de texto, Inicie leyendo el poema. En cada estrofa usted lea con una entonación
apropiada, incluso, acompañe con algunos movimientos que den énfasis a la rima. Al terminar, pregunte de qué trató y si
hay palabras que no conoce. Para ayudar al alumno a comprender su significado, mencione ejemplos de sinónimos de
esas palabras. Vuelva a leer el poema, estrofa por estrofa, y pregunte qué quiere decir cada una. Pida que le diga cuáles
palabras terminan igual.
Lea nuevamente la primera estrofa del poema; en esta ocasión, pida al alumno que la repita después de usted, primero
verso por verso. Vaya aumentando y solicite que repitan el siguiente par y luego el que sigue, hasta decir la estrofa
completa.
Pida al alumno que localice las rimas.
Y las escriba en su cuaderno.
A continuación deberá observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=MAvleOjiJxU una vez que lo haya visto
comentar cual poema le gusto más.

Terminémoslo:
Por ultimo realizaremos la página 163 de su libro de texto pero antes se le preguntara al alumno si sabe lo que es un
crucigrama o para que sirve.
ANTES:
Como apoyo para que no haya duda puede el alumno observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
v=sVts7GCWNYk

Se les dará como ejemplo lo siguiente donde se les explicara primero como funciona, el primer ejercicio lo realizara el
familiar que este con el alumno para que pueda observar cómo se realiza. Escriba las palabras explicando que va a poner
cada letra en un espacio. Puede pedir al niño que le ayuden dictando cada letra.
Una vez que lo llenen se le pedirá al alumno que realice el siguiente, por sí solo.

Al terminar se deberá resolver la página 163 de su libro de texto.

Para concluir se le pedirá buscar la pagina 166 de su libro de texto, se le preguntara al alumno si recuerda que es un
poema, el familiar deberá leer el poema de la página, al terminar pedir al alumno que lo diga por sí solo.
Usted puede apoyar al alumno preguntándole qué quiere decir el poema cuando menciona que bailan también el ojo, el
pie, el pelo. En caso necesario vuelva a leer la estrofa y represéntela usted. Para reforzar la musicalidad y ritmo del
poema, invítelo a hacer los movimientos que se mencionan en el poema, mientras usted lee cada verso.

Recursos Digitales: https://www.youtube.com/watch?v=MAvleOjiJxU

https://www.youtube.com/watch?v=sVts7GCWNYk
Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Secuencia Didáctica para el Alumno DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Grado: PRIMERO Materia: ESPAÑOL

Tema: Páginas del libro Texto: Duración: Fecha:
Con todas las letras 167 1 hora Lunes 18 de mayo
Dia 18
Comencemos:
1. Invite a su hijo/a a jugar a adivinar palabras.
2. Explique las reglas del juego:
 Usted pensará en una palabra y los demás la tienen que adivinar a partir de dos pistas: con qué letra empieza y con qué
letra termina.
 Anoten en una hoja los números de 1 al 5.
 Por turnos, cada uno dirá una letra.
 Si la letra está en la palabra, la colocarán en su lugar. Si no, tacharán un número.
 Gana quien adivine la palabra antes de tachar los 5 números.
Nota: Comience con palabras de dos o tres sílabas simples. Por ejemplo, gato, pelota, jirafa, conejo.

Hagámoslo:
1. Apoye a su hijo/a para que resuelva la actividad de la página 167 del libro de texto.
2. Comente que puede ayudarse con la imagen para saber de qué palabra se trata, además de considerar las letras inicial y final.

Terminémoslo:
1. Pida a su hijo/a que elija una de las palabras que adivinó y la anote en su Cuaderno de palabras acompañándola con un dibujo.
2. Sigan jugando en familia, puede aumentar la dificultad con palabras que contengan sílabas complejas, como bicicleta, tortuga,
alacrán.
Nota: Si cuentan con los recursos necesarios, pueden jugar al “Ahorcado” en línea o bajar el app “Aprende 1000 palabras” para
Android.

