DOCUMENTO MAESTRO CSYP Definitivo 13 Febrero Actualizado 30 de Abril 2018

VICERRECTORADO ACADÉMICO
Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Condiciones de Calidad 2018
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO
DOCUMENTO DE RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META-UNIMETA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COMISIÓN NACIONAL INTERSECTORIAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-CONACES
SALA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
VILLAVICENCIO, META
2017
1
Periodismo
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO
DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD

LEY 1188 DE 2008
DECRETO ÚNICO REGLAMENTARIO 1075 DE 2015
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COMISIÓN NACIONAL INTERSECTORIAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-CONACES
SALA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
VILLAVICENCIO, META
2017
2
Periodismo
TABLA DE CONTENIDO
1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA......................................................................18
1.1 MARCO LEGAL............................................................................................................................. 18
1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA............................................................................................ 19

1.2.1 Estructura orgánica........................................................................................................................19
1.2.2 Denominación actual y enfoque del programa.......................................................................20
1.2.3 Duración del programa..................................................................................................................21
1.2.4 Modalidad y nivel de formación..................................................................................................21
1.2.5 Metodología......................................................................................................................................21
1.2.6 Antecedentes del programa en Unimeta..................................................................................22
1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA..................................................................................22

1.3.1 Ámbito internacional......................................................................................................................22
1.3.2 Ámbito nacional...............................................................................................................................31
1.3.3 Ámbito Regional..............................................................................................................................42
1.4 ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES QUE AGRUPAN FACULTADES Y

PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE COMUNICACIÓN.................................................................44
1.5 ENFOQUE PROPUESTO.............................................................................................................. 45
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA.......................................................................46
2.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA............................................................................................... 46

2.1.1. Oferta nacional del programa Comunicación Social y Periodismo.................................46
2.1.2. Aspectos diferenciadores............................................................................................................47
2.1.3. Demanda del Programa a nivel nacional.................................................................................50
2.2. ESTADO DE LA EDUCACIÓN A NIVEL REGIONAL DEL PROGRAMA.................................52

2.2.1. Análisis de oferta de instituciones de educación superior en la región........................52
2.2.2. Demanda a nivel regional del programa..................................................................................54
2.3. ESTADO DE LA OCUPACIÓN DE LA PROFESIÓN..................................................................55

2.3.1. Tendencias internacionales y nacionales en el campo de la Comunicación Social y
Periodismo..................................................................................................................................................55
2.3.2. Tendencias regionales.................................................................................................................56
2.3.3. Promedio salarial del ejercicio profesional en Colombia...................................................57
2.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL Y REGIONAL. . .59

2.4.1. Análisis del diagnóstico de necesidades................................................................................61
3
Periodismo
2.5. CARACTERÍSTICAS QUE CONSTITUYEN LA PARTICULARIDAD DE LA FORMACIÓN

DEL PROGRAMA................................................................................................................................. 64
2.5.1. Habilidades y competencias demandas en la formación a nivel del programa...........65
2.6. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN RELACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN

INSTITUCIONAL EXPRESADAS EN EL PEI.....................................................................................66
3. CONTENIDOS CURRICULARES............................................................................67
3.1. REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS........................................................................................ 67
3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA.....................................................................................67

3.2.1. Fundamentación teórica del programa....................................................................................67
3.2.2. Fundamentación práctica............................................................................................................77
3.2.3. Fundamentación metodológica del programa.......................................................................78
3.3. MARCO INSTITUCIONAL............................................................................................................ 79

3.3.1. Misión institucional.......................................................................................................................80
3.3.2. Visión institucional........................................................................................................................80
3.3.3. Propósitos institucionales...........................................................................................................80
3.4. MARCO DEL PROGRAMA........................................................................................................... 80

3.4.1. Misión del Programa.....................................................................................................................81
3.4.2. Visión del Programa......................................................................................................................81
3.4.3. Objetivo general del programa...................................................................................................81
3.5. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DEL PROGRAMA...........82

3.5.1. Propósitos de formación del programa...................................................................................82
3.5.2. Competencias del programa.......................................................................................................83
3.6. PERFIL PROFESIONAL Y DE DESEMPEÑO LABORAL..........................................................85

3.6.1. Perfil profesional............................................................................................................................85
3.6.2. Perfil ocupacional..........................................................................................................................85
3.7. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO.........................86

3.7.1. Áreas de formación.......................................................................................................................87
3.7.2. Plan de Estudios............................................................................................................................88
3.7.3. Comparación entre el plan de estudios actual y el propuesto..........................................89
3.7.4. Distribución del plan de estudios por semestre...................................................................95
3.7.5. Estructura de requisitos............................................................................................................101
3.7.6. Plan de Transición.......................................................................................................................103
3.8. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO............................................................................................. 107
3.9. ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN.......................................................................................108
3.10. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA.......................................110
4
Periodismo
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS..............................113
4.1. PROPÓSITOS DE LOS CRÉDITOS........................................................................................... 114
4.2. ESTRATEGIAS QUE GARANTIZAN LA APLICABILIDAD DE LOS CRÉDITOS EN EL PLAN

PROPUESTO...................................................................................................................................... 115
4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS......................................................117
4.4 MEDIOS EDUCATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.......................................120

4.4.1. Implementación de estrategias pedagógicas por asignatura del plan de estudios
propuesto..................................................................................................................................................120
4.5. PRÁCTICA EMPRESARIAL.................................................................................................. 124
5. INVESTIGACIÓN......................................................................................................126
5.1. AMBIENTE DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................. 126

5.1.1. Antecedentes de la investigación en la Institución (Hitos)..............................................126
5.1.2. Aspectos legales y normativos................................................................................................127
5.1.3. Misión del sistema de investigación......................................................................................129
5.1.4. Visión del sistema de investigación.......................................................................................129
5.1.5. Principios de la Investigación..................................................................................................129
5.1.6. Objetivos de la investigación...................................................................................................130
5.1.7. Políticas de investigación..........................................................................................................131
5.1.8. Estrategias de investigación....................................................................................................131
5.1.9. Estructura general de la investigación..................................................................................132
5.2. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN..........................................................................................139

5.2.1. Productos Grupos de Investigación.......................................................................................139
5.2.2. Productos Semilleros de Investigación.................................................................................145
5.3. DESARROLLO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.............................148
5.4. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO................................................................................................................... 149
5.4.1 Línea de investigación Institucional........................................................................................150
1.1.2 Línea y sublíneas de Investigación del Programa Comunicación Social y Periodismo
......................................................................................................................................................................150
5.5. ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO,

AUTÓNOMO E INVESTIGATIVO...................................................................................................... 153
5.6 USO DE LAS TIC EN PROCESOS DE INVESTIGACIÓN.........................................................155

5.6.1. Bases de datos.............................................................................................................................155
5.6.2. Moodle............................................................................................................................................155
5.6.3. Software especializado..............................................................................................................156
5
Periodismo
5.7 FORMAS DE PROMOVER LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA.........................................156

5.7.1. Financiación, incentivos y estímulos para la investigación............................................159
5.8. PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA........................................................................163
6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO..........................................................168
6.1 ASPECTOS INSTITUCIONALES DE LA EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL.................169
6.2 OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POSTCONFLICTO..........................................171

6.2.1 Actividades desarrolladas desde la Oficina de Responsabilidad Social y Post-
conflicto.....................................................................................................................................................172
6.3 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.....................................................................................175
6.3.1 Actividades de Extensión del Programa de Comunicación Social y Periodismo......175
6.3.2. Proyección Social en el currículo del programa.................................................................179
6.3.3. Representaciones Institucionales programa Comunicación Social y Periodismo....186
6.4. APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO AL SECTOR

EXTERNO........................................................................................................................................... 187
6.5 PROPUESTA PLAN DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE

7. PERSONAL DOCENTE..........................................................................................192
7.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DOCENTE............................................................................192

7.1.1 Políticas y normas de regulación planta de profesores.....................................................192
7.2 PLANTA DE PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

PERIODISMO...................................................................................................................................... 194
7.2.1 Perfil profesional de la planta profesoral...............................................................................194
7.2.2 Vinculación planta de profesores programa Comunicación Social y Periodismo.....195
7.2.3 Histórico de la planta profesoral del Programa de Comunicación Social y Periodismo
períodos 2012 B al 2018 A....................................................................................................................197
7.3 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE

7.4 PLAN DE VINCULACIÓN Y FORMACIÓN PROFESORAL......................................................200

7.4.1 Proyección de estudiantes.........................................................................................................200
7.4.2 Proyección de profesores..........................................................................................................201
7.4.3 Acciones de Capacitación y Formación.................................................................................202
7.4.4 Plan de Formación y Capacitación..........................................................................................207
8. MEDIOS EDUCATIVOS..........................................................................................209
6
Periodismo
8.1. BIBLIOTECA.............................................................................................................................. 209
8.2. ESPACIO FÍSICO, SERVICIOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO............................................209

8.2.1. Infraestructura de la Biblioteca................................................................................................209
8.2.2 Recursos Humanos y Servicios de Biblioteca......................................................................210
8.2.3. Material Bibliográfico..................................................................................................................210
8.2.4. Inventario general de Biblioteca..............................................................................................211
8.3. ESTADISTICAS DE USO............................................................................................................ 212

8.3.1. Estadística de utilización y préstamo de libros...................................................................212
8.3.2. Estadística de acceso a base de datos Proquest...............................................................212
8.4. RECURSOS TECNOLÓGICOS.................................................................................................. 212
8.5. SALAS DE CONSULTA Y DE LECTURA.................................................................................213
8.6. BASES DE DATOS..................................................................................................................... 213
8.7. CONVENIOS INTERBIBLIOTECARIOS....................................................................................213
8.8. INVERSIONES BIBLIOTECA..................................................................................................... 214

8.8.1. Adquisición Material Bibliográfico..........................................................................................214
8.9. PLAN DE INVERSIÓN................................................................................................................. 215
8.10 INSTITUTO DE INFORMÁTICA – DEPARTAMENTO DE TIC...............................................215
8.11. INFRAESTRUCTURA FÍSICA.................................................................................................. 219
8.12. CENTRO DE CÓMPUTO.......................................................................................................... 220
8.13. DISTRIBUCIÓN DE LA SEDE.................................................................................................. 222
8.14. ESTADÍSTICA DE USO DE LA SEDE DE INFORMÁTICA POR PARTE DEL PROGRAMA

............................................................................................................................................................. 224
8.15. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN INFORMÁTICA PARA EL PROGRAMA DE

COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO....................................................................................227
8.16. SECCIÓN DE AUDIOVISUALES..............................................................................................227

8.16.1. Inventario de Materiales y equipos Audiovisuales..........................................................228
8.16.2. Infraestructura............................................................................................................................228
8.16.3. Estadísticas de uso de Audiovisuales.................................................................................229
8.17. LABORATORIOS...................................................................................................................... 232
8.18. PLAN DE INVERSIÓN EN AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO................................................................................................................... 233
7
Periodismo
8.19. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN MEDIOS EDUCATIVOS PARA EL PROGRAMA

DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO..............................................................................233
8.20. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN LABORATORIOS PARA EL PROGRAMA DE

9. INFRAESTRUCTURA..............................................................................................236
9.1. INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN LAS SEDES CAMPUS SAN FERNANDO..........236
9.2. USO ESPECÍFICO DE INFRAESTRUCTURA PARA EL PROGRAMA..................................245
9.3. CAMPUS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO...........................................................................246
9.4. SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO................................................................................246
9.5. PLANES DE DESARROLLO INSTITUCIONALES...................................................................252

9.5.1. Plan de desarrollo de infraestructura 2011-2015 “Hacia la sostenibilidad
ambiental”.................................................................................................................................................252
9.6. PLAN DE INFRAESTRUCTURA................................................................................................ 255

9.6.1 Objetivos y Metas..........................................................................................................................255
9.6.2. Plazos de Ejecución....................................................................................................................256
9.6.3. Conjunto de actividades y responsables........................................................................256
10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Y

PROFESORES.................................................................................................................262
10.1. POLÍTICAS DE SELECCIÓN, ADMISIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES.................262

10.1.1. Requisitos de ingreso a la institución.................................................................................262
10.1.2. Matrícula académica y financiera de admitidos................................................................263
10.1.3. Ingreso por transferencia....................................................................................................263
10.1.4. Permanencia, promoción y grados de estudiantes.....................................................264
10.1.5. Sistema de evaluación de los estudiantes.....................................................................265
10.1.6. Mecanismos de participación............................................................................................266
10.2. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES.........................267

10.2.1. Políticas de selección, permanencia y escalafón de Profesores.............................267
10.2.2. Sistemas de Evaluación de los Profesores....................................................................268
10.2.3. Plan de Formación y Capacitación Profesoral..............................................................269
11. ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA.........................................272
11.1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL

META ............................................................................................................................................. 272
11.1.2 Estructura Académico Administrativa del Programa.......................................................277
8
Periodismo
11.2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA.................................................278

11.2.1. Dirección Académica............................................................................................................278
11.2.2. Dirección de Gestión y Desarrollo....................................................................................279
11.2.3. Dirección de Investigaciones.............................................................................................280
11.3. RELACIONES DEL PROGRAMA CON OTRAS DEPENDENCIAS................................281
12. AUTOEVALUACIÓN............................................................................................283
12.1. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL............................................................................283
12.2. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN UNIMETENSE.........................................................283
12.3. INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN.....................................................................290

12.3.1. Evaluación estratégica DOFA............................................................................................291
12.3.2. Instrumentos de heteroevaluación...................................................................................293
12.3.3. Instrumentos de co-evaluación.........................................................................................296
12.4. RESULTADOS.................................................................................................................... 297

12.4.1. Autoevaluación......................................................................................................................297
12.4.2. Hetero-evaluación.................................................................................................................299
12.4.3. Resultados proceso de Autoevaluación Año 2013......................................................300
12.4.4. Co-evaluación.........................................................................................................................304
12.5. SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE MEJORAMIENTO.................................................305

12.5.1. Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan de Mejoramiento
Comunicación Social y Periodismo año 2015.................................................................................305
12.5.2. Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan de Mejoramiento
Comunicación Social y Periodismo año 2016.................................................................................309
13. PROGRAMA DE EGRESADOS.........................................................................317
13.1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO..................................................................................317
13.2. SEGUIMIENTO A EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

PERIODISMO...................................................................................................................................... 318
14. BIENESTAR UNIVERSITARIO..........................................................................328
14.1 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL

............................................................................................................................................................. 328
14.2 PLAN DE BIENESTAR INSTITUCIONAL.............................................................................330
14.3. INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR INSTITUCIONAL............335
9
Periodismo
14.1. ESTRUCTURA DE BIENESTAR INSTITUCIONAL.........................................................336
14.2. REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL........................................................337
14.3. EL BIENESTAR Y LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL PROGRAMA DE

14.7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.............................................................................................340
14.8. OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO A LAS

VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL.................................................................................341
14.9. ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL...........346
14.10. PLAN DE INVERSIÓN............................................................................................................ 346
15. RECURSOS FINANCIEROS..............................................................................348
INDICE DE TABLAS
10
Periodismo
TABLA 1.1 NORMOGRAMA EXTERNA E INTERNA DEL PROGRAMA........................................17

TABLA 1.2 INFORMACIÓN DEL PROGRAMA..............................................................................19
TABLA 1.3 UNIVERSIDADES INTERNACIONALES FELAFACS...................................................22
TABLA 1.4 NÚMERO DE IES POR PAÍS AFILIADA A FELAFACS................................................23
TABLA 1.5 RANKING QUACQUARELLI SYMONDS 2016 CENTRO Y SURAMÉRICA.................24
TABLA 1.6 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR – ESPAÑA........................................25
TABLA 1.7 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CHINA..........................................30
TABLA 1.8 DENOMINACIONES A NIVEL NACIONAL...................................................................31
TABLA 1.9 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA POR REGIONAL
SEGÚN AFACOM.................................................................................................................... 34
TABLA 1.10 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, REGIONAL CENTRO AFACOM....36
TABLA 1.11 IES OBJETO DE ANÁLISIS........................................................................................ 41
TABLA 1.12 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR – DEPARTAMENTO DEL META....41
TABLA 2.1 OFERTA NACIONAL DEL PROGRAMA.......................................................................46
TABLA 2.2 ASPECTOS DIFERENCIADORES PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO........................................................................................................................... 47
TABLA 2.3 MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE IES OBJETO DE ESTUDIO PERIODO 2012-B
AL 2016-B................................................................................................................................ 49
TABLA 2.4 TOTAL MATRICULADOS COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO EN LAS IES
OBJETO DE ESTUDIO PERIODO B-2012 AL PERIODO B-2016...........................................50
TABLA 2.5 OFERTA ACADÉMICA DE LAS IES DE LA REGIÓN...................................................52
TABLA 2.6 COMPARATIVO DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS POR ÁREAS DE FORMACIÓN IES
REGIONALES.......................................................................................................................... 52
TABLA 2.7 CONSOLIDADO INSCRITOS Y MATRICULADOS 2012-B AL 2018-A........................53
TABLA 2.8 SALARIO PROMEDIO Y TASA DE VINCULACIÓN COMUNICACIÓN SOCIAL Y
AFINES POR IES..................................................................................................................... 57
TABLA 2.9. SALARIO PROMEDIO Y TASA DE VINCULACIÓN POR PROGRAMA......................57
TABLA 2.10 PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL...........................................................58
TABLA 3.1 TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN POR VARIOS AUTORES....................................67
TABLA 3.2 TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL................................................................68
TABLA 3.3 COMPETENCIAS GENÉRICAS SEGÚN EL SABER DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
Y PERIODISMO....................................................................................................................... 82
TABLA 3.4 COMPETENCIAS POR ÁREAS DE FORMACIÓN.......................................................82
TABLA 3.5 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA Y COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS.......................................................................................................................... 83
TABLA 3.6 RELACIÓN PERFIL OCUPACIONAL, COMPETENCIAS Y PROPÓSITOS DE
FORMACIÓN............................................................................................................................ 85
TABLA 3.7 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS
ACADÉMICOS......................................................................................................................... 87
TABLA 3.8 ASIGNATURAS DEL ÁREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL...................................87
TABLA 3.9 COMPARATIVO PLAN VIGENTE Y PROPUESTO EN TÉRMINOS DE
ASIGNATURAS, CRÉDITOS Y HORAS PRESENCIALES......................................................89
TABLA 3.10 ASIGNATURAS NUEVAS PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO..................................92
TABLA 3.11 COMPARATIVO PLAN VIGENTE Y PLAN PROPUESTO..........................................94
TABLA 3.12 PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA....................................................................95
TABLA 3.13 ELECTIVA COMPLEMENTARIAS Y DE PROFUNDIZACIÓN....................................99
TABLA 3.14 RELACIÓN DE HORAS PRESENCIALES E INDEPENDIENTES..............................99
TABLA 3.15 PORCENTAJE DE ASIGNATURAS CON REQUISITOS..........................................100
TABLA 3.16 ESTUDIANTES POR PERIODO ACADÉMICO........................................................103
TABLA 3.17 PLAN DE TRANSICIÓN............................................................................................ 104
11
Periodismo
TABLA 3.18 ASIGNATURAS COMPARTIDAS ENTRE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO

Y OTROS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE UNIMETA.......................................................107
TABLA 3.19 ASIGNATURAS ELECTIVAS DEL PLAN PROPUESTO..........................................109
TABLA 4.1 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE LAS ASIGNATURAS POR ÁREA DE
FORMACIÓN.......................................................................................................................... 115
TABLA 4.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EMPLEADAS EN EL PROGRAMA COMUNICACIÓN
SOCIAL Y PERIODISMO....................................................................................................... 117
TABLA 4.3 PLAN ES ESTUDIO PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS Y HORAS DE TRABAJO....................................................120
TABLA 4.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PRÁCTICA
EMPRESARIAL EN EL PLAN DE ESTUDIO VIGENTE.........................................................124
TABLA 5.1 HITOS DE LA INVESTIGACIÓN.................................................................................126
TABLA 5.2 NORMOGRAMA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR....................................................126
TABLA 5.3 DESCRIPCIÓN COMPONENTES DE LA MISIÓN DEL SISTEMA DE
INVESTIGACIONES............................................................................................................... 128
TABLA 5.4 IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL DEPARTAMENTO DE
INVESTIGACIONES DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN DE LAS ÁREAS
SOCIALES Y HUMANAS....................................................................................................... 133
TABLA 5.5 ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN.............................................134
TABLA 5.6 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN UNIMETA CONVOCATORIA 737 DE 2015.............136
TABLA 5.7 GRUPOS DE INVESTIGACIÓN UNIMETA CONVOCATORIA 781 DE 2017.............136
TABLA 5.8 GRUPOS AVALADOS POR LA INSTITUCIÓN...........................................................137
TABLA 5.9 RELACIÓN DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE CSYP...138
TABLA 5.10 PRODUCTOS DE NUEVO CONOCIMIENTO (LIBROS, CAPÍTULOS DE LIBRO Y
ARTÍCULOS) DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES SOCIO JURÍDICAS JORGE ELIECER
GAITÁN.................................................................................................................................. 139
TABLA 5.11 PRODUCTOS DE APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO DE CENTRO DE
INVESTIGACIONES SOCIO JURÍDICAS JORGE ELIECER GAITÁN (2015-2017).............139
TABLA 5.12 PRODUCTOS FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO (TRABAJO DIRIGIDOS) DE
CENTRO DE INVESTIGACIONES JORGE ELIECER GAITÁN DEL 2012 AL 2017..............143
TABLA 5.13 PRODUCTOS FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO PRÁCTICAS
EMPRESARIALES DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO. (2012B-2017B)..........143
TABLA 5.14 PARTICIPACIÓN ENCUENTROS INSTITUCIONALES DE SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN................................................................................................................... 144
TABLA 5.15 PARTICIPACIÓN SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN ENCUENTROS NACIONALES
Y REGIONALES (RED COLSI, AFACOM).............................................................................145
TABLA 5.16 PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN PROFESORA GLADYS GIRALDO MONTOYA
............................................................................................................................................... 145
TABLA 5.17 PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN PROFESORA LYDNEY MORENO VINASCO146
TABLA 5.18 PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN JUAN MANUEL BERNATE MARTÍNEZ.........146
TABLA 5.19 LÍNEAS Y SUB-LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA
............................................................................................................................................... 148
TABLA 5.20 RELACIÓN DE ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE
PENSAMIENTO CRÍTICO, AUTÓNOMO E INVESTIGATIVO EN EL PLAN DE ESTUDIOS
PROPUESTO DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO............................................152
TABLA 5.21 RELACIÓN DE SOFTWARE.....................................................................................155
TABLA 5.22 POLÍTICAS DE INCENTIVOS DE LA INVESTIGACIÓN..........................................158
TABLA 5.23 PUBLICACIÓN PROFESORES COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO EN
REVISTAS INSTITUCIONALES.............................................................................................158
TABLA 5.24 PROGRAMA DE CAPACITACIONES DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES 2017. 159
12
Periodismo
TABLA 5.25 CONVENIOS DE INVESTIGACIÓN..........................................................................160

TABLA 5.26 EGRESADOS EN EVENTOS CIENTÍFICOS............................................................162
TABLA 5.27 PLAN DE INVESTIGACIÓN DE LA DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN 2018-2022.163
TABLA 5.28 PLAN DE INVESTIGACIÓN PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO ACORDE A LAS SUBLINEAS DE INVESTIGACIÓN.....................................165
TABLA 5.29 PROYECTOS EN DESARROLLO DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO......................................................................................................................... 166
TABLA 5.30 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO..........................................................................166
TABLA 6.1 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LA OFICINA DE
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POST-CONFLICTO............................................................172
TABLA 6.2 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO......................................................................................................................... 175
TABLA 7.1NORMOGRAMA.......................................................................................................... 192
TABLA 7.2 PERFILES DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Y PERIODISMO..................................................................................................................... 193
TABLA 7.3 TIPO DE VINCULACIÓN, PROFESORES ADSCRITOS AL PROGRAMA PERIODO
2018-A.................................................................................................................................... 194
TABLA 7.4 NIVEL DE FORMACIÓN DE PROFESORES ADSCRITOS AL PROGRAMA PERIODO
2018-A.................................................................................................................................... 195
TABLA 7.5 TIPO DE VINCULACIÓN DE PROFESORES CON PORCENTAJE DE DEDICACIÓN
AL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO PARA EL PERIODO 2018-A
............................................................................................................................................... 195
TABLA 7.6 NIVEL DE FORMACIÓN PROFESORES CON PORCENTAJE DE DEDICACIÓN AL
PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO PERIODO 2018 A......................195
TABLA 7.7 HISTÓRICO DE NIVEL DE FORMACIÓN PROFESORAL DEL PROGRAMA DE
TABLA 7.8 DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES SUSTANTIVAS EN PROFESORES ADSCRITOS AL
PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO....................................................197
TABLA 7.9 PROFESORES DEL PROGRAMA (CARGA DE TRABAJO - DEDICACIÓN AL
PROGRAMA) – 2018 A.......................................................................................................... 197
TABLA 7.10 PROYECCIÓN DE ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
2018-2022.............................................................................................................................. 200
TABLA 7.11 PROYECCIÓN DE PROFESORES PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN
SOCIAL Y PERIODISMO 2018-2023.....................................................................................201
TABLA 7.12 RELACIÓN DE ASISTENTES A CAPACITACIONES...............................................201
TABLA 7.13 PLAN DE CAPACITACIÓN PROFESORAL 2017.....................................................203
TABLA 7.14 RELACIÓN DE PROFESORES QUE ADELANTARON PROCESOS DE
CUALIFICACIÓN FORMAL Y NO FORMAL..........................................................................206
TABLA 7.15 CONSOLIDADO PLAN DE FORMACIÓN Y VINCULACIÓN DOCENTES 2016-2020
............................................................................................................................................... 206
TABLA 8.1 DISTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE LA BIBLIOTECA.......................................................208
TABLA 8.2 CANTIDAD DE TÍTULOS POR PROGRAMA ACADÉMICO.......................................210
TABLA 8.3 CANTIDAD DE TÍTULOS POR ÁREA DE FORMACIÓN PROGRAMA
TABLA 8.4 ESTADÍSTICA DE CONSULTA PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO......................................................................................................................... 211
TABLA 8.5 ESTADÍSTICA DE CONSULTA PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO......................................................................................................................... 211
13
Periodismo
TABLA 8.6 DOTACIÓN DE HARDWARE Y SOFTWARE DE LA BIBLIOTECA “JUAN N. MOJICA”.

............................................................................................................................................... 212
TABLA 8.7 INVERSIÓN ADQUISICIÓN DE BASES DE DATOS Y SOFTWARE BIBLIOTECA.. .214
TABLA 8.8 INVERSIÓN RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS PARA EL PROGRAMA DE
TABLA 8.9 RELACIÓN DE SOFTWARE.......................................................................................215
TABLA 8.10 DISTRIBUCIÓN DE SOFTWARE POR SALA...........................................................216
TABLA 8.11 . CAPACIDAD DE PERSONAS EN SALAS DE INFORMÁTICA...............................218
TABLA 8.12 RELACIÓN DE HARDWARE....................................................................................218
TABLA 8.13 SERVIDORES DEL CENTRO DE CÓMPUTO..........................................................220
TABLA 8.14 EQUIPOS RESPALDO ELÉCTRICO Y CLIMATIZACIÓN........................................221
TABLA 8.15 PORCENTAJE DE USO DE LA CAPACIDAD TOTAL DE LA SEDE MARACHUARE
EN PREGRADO..................................................................................................................... 223
TABLA 8.16 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA.................................................................225
TABLA 8.17 PROYECCIÓN DE PRESUPUESTO INFORMÁTICA...............................................226
TABLA 8.18 INVENTARIO EQUIPOS SECCIÓN DE AUDIOVISUALES......................................227
TABLA 8.19 AUDITORIOS Y SALAS SECCIÓN DE AUDIOVISUALES.......................................228
TABLA 8.20 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA.................................................................229
TABLA 8.21 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA AÑO 2017-A............................................230
TABLA 8.22 ASIGNATURAS DESARROLLADAS EN LOS LABORATORIOS DEL PROGRAMA
............................................................................................................................................... 231
TABLA 8.23 PROYECCIÓN DE PRESUPUESTO MEDIOS AUDIOVISUALES...........................232
TABLA 8.24 PROYECCIÓN DE MEDIOS EDUCATIVOS A 5 AÑOS...........................................232
TABLA 8.25 PROYECCIÓN DE MEDIOS EDUCATIVOS A 5 AÑOS...........................................233
TABLA 8.26 PLAN DE INVERSIÓN PARA LABORATORIO DE RADIO, TV Y FOTOGRAFÍA A
CINCO AÑOS......................................................................................................................... 233
TABLA 9.1 SEDES DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META..................................235
TABLA 9.2 DESCRIPCIÓN DE SEDES........................................................................................ 236
TABLA 9.3 USO DE ÁREAS DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META...................238
TABLA 9.4 SEDES CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META ÁREAS POR USO EN
COMODATO.......................................................................................................................... 239
TABLA 9.5 SEDES CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META ÁREAS POR USO Y
ACTIVIDAD............................................................................................................................ 240
TABLA 9.6 RELACIÓN DE AUDITORIOS Y CAPACIDAD............................................................242
TABLA 9.7 INVENTARIO DE AULAS DE CLASE POR INMUEBLE.............................................242
TABLA 9.8 RELACIÓN POR SEMESTRE Y ASIGNACIÓN DEL USO DE SALONES.................243
TABLA 9.9 INFRAESTRUCTURA DE USO ESPECÍFICO DEL PROGRAMA..............................244
TABLA 9.10 MECANISMOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO.............................................................................246
TABLA 9.11 ACTIVIDADES DEL SG-SST PARA LA COMUNIDAD UNIMETENSE.....................249
TABLA 9.12 PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES Y PROFESORES DEL PROGRAMA DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO EN LAS ACTIVIDADES DEL SG-SST.............251
TABLA 9.13 PRESUPUESTO EJECUTADO – PLAN DE INFRAESTRUCTURA 2011 – 2015....252
TABLA 9.14 ACTIVIDADES DE SERVICIOS GENERALES.........................................................256
TABLA 9.15 PRESUPUESTO PROYECTADO – PLAN DE INFRAESTRUCTURA 2017.............257
TABLA 9.16 PLAN DE INFRAESTRUCTURA...............................................................................259
TABLA 10.1 RELACIÓN DEL INCREMENTO EN LA REMUNERACIÓN DEL PERSONAL
ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO.......................................................................................267
14
Periodismo
TABLA 10.2 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS PROFESORES ADSCRITOS AL

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO CORRESPONDIENTE AL
PERÍODO 2017 B................................................................................................................... 268
TABLA 11.1 ORGANIZACIÓN DE LOS CONSEJOS....................................................................271
TABLA 11.2 ÓRGANOS COLEGIADOS.......................................................................................272
TABLA 11.3 AUTORIDADES ACADÉMICO ADMINISTRATIVAS DEL PROGRAMA DE
TABLA 12.1. RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LINEAMIENTOS DE ACREDITACIÓN DE
PROGRAMAS Y DECRETO 1075/2015................................................................................285
TABLA 12.2 SINCRONIZACIÓN ENTRE LINEAMIENTOS DE ACREDITACIÓN CNA, DECRETO
1075/2015 Y MODELO DE AUTOEVALUACIÓN UNIMETENSE..........................................289
TABLA 12.3 RESULTADO DOFA 2014 COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO..................297
TABLA 12.4 RESULTADO DOFA 2015 COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO..................298
TABLA 12.5 ASPECTOS EVALUADOS POR FACTOR...............................................................299
TABLA 12.6 DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA 2013-2015.........................................................300
TABLA 12.7 CONSOLIDADO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN 2013
............................................................................................................................................... 300
TABLA 12.8 CONSOLIDADO ENCUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN 2015................................302
TABLA 12.9 RESULTADOS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN 2013-2017................................303
TABLA 12.10 COMPARATIVO PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN 2013-2015.......................303
TABLA 12.11 ARTICULACIÓN RESULTADO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN 2014 Y PLAN
DE MEJORAMIENTO 2015.................................................................................................... 304
TABLA 12.12 ARTICULACIÓN RESULTADO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN 2015 Y PLAN
DE MEJORAMIENTO 2016.................................................................................................... 309
TABLA 13.1 DESCRIPCIÓN ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS.....................316
TABLA 13.2 HISTÓRICO DE EGRESADOS GRADUADOS POR PROGRAMA...........................318
TABLA 13.3 FICHA ESTUDIO DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO......................................................................................................................... 319
TABLA 13.4 RANGO SALARIAL DE LOS GRADUADOS.............................................................321
TABLA 13.5 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS..............................................324
TABLA 14.1 NORMOGRAMA....................................................................................................... 327
TABLA 14.2 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN SERVICIOS BIENESTAR INSTITUCIONAL....328
TABLA 14.3 RELACIÓN ESTUDIANTES MATRICULADOS MEDIANTE CRÉDITO ICETEX......332
TABLA 14.4 RELACIÓN BENEFICIADOS CON BECA “MARÍA LUCIA GARCÍA DE MOJICA”
2017-B.................................................................................................................................... 332
TABLA 14.5 RELACIÓN ESTUDIANTES MATRICULADOS MEDIANTE CRÉDITOS
FINANCIEROS....................................................................................................................... 334
TABLA 14.6 PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DE BIENESTAR.....338
TABLA 14.7 BECAS "MARÍA LUCIA GARCÍA DE MOJICA" PARA EL PROGRAMA DE
COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO EN LOS PERIODOS 2013 A HASTA 2018A. . .338
TABLA 14.8 ESTUDIANTES ICETEX PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
PERIODOS 2013 A HASTA 2018A........................................................................................ 339
TABLA 14.9 ESTRATEGIAS Y ACCIONES ESPECÍFICAS DEL PROPEU..................................342
TABLA 14.10 PORCENTAJE DE DESERCIÓN COHORTE 2012-B.............................................343
TABLA 14.11 PORCENTAJE DESERCIÓN PRECOZ COHORTE 2012-B-2017-B......................344
TABLA 14.12 RELACIÓN DE ESTRATEGIAS Y VARIABLES DE SEGUIMIENTO......................344
TABLA 14.13 DEMANDA DE SERVICIOS POR LÍNEAS DE TRABAJO......................................345
TABLA 14.14 PRESUPUESTO PARA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES......................................345
15
Periodismo
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICA 3.1 PROCESO COMUNICATIVO DESDE TRES PERSPECTIVAS...............................70

GRÁFICA 3.2 MODELO DE COMUNICACIÓN DE LASSWELL.....................................................71
GRÁFICA 3.3 ETAPAS DE FORMACIÓN.......................................................................................78
GRÁFICA 8.1 INVERSIÓN RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS PARA EL PROGRAMA DE
GRÁFICA 8.2 PRIMER PISO - INSTITUTO DE INFORMÁTICA...................................................223
GRÁFICA 8.3 SEGUNDO PISO: INSTITUTO DE INFORMÁTICA................................................223
GRÁFICA 8.4 TERCER PISO INSTITUTO DE INFORMÁTICA....................................................223
GRÁFICA 8.5 ESTADÍSTICA DE USO SALAS DE INFORMÁTICA.............................................................225
GRÁFICA 8.6 PROMEDIO DE USO PROGRAMA DE LA ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS
SOCIALES AÑO 2012 A 2017 MES SEPTIEMBRE...............................................................226
GRÁFICA 8.7 PORCENTAJE DE USO DE SALAS Y AUDITORIOS AUDIOVISUALES EN LA
ESCUELA DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES AÑO 2012 AL 2017A...........................230
GRÁFICA 8.8 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA...............................................................231
GRÁFICA 8.9 PROMEDIO DE USO POR PROGRAMA PERÍODO 2017-A.................................232
GRÁFICO 11.1 MAPA DE PROCESOS INSTITUCIONALES........................................................275
GRÁFICA 12.1 RESULTADOS ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN..............................................304
GRÁFICA 12.2 RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER PRO 2015...................315
GRÁFICA 12.3 RESULTADOS COMPETENCIAS GENÉRICAS SABER PRO 2016...................316
GRÁFICA 12.4 RESULTADOS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SABER PRO 2015.................316
GRÁFICA 13.1 EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
POR AÑO............................................................................................................................... 320
GRÁFICA 13.2 SALARIO DE LOS RECIÉN GRADUADOS UNIVERSITARIOS POR SEXO Y
ÁREA DE CONOCIMIENTO.................................................................................................. 322
GRÁFICA 13.3 SATISFACCIÓN DE LOS EGRESADOS ENCUESTADOS DE ACUERDO A LA
CONTRIBUCIÓN Y APORTE EN SU EJERCICIO PROFESIONAL......................................323
GRÁFICA 13.4 FORMACIÓN OBTENIDA EN EL PROGRAMA SEGÚN COMPETENCIAS.........324
GRÁFICA 14.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA VICERRECTORADO ADMINISTRATIVO Y
FINANCIERO......................................................................................................................... 337
GRÁFICA 14.2 NÚMERO DE PARTICIPACIONES EN SERVICIOS DE BIENESTAR.................338
16
Periodismo
INDICE DE IMÁGENES
IMAGEN 1.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2017...............................................................................19

IMAGEN 3.1 PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO..........................................................................102
IMAGEN 5.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2017.............................................................................133
IMAGEN 12.1 MATRIZ DOFA (RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN).........................................291
IMAGEN 12.2 MATRIZ DOFA (CRUCE DE VARIABLES).............................................................292
IMAGEN 12.3 MATRIZ DOFA (CONSOLIDADO – ACCIONES DE MEJORA)..............................292
IMAGEN 12.4 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE PROFESORES............293
IMAGEN 12.5 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES............293
IMAGEN 12.6 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE ADMINISTRATIVOS....294
IMAGEN 12.7 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE EGRESADOS..............295
IMAGEN 12.8 FORMATO DE ENCUESTA DE AUTOEVALUACIÓN DE SECTOR EXTERNO....295
IMAGEN 12.9 FORMATO DE ENCUESTA DE SATISFACCIÓN..................................................296
17
Periodismo
1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
La presente condición recoge lo establecido en el Decreto 1075 de 2015

relacionado con las denominaciones de Comunicación Social y Periodismo,
nacionales e internacionales; su relación con los propósitos, los perfiles de
formación y su coherencia con el currículo. De igual manera presenta el título a
otorgar por parte de la Corporación Universitaria del Meta-Unimeta a los
egresados del programa.
Para el desarrollo de esta condición se toma como referencia las agremiaciones a

nivel internacional, donde se consultaron las denominaciones de las Instituciones
de Educación Superior que ofertan el programa de Comunicación Social y
Periodismo y afines al área de formación; en el ámbito nacional además de
consultar el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES),
se agruparon las instituciones de Educación Superior acorde a lo establecido por
la Asociación Colombiana de facultades y programas universitarios de
Comunicación (AFACOM), posibilitando establecer la correlación entre el título, la
denominación y el nivel de formación, aspectos que a su vez permiten determinar
que el programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, mantiene su
denominación y organiza el plan de estudio acorde a lo estipulado en la
Resolución No 3457 del 30 de diciembre de 2003, emanada por el Ministerio de
Educación Nacional, por medio de la cual se definen las características
específicas de calidad para los programas de pregrado en Comunicación e
Información.
Por lo tanto, estos referentes permiten estructurar un plan de estudio actualizado

acorde a las tendencias internacionales, nacionales y locales, y el estudio de
mercado; resultados que se evidenciarán en la condición 3. Aspectos curriculares.
1.1 MARCO LEGAL
A nivel nacional se cuenta con una normatividad que regula las instituciones de
educación superior. En este mismo orden, institucionalmente se tienen acuerdos
que reglamentan el programa de Comunicación Social y Periodismo, tal como se
relaciona en la tabla 1.1.
Tabla 1.1 Normograma externa e interna del programa

Constitución Nacional Descripción
“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social;
Artículo 67 con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y
valores de la cultura.”
Artículo 69 Se garantiza la autonomía universitaria. Las universidades podrán darse sus directivas y regirse
por sus propios estatutos, de acuerdo con la ley. La ley establecerá un régimen especial para
18
Periodismo
las universidades del Estado

Leyes, Decretos y
Descripción
Acuerdos
Ley nacional por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior, se señalan los
fundamentos, objetivos, los campos de acción y programas académicos. Define cuales son los
Ley 30 / 1992
lineamientos de las Instituciones de Educación superior y la Autonomía de las Instituciones de
Educación superior.
Ley 115 / 1994 Por la cual se expide la ley General de la Educación
Ley 1188 / 2008 Por la cual se regula el registro calificado de programas de educación superior
Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requeridas para el
Decreto 1295 / 2010
ofrecimiento y desarrollo del programas académicos
Decreto 1075 / 2015 Por medio del cual se expide el decreto único reglamentario del sector educación
Resoluciones Descripción
Resolución N° 3457 del Por la cual el Ministerio de Educación Nacional define las características específicas de calidad
30 de diciembre de 2003 para los programas de pregrado en Comunicación e Información
Normas institucionales Descripción (Anexo 1.1 Normas Institucionales)
Acuerdo 016 del 19 Por el cual se crea el programa de Comunicación Social y Periodismo de la Corporación
mayo de 1997 Universitaria del Meta
1998 ICFES 282743020705000111100
Acuerdo No. 001 de
Por el cual se aprueba el plan de estudios ratificado mediante el Consejo Superior
enero de 2000
Acuerdo 046 del 31 de Mediante el cual se reforma el Plan de Estudios del programa de Comunicación Social y
octubre 2003 Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta
Acuerdo 021 del 21 de Mediante el cual se reforma el Plan de Estudios del programa de Comunicación Social y
noviembre de 2009 Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta, como parte del Plan de Mejoramiento
Acuerdo 006 del 14 de Por el cual se establece el Plan de Estudios de formación universitaria de Comunicación Social
febrero de 2011 y Periodismo
Resolución 6018 1 junio
Por la cual el ministerio de Educación Nacional otorgó el Registro Calificado
de 2012
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo 2017.
1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
1.2.1 Estructura orgánica
El programa de Comunicación Social y Periodismo, hace parte de la Escuela

Derecho y Ciencias Sociales, adscrita a la Dirección Académica del Vicerrectorado
Académico; según Acuerdo 001 del 25 de enero de 2018, emanado por el Consejo
Superior el cual establece la estructura orgánica como se observa en la imagen
1.1 Estructura Orgánica.
IMAGEN 1.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 2018
19
Periodismo
Fuente: Acuerdo 001 del 25 de enero de 2018 Corporación Universitaria del Meta
1.2.2 Denominación actual y enfoque del programa
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, fue creado

mediante Acuerdo 016 del 19 mayo de 1997, emanado por el Consejo Superior e
inició oferta académica bajo registro ICFES 282743020705000111100 y conserva
su denominación en atención al proceso por el cual se otorgó Registro Calificado
con código SNIES 5134, mediante resolución N° 6018 de 01 de junio de 2012.
El programa promueve la formación de comunicadores sociales y periodistas

integrales y competentes, en torno a tres áreas: básica, disciplinaria y socio
humanística, inmersas en el plan de estudio organizado en nueve (9) periodos
semestrales. Estas áreas buscan desarrollar competencias inherentes al ejercicio
de la Comunicación Social y el Periodismo con un alto sentido crítico, ético y de
proyección social; respondiendo a las exigencias del entorno de manera
competente respecto a las nuevas tendencias comunicacionales, potencializando
el desarrollo de habilidades necesarias para ser un buen comunicador social y
periodista facilitando un pensamiento crítico y analítico de los fenómenos y
contextos socio-culturales.
En la tabla 1.2, se relaciona la información general del Programa de Comunicación

Social y Periodismo.
20
Periodismo
Tabla 1.2 Información del programa

Nombre del Programa Comunicación Social y Periodismo
Registro SNIES 5134
Título que Otorga Comunicador Social y Periodista
Ubicación Villavicencio – Meta
Nivel Pregrado – Profesional Universitario
Metodología Presencial
Área de Conocimiento Principal Ciencias Sociales y Humanas
Núcleo básico de conocimiento Comunicación Social, periodismo y afines
Norma Interna de creación Acuerdo N° 016 del 19 de mayo de 1997
Instancia que expide la norma Consejo Superior
Duración del Programa Nueve periodos (9)
Periodicidad de la Admisión Semestral
Número de créditos académicos 144
Número de Asignaturas 57
Valor de la Matrícula $2.996.640
Programa adscrito a Escuela de Derecho y Ciencias Sociales
Sala de evaluación Ciencias Sociales, periodismo e información
CINE-Campo amplio No definido
CINE-Campo específico Ciencias Sociales y Humanas
CINE Campo detallado Comunicación Social, Periodismo y afines
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017.
1.2.3 Duración del programa
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta tiene una duración

de nueve (9) periodos y práctica profesional como requisito de grado, con un total
de 144 créditos académicos.
1.2.4 Modalidad y nivel de formación
El programa de Comunicación Social y Periodismo es de modalidad presencia y

en jornada diurna. El nivel de formación es de pregrado profesional que permite
otorgar el título de Comunicador Social y Periodista.
1.2.5 Metodología
El programa de Comunicación Social y Periodismo, tiene una metodología

presencial, con un modelo de enseñanza – aprendizaje constructivista, basado en
interacciones con el medio que le permiten al estudiante y egresado desplegar las
habilidades que demanda el mercado laboral en el campo comunicacional;
orientando la actividad pedagógica de los estudiantes a comprender las temáticas
a través de la observación de su propia actividad y experiencia formativa,
generando una posición crítica e intelectualmente exigente en el estudiante de
forma que pueda establecer nuevas conexiones entre los saberes adquiridos a
través de la experiencia, la formación, la escritura y la lectura.
21
Periodismo
Acorde a lo anterior, el programa de Comunicación Social y Periodismo, desde el

desarrollo de sus actividades académicas, permite la movilidad de los estudiantes
por medio de la flexibilidad curricular, garantizando el desarrollo de las
competencias para cada una de las áreas que conforman el plan de estudio que
se encuentran distribuidas en formación disciplinar, profesional, básica y socio
humanística; siendo esta última área eje transversal para el proceso de
enseñanza-aprendizaje, apoyándose en el Método Educativo de Unimeta –
M.E.U.M.
1.2.6 Antecedentes del programa en Unimeta
Mediante el Acuerdo No. 016 del 19 de mayo de 1997, el Consejo Superior de

Unimeta, en uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por los
Estatutos, considerando el Artículo 69 de la Constitución Nacional el cual
establece la autonomía universitaria, crea el programa de Comunicación Social y
Periodismo, mediante el Acta No. 010 de mayo 19 de 1997, se aprueba el plan de
estudios, ratificado mediante el Consejo Superior, según Acuerdo No. 001 de
enero de 2000.
Bajo Resolución 6018 del 1 de Junio de 2012, se otorga la renovación del

Registro Calificado, lo que permitió que se continuara ofertando el programa
pionero en la región, con el propósito de formar comunicadores sociales y
periodistas con responsabilidad social y competencias creativo-empresariales, con
un enfoque corporativo de medios de comunicación y TIC, capaces de diseñar
estrategias comunicativas acordes con las demandas sociales del país y la región,
que contribuyan al mejoramiento de la sociedad, desarrollo de la democracia,
cumplimiento de los deberes civiles, respeto de los derechos humanos, la ética,
los valores morales y las normas constitucionales.
El plan de estudios vigente cuenta con 144 créditos académicos, 57 asignaturas,

una duración de 9 periodos académicos y una práctica profesional de 320 horas
como requisito de grado. Es necesario aclarar que el plan estudio propuesto
cuenta con 146 créditos académicos, 57 asignaturas, una duración de 9 periodos
académicos y práctica profesional de 480 horas como requisito de grado,
información que será ampliada en las condiciones 3 y 4.
Para el periodo A-2018 la planta docente del programa está conformada por once
(11) profesores, distribuidos así: siete (7) profesores Tiempo Completo Dedicación
Exclusiva (TCDE), dos (2) profesores Tiempo Completo Periodo Académico
(PTCPA), un (1) profesor Medio Tiempo (PMT) y un (1) profesor Hora Clase, que
atienden una población de 85 estudiantes matriculados.
1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA
22
Periodismo
Con el propósito de dar respuesta a los cambios que se presentan en el entorno,

producto de la globalización en aspectos asociados a la comunicación, se
presenta a continuación el análisis de la relación entre las denominaciones,
propósitos y tendencias de formación de IES a nivel internacional, nacional y
regional que ofertan el programa de Comunicación Social y Periodismo.
1.3.1 Ámbito internacional
En el ámbito internacional el análisis se hace por asociaciones, redes y/o

agremiaciones que reúnen a los programas y/o facultades de Comunicación Social
y Periodismo y afines. En referencia al programa de Comunicación Social y
Periodismo se consultan tres asociaciones así: en el contexto latinoamericano y
norteamericano (FELAFACS), en el ámbito europeo (ATIC) y a nivel asiático
región emergente el Ranking Nacional evaluado por el Ministerio de Educación
Nacional de China.
En el ámbito latinoamericano se encuentra la Federación Latinoamericana de

Facultades de Comunicación Social – FELAFACS; reconocida por la UNESCO
desde 1987 y fue creada en octubre de 1981 con el propósito de contribuir al
desarrollo de la enseñanza y práctica profesional de la Comunicación en sus
diversas áreas, esta federación acepta universidades de otros países para su
vinculación como una forma de incluir a los demás continentes. 1
En la tabla 1.3 se relacionan las universidades internacionales de los países que

se encuentran asociados a FELAFACS. De los países vinculados se retoma a
España, Estados Unidos y Canadá, los cuales muestran una amplia tendencia en
el periodismo y la comunicación audiovisual.
Tabla 1.3 Universidades Internacionales FELAFACS

País Nª Universidad Denominación del Propósitos de Formación
programa
1 Universidad Pontificia de Comunicación En Europa, exactamente en España, los
Salamanca programas académicos orientan la formación
2 Universidad Autónoma de profesionales preparados hacia el análisis,
de Barcelona la comunicación y la organización de la
3 Universidad de La Periodismo información en sus diferentes soportes, formas
Laguna y finalidades.
4 Universidad de Málaga
5 Universidad de Navarra Así mismo, presenta una fuerte competencia
6 Universidad de Comunicación en el campo audiovisual con el uso de las
Salamanca Audiovisual nuevas tecnologías de información y
7 Universidad de Santiago Comunicación comunicación que permiten desarrollar
de Compostela Audiovisual- narrativas periodísticas en el ámbito digital.
España Periodismo
8 Universidad de Sevilla Periodismo y
Comunicación
Audiovisual
9 Universidad Rey Juan Comunicación
1
Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social-FELAFACS http://felafacs.org/felafacs/quienes-somos/
23
Periodismo
Carlos Audiovisual
Periodismo
10 Universidad San Pablo Periodismo
CEU Decano Comunicación
Audiovisual
Comunicación Digital
1 San José State Journalism and Mass

University Communication
Formar profesionales éticos con capacidad en
entender la diversidad cultural a través de los
Estados
medios de comunicación, aplicando las
Unidos
herramientas tecnológicas y digitales, con
University of Miami Communication
pensamiento crítico, innovador y creativo.
Studies
2
Formar profesionales críticos sobre las

Communication funciones y el papel de la información en una
(journalisme)- sociedad democrática, comprendiendo los
(Licenciatura en principales problemas sociales. El programa
CANADA Université du Québec Comunicación) proporciona una formación básica en
1 comunicación, humanidades y ciencias
sociales y conocimientos teóricos en diferentes
áreas de especialización así como habilidades
técnicas necesarias para la práctica de
actividades periodísticas estándar.
Fuente: Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social – FELAFACS. http://felafacs.org/ Consulta 25

de junio de 2017.
Los referentes internacionales enunciados en la tabla 1.3, permiten evidenciar

tendencia hacia el periodismo y la comunicación audiovisual, orientando la
formación de profesionales con un pensamiento crítico, innovador y creativo
capaces de hacer uso de los medios de comunicación y las tendencias de la era
digital. Observándose una inclinación hacia el campo de la comunicación
organizacional para el desarrollo de estrategias de comunicación a nivel interno y
externo tendiente al fortalecimiento institucional.
1.3.1.1 Ámbito latinoamericano
A nivel de Latinoamérica los países asociados a FELAFACS están divididos por

seis (6) regionales, que en total agrupan 241 IES. En la tabla 1.4 se relaciona el
número de IES por país.
Tabla 1.4 Número de IES por país afiliada a FELAFACS

