COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA

PLANTEL 28 “JALAPA DE DÍAZ”

CONSERVEMOS EL MAZATECO

INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE LENGUAJE:

LIC. SIDRONIA MARCELA GARÍN VÁZQUEZ
PRESIDENTA

LIC. MIGUEL ÁNGEL RODRÍGUEZ RANGEL

SECRETARIO

LIC. ALEJANDRA MARÍA BAUTISTA CUEVAS

VOCAL

LIC. JACKELINE IRENE TADEO RIBERÓN

VOCAL

LIC. REYNA OLIVIA SAVIÑÓN RAMÍREZ

ORIENTADORA

LIC. CÉSAR ORTIZ SOLORIO

VOCAL

LIC. OMAR SILVA CABALLERO

VOCAL

LIC. DARÍO AGUIRRE MÓNICO

VOCAL

LIC. WILBERTH TOLEDO PIÑÓN

VOCAL

||||AGOSTO DE 2019
Contenido

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................3
DIAGNÓSTICO..........................................................................................................4
Contexto externo....................................................................................................4
Contexto interno.....................................................................................................5
Problemáticas/tema transversal.............................................................................6
Selección y delimitación de la problemática / tema transversal............................6
OBJETIVOS...............................................................................................................7
Objetivo general.....................................................................................................7
Objetivo especifico.................................................................................................7
DESARROLLO DEL PROYECTO (GRUPO)............................................................7
CONDICIONES PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA PRESERVACIÓN DE
LA LENGUA INDÍGENA.........................................................................................8
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................9
 INTRODUCCIÓN

En la actualidad y desde tiempos remotos la comunicación es importante ya que

gracias a la comunicación es posible transmitir las experiencias de una generación
a otra para que puedan ser asimiladas y continuadas.

Es preciso recordar que cada persona es diferente y que esas diferencias son el
producto de diversas culturas, lenguas y ambientes familiares, que cada persona
posee diferentes personalidades, habilidades, gustos y actitudes.

La educación intercultural bilingüe es una forma de promover y aplicar la lengua

dentro del grupo escolar ya que a partir del reconocimiento e importancia que se le
de los estudiantes se motiven y puedan aprovechar su lengua materna, así
mismo adquirir competencias educativas.

Por tal motivo se promueve el reconocimiento y fortalecimiento de la lengua

materna de los estudiantes, para eso se realizarán actividades para que se
motiven y no discriminen su lengua. Se desarrollan competencias para que los
alumnos practiquen la lectura y escritura de su lengua materna.

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 DIAGNÓSTICO

Contexto externo

El plantel 28 “Jalapa de Díaz” se encuentra ubicado en la región mazateca, la cual

pertenece a la cuenca del Papaloapan. Los jóvenes que acuden a estudiar al nivel
medio superior llegan de diferentes localidades de este y otros municipios (San
Felipe Jalapa de Díaz, San Bartolomé Ayautla; San Pedro Ixcatlán; San Miguel
Soyaltepec).

Las necesidades que con mayor frecuencia se detectan son de tres tipos:

Las académicas: La mayor parte de los estudiantes domina la lengua materna

“mazateco”, por lo que se les dificulta hablar de manera correcta el español, y si lo
hacen tienen dificultad de comprensión lectora, numérica y escritura; les es difícil
expresarse con libertad y establecer inferencias. Por lo que debe uno de valerse
de estrategias visuales, auditivas o de ejecución manual (kinestésicas) para
conseguir que se logre el aprendizaje.

Las socio-emocionales: En la región existe marcadamente antagonismo entre

partidos políticos (familias completas se dejan de hablar); la explotación de la
mujer o la trata de niñas por dinero (machismo); muchos estudiantes vienen de
hogares desintegrados o de padres golpeadores o adictos que en vez de dar
fortaleza los orillan a tomar decisiones no correctas, se da también el matrimonio y
el embarazo a muy temprana edad.