Recursos Digitales:
Ligas para jugar “Ahorcado”
https://www.juegosarcoiris.com/juegos/letras/ahorcado/

http://http.juegosarea.com/jugar/mini-ahorcado.html

App “Aprende 1000 palabras”

Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.
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Descubrí la relación entre lo que Excelente Lo estoy Puedo Necesito

se escucha y lo que se escribe, es
decir, que en nuestro sistema de
escritura cada letra representa un
sonido del lenguaje oral.

Equipo de diseño Académico

Profra. Romina Alejandra Jiménez Morales

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Secuencia Didáctica para el Alumno
Grado: PRIMERO Materia: ESPAÑOL
Tema:¿Birote, torcido o Páginas del libro Texto: Duración: Fecha: Martes 19 de mayo
bolillo? 168 - 171 1 hora Dia 19
Comencemos:
1. Comente a su hijo/a que en estas actividades conocerá diferentes formas de hablar español.
2. Pregúntele de qué otra manera podría referirse a un cerdo (puerco, cochi, cochino, marrano) o a un automóvil (auto, coche,
carro, vehículo).
Hagámoslo:
1. Lean las noticias que se proponen en las páginas 168 y 169 del libro de texto, pídale a su hijo/a que subraye en cada nota los
distintos modos de llamar al ave y al objeto ilustrados.

2. Apoye a su hijo/a a descubrir las formas en que llaman al guajolote y a la bicicleta en otros lugares del país para que lo escriba
en su libro.
3. Lean los diálogos de la página 170 para conocer cómo le dicen al pan en diferentes lugares de México.
4. Pregúntele cómo le llaman a este tipo de pan en el lugar donde viven y pida que lo escriba en su libro.

Terminémoslo:
1. Pida a su hijo/a que encierre en un círculo las palabras que usa para nombrar los objetos, animales o personas de la página
171 del libro de texto.
2. Investiguen en dónde se usan las palabras que no marcó.
Recursos Digitales:

Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.

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Reconocí una variedad de palabras Excelente Lo estoy Puedo Necesito

para nombrar las mismas cosas. logrando mejorar ayuda

Reconocí que hay palabras y Excelente Lo estoy Puedo Necesito

frases propias de las diferentes
entidades o regiones del país.
logrando mejorar ayuda

Equipo de diseño Académico

Profra. Romina Alejandra Jiménez Morales
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Secuencia Didáctica para el Alumno
Grado: PRIMERO Materia: ESPAÑOL

Tema: Páginas del libro Texto: Duración: Fecha:

¿Birote, torcido o bolillo? 172 - 173 1 hora Miércoles 20 de mayo
Dia 20
Comencemos:
1. Lean los diálogos de la página 172.
2. Pregunte a su hijo/a ¿de dónde eran los tres niños?, ¿de qué objeto hablaban?, ¿por qué cree que en distintos lugares del país
se usan diferentes palabras para nombrar lo mismo?

Hagámoslo:
1. Pida a su hijo/a que observe las imágenes de la página 173 del libro de texto y lea las diferentes maneras de llamarles.
2. Pida que escriba cómo les dicen en el lugar donde viven.

Terminémoslo:
1. Indique a su hijo/a que realice el dibujo de un objeto, animal o persona en su cuaderno o en una hoja blanca y, alrededor de
éste, escriba las distintas maneras de nombrarlo.
Ejemplo

Recursos Digitales:
Más ejemplos para la última actividad.
https://drive.google.com/file/d/1r91hKs0RcHgDCgLBm2bOr_hWL4jsxJ6F/view?usp=sharing

Con base en lo aprendido en esta actividad resuelve la siguiente autoevaluación.

¿Qué logré? Marcar con una X

Reconocí que hay palabras para Excelente Lo estoy Puedo Necesito

logrando mejorar ayuda
nombrar las mismas cosas en
diferentes entidades o regiones
del país.

Equipo de diseño Académico

Profra. Romina Alejandra Jiménez Morales