Nº
Región País Características
IES
Cuba, Puerto Rico y La Federación latinoamericana de facultades de comunicación
Caribe 15
República Dominicana social integra 241 universidades, en el área de la Ciencias Sociales
Argentina, Chile, Paraguay y/o Humanidades, artes y comunicación.
Cono Sur 26
y Uruguay. Cada uno de los programas académicos se fundamenta en la
Países Bolivia, Ecuador, Perú, 116 formación básica y disciplinar, con competencias en el área de la
Andinos Venezuela y Colombia. comunicación organizacional, periodismo, desarrollo humano y
24
Periodismo
Costa Rica, El Salvador,

Centro
Guatemala, Honduras, 16
América
Nicaragua, Panamá
México México 67 social.
Brasil Brasil 1 Con enfoque fuerte en el campo audiovisual haciendo uso de las
Total 241 Tics.
Fuente: http://felafacs.org/ Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social – FELAFACS.
Consulta 25 de junio de 2017
Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017.
Para efectuar el análisis latinoamericano teniendo en cuenta que son 241 IES, se
consideró como criterio la selección de aquellas evaluadas por el ranking
Quacquarelli Symonds 2016 (QS),2tal como se muestra en la tabla 1.5.
Tabla 1.5 Ranking Quacquarelli Symonds 2016 Centro y Suramérica

País Nª Universidad Denominación Propósito de formación
del programa ¿Hacia dónde va?
Adquirir conocimientos, aptitudes y habilidades y asumirá
actitudes que le permitirán describir, comprender, analizar y
explicar los fenómenos y procesos comunicacionales, así
como proponer alternativas, diseñar y aplicar estrategias de
1 Universidad Licenciatura en solución a los problemas que forman parte del objeto de
Nacional Ciencias de la estudio de esta disciplina.
Autónoma Comunicación
México de México Por otra parte, deberá actuar con un alto sentido ético
sustentado en los valores y cultura universitarios y contribuir al
desarrollo de la sociedad mexicana desde las diversas áreas
que integran el quehacer profesional del comunicólogo.
Asimismo, deberá generar y difundir investigación científica en
apoyo a la docencia, a la actualización del conocimiento de las
disciplinas sociales y a la solución de problemas concretos.
Producir contenidos periodísticos para los medios interactivos
Instituto Licenciatura en de información y comunicación.
2 Tecnológico Periodismo y Desarrollar productos y/o servicios informativos tanto en el
y de Medios de sector público como en el privado.
Estudios Información Desarrollar habilidades para solucionar situaciones de crisis
Superiores periodísticas en los sectores público y privado.
de Usar la tecnología como una herramienta para el desarrollo del
Monterrey periodismo.
Dar solución a problemas informativos contemporáneos desde
una perspectiva ética y de desarrollo sostenible.
Reconocer las necesidades de especialización periodística.
Aplicar los códigos de ética de la profesión periodística.
Aplicar los conocimientos desde el punto de vista humanístico
a fin de detectar las problemáticas que afectan a la sociedad
en general y desarrollar su trabajo periodístico.
Chile 1 Pontificia Formar profesionales con una amplia visión del funcionamiento
Universidad Periodismo de los medios de comunicación, sólidas destrezas y criterios
Católica de adecuados para la selección del material periodístico, la
Chile construcción de mensajes a través de diferentes soportes y el
análisis de la información. Es capaz de discernir el rol de los
medios de comunicación en la sociedad, sustentado en
versiones científicas, éticas y culturales y busca contribuir a su
desarrollo.
Argentina 1 Universidad Licenciatura en Formación crítica y comprometida con la singularidad de la
de Buenos ciencias de la realidad nacional/regional y su transformación. Sus
Aires-UBA Comunicación conocimientos sobre teorías, metodologías, objetos y prácticas
lo habilitarán para investigar e intervenir en el campo de la
comunicación recreándolo.
Brasil 1 Universidad Comunicación Introducir a los estudiantes al mundo de la comunicación de
Federal de Social/ una forma amplia y con foco teórico.
2
http://www.salaverria.es/blog/2015/04/29/analisis-del-ranking-mundial-de-estudios-de-comunicacion-2015/
25
Periodismo
Rio de Periodismo/Publici
Janeiro dad y
Propaganda/
Radialismo o
Producción
Editorial
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017
De la consulta realizada - ranking Quacquarelli Symonds 2016 (QS), tabla 1.5, se

evidencia que las universidades orientan la formación de profesionales en
comunicación y periodismo, con amplio conocimiento en medios de comunicación,
desarrollo de productos periodísticos, con sentido crítico y humanístico. Adicional
a esto, de la revisión se evidencia que dos de estas universidades son miembros
plenos de FELAFACS, (Universidad de Buenos Aires de Argentina y el Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey).
1.3.1.2. Continente Europeo
En el ámbito europeo, para el análisis se considera a España en donde se

encuentra la Asociación Española de Universidades con Titulaciones de
Información y Comunicación-ATIC, la cual se centra, en la mejora y conexión de la
formación, la profesión y el dominio científico; entre sus objetivos está el
de promover vínculos permanentes de cooperación e intercambio de ideas y
experiencias entre las facultades de Comunicación e Información de España y
otros países y regiones, como la Unión Europea o América Latina. Así como con
las asociaciones profesionales, académicas y científicas (AE-IC, ECREA,
FELAFACS).3
ATIC, agrupa a 35 instituciones de educación superior en España en las áreas del

periodismo y la comunicación; de estas, 26 se denominan Periodismo, las
restantes tienen denominación en Comunicación Audiovisual y Comunicación
Corporativa; y se ofertan en modalidad de pregrado, descripción que se relaciona
en la tabla 1.6.
Tabla 1.6 Instituciones de Educación Superior – España

Instituciones de Denominación Propósitos de Formación
No
Educación superior
Los propósitos de formación están orientados a proporcionar al
estudiante los conocimientos y las habilidades necesarias para
asumir el reto de la información de actualidad. El profesional de
Universidad a la comunicación debe conocer el conjunto de formas,
1
distancia de Madrid condiciones y actuaciones para difundir públicamente los
conocimientos, los hechos, las ideas y las interpretaciones
mediante el uso del lenguaje propio de los medios de
comunicación en una sociedad digital y globalizada.
2 Universitat Autónoma Periodismo Formar profesionales preparados para el análisis, la
de Barcelona comunicación y la organización de la información en sus
3
http://titulaciones-atic.com/quienes-somos/
26
Periodismo
diferentes soportes, formas y finalidades y capacitar a los

alumnos para aplicar estas competencias en medios,
empresas e instituciones.
Formar un/a profesional capacitado/a para buscar elaborar o
gestionar información y contenidos para los medios de
comunicación de la máxima calidad posible en cualquier
situación, técnica, social o cultural, entendiendo que la
actividad periodística debe contribuir, tal y como se especifica
3 Ceu Cardenal Herrera
en el RD1393/2007, “al conocimiento y desarrollo de los
Derechos Humanos, los principios democráticos, los principios
de igualdad entre mujeres y hombres, de solidaridad, de
protección medioambiental, de accesibilidad universal y diseño
para todos, y de fomento de la cultura de la paz”.
Formar profesionales capaces de desarrollar de manera
polivalente la tarea informativa en los distintos medios (incluida
la información institucional o corporativa), de acuerdo con los
principios básicos que regulan la actividad periodística. Dicha
4 Universidad Carlos III
formación tiene muy en cuenta el nuevo concepto de
de Madrid
Redacción multimedia en la que se elaboran relatos
susceptibles de ser emitidos en cualquier soporte mediático
(prensa, escrita o en red, radio, televisión, teléfono móvil…).
Capacitar al graduado para tener una actitud analítico-crítica.
Preparar al estudiante técnica y profesionalmente. Enseñar a
Universidad de aprender de la reflexión sobre el quehacer periodístico.
5
Castilla-La Mancha Predisponer al alumnado a la innovación. Facilitar el
aprendizaje para adaptarse a los cambios producidos en las
estructuras del sistema de medios.
Responsable de organizaciones periodísticas en cualquier tipo
Universidad de soporte. Profesional del periodismo en cualquier soporte
6 Complutense de mediático (prensa, audiovisual o electrónico). Profesional del
Madrid periodismo que desarrolla su actividad creando contenidos
periodísticos.
Formar periodistas versátiles capaces de gestionar la
Universidad Europea
7 información, su comunicación y los nuevos contenidos
Miguel De Cervantes
audiovisuales con espíritu crítico, solvencia y autonomía.
Formar profesionales de la comunicación capaces de
desarrollar su trabajo en el contexto informativo actual, sin
Universitat perder de vista la función social del periodismo ni los valores
8 Internacional de éticos. Asimismo, preparamos el alumno para el dominio de las
Catalunya nuevas tecnologías y herramientas digitales de la red, con el fin
de dar respuesta a los retos actuales de la profesión en
cualquier medio y formato.
Formar a periodistas polivalentes, competentes, innovadores y
críticos. Profesionales que sean capaces de conocer a fondo la
realidad social, de interpretarla y de analizar con rigor y
precisión. En un momento en el que nuestra sociedad es cada
9 Universitat Jaume I
vez más compleja y avanzada, el periodismo es más necesario
e importante que nunca. Un hecho que da enormes
oportunidades a las personas que deciden dedicarse a una
profesión verdaderamente apasionante.
Responder a la demanda del sector de la información y de la
comunicación, que exige de los periodistas una formación que
les dote tanto de habilidades específicas como de capacidad
de análisis, crítica y reflexión sobre el mundo que les rodea.
Universidad de
10 Para ello, los matriculados en esta titulación adquieren una
Málaga
serie de competencias teórico-prácticas complementadas con
una formación técnica-profesional que les habilita para el
ejercicio de la profesión periodística tanto por cuenta ajena
como por cuenta propia.
11 Universidad de Murcia Formar profesionales con un conocimiento global de todas las
áreas relacionadas con el Periodismo, con la capacidad de
selección, gestión y difusión de información de interés público,
la capacidad de análisis y de valoración crítica, incluyendo a la
propia actividad periodística, el conocimiento y dominio de
fuentes, y la capacidad de liderazgo de proyectos informativos
desde su concepción, puesta en marcha, coordinación y
comercialización, así́ como de adaptarse de forma eficiente a
27
Periodismo
un entorno tecnológico y profesional en constante evolución.

Ofrecer desde hace más de una década formación de
vanguardia en herramientas y lenguajes multimedia, a la que
Universidad de añade una formación empresarial imprescindible para conocer
12
Navarra y desarrollarse en el mundo de la comunicación. Esta
formación permite a nuestros alumnos enfrentarse con
garantías a los retos que hoy plantea el mundo del periodismo.
Formar profesionales que dominen el relato periodístico y
reúnan las habilidades tecnológicas y las capacidades
necesarias para ser un buen periodista en cualquier medio de
comunicación; periodistas de análisis y anticipación, con rigor,
13 Universidad Nebrija
profundidad y ética para verificar los hechos y los datos,
acreditar las fuentes, dar espacio a voces y opiniones plurales,
construir una información interesante y ser leales a su propia
conciencia.
Formar al alumnado para que pueda desarrollar las tareas
profesionales que requieren los medios de comunicación del
siglo XXI. El plan de estudios combina una sólida formación
Universidad del País
14 teórica y ética con una completa preparación práctica. El
Vasco
alumnado aprende a utilizar con criterio las herramientas
profesionales de la radio, la televisión, la prensa, internet y las
nuevas tecnologías multimedia.
Formar profesionales capaces de desarrollar el ejercicio del
periodismo en cualquier medio de información y de
comunicación. Esto implica la preparación de los futuros
graduados para hacer frente a los cambios previsibles que
habrá en el mundo de la comunicación, tanto desde la
15 Universitat Pompeu
perspectiva de los usos sociales como desde la perspectiva
Fabra
tecnológica. Asimismo, se pretende fomentar entre los futuros
profesionales una reflexión a fondo sobre el periodismo como
actividad profesional, que debe ser garantía de democracia, de
civismo.
Tener vocación por comunicar, por explicar cómo son las
cosas, por la actualidad, por la economía, la política, la
judicatura, el deporte o el arte, la cultura y la ciencia. Y debe
tener conciencia de que la sociedad requiere de la verdad para
Universidad de Palma
16 tomar sus decisiones y que esa verdad se la tiene que ofrecer
de Mallorca
el periodismo. Ha de tener inquietudes en la construcción de
mensajes atractivos y sugerentes que capten la atención de la
sociedad, por que estarán estructurados y presentados de
forma correcta.
Capacitar al alumno en habilidades, destrezas y conocimientos
para ejercer con profesionalidad el periodismo de Información
(periodista, redactor en prensa, radio o televisión),
Universidad Pontificia
17 Comunicación Institucional (director y redactor en gabinetes de
de Salamanca
comunicación corporativa e institucional) y nuevos medios
(gestor de contenidos en medios on-line) o asesor en
Comunicación.
Procurar a los estudiantes un conocimiento racional y crítico de
la sociedad actual y formarles en las habilidades necesarias
para poder transmitir ese conocimiento de manera
comprensible y eficaz a los demás. Para ello, el alumno ha de
adquirir los conocimientos y las competencias necesarias que
Universidad Rey Juan implica el ejercicio del periodismo en sus diferentes
18
Carlos especializaciones y para los diversos soportes, impresos,
audiovisuales y electrónicos. Ello implica desde la competencia
para la búsqueda, identificación, selección y recogida de
información hasta su examen crítico y su tratamiento y
transformación en informaciones de interés mediante los
lenguajes informativos que cada caso requiera.
19 Formar adecuadamente a los futuros profesionales del
Universitat Rovira I periodismo, tanto en conocimientos como en habilidades y en
Virgili valores. Así, los objetivos formativos de esta titulación son que
el estudiante adquiera los conocimientos, las habilidades y los
valores necesarios para el ejercicio responsable, profesional y
creativo del periodismo en cualquier medio, canal o soporte,
tradicional o digital, escrito o audiovisual. Se entiende por
28
Periodismo
periodismo la recogida, el tratamiento y la presentación de

información y contenidos relativos a la actualidad social,
política, cultural, económica y deportiva, atendiendo a las
características diferenciales de la sociedad catalana en el
contexto español, europeo y global.
Formar a futuros profesionales que sepan responder a las
necesidades de la sociedad buscando la verdad,
comprometiéndose con ella y contando la información de
manera eficaz.
20 Universidad San Jorge En este sentido, los alumnos que deseen estudiar
periodismo en la USJ recibirán una formación personalizada
que les capacitará para trabajar no solo en prensa, radio y
televisión, sino en diferentes ámbitos profesionales
relacionados con la profesión periodística.
Capacitar a los estudiantes para aplicar adecuadamente los
conocimientos y competencias profesionales necesarios para
el ejercicio de la profesión en los medios impresos
21 Universidad de Sevilla audiovisuales y digitales. Para ello, la oferta de asignaturas
comprende desde el conocimiento racional y crítico de la
sociedad actual hasta las destrezas necesarias para poder
transmitir información de manera comprensible y eficaz.
Profesionales preparados culturalmente, humanísticamente y
técnicamente para ejercer su función de intérpretes de la
Universitat de realidad social a la hora de concebir, articular, producir,
22
València gestionar, analizar y dirigir todo tipo de medios, programas y
productos informativos en cualquier soporte: prensa, radio,
televisión e Internet.
Forma profesionales multidisciplinares en los procesos de
información, medios y nuevos lenguajes de la comunicación
23 Universitat De Vic
periodística -desde la noticia tradicional a la adaptación de la
información para los dispositivos móviles.
Proporcionar al alumno un sólido conocimiento de los
fundamentos de la Comunicación Social, del panorama
mediático nacional e internacional, así como de las distintas
labores profesionales que puede realizar un periodista.
Universidad De
Completar su formación con el adecuado conocimiento de
24 Valladolid - Campus
otras disciplinas del área de Ciencias Sociales y Jurídicas o del
Valladolid
área de Humanidades, incorporadas en el Bloque de
Asignaturas de Formación Básica, con el objeto de que el
estudiante pueda comprender la sociedad actual y sepa
transmitirla de manera comprensible a los demás.
Se orientan hacia la excelencia académica y profesional, así
como por la formación integral de nuestros alumnos, la calidad
Universidad San en la enseñanza, la innovación, la investigación, las prácticas y
25
Pablo la internacionalización, además del fundamental pleno empleo
de nuestros estudiantes.
Universidad de Licenciatura en Cumplir con la educación universitaria de un campo inicial de
26 Santiago de Periodismo conocimiento científico y académico y un campo de práctica
Compostela profesional establecido y generalizado.
Formar profesionales expertos en la actividad comunicativa,
Universitat Oberta de teniendo en cuenta tanto los diferentes medios y soportes
27
Catalunya Comunicación (digitales, audiovisuales y escritos) como la diversidad de
objetivos estratégicos (informativos, expresivos o persuasivos).
Formar profesionales con los conocimientos científicos,
humanísticos y técnicos necesarios para comprender y explicar
los procesos comunicativos audiovisuales, así como para la
creación y la producción de proyectos audiovisuales originales,
Universidad de y dotarles de las destrezas y las habilidades básicas para
28
Granada intervenir per formativamente en el conjunto del sector
audiovisual, en las actividades de distribución, producción y
exhibición audiovisual, con el fin último de promover y mejorar
la efectividad comunicativa de las personas y/o empresas que
requieren sus servicios.
29 Universidad de Comunicación Formar para la toma de decisiones creativas y profesionales en
Salamanca Audiovisual el campo de la comunicación audiovisual y de la gestión de los
recursos tecnológicos y humanos en las empresas públicas y
29
Periodismo
privadas del sector. Por otro lado, les dará las herramientas
necesarias para orientar su carrera profesional en el ámbito de
la investigación en Comunicación y para desarrollar la base de
un perfil académico y profesional en el terreno de los medios
de comunicación.
Capacidad para desarrollar óptimamente las tareas de
separación de sílabas, dirección, realización audiovisual,
30 Universidad de Vigo
producción, gestión, edición y diseño en los medios de
comunicación y multimedia post-convencionales.
Profesional del periodismo en cualquier soporte mediático
Comunicación y tradicional o electrónico. Comprende las tareas de redactor,
31 Universitat de Lleida Periodismo reportero, presentador y director de uno o de varios de ellos,
Audiovisuales incluido el diseño, escritura y ejecución de guiones de
reportajes y documentales audiovisuales o multimedia.
La formación teórica y práctica permite al estudiante de
Periodismo y integrarse en el mundo profesional tanto de los medios de
32 Comunicación comunicación como de empresas, administraciones y otras
Universitat Ramón
Corporativa organizaciones, donde la comunicación corporativa ha ido
Llull
ganando cada vez un papel más relevante.
Fomentar la capacidad crítica, analítica e interpretativa,
Publicidad y aportando los conocimientos de las técnicas de investigación y
Universidad de Relaciones procedimientos de trabajo necesarios, teniendo en cuenta las
33 Valladolid - Campus Públicas transformaciones tecnológicas que implican una nueva
Segovia concepción de la comunicación, presidida por el cambio digital,
la innovación y la creatividad, desde sólidos principios éticos y
deontológicos.
Fomentar la capacidad crítica, analítica e interpretativa,
Publicidad y aportando los conocimientos de las técnicas de investigación y
Universidad de
Relaciones procedimientos de trabajo necesarios para transformar las
Alicante
34 Públicas necesidades del cliente en soluciones de comunicación
eficientes.
Nuevos medios de comunicación y la animación son la
orientación del programa de estudio. En las formas de la
universidad un profesional, el diseño de producción y funciones
integrales de consulta especializados y técnicamente listos
Ciencias de la para la creación audiovisual en entornos digitales, organización
Universidad de da
Comunicación y directivas en todos los tipos de medios de comunicación y los
35 Coruña
medios audiovisuales y la tecnología, con figuras profesionales
definidas: director, guionista y realizador audiovisual, productor
y director de diseño audiovisual, producción y post-producción
de imagen y sonido, e investigador, profesor y experto en
estudios visuales.
Fuente: http://titulaciones-atic.com/miembros/ Asociación Española de Universidades con Titulaciones de Información y
Comunicación-ATIC. Junio 2017
Consulta 10 de julio de 2017
Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017
En el contexto europeo los propósitos de formación en periodismo y comunicación

no difieren de los países latinoamericanos y norteamericanos, en razón a que
están orientados a formar profesionales en el ejercicio periodístico en los medios
impresos, audiovisuales, digitales y en la aplicación de herramientas necesarias
en el ámbito de la investigación en Comunicación, desde sólidos principios éticos y
deontológicos.
1.3.1.3. Continente Asiático
Respecto al continente asiático, se realiza la consulta de las IES que ofertan los
programas de Comunicación Social y Periodismo y se toma como referente el país
de China, de éste dos universidades destacadas: Universidad de Comunicación de
30
Periodismo
China y Universidad de Renmi, que según el ranking nacional evaluado por el

Ministerio de Educación de China, ocupó el primer lugar en Periodismo y
Comunicación; Cine y Televisión4, en la tabla 1.7 se relacionan las universidades
del continente asiático.
Tabla 1.7 Instituciones de Educación Superior – China

Institución de Educación
País Denominación Propósitos de Formación
Superior
Estos dos programa se encuentran
Universidad de Comunicación Periodismo y ubicados en el área de las ciencias
de China Comunicación sociales y clasificados en la
facultad de Periodismo y
Comunicación; por su similitud de
China oferta académica; se centran en la
formación con buena calidad
política, una amplia gama de
conocimientos culturales, una
amplia perspectiva internacional y
profesional experto personal
calificado ; cultivan el espíritu de la
Universidad Renmin de China Facultad de Periodismo y innovación y la capacidad de llevar
Comunicación a cabo la investigación social, y
participar en todo tipo de
producción de radio y programas
de televisión en los medios de
comunicación, instituciones
culturales y otras empresas de
publicidad, planificación, gestión y
otro trabajo profesional
Fuente: http://jcr.ruc.edu.cn/en/Degree_Programs/Undergraduate_Program/ universidad de Renmi China.
http://by.cuc.edu.cn/ Universidad de Comunicación de China. Consulta 27 de junio de 2017
Encuesta de evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017.
En China, la formación en Comunicación Social y Periodismo se mantiene debido

a su versatilidad (adaptándose con rapidez a las necesidades del entorno). Al
revisar los planes de estudio de las universidades relacionadas en la tabla 1.7, se
encuentra que éstos muestran similitud con el plan de estudios que se propone, no
sólo en asignaturas sino en los campos y propósitos de formación del
comunicador social y periodista Unimetense, reflejando que el programa responde
a las necesidades de la sociedad del siglo XXI.
De la información suministrada en las tablas 1.3 a 1.7, muestra que el programa

de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, se ubica en el área de las
ciencias sociales, mantiene su denominación ajustándose a las tendencias propias
del entorno con un plan de estudios acorde a la oferta académica regional,
nacional e internacional en asignaturas como Epistemología de la Comunicación,
Historia del Periodismo, Producción Audiovisual, Comunicación Organizacional,
Producción Radiofónica, Antropología, Teoría de la Comunicación, entre otras, así
como también en tendencias de formación.
4
http://www.ruc.edu.cn/discipline-assessment-en Universidad Renmi de China
31
Periodismo
1.3.2 Ámbito nacional
En Colombia, según el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior

SNIES, sesenta y dos (62) IES y una (1) tecnológica ofertan el programa de
Comunicación Social y Periodismo y áreas afines acorde al núcleo básico de
conocimiento en los diferentes departamentos del territorio nacional. Sesenta (60)
de ellas son modalidad presencial y tres (3) a distancia. De acuerdo a su
naturaleza jurídica trece (13) son públicas y cincuenta (50) son privadas.
Cabe señalar que estas 63 instituciones consultadas se ubican en el área de

conocimiento Ciencias Sociales y Humanas y en el núcleo básico de conocimiento
de Comunicación Social, Periodismo y Afines; de igual manera la denominación
varía acorde a la oferta de cada institución, encontrando denominaciones así:
Comunicación Audiovisual (2), Comunicación Audiovisual y Digital (1),
Comunicación Corporativa y Relaciones Públicas (1), Comunicación
Organizacional (2), Comunicación Digital (1), Comunicación Social (29),
Comunicación Social y Periodismo (8), Comunicación Social-Periodismo (14),
Comunicación y Periodismo (1), Comunicación Social y Medios Digitales (1),
Comunicación y Relaciones Corporativas (1), Periodismo y Opinión Pública (1),
Tecnología en Comunicación Social y Multimedia (1), tabla 1.8.
Tabla 1.8 Denominaciones a nivel nacional

N° Departamento Carácter académico Naturaleza Nivel de Metodología Denominación
jurídica Formación
1 Pontificia Universidad Privada Universitaria Presencial Comunicación
Javeriana Social
2 Universidad Santo Tomas Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social
3 Fundación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
San Alfonso- Fusa- Social
4 Unipanamericana - Privada Universitaria Presencial Comunicación
Fundación Universitaria Social
Panamericana
5 Universitaria Agustiniana- Privada Universitaria Presencial Comunicación
Uniagustiniana Social
6 Fundación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Cundinamarca para el Desarrollo Humano Social
– Uninpahu
7 Corporación Unificada Privada Universitaria Presencial Comunicación
Nacional de Educación Social
Superior-Cun
8 Institución Universitaria de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia - Universitaria de Social
Colombia
9 Universidad Nacional Oficial Universitaria A distancia Comunicación
Abierta y a Distancia Unad Social
10 Universidad Externado de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia Social-Periodismo
11 Fundación Universidad de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bogotá - Jorge Tadeo Social-Periodismo
Lozano
12 Fundación Universitaria Los Privada Universitaria Presencial Comunicación
Libertadores Social-Periodismo
32
Periodismo
13 Politécnico Grancolombiano Privada Universitaria Presencial Comunicación

Social-Periodismo
14 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Minuto de Dios –Uniminuto. Social-Periodismo
15 Universidad de la Sabana Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
16 Universidad Central Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social y
Periodismo
17 Universidad Sergio Privada Universitaria Presencial Comunicación
Arboleda Social y
Periodismo
18 Universidad Antonio Nariño Privada Universitaria Presencial Comunicación
Digital
19 Colegio Mayor de Nuestra Privada Universitaria Presencial Periodismo y
Señora del Rosario Opinión Pública
20 Fundación Tecnológica Privada Tecnológica Presencial Comunicación
Alberto Merani Social Multimedial
21 Universidad Eafit- Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social
22 Universidad Católica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Oriente Social
23 Universidad Cooperativa De Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombia Social
24 Universidad Católica Luis Privada Universitaria Presencial Comunicación
Amigó-Funlam Social
25 Fundación Universitaria Privada Universitaria A distancia Comunicación
Católica del Norte Social
26 Universidad de Antioquia Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
27 Antioquia Universidad Pontificia Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bolivariana Social-Periodismo
28 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación y
Lasallista Periodismo
29 Institución Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Salazar Y Herrera Organizacional
30 Corporación Colegiatura Privada Universitaria Presencial Comunicación
Colombiana Organizacional
31 Universidad de Medellín Privada Universitaria Presencial Comunicación y
Relaciones
Corporativas
32 Politécnico Colombiano Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Jaime Isaza Cadavid Audiovisual
33 Universidad de Manizales Privada Universitaria Presencial Comunicación
Caldas Social y
Periodismo
34 Universidad del Norte Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social Y
Periodismo
35 Atlántico Universidad Autónoma del Privada Universitaria Presencial Comunicación
Caribe- Uniautonoma Social-Periodismo
36 Corporación Universidad de Privada Universitaria Presencial Comunicación
La Costa Cuc Social Y Medios
Digitales
37 Universidad de Cartagena Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
38 Universidad Tecnológica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bolívar Bolívar Social
39 Institución Universitaria Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Bellas Artes Y Ciencias de Audiovisual
Bolívar
40 Boyacá Universidad de Boyacá Privada Universitaria Presencial Comunicación
UniBoyacá Social
41 Universidad del Cauca Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
33
Periodismo
42 Fundación Universitaria de Privada Universitaria Presencial Comunicación

Cauca Popayán Social
43 Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
Comfacauca – Social Y
Unicomfacauca Periodismo
44 Córdoba Universidad Del Sinú - Elias Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bechara Zainum - Unisinu - Social
45 Huila Universidad Surcolombiana Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social Y
Periodismo
46 Universidad Francisco de Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Paula Santander Social
47 Norte de Universidad de Pamplona Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Santander Social
48 Universidad Libre Privada Universitaria Presencial Comunicación
Corporativa Y
Relaciones
Públicas
49 Nariño Universidad Mariana Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social -
Periodismo
50 Meta Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
del Meta Social Y
Periodismo
51 Universidad Autónoma de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Bucaramanga-Unab- Social
52 Santander Corporación Universitaria Privada Universitaria Presencial Comunicación
de Investigación y Social
Desarrollo – Udi
53 Instituto Universitario de La Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Paz Social
54 Quindío Universidad del Quindío Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
55 Universidad Católica de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Risaralda Pereira Social-Periodismo
56 Fundación Universitaria del Privada Universitaria Presencial Comunicación
Área Andina audiovisual y
digital
57 Corporación Universitaria Presencial
Antonio José de Sucre – Privada Universitaria Comunicación
Sucre Corposucre Social
58 Universidad del Valle Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social
59 Universidad Santiago de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Cali Social
Valle del Corporación Universitaria Presencial
60 Cauca Para el Desarrollo Privada Universitaria Comunicación
Empresarial Y Social- Social
Cudes
61 Universidad Autónoma de Privada Universitaria Presencial Comunicación
Occidente Social-Periodismo
62 Universidad del Tolima Oficial Universitaria Presencial Comunicación
Social-Periodismo
63 Tolima Universidad de Ibagué Privada Universitaria Presencial Comunicación
Social y
Periodismo
Fuente: www.snies.com.co 20 junio de 2017
Adicional a la consulta de SNIES, se identifica en Colombia la Asociación

Colombiana de Facultades y Programas Universitarios de Comunicación –
AFACOM de la que Unimeta es miembro; esta asociación agrupa 54
34
Periodismo
universidades algunas con presencia en más de una regional, razón por la que en
la tabla 1.9 se relacionan en total sesenta y dos (62) instituciones de educación
superior, distribuidas así: Antioquia (11), Caribe (11), Eje Cafetero (6), Oriente (7),
suroccidente (7) y centro (20).
Tabla 1.9 Instituciones de Educación Superior en Colombia por regional según AFACOM
N° Regional Carácter académico Denominación del programa
1 Universidad Cooperativa De Colombia Comunicación Social
(Medellín-Antioquia)
2 Universidad Pontificia Bolivariana Comunicación Social
3 Fundación Universitaria Luis Amigó Comunicación Social
Colombiana (Medellín-Antioquia)
4 Universidad EAFIT Colombiana Comunicación Social
5 Fundación Universitaria Católica del Comunicación Social
Norte (Medellín-Antioquia)
6 Antioquia Fundación Universitaria Católica del Comunicación Social
Norte (Rionegro-Antioquia)
7 Corporación Universitaria Lasallista Comunicación y Periodismo
(Caldas-Antioquia)
8 Universidad de Antioquia (Medellín- Comunicación Social-Periodismo
Antioquia)
9 Universidad de Medellín (Medellín- Comunicación y Relaciones Corporativas
Antioquia)
10 Colegiatura Colombiana (Medellín- Comunicación Organizacional (énfasis en
Antioquia) relaciones internacionales)
11 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Comunicación Audiovisual
Cadavid (Poblado Medellín)
12 Universidad del Sinú Elías Bechara Comunicación Social
Zainum (Montería-Córdoba)
13 Universidad Tecnológica de Bolívar Comunicación Social
(Cartagena)
14 Universidad de Cartagena Comunicación Social
15 Corporación Universitaria Antonio Comunicación Social
José de Sucre –Corposucre
16 Universidad Autónoma del Caribe Comunicación Social-Periodismo
(Barranquilla)
17 Caribe Universidad del Norte (Barranquilla) Comunicación Social y Periodismo
18 Universidad Jorge Tadeo Lozano – Comunicación Social y Periodismo
Seccional Cartagena
19 Universidad Pontificia Bolivariana - Comunicación Social-Periodismo
Seccional Montería
20 Universidad Sergio Arboleda – Comunicación Social y Periodismo
Seccional Santa Marta
21 Universidad de la Costa Cuc Comunicación Social y medios digitales
22 Institución Universitaria Bellas Artes y Comunicación Audiovisual
Ciencias De Bolívar
23 Universidad Católica de Pereira Comunicación Social-Periodismo
24 Universidad de Ibagué Comunicación Social-Periodismo
25 Universidad de Manizales Comunicación Social y Periodismo
26 Eje Cafetero Universidad del Quindío Comunicación Social-Periodismo
27 Universidad del Tolima Comunicación Social-Periodismo
28 Fundación Universitaria Área Andina Comunicación Audiovisual y Multimedios
29 Universidad Autónoma De Comunicación Social
Bucaramanga – UNAB
30 Universidad de Pamplona (Norte de Comunicación Social
Santander)
31 Universidad Francisco De Paula Comunicación Social
Santander – Cúcuta
Universidad Francisco de Paula Comunicación Social
35
Periodismo
32 Oriente Santander – Ocaña Norte de

Santander
33 Universitaria de Investigación y Comunicación Social
Desarrollo UDI
34 Campus Villa del Rosario Universidad Comunicación Social
de Pamplona
35 Universidad Pontificia Bolivariana – Comunicación Social-Periodismo
Seccional Bucaramanga
36 Pontificia Universidad Javeriana – Comunicación
Seccional Cali
37 Universidad del Cauca-Popayán Comunicación Social
38 Universidad del Valle -Cali Comunicación Social
39 Universidad Santiago de Cali Comunicación Social
40 Suroccidente Corporación Universitaria Comunicación Social
Unicomfacauca-Popayán
41 Universidad Autónoma de Occidente Comunicación Social-Periodismo
(Santiago de Cali)
42 Universidad Mariana (San Juan de Comunicación Social-Periodismo
Pasto-Nariño)
Fundación Universitaria para el
Comunicación Social
43 Desarrollo Humano-INPAHU
44 Pontificia Universidad Javeriana Comunicación Social
45 Universidad Cooperativa De Colombia Comunicación Social
46 Universidad De Boyacá Comunicación Social
47 Universidad Nacional Abierta Y A Comunicación Social
Distancia-Unad
48 Universidad Santo Tomas Comunicación Social
49 Corporación Unificada Nacional De Comunicación Social
Educación Superior – Cun Bogotá
50 Fundación Universitaria San Alfonso Comunicación Social
51 Fundación Universitaria Panamericana Comunicación Social
52 Fundación Politécnico Gran
Comunicación Social-Periodismo
Centro Colombiano
53 Fundación Universitaria los Comunicación Social-Periodismo
Libertadores
54 Corporación Universitaria Minuto De Comunicación Social-Periodismo
Dios/Uniminuto
55 Universidad Central Comunicación Social Y Periodismo
56 Universidad Externado de Colombia Comunicación Social-Periodismo
57 Universidad Jorge Tadeo Lozano Comunicación Social-Periodismo
58 Universidad de la Sabana Comunicación Social Y Periodismo
59 Universidad Sergio Arboleda Comunicación Social y Periodismo
60 Universidad Surcolombiana-Neiva Comunicación Social y Periodismo
61 Corporación Universitaria del Meta Comunicación Social y Periodismo
62 Universidad Del Rosario Periodismo y Opinión Pública
Fuente http://www.afacom.org/index.php/acerca-de-afacom. Consulta el 20 de junio de 2017
En relación a la clasificación enunciada en la tabla 1.9 el programa de

Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, se encuentra ubicado en la
regional centro, nueve (9) cuentan con el programa acreditado de alta calidad: la
Fundación Universitaria los Libertadores, Colegio Mayor Nuestra Señora del
Rosario, Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, Universidad
Santo Tomás, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Universidad la Sabana,
Universidad Externado de Colombia, Universidad Central y la Universidad Sur
Colombiana.
Así mismo, de las veinte (20) instituciones, según la naturaleza jurídica dos (2) son
oficiales y dieciocho (18) son privadas y de carácter universitario; de acuerdo a su
denominación o titulación se clasifican en: Comunicación Social (9), Comunicación
36
Periodismo
Social-Periodismo (5), Comunicación Social y Periodismo (5) y Periodismo y

Opinión Pública (1), como se puede observar en la tabla 1.10.
Tabla 1.10 Instituciones de Educación Superior, Regional Centro AFACOM

Nª Naturaleza Denominación
Departamento Carácter académico Propósito de Formación
jurídica del Programa
Formar profesionales competentes para
el diseño y gestión de proyectos y
productos de comunicación.
La institución desarrolla competencias
para hacer estudios de clima, cultura e
imagen organizacional así como
Cundinamarca programas de relaciones públicas.
Fundación Universitaria Igualmente, se integran profesionales
Comunicación
para el Desarrollo con excelente manejo de las narrativas
Social
Humano-INPAHU Privada periodísticas: géneros informativos, de
opinión, de periodismo ciudadano, y en
la realización de productos
comunicativos de carácter institucional.
1 Lo anterior se ejecuta con tecnologías
análogas y digitales, estando a la
vanguardia y las exigencias del
mercado comunicacional.
Los egresados están en capacidad de
abordar científicamente la
comunicación y fundamentan su
quehacer desde el interior de nuestra
cultura. Son profesionales que pueden
desempeñarse en campos específicos
y en diversos escenarios -medios de
comunicación, organizaciones,
2 comunidades particulares- y que
Pontificia Universidad Comunicación propician la estrecha interrelación entre
Privada
Javeriana Social las acciones de comunicación y los
procesos sociales, políticos,
económicos y culturales del país.
Formar Comunicadores Sociales
competentes, con capacidad para
3 diseñar, gestionar, planear y ejecutar
proyectos, programas, productos y
procesos de comunicación, que
Universidad Privada Comunicación respondan a las dinámicas de la
Cooperativa de Social región, el país y del mundo.
Colombia Promovemos el desarrollo humano y
social, porque contribuimos a la
construcción y difusión del
conocimiento, para favorecer el
mejoramiento de la calidad de vida de
las comunidades y de las
organizaciones sociales, influidas por la
economía solidaria.
37
Periodismo
Formar comunicadores sociales

gestores de dinámicas comunicativas
en el contexto de las comunidades
locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Comprender los fenómenos propios de
la comunicación con el fin de que el
estudiante haga de la producción una
estrategia de la mediación social.
Conocer los diversos enfoques que
sobre los procesos de comunicación
existen para comprender la complejidad
Universidad Nacional de la cultura.
Oficial
Abierta Y A Distancia- Comunicación Desarrollar la capacidad de gestión y
Unad Social autogestión en la conformación de
actores, procesos y medios de
4 comunicación en organizaciones
públicas y privadas.
Proponer herramientas teóricas y
metodológicas para propiciar la
investigación con el fin de producir
conocimiento que contribuya en la
configuración del campo de estudio
comunicativo.
Formar comunicadores sociales sujetos
activos de la historia, comprometidos
con la realidad nacional, la verdad y la
justicia que, a través de su intervención
Universidad Santo Privada Comunicación profesional, contribuyan a la
Tomás Social construcción y fortalecimiento de
5
espacios participativos de diálogo,
concertación y respeto al servicio de la
paz.
Formar comunicadores éticos y
capacitados para hacer parte de los
medios escritos, radiales, televisivos,
digitales y organizacionales. Así mismo,
Comunicación se capacita a los futuros
Corporación Unificada Privada
Social comunicadores para trabajar en
Nacional de Educación
procesos de comunicación interna y
6 Superior – Cun Bogotá
externa, comunicación para el
desarrollo y comunicación política.
Formar comunicadores sociales
críticos, conscientes de su función
Unipanamericana-
Comunicación social y empresarial, que entienden la
Fundación Universitaria
7 Privada Social alta relevancia social de los procesos
Panamericana.
comunicativos.
Formar antes que un muy buen
profesional, un ser humano integral
ético de sensibilidad social y un ser
Fundación Universitaria Comunicación
8 Privada consciente de su responsabilidad en la
San Alfonso Social
construcción de tejido social.
Formar profesionales integrales con
competencias para indagar, analizar e
Comunicación intervenir en los canales y los medios
Fundación Politécnico
Privada Social- de comunicación, con estrategias que
Gran Colombiano
Periodismo mejoren la asertividad en los contextos
9
comunicativos, especialmente en el
periodístico y en el empresarial.
Formar profesionales integrales con
competencias para indagar, analizar e
1 intervenir en los canales y los medios
0 Fundación Universitaria Comunicación de comunicación, con estrategias que
Los Libertadores Social- mejoren la asertividad en los contextos
Privada
Periodismo comunicativos, especialmente en el
periodístico y en el empresarial.
38
Periodismo
Formar profesionales de las ciencias de

la Comunicación, del periodismo y de
las tecnologías de la información, con
especial énfasis en comunicación
participativa y comunitaria y en
periodismo investigativo. Profesionales
competentes para comprender, analizar
Corporación Comunicación
e interpretar la realidad (social, política,
Universitaria Minuto de Privada Social-
1 económica, cultural y ecológica) y
Dios/Uniminuto Periodismo
1 gestar, procesar, difundir y socializar la
información de interés público a través
de los diversos medios masivos y
alternativos. Capaces de incidir
significativamente en la transformación
social con sentido crítico, ético y
responsable.
Formar ciudadanos humanistas, éticos,
críticos y propositivos para aportar en la
construcción de una esfera social y
pública que promueva la libertad de
expresión y opinión, dirigida a la
transformación social de la Nación y al
desarrollo de una cultura democrática.
Formar con un enfoque
interdisciplinario y una perspectiva
intercultural en las tradiciones teóricas,
reflexivas y en los cambios
conceptuales específicos del campo,
para promover la investigación y la
Universidad Externado Comunicación innovación de la comunicación.
de Colombia Social- Incentivar la creatividad y el uso de
Privada
1 Periodismo lenguajes, narrativas y plataformas
2 comunicativas para la producción,
distribución y consumo de contenidos
que configuren nuevas formas de
representación y expresión en múltiples
escenarios sociales y ambientes
mediáticos.
Formar comunicadores con
pensamiento estratégico para liderar,
gestionar y evaluar distintos procesos
comunicativos en diferentes contextos
locales y globales.
formar profesionales idóneos en el uso
adecuado de los medios de
comunicación, preparar al futuro
comunicador para poder realizar
lecturas de entornos, seleccionar
Universidad Jorge
1 Privada Comunicación información, proponer estrategias
Tadeo Lozano
3 Social- comunicativas que respondan a
Periodismo problemáticas o necesidades
específicas, y hacer el seguimiento de
las mismas.
El Comunicador Social y Periodista de
la Universidad Central es un sujeto
social y político, dotado de un alto
sentido de ciudadanía, comprometido
Comunicación
con un proyecto de ciudad y de país
Universidad Central Privada Social y
ecológicamente viable, democrático,
1 Periodismo
plural y solidario, afianzado en su
4
identidad latinoamericana con
pensamiento global.
El egresado cuenta con las
Universidad Sergio Privada competencias propias de la carrera de
Arboleda Comunicación Social y Periodismo.
Comunicación Posee sólidos criterios de carácter
Social y ético, respetando y promoviendo los
39
Periodismo
derechos a la información, la honra y la

intimidad. El egresado de
Comunicación Social y Periodista es
ético, idóneo y competente para
Periodismo
desempeñarse en cualquier medio de
1
comunicación, empresa, con el Estado
5
o en la gestión de proyectos de
comunicación.
Formar profesionales integrales, con
sólidos fundamentos teóricos y un
arraigado sentido de la ética, para
desempeñarse en los campos del
periodismo, la comunicación
organizacional, la comunicación para el
desarrollo y la comunicación política.
Profesionales que, desde una visión
cristiana del hombre y del mundo, se
comprometen con la búsqueda de la
verdad y del bien común en todos los
ambientes sociales y laborales y que
gracias a una amplia formación
humanística y en ciencias sociales son
Comunicación
Universidad de La capaces de promover el diálogo de lo
Privada Social y
Sabana público y la consolidación de una
Periodismo
sociedad más justa, solidaria y libre.
1
El Programa de Comunicación Social y
6
Periodismo de la Universidad de La
Sabana, en concordancia con el PEI,
forma profesionales de la comunicación
social y el periodismo con criterio,
capaces de poner en perspectiva
correcta y justa la realidad social y la
acción comunicativa del hombre en la
sociedad, guiados por el amor a la
verdad, principio fundamental del recto
actuar.
Formar periodistas capaces de
interpretar y darle sentido a la realidad
social que investigan, y reconocen el
Universidad del
Periodismo Y periodismo como el baluarte de las
1 Rosario Privada
Opinión Pública democracias a través de la
7
construcción de la opinión pública.
Formar personas, ciudadanos y
profesionales, con una visión de su
entorno y del mundo capaz de
Comunicación establecer las demandas sociales de la
Universidad
HUILA Oficial Social y comunicación, con el fin de comprender
Surcolombiana-Neiva
1 Periodismo y explicar los problemas comunicativos
8 para intervenirlos y construir una
democracia sustantiva y desarrollo
humano sustentable.
Formar profesionales con nuevas
características y perfiles, capaces de
Privada Comunicación construir referentes comunicacionales
Universidad de Boyacá Social desde un concepto integral y
BOYACÁ equilibrado de humanismo, cientificismo
1 y dominio tecnológico de los medios
9 masivos, para dar respuesta a todas las
necesidades de formación de
aspirantes, no solo de Boyacá, sino de
los departamentos vecinos como los
Santanderes, Casanare, Meta,
Cundinamarca y Arauca, regiones que
esperan ver a sus jóvenes convertidos
en líderes capacitados y
comprometidos para generar desarrollo
cultural y socioeconómico sostenible en
40
Periodismo
su lugar de origen.
Formar comunicadores sociales y
periodistas con amplios fundamentos
teóricos y tecnológicos, capaces de
captar y comprender los diversos
lenguajes y cambios sociales,
Comunicación comprometidos con la comunicación
Corporación
2 Privada Social y organizacional, del cambio social,
META Universitaria del Meta
0 Periodismo desarrollo, educativa, investigativa,
periodística y en los diferentes
escenarios actuales.
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-propertyname-2672.html
http://www.afacom.org/ .Consulta 27 de junio de 2017
Para el análisis de los propósitos de formación se consideran las veinte (20)

instituciones de la tabla 1.10, en razón a aspectos como cobertura, ubicación
geográfica, programas acreditados de alta calidad y presencia y/o prestigio en la
región y el país.
Las tendencias de formación de las IES que pertenecen a la regional centro, están
orientadas a la formación del Comunicador Social y Periodista como un
profesional ético, idóneo, íntegro en su ejercicio periodístico, capaz de tener una
visión de las demandas sociales de la comunicación, con el fin de comprender y
explicar los problemas comunicativos para la construcción de una mejor
ciudadanía; ejercer en los diferentes campos de acción del comunicador social y
periodista, avante a las tecnologías de información en la producción de narrativas
digitales y nuevas formas de expresión en escenarios sociales y mediáticos.
Comunicadores con pensamiento estratégico para liderar, gestionar y evaluar
distintos procesos comunicativos en diferentes contextos locales y globales.
De la información registrada en la tabla 1.11 se identifica que, nueve (9)

instituciones poseen similitud en la denominación del programa que ofrece
Unimeta por ende serán objeto de análisis para establecer la pertinencia del
programa, de éstas, siete (7) tienen el programa con acreditación de alta calidad.
Se evidencia, además que los propósitos de formación se orientan a
comunicadores sociales y periodistas éticos, capaces de indagar y comprender los
contextos comunicativos desde el ámbito periodístico y empresarial, con sentido
humano y uso adecuado de los medios de comunicación interpretando la realidad
social del país y del mundo global.
Tabla 1.11 IES objeto de análisis

ITEM Carácter académico Denominación
1 Fundación Politécnico Gran Colombiano Comunicación Social-Periodismo
2 Comunicación Social-Periodismo
Fundación Universitaria Los Libertadores
(Acreditación de Alta Calidad)
3 Corporación Universitaria Minuto De Comunicación Social-Periodismo
Dios/Uniminuto. (Acreditación de Alta Calidad)
4 Comunicación Social-Periodismo
Universidad Externado de Colombia
41
Periodismo
5 Universidad Jorge Tadeo Lozano Comunicación Social-Periodismo (Acreditación de alta calidad)

6 Comunicación Social y Periodismo
Universidad Central
7 Universidad Sergio Arboleda Comunicación Social Y Periodismo
8 Comunicación Social y Periodismo
Universidad de La Sabana
9 Comunicación Social y Periodismo (Acreditación de alta
Universidad Surcolombiana-Neiva
calidad)
10 Corporación Universitaria del Meta Comunicación Social y Periodismo
Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-propertyname-2672.html
http://www.afacom.org/ .Consulta 27 de junio de 2017
1.3.3 Ámbito Regional
En el departamento del Meta, tres (3) instituciones de educación superior incluida

Unimeta ofertan el programa de Comunicación Social y Periodismo; en la ciudad
de Villavicencio se encuentra la Corporación Universitaria Minuto de Dios y
Corporación Universitaria del Meta-Unimeta, en modalidad presencial; y en el
municipio de Acacias se ubica la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, e tal
como se relaciona en la tabla 1.12.
Tabla 1.12 Instituciones de Educación Superior – Departamento del Meta

N Carácter Denominación
Departamento Propósitos de Formación Modalidad
° académico del Programa
Formar profesionales de las ciencias de la
Comunicación, del periodismo y de las
tecnologías de la información, con especial
1 énfasis en comunicación participativa y
comunitaria y en periodismo investigativo.
Corporación Profesionales competentes para
Universitaria comprender, analizar en interpretar la
Comunicación
Minuto de realidad (social, política, económica, cultural
Social-Periodismo
Dios- y ecológica) y gestar, procesar, difundir y
Uniminuto. socializar la información de interés público a
través de los diversos medios masivos y
alternativos. Capaces de incidir Presencial
significativamente en la transformación
Meta social con sentido crítico, ético y
responsable.
Formar comunicadores sociales y
periodistas con amplios fundamentos
teóricos y tecnológicos, capaces de captar y
2 Corporación Comunicación comprender los diversos lenguajes y
Universitaria Social y cambios sociales, comprometidos con la
del Meta Periodismo comunicación organizacional, del cambio
social, desarrollo, educativa, investigativa,
periodística y en los diferentes escenarios
actuales.
Formar comunicadores sociales gestores de
dinámicas comunicativas en el contexto de
Universidad las comunidades locales, regionales,
Nacional nacionales e internacionales.
Abierta y a Comunicación Comprender los fenómenos propios de la
Distancia- Social comunicación con el fin de que el estudiante A
3 UNAD. haga de la producción una estrategia de la Distancia
mediación social.
42
Periodismo
Desarrollar la capacidad de gestión y

autogestión en la conformación de actores,
procesos y medios de comunicación en
organizaciones públicas y privadas.
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio, 2017
En el ámbito regional, se evidencia la importancia de formar comunicadores

sociales y periodistas que contribuyan al desarrollo de la región con estrategias
comunicativas que garanticen la ejecución de proyectos empresariales y sociales
de acuerdo a las necesidades en el contexto local, regional, nacional e
internacional. De igual forma, se hace necesario la formación de profesionales que
respondan a problemáticas ciudadanas y sean un medio para mostrar la realidad,
contribuyendo a la transformación de la sociedad.
Tal como se refleja en Anexo 2.1. Evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio realizada desde el
Programa, la región necesita comunicadores sociales y periodistas capaces de
hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación, de producir
narrativas digitales y/o audiovisuales; comunicadores organizacionales que sean
capaces de planear, formular y crear mensajes para fortalecer las comunicaciones
internas y externas de una organización para empresas públicas y/o privadas.
Lo anterior, permite evidenciar que las necesidades de formación regionales de los

programas que ofertan Comunicación Social y Periodismo no difieren de las
tendencias nacionales e internacionales, reflejando la necesidad de formar
comunicadores sociales y periodistas a la vanguardia del contexto global, capaces
de desenvolverse en los diferentes campos del escenario profesional.
Es importante señalar que el campo de la Comunicación Audiovisual es

demandado en estos países y continentes, que van a la vanguardia de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación, quienes la ofertan como una
carrera de pregrado. En Colombia, tres universidades poseen esa denominación,
sin embargo este campo se ha incluido en el área de formación profesional o
disciplinar, como asignatura de los planes de estudios de las IES a nivel nacional.
Acorde a lo expuesto hasta el momento, el programa de Comunicación Social y
Periodismo de Unimeta atiende esta tendencia mundial.
En Europa, se comparte un origen relativamente común y una influencia marcada

en el periodismo ya que los contenidos curriculares son paralelos a la oferta en
Colombia, respecto a las escuelas de pensamiento y teorías de la comunicación,
que desde una concepción epistemológica son un referente de estudio. Con
Norteamérica, las tendencias en el mundo digital reflejan la importancia de ir a la
vanguardia de las TIC.
En síntesis, el programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta

responde en su concepción y diseño curricular, no solo a los lineamientos de los
43
Periodismo
centros de pensamiento en Europa y Estados Unidos con sus experiencias

moderno-democráticas, sino también a las condiciones del contexto nacional y
regional.
1.4 ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES QUE AGRUPAN