Las económicas: La región es de mediana a alta marginación donde muchos no

satisfacen sus necesidades básicas de alimentación, ropa y calzado aunado a ello
tienen que comprar su uniforme, libros, y utensilios escolares, así como viajar
diariamente con escasos recursos o rentar un lugar donde vivir (al estar solos son
presa fácil de caer en malas compañías o mala nutrición).
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Contexto interno

El plantel 28 “Jalapa de Díaz” con clave 20ECB0028K con 20 años de servicio se

ubica al margen derecho de la carretera federal Tuxtepec-Jalapa de Díaz con
domicilio en Arroyo Cacao; la gran mayoría de los estudiantes son de escasos
recursos; al ingresar a la EMS tramitan las becas que ofrece la SEP, apoyan su
economía con dichas becas.

El 60% domina la lengua materna (mazateco); llegan a la EMS con carencias en

comprensión lectora y numérica sobre todo los de nuevo ingreso con quienes se
tiene que trabajar en muchas horas de asesorías (periodo de adaptación) y son
necesarias bajo el modelo por competencias.

Se ha observado que a través del departamento de orientación educativa, la

comunidad estudiantil del Plantel 28 “Jalapa de Díaz” enfoca los estilos de
aprendizaje de manera: visual 40%, auditiva 30% y kinestésica 30%, la matricula
la conforman un total de 536 alumnos repartidos de la siguiente manera: primer
semestre 187 estudiantes, en el tercer semestre son 180 estudiantes, en el quinto
semestre son 169 estudiantes.

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Problemáticas/tema transversal

Uno de los problemas que hemos detectado es que el idioma mazateco cada vez
más pierde hablantes, es decir, el porcentaje de estudiantes que hablan el idioma
mazateco ha disminuido, una de las causas pueden ser fuerzas internas, como la
actitud negativa de la comunidad hacia su propia lengua, otra de las causas es la
globalización, es decir, la culturización y aculturización, la influencia de los medios
masivos de comunicación acerca de las costumbres extranjeras, como por
ejemplo, fomentar el Halloween por el día de muertos.

Selección y delimitación de la problemática / tema transversal.

Para disminuir esta problemática nos hemos enfocado en trabajar con el fomento
al idioma mazateco, sensibilizar a los estudiantes para que se hable en todos los
contextos, en la vida cotidiana, en el comercio, la educación, las letras, las artes y
los medios de comunicación.

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 OBJETIVOS

Objetivo general

Promover el idioma mazateco, mediante diversas actividades escolares, en las

cuales los estudiantes hablen el idioma mazateco.

Objetivo especifico

 Fomentar el interés en los estudiantes, mediante la redacción de diferentes

textos cortos, poemas y textos narrativos (en español y mazateco).
 Elaboración de textos reflexivos y críticos resaltando la importancia del rescate
de la lengua materna como elemento básico de la cultura.
 Promover el uso de las TIC’s (redes sociales, medios de comunicación,
computadora) como un instrumento de fomento del rescate cultural de la
lengua materna.
 Fomentar que los actos cívicos y culturales sean en español y mazateco.

DESARROLLO DEL PROYECTO (GRUPO)

La convicción generalizada de los participantes de este proyecto, es que la

educación en municipios con alta marginación como es el caso de Jalapa de Díaz,
debe atender el derecho de los pueblos originarios de acceder a una educación de
calidad con equidad y pertinencia cultural.

Lo que se presenta en este documento son propuestas específicas para que la

educación en el plantel promueva la conservación y revitalización del idioma
mazateco.

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  Elaborar y comunicar en su propia lengua materna (mazateco) y en
español, mediante la producción de textos literarios con la finalidad de
enriquecer el conocimiento de la lengua materna.
 Fomentar la autoestima por la identidad propia, así como el respeto a
las diferencias culturales y opiniones diversas. A través de textos en la
materia de Ética II, se fomentará la riqueza cultural de su lengua
materna.
 Reflexionar y elaborar textos filosóficos (críticos), mediante el
conocimiento de las aportaciones científicas y técnicas, los sistemas de
valores y las aspiraciones sociales, económicas y culturales de los
pueblos y comunidades indígenas.

