ACTIVIDAD EVALUATIVA

Presenta:
GARCIA VERGARA CARLOS ADRIAN
NRC: 8957

Asesor(a) tutor(a):
RUTH YANETH CARDONA PEREZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL
MEDELLÍN, ANTIOQUIA, COLOMBIA
MAYO DEL 2019
 INTRODUCCIÓN

La asignatura proyecto de vida es un eje que nos ayuda a definir de alguna manera lo que
anhelamos; nos ayuda a formarnos como persona y profesionales. En ocasiones es
complicado orientarnos por nuestros propios medios y es donde se hace necesario la ayuda de
otra persona, por eso esta es una asignatura de mucha importancia en nuestro proceso
académico. En el siguiente artículo queremos expresar que esta debe expandirse más allá de lo
virtual,

Objetivo General:

Elaborar un artículo en el que se defina una propuesta para la asignatura Proyecto de Vida.

Objetivos Específicos:

• Formular alternativas que fortalezcan la asignatura, desarrollando la competencia de

trabajo en “equipo”.

• Identificar y entender los temarios más significativos durante el curso y su importancia.

• Realizar retroalimentación de las actividades vistas en el curso Proyecto de Vida.

• Reconocer las fortalezas y debilidades de acuerdo a mis logros como proyecto de vida.

• Propiciar el desarrollo del artículo como propuesta de proyecto de vida, teniendo en

cuenta las bases de acuerdo al material de apoyo.

• Plantear nuevas ideas para las clases y/o tutorías.

• Identificar los factores de una clase más lúdica e interactiva.

• Identificar y concientizar las razones por el cual debemos plantearnos un proyecto de vida.

CLASES PRESENCIALES PROYECTO DE VIDAD

Desde el punto de vista virtual: De esta forma llevar la asignatura ha sido interesante,
nos permite tener total responsabilidad sobre las actividades a desarrollar, de cierto modo
salimos de la zona de confort en el estilo que traíamos desde el colegio donde el docente nos
plasmaba todo y nos encargábamos solo de obtener las calificaciones. En el trayecto de esta
asignatura hemos sido capaz de sostener un alinea recta con los temas que nos plantearon desde
el inicio, la cual nos ha permitido entender y conocer un poco más nuestros anhelos

Nuestra Propuesta: Tener clases presenciales de la asignatura proyecto de vida. Desde nuestro
punto de vista sería ideal que por cada ciclo tuviéramos al menos 1 clases presencial que nos
permita interactuar con el tutor o docente, donde este nos trasmita de manera directa sus
experiencias de vida y nos motive a desarrollarnos cada día.  Una clase presencial donde
podamos realizar una actividad con la comunidad y el docente pueda darnos instrucciones previas
en relacionamiento con otros, ya que esto al igual que todo hace parte del crecimiento personal y
académico. Donde el docente pueda conocer de cerca sus alumnos identificar lo que le gusta, lo
que le molesta, como ha contribuido la universidad en su proceso académico y quizás conocer si
por problemas personales podemos llegar a tener inconvenientes académicos

¿Esta actividad cómo aporta al desarrollo profesional? El Hecho de que nos den la libertad de
proponer sobre una asignatura de la universidad nos da el sentir de que nos estamos formando en
una buena universidad por lo tanto hace que profesionalmente nuestro desarrollo profesional este
cargado de buena confianza y nos ayude a desarrollar mejor nuestros conocimientos. ¿A qué tipo
de escenarios podría llevar esta experiencia? Al escenario laboral que dieran la libertad de
proponer buenas alternativas que traigan solución a las inconformidades que en su momento
aquejen a los trabajadores. ¿Cómo aportó el trabajo individual o colaborativo? El
acompañamiento tutorial constituye en la actualidad una necesaria alternativa en el marco de la
educación superior. El presente trabajo parte de una conceptualización general de la tutoría y
efectúa una revisión de los estilos, métodos y procedimientos relacionados con esta faceta de la
vida académica que aplicada de manera coherente y sistemática, puede contribuir de manera
efectiva a la consecución de los objetivos que la educación superior actual persigue. Teniendo en
cuenta los cambios que tanto la economía como la legislación han generado en la educación, y
principalmente en los programas universitarios latinoamericanos, se hace preciso generar
procesos de cambio en la conceptualización del currículo, de la actividad docente y de los planes
de estudio y poner en marcha programas de acompañamiento tutorial a los estudiantes que den
respuesta a las dificultades que los estudiantes enfrentan en las diferentes dimensiones de su
vida. Este estudio surge a partir de la investigación sobre la efectividad de un programa de
acompañamiento tutorial en Psicología en una institución de educación superior de carácter
universitario, y busca evidenciar los puntos preponderantes que requieren ajustarse y adaptarse
en los programas de acompañamiento tutorial para facilitar el que se preste un servicio educativo
que tenga en cuenta tanto la formación profesional como la formación de la persona

CONCLUSIÓNA

desarrollar el anterior trabajo podemos concluir que esta ha sido una muy
buenaasignatura debido a que nos enseña a proyectar nuestra vida, canalizar nuestro propósito
yorientarnos como seres capaces de ayudar a una comunidad. Por lo tanto, nos permitimos
proponer lo de al menos dos clases presenciales para fortalecer aún más todo lo anterior; lo
docentes son personas capaces y son un espejo que tenemos como alumnos para mejor nuestras
expectativas de la vida.

REFERENCIAS

http://www.aulaplaneta.com/2014/11/03/recursos-tic/diez-consejos-para-aplicar-el-
aprendizaje-colaborativo-en-el-aula/

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 92672005000100005