FACULTADES Y PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE COMUNICACIÓN
En Latinoamérica sobresale la asociación FELAFACS, federación que pretende

contribuir al mejoramiento constante de la formación de profesionales de
comunicación social, en los aspectos científicos, tecnológicos y éticos, así como la
adquisición de una conciencia social de actitud favorable al desarrollo
independiente y al progreso social, considerando las distintas realidades
nacionales.5
En el ámbito europeo está la Asociación Española de Universidades con

Titulaciones de Información y Comunicación-ATIC, que busca promover vínculos
permanentes de cooperación e intercambio de ideas y experiencias entre las
facultades de Comunicación e Información de España y otros países y regiones. 6
A nivel nacional, la asociación de facultades de Comunicación Social forma parte

de la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social
-FELAFACS- y en esta medida sus proyectos y resultados cuentan con el apoyo y
cooperación de la comunidad iberoamericana. AFACOM busca promover el
desarrollo de programas de investigación y de formación docente, así como
orientar a las facultades y departamentos, para que sus niveles de formación
estén en correspondencia con las tendencias y necesidades académicas y
sociales y las proyecciones de la profesión en las esferas nacional e
internacional.7
1.5 ENFOQUE PROPUESTO
Unimeta, en el Proyecto Educativo Institucional-PEI hace referencia a que

“comprometida con la formación de profesionales íntegros utiliza el modelo
pedagógico constructivista, en donde se concibe el aprendizaje en función de la
información, experiencias, actitudes, e ideas de una persona”. 8
Tomando como base esta orientación, el programa de Comunicación Social y

periodismo tiene como propósito formar profesionales críticos, éticos, con
5
http://felafacs.org/felafacs/mision-y-vision/ Consultado el 8 de noviembre de 2017.
6
http://titulaciones-atic.com/quienes-somos/ Consultado el 8 de noviembre de 2017
7
http://www.afacom.org/index.php/institucional/quienes-somos
8
Proyecto Educativo Institucional. Modelo pedagógico. Unimeta, 2015
44
Periodismo
responsabilidad social, capaces de desarrollar su ejercicio periodístico en el

contexto actual informativo y en el marco del respeto a las normas
constitucionales.
En tal sentido, se propone un enfoque en la formación de comunicadores sociales

y periodistas, creativos e innovadores, soportados en el paradigma socio-crítico
que desarrollan competencias propias de la profesión, de forma tal que el
egresado esté en capacidad de comprender los procesos de comunicación en
relación con los fenómenos socioculturales y la adquisición de habilidades para la
construcción y emisión de mensajes, en el campo organizacional, social y
periodístico.
El plan de estudio propuesto desde sus áreas de formación profesional y básica,

según lo estipulado en la resolución 3457 de 2003, busca desarrollar
competencias en oralidad, escritura, fotografía, narrativas digitales, elaboración de
contenidos noticiosos con sus respectivos géneros periodísticos en los diferentes
medios masivos de comunicación, que sumado a la formación en investigación en
el campo comunicacional y periodístico, pueda contribuir a la formulación y gestión
de proyectos comunicativos para la transformación social en contextos local,
regional, nacional e internacional. Considerando los propósitos de formación y las
tendencias nacionales e internacionales, la necesidad de inclusión de asignaturas
en el plan de estudio es fundamental para la construcción de la estructura mental y
técnica requerida para el abordaje profesional del escenario laboral que enfrenta el
comunicador social y periodista del siglo XXI.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
En la presente condición, el programa de Comunicación Social y Periodismo de

Unimeta, argumenta su pertinencia y particularidad para el desarrollo profesional y
45
Periodismo
social del país y la región, acorde a lo establecido en el Decreto 1075 de 2015,

tomando como referencia los sistemas de información que suministra el Ministerio
de Educación y los resultados de la “Evaluación de la necesidad de formación en
Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1).
Conforme a la información analizada en la Condición 1 de las IES y considerando

los criterios de ubicación geográfica y acreditación de alta calidad de los
programas; se identifican según SNIES, 62 instituciones de carácter universitario
que ofrecen el programa de Comunicación Social y Periodismo y una (1) en nivel
tecnológico, para un total de 63.
Teniendo en cuenta que AFACOM reúne las diferentes facultades y programas de

Comunicación Social y Periodismo del país en regionales, se decide para efectos
del análisis del estado de la educación en este campo de conocimiento, tomar
veinte (20) IES de las 63 referidas por SNIES y de las que 62 hacen parte de
AFACOM.
Buscando determinar la pertinencia del programa se adelantó una encuesta entre

los medios de comunicación y entidades públicas y privadas de la ciudad de
Villavicencio que permite inferir la necesidad de ofertar el programa de
Comunicación social y Periodismo en la Región de los llanos orientales.
2.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA
Los argumentos que Unimeta presenta para justificar la necesidad de la

renovación del programa de Comunicación Social y Periodismo, se centra en las
conclusiones arrojadas del estudio realizado desde la jefatura del programa
“Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo
en la ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1), destacando:
La pertinencia de la formación de comunicadores sociales y periodistas en la
región, que manteniendo su denominación y realizando un ajuste en el plan de
estudio vigente pueda dar respuesta a las necesidades profesionales referidas
por las empresas y medios de comunicación consultados, quienes plantean
requerir profesionales con habilidades en:
 Formulación de estrategias y desarrollo de productos comunicativos
 Periodismo investigativo
 Producción audiovisual y multimedia
 Prensa escrita (redactor, editor de medios impresos y online)
 Análisis de medios
 Planificación de medios y manejo de TIC
 Enfoque organizacional
46
Periodismo
 Relaciones públicas
 Dinamismo y trabajo en equipo
 Actualización en temas estructurales de geopolítica y procesos de paz.
El análisis de la oferta académica, teniendo como base el SNIES, demuestra

que en la región de los Llanos Orientales, se requiere mantener la oferta
educativa presencial y profesional que permita la formación de profesionales
en este campo de conocimiento.
Del análisis de demanda referido por el Departamento de egresados de la
Institución, se encuentra el interés por parte de los estudiantes de la educación
media de los principales municipios del departamento por asumir como su
proyecto de vida y profesional el relacionado con la Comunicación Social y
Periodismo.
Con respecto a la demanda laboral y posicionamiento de los egresados, según
el OLE y el seguimiento a egresados realizado por la Institución, se tiene que el
comunicador social y periodista Unimetense, obtiene ingresos que están en
consonancia con el promedio nacional.
2.1.1. Oferta nacional del programa Comunicación Social y Periodismo
De la consulta realizada en SNIES, se tiene que de las veinte (20) IES

consideradas para el análisis de denominación, se toman nueve (9) IES, de las
cuales siete (7) tienen acreditación de alta calidad y dos (2) no, aunque mantienen
la misma denominación del programa.
En la tabla 2.1, se relacionan nueve (9) instituciones con metodología presencial

que ofertan el programa.
Tabla 2.2.13 Oferta nacional del programa

Municipio Valor en
No Institución Semestres Créditos Asignaturas
de Oferta pesos
1 Politécnico Grancolombiano Bogotá 8 145 42 6.055.000
Fundación Universitaria Los

2 Bogotá 8 144 47 4.000.000
Libertadores (Programa Acreditado)
Corporacion Universitaria Minuto de

3 Dios -Uniminuto- Bogotá 9 162 56 3.009.042
(Programa Acreditado)
Universidad Central
4 Bogotá 10 140 31 4.783.000
Universidad Externado de Colombia

5 Bogotá 9 168 60 7.228.000
6 Fundación Universidad de Bogotá - Bogotá 8 136 41 7.473.000
47
Periodismo
Jorge Tadeo Lozano (Programa

Acreditado)
Universidad Sergio Arboleda

7 Bogotá 9 151 56 8.520.000
Universidad de La Sabana
8 Chía 9 167 61 10.411.965
Universidad Surcolombiana (Programa

9 Neiva 8 141 67 3.325.704
Acreditado)
De las instituciones que tienen el programa acreditado se observa que los créditos
académicos oscilan entre 136 y 168, el número de asignaturas entre 31 y 67 y la
duración de semestres entre 8 y 10. De las no acreditadas se observa que los
créditos académicos oscilan entre 145 y 151, el número de asignaturas entre 42 y
56 y la duración de semestres entre 8 y 9.Con relación a los costos, la Institución
con mayor valor de matrícula es la Universidad La Sabana (programa acreditado),
le sigue la Universidad Sergio Arboleda (programa no acreditado), así mismo el
menor costo corresponde al programa acreditado de Uniminuto (sede Bogotá).
2.1.2. Aspectos diferenciadores
En la tabla 2.2 se relacionan los aspectos diferenciadores que dan cuenta de las
funciones sustantivas de las siete (7) IES acreditadas y las dos (2) no acreditadas
a nivel nacional.
Tabla 2.2.14 Aspectos diferenciadores programa Comunicación Social y Periodismo

Íte Institución de Registro Factor Diferenciador
m Educación Superior
Politécnico Resolución Participa en la red ILUMNO, una plataforma tecnológica que

1 Grancolombiano R.C. 4567 apoya la evolución de la Educación Superior.
(1 de Abril
de 2014).
Código
SNIES 3638
2 Fundación Resolución Acreditación de Alta Calidad.

Universitaria Los 1015 Doble titulación en más de un programa de la Institución.
Libertadores Registro Pionero en el manejo creativo y estratégico de las TIC. Una
(Programa Acreditado) Alta Calidad apuesta a la creación colectiva de recursos educativos digitales.
(24/01/2014) Prácticas en los medios de comunicación: RCN Radio, RCN
Código de Televisión, Cristovisión, Canal Capital, Teleamiga, Caracol Radio,
SNIES 1847 CM&, entre otros; en empresas como: Camacol, Central Unitaria
de Trabajadores, Corporación Universitaria UNITEC, Vertimedios,
ONG Revivir y contratos de aprendizaje SENA.
3 Corporación Resolución Fortalecimiento del bilingüismo en los profesores.

Universitaria Minuto De 20966 Investigaciones periodísticas con un uso adecuado de los
48
Periodismo
Dios –Uniminuto (22/12/2015) géneros y formatos.

(Programa acreditado) Registro Convenios para profesionalización de profesionales empíricos.
Alta Calidad Diseño y producción de mensajes en medios impresos, sonoros,
Código audiovisuales y en tecnologías de la información.
SNIES: Responsabilidad Social, en barrios, instituciones escolares,
2579 organizaciones no gubernamentales, instituciones del Estado y
otras organizaciones o colectividades.
Acreditación de Alta Calidad Institucional.
4 Universidad Central Resolución Reconocido por pares académicos como creativo, profundo y
(Programa acreditado) 16772 altamente innovador.
(25/08/2017) Permite trabajar con igual competencia en medios masivos,
Registro comunitarios, rurales y ciudadanos; así como en organizaciones
Alta Calidad empresariales, comunitarias, sociales y rurales, y en colectivos
Código relacionados con movimientos sociales de base.
SNIES: Permite al estudiante convertirse en gestor de procesos, medios
1170 de comunicación, redes y otras formas de interacción mediadas
por la tecnología, para promover el desarrollo de propuestas de
responsabilidad social integral en diversos ámbitos
5 Universidad Externado Resolución Enfoque interdisciplinario y una perspectiva intercultural en las

De Colombia. 171 tradiciones teóricas, reflexivas y en los cambios conceptuales
(Programa Acreditado) (16/01/2017) específicos del campo, para promover la investigación y la
. innovación de la comunicación.
Registro Comunicadores con pensamiento estratégico para liderar,
Alta Calidad gestionar y evaluar distintos procesos comunicativos en
Código diferentes contextos locales y globales.
SNIES: Participación anual en el Encuentro de la Red Nacional de
1110. Prácticas
Emisora en franja electromagnética y en banda AM y FM

Canal de TV
Fundación Universidad Resolución Proyectos de aula y talleres articulados a entidades públicas y
De Bogotá - Jorge 12025 privadas
6
Tadeo Lozano (06/09/2013) Alianza con observatorios
(programa acreditado) Registro de Posibilidad de cursar tres periodos académicos en el año.
Alta Calidad Prácticas de Comunicación: Cultura, sociedad, desarrollo y
Código experiencias populares.
SNIES 1147 Prácticas profesionales en RCN Radio, RCN Televisión,
Cristovisión, Canal Capital, Tele amiga, Caracol Radio, CM&,
entre otros; en empresas como: Camacol, Central Unitaria de
Trabajadores, Corporación Universitaria UNITEC, ONG Revivir y
contratos de aprendizaje SENA.
Resolución Formación orientada al periodismo y narrativas, prensa, radio, TV

11188 y multimedia, comunicación organizacional, producción en
(11/09/2012) tecnologías de la información e investigación.
Universidad Sergio
Registro Experticia en dirección y gestión de empresas de comunicación,
Arboleda
Calificado prensa y divulgación
Código Pensum flexible, internacionalizado, que actualiza y profundiza
7 SNIES 3271 en tres (3) grandes ámbitos de la comunicación: el periodismo, la
gestión y dirección de comunicación organizacional y el manejo
de las nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información
(TIC).
Pensum homologable internacionalmente.
Profesores altamente capacitado, vinculado a los medios de
comunicación y a las empresas nacionales e internacionales.
Alianza estratégica con el Comité Olímpico Colombiano y
Selección Colombia
Resolución Carrera con reacreditación Internacional del Consejo
49
Periodismo
Universidad La Sabana 4000 Latinoamericano de Acreditación de la Educación en Periodismo,

8 (Programa Acreditado) (18/04/2012) CLAEP 2015-2021.
Registro de Plan de estudios integral, que contempla formación en cuatro
Alta Calidad campos académicos y laborales: periodismo, comunicación
Código organizacional, comunicación para el desarrollo y comunicación
SNIES 1237 política.
Bilingüismo, el uso de las TIC y la presencia de comunidad
internacional en el Campus.
Movilidad permanente de profesores y estudiantes con un
elemento importante en inglés.
9 Universidad Resolución Fortalecimiento de competencias comunicativas, especialmente

Surcolombiana 1022 las narrativas y argumentativas en diversos formatos.
(Programa Acreditado) (24/01/2014)
Registro de
Alta Calidad
Código
SNIES 3109
Fuente: Encuesta de evaluación de necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo, 2017
Se evidencia como elementos diferenciadores de las IES consultadas,

fortalecimiento de factores como: la internacionalización, proyección social y
extensión, espacios para prácticas, bilingüismo y capacitación permanente de
estudiantes y profesores.
2.1.3. Demanda del Programa a nivel nacional
En Colombia, existen actualmente sesenta y tres (63) IES, incluida una

tecnológica, entre públicas y privadas que ofertan el programa de Comunicación
Social y Periodismo y áreas afines; la mayoría concentradas en la Regional Centro
según AFACOM.
Para realizar el análisis de demanda se consideró en la evaluación de la

necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de
Villavicencio (Anexo 2.1), el comportamiento de matrícula para primer semestre de
las nueve (9) IES consultadas incluyendo en este ejercicio Unimeta, como se
observa en la tabla 2.3.
Tabla 2.2.15 Matriculados Primer Semestre IES Objeto De Estudio Periodo 2012-B al 2016-B
Institución de Educación 2012- 2013- 2013- 2014- 2014-B 2015- 2015- 2016-A 2016-B
Superior (IES) B A B A A B
Universidad Sur colombiana 0 45 0 28 0 42 0 50 0
Universidad Externado de
80 132 108 324 105 200 163 177 100
Colombia
Fundación Universidad de Bogotá

52 66 55 76 50 160 58 226 114
- Jorge Tadeo Lozano
Universidad Central 121 186 90 169 138 249 181 491 307
50
Periodismo
Universidad de La Sabana 107 143 107 146 100 182 89 279 166
Universidad Sergio Arboleda 81 3 64 84 83 168 89 221 106
Fundación Universitaria Los

115 199 92 133 113 143 70 163 96
Libertadores
Politécnico Gran colombiano 63 100 100 96 97 129 70 151 210
Corporación Universitaria del

8 15 8 15 13 20 8 10 8
Meta
Corporación Universitaria Minuto

212 348 209 389 252 392 267 754 498
de Dios -Uniminuto- Bogotá D.C
Fuente: consulta SNIES 17 de octubre de 2017 http://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article-
212400.htm
Gráfico 2.1 Promedio Matriculados primer semestre IES objeto de estudio
300
252
250
200
169
146 161
150 124
95 100
10084 83
50
0
2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B
212400.htm
Referente al número de estudiantes matriculados en el primer semestre de los

periodos consultados, en el gráfico 2.1, se observa que en promedio la tendencia
de las matriculas en las IES objeto de estudio, es hacia el incremento en los
periodos A; siendo los periodos 2015-A y 2016-A, los de mayor número de
matriculados.
Así mismo, se realiza una consulta sobre el total de matriculados en Comunicación

Social y Periodismo de las IES objeto de estudio entre los periodos 2012-B y
2016-B, en donde se identifica el crecimiento y permanencia de los estudiantes,
como se relaciona en la tabla 2.4.
Tabla 2.2.16 Total matriculados Comunicación Social y Periodismo en las IES objeto de estudio
periodo B-2012 al periodo B-2016
Institución de Educación 2013- 2014- 2014- 2015- 2015- 2016- 2016-
2012-B 2013-A
Superior (IES) B A B A B A B
Universidad Sur
183 207 192 221 195 209 196 220 182
colombiana
51
Periodismo
Universidad Externado de
459 507 542 770 549 700 642 743 617
Colombia
Fundación Universidad de
Bogotá - Jorge Tadeo 417 436 460 473 449 560 555 621 644
Lozano
Universidad Central 971 1062 1053 1155 1205 1312 1364 1459 1444
Universidad de La Sabana 879 913 887 910 911 951 929 967 916
Universidad Sergio
632 542 703 679 686 803 799 860 849
Arboleda
Fundación Universitaria
675 754 768 776 780 808 788 760 735
Los Libertadores
Politécnico Gran
543 552 543 527 530 567 530 564 581
colombiano
Corporación Universitaria
28 41 29 31 36 55 45 50 43
del Meta
Corporación Universitaria
Minuto de Dios 1704 1859 1792 1886 1856 2032 1970 2262 2199
-Uniminuto- Bogotá D.C
212400.htm
Gráfico 2.2 Promedio matriculados IES objeto de estudio

900 851
821
800 782
800 743
720
687 697
700649
600
500
400
300
200
100
0
2012- B 2013- A 2013- B 2014- A 2014- B 2015- A 2015- B 2016- A 2016- B
Fuente: consulta SNIES 17 de octubre de 2017 https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/snies/
En cuanto al comportamiento de matrícula, se observa que en los períodos A de

cada año analizado, hay aumento en el número de matriculados en todas las IES,
mientras que en el periodo B se observa un comportamiento fluctuante, como se
evidencia en el gráfico 2.2.
2.2. ESTADO DE LA EDUCACIÓN A NIVEL REGIONAL DEL PROGRAMA
52
Periodismo
2.2.1. Análisis de oferta de instituciones de educación superior en la región
Tres (3) instituciones privadas de educación superior conforman la oferta del

programa de Comunicación Social y Periodismo en el Departamento. En la ciudad
de Villavicencio, se encuentra la Corporación Universitaria Minuto de Dios y
Corporación Universitaria del Meta-Unimeta, ambas en modalidad presencial; y en
el municipio de Acacias se ubica la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. En
la tabla 2.5, se relaciona la oferta académica de las IES de la región.
Tabla 2.2.17 Oferta académica de las IES de la región

Institución Título Modalidad Semestres Créditos Valor crédito
académico
Corporación Universitaria Comunicador 144 $176.885

del Meta-Unimeta Social y Periodista
Corporación Universitaria Comunicador Presencial Valor es por semestre

Minuto de Dios- Social-Periodista 162 -3313658
UNIMINUTO 9
Universidad Nacional Comunicador A distancia 160 88.000

Abierta y a Distancia- Social
UNAD
Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio. 2017
En la tabla 2.5, se observa que las IES de la región ofertan su plan de estudio en
nueve (9) semestres y en cuanto al número de créditos se evidencia que
Uniminuto y Unad tienen una diferencia de dos (2) créditos académicos, mientras
que Unimeta presenta dieciocho (18) créditos por debajo de las IES consultadas.
Al establecer un comparativo de distribución de créditos por área de formación en

las IES regionales, se evidencia que Uniminuto y Unimeta asignan mayor
porcentaje de créditos al área disciplinaria y profesional; lo anterior deja ver que
para las dos instituciones es fundamental desarrollar competencias que le
permitan al futuro profesional, desempeñarse adecuadamente en su campo de
acción, tal como se refleja en la tabla 2.6.
Tabla 2.2.18 Comparativo distribución de créditos por áreas de formación IES regionales
INSTITUCIÓ UNIMETA UNIMINUTO UNAD
N
Municipio Villavicencio/Meta Villavicencio/Meta Acacias Meta
Área de % Crédito Asignat % Crédito Asignat % Créditos Asignatu

formación Créditos s uras Crédito s uras Crédito ras
s s
53
Periodismo
Profesional 63,8 92 29 63,6 103 38 26,9 43 16
Básica 29,8 43 19 18,5 30 12 68,1 109 45
Socio 6,2 9 9 17,9 29 6 5 8 4

humanística
Total créditos 100 144 57 100 162 56 100 160 65

Fuente: Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio. 2017
2.2.2. Demanda a nivel regional del programa
A nivel regional, Unimeta ha garantizado brindar formación de calidad con sentido

de responsabilidad social, acorde a las necesidades y tendencias de la región en
el campo de la comunicación social, organizacional y de periodismo, manteniendo
un enfoque hacia la sensibilización de los problemas locales y la construcción de
soluciones.
La demanda de aspirantes al programa de Comunicación Social y Periodismo en

Unimeta, se consolida en el Anexo 2.2. Estudio de identificación de preferencias
en programas de educación superior en Villavicencio y Municipios aledaño 2017.
Entre los periodos 2012-B y 2017-B se inscribieron 177 personas, de los cuales se
matricularon 122 que representa un 68,9 %, como se observa en la tabla 2.7.
Tabla 2.2.19 Consolidado inscritos y matriculados 2012-B al 2018-A

Period
Inscrito Matriculado %ingreso
o
2012-B 13 8 61,5
2013-A 17 15 88,2
2013-B 16 8 50
2014-A 17 13 76,4
2014-B 14 8 57,1
2015-A 22 18 81,8
2015-B 9 8 88,8
2016-A 12 9 75
2016-B 8 2 25
2017-A 39 31 79.4
2017-B 10 10 100
2018-A 24 22 91.66%
54
Periodismo
Fuente: Departamento de Registro académico, 2018
El comportamiento de la población estudiantil del programa muestra una tendencia

variable, siendo los periodos más altos de matrícula 2013-A, 2015-A y 2017-A.
2.3. ESTADO DE LA OCUPACIÓN DE LA PROFESIÓN
2.3.1. Tendencias internacionales y nacionales en el campo de la

Comunicación Social y Periodismo
Las tendencias del ejercicio profesional en Comunicación y periodismo se

fundamentan en...“comprender, interpretar e intervenir a múltiples niveles los
procesos de interacción y significación a través de la creación, circulación y usos
de medios y tecnología y de formas simbólicas con multiplicidad de perspectivas:
social, cultural, ética, política, estética, económica, entre otras...”. De lo anterior, se
desprende que en América Latina y Colombia, además de incluirse la formación
de periodistas, se consideran otras áreas como la producción audiovisual, la
comunicación publicitaria, organizacional, educativa, para el desarrollo, producción
radiofónica, multimedial, comunicación intercultural, entre otras 9.
Tal como se señaló en la Condición 1, en países como España, Estados Unidos y

Canadá, la tendencia de la formación en Comunicación Social y afines, se orienta
hacia el desarrollo de productos periodísticos, medios de comunicación,
comunicación y la comunicación audiovisual10. En un estudio realizado por
Unesco11, se evidenció que la Región Cono Sur demanda egresados orientados a
la gestión de la comunicación para empresas, entidades gubernamentales,
poderes locales, organizaciones políticas e incluso entidades de la sociedad civil y
actividades de consultoría.
En general, los programas académicos de comunicación ofrecen planes de

estudio orientados a la formación integral de comunicadores, con ejes temáticos y
conceptuales en sociales y humanidades (comunicación para la paz, estudios
culturales, comunicación y lenguaje, comunicación y desarrollo, comunicación y
entornos virtuales, comunicación y educación, periodismo y sociedad de la
información, entre otros). En su mayoría, articulan énfasis con los oficios de la
comunicación, que fortalecen la formación desde cada institución, con las
tendencias de comunicación organizacional, periodismo, producción audiovisual,
radial, editorial, publicidad, entre otros12.
El ejercicio profesional del comunicador y periodista a nivel internacional y

nacional, está sujeto a las exigencias propias de la industria cultural, del mercado,
9
Pereira J.M. 2005.
10
Arco M.A. 2015.
11
Unesco.2009.
12
García et al. , 2011.
55
Periodismo
del desarrollo político y los movimientos sociales de cada país, 13 en Colombia, el

campo de la comunicación social y periodismo ha experimentado un creciente
desarrollo profesional, evidenciado en el número de IES públicas y privadas que
ofertan el programa con enfoque organizacional y educativo.
Un estudio realizado en Colombia a 52 programas de Comunicación Social, en el

que participaron empresarios de las industrias culturales, evidenció que esta oferta
académica se debe reorientar en términos de currículo hacia la comunicación
digital que busca consolidar procesos sociales adecuados acordes a las
necesidades y dinámicas propias 14 . En cualquiera de los enfoques o tendencias
que adopte el programa de Comunicación Social y Periodismo, en razón a su
carácter multidisciplinario, la formación se orientará en el aspecto socio
humanístico y el tecnicismo.
2.3.2. Tendencias regionales
La primera Institución de carácter universitario que presentó oferta académica en

el departamento fue la Universidad Tecnológica de los Llanos en 1977, hoy
Universidad de los Llanos, más tarde otras Instituciones de carácter privado
aparecieron diversificando la oferta educativa entre esas Unimeta. 15
De los resultados obtenidos en la “Evaluación de la necesidad de formación en

Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de Villavicencio” (Anexo 2.1),
aplicada a una muestra de veintisiete (27) medios de comunicación y empresas
públicas y privadas16, se observa que:
El egresado de Unimeta, goza de 56% de aceptación en el mercado laboral,

aspecto fundamental que da cuenta de la necesidad de ofertar el programa. Así
mismo, consideran que un comunicador social y periodista que haga parte de sus
organizaciones y/o empresas debe tener habilidades para la escritura, oralidad y el
manejo de TIC, así como, un sentido de responsabilidad social y carácter
humanístico.
Si bien es cierto, el departamento del Meta es de vocación agrícola; el 60 % de

los medios de comunicación y empresas públicas y privadas encuestados, plantea
la necesidad de impulsar el sector de los medios de comunicación, desde
estrategias encaminadas al fortalecimiento de programas como Comunicación
Social y Periodismo. Por tanto, se concluye que se deben aunar esfuerzos hacia la
formación de profesionales que respondan en el plano laboral a aspectos como:
13
Quiroz, T. 2012.
14
Zambrano et al., 2014
15
Cárdenas et al., 2010.
16
Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017. Unimeta
56
Periodismo
prensa escrita, periodismo investigativo, producción en comunicación y multimedia

y comunicación organizacional.
En torno a la percepción de la oferta académica de Unimeta, se observa que el 76

% de los medios de comunicación y empresas públicas y privadas encuestados,
considera que la Institución está por encima de otras IES de la región que ofertan
el Programa, ya sea en la modalidad presencial o a distancia; cifra que permite
inferir que el programa de Comunicación Social y Periodismo responde a una
necesidad regional.
Con la globalización del saber y para responder a las necesidades del mercado
laboral y a una sociedad que demanda un comunicador social y periodista,
Unimeta pretende formar un profesional que no sólo se oriente a la búsqueda de la
verdad, sino también, brinde soluciones a los problemas inmediatos de la sociedad
metense. Los desafíos y retos en la formación del comunicador social y periodista,
se orientan hacia la incorporación de la tecnología modificando así la práctica
profesional; por esta razón se requiere potenciar habilidades relacionadas con los
enfoques comunicacionales que demanda el campo laboral.
En este sentido el programa de Comunicación Social y Periodismo, actualiza el

plan de estudio, buscando adaptar las necesidades y requerimientos del mercado
laboral en función del momento que vive el país y la región, en relación a la
construcción de paz.
2.3.3. Promedio salarial del ejercicio profesional en Colombia
Según el Observatorio Laboral para la educación, se otorgaron 614.598 títulos

universitarios en el año 2014, el 19,0% corresponde al área de Ciencias Sociales y
Humanas. Las áreas que más crecieron para el año en mención en cuanto a
número de titulaciones en su orden fueron: Economía, Administración, Contaduría
y afines (39,6%); Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines (25,1%);
Matemáticas y Ciencias Naturales (23,8%); Bellas Artes (20,3%), Ciencias de la
Salud (10%) y Ciencias Sociales y Humanas (8,4%), no obstante, se observa un
decrecimiento en número de títulos en Ciencias de la educación (-9,1%) y
Agronomía Veterinaria y afines (-5,2%)17.
La vinculación al mercado laboral de los recién graduados en 2014 fue del 80,4%
y conforme al nivel de formación la tasa de empleabilidad muestra una relación
positiva. El salario de enganche de un profesional en Comunicación Social y
afines, por IES y por Programa vinculado formalmente al campo laboral en 2015,
oscilaba entre $ 1.630.617 y $ 3.081.323 como se observa en las tablas 2.8 y 2.9.
17
Observatorio laboral de la educación. OLE. 2016.
57
Periodismo
El salario de un egresado de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta está

en consonancia con el promedio nacional.
Tabla 2.2.20 Salario promedio y tasa de vinculación Comunicación Social y afines por IES
AÑO DE CORTE
INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR 2015
TASA DE COTIZANTES INGRESO

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 78,5 % $ 1.742.783
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META 75,6 % $ 1.773.311
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS -UNIMINUTO- 76,8 % $ 1.630.617
FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ - JORGE TADEO LOZANO 69,7 % $ 2.372.290
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES 76,9 % $ 2.352.755
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO 69,7 % $ 2.055.919
UNIVERSIDAD CENTRAL 76,2 % $ 2.188.762
UNIVERSIDAD DE LA SABANA 73,2 % $ 3.081.323
UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA 67,3 % $ 2.277.245
UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA 71,9 % $ 3.011.430
Fuente: Observatorio Laboral de Educación-OLE, http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-
laboral/ubicacion-geografica consulta realizada el 24 de octubre de 2017.
Tabla 2.2.21. Salario promedio y tasa de vinculación por Programa

Año de corte
Formación académica
2015
Programa Tasa de cotizantes Ingreso
Comunicación Social Y Periodismo 77,5 % $ 1.783.881
Comunicación Social – Periodismo 69,0 % $ 1.342.708
Comunicación Social Periodismo 75,6 % $ 2.842.825
Comunicación Social- Periodismo 73,5 % $ 2.313.434
Comunicación Social-Periodismo 65,4 % $ 1.686.855
Comunicación Social y Periodismo 76,2 % $ 2.188.762
Comunicación y Periodismo 55,1 % $ 1.775.550
Profesional En Comunicación Social – Periodismo 77,4 % $ 1.175.539
Fuente: Observatorio Laboral de Educación-OLE, http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/men-observatorio-
laboral/ubicacion-geografica consulta realizada el 24 de octubre de 2017.
De las tablas 2.8 y 2.9, se observa que los salarios de enganche más altos
corresponden a los egresados de instituciones que en Colombia gozan de
prestigio institucional y de amplia trayectoria en el ejercicio de la educación; el más
alto es 3’081.323 y el más bajo de 2’029.807. En términos de asignación por
Programa el más bajo es de $ 1’175.539 para Medios Audiovisuales y el más alto
de $ 2’842.825 para Comunicación Social-Periodismo.
58
Periodismo
En la tabla 2.8, se evidencia que en 2015, un egresado de Unimeta iniciaba la vida

laboral con un salario de 1’773.311 siendo la tasa de vinculación del 75.6%,
reflejando que el egresado Unimetense goza de aceptación en el sector de los
medios de comunicación pese a no devengar un salario en el orden de las
Instituciones de trayectoria.
2.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL Y

REGIONAL
El Plan de Desarrollo Departamental-PDD 2016-2019 El Meta, Tierra de

Oportunidades en su objetivo de “Inclusión - Reconciliación – Equidad”, le apuesta
al fortalecimiento institucional, a la articulación con las diferentes organizaciones
de la sociedad civil, entidades públicas en todos sus niveles y comunidad
internacional18.
El PDD, en su política de “Modernización y Fortalecimiento de la Administración

Pública, Programa 3: Sistemas de Información Eficientes y Eficaces. Subprograma
3: Comunicaciones para el fortalecimiento institucional”. “Plantea el diseño de un
plan de comunicaciones que permita visibilizar la gestión del gobierno
departamental y cumplir con el propósito de informar a la comunidad y acercar a
diferentes actores sociales al control social”.
En concordancia con lo anterior, la región requiere de comunicadores sociales y

periodistas enfocados hacia el fortalecimiento de las estrategias comunicativas
que den cuenta de la gestión pública informando asertivamente a la sociedad.
Dentro de las metas propuestas en este plan de desarrollo, se relacionan las

asociadas a medios de comunicación como lo relaciona la tabla 2.10.
Tabla 2.2.22 Plan de desarrollo departamental

Meta
Línea cuatriena Entidad
Meta producto Indicador de producto
base l 2016- responsable
2019
% de avance de la primera
Gestionar la primera fase de la operación de un canal fase de operación de un Secretaría
0 100%
de TV en el Dpto del Meta canal de TV en el Dpto del de prensa
Meta
N° de municipios con
Optimizar la cobertura de la emisora 106.3 a 10 Secretaría
0 cobertura de la emisora 106.3 10
municipios del Meta de prensa
a 10 municipios del Meta
18
Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019 El Meta, Tierra de Oportunidades. Inclusión - Reconciliación - Equidad
59
Periodismo
Elaborar y poner en marcha el plan estratégico de Plan estratégico de medios Secretaría

0 1
medios del Dpto. del Dpto del Meta de prensa
Crear un Centro de documentación fotográfica, Un Centro de documentación Secretaría

0 1
audiovisual y escritos periodísticos online online creado y funcionando de prensa
Secretaría
0 Crear un canal de TV Canal de TV creado 1
de prensa
Fuente: Plan de Desarrollo Departamental 2016-2019. El Meta, Tierra de Oportunidades. Inclusión - Reconciliación -
Equidad
Así mismo, el PDD entre sus políticas contempla con miras al desarrollo de la
región el subprograma 5: Respaldo a Esfuerzos de Organizaciones Sociales y
Grupos Poblacionales (Eje 3. Sustentabilidad Económica y del Territorio). Para dar
alcance a este subprograma, la región requiere un comunicador social y periodista
con sentido social y humanístico que pueda contribuir en la planeación y ejecución
de actividades de construcción de tejido social incluyente con incidencia en una
paz duradera en el marco del postconflicto; concluyendo así, que existen
oportunidades laborales en la región para el comunicador social y periodista.
De igual forma, el PDD en el subprograma 3: Promoción Turística, (Política de

Turismo), plantea que “el Meta tiene todo el potencial para ser un destino turístico
de mayor importancia, para lograrlo debe apoyarse en una campaña promocional
permanente que posicione nuestra marca “META, somos la ruta natural”, en el
escenario nacional e internacional acompañada de alianzas estratégicas. Especial
interés se tendrá en el diseño e implementación de la Ruta Productiva de los
Llanos.
De acuerdo a lo anterior, la región requiere de comunicadores sociales y

periodistas que contribuyan a visibilizar el departamento del Meta como destino
turístico, a través de la promoción y divulgación de estrategias comunicativas que
promuevan alianzas estratégicas con los diferentes sectores económicos
reflejadas en el crecimiento de la región.
En lo ambiental el PDD integra la Política para la Mitigación y Adaptación Al

Cambio Climático Programa 1: Cambio Climático: Una Realidad Subprograma 2:
De la Educación a la Acción Ambiental. Teniendo en cuenta, que el tema
ambiental es un compromiso social, el comunicador social y periodista está
llamado a generar conciencia sobre el cuidado y preservación del medio ambiente,
a través de la comunicación para el cambio social. Esto exige el desarrollo de
productos comunicacionales orientados a sensibilizar, educar y reeducar a una
sociedad comprometida con el medio ambiente.
Por último, el eje 4. Paz y Reconciliación. Programa 1: Construcción De Paz

Subprograma 2: Plan Territorial de Alistamiento para la Paz, se hace necesario
comunicadores sociales y periodistas, reflexivos, críticos y conocedores de la
realidad de la región y del país. Los nuevos profesionales en Comunicación Social
60
Periodismo
y Periodismo, en el escenario actual del postconflicto deben contribuir con su

accionar en la recuperación de la confianza de la sociedad, a través de actividades
como la documentación de historias de vida, análisis de casos emblemáticos,
seguimiento del día a día del proceso de postconflicto y la reincorporación de los
involucrados a una sociedad que por años ha estado inmersa en el conflicto.
En este sentido, se concluye que el comunicador social y periodista de Unimeta

como profesional íntegro es fundamental no solo para la ejecución de procesos
incluyentes en cada sector económico de la ciudad, región y nación; sino para
reconstruir la paz y contribuir a la reconciliación, cuidado del medio ambiente y
visibilización del departamento como sector turístico.
2.4.1. Evaluación de la necesidad de formación en Comunicación Social y

Periodismo en la ciudad de Villavicencio.
El programa de Comunicación Social y Periodismo realizó la “Evaluación de la

necesidad de formación en Comunicación Social y Periodismo en la ciudad de
Villavicencio” (Anexo 2.1), dirigido a medios de comunicación, empresa privada y
pública, con el objetivo de identificar la demanda laboral de la profesión a través
de las siguientes variables: clasificación económica, tamaño de la empresa y
organización, competencias propias de la profesión, necesidad de contratación,
cargo y ocupación, percepción de Unimeta y del programa, así como, asignación
salarial y perfil requerido.
La evaluación arrojo como resultado lo siguiente:
El 60% de las empresas y medios de comunicación tienen menos de 10

trabajadores y están clasificadas como pequeñas empresas pertenecientes al
sector privado (72%), gráfico 2.3 y 2.4.
Gráfico 2.3 Tamaño de las empresas y medios de comunicación encuestados
61
Periodismo
Gráfico 2.4 Tipo De Empresas
4%
24%
Independiente
privado
público
72%
El 56% de los encuestados respondieron que contratarían un egresado de

Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, (Gráfico 2.5), resultado que refleja
la confianza en la formación académica que se imparte en el Programa. La
demanda del entorno, así como la pertinencia científica y social del programa,
plantean un nuevo deber ser del comunicador social y periodista, así como un
nuevo saber hacer que le permita cumplir efectivamente con su misión,
democratizar la información y atender a las demandas sociales.
Gráfico 2.5 Percepción frente a la contratación de egresados de Comunicación Social y

Periodismo de IES regionales
La población encuestada en la ciudad de Villavicencio, considera que un

Comunicador Social y Periodista que haga parte de los medios de comunicación
y/o empresas debe tener habilidades para la escritura, oralidad y el manejo de
62
Periodismo
TIC’S, y además tener un sentido de responsabilidad social y carácter

humanístico, acorde a la misión Institucional y del Programa (Gráficos 2.6 y 2.7).
Gráfico 2.4. Competencias de un

Comunicador Social Y Periodista-
Aptitudinales
Gráfico 2.7. Competencias de un

Comunicador Social y Periodista-
Actitudinales
Fuente: estudio de necesidades Comunicación Social y Periodismo, 2017.
En las gráficas 2.6 y 2.7, se muestran las competencias que los encuestados
consideran que debe tener el comunicador social y periodista unimetense,
habilidades que se desarrollarán a través de cada una de las actividades teórico
prácticas que se contemplan en cada una de las etapas de formación profesional
del plan de estudio propuesto.
En el gráfico 2.8, se observa que, si bien es cierto, el departamento del Meta es de

vocación agrícola, el 60% de los encuestados, hace parte del reglón de los medios
de comunicación, y el 40% restante agrupa otras actividades como ganadería,
educación, comercio, turismo e industria (entendida como pequeña empresa). Lo
anterior deja ver que la actividad de los medios de comunicación, es un renglón
importante en la ciudad de Villavicencio y debe ser impulsado desde estrategias
encaminadas al fortalecimiento de programas como Comunicación Social y
Periodismo. Por lo tanto, se deben aunar esfuerzos hacia la formación de
profesionales competentes en aspectos como: prensa escrita, periodismo
investigativo, producción en comunicación y multimedial y comunicación
organizacional.
63
Periodismo
Gráfico 2.5 Clasificación de empresas -actividad económica
Unimeta y el Programa de Comunicación Social y Periodismo, propone un ajuste

en el plan de estudio, que responda a las inquietudes evidenciadas en el sondeo
realizado a empresas y medios de comunicación encuestados, quienes plantean
se hace necesario contar con un profesional con habilidades en:
 Formulación de estrategias y desarrollo de productos comunicativos
 Periodismo investigativo
 Producción audiovisual y multimedia
 Prensa escrita (redactor, editor de medios impresos y online)
 Análisis de medios
 Planificación de medios y manejo de TIC
 Enfoque organizacional
 Relaciones públicas
 Dinamismo y trabajo en equipo
Por otra parte, el 76% de la muestra, considera que la oferta académica de

Unimeta responde a las necesidades de la región. El escenario de la
comunicación social y periodismo demanda formar una nueva generación de
profesionales que aporten al desarrollo económico, político, social y cultural del
departamento. (Gráfico 2.9)
64
Periodismo
Gráfico 2.6 Percepción de la oferta académica de IES en la región
2.5. CARACTERÍSTICAS QUE CONSTITUYEN LA PARTICULARIDAD DE LA

FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Los atributos que identifican y constituyen la particularidad de la formación en el

programa de Comunicación Social y Periodismo se enuncian a continuación:
En primer lugar, se tiene como elemento diferenciador el modelo pedagógico

constructivista que se apoya en el Método Educativo de la Universidad del Meta –
MEUM, formando profesionales íntegros, con sentido humanista y compromiso
social; conscientes de su responsabilidad en la conservación, manejo, intervención
y transformación del entorno. En el plan de estudio las asignaturas de MEUM
corresponden al 15.78 % del total de créditos académicos contribuyendo así a la
formación integral del futuro comunicador social y periodista unimetense.
En segundo lugar, se tiene la formación que subyace en el paradigma socio-

crítico, que posibilita el desarrollo de competencias propias de la profesión, de
forma tal que el egresado esté en capacidad de comprender los procesos de
comunicación en relación con los fenómenos socioculturales y la adquisición de
habilidades para la construcción y emisión de mensajes, en el campo
organizacional, social y periodístico.
En tercer lugar, el componente investigativo que se propone en el Programa

subyace en tres (3) líneas: comunicación para el cambio social y gestión en
organizaciones; información, periodismo, mass media y Tic y, cultura, política y
educación apoyadas por electivas de profundización y asignaturas disciplinares
que en conjunto hacen del Comunicador Social y Periodista, un profesional
65
Periodismo
competente con amplios criterios humanísticos y de responsabilidad social,

aspectos que guardan coherencia con la misión institucional.
En cuarto lugar, el programa de Comunicación Social y Periodismo, otorga la

posibilidad de elegir entre un portafolio amplio de electivas complementarias
(asignaturas de otros programas) y electivas de profundización (asignaturas del
mismo programa, abordadas desde las líneas de investigación del programa, así
como la interacción con diferentes grupos y semilleros de investigación de la
institución (colaboración) y que soportan el programa (cohesión).
En quinto lugar, el plan curricular cuenta con un componente alto de actividad

práctica evidenciada a través de talleres de prensa escrita, radio, televisión,
producción editorial, comunicación y sociedad, comunicación ciudadana y
comunitaria y productos comunicativos, que en conjunto promueven el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias propias del Comunicador Social y Periodista.
En sexto lugar, se tiene la ubicación geográfica de Unimeta, como ventaja en

cuanto al acceso de la población estudiantil, toda vez que sus sedes se
encuentran cercanas al centro de la ciudad, aspecto que se traduce en una amplia
variedad de vías de acceso y medios de transporte que se ajustan a las
condiciones de tiempo y de jornada en la que se oferta el programa.
Como se puede apreciar en los párrafos anteriores, las particularidades del

programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, fundamentan la
estructura de la reforma al plan de estudio buscando ser coherente con las
tendencias internacionales, nacionales y regionales.
2.5.1. Habilidades y competencias demandas en la formación a nivel del

programa
Los profesionales en Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, reciben una

formación que combina teorías de la comunicación y del periodismo, con
asignaturas de corte socio-humanístico y de las ciencias sociales y temáticas
relacionadas con las habilidades prácticas y de pensamiento propias del quehacer
comunicativo y periodístico.
La Institución, asume la tarea de reconstruir la pedagogía que subyace al interior

de su práctica académica, apoyándose en el constructivismo como modelo
pedagógico para aplicar los hallazgos de la investigación formativa al proceso de
enseñar y aprender.
Con fundamento en lo anterior, los principios teóricos del programa de

Comunicación Social y Periodismo de Unimeta son:
El estudiante es el centro del aprendizaje.
66
Periodismo
El profesor contribuye a la formación del estudiante.