CONDICIONES PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA PRESERVACIÓN DE LA

LENGUA MATERNA.

 Garantizar el suministro de servicios básicos, agua y energía eléctrica y la

conectividad a internet en nuestra institución.
 Mantener el equipo de cómputo e instituir un programa de actualización y
renovación permanente.
 Garantizar presupuesto y establecer normas para la elaboración de
materiales didácticos pertinentes, tradicionales y digitales que, en su caso,
sean elaborados por los maestros con el apoyo de personal especializado.
 Establecer una propuesta pedagógica en nuestra institución que esté
orientada a fortalecer los contenidos de la identidad comunitaria, el
aprendizaje de la lengua materna y a la formación integral del alumno.

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 CRONOGRAMA
CRONOGRAMA, ACTIVIDADES Y TAREAS
FECHAS
Define en estos espacios las fechas para el cumplimiento de cada tarea. Puede ser por RECURSOS EVIDENCIAS
semana, día o mes. Modifícalo según tu proyecto.
LÍNEA(S) DE ACCIÓN ACTIVIDADES TAREAS
Sep Oct Nov Dic
S S S S S S S S S 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
Los estudiantes dirigen los actos cívicos en
los honores a la bandera, los cuales, serán
Programas cívicos Programa cívico. Fotos y audio del programa cívico.
hablados en español y mazateco, bajo la
responsabilidad de un docente.
Los estudiantes realizan periódico mural
en el campo de lenguaje y comunicación,
Periódico mural Internet, blogs, foros Fotos del periódico mural.
escrito en mazateco y en español, bajo la
dirección de un docente.
Conferencia de un ponente acerca de la
importancia de la lengua materna. Presentaciones,
Conferencia Fotos
proyector.
Realizar
actividades que
fomenten en Los estudiantes realizaran documentos en
los estudiantes formato digital, escritos en español y Internet, revistas,
la lengua Documentos digitales. mazateco, en el área de comunicación y bibliotecas, periódicos, Archivos digitales
materna humanidades, bajo la supervisión de un repositorios, etc.
docente.
Los estudiantes realizarán la exposición de
Internet, revistas,
un tema en mazateco y en español, en el
Exposiciones en el aula. bibliotecas, periódicos, Fotos
área de comunicación y humanidades, bajo
repositorios, etc.
la responsabilidad de un docente.
Los estudiantes elaborarán carteles alusivos Internet, revistas,
Carteles al cuidado del medio ambiente, bajo la bibliotecas, periódicos, Fotos
supervisión de un docente. repositorios, etc.
Los estudiantes elaborarán un diccionario Internet, revistas,
Diccionario (nombres de animales) en inglés, español y bibliotecas, periódicos, Archivo digital
mazateco. repositorios, etc.

Nota: Cada docente llevará a cabo dichas actividades de acuerdo al horario de su materia.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

HAMEL, R. E. (2001). “Políticas del lenguaje y educación indígena en México. Orientaciones

culturales y estrategias pedagógicas en una época de globalización”. En Roberto Bein & Joachim
Born (eds.). Políticas lingüísticas. Norma e identidad. Buenos Aires, UBA, pp. 143-170.

HAMEL, R. E. (1983). “El contexto sociolingüístico de la enseñanza y adquisición del español en

escuelas indígenas bilingües del Valle del Mezquital”. En Estudios de Lingüística Aplicada. Número
Especial. Julio, Universidad Autónoma de México, pp. 37-104.

MAYORAL I ARQUÉ (1998). El lenguaje. Diferencias culturales y desigualdades sociales.

Universitat da Lleida/Pagès, Editors, Lleida.

RUÍZ, A. (1993). Educación indígena. Del discurso a la práctica docente. Oaxaca, Universidad
Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca, Instituto de Investigaciones Sociológicas.

SALINAS, P. (1974). Aprecio y defensa del lenguaje. Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico.

SEP-DGEI (1999). Lineamientos Generales para la Educación Intercultural Bilingüe para las Niñas
y los Niños Indígenas. Querétaro.

VYGOTSKI (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica.

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