El aprendizaje es autónomo.
El conocimiento y el saber se construyen colectivamente
La formación exige una estructura flexible.
Los sujetos se forman con el fin de alcanzar un mejor dominio de su disciplina.
La investigación se aprende haciendo.
La formación de un sujeto es reflexiva.
El aprendizaje es colaborativo.
2.6. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN RELACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN

INSTITUCIONAL EXPRESADAS EN EL PEI
El programa Comunicación Social y Periodismo tiene una metodología presencial,

con una estructura representada en créditos académicos y un plan de estudio
distribuido en áreas de formación Profesional y Disciplinaria y, Básica integrando
el componente socio-humanístico.
El programa, concreta las tendencias internacionales y nacionales a través de los

propósitos y perfiles de formación que subyacen en la teoría socio-crítica, en
conjunción con la práctica docente adecuada, investigación formativa y proyección
social con responsabilidad e inclusión, articulándose así a la misión de Unimeta,
en torno a la contribución del desarrollo de la región y del país.
En una sociedad globalizada, la comunicación social y periodismo representa la

apertura de oportunidades para el desarrollo del profesional, en un marco con
mayor amplitud en razón al manejo e incorporación de Tic, así como, la búsqueda
de información alrededor de las noticias generadas desde los nuevos soportes y
canales de comunicación digitales y ámbitos de aplicación especializada de la
profesión de un comunicador social y periodista.
67
Periodismo
3. CONTENIDOS CURRICULARES
En la presente condición se aborda la forma en que desde el currículo se

desarrollan las actividades académicas, describiendo los fundamentos teóricos
prácticos y metodológicos del programa; enmarcados en la propuesta del plan de
estudios, reflejando así la concordancia y coherencia entre la misión y visión del
programa de Comunicación Social y Periodismo de la Unimeta, con el PEP y PEI.
De igual forma se relacionan los propósitos, competencias, perfiles de formación

profesional y ocupacional así como la organización de créditos académicos, y
lineamientos pedagógicos y didácticos de acuerdo a la metodología del programa,
todo esto en cumplimiento del decreto 1075 del 2015.
3.1. REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Unimeta, con el propósito de formar profesionales en Comunicación Social y

Periodismo, presenta un plan de estudios reformado y estructurado conforme a las
áreas de formación y componentes definidos en la Resolución 3457 de 2003,
incorporando asignaturas que reflejan las tendencias nacionales e internacionales,
y otras que dan soporte al ejercicio de investigación formativa al interior del
programa que en conjunción con las electivas de profundización I, II y III ,
propende mejorar la competencia del futuro comunicador social y periodista.
3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA
El desarrollo del presente apartado contempla lo relacionado con el devenir

histórico y epistemológico en el campo de la comunicación y el periodismo, así
como su relación con la praxis. Se abordará de igual modo, la postura institucional
relacionada con la fundamentación práctica y metodológica en el proceso de
formación y de adquisición de conocimiento de quienes se forman como
profesionales en Comunicación social y Periodismo en Unimeta.
3.2.1. Fundamentación teórica del programa
La palabra comunicación es definida por la Real Academia Española como acción

y efecto de comunicarse19. La comunicación, no tiene ni ha tenido un campo
disciplinar propio, sino un dominio de estudio, alrededor del cual se ha conformado
el campo sociocultural. Este dominio ha sido, inter y transdisciplinario, dentro de
las ciencias sociales y humanas, lo que exige el desarrollo de un amplio espectro
de capacidades teóricas y metodológicas. 20
19
Diccionario de la Real Academia Española- http://dle.rae.es/?id=A58xn3c consulta realizada 30/10/2017.
20
Fuentes N.R, 1997.
68
Periodismo
El origen etimológico de la palabra comunicación subyace en la raíz latina

“communicare” que significa “poner algo en común con otro”. Este análisis plantea
la idea de “poner en comunidad”, por tanto una “acción participativa. 21
La comunicación como objeto de estudio surge a principios del siglo XX, y se

consolida, aún como objeto, a mitad de éste, y, sigue siendo un objeto sin una
teoría establecida que lo aborde con solidez. Lo que existe es un conjunto de
teorías diversas, que presuponen principios epistemológicos y ontológicos muy
alejados entre sí. Así, por ejemplo, Craig (1999), propone siete tradiciones
teóricas, Rodrigo (2001) menciona tres perspectivas teóricas, Mattelart y Mattelart
(1997) distinguen dos, MacQuail (2000) habla de dos paradigmas teóricos,
McQuail (2002) distingue ocho tipos de teorías, Baran y Davis (2006) establecen
cuatro categorías, etc.
Tabla 3.23 Teorías de la comunicación por varios autores

Autor Teoría
Propone siete tradiciones en teoría de la comunicación:
La tradición retórica: la comunicación como un arte práctico del discurso.
Craig La tradición semiótica: la comunicación como mediación intersubjetiva de signos.
(1999) La tradición fenomenológica: la comunicación como la experiencia del otro.
La tradición cibernética: la comunicación como procesamiento de información.
La tradición sociopsicológica: la comunicación como expresión, interacción e influencia. Los individuos
interactúan y se influyen mutuamente.
La tradición sociocultural: la comunicación como la reproducción del orden social.
La tradición crítica: la comunicación como reflejo discursivo.
Sus planteamientos se centran en la investigación en comunicación de masas.
Perspectiva funcionalista: Laswell, Lazarsfeld, Merton, Wrigh, Schramm, etc.
Perspectiva interpretativista: Escuela de Palo Alto.
Interaccionismo Simbólico.
Rodrigo Irving Goffman.
(2001) Construccionismo.
La etnometodología.
Perspectiva crítica:
Escuela de Frankfurt: Adorno, Horkheimer, Marcuse, etc.
Economía política: Mattelart, etc.
Estudios culturales: La escuela de Birmingham, Stuart Hall, Carey, etc.
Clasifican las teorías de la comunicación en dos grandes grupos:
Mattelart 1. Sociología funcionalista.
Y 2. Posiciones críticas:
Mattelart Escuela de Palo Alto.
(1997) Escuelas de pensamiento crítico:
Escuela de Frankfurt: Horkheimer, Adorno, Marcuse, Habermas (como seguidor).
Estructuralismo: Saussure, Barthes. Estudios culturales.
Macquail Paradigma dominante y paradigma alternativo.
(2000)
El paradigma dominante: funcionalismo.
Mcquail La teoría crítica.
(2002) Teoría político-económica.
Teoría textual y lingüística.
Teoría cultural.
Tecnología de los medios y sus efectos.
Teoría feminista de los medios.
Teoría normativa.
BARAN Y Propone cuatro categorías generales de teorías de la comunicación:
DAVIS Post-positivismo.
21
Rizo M, 2012.
69
Periodismo
(2006) Hermenéutica.
Teoría crítica.
Teoría normativa.
Fuente: Sánchez L et al., 2009
Una revisión de la historia del pensamiento en comunicación, sugiere que es una

disciplina socio-céntrica, que desde sus inicios ha tenido a la sociología como la
disciplina que aborda los fenómenos comunicativos. Durante la primera mitad del
siglo XX, la Escuela de Chicago desarrolló un enfoque general de la teoría social,
subrayando el papel de la comunicación en la vida social. Pese a que dentro de
esta escuela se difundieron más los trabajos de Park (1921; 1952; 1967) y
Burgess (1926) sobre sociología y ecología urbana, no puede negarse la
importancia de los estudios de Cooley (1909) sobre la constitución del “yo espejo”,
y de Mead (1968) sobre el self o sí mismo, propuestas sugerentes para recuperar
la dimensión de la comunicación orientada a lo interpersonal y no tanto a lo
mediado.
Las primeras investigaciones sobre comunicación, desarrolladas por Harold

Laswell, Carl Hovland, Kurt Lewin y Paul Lazarsfeld centran su interés en las
funciones de los medios y anticipaban una respuesta que se orienta a “hacer
campaña a favor de los objetivos sociales en la esfera de la política, la guerra, el
desarrollo económico22 entre otros. En la tabla 3.2 se describen algunas teorías
de la comunicación social.
Tabla 3.24 Teorías de la comunicación social

Teoría Énfasis
Cultural y del Explica el significado de la cultura popular en el conjunto de la experiencia de los individuos,
determinismo reivindicando el análisis del ámbito cultural como un campo aparte de lo social.
Define bajo qué condiciones los individuos se vuelven dependientes de la comunicación masiva,
De la dependencia acentuando la interdependencia entre el sistema de los medios masivos de comunicación y otros
"sistemas" dentro de los contextos sociales.
Ésta representa una orientación muy original entre las diversas perspectivas que existen entre los
Del determinismo
medios masivos de comunicación. Llamada también teoría sin sujeciones, propone una vía aparte,
tecnológico
que no está ligada a ninguna escuela dominante de comunicación.
Esta teoría nace en 1930; la postura sostenida por dicho modelo se puede sintetizar con la
De la aguja
afirmación de cada miembro del público de masas en lo personal y colectivamente hablando, en
hipodérmica
donde el mensaje llega directo a estos.
Esta teoría se le debe a Paul Lazarfeld y a los primeros estudiantes comunicólogos en los años
cuarenta, quienes buscaban documentar empíricamente la manera en que los medios masivos de
De los dos pasos comunicación influyen en la presentación, selección y votación de candidatos presidenciales, y se
convierte en el estudio científico de las masas utilizando una sofisticada encuesta.
El presupuesto central de esta teoría especifica los efectos de la violencia en la televisión y
Del refuerzo o refuerza las pautas establecidas de conductas violentas en los espectadores. Joseph Klapper
efectos a corto propone principalmente esta teoría y sostiene que la violencia en la televisión y otros medios no
plazo produce habitualmente ni aumentos ni disminuciones de importancia en la probabilidad de una
agresión por el público.
El enfoque toma como punto de partida al consumidor de los medios masivos de comunicación,
De los usos y
más que los mensajes de estos en función de sus experiencias directas. Contempla al público
gratificaciones
como usuarios activos de los medios más que pasivamente influidos por ellos.
Fuente: Fiske, John. Introducción al estudio de la comunicación. Methuen & Co. Ltda, 1982.
El proceso comunicativo, puede considerarse desde tres miradas:
22
McQuail, D. 1985.
70
Periodismo
 Transmisión de información, en la que se ubican diversos modelos como

Shannon, Schramm y Berlo.
 Intercambio de información, propio del modelo dialéctico de Manuel Martin
Serrano.
 Hacer común, compartir experiencias, en la que se ubica los modelos de
semiótico, acción participativa y el paradigma cultural latinoamericano.
En la gráfico 3.1 se observa el proceso comunicativo desde tres perspectivas.
Gráfico 3.1 Proceso comunicativo desde tres perspectivas
Fuente: Hilda Saladrigas. Comunicación. Conceptos y Niveles. Universidad de la Habana.
Harold Lasswell, propone un modelo de comunicación que se apoya en cinco (5)

preguntas20, que se muestran en el gráfico 3.2, como ejes para conocer a fondo
los efectos del mensaje en la votación de masas y desarrollo de propaganda
efectiva.
71
Periodismo
Gráfico 3.2 Modelo de comunicación de Lasswell
Fuente: Moragas, 1985
La comunicación, es un campo inter y transdisciplinario, en razón a que el propio

fenómeno comunicativo es susceptible de ser analizado desde múltiples enfoques,
y las corrientes teóricas desde las cuales se ha investigado la comunicación no
pueden asociarse a una única disciplina. A nivel internacional, cuando se aborda
el aspecto epistemológico de la comunicación con el fin de establecer si es una
ciencia, disciplina, interdisciplina, transdisciplina, campo de conocimiento, o
incluso, una ‘indisciplina’, la idea que más fuerza ha tomado es la de campo trans
e interdisciplinar de conocimiento de las ciencias humanas y sociales” 23
Considerar la comunicación como una ciencia, es poco factible, en razón a

aspectos como:
La búsqueda de una verdad universal como valor supremo.
La contrastación con el mundo real y natural.
La objetividad.
Y teniendo en cuenta que, el conocimiento generado en el campo de la

comunicación no cumple a cabalidad con los requisitos antes enunciados, la
comunicación se acerca más al concepto de ‘campo de conocimiento’, desde el
cual se comprende, interpreta e interviene a múltiples niveles los procesos de
interacción y significación mediante la creación, circulación y usos de medios,
tecnología y de formas simbólicas desde perspectivas sociales, culturales, éticas,
políticas, estéticas y económicas8, entre otras.
La comunicación no sólo se investiga y se analiza, también se enseña, se aprende

y se ejerce como profesión. He aquí, entonces, la naturaleza tripartita de la
comunicación: como campo científico- académico, como campo educativo y como
campo profesional.21
El campo académico de la comunicación está constituido por instituciones de

educación superior, donde se produce la teoría, la investigación y la formación
23
Andrach, 2001; Múnera, 2010.
8
Pereira. Op. cit., p.47.
21
Rizo M. Op. Cit., P.60.
72
Periodismo
universitaria de los profesionales de la comunicación, implicando subcampos

como:
El científico (inmerso en prácticas de producción del conocimiento).
La investigación (produce conocimiento teórico y aplicado a través de la
construcción de objetos, metodologías y teorías).
El educativo (prácticas de reproducción del conocimiento, a través de la
enseñanza de asignaturas relacionadas con la comunicación.
El profesional, (prácticas de aplicación del conocimiento que promueven
vínculos con el sector externo.24
El campo de la comunicación, como escenario de conocimiento abarca toda

actividad humana que tenga que ver con la comunicación, apoyándose en
discursos de la lingüística, la semiótica, la sociología y el psicoanálisis. La
comunicación se despliega en el universo de lo social, fundamentalmente en la
relación intersubjetiva y mediática, de manera que da cuenta de las actividades
(interrelación, expresión, significación) que permiten, a distintos niveles, una
relación intersubjetiva.25
La Comunicación y el Periodismo son campos de formación de profesionales

universitarios8; el campo de la comunicación se reconoce como un conjunto de
problemas, en razón a que tiende a dar respuesta a interrogantes precisos, por lo
tanto es un campo de conocimiento aplicado que atiende dos tipos específicos de
problemas: la interacción y la significación. 26
Autores como Ferrer, Weiner, Shanoon, Kovach & Rosenstiel, consideran que la
comunicación ha extendido los sentidos del hombre hasta las extremidades del
mundo, por eso la comunicación es un proceso a través del cual una mente puede
influir a otra mente. De acuerdo a lo enunciado antes, el estudio de la
comunicación es el hombre mismo, porque explica su existencia y le da sentido
colectivo a partir de la propia comunidad. Sin el fenómeno de la comunicación no
podrán ser posibles las relaciones humanas y mucho menos su desarrollo. La
comunicación nace de un conjunto de individuos, o sea, el tránsito del “yo” al
“nosotros”.37
Por su parte el periodismo moderno comenzó a principios del siglo XVII cuando
literalmente a partir de las conversaciones que se mantenían en lugares públicos,
sobre todo en los cafés de Inglaterra y, algo más tarde, en los pubs —o publick
houses— de Estados Unidos. En este país, los propietarios de esos
establecimientos —publicans— preguntaban a los viajeros qué habían visto y oído
24
Vasallo, 2002.
25
AFACOM, 2004.
26
8 Pereira. Op. cit., p.47.
Cimadevilla, 2000.
37
73
Periodismo
en sus andanzas y les animaban a registrarlo en cuadernos que colocaban al

extremo de las barras. En Inglaterra los cafés se especializaban en un tipo de
información concreta. Los primeros periódicos nacieron a partir del intercambio de
noticias que se producía en estos locales y en 1609, algunos impresores
comenzaron a recoger los chismes sociales, las discusiones políticas y las
novedades que traían los marineros y a imprimirlos en papel. 37
Con la evolución de los primeros periódicos, los políticos ingleses comenzaron a

hablar de un nuevo fenómeno al que llamaron «opinión pública». A principios del
siglo XVIII algunos periodistas/impresores formularon por primera vez una teoría
sobre las libertades de prensa y de expresión.37
La comunicación es un campo de conocimiento “desde el cual se puede

comprender, interpretar e intervenir a múltiples niveles los procesos de interacción
y significación a través de la creación, circulación y usos de medios, tecnología y
de formas simbólicas con multiplicidad de perspectivas: social, cultural, ética,
política, estética y económica, entre otras. El debate aún no está cerrado y se
presenta como un desafío para la legitimación y consolidación del campo
académico de la comunicación y para las ciencias sociales en general, tanto en el
ámbito de la producción de conocimiento como en el ámbito de formación de
profesionales que demanda la sociedad.” 27
Por su parte la UNESCO28 , define la formación en periodismo como campo

profesional de la Comunicación en la actualidad; por tanto, se “tendría que instruir
a los estudiantes acerca de la manera de identificar noticias y reconocer el hecho
de interés informativo en un complejo entorno de datos y opiniones, de realizar
investigaciones periodísticas, de escribir, ilustrar, corregir y producir material en
diversos formatos de medios de comunicación (periódicos y revistas, radio y
televisión e Internet y multimedia) y para el público propio de esos formatos”.
Así mismo, se deberían aportar los conocimientos suficientes para reflexionar

sobre temas como la ética periodística, prácticas en el periodismo, función del
periodista en la sociedad, el derecho periodístico y la economía política de los
medios de comunicación (la propiedad, la organización y la competencia, entre
otros). Se debe enseñar a cómo informar sobre las diferentes cuestiones,
garantizar que los profesionales adquieran amplios conocimientos en un saber
especializado en el ámbito importante para el periodismo. Es fundamental
asegurar que adquieran la capacidad lingüística necesaria para el ejercicio del
periodismo en su país y prepararlos para adaptarse a las transformaciones
tecnológicas y de medios de comunicación e información. Los elementos
37
37
27
Pereira, 2005.
28
UNESCO, 2007.
74
Periodismo
anteriormente enunciados configuran la noción desde la cual se imparte la

formación de comunicadores sociales y periodistas en Unimeta.
Desde el programa Comunicación Social y Periodismo la formación se orienta

hacia el desarrollo de habilidades propias del ejercicio de la Comunicación Social
y el Periodismo en el contexto actual informativo y en el marco del respeto a las
normas constitucionales; profesionales creativos e innovadores, soportados en el
paradigma socio-crítico con competencias propias de la profesión, de forma tal
que estén en capacidad de comprender los procesos de comunicación en relación
con los fenómenos socioculturales y la adquisición de habilidades para la
construcción y emisión de mensajes, en el campo organizacional, social y
periodístico.
La formación no sólo en teorías de la comunicación y el periodismo, sino también

en asignaturas socio-humanísticas y de las Ciencias Sociales, sumado a la
potencialización de habilidades prácticas y de pensamiento asociado al quehacer
comunicativo y periodístico subyace en el modelo pedagógico de Unimeta- el
constructivismo favoreciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.2.2. Fundamentación práctica
En la formación de profesionales en Comunicación Social y Periodismo, tanto en

Colombia como en América Latina, se incluyen otras áreas como la producción
audiovisual, la comunicación publicitaria, la comunicación organizacional, la
comunicación educativa, la comunicación para el desarrollo, la producción
radiofónica y la producción multimedial, la comunicación intercultural, entre otras.
Los programas académicos profesionales en Comunicación Social y Periodismo
han avanzado en la configuración del campo a través de la formación de
profesionales; combinando en sus currículos teorías de comunicación y del
periodismo, así como, asignaturas de ciencias sociales y humanas y contenidos
relacionados con los oficios y las habilidades prácticas propias del quehacer
comunicativo y periodístico.29
“En general, los programas académicos de comunicación se caracterizan

por mantener un perfil profesionalizante. Algunos pregrados ofrecen mallas
curriculares que propenden por la formación integral de comunicadores,
con ejes temáticos y conceptuales en sociales y humanidades
(comunicación para la paz, estudios culturales, comunicación y lenguaje,
comunicación y desarrollo, comunicación y entornos virtuales,
comunicación y educación, periodismo y sociedad de la información, etc.).
En su mayoría, los programas articulan énfasis con los oficios de la
29
Pereira JM. Op cit.
75
Periodismo
comunicación, presentados como subcampos profesionales que fortalecen

la formación desde cada institución, con las respectivas tendencias
académicas planificadas. Así, en algunas universidades existen subcampos
y especialidades, como la comunicación organizacional, el periodismo, la
producción audiovisual, la producción radial, la producción editorial, la
publicidad, entre los más representativos”. 30
Los planes de estudio de Comunicación Social y Periodismo, se forman en torno a

las áreas: profesional y básica, que buscan desarrollar competencias inherentes al
ejercicio de la comunicación social y el periodismo con alto sentido crítico, ético y
de proyección social; respondiendo a las exigencias del entorno respecto a las
tendencias comunicacionales, potencializando el desarrollo de habilidades para
comunicar y generar opinión pública, y aportando a la reflexión desde un
pensamiento crítico para el análisis e interpretación de los fenómenos socio-
culturales y los procesos comunicacionales en distintas organizaciones, empresas
y comunidades.
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, articula la

investigación formativa con talleres prácticos, desde los cursos de Epistemología
de la Comunicación, Metodología de la Investigación, Metodologías y Técnicas de
la Investigación Social y Periodismo Investigativo; y las electivas de profundización
I, II y III, en las que se busca revisar temáticas que complementen la competencia
del profesional en Comunicación Social y Periodismo de la Unimeta, así como
también los distintos enfoques que se ofrecen desde la formación socio-
humanística.
De manera que las áreas en las cuales los comunicadores sociales y periodistas
pueden ejercer su profesión se han diversificado, y así, las posibilidades de
desarrollo profesional se han ampliado a escenarios de investigación periodística
y cultural, gestión, planeación y diseño en estrategias comunicativas.
3.2.3. Fundamentación metodológica del programa

En Unimeta, el plan de estudio del programa de Comunicación Social y
Periodismo se estructura a través de tres etapas; en el gráfico 3.3., se observa el
proceso de enseñanza – aprendizaje que el programa de Comunicación Social y
Periodismo plantea desde las fases de fundamentación, producción de medios y
profesionalización.
30
García C., C. P., & Rodríguez B., L. F. 2011.
76
Periodismo
Gráfico 3.3 Etapas de formación
Fuente: Diseño Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad, adaptada por el Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017
Etapa de fundamentación: comprende del primer al tercer semestre, tiene

como propósito que el estudiante se apropie no sólo de elementos
conceptuales, sino que además se familiarice con procesos de construcción de
conceptos. Esta etapa abarca asignaturas socio-humanísticas (componente
MEUM) y por otro lado asignaturas que contribuyen a la formación integral del
estudiante como, teoría de la comunicación, comprensión de lectura,
fundamentos de economía, Semiolingüística, sociología de la comunicación,
estadística descriptiva, derecho constitucional y administrativo y electivas
complementarias. El estudiante desarrollará competencias en comprensión
lectora, redacción y ortografía, creación de contenidos periodísticos,
interpretación de símbolos y signos, y tendrá una aproximación teórica hacia la
historia de la comunicación, adquiriendo herramientas para formular un
proyecto de investigación, generando en esta etapa la capacidad para trabajar
en equipo. En relación con la disciplina, el estudiante desarrollará
competencias específicas en el manejo de fuentes, creación de guiones y
manejo de géneros periodísticos-prensa escrita.
Etapa de producción de medios: comprende del IV al VI semestre, tiene

como propósito que el estudiante no sólo adquiera conocimientos sino que
además se apropie de las herramientas y de los lenguajes de la Comunicación
Social y Periodismo, buscando de esta forma que adquiera las habilidades
necesarias para el ejercicio profesional. Esta etapa abarca asignaturas que
permiten al estudiante interpretar procesos comunicativos y manejar medios de
77
Periodismo
comunicación. El estudiante empieza a enfocarse en lo que será el perfil

ocupacional y se familiarizará con los diferentes medios de comunicación para
la producción de piezas audiovisuales, técnicas de investigación social y
trabajo con la comunidad. Adicionalmente, el estudiante se direccionará en los
campos de la comunicación organizacional, social y periodística.
Etapa de profesionalización: comprende del VII al IX semestre, en esta

etapa, los procesos de enseñanza y aprendizaje están centrados en las
competencias que continúan fortaleciendo el perfil ocupacional desde una
mirada real del contexto social, a través de los Seminarios de Comunicación y
Cultura y Comunicación y Política, que favorecen en el estudiante un
pensamiento reflexivo y crítico. Adicionalmente, con la incorporación de
asignaturas como Community Manager, Medios Alternativos y TIC, Animación
Audiovisual y Comunicación Digital, el estudiante estará en capacidad de
entender y construir conocimiento dando respuesta a los cambios que ofrecen
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En esta etapa de
formación académica, el estudiante tiene ya definida su orientación
ocupacional y además será competente en el campo de la Comunicación
Social y el Periodismo.
3.3 MARCO INSTITUCIONAL

Unimeta, tiene como pilares fundamentales en la formación integral impartir a los
estudiantes, los preceptos que se consagran en la misión, la visión y los
propósitos institucionales, desde los cuales se erige el programa de Comunicación
Social y Periodismo en un marco disciplinar propio que define las condiciones
profesionales y metodológicas de su currículo.
3.3.1. Misión institucional

Unimeta, es una Institución de carácter privado, sin ánimo de lucro, que tiene
como misión la formación de profesionales competentes en sus áreas, con
criterios humanísticos, ambientales y de responsabilidad social. Unimeta
contribuye al desarrollo del país a través de la docencia, la investigación, la
extensión y de su incorporación al mundo global.
3.3.2. Visión institucional

Unimeta, se proyecta como una Institución reconocida por la pertinencia de sus
programas, su aporte pedagógico a la educación superior y su contribución al
desarrollo del país, en especial, al ambiental.
3.3.3. Propósitos institucionales

Fomentar un ambiente propicio en la organización, con el fin de aplicar
modelos pedagógicos y curriculares flexibles y participativos; orientados hacia
un permanente aprendizaje que permitan la formación de un buen profesional.
78
Periodismo
Buscar permanentemente la calidad y la excelencia académicas, integrando la

docencia, la investigación y la proyección social.
Promover la plena formación y expresión de la comunidad universitaria,
planteando propuestas dirigidas al cambio social y a la responsabilidad
individual frente al desarrollo democrático de la comunidad.
Hacer de la investigación un eje central de la comunidad universitaria y
propiciar su integración con los programas de formación.
Promover la apropiación crítica, la creación y la transferencia responsable del
conocimiento y su aplicación al estudio y la transformación del entorno.
Alcanzar la formación integral de los estudiantes para que participen
positivamente en el desarrollo de Unimeta, la región y del país.
Contribuir al estudio, enriquecimiento y la preservación del patrimonio cultural,
natural y ambiental de la región y la nación.
Propiciar en los estudiantes un desarrollo personal, social y cultural, basado en
los valores de Responsabilidad Social, Solidaridad, Identidad, Integración y
Autenticidad.
3.4. MARCO DEL PROGRAMA

A continuación se describe la misión, la visión y los objetivos del programa de
Comunicación Social y Periodismo que se encuentran en el documento del
Proyecto Educativo del Programa – PEP.
3.4.1. Misión del Programa

El programa Comunicación Social y Periodismo buscas la formación de
comunicadores sociales y periodistas con pensamiento socio-crítico y habilidades
para comprender los procesos de comunicación en relación con los fenómenos
socioculturales y con miras a la construcción y emisión de mensajes, en el campo
organizacional, social y periodístico. Aportando así, comunicadores sociales y
periodistas éticos y competentes para el mercado laboral que generen cambios en
el entorno y permitan a la sociedad dilucidar los acontecimientos a través de los
medios de comunicación; integrando competencias formativas adquiridas no sólo
en los ejercicios prácticos sino también en los procesos de investigación, siendo
capaces de analizar e interpretar los problemas locales, nacionales e
internacionales, a través de elementos académicos a la vanguardia de los avances
tecnológicos.
3.4.2. Visión del Programa

El programa de Comunicación Social y Periodismo, será líder en la formación de
profesionales socio – críticos con capacidad de desempeñarse en los campos
organizacional, social y periodístico; con sólidos criterios éticos en el uso de los
medios, las fuentes y el manejo de la información.
79
Periodismo
3.4.3. Objetivo general del programa

Formar comunicadores sociales y periodistas con pensamiento y quehacer socio-
crítico de forma que estén en capacidad de comprender procesos de producción
de sentido y diseñar estrategias y productos comunicativos a partir de la
interpretación de contextos sociales y culturales, de acuerdo con problemáticas y
demandas específicas; de igual manera con destrezas para la identificación de
noticias, reconocimiento del hecho de interés informativo y, capacidad para de
realizar investigaciones periodísticas.
3.4.3.1. Objetivos específicos del programa
Desarrollar habilidades en los comunicadores sociales y periodistas de lecto-
escritura y producción de material en diversos formatos de medios de
comunicación (periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y multimedia)
Formar comunicadores sociales y periodistas con capacidad de comprender,
analizar y transmitir, con visión crítica la realidad regional, nacional y mundial.
Formar comunicadores sociales y periodistas con amplio conocimiento en
herramientas comunicativas para trabajar con comunidades y procesos de
desarrollo e inclusión social.
Formar comunicadores sociales y periodistas que contextualicen la ética en el
respeto, la libertad y el derecho a la información y la primacía del bien común
sobre el interés particular.
Promover el uso de herramientas tecnológicas en la difusión y transmisión de
la información desde la responsabilidad social.
Formar profesionales con visión empresarial en el campo de la comunicación
social y el periodismo con conocimientos gerenciales para dirigir empresas
asociadas medios de comunicación.
Propiciar la fundamentación teórica y metodológica para la investigación
periodística, que responda a las realidades del contexto.
3.5. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DEL

PROGRAMA
La misión, visión y propósitos institucionales permiten establecer las bases
generales para la acción estratégica de la Institución, enmarcando los principios y
propósitos dados en el PEI, que sirven de guía para la formación del estudiante
Unimetense y ubican al programa de Comunicación Social y Periodismo, dentro
del objeto propio y la prospectiva de la profesión para definir las condiciones
metodológicas del diseño del plan de estudio en su entorno local y regional.
Unimeta, tiene como objetivo preparar comunicadores sociales y periodistas con
capacidad investigativa en el campo social y periodístico, con habilidades
interpretativas, comunicacionales y cognitivas que les permitan proponer nuevas
estrategias de comunicación a nivel organizacional y de los medios masivos de
comunicación.
80
Periodismo
3.5.1. Propósitos de formación del programa

Comprender la importancia del desarrollo de habilidades de lecto- escritura y
producción de material en diversos formatos de medios de comunicación
(periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y multimedia)
Comprender con visión crítica que permita analizar y transmitir, la realidad
regional, nacional y mundial.
Conocer y aplicar herramientas comunicativas para trabajar con comunidades
y procesos de desarrollo e inclusión social.
Contribuir en la formación de comunicadores sociales y periodistas que
contextualicen la ética en el respeto, la libertad y el derecho a la información y
la primacía del bien común sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en la difusión y transmisión de la información
desde la responsabilidad social.
Propiciar la visión empresarial en el campo de la comunicación social y el
periodismo con conocimientos gerenciales para dirigir empresas asociadas
medios de comunicación.
Propiciar la fundamentación teórica y metodológica, para la investigación
periodística y de la comunicación social, que responda a las realidades del
contexto.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, siendo coherente con el PEI,
promoverá la formación de un profesional integral, competente y con un gran
sentido de la ética y la responsabilidad social, respetuoso de los propósitos
inherentes a la profesión como es informar y ser informado, utilizando
herramientas intelectuales para desarrollar procesos investigativos en las áreas
del Programa, y uso de tecnologías adecuadas para fomentar la formación en el
desempeño de roles profesionales que lo ameriten y estén a la vanguardia de las
tendencias mundiales de la comunicación mediática.
3.5.2. Competencias del programa
Competencias genéricas para el programa
Las competencias genéricas del programa Comunicación Social y Periodismo se

relacionan en la tabla 3.3.
Tabla 3.25 Competencias genéricas según el saber de la Comunicación Social y Periodismo

Saber Competencia genérica
Aprendizaje (saber Saber) Capacidad de abstracción
Capacidad de expresión oral y escrita.
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Social (Saber Ser) Capacidad de trabajo en equipo
Compromiso con su medio socio-cultural
Compromiso ético
81
Periodismo
Responsabilidad social y compromiso ciudadano

Tecnológico (Saber Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
Hacer) Capacidad para formular y gestionar proyectos
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
Habilidad Personal (Saber Capacidad de investigación
Ser-Saber Hacer) Capacidad para tomar decisiones
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Habilidades interpersonales
Fuente: Tuning América Latina
Competencias específicas
Las competencias específicas de la profesión actúan como producto de los

análisis realizados en la Encuesta de evaluación de la necesidad de formación en
Comunicación social y Periodismo, realizada desde el programa, respondiendo a
su vez al enfoque propuesto, propósitos de formación y perfiles ocupacionales y
profesionales del comunicador social y periodista unimetense.
Tabla 3.26 Competencias por áreas de formación

Área Campo Competencias cognitivas
Manejo y Conocimiento y comprensión de los diferentes géneros literarios y periodísticos.
Expresión Conocimiento y dominio de los criterios necesarios para la elaboración de mensajes a
través de diferentes medios.
Conocimiento de las nuevas tecnologías de la información para la construcción y
Formación Profesional
deconstrucción de los mensajes transmitidos desde diferentes canales.

Tecnológico Conocimiento de las herramientas tecnológicas actuales desde las cuales es posible
concebir y construir mensajes gráficos.
Formulación de problemas, preguntas y objetivos de investigación pertinentes que
contribuyan en la descripción y comprensión de prácticas y problemas sociales.
Investigación Analiza e interpreta la información con base a objetivos y conceptos establecidos.
Establece métodos de investigación teniendo en cuenta contextos sociales y específicos
y antecedentes de investigación.
Conocimiento e identificación de las diferentes teorías y escuelas de comportamiento
organizacional a partir de las cuales el proceso comunicativo adquiere sentido en el
Gestión ámbito corporativo.
Identificación de modelos y teorías en situaciones reales e hipotéticas.
Electiva El componente electivo de profundización busca generar habilidades propias del campo
disciplinar
Conocimiento de las teorías de la comunicación a partir de las cuales se fundamenta la
capacidad expresiva del ser humano, y las correspondientes a las mass-media para la
comprensión que tiene la construcción y transmisión de mensajes a través de medios
Formación básica
Conceptual masivos en la construcción e impacto de la formación individual y colectiva.

Conocimiento y comprensión de los elementos inherentes al proceso de comunicación
expresado en signos y símbolos.
Conocimiento, identificación y comprensión de las teorías sociales a partir de las cuales
los procesos comunicativos adquieren sentido.
Conocimiento y comprensión de los métodos y técnicas necesarios para la formulación
de trabajos de investigación.
Humanidades y Conocimiento y comprensión de las teorías antropológicas y sociales desde las cuales se
Sociales han estudiado las conductas comunicativas del ser humano.
Conocimiento de la normatividad actual en medios de comunicación y comprensión del
actuar profesional comunicativo en un marco legal constitucional.
Fuente: Tuning América Latina
En la tabla 3.5 se presenta la relación entre los propósitos de formación y las

competencias específicas.
82
Periodismo
Tabla 3.27 Propósitos de formación del programa y competencias específicas

Propósitos del programa Competencias Específicas
Comprender la importancia del desarrollo de Transmisión de mensajes orales y escritos a través de la
habilidades de lecto- escritura y producción de material producción de material comunicativo en diversos
en diversos formatos de medios de comunicación formatos
(periódicos y revistas, radio y televisión e Internet y
multimedia)
Comprender con visión crítica que permita analizar y Analizar las realidades del contexto de manera
transmitir, la realidad regional, nacional y mundial. integradora, que garantice la veracidad en la transmisión
de los mensajes.
Argumentar con hechos las realidades del contexto.
Conocer y aplicar herramientas comunicativas para Aproximación a los contextos en donde se desarrolla la
trabajar con comunidades y procesos de desarrollo e acción profesional como sujeto ético –político.
inclusión social.
Contribuir en la formación de comunicadores sociales y Adoptar una postura ética, frente al ejercicio profesional.
periodistas que contextualicen la ética en el respeto, la
libertad y el derecho a la información y la primacía del
bien común sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en la difusión y Conocer y hacer uso de herramientas tecnológicas
transmisión de la información desde la responsabilidad adecuadas para la transmisión y difusión de mensajes.
social.
Propiciar la visión empresarial en el campo de la Desarrollar la creatividad y el deseo de emprendimiento

comunicación social y el periodismo con conocimientos en ejercicio profesional o campo de acción.
gerenciales para dirigir empresas asociadas medios de
comunicación.
Propiciar la fundamentación teórica y metodológica, Rigurosidad científica, en la búsqueda, organización y
para la investigación periodística y de la comunicación redacción de textos resultados de actividades
social, que responda a las realidades del contexto. investigativas.
Promover el trabajo colaborativo e interdisciplinario para Capacidad para trabajar en equipo en contextos
la conceptualización de problemas, la actividad interdisciplinarios.
investigativa y el desempeño profesional
Fuente. Programa Comunicación Social y Periodismo. 2018
3.6. PERFIL PROFESIONAL Y DE DESEMPEÑO LABORAL
3.6.1. Perfil profesional

El Comunicador Social y Periodista Unimetense, es un profesional con amplia
fundamentación teórica y metodológica, para la investigación periodística y de la
comunicación social, que con una visión socio crítica da respuesta a las realidades
del contexto regional, nacional e internacional. Su quehacer se sustenta con
sentido ético rescatando el respeto, la libertad y el derecho a la información y la
primacía del bien común sobre el interés particular. Es un conocedor de
herramientas comunicativas para trabajar en todos los contextos sociales en los
cuales se requiera la creación y divulgación de mensajes; así mismo, es portador
de conocimientos gerenciales para dirigir empresas asociadas principalmente a
medios de comunicación.
3.6.2. Perfil ocupacional

El Comunicador Social y Periodista Unimetense, podrá desempeñarse
laboralmente en diferentes escenarios así:
83
Periodismo
Comunicadores organizacionales y relacionistas públicos, formulando y

diseñando estrategias de comunicación asertiva, en empresas privadas e
instituciones gubernamentales.
Agentes de medios de comunicación.
Analista de medios con rigor investigativo.
Periodista, reportero y comentarista en diferentes campos de acción
Realizador y productor de contenidos audiovisuales en todos los medios de
comunicación.
Redactores, cronistas y editores de diversos de medios de comunicación
Líderes en la producción de información para medios radiales, televisivos y
online.
Profesor.
En la tabla 3.6, se muestra la relación del perfil ocupacional, competencias y

propósitos de formación.
Tabla 3.28 Relación perfil ocupacional, competencias y propósitos de formación

Propósitos del programa Competencias Específicas Perfil ocupacional
Comprender la importancia del Transmisión de mensajes orales y Líderes en la producción de
desarrollo de habilidades de lecto- escritos a través de la producción de información para medios radiales,
escritura y producción de material en material comunicativo en diversos televisivos y online.
diversos formatos de medios de formatos
comunicación (periódicos y revistas, Comunicadores organizacionales y
radio y televisión e Internet y relacionistas públicos, formulando y
multimedia) diseñando estrategias de
comunicación asertiva, en empresas
privadas e instituciones
gubernamentales.
Realizador y productor de contenidos

audiovisuales en todos los medios de
comunicación.
Comprender con visión crítica que Analizar las realidades del contexto Analista de medios con rigor
permita analizar y transmitir, la de manera integradora, que investigativo.
realidad regional, nacional y mundial. garantice la veracidad en la Periodista, reportero y comentarista en
transmisión de los mensajes. diferentes campos de acción.
Argumentar con hechos las

realidades del contexto.
Conocer y aplicar herramientas Aproximación a los contextos en Realizador y productor de contenidos
comunicativas para trabajar con donde se desarrolla la acción audiovisuales en todos los medios de
comunidades y procesos de desarrollo profesional como sujeto ético – comunicación.
e inclusión social. político.
Contribuir en la formación de Adoptar una postura ética, frente al Periodista, reportero y comentarista en
comunicadores sociales y periodistas ejercicio profesional. diferentes campos de acción.
que contextualicen la ética en el
respeto, la libertad y el derecho a la Profesor.
información y la primacía del bien
común sobre el interés particular.
Aplicar herramientas tecnológicas en Conocer y hacer uso de Líderes en la producción de
la difusión y transmisión de la herramientas tecnológicas información para medios radiales,
información desde la responsabilidad adecuadas para la transmisión y televisivos y online.
social. difusión de mensajes.
Propiciar la visión empresarial en el Desarrollar la creatividad y el deseo Agentes de medios de comunicación.
84
Periodismo
campo de la comunicación social y el de emprendimiento en ejercicio

periodismo con conocimientos profesional o campo de acción.
gerenciales para dirigir empresas
asociadas medios de comunicación.
Propiciar la fundamentación teórica y Rigurosidad científica, en la Analista de medios con rigor
metodológica, para la investigación búsqueda, organización y redacción investigativo.
periodística y de la comunicación de textos resultados de actividades
social, que responda a las realidades investigativas.
del contexto.
Promover el trabajo colaborativo e Capacidad para trabajar en equipo Periodista, reportero y comentarista en
interdisciplinario para la en contextos interdisciplinarios. diferentes campos de acción.
conceptualización de problemas, la
actividad investigativa y el desempeño Líderes en la producción de
profesional información para medios radiales,
televisivos y online.
Fuente: programa Comunicación Social y Periodismo, 2018
3.7. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO
El programa de Comunicación Social y Periodismo, para la renovación de registro

calificado, presenta un plan de estudio que cuenta con nueve (09) periodos
académicos, en los que se cursan 57 asignaturas, que corresponden a 146
créditos.
Para la construcción del plan de estudio se atendió además de los estudios

propios de la Institución, señalados en la condición dos, la Resolución 3457 de
2003 en la se establece las dos áreas de formación con sus respectivos
componentes. El anexo 3.1 Acuerdo de modificación de Plan de Estudios del
Programa de Comunicación social evidencia lo anterior.
3.7.1. Áreas de formación
El plan de estudios propuesto, contempla las siguientes áreas de formación:
Área de formación profesional: Incluye conocimientos y prácticas

relacionadas con los siguientes componentes:
o Manejo de expresión: Orientado a la formación de capacidades de
expresión verbal y no verbal necesarias para la producción de mensajes.
o Investigación: Dirigido a formar habilidades para la compresión de
problemas relacionados con la comunicación y la información.
o Tecnológico: Orientado a capacitar al estudiante en el uso y
aprovechamiento de los medios, sistemas y tecnologías de Comunicación e
Información.
o Gestión: tendiente a preparar a los estudiantes para dirigir y desarrollar
procesos y empresas de comunicación e información.
En el plan de estudio propuesto, el desarrollo de esta área se garantiza a través

de 34 asignaturas que corresponden a 108 créditos académicos, agrupando el
85
Periodismo
componente electivo de profundización, que propende por el fortalecimiento del

campo disciplinar de la comunicación social y periodismo.
Área de formación básica: Incluye los conocimientos y prácticas necesarios

para la fundamentación del campo profesional de la Comunicación e
Información; contempla los siguientes componentes:
o Fundamentación conceptual: Orientado a formar el estudiante en los

campos de la comunicación y la información en relación con distintas
disciplinas y enfoques.
o Fundamentación en humanidades y ciencias sociales: Comprende los
saberes y prácticas que complementen la formación integral del
comunicador, el diálogo interdisciplinario y contribuye a la sensibilización
del estudiante hacia la responsabilidad social, el compromiso ético y el
diálogo interdisciplinario.
El área de formación básica en el plan de estudio contempla 23 asignaturas que

corresponden a 38 créditos académicos, agrupando el componente electivo
complementario.
En la tabla 3.7, se relaciona la estructura del plan de estudio y distribución de

créditos, se observa que el área profesional representa el mayor peso en créditos
(59,64%) y concentra el mayor número de asignaturas (34), es un área que
responde al desarrollo de las competencias específicas, mientras que el área
básica cuenta con 23 asignaturas con un 40.36 % de créditos académicos.
Tabla 3.29 Estructura del plan de estudios y distribución de créditos académicos

Área Componente N° Asignaturas % Asignaturas Crédito % Créditos
s
Profesional Manejo de expresión 16 28,07 % 52 35,62
Investigación 4 7,02 11 7,53
Tecnológico 4 7,02 13 8,90
Gestión 7 12,28 23 15,75
Electiva de Profundización 3 5,26 9 6,16
Básica Electiva Complementaria 3 5,26 6 4,11
Conceptual 11 19,30 14 9,59
Humanidades y Ciencias Sociales 9 15,79 18 12,33
Total 57 100 146 100
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017
3.7.2. Plan de Estudios
Área de formación profesional
Tabla 3.30 Asignaturas del área de formación profesional

Componente Asignatura Crédito
Redacción y ortografía 3
Historia e introducción a los medios de comunicación 3
86
Periodismo
Expresión oral y escrita 3

Géneros periodísticos (prensa escrita) 3
Epistemología de la comunicación 3
Manejo de fuentes 2
Producción de guiones 3
Metodología de la investigación 2
Taller de producción editorial 4
Taller de radio 4
Metodologías y técnicas de la investigación social 3
Comunicación para el desarrollo 4
Taller de televisión 4
Periodismo investigativo 3
Fotografía y reporteria gráfica 4
Comunicación organizacional 4
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria 3
Realización audiovisual 4
Relaciones públicas 3
Electiva de profundización I 3
Periodismo especializado 3
Profesional Seminario en comunicación y cultura 3
(108 créditos) Medios alternativos y TIC 3
Identidad e imagen corporativa 3
Electiva de profundización II 3
Seminario en comunicación y política 3
Animación audiovisual 3
Estrategias comunicativas 4
Electiva de profundización III 3
Taller de productos comunicativos 3
Comunicación digital 4
Community manager 3
Comunicación y crisis 2
Seminario de innovación, desarrollo y sociedad 3
Electiva complementaria I 2
Teoría de la comunicación 2
Comprensión de lectura 2
MEUM I Cátedra Unimeta 1
Básica Electiva complementaria II 2
(38 créditos) Fundamentos de economía 2
Semiolingüística 2
Sociología de la comunicación 3
MEUM II Cosmología 1
Electiva complementaria III 2
Estadística descriptiva 2
Derecho constitucional y administrativo colombiano 2
MEUM III Cátedra de Occidente 1
MEUM IV Cátedra de América 1
MEUM V Cátedra de Colombia 1
Psicología y comunicación 2
Legislación de medios 2
Antropología 2
MEUM VI Cátedra del Meta 1
MEUM VII Cátedra de Villavicencio 1
MEUM VIII Cátedra Sociedad del futuro 1
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político 1
Contemporáneo
Total Créditos 146
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo. 2017
3.7.3. Comparación entre el plan de estudio actual y el propuesto
87
Periodismo
Se consideran asignaturas nuevas aquellas que presentan cambio en la

denominación, el número de créditos o que se incluyen por primera vez en el plan
de estudio. En la tabla 3.9, se observa el comparativo del plan vigente y el
propuesto en términos de denominación de asignaturas, créditos y horas
presenciales. En la tabla 3.10, se relacionan las asignaturas nuevas que hacen
parte del plan de estudio propuesto.
88
Programa de Comunicación Social y Periodismo
Tabla 3.31 Comparativo plan vigente y propuesto en términos de asignaturas, créditos y horas presenciales
No Asignatura plan vigente Plan de estudios vigente asignatura plan Plan de estudios propuesto Observaciones
. Crédito Horas propuesto Créditos Horas
s presenciales presenciales
1 Redacción y ortografía 3 3 Redacción y 3 3 Asignatura sin modificación
ortografía
2 Introducción a los medios 3 4 Eliminada Se elimina asignatura, se fusiona con otra
de comunicación asignatura de similar contenido.
3 Expresión oral y escrita 2 2 Nueva 3 4 Asignatura con igual denominación cambia
créditos y horas.
4 Teoría de la comunicación 2 2 Teoría de la 2 2 Asignatura sin modificación
comunicación
5 Comprensión de lectura 2 2 Comprensión de 2 2 Asignatura sin modificación
lectura
6 Electiva complementaria I 2 2 Electiva 2 2 Asignatura sin modificación
complementaria I
7 MEUM I Cátedra Unimeta 1 2 MEUM I Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación
Unimeta
8 Fundamentos de 3 4 Eliminada Asignatura eliminada con igual denominación,
administración cambia créditos y horas. Pasa como electiva
complementaria
9 Taller de Géneros 3 3 Nueva Asignatura con cambio de denominación, con
Periodísticos igual número de créditos y horas.
10 Prensa escrita 3 3 Eliminada Se elimina asignatura por cambio de
denominación.
11 Creatividad empresarial 3 4 Eliminada Se elimina asignatura para ser reemplazada por
Seminario de Emprendimiento y Desarrollo.
12 Semiótica 2 2 Eliminada Se elimina asignatura por cambio de
denominación.
13 Electiva complementaria II 2 2 Electiva 2 2 Asignatura sin modificación
complementaria II
14 MEUM II Cátedra 1 2 MEUM II Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación
Cosmología Cosmología
15 Historia del periodismo 2 2 Eliminada Se elimina asignatura por cambio de
denominación.
16 Comunicación para el 4 4 Comunicación para 4 4 Asignatura sin modificación
desarrollo el desarrollo
17 Publicidad 3 4 Eliminada Asignatura eliminada por cambio en horas y
créditos, pasa como electiva complementaria.
18 Antropología 2 2 Antropología 2 2 Asignatura sin modificación
19 Lingüística 2 2 Eliminada Asignatura eliminada por cambio de
denominación.
20 Electiva complementaria III 2 2 Electiva 2 2 Asignatura sin modificación
complementaria III
89
21 MEUM III Cátedra de 1 2 MEUM III Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación

Occidente de Occidente
22 Creación y Narrativa 2 2 Eliminada Asignatura eliminada
Literaria
23 Fotografía y Reportería 4 4 Fotografía y 4 4 Asignatura sin modificación
Gráfica Reportería Gráfica
24 Sociología de la 3 3 Sociología de la 3 3 Asignatura sin modificación.
Comunicación Comunicación
25 Gerencia de la 4 4 Eliminada Asignatura eliminada
Comunicación
26 Metodología de la 2 2 Metodología de la 2 2 Asignatura sin modificación.
Investigación Investigación
27 MEUM IV Cátedra de 1 2 MEUM IV Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación.
América de América
28 Periodismo Investigativo 3 3 Periodismo 3 3 Asignatura sin modificación.
Investigativo
29 Producción de Guiones 3 3 Producción de 3 3 Asignatura sin modificación.
Guiones
30 Medios Alternativos y Tic´s 3 3 Medios Alternativos 3 3 Asignatura sin modificación.
y Tic´s
31 Comunicación 4 4 Comunicación 4 4 Asignatura sin modificación.
organizacional Organizacional
32 Economía 2 2 Fundamentos de 2 2 Cambia denominación
economía
33 MEUM V Cátedra de 1 2 MEUM V Cátedra de 1 2 Asignatura sin modificación.
Colombia Colombia
34 Taller de Radio 4 4 Taller de Radio 4 4 Asignatura sin modificación.
2 2 Se elimina asignatura por cambio de
35 Diseño Gráfico 3 4 Diseño gráfico y denominación y pasa como electiva
comunicación complementaria.
36 Imagen Corporativa 3 3 Nueva Asignatura con cambio denominación.
37 Electiva de profundización I 3 4 Electiva de 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
profundización I
38 Psicología General 2 2 Eliminada Asignatura eliminada por cambio denominación
y fusión, por nueva asignatura Psicología y
Comunicación.
39 Realización Audiovisual 4 4 Realización 4 4 Asignatura sin modificación.
Audiovisual
40 Formulación y Evaluación 3 4 Eliminada Asignatura eliminada, reemplazada por
de Proyectos Seminario de innovación desarrollo y sociedad.
41 Electiva de Profundización 3 4 Electiva de 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
II Profundización II
42 Opinión Pública 3 3 Periodismo y opinión 3 4 Asignatura eliminada y reemplazada por
pública Periodismo y Opinión Pública como electiva de
profundización con cambio en horas.
43 Derecho Constitucional 2 2 Derecho 2 2 Cambio denominación, reemplazada por
90
Constitucional Derecho Constitucional Administrativo.

Administrativo
44 Epistemología de la 3 3 Epistemología de la 3 3 Asignatura sin modificación.
45 Animación Virtual 3 3 Animación Asignatura por cambio de denominación,
Audiovisual reemplazada por Animación Audiovisual.
46 Estrategias Comunicativas 4 4 Estrategias 4 4 Asignatura sin modificación.
Comunicativas
47 Electiva de profundización 3 4 Electiva de 3 3 Asignatura con cambio en intensidad horaria
III Profundización III
48 Electiva de profundización 3 4 Eliminada Asignatura eliminada, se considera tener tres
IV electivas de profundización
49 Legislación de medios 2 2 Legislación de 2 2 Asignatura sin modificación.
Medios
50 MEUM VI Cátedra del Meta 1 2 MEUM VI Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación.
del Meta
51 MEUM VII Cátedra de 1 2 MEUM VII Cátedra 1 2 Asignatura sin modificación.
Villavicencio de Villavicencio
52 MEUM VIII Sociedad del 1 2 MEUM VIII Sociedad 1 2 Asignatura sin modificación.
futuro del futuro
53 MEUM IX Pensamiento 1 2 MEUM IX 1 2 Asignatura sin modificación.
Político Contemporáneo Pensamiento
Político
Contemporáneo
54 Taller de Televisión 4 4 Taller de Televisión 4 4 Asignatura sin modificación.
55 Relaciones públicas 3 3 Relaciones Públicas 3 3 Asignatura sin modificación.
56 Geopolítica 3 3 Eliminada Asignatura eliminada
57 Psicología Social 2 2 Psicología y 2 2 Asignatura por cambio de denominación,
comunicación reemplazada por Psicología y comunicación.
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017
91
Tabla 3.32 Asignaturas nuevas plan de estudio propuesto

Horas
N° Denominación Créditos Observación
Presenciales
Historia e Introducción a los Medios Asignatura resultado de la fusión entre Historia del periodismo e
1 3 3
de comunicación Introducción a los medios de comunicación.
2 Expresión Oral y Escrita 3 3 Asignatura con mayores créditos e intensidad horaria.
Géneros Periodísticos (Prensa Asignatura resultado de la fusión entre Taller de Géneros
3 3 3
escrita) Periodísticos y Prensa Escrita
4 Fundamentos de Economía 2 2 Asignatura con cambio de denominación
5 Semiolingüística 2 2 Asignatura resultado de la fusión entre Semiótica y Lingüística
6 Manejo de Fuentes 2 2 Asignatura nueva acorde a las tendencias del periodismo de datos
Asignatura que hacía parte del componente complementario y se
7 Estadística Descriptiva 2 2
propone como obligatoria.
Derecho Constitucional
8 2 2 Asignatura con cambio de denominación
Administrativo
Asignatura propuesta en razón a la necesidad del manejo de software
9 Taller de Producción Editorial 4 4
para la diagramación de revistas y periódicos
Metodologías y Técnicas de la
10 3 4 Asignatura que fortalece la línea de investigación
Investigación Social
Asignatura propuesta acorde a la tendencia del campo de la
11 Psicología y Comunicación 2 2
comunicación social
Taller de Comunicación Ciudadana Asignatura teórico práctica propuesta como complemento al campo
12 3 4
y Comunitaria de la comunicación social
Asignatura propuesta como un espacio del reconocimiento del
Seminario en Comunicación y
13 3 3 contexto desde una mirada crítica y reflexiva que configura el campo
Cultura
de la comunicación
14 Identidad e Imagen Corporativa 3 3 Asignatura con cambio de denominación
Asignatura propuesta como parte de la fundamentación del
15 Deontología Periodística 2 2
comunicador social y periodista
Asignatura propuesta para promover el análisis y la discusión sobre
16 Seminario en Comunicación Política 3 3
los vínculos entre comunicación y política
17 Animación Audiovisual 3 3 Asignatura con cambio de denominación
Asignatura propuesta como parte de etapa de profesionalización del
18 Taller de Productos Comunicativos 3 4
comunicador social y periodista
Asignatura propuesta como complemento de las TIC, para la
19 Comunicación Digital 4 4
construcción de narrativas periodísticas en plataformas digitales.
Asignatura propuesta para la gestión de redes sociales y uso de
20 Community Manager 3 3
herramientas digitales
Asignatura propuesta como parte integral de nuevos modelos de
Seminario en Innovación y
21 3 4 negocios y empresas que sean rentables y que contribuye a la
Desarrollo Social
solución de los problemas sociales
Asignatura que hacía parte de la electiva de profundización y se
22 Comunicación y crisis 2 2
propone como obligatoria. Cambia denominación e intensidad horaria.
23 Periodismo especializado 3 3 Asignatura propuesta
92
Electiva con cambio en intensidad horaria y denominación en

24 Electiva de profundización I 3 3
asignaturas
25 Electiva de Profundización II 3 3
asignaturas
26 Electiva de Profundización III 3 3
asignaturas
93
Periodismo
De las tablas anteriores, se tiene que veintinueve (29) asignaturas permanecen

con igual denominación y números de créditos, representado en un 50,87 % del
plan propuesto y, como asignaturas nuevas se tienen veintitrés (26) para un total
de 45,61%.
En la tabla 3.11 se relaciona el número de asignaturas, créditos, por área de

formación así como el total de horas por semana.
Tabla 3.33 Comparativo plan vigente y plan propuesto

Comparativo plan vigente y actual
Atributo Plan vigente Plan propuesto
Número de Asignaturas 57 57
Número de créditos 144 146
Total de horas presenciales/semana 163 159
Porcentajes de créditos en el área de profesional o disciplinar 63,88% 73,95%
Porcentajes de créditos en el área de Ciencias básicas 29,86% 26%
Asignaturas Nuevas - 26
Asignaturas eliminadas 14 -
3.7.4. Distribución del plan de estudios por semestre
En la tabla 3.12 se relaciona como se estructura el plan de estudios en términos

de periodos académicos, horas de trabajo presencial e independiente y créditos
académicos.
94
Tabla 3.34 Plan de estudios del Programa
Horas de trabajo académico Áreas de formación

Obligatori Crédito
Asignaturas Electivo
o s
Horas de
Horas Total horas
trabajo Profesiona Electiv
presenciale de trabajo Básico
independient l o
s semestre
e
SEMESTRE I
Redacción y ortografía X 3 48 96 144 X
Expresión oral y escrita X 3 48 96 144 X
Teoría de la comunicación X 2 32 64 96 X
Comprensión de lectura X 2 32 64 96 X
Electiva complementaria I X 2 32 64 96 X
MEUM I Cátedra Unimeta X 1 16 32 48 X
Historia e introducción a los medios de
X 3 48 96 144 X
comunicación
TOTAL 6 1 16 256 512 768 3 3 1
SEMESTRE II
Electiva complementaria II X 2 32 64 96 X
MEUM II Cátedra Cosmología X 1 16 32 48 X
Sociología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Epistemología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Fundamentos de economía X 2 32 64 96 X
Semiolingüística X 2 32 64 96 X
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 1 16 256 512 768 4 2 1
SEMESTRE III
Electiva complementaria III X 2 32 64 96 X
MEUM III Cátedra de Occidente X 1 16 32 48 X
Metodología de la investigación X 2 32 64 96 X
MEUM IV Cátedra de América X 1 16 32 48 X
Producción de guiones X 3 48 96 144 X
Manejo de Fuentes (de Información) X 2 32 64 96 X
Estadística Descriptiva X 2 32 64 96 X
Derecho Constitucional y administrativo
X 2 32 64 96 X
Colombiano
95
TOTAL 7 1 15 240 480 720 4 3 1

SEMESTRE IV
Comunicación organizacional X 4 64 128 192 X
MEUM V Cátedra de Colombia X 1 16 32 48 X
Taller de radio X 4 64 128 192 X
Taller de producción Editorial X 4 64 128 192 X
Metodologías y técnicas de la investigación
X 3 48 96 144 X
social
TOTAL 5 0 16 256 512 768 1 4
SEMESTRE V
Fotografía y reportería gráfica X 4 64 128 192 X
Periodismo investigativo X 3 48 96 144 X
Comunicación para el desarrollo X 4 64 128 192 X
Taller de televisión X 4 64 128 192 X
Psicología y comunicación X 2 32 64 96 X
TOTAL 5 0 17 272 544 816 1 4
SEMESTRE VI
Antropología X 2 32 64 96 X
Electiva de profundización I X 3 48 96 144 X
Realización audiovisual X 4 64 128 192 X
Legislación de medios X 2 32 64 96 X
Relaciones públicas X 3 48 96 144 X
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria X 3 48 96 144 X
Meum VI Cátedra del Meta X 1 16 32 48 X
TOTAL 6 1 18 288 576 864 3 3 1
SEMESTRE VII
Medios alternativos y Tic´s X 3 48 96 144 X
Identidad e imagen corporativa X 3 48 96 144 X
Electiva de profundización II X 3 48 96 144 X
Periodismo especializado X 3 48 96 144 X
Seminario de comunicación y Cultura X 3 48 96 144 X
Deontología periodística X 2 32 64 96 X
TOTAL 6 1 17 272 544 816 2 4 1
SEMESTRE VIII
Estrategias comunicativas X 4 64 128 192 X
Electiva de profundización III X 3 48 96 144 X
MEUM VII Cátedra de Villavicencio X 1 16 32 48 X
MEUM VIII Sociedad del futuro X 1 16 32 48 X
Seminario de comunicación política X 3 48 96 144 X
96
Comunicación audiovisual X 3 48 96 144 X

TOTAL 5 1 15 240 480 720 2 3 1
SEMESTRE IX
MEUM IX Pensamiento Político Contemporáneo X 1 16 32 48 X
Taller de productos comunicativos X 3 48 96 144 X
Comunicación digital X 4 64 128 192 X
Community manager X 3 48 96 144 X
Comunicación y crisis X 2 32 64 96 X
Seminario de innovación desarrollo y sociedad X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 0 16 256 512 768 1 5
Total número de horas 2336 4672 7008
Total porcentaje de horas 33.33% 66.67% 100%
Total número de créditos 146
100.00
Total porcentaje de créditos asignaturas disciplinaria y básica
%
Total créditos electivas complementarias 6
Total porcentaje créditos electivas complementarias 4.11%
Total créditos electivas de profundización 9
Total porcentaje créditos electivas de profundización 6.16%
Total porcentaje créditos plan de estudios 100%
Práctica empresarial 480 Horas
Fuente: Comunicación Social y Periodismo, 2017
97
Periodismo
En la tabla anterior, se describe adicionalmente, el porcentaje de créditos de

asignaturas electivas (complementarias y de profundización) que corresponde a
10,52% del total, representadas en 18 asignaturas que aportan a la flexibilidad
curricular.
En la tabla 3.13, se relacionan la oferta de electivas para cada uno de los casos.
Tabla 3.35 Electiva complementarias y de profundización

ELECTIVAS COMPLEMENTARIAS
Electiva Social Organizacional Organizacional
I Pedagogía para la Paz Fundamentos de Publicidad
Administración
II Derechos Humanos Diseño Gráfico y Comunicación Protocolo y Organización de
eventos
III Responsabilidad Ambiental Emprendimiento Gestión del Talento Humano
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACION
Electiva Social Organizacional Periodístico
I Comunicación Educativa Dirección de comunicaciones Periodismo y opinión pública
II Seminario de comunicación y Consultoría Organizacional Periodismo internacional
cambio social
III Apreciación Cinematográfica Comunicación y marketing Periodismo de postconflicto
El componente Socio Humanístico está integrado por 13 asignaturas de la

siguiente manera: sociología de la comunicación, psicología y comunicación,
antropología y deontología periodística y, las 9 asignaturas que tienen la
denominación del MEUM.
Cada asignatura MEUM tiene acompañamiento del profesor la mayor parte del
tiempo, por lo tanto el estudiante dispone de un menor número de horas de trabajo
independiente. Lo anterior, justifica la relación 2:1, establecida en el Acuerdo 030
de 2017 expedido por el Consejo Superior de Unimeta. En la tabla 3.14 se
relacionan las asignaturas MEUM.
Tabla 3.36 Relación de horas presenciales e independientes

F
Horas
u Asignatura Créditos Total Horas
Horas
Independiente Relación
e
nt presencial e:
s
MEUM I (Cátedra Unimeta) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM II (Cosmología) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM III (Cátedra Occidente) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM IV (Cátedra América) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM V (Cátedra Colombia) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM VI (Cátedra Meta) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM VII (Cátedra
1 3 2 1 1 0,5
Villavicencio)
MEUM VIII (Sociedad del futuro) 1 3 2 1 1 0,5
MEUM IX (Pensamiento Político
1 3 2 1 1 0,5
Contemporáneo)
Acuerdo 030 de 2017
98
Periodismo
3.7.5. Estructura de requisitos
En la tabla 3.15, se relaciona el porcentaje de asignaturas que cuenta con un

requisito. Se puede inferir que el 75,44% de las asignaturas de la malla curricular
no tienen pre-requisitos y el 24,56% corresponde a asignatura con pre-requisitos.
Tabla 3.37 Porcentaje de asignaturas con requisitos

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PORCENTAJE
Formación profesional 14 24,56%
Formación básica 0 -
Total Asignaturas sin pre-requisito 43 75,44%
TOTAL 57 100%
En la imagen 3.1 se relaciona la malla curricular propuesta del programa de

Comunicación Social y Periodismo.
99
Imagen 3.2 Plan de estudio propuesto
100
Fuente Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017
101
Periodismo
3.7.6. Plan de Transición
Con el plan de transición se busca que el mayor número de estudiantes activos del
programa Comunicación Social y Periodismo, migren de manera voluntaria a la
nueva propuesta académica continúe su formación en un plan de estudios acorde
con las tendencias de la profesión, sin que se aumente su tiempo o permanencia
en Unimeta, minimizando o mitigando los impactos académicos que puedan
generarse de dicho cambio de plan de estudios.
Unimeta, propende por la permanente actualización de los estudiantes y de los

programas académicos en cuanto a sus tendencias, de forma tal que se favorezca
el enriquecimiento académico y de construcción profesional. De ahí que la
implementación del plan de transición, es considerada en Unimeta, como un
proceso de homologación interna, en este sentido se ha reglamentado en el
Artículo 22 del Acuerdo No. 007 de 2016, correspondiente al Reglamento
Estudiantil para Pregrado, Postgrado y Educación Continuada; estableciendo los
siguientes requisitos:
“Que el contenido temático sea igual o similar por lo menos en un 80% al de la

asignatura a homologar.
Que la nota mínima definitiva de la asignatura sea igual o superior a tres punto
cero (3.0) y los módulos cursados (para posgrado) la nota definitiva no sea
inferior a tres punto cinco (3.5).
Que haya observado buena conducta”.
El plan de transición que se presenta para el programa de Comunicación Social y

Periodismo, retoma los tres requisitos enunciados antes y que son considerados
para los procesos de homologación por transferencia interna.
De igual manera, se propone que el plan tome en cuenta lo siguiente:

El reglamento estudiantil que contempla los requisitos para la homologación
interna.
El resultado de los análisis de los comités curriculares respecto a las horas de
trabajo con acompañamiento y horas de trabajo independiente; de este modo
el estudiante que se acoge voluntariamente al plan de transición, no se
afectará en el nuevo plan de estudio, puesto que ya ha adquirido el
conocimiento necesario para continuar su proceso académico.
Que como resultado de los procesos de autoevaluación se ajusta la relación de
las horas de trabajo con acompañamiento con las horas de trabajo
independiente tal como lo establece el decreto 1075/2015 de esta manera
Unimeta, en las modificaciones al plan de estudios da cumplimiento a lo
requerido por el Ministerio de Educación Nacional.
102
Periodismo
Puesto que la implementación del nuevo plan de estudios implica que los
estudiantes activos realicen el paso voluntario a esta nueva propuesta académica,
se ha considerado llevar el plan de transición de la siguiente forma:
Los estudiantes activos en los semestres I, II, III y IV, serán voluntariamente
trasladados al plan propuesto, previo estudio de homologación de las
asignaturas cursadas y aprobadas del plan vigente, de acuerdo a lo planteado
anteriormente.
Los estudiantes de los periodos V, VI y VII que se encuentren activos en el
programa en el plan de estudios vigente, para el momento de la obtención de
la renovación de registro calificado, se podrán acoger de forma voluntaria al
plan de estudios propuesto; para lo que se desarrollará el respectivo análisis
de caso de homologación.
Los estudiantes de los periodos VIII y IX estarán exentos de acogerse a la
nueva propuesta académica, por su cercanía a la terminación del plan de
estudios vigente. No obstante, se realizará la respectiva homologación en los
casos en los cuales los estudiantes manifiesten la voluntad de acogerse a la
nueva propuesta académica.
En la tabla 3.16 se relaciona el número de estudiantes por periodo académico
Tabla 3.38 Estudiantes por periodo académico

Semestre Número de Porcentaje % Plan propuesto
estudiantes
I 21 24.70
II 8 9.41
III 27 31.76 69.41% se acoge voluntariamente al nuevo plan de estudios
IV 3 3.52
V 8 9.41
VI 1 1.17 22.35% se acoge voluntariamente al nuevo plan de estudios
VII 10 11.76
VIII 2 2.35
IX 5 5.88 8.23 exceptos del plan de transición (si así lo consideran)
Total 85 100
En la tabla 3.16 se relacionan 85 estudiantes actualmente vinculados al programa

de Comunicación Social y Periodismo, de los que 59 estudiantes están cursando
los periodos de primero a cuarto que corresponde al 69.41% se espera se
incorporen voluntariamente al nuevo plan de estudios.
Los estudiantes que actualmente se encuentran cursando de quinto a séptimo

periodo académico corresponden al 22.35% se espera se acojan en forma
voluntaria al plan propuesto, luego de efectuado estudio de homologación.
103
Periodismo
Los estudiantes que se encuentran adelantando los periodos de octavo a noveno

quedarán exentos del nuevo plan de estudios, salvo que alguno desee acogerse
voluntariamente.
En la tabla 3.17 se relaciona el plan de transición
Tabla 3.39 Plan de transición

PLAN DE ESTUDIO VIGENTE PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO
I PERIODO
Códig Horas Crédito Horas
Asignatura Créditos Código Asignatura
o Semanales s Semanales
Redacción y
1325 Redacción y ortografía 3 3 1325 3 3
Ortografía
Historia e
Introducción a los Introducción a los
1326 3 4 22001 3 3
medios de comunicación Medios de
comunicación
Fundamentos de Electiva
0001 3 4 1329 2 2
administración Complementaria I
Teoría de la Teoría de la
1327 2 2 1327 2 2
comunicación Comunicación
Comprensión de
1328 Comprensión de lectura 2 2 1328 2 2
Lectura
Electiva complementaria Electiva
1329 2 2 1329 2 2
I Complementaria I
MEUM I Cátedra MEUM I Cátedra
0754 1 2 0754 1 2
Unimeta Unimeta
Total 16 19 Total
II PERIODO
Expresión oral y
1330 Expresión oral y escrita 2 2 220002 3 3
Escrita
Taller de géneros Géneros
1331 3 3
periodísticos 220003 Periodísticos (Prensa 3 3
1332 Prensa escrita 3 3 Escrita)
0026 Creatividad empresarial 3 4 - - - -
0384 Semiótica 2 2 220005 Semiolingüística 2 2
1333 2 2 220023 2 2
II complementaria II
MEUM II Cátedra MEUM II Cátedra
0755 1 2 0755 1 2
Cosmología Cosmología
Total 16 18 Total
III PERIODO
Historia e
Introducción a los
1334 Historia del periodismo 2 2 220001 3 3
Medios de
comunicación
Comunicación para el Comunicación para
1335 4 4 1335 4 4
desarrollo el desarrollo
Electiva
0662 Publicidad 3 4 1338 2 2
complementaria III
1336 Antropología 2 2 1336 Antropología 2 2
1337 Lingüística 2 2 220005 Semiolingüística 2 2
1338 2 2 1338 2 2
III complementaria III
MEUM III Cátedra de MEUM III Cátedra de
0756 1 2 0756 1 2
Occidente Occidente
Total 16 18 Total
104
Periodismo
IV PERIODO
Creación y narrativa
1340 2 2 -
literaria
Fotografía y reportería Fotografía y
1339 4 4 1339 4 4
gráfica reportería gráfica
Sociología de la Sociología de la
1345 3 3 1345 3 3
comunicación comunicación
Gerencia de la Comunicación
1342 4 4 1347 4 4
comunicación organizacional
Metodología de la Metodología de la
1343 2 2 1343 2 2
investigación investigación
MEUM IV Cátedra de MEUM IV Cátedra de
0757 1 2 0757 1 2
América América
Total 16 17 Total
V PERIODO
Periodismo
1344 Periodismo investigativo 3 3 1344 3 3
investigativo
Producción de
1341 Producción de guiones 3 3 1341 3 3
guiones
Medios alternativos y Medios alternativos y
1346 3 3 1346 3 3
Tic’s Tic’s
1347 4 4 1347 4 4
organizacional organizacional
Fundamentos de
1348 Economía 2 2 220004 2 2
economía
MEUM V Cátedra de MEUM V Cátedra de
0758 1 2 0758 1 2
Colombia Colombia
Total 16 17 Total
VI PERIODO
1349 Taller de radio 4 4 1349 Taller de radio 4 4
Electiva
1350 Diseño gráfico 3 4 1333 2 2
complementaria II
Identidad e imagen
1354 Imagen corporativa 3 3 220014 3 3
corporativa
Electiva de
1351 3 4 -
profundización I
1352 Psicología general 2 2 -
MEUM VI Cátedra del MEUM VI Cátedra
0759 1 2 0759 1 2
Meta del Meta
Total 16 19 Total
VII PERIODO
1353 Taller de televisión 4 4 1353 Taller de televisión 4 4
0403 Relaciones públicas 3 3 0403 Relaciones públicas 3 3
Electiva de
1355 3 4 -
profundización II
1356 Geopolítica 3 3 -
Psicología y
1357 Psicología social 2 2 220011 2 2
comunicación
MEUM VII Cátedra de MEUM VII Cátedra
0760 1 2 0760 1 2
Villavicencio de Villavicencio
Total
Total 16 18
VIII PERIODO
Códig Asignatura Créditos Horas Código Asignatura Crédito Horas
105
Periodismo
Realización
1358 Realización audiovisual 4 4 1358 4 4
audiovisual
Seminario de
Formulación y
1359 3 4 220021 innovación, 3 4
evaluación de proyectos
desarrollo y sociedad
Electiva de
1360 3 4 220019 Comunicación digital 4 4
profundización III
Electiva de
1361 Opinión pública 3 3 1351 3 4
profundización I
Derecho
0023 Derecho constitucional 2 2 220008 constitucional y 2 2
administrativo
MEUM VIII Cátedra MEUM VIII Cátedra
0761 1 2 0761 1 2
Sociedad del Futuro Sociedad del Futuro
Total 16 19 Total
IX PERIODO
Epistemología de la Epistemología de la
1363 3 3 1363 3 3
comunicación comunicación
Animación
1364 Animación virtual 3 3 220017 3 3
audiovisual
Estrategias Estrategias
1362 4 4 1362 4 4
comunicativas comunicativas
Electiva de
1365 3 4 -
profundización IV
Legislación de
1366 Legislación de medios 2 2 1366 2 2
medios
MEUM IX
MEUM IX Pensamiento
0762 1 2 0762 Pensamiento Político 1 2
Político Contemporáneo
Contemporáneo
Total 16 18 Total
3.8. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
La interdisciplinariedad implica el ejercicio de compartir métodos y saberes entre

dos o más disciplinas. Según Morín, es cuando “los métodos que han sido
utilizados con éxito dentro de una disciplina, se transfieren a otra, introduciéndolos
en ella sobre la base de una justificación, que pretende siempre una ampliación de
los descubrimientos posibles o la fundamentación de estos.” 31
En la tabla 3.18, se relacionan las asignaturas que se ofertan en el programa de

Comunicación Social y Periodismo y que también se imparten en otros programas
que hacen parte de la oferta académica de Unimeta.
31
MORIN, Edgar. ¿Qué es la transdisciplinariedad? Recuperado de: http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html. Centro Internacional
de Investigación interdisciplinaria, Ediciones CNRS, 1990. (sep-2015).., pág. 34-35.
106
Periodismo
Tabla 3.40 Asignaturas compartidas entre comunicación social y periodismo y otros programas
académicos de Unimeta
Créditos en
Área De Comunicación
Nombre de la asignatura Programas que contemplan la asignatura
Formación Social y
Periodismo
Fundamentos de economía 2 Trabajo Social
Estadística Descriptiva 2 Trabajo Social
Metodología de la Investigación 2 Trabajo Social
Meum I Cátedra Unimeta 1
Meum II Cátedra Cosmología 1
Meum III Cátedra de Occidente 1
Básica Meum IV Cátedra de América 1
Meum V Cátedra de Colombia 1
Todos los programas de pregrado de Unimeta
Meum VI Cátedra del Meta 1
Meum VII Cátedra de Villavicencio 1
Meum VIII Sociedad del Futuro 1
Meum IX Pensamiento Político
1
Contemporáneo
3.9. ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN
Desde el Ministerio de Educación Nacional se entiende por flexibilidad:
“La importancia que el currículo sea lo suficientemente flexible para

que además de contribuir a la formación integral de los estudiantes, se
adapte a las necesidades y vocaciones individuales y facilite una
actualización permanente de contenidos y estrategias pedagógicas y
la aproximación a nuevas orientaciones en los temas del programa.
En esta dirección, puede ser importante el reconocimiento en el
currículo de otras actividades formativas, sean académicas o
laborales, previo análisis riguroso de su validez académica” 32, en el
mismo sentido, Un currículo flexible es aquel que mantiene los
mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da
diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su
enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de
aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de
aprender”.33
La flexibilidad del programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, se

enmarca en las políticas propias de la formación integral y adaptación a los
cambios propios tanto del entorno como de su quehacer profesional. Teniendo en
32
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. REPÚBLICA DE COLOMBIA. CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION. Autoevaluación con Fines de Acreditación
de Programas de Pregrado. Guía de Procedimiento CNA 02. 2ª Ed. Santafé de Bogotá, D.C: CNA.
33
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. REPÚBLICA DE COLOMBIA. CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACION. Autoevaluación con Fines de Acreditación
de Programas de Pregrado. Guía de Procedimiento CNA 02. 2ª Ed. Santafé de Bogotá, D.C: CNA. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82793.html
107
Periodismo
cuenta el marco institucional se destacan algunas características de flexibilidad

como:
El 75,44% de las asignaturas del plan de estudios no cuentan con requisito; lo

que permite al estudiante la movilidad a través del plan de estudios.
El estudiante que por algún motivo no pueda cursar la totalidad de los créditos
académicos correspondientes a un periodo académico, podrá realizar una
matrícula parcial del 50% de los créditos como lo indica el artículo 25 parágrafo
6 del Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación continuada
actualizada mediante acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016.
El estudiante que posea conocimientos previos de una asignatura y pueda
demostrarlo mediante una certificación de una institución reconocida podrá
solicitar evaluación de suficiencia como lo establece el artículo 64 del
Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación continuada.
En el artículo 29 del mismo reglamento se establecen dos franjas de horario
para los estudiantes de pregrado.
En el capítulo XI del Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y
educación continuada actualizada mediante acuerdo N.007 del 29 de
septiembre de 2016, se establecen los cursos de vacaciones de asignaturas
contempladas en el plan de estudios; las cuales se cursan en la intensidad
establecida en los periodos inter semestral de cada año.
Reintegros quien se haya retirado voluntariamente de Unimeta durante un
tiempo no superior a tres (3) años, podrá solicitar reintegro; como se evidencia
en el artículo 41 del Reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y
educación continuada.
El acuerdo N° 032 del 30 de octubre del 2015 establece dos opciones de
grado, dentro de los que se consideran: Tesis, diplomado y como requisito
adicional práctica empresarial.
El programa tiene en cuenta la homologación de asignaturas entre el plan de
estudios actual y el propuesto, para aquellos estudiantes que voluntariamente
decidan acogerse al nuevo plan de estudios.
Se oferta como componente electivo 18 asignaturas, 9 asignaturas
complementarias y 9 asignaturas de profundización en las líneas definidas por
el programa.
Consecuente con la postura relacionada “el reconocimiento en el currículo de

otras actividades formativas, sean académicas o laborales, previo análisis riguroso
de su validez académica” señalado anteriormente. Unimeta, contempla en su
Reglamento de Practica Acuerdo 042/2015, la posibilidad de homologación
cuando se demuestra que se ha realizado el proceso de aprendizaje desde un
contexto laboral. Al respecto el artículo 13 del señalado acuerdo señala: “el
estudiante o egresado que se encuentre laborando como mínimo con seis (6)
meses de antigüedad en cualquier institución pública, privada o mixta al momento
de realizar la inscripción de la práctica podrá solicitar al respectivo consejo de
108
Periodismo
facultad la homologación siempre y cuando demuestre el desarrollo de actividades

relacionas directamente con los objetivos de la práctica y de su formación
profesional mediante un certificado laboral expedido por la empresa ”.
En la tabla 3.19, se relaciona las asignaturas que hacen parte de componentes

electivos del plan propuesto.
Tabla 3.41 Asignaturas electivas del plan propuesto

Electivas complementarias
Electiva Social Organizacional Organizacional
(Tipo)
I Pedagogía para la Paz Fundamentos de Administración Publicidad
II Derechos Humanos Diseño Gráfico y Comunicación Protocolo y Organización de

eventos
III Responsabilidad Ambiental Emprendimiento Gestión del Talento Humano
Electivas de profundización
Electiva Social Organizacional Periodístico
(Tipo)
I Comunicación Educativa Dirección de comunicaciones Periodismo y opinión pública
II Seminario de comunicación y cambio Consultoría Organizacional Periodismo internacional
social
III Apreciación Cinematográfica Comunicación y marketing Periodismo de postconflicto
3.10. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA
Mediante acuerdo 008 del 12 de mayo del 2011 Unimeta, regula, los cursos
especiales de inglés, de conformidad según el estándar del Marco común
Europeo de referencia. (M.C.E.R), en el artículo 1 se adoptan los niveles de inglés,
a cursar distribuidos así: A.1.1, A.2, A2.1, A2.2, B1.1, B1.2, B1.3, B2.1 para los
programas de pregrado y en el artículo 7 se concibe como requisito de grado.
Según el nivel a cursar el estudiante debe desarrollar las siguientes competencias:
Nivel A1.1: Comprensión y utilización de expresiones cotidianas de uso muy

frecuente.
Nivel A1.2: Compresión de frases y expresiones de uso frecuente relacionadas
con área de experiencia.
Nivel A2.1 Comprensión medianamente de los puntos principales del texto en
el lenguaje de nivel medio cuando se trata de cuestiones que le son conocidas
Nivel A2.2: Comprensión de los puntos principales de textos claros y en lengua
estándar si se trata sobre cuestiones que le son conocidas.
Nivel B1.1: Comprensión medianamente de las ideas principales de textos
simples y que traten de temas concretos.
Nivel B1.2: Comprensión de algunas ideas principales de textos complejos que
traten de temas no especializados.
109
Periodismo
Nivel B.3: Comprensión de las ideas principales de textos complejos que traten
de temas tanto concretos como abstractos incluso si son de carácter técnico
siempre que estén dentro de su campo de especialización.
En el nivel B2.1: Comprensión de una amplia variedad de textos extensos y
con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentido implícitos
Para el desarrollo de las competencias en cada uno de los niveles anteriormente

descritos se consideran las estrategias pedagógicas, 34 variando su complejidad
consecuente con el nivel a cursar; la aplicación de cada una de ellas se realiza en
escenarios tanto en clase como en actividades extracurriculares.
Para las primeras de ellas en el aula de clase, sobresale práctica y memorización

del vocabulario correspondiente al nivel a cursar se logra mediante el uso de
técnicas nemotécnicas que le permiten al estudiante realizar la asociación y
repetición dentro de un contexto (uso del lenguaje) al reconocer y comprender los
fonemas, palabras y estructuras del idioma extranjero apoyado en la utilización de
herramientas audiovisuales (videos, canciones, karaokes).
En las asignaturas del área disciplinar se apoya la práctica del inglés a través de la
interpretación de los manuales de los equipos de cómputo para la configuración y
el mantenimiento de los mismos, la comprensión de la documentación que
acompaña los paquetes de software y la consulta de textos y revistas actualizadas
en idioma inglés.
El empleo de la Plataforma Virtual de Oxford English Testing

(http://www.oxfordenglishtesting.com/) desde el periodo 2011 a 2014 mediante un
contrato de adquisición del libro “New English File” para cada nivel, lo que le
permitía al estudiante el acceso a esta plataforma en la que se practican las cuatro
competencias que se establecen en el Marco Común Europeo: speaking, reading,
writing y listening, mediante ejercicios interactivos y juegos. Los textos también
ofrecen un examen final para cada nivel (Mock text) que se desarrolla de manera
virtual.
En el año 2015 la Institución implementó el uso de la Plataforma Virtual Moodle

(http://lms.unimeta.edu.co/moodle/), en donde se realizan actividades de
seguimiento al progreso de los estudiantes en cuanto a vocabulario, manejo de
frases y construcción de diálogos sencillos retroalimentados en los foros de
discusión entre otros recursos, tal como se evidencia en la siguiente imagen.
A partir del 2016 la plataforma Duolingo (https://es.duolingo.com/) complementa el

uso de la plataforma de Oxford English Testing. Para acceder a esta plataforma se
34
Estrategias pedagógicas en guías cátedra: Conversatorio, cuadro comparativo, cuadro sinóptico, cuestionario, desarrollo de modelos, ensayos, estudios
de caso, guía de lectura, proyecto de investigación, juegos de rol, laboratorios e informes, mapas conceptuales, mapas mentales, muestras científicas,
muestras empresariales, posters, problemas tipo, proyectos de aula, talleres, semilleros de investigación, visitas empresariales y visitas de campo, entre
otras
110
Periodismo
creó un acceso directo desde la página web institucional de Unimeta

www.unimeta.edu.co
En relación con las actividades extracurriculares se destacan actividades como el

Club de Inglés (English Club), el Día del Inglés (English Day), tutorías, programas
de nivelación, seminario metodología saber pro.
Club de Ingles (English Club). Esta actividad se ha adelantado desde el año

2013, constituyéndose en una estrategia que utiliza la lúdica y la recreación como
vehículo que promueve las habilidades comunicativas y sociales (expresión oral-
conversaciones sencillas), de los estudiantes.
Día del Inglés (English Day). Se encuentra institucionalizado desde el año 2011 y
se programa según calendario académico y de extensión de pregrado (febrero y
septiembre), este año se ha programado la versión 13 de la misma.
Tutorías. El profesor realiza un acompañamiento orientado a resolver dudas

relacionadas con el nivel que se encuentre cursando el estudiante.
Programa de nivelación. El profesor realiza semestralmente un proceso de

nivelación con miras a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes que
no logran las competencias del nivel que adelantan.
Seminario de Metodología Saber Pro. Es un simulacro que prepara la

presentación de las pruebas saber pro. Se encuentra programado mediante
calendario académico.
111
Periodismo
4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
El presente capítulo desarrolla la planificación de las actividades académicas,

teniendo en cuenta la distribución de créditos, que dan la estructura al plan de
estudios propuesto del programa de Comunicación Social y Periodismo, según las
áreas de formación expuestas en la Resolución 3457 de 2003.
El plan de actividades académicas se articula con el alcance de la denominación y

las competencias del comunicador social y periodista, sustentado en la
metodología y modelo pedagógico de Unimeta para así dar cumplimiento a lo
expuesto por el decreto 1075 de 2015 del Ministerio de Educación Nacional.
Se inicia con las dos áreas de formación del programa distribuidas así: profesional
y disciplinaria y básica, que reúnen siete (7) componentes de formación (manejo y
expresión, investigación, tecnológico, gestión, electiva, conceptual y humanidades
y sociales) que en conjunto dan soporte a las tres (3) etapas de formación
propuestas (fundamentación, producción de medios y profesionalización), que
fueron definidas en la condición número 3 Contenidos Curriculares.
El plan de estudios del programa de Comunicación Social y Periodismo, subyace

en la flexibilidad, pertinencia y trabajo colaborativo, organizado en créditos
académicos,35 concebidos como una medida de tiempo de trabajo de los
estudiantes para alcanzar las metas de aprendizaje.
Para el desarrollo de las competencias del perfil profesional del egresado del
programa de Comunicación Social y Periodismo, es necesario articular el proceso
de enseñanza-aprendizaje en cada una de estas de manera programada y
sistémica, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Créditos académicos: el plan de estudios contempla 146 créditos académicos,

57 asignaturas y 9 periodos académicos. La organización de los créditos tiene
en cuenta la distribución del número de horas de trabajo presencial e
independiente que adelanta el estudiante durante el desarrollo del periodo
académico en un máximo de 48 horas semanales, dando cumplimiento a lo
establecido en el decreto 1075 de 2015. en donde se tiene en cuenta “….que
una hora con acompañamiento directo del docente supone dos horas
adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado”. La intensidad
horaria semanal oscila entre diecisiete (17) y las veintiún (21) horas
presenciales, dependiendo del número de créditos que se decida tomar por
semestre.
35
Decreto 1075 del Ministerio de Educación Nacional. Artículo 2.5.3.2.4.1 del 26 de mayo de 2015
112
Periodismo
Para las asignaturas correspondientes al MEUM, componente de formación

socio humanísticas que tiene una relación 1 – 0,5 que da cuenta de un 1
crédito académico.
Como ideal de organización, se espera que al culminar la primera etapa
(Fundamentación), el estudiante haya completado un total de 47 créditos. Para
la segunda etapa (Producción de medios), un total de 51 créditos y para la
última etapa (Profesionalización) 48 créditos. Se tiene contemplado que un
estudiante inscriba por semestre un mínimo de 7 créditos y un máximo de 21.
Diseño metodológico del curso: cada uno de los cursos que integran el plan de
estudios, cuentan con una guía de cátedra en la que se organizan las unidades
temáticas teniendo en cuenta las competencias a desarrollar, además de incluir
elementos como: identificación, perfil del profesor, justificación, estrategias
pedagógicas, metodologías, recursos, sistemas de evaluación, bibliografía
básica y de referencia.
4.1. PROPÓSITOS DE LOS CRÉDITOS
Los propósitos de los créditos en el programa Comunicación Social y Periodismo

de Unimeta son:
Distribución y disponibilidad del tiempo en el proceso de enseñanza

aprendizaje para alcanzar los logros académicos.
Indicador del cumplimiento de las condiciones básicas de calidad del programa
académico.
Facilitar la movilidad estudiantil entre programas de la institución y otras
Instituciones de Educación Superior a nivel regional, nacional e internacional.
Favorecer procesos de homologación y de reconocimiento de los logros
alcanzados por los estudiantes en sus actividades académicas.
El trabajo académico incluye el trabajo presencial que corresponde al tiempo
dedicado por el estudiante a las actividades académicas en donde existe
interacción entre el estudiante, el profesor y el ambiente de enseñanza-
aprendizaje realizado en el aula de clase, en donde se desarrollan las
estrategias encaminadas a la participación dinámica y activa del estudiante en
su proceso de formación académica, siendo el principal elemento y actor del
proceso.
El trabajo independiente consiste en el tiempo y las actividades que el
estudiante dedica a la consulta de material bibliográfico, preparación de
trabajos, elaboración de talleres e informes, entre otros, bajo la supervisión del
profesor mediante los dispositivos pedagógicos, la aplicación de estrategias de
aprendizaje MEUM, y el empleo de la plataforma Moodle, la cual se convierte
en un apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, generando un espacio
virtual para el trabajo autónomo del estudiante.
113
Periodismo
Desde el modelo pedagógico constructivista, Unimeta concibe la enseñanza

como una actividad crítica, en donde el profesor como ente autónomo y
reflexivo de su práctica, establece que ésta no se concentra en una transmisión
de conocimientos, sino en la organización de métodos de apoyo que le
permiten al estudiante construir saberes, a partir de la interacción, el trabajo
colaborativo, sistémico, organizado y reflexivo de las necesidades existentes.
Este postulado se deriva de lo enunciado por (Piaget 1979 citado por Gallego,
Gallego y Pascuas 2004), cuando se entiende el conocimiento como un proceso
que surge de la interacción del individuo con su realidad más próxima, lo que
conlleva a identificar el aprendizaje como una construcción social.
4.2. ESTRATEGIAS QUE GARANTIZAN LA APLICABILIDAD DE LOS

CRÉDITOS EN EL PLAN PROPUESTO
Las estrategias pedagógicas, constituyen acciones que realiza el profesor con el

propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. El proceso
de formación que adopta el programa de Comunicación Social y Periodismo,
estructura la organización de actividades académicas considerando la naturaleza
de la asignatura y cantidad de créditos académicos que articulan actividades de
manera presencial e independiente, como mecanismo para la aprehensión de
conceptos y aplicaciones que le permiten al estudiante integrar los conocimientos.
En relación a ello, el programa, en consecuencia con el enfoque constructivista ha

desarrollado diferentes entornos de aprendizaje que fomentan la solución de
problemas y el desarrollo conceptual de los estudiantes.
De este modo, “el punto de partida de las ideas y propuestas que se hacen aquí
se fundamentan en dos perspectivas del proceso educativo que lejos de
considerarlas irreconciliables se incorporan aquí en una articulación y
complementariedad que pretende conducir a la comprensión activa por parte de
aprendiz. Por una parte, el enfoque objetivista del aprendizaje establece que los
conocimientos pueden ser trasferidos por los profesores o trasmitidos a través de
la tecnología y adquiridos por los alumnos. Esta concepción incluye la necesidad
del análisis, la representación y la reordenación de los contenidos y de los
ejercicios para trasmitirlos de manera adecuada, fiable y organizada a los
aprendices. De otra parte, el enfoque constructivista establece, en apariencia
contradictoriamente, que el conocimiento es elaborado individual y socialmente
por los aprendices fundado en las propias experiencias y representaciones del
mundo y sobre la base de los conocimientos declarativos ya conocidos” 36.
36
Esteban, Manuel. El diseño de entornos de aprendizaje constructivista. En Ch. Reigeluth, (2000): Diseño de la instrucción. Teoría y
modelos. Madrid, Aula XXI Santillana.
114
Periodismo
De este modo las interacciones académicas que se establecen, están

encaminadas al desarrollo de competencias desde el diseño de la actuación del
profesor en el aula, la relación profesor- estudiante en cada encuentro presencial y
el acompañamiento en los procesos de aprendizaje que elaboran los estudiantes.
El desarrollo de la estrategia implica el diseño de actividades y ejercicios que
integran la fundamentación teórica a la práctica profesional.
Los elementos de los entornos de aprendizaje requieren que los estudiantes

consulten y construyan a partir de, a) las fuentes de información y analogías
complementarias relacionadas; b) las herramientas cognitivas; c) las herramientas
de conversación/colaboración; y d) los sistemas de apoyo social/contextual.
Lo anterior se ve reflejado en las diferentes estrategias en el proceso de

aprendizaje, como actividades extracurriculares preferiblemente en grupo, como
talleres de medios de comunicación, uso de tecnologías de información, lecturas,
consultas, análisis de casos, observación y análisis de las problemáticas propias a
nivel nacional y regional, entre otras, donde se toma conciencia del quehacer
profesional, sentido de responsabilidad y ética.
Cada profesor selecciona las lecturas que los estudiantes analizan previamente al
desarrollo de la clase, que se socializan en espacios donde el profesor suministra
información para el abordaje y construcción de conocimiento, así como para
discutir en torno a aspectos relevantes y aclaración de dudas. Adicional a estas
estrategias, el profesor para el desarrollo de la clase aplica los elementos del
MEUM, expuestos en el ítem de fundamentación metodológica.
Para el trabajo independiente del estudiante el profesor diseña actividades que

son desarrolladas preferiblemente en grupo, potenciando el trabajo colaborativo y
generando habilidades de liderazgo y estableciendo estrategias de
acompañamiento para el desarrollo de las actividades como contacto virtual con el
docente de la asignatura tutorías que se dan extra clase.
En la tabla 4.1, se relacionan, las diferentes estrategias pedagógicas que

determinan la construcción de ambientes de aprendizaje desde las diferentes
asignaturas del programa de Comunicación Social y Periodismo articulando cada
área de formación, favoreciendo el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución
de problemas y el trabajo colaborativo, entre otros.
Tabla 4.42 Estrategias pedagógicas de las asignaturas por área de formación.

Componente Asignatura Estrategias
Redacción y Ortografía
Historia e Introducción a los Medios De Comunicación
Expresión Oral y Escrita
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) Proyectos de aula
Epistemología de la Comunicación Muestra de Productos
Manejo de Fuentes audiovisuales e impresos
115
Periodismo
Producción de Guiones Talleres (ejercicios prácticos)

Metodología de La Investigación Tutorías
Taller de Producción Editorial Clase
Taller de Radio Coloquio
Metodologías y Técnicas de la Investigación Social Seminario
Comunicación para el Desarrollo Conversatorio
Taller de Televisión Circulo de trabajo
Periodismo Investigativo Salida de campo y/ visitas
empresariales
Fotografía y Reportería Gráfica
Estudio de caso
Comunicación Organizacional
Uso de plataforma virtual Moodle
Taller de Comunicación Ciudadana y Comunitaria
Uso de laboratorios de radio,
Profesional Realización Audiovisual fotografía y TV
Relaciones Públicas Exposiciones
Electiva de Profundización I Ensayos
Periodismo Especializado Semilleros de investigación
Seminario en Comunicación Y Cultura Guías de lectura
Medios Alternativos y Tic’s Producción periodística
Identidad e Imagen Corporativa Producción editorial
Electiva de Profundización II Manejo de software de edición y
Seminario en Comunicación Y Política diseño
Comunicación Audiovisual Mapas conceptuales
Estrategias Comunicativas Análisis literario
Electiva de Profundización III Juego de roles
Taller de Productos Comunicativos Uso de plataformas digitales (web
Comunicación Digital y redes sociales)
Community Manager Quiz
Comunicación y Crisis Práctica empresarial
Seminario de Innovación, Desarrollo y Sociedad
Electiva complementaria I
Teoría de la comunicación
Comprensión de lectura
MEUM I Cátedra Unimeta Proyectos de aula
Electiva complementaria II Talleres (ejercicios prácticos)
Fundamentos de economía Tutorías
Semiolingüística Clase
Sociología de la comunicación Coloquio
MEUM II Cosmología Seminario
Electiva complementaria III Conversatorio
Básica Estadística descriptiva Circulo de trabajo
Derecho constitucional y administrativo colombiano Estudio de caso
MEUM III Cátedra de Occidente Uso de plataforma virtual Moodle
MEUM IV Cátedra de América Exposiciones
MEUM V Cátedra de Colombia Ensayos
Psicología y Comunicación Semilleros de investigación
Legislación de Medios Guías de lectura
Antropología Mapas conceptuales
Análisis literario
MEUM VI Cátedra del Meta
Juego de roles
MEUM VII Cátedra de Villavicencio
Quiz
MEUM VIII Cátedra Sociedad del Futuro
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político
Contemporáneo
4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El desarrollo de las clases en el Programa de Comunicación Social y Periodismo

de Unimeta, son teórico-prácticas y los créditos señalados actualmente son de
carácter obligatorio durante las 16 semanas por periodo académico. En la tabla
4.2, se describen las estrategias que se realizan para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
116
Periodismo
Tabla 4.43 Estrategias pedagógicas empleadas en el programa Comunicación Social y Periodismo

Estrategias Descripción Competencia
Proyectos de aula Estrategia didáctica que permite desarrollar competencias Desarrollar habilidades en los
investigativas en los estudiantes en la búsqueda y construcción estudiantes para enfrentarse en
del conocimiento. escenarios reales, en la búsqueda de
soluciones en situaciones
problemáticas analizadas.
Muestra de Actividad académica que busca que el estudiante desarrolle Fortalecer la formación en
productos productos audiovisuales e impresos, socializados al final de comunicación a través del encuentro
audiovisuales e semestre a la comunidad académica. de saberes e intercambio de
impresos experiencias.
Talleres (ejercicios El uso de talleres en el campo periodístico se realiza para la Aplicar los contenidos periodísticos
prácticos) elaboración de piezas audiovisuales o impresas. en los diferentes medios de
comunicación.
Tutorías Espacio destinado para el acompañamiento y seguimiento de Optimizar el proceso de enseñanza-
proyectos, temas vistos en clase, informes de prácticas, entre aprendizaje a través de la
otros. fundamentación teórico-práctica del
conocimiento.
Clase Elemento del MEUM, que implica la exposición de un tema por Identificar elementos representativos
parte del profesor, con el fin de guiar al estudiante en el de los conceptos explicados a través
aprendizaje y manejo de una determinada área del de esta estrategia.
conocimiento, promoviendo la competencia cognitiva. Durante la
clase el profesor explica, intercambia ideas y despeja dudas
para una mayor comprensión y dominio del tema.
Coloquio Elemento del MEUM que consiste en debates sobre temas de Permitir a los estudiantes estar
actualidad propiciando la reflexión entre los estudiantes. actualizados y dominar temas de
interés político, económico, ambiental,
cultural y social; a nivel local, regional,
nacional o mundial.
Seminario Elemento del MEUM, consiste en la lectura de un texto clásico Mantener hábitos de lectura en los
por semestre. El conocimiento del autor, análisis del libro en estudiantes, su objetivo es lograr el
cuanto al índice, asimilación e interpretación de las principales conocimiento y dominio de diversos
ideas, la memorización de frases, en general de la comprensión temas, fortalece las competencias
del autor en su momento histórico. interpretativa, argumentativa,
propositiva y cognitiva.
Conversatorio Estrategia que permite el desarrollo del pensamiento, Construir conocimiento y formación de
posibilitando la reflexión de procesos y fenómenos observados37 discursos coherentes frente al
pensamiento crítico, estableciendo
espacios de diálogo.
Circulo de trabajo Elemento del Meum que tiene como propósito central es Desarrollar el trabajo en equipo y
“Despertar y fomentar el espíritu investigativo que lleve al fomentar la interdisciplinariedad.
estudiante a adquirir nuevos conocimientos, para poner en Permite además potencializar
práctica en el desarrollo de sus estudios y en el ejercicio de su competencias comunicativas,
profesión”. interpretativas, argumentativas y
propositivas.
Seminario Este elemento consiste en una técnica de trabajo cuya finalidad Abordar uno o varios temas en las
(asignatura) es el estudio intensivo de un tema, en sesiones planificadas que áreas del campo de formación, donde
busca profundizar el conocimiento (Sánchez Cerezo 1983). el estudiante tendrá la oportunidad de
Es una estrategia que hace parte de la etapa final del plan de integrar conceptos, teorías propias de
estudios, dirigido a observar la realidad, el trabajo en equipo y a la disciplinas aplicándolas al estudio y
la aplicación de diferentes procedimientos de enseñanza como análisis de problemas sociales,
el estudio dirigido. culturales, políticos y
organizacionales.
Salida de campo Son salidas académicas destinadas a complementar los Abordar y reconocer situaciones
contenidos vistos en clase para contextualizar el estudiante en propias del campo disciplinar.
un escenario real.
Visitas Son visitas realizadas a una entidad, referente al campo de Ampliar la visión del ejercicio
empresariales formación profesional ya sea medios de comunicación y profesional en los diferentes campos
organizaciones, entre otros. de acción del comunicador social y
37
Évano. La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en pedagogía. Barcelona 2005.
117
Periodismo
periodista.
Estudio de caso Herramienta metodológica de la investigación científica en Analizar y explorar en forma profunda
cualquier área del conocimiento. Pretende demostrar tanto las sobre cada fenómeno presentado
características claves como el valor, el beneficio y la utilidad
práctica del mismo, y la forma como éste ha logrado superar el
debate generado alrededor del mismo, referente al no
cumplimiento de los requisitos de fiabilidad y validez científica
asociados a los métodos cuantitativos38.
Uso de plataforma Uso de un software para cursos en línea, donde los profesores Acercar al estudiante al uso de
virtual Moodle podrán complementar sus clases con la aplicación de plataformas en línea por parte del
herramientas (talleres, foros, cuestionarios, quices, videos, profesor y el estudiante, el cual
archivo complementarios entre otros). Que permite al estudiante permite interactuar y tener acceso a
una interactividad digital con el uso de las nuevas tecnologías contenidos necesarios para el
de la información. aprendizaje.
Uso de laboratorios Espacios destinados al uso de medios de comunicación (radio, Aplicar los conocimientos a través de
de radio, fotografía, TV y fotografía), para el desarrollo de productos audiovisuales. la práctica, donde el estudiante estará
edición y TV en la capacidad de utilizar los recursos
de comunicación para la creación de
piezas audiovisuales
Exposiciones Elemento del Meum, cuya finalidad es la presentación verbal de Adquirir la habilidad de expresión oral
un tema que el estudiante debe preparar y dominar frente a un y corporal.
auditorio.
Ensayos Es una composición escrita que expone, analiza y comenta de Argumentar la pertinencia de los
forma clara una temática desde un punto de vista personal. juicios que se emiten desde un punto
de vista personal.
Semilleros de Son grupos de estudiantes orientados por un profesor de la Fortalecer las competencias en la
investigación institución, quien lidera un tema específico dentro de las investigación formativa mediante el
múltiples líneas de investigación con las que cuenta el programa trabajo en red, por medio del
académico. Con esta estrategia se busca aplicar la metodología desarrollo de actividades que desde
propia de la investigación como una herramienta del proceso su perfil profesional brinden
enseñanza-aprendizaje. soluciones al mundo que lo rodea.
Guías de lectura Estrategia orientada para la comprensión de un texto, como Reforzar los temas vistos en clase,
material complementario de una temática a desarrollar en clase. para apropiación de contenidos que
permita al estudiante mayor
comprensión del texto.
Producción Elaboración de contenidos periodísticos en cualquier medio de Poner en práctica las técnicas de
periodística comunicación masivo (escrito, audiovisual o digital), en la producción periodística a través de
aplicación de los diferentes géneros periodísticos. ejercicios de campo que soporten su
investigación en el uso de los
diferentes géneros periodísticos.
Producción editorial Aplicación de software de diseño para la diagramación de Manejar software de edición para la
periódicos y revistas como elemento importante en su campo creación de piezas editoriales que le
profesional. permita generar productos de buena
calidad.
Mapas conceptuales Técnica de estudio que consiste en la representación gráfica de Complementar la información vista en
esquemas de conocimiento. el aula de clase.
Análisis literario Método utilizado para el análisis y evaluación de obras literarias, Promover en el estudiante la
en las que se identifica personajes, temas claves, ideas capacidad crítica frente a una obra
principales ubicación de tiempo y espacio entre otras literaria.
características. Que permite visualizar la comprensión de un
texto.
4.4 MEDIOS EDUCATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Para el desarrollo de las actividades académicas propuestas y con el propósito de

apoyar la labor del profesor y el trabajo independiente del estudiante, Unimeta
38
Martínez C.P.2006. El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica
Pensamiento & Gestión. pp. 165-193
118
Periodismo
cuenta con la Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”, que actualmente

cuenta con una colección de 27.859 títulos, de los cuales 791 corresponden a
títulos para el programa de Comunicación Social y Periodismo
Con el objetivo de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula de clase

y en los talleres (ejercicios prácticos), con miras a fortalecer los procesos
académicos, investigativos y de extensión, la Unimeta cuenta con laboratorios de
radio, televisión, fotografía y edición.
La institución tiene a disposición del Programa, el Instituto de Informática, sede

Marachuare, con una capacidad para 228 estudiantes, 10 salas de cómputo para
el uso de las TIC y aplicación de software, información que se ampliará en la
condición 8. Medios Educativos. Buscando la apropiación, actualización y
divulgación del conocimiento, en la institución y en el Programa se favorece el
desarrollo de seminarios, congresos, conversatorios y talleres de forma periódica,
en los que los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo participan
activamente.
4.4.1. Implementación de estrategias pedagógicas por asignatura del plan de

estudios propuesto
El modelo pedagógico de Unimeta subyace en el constructivismo, buscando la

adquisición de aprendizajes significativos, que posibilitan el desarrollo de las
competencias del comunicador social y periodista. En la aplicación del crédito
académico y la distribución del número de horas presenciales, trabajo
independiente y tiempo total de dedicación semanal para cada periodo académico,
se tiene en cuenta las horas presenciales que son teóricas y teórico- prácticas
dependiendo de las metas de aprendizaje definidas para cada asignatura.
Para lograr el desarrollo de las competencias genéricas y específicas del

comunicador social y periodista, es necesario hacer uso de estrategias para el
proceso de enseñanza-aprendizaje, que no sólo promuevan sino que además
faciliten y estimulen el aprendizaje del estudiante de forma independiente y/o
colaborativa. En la tabla 4.3, se presenta la distribución de los créditos por
períodos académicos con su relación de horas semanales de trabajo presencial e
independiente y la proyección del número de estudiantes por periodo.
119
Tabla 4.44 Plan de estudio programa de comunicación social y periodismo- Distribución de créditos y horas de trabajo
Obligatorio Electivo Créditos Horas de trabajo académico Áreas de
formació
n
Asignaturas
Horas Horas de Total Básico Profesional Electivo
presenciales trabajo horas de
independiente trabajo
semestre
SEMESTRE I
Redacción y ortografía X 3 48 96 144 X
Expresión oral y escrita X 3 48 96 144 X
Teoría de la comunicación X 2 32 64 96 X
Comprensión de lectura X 2 32 64 96 X
Electiva complementaria I X 2 32 64 96 X
MEUM I Cátedra Unimeta X 1 16 32 48 X
Historia e introducción a los medios de X 3 48 96 144 X
comunicación
TOTAL 6 1 16 256 512 768 3 3 1
SEMESTRE II
Electiva complementaria II X 2 32 64 96 X
MEUM II Cátedra Cosmología X 1 16 32 48 X
Sociología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Epistemología de la comunicación X 3 48 96 144 X
Fundamentos de economía X 2 32 64 96 X
Semiolingüística X 2 32 64 96 X
Géneros Periodísticos (Prensa Escrita) X 3 48 96 144 X
TOTAL 6 1 16 256 512 768 4 2 1
Semestre III
Electiva complementaria III X 2 32 64 96 X
MEUM III Cátedra de Occidente X 1 16 32 48 X
Metodología de la investigación X 2 32 64 96 X
MEUM IV Cátedra de América X 1 16 32 48 X
Producción de guiones X 3 48 96 144 X
Manejo de Fuentes (de Información) X 2 32 64 96 X
Estadística Descriptiva X 2 32 64 96 X
120
Derecho Constitucional y administrativo X 2 32 64 96 X

Colombiano
TOTAL 7 1 15 240 480 720 4 3 1
Semestre IV
Comunicación organizacional X 4 64 128 192 X
MEUM V Cátedra de Colombia X 1 16 32 48 X
Taller de radio X 4 64 128 192 X
Taller de producción Editorial X 4 64 128 192 X
Metodologías y técnicas de la X 3 48 96 144 X
investigación social
TOTAL 5 0 16 256 512 768 1 4
Semestre V
Fotografía y reportería gráfica X 4 64 128 192 X
Periodismo investigativo X 3 48 96 144 X
Comunicación para el desarrollo X 4 64 128 192 X
Taller de televisión X 4 64 128 192 X
Psicología y comunicación X 2 32 64 96 X
TOTAL 5 0 17 272 544 816 1 4
Semestre VI
Antropología X 2 32 64 96 X
Electiva de profundización I X 3 48 96 144 X
Realización audiovisual X 4 64 128 192 X
Legislación de medios X 2 32 64 96 X
Relaciones públicas X 3 48 96 144 X
Taller de comunicación ciudadana y X 3 48 96 144 X
comunitaria
Meum VI Cátedra del Meta X 1 16 32 48 X
TOTAL 6 1 18 288 576 864 3 3 1
Semestre VII
Medios alternativos y Tic´s X 3 48 96 144 X
Identidad e imagen corporativa X 3 48 96 144 X
Electiva de profundización II X 3 48 96 144 X
Periodismo especializado X 3 48 96 144 X
Seminario de comunicación y Cultura X 3 48 96 144 X
Deontología periodística X 2 32 64 96 X
TOTAL 6 1 17 272 544 816 2 4 1
Semestre VIII
Estrategias comunicativas X 4 64 128 192 X
Electiva de profundización III X 3 48 96 144 X
121
MEUM VII Cátedra de Villavicencio X 1 16 32 48 X

MEUM VIII Sociedad del futuro X 1 16 32 48 X
Seminario de comunicación política X 3 48 96 144 X
Comunicación audiovisual X 3 48 96 144 X
TOTAL 5 1 15 240 480 720 2 3 1
Semestre IX
MEUM IX Pensamiento Político X 1 16 32 48 X
Contemporáneo
Taller de productos comunicativos X 3 48 96 144 X
Comunicación digital X 4 64 128 192 X
Community manager X 3 48 96 144 X
Comunicación y crisis X 2 32 64 96 X
Seminario de innovación desarrollo y X 3 48 96 144 X
sociedad
TOTAL 6 0 16 256 512 768 1 5
Total número de horas 2336 4672 7008
Total porcentaje de horas 33,33% 66,67% 100%
Total número de créditos 146
Total porcentaje de créditos asignaturas 100,00%
disciplinaria y básica
Total créditos electivas complementarias 6
Total porcentaje créditos electivas 4,11%
complementarias
Total créditos electivas de profundización 9
Total porcentaje créditos electivas de 6,16%
profundización
Total porcentaje créditos plan de 100%
estudios
Práctica empresarial 480 Horas
122
Periodismo
4.5. PRÁCTICA EMPRESARIAL
La práctica empresarial para el programa de Comunicación Social y Periodismo

es un requisito de grado en el plan de estudios propuesto, involucrando
estrategias pedagógicas de “aprender a pensar para aprender a aprender y
aprender a hacer para llegar a ser”39.
La práctica empresarial de 480 horas se concibe como una estrategia para el

fortalecimiento del diseño curricular del programa Comunicación Social y
Periodismo, que propende por el fortalecimiento de la relación empresa-
universidad, generando un compromiso con los empresarios en la formación de
los profesionales que requiere el país y la región.
El estudiante de Comunicación Social y Periodismo durante el semestre tiene un

profesor asesor de práctica, adscrito al programa, quien asesora y acompaña el
proceso de auditoría académica, supervisa y guía al estudiante practicante para
la presentación de los informes, valida la información, el espacio físico donde se
realiza el proceso y sustentación de la práctica.
El Acuerdo No. 042 de 2015 Reglamento de prácticas, regula el ejercicio de la

práctica empresarial del Programa Comunicación Social y Periodismo, esta
norma se encuentra accesible al estudiante en la página www.unimeta.edu.co. El
programa de Comunicación Social y Periodismo, brinda al estudiante espacios
para su vinculación a empresas del sector público y privado, información que se
ampliará en la condición 6. Relación con el sector externo.
En la tabla 4.4 se relacionan las estrategias pedagógicas que se emplean para

hacer el seguimiento y evaluación de la práctica empresarial.
39
Acuerdo No. 042 de 2015 Reglamento de práctica empresarial
123
Periodismo
Tabla 4.45 Estrategias pedagógicas de seguimiento y evaluación de práctica empresarial en el

Plan de estudio vigente.
Práctica empresarial Campo de Estrategias pedagógicas
conocimiento
Instituto de Turismo del Meta
Corporación Calle Adentro Seguimiento de práctica:
Cámara de Comercio Villavicencio Visita a la entidad por parte del
Agencia Color Creatividad y Estrategia profesor asignado a prácticas.
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR Reunión de inducción a prácticas
LTDA Verificación de cumplimiento de
Corporación para el desarrollo sostenible horario y cronograma de trabajo,
del área de manejo especial La Macarena Desempeño del practicante
CORMACARENA Comunicación permanente con el jefe
Corporación Colombiana de Investigación Organizacional y inmediato en el lugar de la práctica.
Agropecuaria CORPOICA medios de Seguimiento al cumplimiento del
Instituto departamental de cultura del Meta comunicación convenio
CORCUMVI masivo
Instituto departamental de cultura del Meta Evaluación de la práctica:
Asociación de educadores del Meta – Supervisión y evaluación de informes.
ADEM. Sustentación de prácticas.
Ejército Nacional IV División Criterio y evaluación por parte de la
Corporación Causa Justa para la Justicia empresa de práctica.
Laboral, Ambiental y Social
Centro de capacitación empresarial y
contable del Meta –ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada
Alcaldía de Villavicencio
Gobernación del Meta
124
Periodismo
5. INVESTIGACIÓN
La condición presenta cómo Unimeta y el programa de Comunicación Social y

Periodismo genera el ambiente de investigación considerando los hitos, la
misión, visión, principios, políticas y estrategias, así como la estructura
organizacional y administrativa relacionada con el consejo, departamentos y
centros, grupos y semilleros de investigación que promueven el desarrollo de la
cultura de investigación formativa, científica y tecnológica. De igual forma se
definen las líneas y sub líneas junto con las asignaturas del plan de estudio que
contribuyen a la formación y desarrollo del pensamiento crítico, autónomo e
investigativo.
La condición evidencia la trazabilidad de la producción de los profesores que

integran el grupo de investigación del Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas
Jorge Eliecer Gaitán, así como las actividades desarrolladas por los estudiantes
en los semilleros de investigación que permean el plan de estudios del programa
de Comunicación Social y Periodismo, finalizando con la presentación del plan
de investigación.
5.1. AMBIENTE DE INVESTIGACIÓN
Para desarrollar procesos de Competitividad, Ciencia, Tecnología e Innovación

en Colombia, se requiere comprender el aporte de las Instituciones de Educación
Superior (IES) en la investigación y el desarrollo (I+D) en todos los sectores,
potenciando las capacidades del talento humano que integran estas
instituciones, principalmente profesores y estudiantes, quienes a través de los
procesos de formación en investigación formativa o de investigación en el sentido
estricto, aportan diversos productos útiles para la sociedad.
La realidad nacional exige que la Educación Superior, no sólo genere

conocimiento, sino que éste sea utilizado y aplicado para favorecer los procesos
de desarrollo urbano, regional con proyección nacional y global desde las
diversas profesiones.
5.1.1. Antecedentes de la investigación en la Institución (Hitos)
Unimeta, en su misión plasma de manera clara y precisa el compromiso con la

investigación, entendida no sólo como una actividad generadora de conocimiento
científico, sino como un ejercicio que permite la reconstrucción y recreación de
los saberes que constituyen el patrimonio científico de la humanidad. En la tabla
5.1, se describen los hitos de la investigación.
125
Periodismo
Tabla 5.46 hitos de la investigación

Año Hito Descripción
Genera el interés y fortalece el espíritu
198 Creación de la dirección del MEUM (método educativo de
investigativo desde las humanidades.
5 la Corporación Universitaria del Meta),
199 Se da la Institucionalización de la función
Creación de la Dirección de Investigaciones y Postgrados
3 investigativa.
Administra los procesos investigativos y
200 Creación del Vicerrectorado de Profesores Investigación y
articula estos con la docencia y la
2 Extensión.
proyección social.
En respuesta a las necesidades de
investigación se crean los centros de
200
Creación las Escuelas de Formación según áreas. investigación de Derecho y Ciencias
4
Sociales, Administración y Finanzas, e
Ingenierías y Arquitectura.
200 Se registran 5 grupos de investigación en Colciencias y Cuatro (4) grupos del programa académico
5 se incluyen los profesores investigadores. de Derecho y uno (1) de Ingeniería Civil.
Se crean los Centros de Investigación por
201 Creación del Vicerrectorado de Investigaciones y
Escuela y desde allí se administra la
0 Responsabilidad Social.
Investigación.
El proceso de Investigación se adelanta
201 Los centros de investigación administran y
desde y con la articulación de las escuelas,
4 transversalizan la investigación.
tanto en postgrado como en pregrado.
Se consolidan los centros de investigación y
201 se crean cuatro (4) departamentos de
Reestructuración del Vicerrectorado de Investigaciones.
5 investigación.
La Dirección de Investigaciones se adscribe

201 Creación de la Dirección de Investigación. al Vicerrectorado Académico con el
6 propósito de articular las funciones
sustantivas.
Se participa en la convocatoria 781 para
201
Categorización grupos de investigación. medición de grupos de investigación y
7
clasificación de investigadores.
Fuente: Corporación Universitaria del Meta – Unimeta y Dirección de Investigaciones
5.1.2. Aspectos legales y normativos
El marco constitucional de las instituciones educativas, subyace en la

Constitución Nacional de 1991, que en su artículo 69, consagra preceptos de
gran trascendencia para la educación superior, como garantizar la autonomía
universitaria, y en aplicación a ésta, las IES, pueden generar sus directivas y
regirse por sus propios estatutos de acuerdo con la ley; así mismo, indica de
manera clara y precisa que el Estado fortalecerá la investigación científica tanto
en universidades públicas y/o privadas. En la tabla 5.2 se describen las leyes y
decretos que rigen las instituciones educativas.
Tabla 5.47 Normograma de la Educación Superior

Leyes y Decretos Descripción
Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior, donde fija como uno de sus
objetivos el desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional; la
Ley 30 de 1992
utilización del conocimiento en todas sus formas y expresiones en todos los campos para
solucionar las necesidades del país.
Ley 115 de 1994 Por la cual se expide la Ley General de Educación, donde fija como uno de los fines de la
126
Periodismo
educación, la adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de
hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber; fin que se conquista con la
estructuración y desarrollo de los sistemas de investigación que implementen las universidades.
Por la cual se regula el Registro Calificado de los programas de educación superior y se dictan
otras disposiciones, donde resalta como condiciones de los programas en general la adecuada
Ley 1188 de 2008 formación en investigación, que establezca los elementos esenciales para desarrollar una actitud
crítica y la capacidad para buscar alternativas para el desarrollo del país. Esta ley se desarrolla a
través del Decreto reglamentario 1295 de 2010.
Por la cual se modifica la Ley 29 de 1990 se trasforma a Colciencias en Departamento
Administrativo; se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia
Ley 1286 de 2009 y se dictan otras disposiciones, donde a través de los objetivos específicos busca fortalecer una
cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación del conocimiento y la
investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje permanente.
por la cual se desarrolla parcialmente el artículo 67 y los numerales 21, 22 y 26 del artículo 189
Ley 1740 de 2014 de la Constitución Política; se regula la inspección y vigilancia de la educación superior, se
modifica parcialmente la ley 30 de 1992 y se dictan otras disposiciones
Normas
Descripción
Institucionales
Acuerdo 037 de 2015 Por el cual se adopta el Reglamento de Propiedad Intelectual
Acuerdo 036 de 2015 Por el cual se el reglamento Editorial y de Publicaciones
Acuerdo 033 de 2015 Reforma el Reglamento general de Investigaciones
Acuerdo 007 de 2016 Por el cual se actualiza el reglamento estudiantil para pregrado, postgrado y educación
continuada
Acuerdo 013 de 2016 Por el cual se actualiza el acuerdo No 032 del 30 de octubre de 201 5 Reglamento de Titulación
de Grados y Postgrados
Resolución 266 de 2016 Por la cual se reglamentan los requisitos y procedimientos para elaborar y tramitar las propuestas
y trabajos de grado
Resolución 156 de 11 Por la cual se complementa la resolución 195 de 2016; reglamentan dos proyectos de
de agosto de 2017 investigación liderados por docentes del programa y adscritos al Grupo Centro de Investigaciones
Jorge Eliecer Gaitán.
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2017
El Marco Referencial de la investigación en la institución se articula con lo

dispuesto en:
Documento Visión Colombia 2019.
Plan Estratégico “Meta 2020”.
Fundación Red Colombiana de Semilleros de Investigación “RedCOLSI Nodo
de la Orinoquia”.
Plan Estratégico del Programa Nacional de Desarrollo Tecnológico, Industrial
y Calidad 2005-2015, Innovación y Desarrollo Tecnológico Empresarial
Colombiano en un Contexto de Globalización, Bases para una Política de
Promoción de la Innovación y el Desarrollo Tecnológico en Colombia.
Colciencias.
Así mismo, el marco normativo interno en materia de investigación, sigue los

lineamientos de lo expresado en:
Consejo Departamental de Ciencia y Tecnología.

Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Plan de Desarrollo Institucional 2016 -2020:” Hacia la Acreditación
Institucional de Alta Calidad.”
127
Periodismo
La Normatividad Interna y Externa está definida por un conjunto de normas,

reglamentaciones, guías y demás elementos que estructuran los procesos
investigativos, ya sean de forma interna como el Sistema de Investigación,
Reglamento de Departamentos y Centros de Investigación, o externa de
estamentos como el ICFES, la Comisión de Ciencia y Tecnología,
COLCIENCIAS, entre otros.
5.1.3. Misión del sistema de investigación
La Misión de la Investigación en la Unimeta, según el Acuerdo No. 033 del 30 de

octubre de 2015 (por el cual se reformó el Reglamento General de Investigación),
es la siguiente:
“La investigación en la Unimeta, propende por la generación de investigación de

arraigo regional, con proyección nacional e internacional, a través del desarrollo
en la formación investigativa y la retención de profesionales idóneos y la
articulación con redes temáticas, convenios interinstitucionales de cooperación
en ciencia, tecnología, innovación y sociedad, comprometido con la formación y
desarrollo de semilleros y grupos de investigación preservando principios éticos,
morales y la dignidad humana”.
En la tabla 5.3 se describen los aspectos característicos de la Misión del Sistema

de Investigaciones en Unimeta.
Tabla 5.48 Descripción componentes de la misión del sistema de investigaciones
MISIÓN DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y FUNDAMENTADA

El Sistema de Investigación de la Posee una estructura orgánica y funcional
Corporación Universitaria del Meta-
Unimeta.
Propende por la Generación de la La Unimeta respalda los proyectos de investigación generados y
investigación desarrollados por los profesores investigadores, con el apoyo de los
semilleros de investigación conformados a su vez, por estudiantes.
Arraigo regional, con proyección nacional Propuestas y avances de Investigación de profesores investigadores a
e internacional. nivel de pregrado y postgrado relacionados con la región viéndose
representados en las publicaciones locales y nacionales.
A través del desarrollo en formación Comité de Selección y Evaluación profesoral.
investigativa y retención de profesionales Capacitación profesoral a nivel de Maestrías y Doctorados.
idóneos
Profesionales Idóneos Profesores investigadores por Centros de Investigación.
Departamentos y Centros de • Ciencias Administrativas
Investigación • Arquitectura.
• Derecho y Ciencias sociales.
• Ciencias Ambientales.
• Ingenierías y Tecnologías.
Articulación con redes temáticas A través de la funcionalidad del Departamento de Fomento y Gestión de
la Investigación, se ha logrado la articulación con redes de investigación
como AFACOM, FELAFACS, ACICOM, ASOPEMET, RedCOLSI, a través
de las cuales se han garantizado procesos dinámicos de investigaciones
que han sido visibilizadas a través de dichas redes.
Convenios Interinstitucionales de Convenios de articulación, visitas empresariales, prácticas empresariales
Cooperación en Ciencia, Tecnología, y proyección social, principalmente con la Universidad Simón Bolívar,
Innovación y Sociedad. Universidad de Antioquia, Universidad Nacional de Colombia y la
128
Periodismo
Gobernación del Meta.

Comprometidos con la formación y Se pertenece y participa de manera activa en el grupo de investigación
desarrollo de semilleros y grupos de como, Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán el
investigación. cual esta categorizado en Colciencias en categoría C. Para el XII
Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación (Septiembre 27),
se presentaron 5 proyectos correspondientes a dos semilleros de
investigación del programa: Periodismo y TIC, y Comunicación
Herramienta de Transformación.
Preservando principios éticos, morales y A través del Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Ambiental
la dignidad humana. Universitario (PRAU); PEP Proyecto Educativo del Programa, Guía de
Ética y del Método Educativo de la Universidad del Meta (MEUM).
Fuente: Sistema de Investigaciones Corporación Universitaria del Meta. 2010. Pág. 17
5.1.4. Visión del sistema de investigación
UNIMETA, será reconocida como líder en procesos de Ciencia, Tecnología e

Innovación que contribuyan al desarrollo académico, la transformación y al
progreso científico, técnico y cultural, en el orden regional y nacional.
5.1.5. Principios de la Investigación
La investigación en Unimeta está orientada por los principios que guían y dan
sentido a la vida institucional expresados en la razón de ser, valores,
convicciones y deseo de contribuir a través de la educación, la investigación
formativa y científica y actividad de proyección social y extensión, al
engrandecimiento del pueblo llanero y de Colombia. En este sentido, la actividad
investigativa parte de los siguientes principios:
Crear hábitos científicos y actitudes hacía la educación permanente.

Propiciar las formas científicas más convenientes y con flexibilidad las nuevas
concepciones de organización social, en un ámbito de respeto a la autonomía
y a las libertades académicas de investigación, de aprendizaje y de cátedra.
Buscar aportes científicos dirigidos a enriquecer y mejorar el haber cultural
del país y de los Llanos Orientales, a través de la investigación, entendida
ésta, como el principio del conocimiento y de la praxis, constituida como
actividad fundamental de la educación superior.
Identificar alternativas de solución a los problemas de la sociedad, mediante
el perfeccionamiento y la realización coordinada de sus funciones básicas de
docencia, investigación y proyección social.
Contribuir al bienestar de la región y del país, conscientes del gran potencial
de sus recursos naturales, su cultura y su voluntad de progreso.
Considerar la investigación científica como generadora de innovación y
progreso de la técnica, que vincula el avance científico con la parte productiva
de la sociedad y del humanismo, que define, fortalece y dignifica nuestra
condición.
Gráfico 5.1 Principios de la investigación
129
Periodismo
Fuente: Dirección de investigaciones-Unimeta, año?
5.1.6. Objetivos de la investigación
Objetivo general
Generar conocimiento a través del desarrollo integrado de la investigación, la

docencia y la proyección social, con el fin de optimizar la academia y lograr
contribuir de una manera eficaz en la solución de los problemas locales,
regionales y nacionales que atañen a sus competencias.
Objetivos específicos
Contribuir al estudio y solución de problemas locales, regionales y nacionales

a través del desarrollo de proyectos de investigación que beneficien a la
sociedad.
Promover la formación en metodología y técnicas de la investigación para
contribuir al mejoramiento de los programas académicos en sus procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Fortalecer y estimular la capacidad investigativa de profesores y estudiantes,
a través de programas y estrategias de capacitación y trabajo conjunto
Universidad–Empresa – Región.
130
Periodismo
Consolidar la creación de grupos inter y multidisciplinarios de investigación

fortaleciendo la vinculación con el sector productivo e instituciones científicas
nacionales e internacionales.
5.1.7. Políticas de investigación
Unimeta, buscando un verdadero y sólido posicionamiento en el Sistema

Nacional de Ciencia y Tecnología, así como en la Educación Superior del país y
en el contexto científico internacional, cuenta con políticas claras, enmarcadas en
los postulados recogidos en el Proyecto Educativo Institucional, que direccionan
y orientan a directivos, profesores y administrativos en la labor de gestionar,
impulsar y hacer investigación formativa y científico-tecnológica. La institución
considera como hoja de ruta las siguientes políticas:
Fortalecer la investigación científica, tecnológica y formativa.

Realizar la evaluación, divulgación y transferencia de los resultados de la
investigación.
Implantación de indicadores de logros del sistema de investigación.
Promocionar el fortalecimiento de la investigación como soporte del trabajo en
todos y cada uno de los planes de estudio de pregrado y postgrado.
Orientar la investigación hacia el logro de un auténtico desarrollo cultural y
entorno a la búsqueda de soluciones a problemas de orden científico,
tecnológico y humanístico que contribuyan al desarrollo del país.
Incentivar la investigación interdisciplinar e interinstitucional principalmente de
la consolidación de convenios con otras universidades y centros de
investigación.
Fortalecer la planta profesoral e investigadores para que atiendan las
necesidades de la investigación en las áreas y líneas prioritarias y definidas
con base en el diagnostico permanente sobre el estado de la investigación.
131
Periodismo
Gráfico 5.2 Políticas de la Investigación
Fuente: Dirección de investigaciones-Unimeta, año?
5.1.8. Estrategias de investigación
Unimeta, buscando consolidar la investigación plantea las siguientes estrategias

a corto, mediano y largo plazo:
Fortalecer la activa participación de profesores y estudiantes en los

programas y proyectos de investigación.
Gestionar y aprovechar la cooperación técnica nacional e internacional para
el fomento de la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación
tomando como base las áreas, líneas y proyectos de investigación Unimeta.
Implementar la transversalidad de la investigación científica en todos los
programas académicos.
Propiciar la participación en redes y encuentros de investigadores
interinstitucionales de alto nivel de carácter nacional o internacional.
Consolidar los grupos de investigación que interactúen entre las líneas y los
proyectos de investigación y desarrollo tecnológico e innovación que lleven a
cabo los diferentes programas académicos de Unimeta desde un punto de
vista interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario.
Articular los proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación
con los contenidos de formación y prácticas académicas.
132
Periodismo
Formar a los profesores en la metodología y técnicas de investigación a

través del fortalecimiento del plan de capacitación.
Garantizar que los programas académicos cuenten con un núcleo de
investigadores que conformarán uno o varios grupos de investigación cuyo
nivel y dedicación de trabajo de investigación corresponda a las necesidades
y objetivos del mismo y que sean reconocidos ante los organismos
competentes a nivel nacional e internacional.
Aprovechar los recursos derivados de la ejecución de un proyecto de
investigación que se realice como resultado de una cooperación
interinstitucional, en la capacitación especializada de los profesores que
participen en su ejecución y en el aprovechamiento de la trasferencia de
tecnología que se obtenga de este.
Adicionalmente, desde la Dirección de Investigaciones se implementan acciones

de capacitación, actualización y perfeccionamiento, para profesores, estudiantes,
jefes de programas en CvLac, GrupLac, conformación y trabajo con semilleros de
investigación, líneas de investigación, diseño metodológico y formulación de
proyectos, entre otros.
El programa de Comunicación Social y Periodismo promueve competencias

investigativas, principalmente desde la investigación formativa, contribuyendo al
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a partir de estrategias específicas
que se procura trasciendan en los planes, proyectos y principales actividades de
la Institución con proyección a la sociedad.
5.1.9. Estructura general de la investigación
La función sustantiva de la investigación en Unimeta y en el programa de

Comunicación Social y Periodismo, subyace en el Departamento de
investigaciones de Ciencias, Tecnologías e Innovación de las Áreas Sociales y
Humanas, al que está adscrito el Centro de Investigaciones Socio-jurídicas
“Jorge Eliecer Gaitán”, tal como se muestra en las figuras 5.1 y 5.2.
133
Periodismo
Imagen 5.3 Estructura orgánica 2017
Fuente: acuerdo N° 012 del 20 de diciembre de 2012
134
Periodismo
Imagen 5.2 Estructura orgánica de la dirección de investigación
Fuente: Acuerdo No. 012 del 20 de diciembre de 2016.
En la tabla 5.4, se relacionan los responsables del Departamento de

Investigaciones de Ciencias, Tecnologías e Innovación de las Áreas Sociales y
Humanas.
Tabla 5.49 Identificación de la estructura orgánica del departamento de investigaciones de

ciencias, tecnología e innovación de las áreas sociales y humanas
ESTRUCTURA ORGÁNICA
Vicerrectorado Académico
Dirección de Investigaciones
Departamento de Investigaciones de Ciencias, Tecnologías e Innovación de las Áreas Sociales y
Humanas
Centro de Investigaciones Socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán
Profesor Investigador
Profesor Investigador
Profesor Investigador desde el programa
Fuente: Dirección de Investigación UNIMETA 2017.
En la tabla 5.5 se relacionan las instancias que dan forman al sistema de

investigación de Unimeta.
135
Periodismo
Tabla 5.50 Organización del sistema de investigación

Órganos DESCRIPCIÓN
Máximo órgano de dirección del sistema de investigaciones de la Unimeta. Preside el
Rectoría
Consejo de Investigaciones.
Conformado por: Rectora, Vicerrectores, Director y Jefes de Departamento de
Consejo de Investigaciones
Investigación.
Dirección de
Es el órgano de dirección del Sistema de Investigaciones de Unimeta.
Investigaciones
1°. Departamento de Fomento y Gestión de la Investigación
2°. Departamento de Investigación de Ciencia, Tecnología e Innovación en Áreas
Sociales y Humanas.
Centro de Investigaciones Socio Jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán”.
Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino González Vargas “.
Departamentos de Oficina de Responsabilidad Social y Posconflicto.
Investigación 3°. Departamento de Ciencias Ambientales.
Centro de Investigaciones Ambientales “José Antonio Candamo”.
Parque Metropolitano “María Lucia.
4°. Departamento de Ingenierías y Tecnología.
Centro de Investigaciones de Ingenierías “Francisco Albán Estupiñán”.
Centro de Investigaciones de arquitectura “Rogelio Salmona”.
Centros de Investigación Centro de Investigaciones Socio-Jurídicas “Jorge Eliécer Gaitán”.
Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino González Vargas”.
Centro de Investigaciones Ambientales-CIAM, “José Antonio Candamo”.
Centro de Investigaciones de Ingenierías “Francisco Albán Estupiñán”.
Centro de Investigaciones de Arquitectura “Rogelio Salmona”
Grupos de Investigación Conjunto de personas que interactúan para investigar y generar productos de
conocimiento en uno o varios temas, de acuerdo con un plan de trabajo de corto,
mediano o largo plazo tendiente a la solución de un problema. (Colciencias)
Semilleros de Investigación Constituyen una estrategia pedagógica extracurricular, que tiene como fin primordial el
fomento de la cultura investigativa entre los estudiantes.
Se constituye como una estrategia pedagógica en el proceso de enseñanza
Grupos de Estudio aprendizaje con direccionamiento al fortalecimiento de una cultura investigativa de
estudiantes y profesores
Fuente: Acuerdo 012 de 2016, Unimeta
5.1.9.1 Consejo de investigación
Órgano encargado de planear, organizar, dirigir y controlar las actividades

encaminadas a la investigación; en éste se delibera sobre la unificación de
criterios de evaluación de propuestas de trabajo de grado, convocatorias
externas, casos y procesos de investigación institucional. Este estamento, emite
los conceptos de la viabilidad de gestión y capacidad de compromiso que deba
asumir la institución ante COLCIENCIAS u otros Organismos para la
participación en una propuesta de Investigación Científica o en actividades
propias de la investigación.
El Consejo de investigación está conformado por:
Rectora: es el máximo órgano de dirección del sistema de investigación y

preside el Consejo de Investigaciones.
Vicerrector Académico.
Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad.
Vicerrector de Postgrados y Educación Continuada.
Secretaría General
136
Periodismo
Director de Investigaciones
Jefe del Departamento de Ciencias Ambientales
Jefe del Departamento de Ingenierías y Tecnologías
Jefe del Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación en las Áreas
humanas y Sociales.
Jefe del Departamento de Fomento y gestión de la investigación
5.1.9.2 Dirección de Investigaciones
Es el órgano de dirección del Sistema de Investigaciones de Unimeta, se

encarga de planear, organizar, dirigir y controlar las actividades de investigación
de pregrado y postgrado, así como de la administración de los Departamentos,
Centros y grupos de investigación que pertenecen a la institución.
5.1.9.3 Departamentos de Investigación
Los departamentos de investigación son unidades de naturaleza administrativa:
Departamento de Gestión y Fomento de la Investigación.

Departamento de Ciencia, Tecnología e innovación de las áreas humanas y
sociales.
Departamento de Ciencias Ambientales.
Departamento de Ingenierías y Tecnologías.
5.1.9.4 Centros de Investigación
Los centros de investigación se consideran como unidades de naturaleza

académico administrativas, adscritos a los departamentos, cuyo trabajo da
respuesta a las líneas de investigación de los programas; se han conformado
cinco (5) centros de investigación que de forma directa atienden los procesos de
investigación que adelanta cada uno de los programas a través de las
actividades de los profesores investigadores asignados.
Unimeta cuenta con los siguientes Centros de Investigación:
El Centro de Investigaciones Socio - Jurídicas “Jorge Eliécer Gaitán”,

regulado por el Decreto 1221 de 1990 para los programas de Derecho y
Ciencias Sociales (Comunicación Social y Periodismo), dirige la investigación
Socio- Jurídicas en los programas de Derecho y Ciencias Sociales de la
Corporación.
El Centro de Investigaciones de Ciencias Administrativas “Florentino
González Vargas”, gestiona y ejecuta proyectos relacionados con la
investigación en disciplinas del área en Ciencias Administrativas.
137
Periodismo
El Centro de Investigaciones Ambientales-CIAM, “José Antonio Candamo”

que gestiona y ejecuta los proyectos de Investigación Ambiental y cuyas
líneas de investigación se encuentran en el Sistema de Investigación.
El Centro de Investigaciones de Ingeniería “Francisco José Carlos Albán
Estupiñan”, gestiona y ejecuta los proyectos que tienen que ver con la
investigación en disciplinas de las áreas en Ingenierías y tecnológicas. En
Centro se articula la investigación del Programa de Comunicación Social y
Periodismo.
El Centro de Investigaciones de Arquitectura “Rogelio Salmona” gestiona y
ejecuta los proyectos que tienen que ver con la investigación en disciplinas de
las áreas de Arquitectura que correspondan a las líneas de investigación
descritas en el Sistema de Investigación.
5.1.9.5 Grupos de investigación
Colciencias define a un grupo como el núcleo o unidad Básica del SNCTI para la
generación de conocimiento a partir de la investigación. Se entiende como grupo
de investigación, desarrollo tecnológico e innovación al conjunto de personas que
interactúan para investigar y generar productos de conocimiento en uno o varios
temas, de acuerdo con un plan de trabajo de corto, mediano o largo plazo.
En las tablas 5.6 y 5.7, se relacionan el nombre de los grupos y la respectiva

categorización obtenida en las convocatorias 737 de 2015 y 781 de 2017 de
Colciencias, respectivamente.
Tabla 5.51 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 737 de 2015

Nombre de los Grupos Categoría Código
Ciencias Básicas y Tecnológicas C COL0148282
Simul Ando C COL0092819
Grupo de investigación de patrimonio y territorio PATER D COL0088952
Centro de investigaciones socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán C COL0045276
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017.
Tabla 5.52 Grupos de investigación Unimeta convocatoria 781 de 2017

Grupo Categoría Código GrupLac
Ciencias Básicas y B COL0148282 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
Tecnológicas /visualizagr.jsp?nro=00000000015034
Simul Ando C COL0092819 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
/visualizagr.jsp?nro=00000000009314
Grupo de investigación de C COL0088952 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
patrimonio y territorio /visualizagr.jsp?nro=00000000008892
PATER
Centro de investigaciones C COL0045276 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
socio jurídicas Jorge /visualizagr.jsp?nro=00000000002767
Eliecer Gaitán
CIAM C COL0101179 http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza
/visualizagr.jsp?nro=00000000010173
138
Periodismo
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017.
Tabla 5.53 Grupos avalados por la institución

Código Nombre del grupo
COL0093549 ETHOS VISIÓN
COL0132148 MEUM
COL0044199 UNIMETA CIENCIAS SOCIALES
COL0046792 UNIMETA2005
COL0046273 RESTAURACIÓN DEL ESTADO
COL0044199 UNIMETA: Comunicación Social
COL0055352 Estudios de prevención en riesgo sísmico y desastres naturales del Piedemonte Llanero
COL0166576 Paisaje, Territorio y Desarrollo
COL0019079 ECOENERGY
Fuente: Plataforma Institulac Colciencias, 2017
5.1.9.6 Semilleros de Investigación
Los Semilleros de Investigación, se conciben como grupos de estudiantes

orientados por un profesor que trabajan un tema de investigación de interés. Es
además, una estrategia pedagógica que promueve la agrupación de estudiantes
y profesores de todas las áreas de conocimiento, para realizar actividades de
investigación, que van más allá del proceso académico formal y que fomentan la
cultura de investigación.
Las actividades de los semilleros incentivan la generación de proyectos de

investigación, elaboración de estados del arte, revisión de bibliografía con fines
de publicación de artículos. Los semilleros pueden surgir en el marco de
iniciativas de investigación, relacionadas con las necesidades e intereses propios
de sus integrantes y que se concretan en proyectos guiados por profesores.
Institucionalmente, se busca que los semilleros de investigación se inscriban ante

la RedCOLSI NODO ORINOQUIA; ya que a través de éstos se promueve la
cultura investigativa en el campo de la Comunicación, capacitando a los
estudiantes en los conceptos técnicos; en el planteamiento de propuestas de
investigación; en la interacción con otros semilleros de investigación, grupos de
investigación propios y de otras universidades, para intercambiar conocimientos
y experiencias, propiciando la interacción con las empresas de la región, para
identificar el estado tecnológico aplicado a los procesos que implementan.
El programa de Comunicación Social y Periodismo en el periodo A-2015 participó

en VII encuentro de semilleros de investigación, para este evento se contó con la
participación del semillero Empresarios Socialmente Responsables con el
proyecto denominado La comunicación y su impacto en el mundo empresarial,
que adicionalmente fue presentado en el evento Semillero Nodo Orinoquia año
2015 sede Unitrópico. A partir del B-2016 el programa participa nuevamente del
139
Periodismo
encuentro institucional de semilleros de investigación con: Comunicación

Herramienta de Transformación, Relaciones Públicas y Periodismo y Tic.
En el A-2017, el semillero Comunicación, Herramienta de Transformación,

participó en el encuentro regional de semilleros sede UNAD Acacias con una
ponencia denominada La radio como medio educativo para el desarrollo de
habilidades comunicativas. En la tabla 5.9, se relacionan los semilleros de
investigación del programa que han participado en los encuentros institucionales,
entre los años 2015 y 2017.
Tabla 5.54 Relación de semilleros de investigación del programa de Comunicación Social y

Periodismo
No Nombre del Semillero Profesor Asesor Año
1 Empresarios Socialmente Responsables Manuel Humberto Paérez 2015-A

2 Relaciones públicas Faizully Barbosa 2016-B
3 Comunicación, herramienta de transformación Teresa Alvarado 2016-B
4 Comunicación, herramienta de transformación Lydney Moreno 2017-A
5 Periodismo y TIC Andrea Galindo 2017-B
6 Comunicación, herramienta de transformación Lydney Moreno 2017-B
7 Periodismo y TIC. Un reto de formación Andrea Galindo 2017-B
8 Periodismo y TIC Edgar Aya Uribe 2017-B
Fuente:http://research-hotbeds.unimeta.edu.co/programacion/prg_II_ESI.pdf
5.2. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN
5.2.1. Productos Grupos de Investigación
De la convocatoria de medición de grupos e investigadores 737 del 2015,

realizada por Colciencias, 3.970 grupos de investigación del país fueron
categorizados; de éstos 35 están en el departamento del Meta; de ese total
departamental, el 14,2% es aportado por la Corporación Universitaria del Meta:
cinco (5) grupos. La producción en investigación del programa de Comunicación
Social y Periodismo, se presenta de acuerdo con la tipología de productos
definida por Colciencias: nuevo conocimiento, desarrollo tecnológico e
innovación, apropiación social de conocimiento y formación de capital humano,
realizados por los profesores y estudiantes que participan en los semilleros
adscritos al grupo de investigación Centro de Investigaciones Socio Jurídicas
Jorge Eliecer Gaitán, como se observa en la tabla 5.10.
140
Periodismo
Tabla 5.55 Productos de nuevo conocimiento (libros, capítulos de libro y artículos) del Centro de
investigaciones socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán
Producto Año Subtipo Categoría Proyecto Profesor
Artículo - Publicado en revista especializada
"APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC EN
Otro tipo Educación, TIC y Blanca Teresa
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
2017 de GC_ART desarrollo Alvarado
PRESENCIAL". En: Colombia
publicación comunitario Lancheros.
Revista Científica Guarracuco ISSN: 1657-
4605 ed: Editora Guadalupe Sa
Fuente: Dirección de Investigaciones 2017
En la tabla 5.11 se relacionan los productos de apropiación social del

conocimiento que desde el programa de Comunicación Social y Periodismo se
han realizado y se encuentran cargados en el grupo de investigación Centro de
Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
Tabla 5.56 Productos de Apropiación Social del Conocimiento de Centro de investigaciones socio
jurídicas Jorge Eliecer Gaitán (2015-2017)
Producto Año Subtipo Categoría Profesor (es)

1-. Noticiero O'Clock. [Radio
2015 GC Lydney Moreno
Broadcast]
2- Agenda al día. [Radio GC
2015 Lydney Moreno
Broadcast]
3- Jóvenes con frecuencia - Burbuja. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
4- Noticiero O'Clock. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
5- Jóvenes con frecuencia, Burbuja. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
6- Dale Play, La Pausa 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
8- Noticiero O'Clock 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
9- Agenda al día 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
10- Dale Play, La Pausa 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
11- Noticiero O'Clock 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
12- Jóvenes con frecuencia, Burbuja 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
13- Noticiero O’Clock. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
14- Dale Play, La Pausa. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
15- Mirada Femenina. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
16- El Primero Sabe. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
17- Agenda al día. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
141
Periodismo

20- Dale Play La Pausa. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
49- Noticias Unimeta. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
142
Periodismo

Lydney Moreno
Broadcast]
51- El Universitario. 2015 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
56- El Universitario. [Radio GC
2016 Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
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Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
143
Periodismo

Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
Lydney Moreno
Broadcast]
96- El Primero Sabe [Radio Broadcast]. 2016 [Radio GC
Lydney Moreno
Broadcast]
97- Investig-Ando - Presentación Condición 5 De Investigación 2016 [Radio
GC Lydney Moreno
Programa De Derecho. Broadcast]
98- Investig-Ando - Reflexiones Sobre El Derecho Urbano En 2016 [Radio
GC Lydney Moreno
La Investigación Regional Y Nacional. Broadcast]
La comunicación y su impacto en el mundo empresarial- 2015 ASC Manuel Paérez
GC
Encuentro Regional de Semilleros Nodo Orinoquia. Baquero
II Congreso Internacional: Territorio, vida y construcción de paz 2016 ASC TP_B Lydney Moreno
Primer Encuentro de Investigación de la Red Iberoamericana 2016 ASC
Teresa
de Investigación sobre tierras Derecho y Sociedad ¿RIIDTS TP_B
Alvarado
¿Territorio y Paz
Panel Amor: ley, razón y medios 2016 ASC EPC Lydney Moreno
Ponencia Comunicación Estratégica 2017 ASC CCO Lydney Moreno
Ponencia Imagen Institucional 2017 ASC Dania Lorena
CCO
Dias Castillo
Ponencia Conceptos Fotográficos 2017 ASC Juan Manuel
CCO Bernate
Martínez
Ponencia: Escenarios de la comunicación y prácticas del 2017 ASC Dania Lorena
CCO
periodismo; experiencias de jóvenes universitarios Dias Castillo
Ponencia Investigación formativa en el campo de la 2017 ASC Edgar Ferney
CCO
comunicación Aya
Juan Manuel
Documental Guacavía, Un solo Llano. 2017 ASC GC Bernate
Martínez
Fuente: Gruplac Centro de Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
144
Periodismo
En la tabla 5.12, se relacionan los productos de formación de capital humano

(trabajos dirigidos), que transversalizan el programa de Comunicación Social y
Periodismo y que están asociados al grupo de investigación Centro de
Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, entre los años 2012 a
2017.
Tabla 5.57 Productos formación de capital humano (trabajo dirigidos) de Centro de

Investigaciones Jorge Eliecer Gaitán del 2012 al 2017
Categoría No.
PRODUCTO AÑO TIPO
Estudiantes
Realizar un diagnóstico y evaluación de la situación actual de los Trabajo TP_B
medios impresos del Colegio Cooperativo bachillerato Antonio 2013 s 2
Villavicencio. dirigidos
Trabajo TP_B
Caracterización en habilidades comunicativas de los habitantes del
2014 s 1
sector 7 de la Nohora para el accionar colectivo.
dirigidos
Aproximación histórica a los medios de comunicación de los
Llanos Orientales: Análisis de caso Revista Trocha y periódico Trabajo TP_B
Llano 7 días años 1980-2013 / Nelly del Carmen Mosquera García; 2014 s 2
Dahyanna Lizeth Pérez Moreno; Directores Benjamín Losada dirigidos
Posada; Angela Gnecco.
Los Medios de Comunicación Alternativa en Villavicencio: Análisis Trabajo
de sus orígenes y dinámicas 2017 s TP_B 2
dirigidos
Fuente: Departamento de Biblioteca
En la tabla 5.13 se relacionan los productos de formación de capital humano

(prácticas profesionales) entre los años 2012 a 2017, asociados al grupo Centro
de Investigaciones Jorge Eliecer Gaitán del 2012 al 2017.
Tabla 5.58 Productos formación de capital humano prácticas empresariales de Comunicación

Social y Periodismo (2012B-2017B)
Empresa Sector económico No. Año
Estudiantes
Instituto de Turismo del Meta Gubernamental 1 2012
Centro Comercial La Sabana Comercio 1 2012
Corporación Calle Adentro Privado-sin ánimo de lucro 1 2013
Caja de Compensación Regional del Meta COFREM Privado-sujeto al control y vigilancia 1 2013
del estado
Cámara de Comercio Villavicencio Entidad gremial de derecho privado 1 2013
Agencia Color Creatividad y Estrategia Publicidad 1 2013
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR LTDA Salud Mental 1 2013
Corporación para el desarrollo sostenible del área de Ente autónomo Ambiental 2 2013
manejo especial La Macarena CORMACARENA
Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Pública descentralizada por servicios 1 2013
CORPOICA con régimen privado
Movimiento Político MIRA Político 1 2013
Ondas del Meta Supernoticias Medios de Comunicación privado 1 2013
Instituto departamental de cultura del Meta Público con autonomía administrativa 1 2013
y presupuestal - Cultura
CORCUMVI Público Gubernamental- Cultura 1 2013
Emisora la Doble L Privado Medios de Comunicación 1 2013
145
Periodismo

Estudiantes
Asociación de educadores del Meta -ADEM Organización Gremial- Educación 1 2013
Ejército Nacional IV División Fuerza Pública 1 2013
Corporación Causa Justa para la Justicia Laboral, Privado, sin ánimo de lucro 2 2017
Ambiental y Social
Alcaldía de Villavicencio Gubernamental 1 2017
Gobernación del Meta Gubernamental 1 2017
Centro de capacitación empresarial y contable del Meta – Educación 1 2017
ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada Fuerza Pública 1 2017
Corporación para el desarrollo sostenible del área de Ente autónomo Ambiental 1 2017
manejo especial La Macarena CORMACARENA
Total 29
Fuente: Prácticas empresariales 2017 http://investigaciones.unimeta.edu.co/#.
5.2.2. Productos Semilleros de Investigación
En las tablas 5.14 y 5.15 se presenta la participación de los estudiantes y

profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo en el encuentro
institucional, regional y nacional de semilleros de Investigación entre los años
2012 y 2017.
Tabla 5.59 Participación Encuentros Institucionales de Semilleros de Investigación

Nombre Del No
Título del Proyecto Sub Tipo Producto Año
Semillero Estudiantes
Empresarios
La comunicación y su impacto en el Propuesta de
socialmente 2 Ponencia 2015-A
mundo empresarial investigación
responsables
Las TIC como herramienta para
fortalecer el proceso de enseñanza Propuesta
Relaciones públicas 3 Ponencia 2016-B
aprendizaje en la asignatura de en curso
relaciones públicas
Comunicación popular y alternativa
Comunicación,
como herramienta para la formación de Proyecto en
herramienta de 2 Ponencia 2016-B
Reporteros ambientales en la comuna 8 curso
transformación
de Villavicencio
La radio como medio educativo para el
Comunicación,
desarrollo de habilidades comunicativas Proyecto en
herramienta de 2 Ponencia 2017-A
en la institución educativa Francisco curso
transformación
Arango.
Periodismo y Responsabilidad Social Proyecto en Ponencia 2017-B
Periodismo y TIC 2
Ciudadana Curso
Comunicación, La fotografía como herramienta Proyecto en Ponencia 2017-B
Herramienta De pedagógica para la construcción de 2 Curso
Transformación ciudad
Comunicación, Proyecto en Ponencia 2017-B
Proyecto Interinstitucional Isaac Tacha
Herramienta De 2 Curso
Niño
Transformación
Periodismo y Responsabilidad Social
Periodismo y TIC.
Ciudadana – Primera Etapa Doble Proyecto en
Un Reto De Formació 2 Ponencia 2017-B
Calzada y Primer Tramo Corredor Curso
n
Ecológico Universitario
Proyecto para el desarrollo de
estrategias de difusión de eventos Ponencia en
Periodismo y TIC 2 Ponencia 2017-B
académico-científicos en la emisora curso
virtual de Unimeta
Fuente: Departamento de Investigaciones Ciencia, tecnología, innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
146
Periodismo
Tabla 5.60 participación semilleros de investigación encuentros nacionales y regionales (red

COLSI, AFACOM)
No
Nombre del Product
Título del Proyecto Estudiante Sub Tipo Tipo de Evento Año
Semillero o
s
Encuentro
Regional
Propuesta
Empresarios semilleros de
La comunicación y su impacto en el de
socialmente 2 Ponencia investigación 2015
mundo empresarial investigació
responsables Nodo
n
Orinoquia,
RedCOLSI.
Comunicación Encuentro
Comunicación popular y alternativa
, herramienta Proyecto de nacional de
como herramienta para la formación
de 2 investigació Ponencia semilleros de 2017
de Reporteros ambientales en la
transformació n investigación
comuna 8 de Villavicencio
n AFACOM.
Encuentro
Comunicación
La radio como medio educativo para regional de
, herramienta
el desarrollo de habilidades Proyecto en semilleros de
de 2 Ponencia 2017
comunicativas en la institución curso investigación
transformació
educativa Francisco Arango. sede UNAD,
n
RedColsi.
Fuente: Departamento de investigaciones Ciencia, Tecnología, Innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
5.2.3. Profesores que aportan al grupo centro de investigaciones

sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO -categoría C-
Los investigadores que tributan productos al programa se relacionan en la

siguiente tabla:
Tabla 5.16 Investigadores y enlaces de CvLAC
Investigador Enlace de CvLAC
Gladys Giraldo Montoya http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0000165980
Lydney Alexandra Moreno Vinasco http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0000047855
Juan Manuel Bernate Martínez http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv
.do?cod_rh=0001608046
Fuente: Departamento de investigaciones Ciencia, Tecnología, Innovación de las áreas humanas y sociales, 2017.
A continuación se detallan los productos de los profesores que aportan al Centro
de Investigaciones al cual pertenece el programa de Comunicación Social y
Periodismo.
 Gladys Giraldo Montoya: Aporta al grupo centro de investigaciones
sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO -categoría C-
Tabla 5.61 Productos de investigación profesora Gladys Giraldo Montoya
Tipo de producto cantidad
Asesorías 5
Jurado comités de evaluación 14
Participación ciudadana 1
Cursos de corta duración 16
Participación en comités 2
147
Periodismo
Tipo de producto cantidad

Artículos 3
Trabajos dirigidos 10
Par evaluador 6
Libros 1
Eventos 27
Capítulos de libro 4
Contenido impreso 1
Estrategia pedagógica 1
Textos publicaciones no científicas 2
Documentos de trabajo 3
Trabajos técnicos 5
Software 1
Informes de investigación 5
Innovación 1
Proyectos 8
Fuente: Tomado de gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO,
Plataforma SCIENTI
o Lydney Alexandra Moreno Vinasco: Aporta al grupo: centro de

investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA
DERECHO - Categoría: C-
Tabla 5.62 Productos de investigación profesora Lydney Moreno Vinasco

Tipo de producto Cantidad
Contenido virtual 9
Estrategias pedagógicas 6
Proyectos 1
Jurado comités 1
Ediciones 2
Eventos científicos 4
Generación de contenido impreso 12
Generación de contenido multimedia 99
Fuente: Tomado de gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO,
Plataforma SCIENTI
 Juan Manuel Bernate Martínez – Aporta al grupo. ETHOS

VISIÓN -sin categoría-
Tabla 5.63 Productos de investigación Juan Manuel Bernate Martínez

Tipo de producto Cantidad
Informes de investigación 4
Obras o productos 1
Eventos 1
Proyectos 4
Ediciones 4
Eventos 4
Contenido multimedia 1
Contenido virtual 1
Libros 1
Documento de trabajo 4
Demás trabajos 2
Fuente: Gruplac centro de investigaciones sociojurídicas “Jorge Eliecer Gaitán” UNIMETA DERECHO, Plataforma SCIENTI
148
Periodismo
5.3. DESARROLLO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA
El desarrollo de la cultura investigativa en el programa de Comunicación Social y

Periodismo, se articula desde cada una de las funciones sustantivas, así:
Desde la docencia:
Área de formación Componente de formación Asignatura Créditos

Epistemología 3
Metodología de la investigación 2
Profesional Investigación Metodología y técnicas de la 4
investigación social
Periodismo investigativo 3
Fuente: Centro de investigaciones socio jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán, 2018
Contando con profesores que tienen formación a nivel de maestría, así como con
la programación de asignaturas orientadas a fortalecer la investigación, como,
Epistemología, Metodología de la Investigación, Técnicas de la Investigación
Social y Periodismo Investigativo. La formación en el programa de Comunicación
Social y Periodismo, posibilita contextos de aprendizaje, a partir de los cuales el
estudiante desarrolla competencias que le permiten construir conocimiento de
manera autónoma y facilita su inserción al sistema de investigación a través del
centro de Investigación que a su vez, mantiene relación con empresas del sector
público y privado que desarrollan actividades para la producción periodística y
elaboración de estrategias comunicativas conforme a los propósitos de
formación del programa.
El esfuerzo dedicado a la formación investigativa, con las que se espera

contribuir, directamente, a desarrollar las competencias investigativas necesarias
para el profesional en Comunicación Social y Periodismo está declarado
explícitamente en el plan de estudios propuesto a través de cuatro (4)
asignaturas: Epistemología de la Investigación (3 créditos), Metodología de la
Investigación (2 créditos), Técnicas de la Investigación Social (3 créditos) y
Periodismo Investigativo (3) créditos, para un total de 11 créditos académicos,
que representan el 7.53% del total (146 créditos).
Desde la proyección social:
Convocatorias Eventos institucionales

Internas Reservorio científico Encuentro de asignaturas de Metodología de
Externas Colciencias, Gobernación, proyectos de Investigación, Semilleros de Investigación, Concurso
cooperación con otras IES de Ciencias Básicas, Día del Conocimiento, Jornada
Científica
Fuente: Centro de investigaciones socio jurídicas “Jorge Eliecer Gaitán, 2018
Participando de convocatorias internas desde el reservorio científico o externas

como las propiciadas por Colciencias para la formación de jóvenes
investigadores, así como la participación en proyectos conjuntos de cooperación
149
Periodismo
interinstitucional. De igual forma con la participación en eventos institucionales de

periodicidad semestral o anual programados por calendario académico, como el
Encuentro de asignaturas de Metodología de Investigación, Semilleros de
Investigación, Concurso de Ciencias Básicas, Día del Conocimiento, Jornada
Científica, entre otros.
Desde la investigación misma:
La existencia del Centro de Investigaciones Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán,

que a través de diferentes acciones contribuye a la función sustantiva de
investigación durante el proceso de formación profesional del Comunicación
Social y Periodismo. Este centro de investigaciones, se encuentra adscrito al
Departamento de Ciencia, Tecnología e Innovación de las áreas humanas y
sociales, unidad adscrita a la Dirección de Investigaciones, órgano que depende
directamente del Vicerrectorado académico.
Una vez el estudiante ha cursado y aprobado el 60% de los créditos académicos

del plan de estudios (Resolución 266 del año 2016), presenta la propuesta de
trabajo de grado que cuenta con el acompañamiento metodológico y/o disciplinar
de un profesor investigador asignado. Con periodicidad mensual y según
calendario académico se realiza una sesión de Consejo de Investigaciones con
el propósito de evaluar y viabilizar la propuesta y trabajo de grado que se
presente.
5.4. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE

En la tabla 5.19 se presentan las líneas y sub líneas de Investigación

Institucionales y del Programa Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 5.64 Líneas y sub-líneas de investigación institucional y del programa

Líneas de Sub líneas de Líneas de Sub líneas de Ejes de las Sub líneas de investigación
investigación investigación investigación del investigación del del programa de comunicación social y
del del programa de programa de periodismo
departamento departamento comunicación comunicación
de de social y social y
investigación investigación periodismo periodismo
 Gestión de la comunicación en
organizaciones y entidades
Comunicación para
públicas y privadas.
el cambio social y
gestión en  Diagnóstico y producción de
organizaciones. medios.
 Imagen corporativa, medios y
relaciones públicas.
 Comunicación para el cambio
social, comunicación
comunitaria y alternativa.
Ciencias, Comunicación, Comunicación,  Emprendimiento, innovación y
tecnologías e información y información y comunicación social.
150
Periodismo
innovación de cultura. cultura.  Información periodística y

las áreas mediática, fuentes y pos-verdad.
sociales y  Periodismo digital y nuevos
humanas. Información, medios.
periodismo, Mass  Sociedad en red, transmedia,
media y TIC. convergencia de multimedios y
nuevas tecnologías.
 Ética, mensaje, medios y
periodismo.
 Lenguaje, contenidos narrativos
y estética en los medios.
 Globalización, territorio, medios
y ciudadanía.
Cultura, política y  Representaciones e imaginarios
educación. sociales, consumo cultural y
producción de sentido,
 Educación, pedagogía y
comunicación.
Fuente: Acuerdo 034 de 2015 – Sistema de investigaciones de la Corporación Universitaria del Meta.
5.4.1 Línea de investigación Institucional
Ciencia, Tecnología e innovación de las áreas sociales y humanas: se

adopta esta línea de Colciencias que propende por el trabajo en diversidad
étnica y cultural, derechos y políticas públicas; conflicto, criminalidad,
derechos, justicia y equidad; desarrollo humano, ética y calidad de vida;
economía, innovación, competitividad y sostenibilidad y estudios sociales
sobre ciencia, tecnología y otras formas de conocimiento.
5.4.2 Línea y sublíneas de Investigación del Programa Comunicación

Social y Periodismo
Línea Comunicación, información y cultura: la comunicación es el

resultado de la significación de los códigos emitidos por y entre individuos a
través de signos y símbolos, y la apropiación de estos con su entorno, lo cual
legitima su interpretación de la realidad, y en consecuencia, su respuesta
desde lo público y lo privado.
Las Sublíneas de Investigación del Programa acorde al Sistema de Investigación

de la Unimeta son40:
Sub-línea Comunicación para el cambio social y gestión en las

organizaciones: el ejercicio profesional de los comunicadores se realiza
cada vez más de manera conjunta con la gestión de otras disciplinas para la
consecución de iniciativas y proyectos a nivel empresarial y de desarrollo
comunitario.
40
Sistema de Investigación Corporación Universitaria del Meta 2010 pp 114 a 151.
151
Periodismo
A pesar de la importancia que cada vez más se da a la gestión de los

comunicadores sociales dentro de las organizaciones, a nivel local, la
comunicación, aún es considerada como un componente secundario dentro
de la administración y éstos muchas veces no son tenidos en cuenta o sólo
son invitados para participar en algunas etapas de ejecución de proyectos.
Por ello, es necesario potencializar el ejercicio profesional de los
comunicadores en beneficio de las instituciones locales o regionales a las que
pertenecen.
Como objetivo general de la sublínea se tiene el dar a conocer el aporte y la

importancia de la gestión de los comunicadores frente a las necesidades
regionales en el sector industrial, corporativo y de desarrollo social.
Como objetivos específicos de la sublínea se consideran:
 Conocer la gestión actual de los comunicadores sociales en el

departamento del Meta.
 Conocer las principales necesidades locales del sector corporativo,
industrial y de las organizaciones sociales frente a las competencias
desarrolladas entre los comunicadores sociales del departamento.
 Validar los componentes académicos desarrollados por las IES en el
departamento del Meta frente a las necesidades regionales para la
vinculación de los comunicadores sociales a las organizaciones públicas y
privadas.
Sublínea Información, periodismo, Mass media y TIC: los medios de

comunicación masiva son las aplicaciones sociales más importantes de la
comunicación - información. Los mensajes emitidos por los medios
masivos son importantes para configurar la opinión pública y para
movilizar a las sociedades en torno a diversos temas actuales.
Aprovechando el auge de la globalización estos medios se han
incorporado en nuevas tecnologías para ir a la vanguardia del día a día e
ir configurando lo que se ha entendido como sociedad en red.
Parte de los estudios realizados en el área de las comunicaciones

abordan los medios masivos y su relación con la sociedad, inicialmente,
los estudios analizaron su nivel de penetración; posteriormente, se dio
paso al análisis de la relación entre éstos y el consumo; finalmente, los
estudios apuntan a la responsabilidad de los medios y sistemas de
información como constructores de sociedad dado el papel que juega el
periodismo en ello.
152
Periodismo
Como objetivo general de la sublínea se tiene el sensibilizar y motivar a

los comunicadores locales frente a la correcta utilización y aplicación de
nuevas tecnologías en el ejercicio profesional de la comunicación.
Como objetivos específicos de la sublínea se consideran:

 Conocer cuáles son los sistemas de información actuales más
demandados en la región.
 Identificar tendencias, gustos y manifestaciones (políticas y/o sociales),
generadas en la región como resultado de los mensajes divulgados a
través de las nuevas tecnologías de la información y los medios
periodísticos.
Sublínea Cultura, política y educación: el estudio de este concepto

hace parte del objeto de las disciplinas socio-humanísticas, en donde se
aborda la forma en que el hombre se relaciona con su entorno, y cómo la
significación colectiva da paso a la construcción de costumbres, códigos y
creencias que al ser apropiadas por cada individuo crean cultura.
Con el fenómeno de la globalización y las redes de información el

concepto de cultura se hace más complejo ya que los imaginarios
colectivos, el consumo, las ideas políticas y las creencias religiosas se
resignifican en los procesos comunicativos; con la globalización y la
aparición de las TIC, se crea una nueva cultura que se transforma a gran
velocidad, que se enriquece, pero también está latente el riesgo que bajo
este fenómeno la cultura se homogenice y estandarice.
De allí la necesidad de abordar la dimensión política del fenómeno, así, al

ser los medios de comunicación masiva los principales mediadores entre
signos y consumidores se constituyen en dispositivos que configuran la
cultura. A su vez, surge la necesidad de avanzar en procesos de
educación desde la comunicación para contrarrestar la tendencia a
homogenizar la cultura. El necesario abordaje de la relación
comunicación-cultura se justifica en la responsabilidad social de los
profesionales de esta disciplina, quienes construyen los mensajes y
códigos divulgados a través de medios de comunicación masiva y, en
consecuencia, de la transformación de las culturas.
Como objetivo general de la sublínea se tiene el abordar problemáticas

asociadas a las relaciones comunicación-cultura, comunicación-política y
comunicación-educación con el fin de apropiar las expresiones que
corresponden a la cultura local y divulgarlas, y de educar en ciudadanía
promoviendo los diversos valores culturales del tejido social de
Villavicencio y el Meta, y de esta forma contribuir a la preservación de la
identidad histórica-regional.
153
Periodismo
Como Objetivos específicos de la sublínea se consideran:

 Evaluar y estructurar o reestructurar los mensajes de la cultura local
presentes en los medios masivos y sistemas de información con alcance
por fuera de los límites regionales.
 Medir el conocimiento y percepción frente a los mensajes divulgados a
través de medios masivos y sistemas de información relacionados con la
cultura local.
 Explorar las manifestaciones políticas y culturales del entramado
comunicacional de la región.
 Educar desde la comunicación con responsabilidad social.
5.5. ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DEL

PENSAMIENTO CRÍTICO, AUTÓNOMO E INVESTIGATIVO
El currículo busca la formación de profesionales en Comunicación Social y

Periodismo con actitud creativa, crítica, idónea para desarrollar procesos
investigativos de carácter formativo, orientados a aportar soluciones a los
diferentes problemas del entorno asociados a la producción de medios y
estrategias comunicativas.
Producto del proceso de autoevaluación, diagnóstico de necesidades y revisión

de las tendencias Internacionales y Nacionales, el Programa de Comunicación
Social y Periodismo, con miras a la acreditación de alta calidad concebido en el
plan de desarrollo institucional 2016 – 2020 “Hacia la acreditación de alta
calidad”, fortalece y fomenta la investigación desde las diferentes áreas de
formación acorde al decreto 2773 de 2003, reflejado en el Plan de Estudios
Propuesto.
El currículo integra a los estudiantes en torno a proyectos de investigación

propuestos desde grupos de investigación, semilleros de investigación, grupos
de estudio y proyectos de grado que, de manera articulada con las líneas,
sublíneas, electivas de profundización y otras asignaturas, contribuyen desde su
disciplina a proponer, desarrollar e implementar soluciones a problemáticas
reales.
En la tabla 5.20, se relacionan las asignaturas que responden al desarrollo de

pensamiento crítico, autónomo e investigativo en el plan de estudios propuesto.
Tabla 5.65 Relación de asignaturas que contribuyen al desarrollo de pensamiento crítico,
autónomo e investigativo en el plan de estudios propuesto de Comunicación Social y Periodismo
AREA DE FORMACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN ASIGNATURA
Redacción y Ortografía
Historia e introducción a los medios de
154
Periodismo
comunicación
Expresión Oral y Escrita
Géneros periodísticos (prensa escrita)
Manejo de fuentes
Producción de Guiones
Taller de producción editorial
Taller de radio
Taller de televisión
Taller de comunicación ciudadana y comunitaria
Realización Audiovisual
Periodismo especializado
Seminario en comunicación y cultura
Seminario en comunicación y política
Taller de Productos Comunicativos
Manejo de expresión
Comunicación Digital
Epistemología de la Comunicación
Metodología de la Investigación
Metodologías y Técnicas de la Investigación
Investigación Social
Periodismo Investigativo
Fotografía y Reportería Gráfica
Medios Alternativos y Tics
Animación Audiovisual
Community Manager
Comunicación Organizacional
Comunicación para el Desarrollo
Tecnológico Relaciones Públicas
Identidad e Imagen Corporativa
Comunicación y crisis
Estrategias comunicativas
Seminario de Innovación Desarrollo y Sociedad
Electiva complementaria I
Electiva complementaria II
Electivas Electiva complementaria III
Electiva de profundización I
Electiva de profundización II
Electiva de profundización III
Teoría de la comunicación
Profesional Comprensión de lectura
Fundamentos de Economía
Semiolingüística
Derecho Constitucional y Administrativo
Conceptual Colombiano
Estadística Descriptiva
Básica Legislación de medios
Sociología de la Comunicación
Psicología y Comunicación
Antropología
Deontología Periodística
MEUM I Cátedra Unimeta
Humanidades y sociales MEUM II Cosmología
MEUM III Cátedra de Occidente
MEUM IV Cátedra de América
MEUM V Cátedra de Colombia
MEUM VI Cátedra del Meta
MEUM VII Cátedra de Villavicencio
MEUM VIII Cátedra Sociedad del futuro
155
Periodismo
MEUM IX Cátedra Pensamiento Político

Contemporáneo
Fuente: Plan de estudios propuesto Programa Comunicación Social y Periodismo, 2017.
5.6 USO DE LAS TIC EN PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
El uso de las tecnologías de la investigación y las comunicaciones proporciona

agilidad, mejoran el tiempo y permite la calidad en el quehacer investigativo de
estudiantes y profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo.
Para adelantar procesos de investigación, la biblioteca Juan N. Mojica y el
Departamento de tecnologías de la información facilitan el acceso al uso de
herramientas como:
5.6.1. Bases de datos
Las bases de datos dispuestas para el programa de Comunicación Social y

Periodismo son:
ProQuest: ProQuest Ciencia y Tecnology

EBook Central
EBSCO
PlagScan
Así como también, al pertenecer a la Red de Repositorios Digitales

http://libros.metabiblioteca.org/ se tiene acceso a las bases de:
Biblioteca Digital Universidad Nacional de Colombia,

Biblioteca Digital - Jardín Botánico de Bogotá,
Biblioteca Digital - Artesanías de Colombia
Repositorio - Policía Nacional de Colombia
Repositorio - Instituto Técnico Central La Salle
Repositorio - Corporación Universitaria Iberoamericana
Porticus - Universidad Santo Tomás
Biblioteca Digital - Universidad San Buenaventura
Repositorio Digital - Universidad del Tolima.
5.6.2. Moodle
La Institución implementó el uso de la Plataforma Virtual Moodle

http://lms.unimeta.edu.co/moodle/, en el año 2015, como soporte de apoyo al
proceso de formación investigativa, generando un espacio virtual para el trabajo
autónomo y colaborativo del estudiante y la divulgación a los profesores de sus
progresos.
156
Periodismo
5.6.3. Software especializado
La formación en investigación se apoya en herramientas digitales que en el

trabajo de campo se pueden implementar para el modelado matemático y gráfico
de prototipos industriales como se observa en la tabla 5.21.
Tabla 5.66 Relación de software
Tipo de software Edición Versión Programa que lo usa
Windows, por arrendamiento 7,8 y 10 Profesional (106) Todos los programas

Office por arrendamiento
2010, 2013,
(Word Excel, Power Point, Profesional Plus, For Mac Standard
2016, Todos los programas
Projet, Visio, Publisher, y (106)
2011 for Mac
otros)
PlagScan 2017 PlagScan para Educación superior Todos los programas
Comunicación Social y
Adobe Cloud 2017 CC. Profesional. Periodismo, Mercadeo y
Publicidad.
Licencia educativa de
Windows ATLAS.ti multi-
usuario para hasta 30 2017 CC Profesional
Periodismo,
usuarios
Fuente: Departamento TIC Corporación Universitaria del Meta 2017.
5.7. FORMAS DE PROMOVER LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA
Unimeta, promueve la investigación a través de las acciones de organización,

personal, pedagógicas, difusión y estímulos.
De Organización. Hace referencia a la estructura organizacional, así como a

la alineación con los planes de desarrollo nacional, departamental e
institucional.
Estructura Orgánica. La existencia de un organigrama que hace visible una
Dirección de Investigaciones adscrita a un Vicerrectorado Académico.
Departamentos de Investigación. Creación del Departamento de
Investigaciones de Ingenierías y Tecnología.
 Centros de Investigación. Fortalecimiento del Centro de Investigaciones
Socio Jurídicas Jorge Eliecer Gaitán.
 Plan de Desarrollo Nacional 2014 – 2018, “Todos por un mismo país”. Se
consideran los objetivos relacionados con el desarrollo productivo y social,
fomento de las TIC.
 Plan de Desarrollo Institucional 2016 – 2020, “Hacia la Acreditación de
alta calidad”. Alineación con la línea estratégica Competitividad, Ciencia,
Tecnología e Innovación.
157
Periodismo
 Redes de Investigación. RedColsi Nodo Orinoquia, REDIME, RABIDA,

Comisión Regional de Competitividad e Innovación del departamento del
Meta, Alianza MERUM, Red Regional de Emprendimiento, Consejo
Departamental del Meta.
Personal. Promoviendo el fortalecimiento de la planta profesoral, de acuerdo

con el Plan de formación y capacitación profesoral y administrativo, 2016 -
2O2O "Hacia el Fortalecimiento del Talento Humano".
Pedagógicas:
 Desde los componentes del método MEUM y las asignaturas del área de
formación complementaria.
 Proyectos de aula.
 Desde los talleres.
 A través de la participación de los Semilleros de investigación en
encuentros regionales, nacionales e internacionales organizados por la
RedColsi.
 Participación de Jóvenes investigadores en convocatorias
departamentales y reservorio científico.
 A través de asignaturas obligatorias como metodología de la investigación.
De Difusión.
 Eventos. El programa de Comunicación Social y Periodismo desde el año

2012 realiza una actividad que se ha denominado Muestra de Productos
de Comunicación Social y Periodismo en el que se socializan los
resultados de las investigaciones y actividades realizadas por los
estudiantes en semilleros y proyectos de aula, participan aquí también los
profesores del programa. Actividad que fortalece y complementa la
formación investigativa en el programa.
 Revistas. La Institución cuenta con 5 revistas, una de ellas en impresión

física y 4 en formato digital, así:
o Guarracuco: revista con mayor antigüedad (32 años de publicaciones),
cuenta con un comité científico de reconocimiento nacional e
internacional; así como un comité editorial de trayectoria investigativa.
La última publicación es la No. 20 (2017), por lo que se está en
proceso de indexación en Publindex, ISSN-1657-4605.
o Cap&Cua.: revista de carácter científico que inició en el 2009,
destinada a la divulgación de los productos de investigación en el área
de arquitectura e ingenierías, periodicidad semestral, tiene 10
ediciones y ISSN-e 2145-5643, indexada en Dialnet, la red de
bibliotecas universitarias REBIUN y, se encuentra bajo el sistema OJS.
158
Periodismo
o Facta non verba:, cuenta algunos números impresos, formato digital

desde el 2013, periodicidad anual, pertenece al Decanato de Derecho
y Ciencias Sociales, indexación: Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior (ICFES): ISSN-22487336.
o Sostenibilidad: revista de la Escuela de Ingenierías y Arquitectura,
periodicidad semestral y en formato digital.
o GEN: revista de divulgación sobre gestión, emprendimiento y negocios;
cuenta con un comité editorial y un comité científico, periodicidad
semestral y se encuentra en Web de Unimeta.
 Boletines. Acción de difusión que permite la divulgación del quehacer

investigativo en apoyo a la formación investigativa en la institución a través de
medios digitales como la página web, www.unimeta.edu.co, y las redes
sociales (twitter, Facebook).
 Programas radiales. Cuentan con la participación de profesores y

estudiantes, socializando y generando actitud crítica investigativa, en el
espacio Radio Virtual Unimeta http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?
id=267 con la producción radial del programa que constituye una apropiación
social y difusión del conocimiento.
 Meta Universitaria. Publicación en formato de periódico que edita la Unimeta

, que busca mantener informada a toda la comunidad educativa, sobre
acontecimientos, logros y reconocimientos que ha obtenido la Institución, así
como también presenta información actualizada sobre libros existentes en la
Biblioteca y avances de proyectos de investigación.
La divulgación de las actividades de investigación en la Unimeta, se rigen por las

normas nacionales de propiedad intelectual y por el acuerdo interno (Acuerdo
037 de 2015), concerniente a derechos de autor, desarrollo de propiedad de
profesores, empleados, funcionarios y contratistas, desarrollos de propiedad de
los estudiantes, desarrollos de propiedad limitada de los estudiantes y otros.
De Estímulo: Hace referencia a los reconocimientos y posibilidad de iniciar

su propuesta de grado en calidad de estudiante.
 Reconocimiento y estímulos. La consolidación de la investigación se

consigue a través de actores comprometidos y motivados en el quehacer
diario, en este sentido, Unimeta en el Acuerdo 033 del 2015 emanado por el
Consejo Superior, propone incentivos buscando fortalecer la cultura en
investigación y mediante Resolución 224 del 22 de noviembre del 2016,
define el manual de incentivos para el personal administrativo, profesores,
estudiantes y egresados de Unimeta.
159
Periodismo
 Opción de grado. Como forma de estímulo, la propuesta de grado se puede

presentar una vez cursado y aprobado mínimo el 60% de los créditos
académicos del Programa, tal y como se establece en la resolución.
5.7.1. Financiación, incentivos y estímulos para la investigación
En la tabla 5.22, se relacionan las políticas de incentivos e investigación en

Unimeta.
Tabla 5.67 Políticas de Incentivos de la investigación

Aspecto
Incentivo
normativo
Por labor externa: representación institucional desarrollada de profesor, estudiante,
administrativo o egresado. Esto significa, el reconocimiento de la labor investigativa y su
visibilidad nacional o internacional.
Por labor interna: mediante el descuento parcial en la realización de procesos de formación en
posgrados (maestrías y doctorados), condicionado al cumplimiento del Acuerdo 08 del 2016
(Reglamento de profesores).
I. Reconocimientos
pecuniarios Por propiedad intelectual: reconocimiento derivado de la comercialización o la licencia de las
propiedades al inventor o inventores según el acuerdo 037 del 2015 (Reglamento de propiedad
intelectual).
Por producción: relacionado con textos elaborados por el profesor que cumpla con los
requisitos para su publicación y utilizados durante el proceso de enseñanza aprendizaje y
evaluación de la asignatura o módulo que se adelante en Unimeta.
Público: Para aquellos profesionales, estudiantes y egresados que enaltezcan el nombre de la
II. Reconocimientos Institución con publicaciones y representaciones nacionales e internacionales, entre otras.
Honoríficos Por designaciones: exaltación como profesor emérito, por contribución de carácter científico
con reconocimiento nacional o internacional.
Integrantes de semillero para investigación: participación en semilleros y por ende, registrados
en la RedCOLSI (convocatorias, encuentros institucionales, regionales, nacionales o
III. Incentivos para internacionales, con el aval del responsable del departamento investigaciones)
estudiantes
Jóvenes investigadores: integrantes de los grupos de investigación registrados en Colciencias
a nombre la Unimeta podrán participar de las convocatorias internas y externas.
Fuente: Acuerdo 037 de 2015. Reglamento de propiedad intelectual de la Corporación Universitaria del Meta.
Incentivos para profesores
El reglamento de profesores de Unimeta en su artículo 37, establece que los

profesores podrán publicar artículos en las revistas de la Institución. En la tabla
5.23, se relacionan las publicaciones realizadas por los profesores del programa
de Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 5.68 Publicación profesores Comunicación Social y Periodismo en revistas Institucionales
Revista Año Artículo publicado Autor (es)

Aprendizajes mediados por tic en la educación superior
Guarracuco 2017 Alvarado Teresa
presencial
Fuente: Revistas Guarracuco y Revista Cap&cua.
En tabla 5.24 se presenta el programa de capacitación que desde la Dirección de

Investigaciones se programó para el año 2017.
160
Periodismo
Tabla 5.69 Programa de capacitaciones dirección de investigaciones 2017

Núcleo temático y Propósitos de Formación Dirigido a Responsable
problémico
Comprensión y Ingresar a la plataforma Scientic de  Jefes de Programa Álvaro
práctica en el manejo COLCIENCIAS y habilitar a los  Profesores Fernández
del CvLac y GrupLac. participantes en el uso de la misma. investigadores Angarita
 Profesores. Ana María
 Estudiantes. Castañeda
 Articular la investigación formativa y  Jefes de Programa PhD. María
Procesos y Productos la investigación disciplinar en los  Profesores Eugenia
de Investigación y su planes de estudio. investigadores Guerrero Useda
visibilidad a nivel  Cualificar los productos de  Profesores
nacional e investigación para su publicación  Estudiantes
internacional. como artículos de investigación en
revistas indexadas (Q2 Y
SCOPUS).
Semilleros de  Describir y explicar la naturaleza de  Profesores Álvaro
Investigación. los diferentes tipos de semilleros de  Profesores Fernández
investigación y su acreditación investigadores Angarita
como alternativa de investigación  Estudiantes Ana María
formativa. Castañeda
Cómo generar Líneas  Describir los aspectos o elementos  Jefes de programa
de Investigación— iniciales que deben ser  Profesores
Sugerencias considerados al generar líneas de investigadores
Prácticas para investigación.  Profesores Álvaro
profesores y  Considerar las discusiones a nivel Fernández
estudiantes. de abstracción teórica y conceptual, Angarita
que deben tomarse en cuenta para Ana María
lograr definir criterios comunes que Castañeda
orientan la planificación y desarrollo
de líneas de investigación en los
diversos programas académicos.
Fundamentación  Descripción de los métodos y Primer momento:
conceptual y técnicas de las tipologías de  Profesores Todos los
aplicación del investigación científica con investigadores docentes de la
proceso de aplicaciones específicas para los Segundo momento: Dirección de
investigación programas académicos.  Jefes de programa Investigaciones.
científica.  Definir los instrumentos  Profesores
complementarios para la valoración
de la producción investigativa.
Cómo Desarrollar  Sistematizar los elementos que Primer momento:
Competencias contribuyen a desarrollar Profesores investigadores
Todos los
Investigativas. competencias investigativas en Segundo momento:
docentes de la
profesionales que se dedican a la  Jefes de programa Dirección de
formación.  Profesores Investigaciones.
Investigación  Proponer una concepción de la
Pedagógica: práctica pedagógica como elemento  Jefes de programa Álvaro
fundamento central estructurador de la identidad misma  Profesores Fernández
de formación del del profesor. investigadores Angarita
profesor universitario  Asociar la enseñanza con el  Profesores
aprendizaje y el aprendizaje con la
investigación.
Consideraciones  Describir un modelo holístico que  Jefes de programa
sobre la Didáctica de configura la Didáctica de la  Profesores Álvaro
la Educación Educación Superior como una investigadores Fernández
Superior. alternativa que permita abordar los  Profesores Angarita
procesos curriculares de la
Educación Superior.
Curso inter semestral  Fortalecer la visibilidad nacional e  Profesores
de investigación - internacional de los investigadores  Profesores
REDIME que forman parte de la Red investigadores de Ana María
 Propender por el conocimiento e Unimeta y de otras IES. Castañeda,
161
Periodismo
Núcleo temático y Propósitos de Formación Dirigido a Responsable

problémico
integración de los investigadores de
la región que favorezca la
formulación de proyectos conjuntos
Fuente: Informe de gestión de la dirección de investigaciones, A 2017
Buscando mejorar el nivel de formación de la planta de profesores, Unimeta ha

formulado el proyecto “Formación de alto nivel para el fortalecimiento de las
apuestas productivas del departamento del Meta” que se articula a la apuesta
país, presentado y priorizado en el Plan y Acuerdo estratégico departamental de
Ciencia, Tecnología e Innovación el 21 de noviembre de 2016. El proyecto
pretende beneficiar a 50 personas así: formación de 40 magísteres y 10
doctores.
En la tabla 5.25, se relacionan los convenios interinstitucionales que incentivan la

investigación.
Tabla 5.70 Convenios de Investigación

Convenio Entidad Objeto Fecha
Establecer las bases generales de una cooperación
Personería
Convenio Personería Municipal interinstitucional que permita la prestación de servicios 08 de julio de
Municipal de
de Villavicencio y Unimeta mutuos que redunden en beneficio de las entidades 2011
Villavicencio
suscriptoras del presente convenio.
Convenio de prácticas entre la Parques Aunar esfuerzos académicos, técnicos, logísticos y
08 de
Corporación Universitaria del Nacionales administrativos en la planeación, organización y desarrollo
noviembre de
Meta y Parques Nacionales Naturales de de acciones, planes, programas y proyectos.
2013
Naturales de Colombia Colombia
Convenio Prácticas entre la Prestar servicios mutuos que redunden en beneficios para
30 de agosto
Corporación Universitaria del BENPOSTA el perfeccionamiento de las distintas áreas del
de 2013
Meta y BENPOSTA conocimiento, la investigación y el desarrollo académico.
El presente convenio tiene como objeto establecer las
bases de una cooperación recíproca, que permita la
promoción y realización de actividades de interés común,
dentro de la órbita propia de competencias de ambas
instituciones, para lo cual se podrán organizar y desarrollar
Convenio Marco No 068-2015,
proyectos y acciones conjuntas en el marco de los planes y 20 de
celebrado entere la Universidad Universidad de
programas que le sean propios en materia formación, octubre de
de Antioquia y la Corporación Antioquia
investigativa y proyección social o que les permitan 2015
Universitaria del Meta
elaborar y ejecutar iniciativas a través de los cuales puedan
solucionar problemas en los respectivos ámbitos
institucionales de las partes y proporcionar el mejoramiento
de la calidad de los procesos, así como permitir el
desarrollo de movilidad entre las dos Universidades.
Generar a los estudiantes de los diferentes Programas
Académicos de Pregrado, Especialización y Educación
Convenio Prácticas de entre la para el Trabajo y Desarrollo Humano de la Corporación
Corporación Universitaria del Alcaldía de Universitaria del Meta, espacios de práctica para realizar 19 de julio de
Meta y la Alcaldía de Villavicencio los propósitos que les sean comunes y de interés en el 2016
Villavicencio. campo académico, investigativo, cultural y social que
coadyuven al cumplimiento de la misión y visión y principios
de ambas entidades.
162
Periodismo

Establecer la bases generales de una cooperación
interinstitucional que permita la prestación de servicios
mutuos que se reflejen en beneficios de las entidades
Convenio Marco de
suscriptoras del presente convenio, aunando esfuerzos y
Cooperación Institucional
Alcaldía de recursos interinstitucionales en programas de interés 19 de julio de
celebrado entre la Corporación
Villavicencio común, presentándose en forma recíproca, colaboración, 2016
Universitaria del Meta y la
asesoría y apoyo científico propios de sus objetivos y
Alcaldía de Villavicencio.
funciones con miras al logro de sus fines y al
aprovechamiento racional y óptimo de sus recursos en
beneficios de las partes, la comunidad y el país.
Convenio Marco de Fomentar el intercambio de experiencias y personal en los
Cooperación entre la Colegios del campos de la docencia, la investigación, la extensión y la
5 de agosto
Corporación Universitaria del Departamento del cultura en general, dentro de aquellas áreas en las cuales
de 2016
Meta - Unimeta - y Colegios Meta tengan interés manifiesto.
Departamentos del Meta.
Anuar esfuerzos en la promoción y desarrollo de
encadenamientos productivos entre las empresas
regionales del sector de tecnologías de la información y las
comunicaciones y demás empresas y apuestas
innovadoras vinculadas al Clúster, que permita generar,
formar, difundir y aplicar del conocimiento científico y
Convenio Colaborativo
tecnológico identificar oportunidades, planear, gestionar y/o
celebrado entre la Corporación
desarrollar programas, proyectos de investigación,
Clúster de Ciencia TIC e 28 de febrero
Orinoco Tic educación, difusión y/o actividades conjuntas entre la
Innovación Orinoco TIC y la de 2017
academia, el sector privado y público, orientadas a
fortalecer los eslabones de la cadena de valor y las
Meta (Unimeta)
capacidades requeridas; establecer relaciones fuertes entre
la academia, empresas y los empresarios con el fin de
construir y desarrollar oportunidades de negocios y de
impacto social para la gestión de la innovación y
competitividad del sector y representar y promover las
áreas de interés común para las partes.
Crear condiciones y comprometer formalmente a las partes
Convenio Marco del
para el desarrollo de programas, proyectos o actividades de
Cooperación interinstitucional
Universidad Simón carácter investigativo, académico, de extensión, extensión, 8 de marzo
entre la Universidad Simón
Bolívar gestión o divulgación relacionadas con temas de del 2017
Bolívar y la Corporación
competencia de ambas Instituciones, bajo principios de
Universitaria del Meta Unimeta.
calidad, equidad, utilidad social y mutua conveniencia.
Apoyar a la gestión misional y administrativa del ICBF por
Convenio de Practica Unimeta – parte de UNIMETA, mediante prácticas de los estudiantes 12 de marzo
ICBF
ICBF de la Facultad de Trabajo Social en modalidad de de 2017
educación presencial.
El presente convenio de cooperación tiene por objeto anual
esfuerzo para adelantar y ejecutar acciones conjuntas en
Convenio Marco de
temas de interés reciproco realizando actividades de
Cooperación No 002 de 2017
generación, capacitación, difusión y aplicación del
entre Corporación Centro de
conocimiento científico y tecnológico a través del desarrollo 22 de marzo
Investigación y Desarrollo Ceindetec Llanos
de proyectos de investigación, promoción educación, de 2017
Tecnológico de los Llanos y la
difusión, desarrollo operativos, sociales, productivos
administrativos en las áreas de interés común para las
Meta
partes, así mismo buscar la articulación académica
UNIMETA Y CEINDETEC.
Anuar esfuerzos para adelantar y ejecutar acciones
Convenio Marco de conjuntas en temas de interés recíproco, adelantando
Cooperación Celebrado entre el actividades académicas, científicas, tecnológicas,
Gobernación del 24 de mayo
Departamento del Meta y la proyectos de investigación, promoción, vinculación de
Meta de 2017
Corporación Universitaria del estudiantes y articulación académica con el fin de contribuir
Meta mancomunadamente al desarrollo y sostenibilidad de la
región.
163
Periodismo

Monitorear el mercado del trabajo del departamento del
Acuerdo de voluntades ORMET del Meta (elaboración de boletines, diagnósticos y construcción Diciembre de
Observatorio del Mercado de departamento del y actualización de indicadores de mercado del trabajo 2014 – 2018
Trabajo del Meta Meta regional.
Fuente: Secretaria General, 2017.
Incentivos para egresados y “Jóvenes Investigadores”
Los egresados con un desempeño destacado en su proceso de formación

profesional y que han participado en semilleros de investigación, se presentan a
las convocatorias nacionales de Jóvenes Investigadores de Colciencias.
Unimeta, cuenta con diecinueve (19) jóvenes Investigadores beneficiarios de la
convocatoria 333 de 2015, realizada por el Fondo Social de Educación Superior
de la Gobernación del Meta.
El programa de Comunicación Social y Periodismo aún no tiene jóvenes

investigadores por Colciencias, no obstante, incentiva la participación de
egresados en eventos científicos cuando sus trabajos académicos son
seleccionados por su calidad como se evidencia en la tabla 5.26.
Tabla 5.71 Egresados en eventos científicos

Egresado Evento Ponencia
II Encuentro de Investigadores de Comunicación – Los Medios de Comunicación Alternativa en

Lina María Álvarez
ACICOM. Manizales 25, 26 y 27 de octubre 2017 Villavicencio
5.8. PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA
El programa de Comunicación Social y Periodismo considerando el ambiente de

investigación institucional, las líneas y sublíneas de trabajo, propone el plan de
investigación del programa tabla 5.28 que se articula con el plan de la Dirección
de Investigaciones Tabla 5.27.
164
Periodismo
Tabla 5.72 Plan de investigación de la Dirección de investigación 2018-2022
Plazos de Responsable Indicadores

Estrategias y ejecución s por de logro para
Objetivos y Recursos Presupuesto
Acciones que por actividad o cada objetivo
Metas requeridos
implementar actividad conjunto de o meta
es actividades establecida
Número de
estudiantes y
Designar y/o proyectos
ratificar a un vinculados a
profesor de semilleros y $8.102.912
Profesor con
tiempo grupos de
experiencia en
completo Jefe de investigación
Semestral investigador.
dedicación Programa
exclusiva
Software AtlasTic
(PTCDE) para
gestionar la
investigación. Número de
proyectos de
investigación
Revisar y participan en
consolidar las
líneas de Líder del
investigación grupo Centro
Número de
de acuerdo con de $500.000
Fomentar un productos
las Investigacione Grupo de
entorno propicio Anual vinculados a
necesidades s Socio Profesores
para el desarrollo las Líneas de
de la región y Jurídicas
de una cultura de Investigación
las condiciones Jorge Eliecer
investigación del talento Gaitán.
formativa y humano del
científica. programa
Formular Profesores
proyectos de integrantes Formular al
Investigación del grupo menos dos
en Ciencia y Centro de Profesores del proyectos de
Tecnología, Anual Investigacione $5.000.000
programa investigación.
enmarcados en s Socio
la línea y sub- Jurídicas .
líneas del Jorge Eliecer
programa para Gaitán.
Participar en
Profesores
convocatorias
integrantes
nacionales y/o
del grupo
internacionales
Centro de Profesores del Participar en al
para la
Anual Investigacione programa menos dos
formulación y/o $8.000.000
s Socio convocatorias.
ejecución de
Jurídicas
proyectos de
Jorge Eliecer
Investigación
Gaitán
en Ciencia y
Una (1)
actividad
Participar en la anual. Incluirá
actividad Jefe y Profesores del participación $2000.000
institucional Anual profesores del programa profesores del
“Día del programa. programa de
Conocimiento” Comunicación
Social y
Periodismo.
165
Periodismo

Objetivos y Recursos
Acciones que por actividad o cada objetivo Presupuesto
Metas requeridos
Una (1)
Profesor actividad
Realizar Tiempo anual. Incluirá
actividad Completo Profesores del participación
institucional Anual Período programa profesores del $2000.000
“Jornada Académico programa de
Científica” designado a Comunicación
los efectos Social y
Periodismo.
Participación
de al menos
Profesor un encuentro
Encuentro
Tiempo de semillero $1000.000
Institucional de Profesores del
Completo de
Semilleros de Semestral programa
Período investigación
investigación
Académico cada semestre
(EISI)
designado. en cada
Fortalecer los edición del
Semillero de EISI
Investigación
Encuentro Participación
Institucional de Profesor de al menos
Asignaturas de Tiempo Profesores del un encuentro $1000.000
metodologías Semestral Completo programa de asignatura
de la Periodo que presenta
investigación Académico. proyectos al
(EIAMI) EIAMI.
Fortalecer la
Jefe de 1 comité de
cultura de
Departamento investigacione
investigación Creación del $500.000
, Profesor Profesores del s creado
formativa y Comité de
7 años Investigador y programa
científica a través Investigación Participación
Jefe de
del desarrollo de del Programa del 60% del
Programa.
las líneas y profesorado en
sublíneas del cada comité.
programa de Número de
Comunicación Creación y/o Profesores
profesores con
Social y actualización integrantes
actualización
Periodismo del perfil en del grupo
de sus perfiles
CVLAC, Centro de Profesores del
de CVLAC, $ 151.932
Google Semestral Investigacione programa
Google
Académico, s Socio
Schoolar,
Researchgate. Jurídicas
Research
net y Jorge Eliecer
Gate,
Academia.edu Gaitán
Academia.
Ejecutar Anual Profesores Profesores del Número de
Proyectos de integrantes programa productos
Investigación del grupo asociados a
en Ciencia y Centro de proyectos
Tecnología, Investigacione finalizados.
enmarcados en s Socio $10.000.000
las líneas y Jurídicas
sublíneas del Jorge Eliecer
Programa con Gaitán
recursos
internos,
nacionales y/o
internacionales
166
Periodismo

Objetivos y Recursos
Acciones que por actividad o cada objetivo Presupuesto
Metas requeridos
Incrementar los Profesores

productos de integrantes Número de
nuevo del grupo proyectos $10.000.000
conocimiento y Centro de Profesores del financiados
apropiación 7 años Investigacione programa por
social de s Socio convocatoria
acuerdo con el Jurídicas internas o
modelo de Jorge Eliecer externas
Colciencias. Gaitán
167
Tabla 5.73 Plan de investigación programa de comunicación social y periodismo acorde a las Sublíneas de investigación
Responsables Indicadores de
Estrategias y
Objetivos y por actividad Recursos logro para cada
Acciones que Plazos Meta Producto Presupuesto
Metas o conjunto de requeridos objetivo o meta
implementar
actividades establecida
 Diagnósticos
comunicación Profesor
Aplicación de
interna y investigador
matrices de  Número de
externa en 6 Estudiantes
comunicación diagnósticos
organizaciones Recursos
interna y jefe de realizados.
públicas y tecnológicos Informe
externa en las 2 años programa e  Número de $8.000.000
privadas Recursos técnico
organizaciones investigadores modelos
 Modelos bibliográficos
empresas comparativos
comparativos Convenios
privadas y realizados.
de interinstitucionale
públicas.
comunicación s
organizacional
Mirada al
contenido del  Análisis de
 Número de
Desarrollar un discurso e discursos para
Software Atlas Ti, contenidos
proyecto de imágenes de los usos de
suscripción a analizados.
investigación los principales lenguaje, jefe de Artículo
2años medios impresos,  Número de $8,000,000
por cada medios de sesgos, programa científico
fotografías, medios
sublíneas de comunicación tipologías y las
recurso humano. impresos
investigación masivos de la lógicas
consultados.
de ciudad de producción.
Comunicació Villavicencio.
n Social y  Número de
Periodismo  Elaborar una historias de Libro de
Orígenes y
historia social Recursos vida de los resultados
dinámicas del
del periodismo tecnológicos. periodistas 3 Artículos
periodismo en 2 Profesores
Recurso del Meta,
el en el investigadores científicos
2 años bibliográficos realizadas. $100.000.000
Departamento departamento y Jefe de 3 Ponencias
Recurso humano  Número de
del Meta en la del Meta en la programa
medios de
segunda mitad segunda mitad comunicació
del siglo XX.
del siglo XX. n del Meta
consultados.
Consulta de
Caracterización de Emisoras on line,
medios de Jefe de Número de
medios radiales On Recurso Artículo de
comunicación 2 años Programa emisoras $8,000,000
line en Villavicencio. tecnológico. divulgación
radiales on /Investigadores indagadas.
line en la
168
ciudad de
Villavicencio
afín de
identificar
nuevos
géneros
narrativos y
nuevas voces
en la Web
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo 2017
En la Tabla 5.29 se presentan los proyectos del Centro de Investigaciones Socio jurídicas Jorge Eliecer Gaitán, y
que tributan al programa Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 5.74 Proyectos en desarrollo del programa de Comunicación Social y Periodismo
Investigador Fuente de
Coinvestigador (es) Título del proyecto Productos Resolución financiación
principal
La expresión de la biodiversidad Dos productos de nuevo conocimiento o
Luz Dary Pedraza, como elemento artístico, social y desarrollo tecnológico e innovación. Resolución 195
Juan Manuel
Vladimir Bernal, Aldo cultural en el departamento del Meta 24 de Agosto de Interna
Bernate
Rivera Dos actividades de apropiación social del 2016
conocimiento.
Historia del periodismo del Meta. Dos productos de nuevo conocimiento
Abelardo Díaz
Pendiente de
Gladys Giraldo Juan C. Guardela Interna
Dos actividades de apropiación social del resolución
David Quitián
conocimiento
Periodismo en Unimeta; un ejercicio Dos productos de nuevo conocimiento o
de producción audiovisual. desarrollo tecnológico e innovación. Resolución
Juan Carlos
David Quitián N° 156 11 de Interna
Guardela
Dos actividades de apropiación social del agosto de 2017
conocimiento.
Fuente: Resoluciones 156 del 11 de agosto de 2017; Resolución 195 24 de Agosto de 2016 de la Corporación Universitaria del Meta.
En la Tabla 5.30, se relaciona la distribución de funciones sustantivas de los profesores del programa de
169
Tabla 5.75 Funciones sustantivas de los profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo
Horas de Horas Distribución de Funciones

Apellidos y Observaciones (4)
N° Trabajo Semanales (1)
Nombres
Semanales al Programa D I PS-E G A (2) NA (3) Observaciones
Guardela Vásquez Jefe de Programa imparte dos (2) horas en otro
1 48 46 10 2 4 32 X
Juan Carlos Tadeo programa.
Moya Arévalo
2 48 12 12 0 0 36 X Coordinadora de Postgrados.
Edna Lucía
Téllez Olaya Heidy Coordinadora de Postgrados imparte dos (2) horas en
3 48 10 12 0 0 36 X
Natalia otro programa.
Bernate Martínez Profesor Investigador Imparte ocho (8) horas de clase
4 48 4 12 36 0 0 X
Juan Manuel en otros programas.
Giraldo Montoya Profesor Investigador imparte seis (6) horas en otros
5 48 3 9 39 0 0 X
Gladys programas
Moreno Vinasco
6 48 42 18 4 4 22 X Imparte seis (6) horas de clase en otros programas.
Lydney Alexandra
Florián Chacón Imparte cuatro (4) horas de clase en Mercadeo y
7 48 12 19 4 0 25 X
Esperanza Publicidad.
Jiménez Jiménez
8 48 42 20 4 4 20 X Imparte seis (6) horas en otros programas.
Luis Felipe
Tejedor Guarín Docente de MEUM, imparte veinticuatro (24) horas de
9 48 24 24 2 0 22 X
Jorge clase en diferentes programas.
Galindo Ramírez
10 24 16 13 2 2 7 X Imparte ocho (8) horas de clase en otros programas.
Denis Andrea
Rodríguez Devia Imparte asignatura de dos (2) horas en Mercadeo y
11 8 8 8 0 0 0 X
Ana Margarita Publicidad.
Fuente: Directiva 001 Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2018ª
D: docencia
I: investigación
PS-E: proyección social-extensión
G: gestión
170
Periodismo
6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
La presente condición se estructura presentando las políticas, estrategias y

recursos previstos por la Institución y el Programa de Comunicación Social y
Periodismo para impactar a la sociedad; así mismo, se presentan los logros
alcanzados durante la vigencia del registro, los convenios que soportan estas
relaciones, el impacto derivado de la formación de los graduados, entre otros,
que permiten evidenciar la relación del programa con el sector externo, acorde a
lo establecido por el Decreto 1075 de 2015.
Adicionalmente, Unimeta expresa en la Misión la formación de profesionales

competentes en sus áreas, con sentido humanístico, ambiental y de
responsabilidad social; es así como el programa de Comunicación Social y
Periodismo hace coherente la misión con el relacionamiento del sector externo a
través de prácticas empresariales, visitas empresariales, programas radiales y
participación en procesos de integración regional, entre otros.
6.1 ASPECTOS INSTITUCIONALES DE LA EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN

SOCIAL
Unimeta, define la proyección social como todas las actividades que implican la
vinculación directa con las comunidades del entorno, buscando identificar
necesidades, con el ánimo de brindar soluciones, mediante la participación en
proyectos de desarrollo local y nacional, que adelanta el Programa de
Comunicación Social y Periodismo, a través de prácticas empresariales,
realizando vinculación efectiva con los diferentes sectores de la sociedad para el
desarrollo y cumplimiento de los propósitos de la institución orientados a formar
profesionales con vocación de servicio social.
Unimeta, contempla los principios y valores de la Proyección Social en el

Proyecto Educativo Institucional mediante el Acuerdo 035 de 2015 41 en el cual se
relacionan objetivos, políticas y estructura orgánica, que deben ser incorporados
en todos los programas académicos, vinculando a profesores y estudiantes.
Mediante el Acuerdo 042 del 201542, se establecen los lineamientos de prácticas
empresariales cuyo propósito se orienta a fortalecer los vínculos con el sector
externo, mediante la aplicación de conocimientos y competencias adquiridas por
el estudiante en los procesos de formación académica, prestando un servicio con
responsabilidad social a la comunidad en general.
41
Acuerdo 035 de 2015, por el cual se actualiza el Reglamento de Extensión y Proyección Social
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo.
42
Acuerdo 042 del 2015, por el cual se actualiza el Reglamento de Prácticas Empresariales
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS.
171
Periodismo
Políticas de Extensión y Proyección Social
Las políticas institucionales de extensión y proyección social se desarrollan

según lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de
Desarrollo Institucional, se enuncian a continuación:
 Articulación con las funciones de docencia e investigación.

 Contribución de la función de extensión al mejoramiento de la calidad de vida
de los actores sociales
 Consolidación de los procesos de organización y puesta en ejecución de las
experiencias de aprendizaje, articuladas con el mundo del trabajo y las
necesidades básicas de la población.
 Desarrollo de la función de extensión y proyección social solidaria y no
solidaria.
 La extensión y proyección social se debe insertar en los programas sociales,
locales, regionales y nacionales.
Estructura Orgánica de la Extensión y Proyección Social.
La Extensión y Proyección Social, se organiza mediante procesos académicos y

administrativos, propios de la naturaleza y fines de Unimeta. Estas funciones
sustantivas, se realizan a través de actividades, proyectos, programas y planes
de extensión que permiten su articulación con la formación y la investigación a
través de las siguientes modalidades:
 Educación continuada y otros cursos de extensión

 Presentación de servicios académicos y profesionales de asesoría,
consultoría.
 Prácticas académicas.
 Programas de carácter comunitario, social, educativo, cultural, deportivo,
recreativo, ambiental, tecnológico y de divulgación.
6.2 OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POSTCONFLICTO
Unimeta, reconociendo la Responsabilidad Social Universitaria (RSU), en el 2016

crea la Oficina de Responsabilidad Social y Post-conflicto, con la finalidad de
desarrollar los lineamientos y políticas encaminadas a la aplicación de la RSU y,
en razón de lo anterior, acoge los planteamientos del documento No.21 de
ASCUN 1, como guía, para promover y aplicar la RSU, de la siguiente manera:
 Acceso a la sociedad de información, que no es otra que la de ofrecer

mayores oportunidades de movilidad social.
172
Periodismo
 Parte del aporte en la construcción del capital humano de la institución, quien

se hace responsable de la construcción del patrimonio social y cultural de los
pueblos, aportando su capital intelectual.
 Consolidación de un sistema de servicio social, buscando con el diálogo que
produce la extensión, mayor pertinencia, vinculando a la institución a los
problemas sociales y a promover los vínculos con las empresas y enfatizar la
ética.
 El bienestar universitario como creador de un mejor clima institucional, que
contribuye a una formación integral, mediante actividades culturales,
deportivas, recreativas y de salud.
 La Institución debe estar en contacto con la realidad histórica y con el manejo
de la administración pública y privada.
Con el ánimo de aplicar los cinco (5) principios antes enunciados, Unimeta
adopta como políticas:
 La responsabilidad social es una exigencia ética y para ello creará grupos que
estudien los intereses y afectaciones de la acción estatal y privada.
 Evitará establecer políticas existencialistas y clientelistas.
 La institución se abstendrá de suplantar las funciones y responsabilidad del
Estado.
 Las respuestas corresponderán a procesos serios y profundos de estudio y
análisis de los problemas que afectan la sociedad.
 La interdisciplinaridad ayudará a entender mejor la complejidad del problema.
 Se estimulará al pensamiento crítico y la participación ciudadana que
contribuyan a la paz, al respeto de los derechos humanos, al desarrollo
sostenible y al bienestar.
 Toda acción que se preste en los proyectos sociales debe ser planeada y
diseñada a partir de diagnósticos que permita ilustrar investigaciones,
evaluadas objetivamente y que generen unos acontecimientos que permitan
enfrentar las circunstancias de manera eficiente.
 La intervención de la Institución debe generar nuevas ideas y nuevos marcos
teóricos que permitan la formulación de políticas públicas.
Directriz debidamente acogida en el Plan de Desarrollo 2011-2015, incluida como

parte integral de la política Institucional “Hacia la Sostenibilidad Ambiental”,
permitiendo la vinculación de los estudiantes y profesores de todos los
Programas de la institución, en el marco de alianzas y convenios
interinstitucionales, para el desarrollo de proyectos de investigación y realización
de prácticas empresariales.
173
Periodismo
6.2.1 Actividades desarrolladas desde la Oficina de Responsabilidad Social

y Post-conflicto.
Desde la creación de la Oficina de Responsabilidad Social y Post-conflicto, se

han realizado actividades de extensión y proyección social a través del
acercamiento con entidades públicas como la Secretaria Social de la
Gobernación del Meta, Defensoría del Pueblo, Contraloría del Meta, Sistema de
Naciones Unidas, ORMET, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar,
Contraloría del Meta, entre otras; así mismo, con la participación en foros
permanentes como embajadores de la paz y otras actividades encaminadas a
crear acciones que contribuyan a generar la transformación de las múltiples
realidades sociales en la Región. En la tabla 6.1 se relacionan las actividades de
extensión y proyección social.
Tabla 6.76 Actividades de extensión y proyección social de la Oficina de Responsabilidad Social

y Post-conflicto
Fecha Programa RSU Actividad Entidad temáticas tratadas
Reunión orientada a Secretaría. Social Política para infancias del Meta

Infancia y juventud contratar una política Gobernación del Meta Cumplimiento a la ley 1804
2017
"Embajadora de paz" pública para infancias
del Meta
Presentar a la ACR,
Convocan Defensoría del
ICBF, Contraloría los Presentación de los fines de las
Pueblo, Unimeta,
lineamientos de propuestas.
realizada en la
Infancia y juventud "caminos de Identificar propuestas de
2017 Defensoría
"Embajadora de paz" democracia" e articulación para el desarrollo de
"infancias y jóvenes estas acciones.
embajadores de paz"
Reunión para conocer
Infancia y juventud Sec. Social Gobernación Código, RUP.
las política de
2017 "Embajadora de paz" del Meta Lista de chequeo
infancias
Reunión sobre el PAE Informe de seguimiento al PAE.
(Programa de Informe de las secretarias de
Alimentación Escolar educación del Meta y Villavicencio,
2017 Infancia y juventud Contraloría del Meta
del departamento del sobre el programa y montos para el
"Embajadora de paz"
Meta y municipio de año 2017
Villavicencio)
Acompañamiento
Acuerdos de paz,
encuentro campesino, Asociación de
2017 Pedagogía de paz Derechos, organización y desarrollo
pedagogía de paz. Campesinos
local
acuerdos de paz
Participación con
Acciones de ACNUR en el territorio
Vicerrectora UNIMETA - ACNUR,
2017 ACNUR de Villavicencio en barrios de la
Académica, reunión programa de Ingeniería
comuna cuatro.
con ACNUR
Identificación de
Semana por la paz.
acciones y
Identificación de acciones para
participantes
CNMH - Ofc. R.S. y articular actividades en el territorio
2017 Semana por la paz celebración semana
Postconflicto Trabajo coordinado para desarrollar
por la paz,
acciones en el territorio en el año
participación de
2018
Unimeta
ORMET Participar en la Oficina de la Secretaria Propuestas de investigación en
reunión del ORMET Social curso
2017
Demandas de empleabilidad de la
174
Periodismo

ACR.
Socialización de posible propuesta
para la alcaldía de Granada.
Exploración de opciones de fuentes
de financiación.
Inventario de apoyos logísticos para
el ORMET.
Secretaria Social de la Informes de actividades 2016,
Foro permanente Reunión ORMET Gobernación del Meta y Actualización de acuerdo de
2017
"Embajadores de paz" otros entes de la región voluntades.
Defensoría del Pueblo Alianza estratégica.
Oficina Reunión, Defensora
Unimeta (actividad Acuerdo de voluntades sobre
2017 Responsabilidad Social del Pueblo, Directivos
realizada en la sala agendas compartidas "Unimeta y la
y Postconflicto Unimeta
capitular) Defensoría del Pueblo".
Unidad Nacional de
Comunidades de Socializar acuerdos Victimas - Alan Edmundo
Socialización de los Acuerdos de la
2016 aprendizaje mutuo de paz firmados en la Jara; Consejo de
Habana
para el desarrollo Habana Villavicencio - Juan
Felipe Harman
Gobernación del Meta
Comunidades de definir la articulación institucional
Semana por la (Gerencia de Juventudes
2016 aprendizaje mutuo con la gerencia de juventudes para
juventud de la gobernación del
para el desarrollo la actividad semana por la juventud
Meta)
Gobernación del Meta Desarrollo de Actividades en el
Comunidades de Semana por la
(Gerencia de Juventudes marco de la semana por la
aprendizaje mutuo juventud
2016 de la gobernación del juventud
para el desarrollo
Meta)
Plan de Desarrollo
Gobernación del Meta - Socialización del plan de desarrollo
Departamental. El
Secretaria de Planeación con la comunidad de la institución
Formación ciudadana Meta Tierra de
2016 y profesional Oportunidades,
responsable Inclusión,
Reconciliación y
Equidad
Comunidades sociales
Formación ciudadana del municipio de
Pedagogía del Socialización del contenido de los
2016 y profesional Acacias (Gerencia de
Acuerdo de paz acuerdos de la Habana
responsable Juventudes de la
gobernación del Meta)
Formación ciudadana Empoderamiento social a partir de
Empoderamiento Comunidades sociales
2016 y profesional una jornada de capacitación en el
Juvenil del municipio de Acacias
responsable tema de liderazgo
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Cubarral Empoderamiento social a partir de
Empoderamiento
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes una jornada de capacitación en el
Juvenil
responsable de la gobernación del tema de emprendimiento
Meta)
Comunidades del
Empoderamiento social a partir de
Formación ciudadana municipio de Cumaral
Empoderamiento una jornada de capacitación en el
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes
Juvenil tema de liderazgo,
responsable de la gobernación del
emprendimiento, y Política Pública
Meta)
Análisis de las oportunidades de
Comunidades de El Relacionamiento,
articulación entre la Corporación
2016 aprendizaje mutuo una estrategia de Corporación Pangea
Universitaria del Meta y la
para el desarrollo cooperación regional
Corporación Pangea
Formación ciudadana Jornada de fortalecimiento los

La música y la
2016 y profesional INPEC presos de la cárcel de acacias, a
reconciliación
responsable través de la música.
175
Periodismo

Comunidades sociales
del municipio de San
Comunidades de
Pedagogía del Carlos de Guaroa Socialización del contenido de los
2016 aprendizaje mutuo
Acuerdo de paz (Gerencia de Juventudes acuerdos de la Habana
para el desarrollo
de la gobernación del
Meta)
Comunidades de
Pedagogía del Socialización del contenido de los
2016 aprendizaje mutuo Defensoría del Pueblo
Acuerdo de paz acuerdos de la Habana
para el desarrollo
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Cumaral
2016 y profesional (Gerencia de Juventudes
Juvenil tema de liderazgo y convivencia
responsable de la gobernación del
ciudadana
Meta)
Socialización de oportunidades de
Cooperación
Comunidades de relacionamiento internacional para
Internacional en
2016 aprendizaje mutuo Gobernación del Meta el desarrollo de iniciativas
escenario de
para el desarrollo productivas en las poblaciones
postconflicto
afectadas por el conflicto armado
Espacio de socialización del
Comunidades de acuerdo, y su impacto en el
Proceso de Paz, una
2016 aprendizaje mutuo USAID territorio. Se desarrolla en paralelo
mirada desde el Meta
para el desarrollo una jornada de oportunidades pa
ra los jóvenes de la institución
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Puerto
2016 y profesional López (Gerencia de
Juvenil tema de convivencia ciudadana,
emprendimiento y liderazgo
Socialización del programa
Comunidades de Colombia científica por parte del
Ministerio de Educación
2016 aprendizaje mutuo Colombia Científica ministerio de educación a la
Nacional
para el desarrollo comunidad académica de la
Unimeta.
Comunidades del
Formación ciudadana municipio de Puerto
2016 y profesional Gaitán (Gerencia de
Juvenil tema de convivencia ciudadana,
emprendimiento y liderazgo.
Fuente: Oficina de Responsabilidad Social y Postconflicto, 2017
6.3 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
El Programa de Comunicación Social y Periodismo, ha venido desarrollando

actividades propias de extensión y proyección social, posibilitando la interacción
de los estudiantes y profesores pertenecientes al programa con la comunidad y
el sector externo, impactando positivamente el desarrollo de la región y el país.
Los elementos centrales con los que el Programa propone articularse con el
sector externo son: seminarios, congresos, proyectos de aula, foros; los cuales
serán descritos a continuación
176
Periodismo
6.3.1 Actividades de Extensión del Programa de Comunicación Social y

Periodismo
Las actividades de Extensión del Programa de Comunicación social y

Periodismo, subyacen en el desarrollo de proyectos. En la tabla 6.2, se
relacionan las actividades de extensión.
Tabla 5.77 Actividades de extensión del programa de Comunicación social y Periodismo

Fecha Actividad Objeto Participación del Resultados
programa
27/02/2014 Conferencia- Tener una visión por parte de Un espacio que Se apreció la
Taller (Revista expertos sobre la perspectiva de contó con la experiencia desde el
Semana) la industria petrolera en participación activa oficio periodístico y el
“Coyuntura y Colombia desde la experiencia de profesores y análisis de los hechos
perspectiva de la del Dr. Aldemar Moreno, Editor estudiantes del decisivos de la historia
Industria de Negocios de la Revista Programa, a través del país frente este
Petrolera en Dinero. del evento de recurso.
Colombia”. Cátedra Semana.
14/05/2014 Foros Analizar desde las tres Un espacio que Actividad que
Foro "Visión disciplinas el impacto que tienen contó con la contextualizó sobre la
interdisciplinar de las cirugías estéticas. Evento participación activa Influencia de los Medios
las Cirugías realizado en el marco del de profesores y de Comunicación en las
Estéticas, un aniversario de la Escuela de estudiantes del Cirugías Estéticas.
enfoque Legal, Derecho y Ciencias Sociales de Programa.
Social e los Programas Comunicación
Influencia de los Social y Periodismo, Trabajo
Medios de Social y Derecho.
Comunicación".
29/10/2014 Conferencia Conocer las experiencias de Un escenario que Satisfactorio y

Primer encuentro profesionales y egresados en contó con la enriquecedor para los
de Comunicación Social y participación activa estudiantes quienes
comunicadores Periodismo, quienes desde su de profesores y pudieron apreciar de
campo de acción, mostraron el estudiantes del cerca la labor que
rol que desempeña desde el Programa ejercen los
comunicador social y periodista comunicadores sociales
Comunicador organizacional, y periodistas.
comunicador para el cambio
social, periodista (jefes de
prensa y reporteros en medios
audiovisuales)
19/03/2015 Foros Contextualizar a los estudiantes Actividad dirigida a Un evento que evidenció
Semana, sobre sobre la importancia de la estudiantes del la labor del periodista al
Cátedra Semana: narrativa periodística. Programa de momento de emplear los
"Géneros Comunicación géneros periodísticos en
Periodísticos: La Social y la narración.
profesión y Periodismo.
el deber de
narrar", por
Camilo Jiménez,
20/10/2015 Taller Fortalecer las relaciones Un espacio que Logró tener una jornada
Manejo interpersonales, crear un contó con la productiva para poner en
emocional ambiente propicio y de participación activa práctica esos consejos
autoestima. de profesores y para mejorar las
estudiantes del relaciones
Programa. interpersonales y actuar
con asertividad.
11/03/2016 Conversatorio Se realizó en el marco del Dirigido a una Fue un conversatorio
El Amor Ley, aniversario de la Escuela de población que puso en
Razón y Medios Derecho y Ciencias Sociales, aproximada de 400 conocimiento las
177
Periodismo
cuyo objetivo fue a través de un estudiantes de los posturas frente a un

tema que abarcara las tres tres programas que tema tan complejo que
disciplinas se realizara un integra la escuela es el amor desde las tres
conversatorio. En esta de Derecho y disciplinas. Un espacio
oportunidad la temática fue, El Ciencias Sociales. nutrido y de participación
Amor desde la visión jurídica, activa.
social y mediática como una
apuesta a la deconstrucción del
conflicto y la guerra y en el cual
se compartan apuestas desde
las construcciones sociales
respecto del amor, sobre las
formalidades, negaciones,
afirmaciones, imaginarios y
expectativas frente al amor.
2-3/06/2016 Foro Líderes Es considerado el evento de Asiste en Un evento que permitió a
Emprendedores liderazgo estudiantil más representación del la estudiante conocer
por la U. Bogotá. importante de Colombia; la cita Programa la escenarios de tipo
Lanzamiento del anual de los jóvenes destacados estudiante Lina empresarial y el
Premio de con dirigentes empresariales, Marcela Álvarez, lanzamiento a la
Periodismo políticos y sociales de nivel embajadora del convocatoria del Premio
Estudiantil. nacional e internacional. Es un Premio de de Periodismo
espacio en donde más de 1.000 Periodismo Estudiantil.
jóvenes se preparan para incidir Estudiantil PPEU.
de manera positiva en el futuro
de Colombia.
8/09/2016 Blu Radio- Voz En el marco de la bienvenida a La facultad de Se logró un
Populi los neounimetenses, la Comunicación acercamiento real del
institución permitió que un Social y funcionamiento de un
medio radial nacional como Blu Periodismo que medio de comunicación
Radio asistiera de manera contó con el radial.
exclusiva a nuestra Universidad privilegio de
para transmitir uno de los hacerse presente
programas con mayor audiencia con los estudiantes
en Colombia: de todos sus
Voz Populi. Semestres
20- II Congreso Abrir espacios de discusión Participación de Así mismo, fue un
21/10/2016 Internacional académica respecto de los estudiantes como espacio apropiado para
Territorio, vida y diálogos de paz, los acuerdos asistentes y conocer las diferentes
experiencias de paz y la relación de estos maestros de posturas frentes a los
hacia la con la vida, el desarrollo de los ceremonias. diálogos de paz. Se
construcción de territorios y el rol del Estado en contó con la
paz su papel de garante frente a los participación de 5
derechos de los ciudadanos. conferencistas
internacionales y 23
nacionales
8/03/2017 Foro POT 2016- Foro insumos para la revisión de Los estudiantes y Actualización en temas
2027 de POT acuerdo 287 de 2015. profesores del relacionados con
Villavicencio Programa, Ordenamiento Territorial.
apoyaron en la Se contó con la
divulgación del asistencia de
evento en medios estudiantes
de comunicación, representantes del
en el protocolo de programa.
evento (maestra de
ceremonias,
inscripciones y
registro
fotográfico).
25/09/2017 Foro Periodismo Foro “Periodismo con Lente de Estudiantes y Participación de la

con Lente de Género” evento liderado profesores de oficina de ONU Mujeres
Género organizado por el programa de Unimeta y demás actualizando en los
Comunicación Social y instituciones de temas relacionados con
Periodismo de UNIMETA desde educación la ética y manejo de la
la invitación de la Secretaría de Superior. información en temas
178
Periodismo
la Mujer de Villavicencio, ONU sociales de alto impacto.

Mujeres y El programa de Taller sobre cómo hacer
Comunicación Social y periodismo con enfoque
Periodismo de la Corporación de género, resaltó el
Universitaria UNIMINUTO. trabajo de las IES en la
formación a los
comunicadores con
perspectiva de género,
la importancia del
manejo del lenguaje en
la construcción de
piezas comunicativas y
la responsabilidad de los
medios a la hora de
cumplir con su función
de informar a la
comunidad
desde la ética
profesional.
Fuente: Programa de Comunicación Social y Periodismo, 2017.
6.3.1.1 Participación del Programa de Comunicación Social y Periodismo en

seminarios y congresos regionales y nacionales.
Como parte de los procesos de intercambio de conocimiento y experiencias,

orientadas a contribuir al bienestar de la comunidad y al desarrollo de
alternativas que respondan a las necesidades de la región, los profesores y
estudiantes del Programa de Comunicación Social y Periodismo, han participado
en congresos nacionales e internacionales, con ejercicios de divulgación de las
diferentes actividades, fruto del quehacer docente e investigativo. En la tabla 6.3
se relacionan los eventos académicos.
Tabla 6.3 Participación en congresos y eventos académicos regionales y nacionales

Fecha Actividad Objetivo Lugar
Conmemoración de los 25 años del Programa
Socializar la ponencia:
de Comunicación Social de la UNIBOYACÄ
16-17/05/ Escenarios de la comunicación y
Uniboyacá-Tunja
2017 prácticas del periodismo una
Evento académico Campos, caminos y
mirada de jóvenes universitarios
cosechas de la comunicación.
Asociación Colombiana de Investigadores en
25,26 y Comunicación - ACICOM Socializar la ponencia: Los Universidad Nacional
27/10/201 II Encuentro de ACICOM y XIV Foro de la Medios de Comunicación del Colombia Sede
7 Red Regional “Red Comunicación y Alternativa en Villavicencio Manizales
Sociedad”
Asociación Colombiana de Investigadores en
Comunicación - ACICOM Socializar la ponencia: Universidad Nacional
25,26 y 27
II Encuentro de ACICOM y XIV Foro de la Investigación formativa en el del Colombia Sede
/10/2017
Red Regional “Red Comunicación y campo de la comunicación. Manizales.
Sociedad”
Orientar el taller en
Primer seminario interinstitucional de Séptima Brigada del
30/08/201 Comunicación Estratégica al
Comunicaciones Estratégicas Ejército Ejército-
7 Ejército Nacional.
Nacional. Villavicencio/Meta
(Organizacional y periodística).
179
Periodismo
6.3.1.2 Participación del Programa de Comunicación Social y Periodismo en

programas radiales.
Desde el programa de Comunicación Social y Periodismo se han realizado

programas radiales producidos por la emisora Institucional “Radio Unimeta”,
convocando a la población estudiantil y a los profesores a transmitir diversos
mensajes relacionados con la realidad local, nacional e internacional. En la tabla
6.4, se relacionan los diferentes programas de radio.
Tabla 6.4 Programas radiales, realizados por el programa de Comunicación Social y Periodismo
Fecha Programa radial Descripción Participantes
2015 Noticiero O' Clock Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2015 Agenda al día. Noticiero local, nacional e
Estudiantes
internacional
2015 Jóvenes con frecuencia - Burbuja Programa musical Estudiantes
2015 Dale Play, La Pausa Programa musical Estudiantes
2015 Mirada Femenina. Magazín en temáticas de moda Estudiantes
2015 El Primero Sabe. Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2015 Noticias Unimeta. Noticiero institucional de UNIMETA Estudiantes
2016 El Universitario. Magazín Estudiantes
2016 El Primero Sabe. Noticiero institucional UNIMETA Estudiantes
2016 Dale Play, La Pausa. Programa musical Estudiantes
2016 El Universitario. Magazín juvenil Estudiantes
2017 Dale Play Programa musical Estudiantes
2017 Especiales Comunicación Social y Programa informativo del programa
Profesores
Periodismo
2017 Lo que ellas prefieren Magazín dirigido a las mujeres Estudiantes
2017 Nuevas voces nuevos ámbitos Programa musical clásico Estudiantes
2017 Ecos Académicos Programa académico
Profesores y estudiantes
(investigación)
2017 Crónicas Unimeta Historias de vida Profesores
2017 Infórmate Villavo Noticias Estudiantes
2017 Entérate Villavo Noticias Estudiantes
2017 Lengua Aprende Magazín cultural Estudiantes
2017 Venga le cuento Magazín informativo Estudiantes
2017 Hablando y escuchando en la calle Magazín Estudiantes
2017 La entrevista Entrevistas a personajes Profesor
2017 Géneros de la música colombiana Especiales del rock, Trascendencia
musical, Tendencia musical, World Estudiantes
Music.
2017 Cuñas institucionales Grabación de cuñas y cabezotes
Estudiantes y profesores
para actividades institucionales
6.3.2. Proyección Social en el plan de estudio del programa
180
Periodismo
En la actualidad, el plan de estudio del programa de Comunicación Social y

Periodismo, integra asignaturas en el componente social, como: Comunicación
para el Desarrollo, Sociología de la Comunicación, Antropología, Estrategias
Comunicativas, Relaciones Públicas, Introducción a los Medios de
Comunicación, Metodología de la investigación, Formulación y Evaluación de
Proyectos, Taller de TV y Taller de Radio entre otros, que posibilitan la
generación de piezas comunicativas y permiten realizar contenidos periodísticos
buscando contribuir al desarrollo social de la región. En la tabla 6.5, se
relacionan las actividades de proyección social que desde el programa se han
adelantado.
Tabla 6.5 Actividades de Proyección Social del Programa de Comunicación Social y Periodismo
Año Actividad Población beneficiada Asignatura Resultado
barrio/lugar/institución
educativa
Primer Concurso Estudiantes de Comunicación  Prensa Escrita Primer puesto
2013 Departamental de Social y Periodismo y periodistas  Fotografía y
Periodismo Ambiental- en ejercicio. Reportería
Cormacarena Gráfica.
2015 Tercer Concurso Estudiantes de Comunicación  Taller de Radio Primer puesto

Departamental de Social y Periodismo y periodistas
Periodismo Ambiental- en ejercicio.
Cormacarena
2016 IV Concurso Departamental Estudiantes de Comunicación  Taller de radio Primer puesto
de Periodismo Ambiental- Social y Periodismo y periodistas  Fotografía y
Cormacarena en ejercicio. Reportería Gráfica
2016 Documental Café Nakua, Empresarios socialmente  Taller de Producto

una producción audiovisual responsables, en la vinculación Televisión audiovisual
que refleja, el laboral de personas desplazadas
emprendimiento del llanero y víctimas de la violencia.
la responsabilidad social.
2016 Comunicación popular y Institución Educativas de  Estrategias Más de 200
alternativa como Villavicencio Comunicativas estudiantes de
herramienta para la formación
formación de reporteros media
ambientales en la comuna 8 capacitados
de Villavicencio
2017 V Concurso Departamental Estudiantes de Comunicación  Taller de Radio Primer puesto
de Periodismo Ambiental- Social y Periodismo y periodistas  Prensa Escrita
Cormacarena en ejercicio.  Taller de TV
2017 Campaña Donatón de Fundación Hogar de Perros  Introducción a Campaña de

alimentos para caninos- Medios de sensibilidad
Fundación Hogar de Perros Comunicación social
(divulgación por redes  Comunicación
sociales) para el Desarrollo
2017 Plan de Relaciones Ancianato  Relaciones Campaña de

Públicas de la campaña de Públicas sensibilidad
responsabilidad social hacia social
el adulto mayor
2017 La Radio como Herramienta Estudiantes de la Institución  Estrategias 30 estudiantes
educativa para el desarrollo Educativa Francisco Arango, Comunicativas capacitados
de habilidades barrio 7 de agosto, Villavicencio.
comunicativas
2017 Documental San Martin de Municipio de San Martin  Taller de TV Producto
los Llanos-Identidad Cultural
181
Periodismo
audiovisual
2017 Hiperlapse: Villavicencio en Municipio de Villavicencio  Realización Producto

90 segundos Audiovisual audiovisual
2017 La Fotografía como Institución Educativa Catumare  Estrategias 20 estudiantes

Herramienta Pedagógica Comunicativas capacitados
para la construcción de
ciudad
2017 Periódico y Revista Institución Educativa Isaac Tacha  Prensa Escrita Apoyo al
Institucional El Nuevo periodismo
Amanecer escolar
2017 Periodismo y Comunidad  Prensa Escrita Informe de

Responsabilidad Social periodismo
Ciudadana-Primera etapa investigativo
dobles calzadas y primer
tramo corredor ecológico vía
Puerto López.
Fuente: http://investigaciones.unimeta.edu.co/,2017
Finalmente, como resultado de la relación con el sector externo se ha propiciado

que el programa refuerce las líneas de formación en el nuevo plan de estudios,
como se sustentó en la condición 3. Aspectos curriculares, mejorando el área de
formación profesional y/o disciplinar, en sus componentes de formación: Manejo
de expresión, Tecnológico, Investigación, Gestión y Electivas de profundización.
6.3.2.1 Salidas pedagógicas realizadas por el Programa de Comunicación

Social y Periodismo
Unimeta, reconoce la importancia de generar diferentes estrategias que permitan

al estudiante acercarse a la realidad de su quehacer profesional, por lo cual
concibe las visitas empresariales como “una estrategia pedagógica que
complementa la fundamentación teórica siendo establecida, reglamentada y
contemplada dentro de la guía catedra”. A su vez, las salidas de campo se
conciben como “una práctica extramural que complementa la fundamentación
teórica de una asignatura acercando de manera consciente al estudiante con la
realidad, como parte de su formación integral para el desarrollo de competencias
del saber, a través de una acción coordinada y dirigida con unos objetivos
previamente establecidos”, según se contempla el Acuerdo 043 del 30 de
Octubre del 201543 “Por medio del cual se actualiza el reglamento de visitas
empresariales y/o Salidas de Campo”.
Para el Programa de Comunicación Social y Periodismo, las salidas pedagógicas

se constituyen en una estrategia para verificar junto con los estudiantes las
necesidades del sector externo respecto al rol profesional. En la tabla 6.6 se
relacionan las visitas empresariales que desde el Programa Comunicación Social
y Periodismo se han adelantado.
43
Acuerdo 043 del 30 de Octubre del 2015, “Por medio del cual se actualiza el reglamento de vistas empresariales y/o Salidad de Campo”.
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo%20043%20de%202015%20Reglamento%20de%20Visitas%20Empresariales.pdf
182
Periodismo
Tabla 6.6 Relación visitas empresariales Programa Comunicación Social y Periodismo

Fecha Profesor Entidad/Medio de Publica Privada Objetivo Estudiantes
Comunicación
23,24 y Viviana Emisora Todelar X Realizar recorrido por los Estudiantes de
25/10/2012 González Teleamiga X principales medios de diferentes
Internacional comunicación de Bogotá y la semestres
Canal del X participación a la XIX participaron de
Congreso Cátedra de Comunicación esta salida que
Canal RCTV X de la UNESCO, en el marco duró cuatro
XIX Cátedra de del encuentro nacional de días.
Comunicación X investigación en
Unesco comunicación.
12/04/2013 Lydney Museo Arte X Conocer las manifestaciones Participaron
Alexandra Moderno de artísticas. Exposición guiada estudiantes de
Moreno Bogotá-Mambo sobre Selección Gráfica la electiva
Vinasco Internacional. complementaria
I. Historia del
Arte
Arllenis El Espectador X Visitar los principales Asistieron
18/10/2013 Agudelo Blu Radio X medios de comunicación en estudiantes de
Noticias RCN X la ciudad de Bogotá, primer y
Lydney Televisión Conocer la historia y segundo
Alexandra RTVC-Señal X evolución de estos medios, semestre de las
Moreno Colombia la responsabilidad de asignaturas
informar con veracidad y Teoría de la
vivir de cerca grabaciones Comunicación
de programas en directo. e Introducción
a los Medios
24/09/2014 Arllenis Invitación por parte de Blu Estudiantes de
Agudelo Blu Radio en X Radio. Transmisión en vivo diferentes
Villavicencio del noticiero mañanas Blu semestres del
realizado en la ciudad de Programa.
Villavicencio.
6/05/2015 Arllenis RCN TV y CM& X Visita a medios Estudiantes de
Agudelo audiovisuales en la ciudad los diferentes
de Bogotá. semestres del
Programa
Visita a medios impresos. Estudiantes de
En El Tiempo el propósito Primero y
conocer el proceso de segundo
Ingrid Periódico El X impresión de prensa, semestre, de
Zarabanda Tiempo revelado de planchas, las asignatura
Cifuentes y laminas digitales, máquinas Géneros
6/04/2016 Lydney rotativas, despacho y Periodísticos y
Alexandra distribución. Prensa Escrita.
Moreno Revista Semana Visitar las oficinas de
Vinasco redacción de la revista
X semana y charla con Camilo
Jiménez editor de dicha
revista.
Conocer publicaciones de
revistas como Soho, Dinero,
4Patas entre otras.
Recorrido por las Estudiantes de
instalaciones de RCN diferentes
Televisión. Conocer la semestres de
dinámica periodística de un las asignaturas
X medio de comunicación de Taller de TV
nacional. La posibilidad de y Taller de
Harol RCN Televisión conocer de cerca las Radio
Fernando experiencias de periodistas
Gómez y los consejos que ellos
Aristizabal comparten con los
estudiantes sobre la
29/04/2016 responsabilidad de esta
183
Periodismo
Norman profesión.
Estupiñan Promover la lectura en los Estudiantes de
estudiantes y conocer de diferentes
FILBO edición cerca las editoriales y semestres de
29, Feria escritores a nivel nacional e las asignaturas
Internacional del X internacional. Introducción a
Libro de Bogotá. los medios de
comunicación,
Taller de TV y
Radio.
Desarrollar una campaña Estudiantes de
masiva de promoción de distintos
lectura a través de una semestres de
programación cultural de las asignaturas
interés nacional e Comunicación
internacional, y de la Organizacional
exhibición organizada y de y Creación
Lydney calidad de los fondos Narrativa y
02/05/2017 Alexandra Feria del Libro- editoriales nacionales e Literaria.
Moreno FILBO 2017 X internacionales. Los
Vinasco estudiantes asistieron a la
conferencia de la escritora y
periodista argentina, Inés
Garland quien habló sobre
su libro Los ojos de la
noche, y su experiencia
como escritora.
Aplicar las técnicas Estudiantes de

Juan Visita Parque adquiridas en fotografía con IV semestre.
02/11/2017 Manuel Metropolitano X reconocimiento de la De la
Bernate María Lucía-PMML biodiversidad del PMML. asignatura
Fotografía y
Reportería
Gráfica.
20/03/2018 Andrea Visita Caracol TV X Recorrido por las Estudiantes de
Galindo instalaciones de Caracol TV, distintos
Ramírez donde apreciaron noticiero semestres de
en vivo, estudios de tv y las asignaturas
Luis Felipe visita en Blu Radio. Taller de Radio,
Jiménez Taller de TV,
Historia del
Periodismo y
Periodismo
Investigativo.
06/04/2018 Lydney RCN 70 años gira X Participación en la gira Estudiantes de
Alexandra nacional nacional 70 años de RCN I y V semestre
Moreno radio en la ciudad de de las
Vinasco Villavicencio. Transmisión en asignaturas
Margarita vivo en el teatro Rosita Teoría de la
Rodríguez Hoyos. Comunicación,
Devia Introducción a
los medios de
Comunicación y
Comunicación
Organizacional.
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2018.
6.3.2.2 Prácticas empresariales y convenios interinstitucionales
Unimeta, conforme al Acuerdo 042 de 2015, concibe la Práctica Empresarial

como: “La actividad que tiene como propósito complementar la formación
académica del estudiante, con la aplicación de su conocimiento y desarrollo de
184
Periodismo
competencias dirigidas a la resolución de problemas propios de su programa

académico en el contexto empresarial de la región”.
Así mismo, en el Acuerdo 042 de 2015, se establece que: “La Práctica

empresarial es una asignatura que hace parte integral del plan de estudios de
algunos programas de formación universitaria o es un requisito para grado de
otros, que comprende el conjunto de actividades de formación integral, en las
que se conjugan el estudio y el trabajo; es una experiencia organizada y
supervisada por la Unimeta”.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, ha utilizado como estrategia

de proyección social, la celebración de convenios de cooperación
interinstitucional con el sector externo, de manera que los estudiantes logren
culminar su plan de estudios acorde a las necesidades, destrezas, habilidades y
conocimiento que demanda el mercado laboral.
Es así, como Unimeta, ha venido prorrogando convenios de práctica con

diferentes instituciones y empresas de carácter público y/o privado, donde los
estudiantes del Programa de Comunicación Social y Periodismo encuentran la
posibilidad de realizar sus prácticas profesionales. Dentro de los convenidos
formalizados sobresalen: Gobernación del Meta, Alcaldía de Villavicencio, Ondas
del Meta, Emisora Doble L, Cormacarena, Corpoica, entre otros. La relación de
convenios 2012-2018 se muestran en el anexo 6.1. Relación Convenios de
Práctica Empresarial 2012-2018.
Durante el período 2012-2018 en el programa de Comunicación Social y

Periodismo se han realizado 34 prácticas empresariales bien sea por realización
u homologación. En la tabla 6.7 se relacionan las prácticas profesionales 2012-
2018.
185
Periodismo
Tabla 6.7 Relación de prácticas empresariales periodo 2012 al 2018 A

Estudiantes
Instituto de Turismo del Meta Gubernamental 1 2012
Centro Comercial La Sabana Comercio 1 2012
Corporación Calle Adentro Privado-sin ánimo de lucro 1 2013
Caja de Compensación Regional del Meta COFREM Privado-sujeto al control y vigilancia del 1 2013
estado
Cámara de Comercio Villavicencio Entidad gremial de derecho privado 1 2013
Agencia Color Creatividad y Estrategia Publicidad 1 2013
Clínica del Sistema Nervioso RENOVAR LTDA Salud Mental 1 2013
Corporación para el desarrollo sostenible del área Ente autónomo Ambiental 2 2013
de manejo especial La Macarena CORMACARENA
Corporación Colombiana de Investigación Pública descentralizada por servicios con 1 2013
Agropecuaria CORPOICA régimen privado
Movimiento Político MIRA Político 1 2013
Ondas del Meta Supernoticias Medios de Comunicación privado 1 2013
Instituto departamental de cultura del Meta Público con autonomía administrativa y 1 2013
presupuestal - Cultura
CORCUMVI Público Gubernamental- Cultura 1 2013
Emisora la Doble L Privado Medios de Comunicación 1 2013
Asociación de educadores del Meta -ADEM Organización Gremial- Educación 1 2013
Ejército Nacional IV División Fuerza Pública 1 2013
Corporación Causa Justa para la Justicia Laboral, Privado, sin ánimo de lucro 2 2017
Ambiental y Social
Alcaldía de Villavicencio Gubernamental 1 2017
Centro de capacitación empresarial y contable del Educación 1 2017
Meta –ASEMCONT
Ejército Nacional – Séptima Brigada Fuerza Pública 1 2017
Federeación Nacional de Comerciantes-Fenalco Privada, sin ánimo de lucro 1 2018
Total 34
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo 2018
El artículo 13 del acuerdo citado, establece que “El estudiante o egresado que se
encuentre laborando como mínimo con seis (6) meses de antigüedad en
cualquier institución pública, privada o mixta, al momento de realizar la
inscripción de la práctica podrá solicitar al respectivo Consejo de Facultad, la
homologación, siempre y cuando demuestre el desarrollo de actividades
relacionadas directamente con los objetivos de la práctica y de su formación
profesional mediante un certificado laboral expedido por la empresa que incluya”:
Nombre completo del estudiante y número de identificación.

Periodo de contratación, señalando la fecha de vinculación.
Cargo y funciones que desempeña
186
Periodismo
Datos de contacto del jefe inmediato.
Así mismo, en el Parágrafo 1 se establece que “La homologación de la práctica

empresarial será autorizada por el jefe de programa previo concepto del consejo
de facultad” y en el Parágrafo 2 “El estudiante obtendrá las notas de su práctica
empresarial del resultado determinado por la evaluación de los informes y
sustentación”.
Desde el 2012 a la fecha un (1) estudiante ha homologado la práctica

empresarial y se ha desempeñado como Auxiliar de Comunicaciones en una
empresa de reconocido prestigio en el sector en la ciudad de Villavicencio. En la
tabla 6.8 se relaciona la institución objeto de homologación de práctica.
Tabla 6.8 Institución con la que se ha homologado práctica empresarial

Año Empresa Cargo desempeñado por el/la estudiante
Auxiliar de comunicaciones.
Funciones:
Caja De Compensación Familiar- Cofrem
2013 Comunicadora organizacional.
Documentar las noticias y documentos que competen la
comunicación interna y gestora del proyecto Omega 34.
6.3.2.3. Convenios de Afiliación a Redes
En la tabla 6.9, se relacionan los convenios de afiliación a redes académicas que ha

suscrito Unimeta para beneficio del Programa.
Tabla 6.9 Convenios de afiliación a redes del programa Comunicación Social y

Periodismo
Año Convenio Objeto Población beneficiada
barrio/lugar/institución
educativa
Ofrecer enseñanza integral en el campo universitario, en
las áreas de Comunicación e Información.
Promover el desarrollo de programas de investigación y de
29/04/2016 AFACOM formación docente, así como orientar a las facultades y
departamentos, para que sus niveles de formación estén Estudiantes y profesores
en correspondencia con las tendencias y necesidades
académicas y sociales y las proyecciones de la profesión
en las esferas nacional e internacional.
31/08/2016 Convenio para Promover el reconocimiento mutuo académico de las
la movilidad actividades formativas a nivel de pregrado en las
estudiantil entre universidades afiliadas a AFACOM, facilitando así la Estudiantes del Programa
las Facultades movilidad de estudiantes Universitarios entre ellas.
y Programas
pertenecientes
a AFACOM
8/11/2017 Asociación de Fijar las bases, aunar esfuerzos para adelantar y ejecutar Estudiantes y profesores
Periodistas del acciones conjuntas en temas de interés común, realizando
Meta- actividades científicas y tecnológicas, proyectos de
ASOPEMET investigación, promoción, vinculación de estudiantes,
articulación académica entre UNIMETA y ASOPEMET, con el
187
Periodismo
fin de contribuir mancomunadamente al desarrollo y

sostenibilidad de la región y apoyo a la cultura de creación de
empresa para estudiantes universitarios.
Fuente: Secretaría General 2017
6.3.3. Representaciones Institucionales programa Comunicación

Social y Periodismo
Unimeta, concibe las Representaciones Institucionales como las delegaciones de

los profesores ante instituciones administrativas, académicas, asociativas y de
cooperación con el fin de participar activamente en cada una de las actividades
que promueven. En la tabla 6.10, se relacionan las representaciones de
profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo.
Tabla 6.10 Representaciones Institucionales

Año Cargo Nombre profesor Entidad y/o Organización Evento
Encuentro Mujer, Comunicación y
Paz de ONU mujeres, evento
2016 Jefe de Programa Lydney Moreno ONU mujeres,
organizado por el Consorcio
ECHO Caracola.
Inauguración de la nueva sede
Pastoral Social, del Banco de Alimentos “Papa
2016 Lydney Moreno Arquidiócesis de Francisco” de la fundación
Jefe de Programa
Villavicencio Caritas- Pastoral Social,
Arquidiócesis de Villavicencio
Asociación de Facultades de Primer encuentro regional centro
Jefe de Programa Lydney Moreno Comunicación Social- 2016.
2016
AFACOM
Asociación de Facultades de Segundo encuentro regional
2016 Jefe de Programa Lydney Moreno Comunicación Social- centro 2016
AFACOM
Profesor Tiempo Asociación de Facultades de Consejo Directivo
2016 Completo Dedicación Carlos Beltrán Comunicación Social-
Exclusiva AFACOM
Profesor Tiempo Asociación de Facultades de Tercer encuentro regional 2016
2016 Completo Dedicación Carlos Beltrán Comunicación Social-
Exclusiva AFACOM
Asociación de Facultades de Primer encuentro regional centro
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- 2017
AFACOM
Asociación de Facultades de segundo encuentro regional centro
AFACOM
Asociación de Facultades de Tercer encuentro regional centro
AFACOM
Asociación de Facultades de Capacitación Saber Pro modulo
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- Procesos Comunicativos
AFACOM
I reunión inicio de la Investigación
Nacional AFACOM: “Profesiones
de la comunicación y
Asociación de Facultades de
transformaciones en el mundo del
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social-
trabajo. Análisis del impacto social
AFACOM
de la formación de comunicadores
sociales, demandas y desafíos
sociales y del mundo laboral”.
Asociación de Facultades de II Reunión seguimiento
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- Investigación AFACOM.
AFACOM Agenda
188
Periodismo
Asociación de Facultades de IV reunión regional centro

2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- AFACOM
AFACOM
Ponencia: Escenarios de la
Asociación de Facultades de Comunicación y prácticas del
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social- periodismo; una mirada de
AFACOM jóvenes universitarios de
UNIMETA-Villavicencio.
Campos, Caminos Y Cosechas De
La Comunicación. Encuentro
Asociación de Facultades de
Académico de los 25 años del
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo Comunicación Social-
Programa De Comunicación
AFACOM
Social de la UNIVERSIDAD DE
BOYACÁ,
Andrea Galindo Ponencias: Comunicación
Juan Carlos Estratégica - Técnicas
Jefe de Programa y Seminario en comunicación
2017 Guardela Audiovisuales - Manejo de Redes
Profesores Estratégica Ejército Nacional
Lydney Moreno Sociales - Imagen Institucional.
Dania Dias
Reunión de trabajo con la
secretaría de la mujer, ONU
Secretaría de la mujer, ONU
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo mujeres, UNIMINUTO, para la
mujeres, Uniminuto
organización del foro: Periodismo
con lente de género.
Taller Periodismo Investigativo –
Periodismo en el postconflicto por
Olga Behar Leiser, experimentada
periodista, escritora y docente de
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo ASOPEMET-ECOPETROL. la Universidad Santiago de Cali.
» Factchecking en la agenda de
los periodistas por el periodista,
Fabio Posada Rivera, director de
Colombiacheck.com.
Jornada Pedagógica “El papel del
Corporación Generación de comunicador Social frente a las
2017 Jefe de Programa Dania Dias Castillo
Impacto emergencias”
II Encuentro nacional de
ACICOM-Asociación de Investigadores de Comunicación
2017 Profesor TCPA Edgar Aya Investigadores de Ponencia: “Investigación
Comunicación Formativa y Comunicación”.
Lugar: ciudad de Manizales.
Alcaldía municipal de Feria universitaria.
2017 Profesor TCDE Lydney Moreno
Restrepo
6.4. APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

PERIODISMO AL SECTOR EXTERNO
El programa de Comunicación Social y Periodismo evidencia el impacto derivado

del desempeño y actuación de los egresados desde la primera promoción a la
fecha, mediante el posicionamiento en la región en los diferentes campos de
acción profesional, contribuyendo al fortalecimiento de los medios de
comunicación, así como la comunicación organizacional al interior de empresas
y/o entidades brindando soluciones a problemáticas de tipo social y comunitario
en diversos escenarios.
189
Periodismo
Colombia, necesita profesionales que contribuyan al desarrollo, y sobre todo, que

aporten a la región, en este sentido, teniendo en cuenta que los Llanos
Orientales son un eje articulador empresarial y de inversión, se constituye esto
en una oportunidad para generar nuevos enfoques para los comunicadores
sociales y periodistas, con el fin de que desarrollen competencias de innovación
que les permita cubrir las necesidades del ejercicio profesional desde los
diferentes campos que les ofrece el programa de Comunicación Social y
Periodismo de Unimeta.
Uno de los resultados de la encuesta de evaluación de la necesidad de

formación en Comunicación Social y Periodismo adelantada desde el programa
en la ciudad de Villavicencio, evidenció que el comunicador social y periodista
Unimetense, es considerado en la región como un profesional idóneo, crítico,
propositivo, con espíritu empresarial, con habilidades en comunicación
organizacional, por lo tanto es un profesional que responde a las necesidades
de la región en materia social, cultural y política.
Se han identificado algunas empresas y cargos de egresados del Programa de

Comunicación Social y Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta, que
a través de su ejercicio profesional dan permanente respuesta a las necesidades
de la región y del país. Muestra de lo anterior es el medio de comunicación
alternativo, El Cuarto Mosquetero que bajo la dirección de dos egresadas, da
cuenta de labor del comunicador social y periodista reflejando así el nivel de
formación académica que se imparte al interior del programa, logrando informar
con responsabilidad y veracidad sobre la realidad social, cultural y política a la
que están expuestas las comunidades en el departamento y se conviertan en los
protagonistas que luchan por una ciudad justa y equitativa. En la tabla 6.11 se
relacionan las ocupaciones de algunos egresados.
Tabla 6.11 Relación de los egresados con el Sector Externo

Empresas Cargos
Caracol TV-Blu Radio Corresponsal-Periodista
CUN- Corporación Unificada Nacional de Educación Directora Extensión y Proyección Social
Superior
Universidad Cooperativa de Colombia Jefe del Departamento de Comunicaciones y Mercadeo
Clínica Renovado Coordinadora de Trabajo Social
Unidad para las Victimas Asesor en Comunicaciones
Alcaldía de Villavicencio Presentadora-Periodista
Fundación Afro amigos Coordinador Nacional
Estación de Servicio Brisa Propietaria
Centro de Desarrollo de Innovación Universidad Docente
Nacional
Open Hand Docente
Pastoral Social Villavicencio Coordinador de procesos
Caracol Televisión Colombia Productora
COPCO Profesional en Gestión
Coviandina Comunicadora Social
Colegio Fuerza Aérea Colombiana Docente
Colegio Isaac Tacha Docente
Alcaldía municipal de Puerto Gaitán/Meta Alcalde
190
Periodismo
Ejército Nacional Periodista

Centro Comercial Viva Coordinador de comunicaciones
Cormacarena Comunicadora Social y Periodista
RCN Radio Corresponsal- Periodista
Uniminuto Docente
Alcaldía de Monterrey Casanare Concejal
El Cuarto Mosquetero Director de medios
Fuente: Departamento de egresados y promoción Institucional
Información que se ampliará detalladamente en la Condición No 13, en la cual se

presentará el resultado del seguimiento a los egresados del Programa además
del impacto en el sector externo.
6.5 PROPUESTA PLAN DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL

En la tabla 6.12 se relaciona el plan de extensión y proyección social del

Programa para los próximos cinco años, con el que se busca no sólo contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes sino también el fortalecimiento del
programa.
Tabla 6.12 Plan de extensión y proyección social del programa de Comunicación Social y
Periodismo
Plazo de Recursos Indicadores de
Actividad Objetivo Estrategias Actividad ejecución x año necesarios Logro
1 2 3 4 5
Participación en
redes
académicas
nacionales e Trabajo Número
internacionales colaborativo con x x x x x $30.000.000 participaciones en
así como en las redes académicas redes académicas
establecidas por
grupos de
investigación
Profesionalizaci
Realizar Formación de
ón de Número de
acciones que periodistas
periodistas x x x x x $260.000.000 periodistas
visibilicen la empíricos del
empíricos del profesionalizados.
imagen del Departamento.
Meta
programa de
Identificar Número de
Extensión Comunicación
organizaciones seminarios y
social Social y Seminario interesadas en la participantes
Periodismo,
actualización de
mediante
ejes temáticos que
proyectos de Número de
respondan a las
extensión Congreso congresos y
necesidades
social. participantes
locales y de la
Número de talleres
Talleres región. x x x $50.000.000
y participantes
Desarrollar Número de foros y
Foros
campañas de participantes
difusión de los
eventos del Número de
Conversatorios Programa a la conversatorios y
comunidad en participantes
general.
Proyección Realizar Prácticas Revisar x x x x x $3439.036 Número de
191
Periodismo
periódicamente los
convenios
interinstitucionales
prácticas
.
realizadas /
empresariales Realizar convenios
número de
de prácticas en
prácticas inscritas
empresas con
presencia en la
región.
Producción de
programas Número de
radiales con programas
Programas sentido social, realizados /
x x x x x $-
radiales buscando número de
contribuir a la escaletas
construcción de proyectadas
tejido social.
acciones que
Participar en
aporten desde
proyectos que
el programa a
social respondan a las
través de la
necesidades
proyección
reales del sector a
social. Número de
Proyectos de través de
x x x x x $- proyectos de aula
aula convocatorias
realizados
externas
promovidas por
Colciencias y/o
gobernación del
Meta
Definir la cobertura
de las salidas
pedagógicas Número de salidas
dentro o fuera del pedagógicas
Salidas departamento, realizadas /
x x x x x $8.042.111
pedagógicas buscando número de salidas
visibilizar las pedagógicas
actividades del proyectadas
Programa y de la
institución.
7. PERSONAL DOCENTE
192
Periodismo
Unimeta, presenta en esta condición la estructura, políticas y criterios que rigen

la vinculación, evaluación y capacitación del personal docente del programa de
Comunicación Social y Periodismo. Igualmente presenta los perfiles de formación
acorde a la naturaleza del programa, el nivel de formación y la distribución de los
tiempos en función al cumplimiento de las actividades académicas de docencia,
investigación y proyección social, de acuerdo a lo solicitado por el Decreto 1075
de 2015.
7.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DOCENTE
7.1.1 Políticas y normas de regulación planta de profesores
Unimeta, tiene como propósito la excelencia académica en sus programas de

pregrado y postgrado, en este sentido, busca contar con una planta profesoral
cualificada; definiendo políticas y normas en materia de selección de su personal
docente, conforme a lo establecido en el Acuerdo 001 del 25 de enero del 2017 44
y parcialmente modificado por el Acuerdo 028 del 18 de diciembre del 2017 45, a
partir del cual se establece que el profesor de la Institución es seleccionado con
base en sus títulos universitarios, trayectoria profesional, experiencia académica,
avances investigativos y cualidades humanas; así como su objetivo es la
formación y capacitación de los estudiantes.
Los profesores se clasifican según su dedicación y pueden ser contratados bajo

cualquiera de las siguientes modalidades:
Profesor de Hora Clase (HC), es aquel contratado para dictar un máximo de

8 horas de clase semanales en el período académico.
Profesor de Medio Tiempo Periodo Académico (PMT), es aquel contratado
para dictar 12 horas de clase semanales durante el período académico y
prestar 12 horas semanales en labores de apoyo académico y de extensión
durante el periodo académico.
Profesor de Tiempo Completo Periodo Académico (PTCPA), es aquel
contratado para dictar 24 horas semanales de clase y dedicar 24 horas
semanales a las labores de investigación de campo, de extensión, de
proyección social o de gestión durante el periodo académico.
Profesor de Tiempo Completo y Dedicación Exclusiva (TCDE), es aquel
contratado para dictar 24 horas semanales de clase y prestar 24 horas
semanales en labores investigación, extensión, proyección social o de gestión
durante el periodo convenido.
44
Acuerdo 001 de 2017 – Reglamento de Profesores
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaeEVsRDdWcGh4MWpfNHpDNmJTRTJsMXplSk9B/view
45
Acuerdo 028 del 18 de diciembre de 2017- - Reglamento de Profesores
193
Periodismo
Jefe de Programa, es aquel profesor de tiempo completo y dedicación

exclusiva que administra las actividades académicas y administrativas del
programa correspondiente. El Jefe de programa tendrá una carga académica
de 8 horas semanales de clase.
El mismo acuerdo cita que excepcionalmente y previa justificación, la dedicación

horaria de las funciones de investigación, extensión, proyección social o de
gestión podrá ser modificada por el Vicerrector Académico y autorizada por
Rectoría.
La permanencia del personal docente, es considerada luego de un proceso de

heteroevaluación del desempeño en el ejercicio profesional, esta evaluación se
lleva a cabo al finalizar cada periodo académico, estando orientada hacia las
funciones sustantivas, siendo realizada por estudiantes, Jefe del Programa,
Director de Investigaciones, Vicerrector de Postgrados y Educación Continuada y
Vicerrector Académico, según lo establecido en el Acuerdo antes citado.
Adicionalmente, se cuenta con escalafón profesoral, la convocatoria se realiza

semestral en los meses de febrero y agosto siendo concebido por Unimeta, como
un espacio de promoción académica, para el desarrollo profesoral, enfocado a
las funciones de docencia, investigación, extensión, proyección social o de
gestión. Las categorías son las siguientes:
Profesor asistente nivel I y II.

Profesor asociado nivel I y II.
Profesor investigador escalafonado.
Profesor titular
En la tabla 7.1, se relaciona la normatividad Institucional que reglamenta la

estructura de la planta profesoral.
Tabla 7.78 Normograma

Acuerdo Descripción
Acuerdo No. 001 del 11 de enero de Por el cual se modifica el Acuerdo No. 015 del 20 de diciembre de 2016,
2017 que actualiza el Reglamento de Profesores
Acuerdo No 028 del 18 de diciembre de Por el cual se modifica parcialmente el Acuerdo No. 001 del 11 de enero de
2017 2017
Acuerdo No 002 del 25 de enero de Por el cual se establece la Planta Administrativa y Profesoral para el
2018 período A2018 y su remuneración salarial mensual.
Fuente: Departamento de Talento Humano.
Bajo las disposiciones Institucionales enunciadas anteriormente, en relación al

personal profesoral, Unimeta ha venido renovando y/o estableciendo la
reglamentación del ejercicio de la labor docente en concordancia con las
necesidades del entorno, desde los procesos de selección, vinculación,
evaluación y permanencia del personal profesoral, hasta los planes de
capacitación y formación que contemplan formación profesional y educación
194
Periodismo
continuada y las políticas de apoyo para la realización de estudios a nivel de

postgrado.
7.2 PLANTA DE PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO
El Programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta, cuenta para el

año 2018-A, con una planta profesoral conformada por un (1) Jefe de Programa,
cinco (5) Profesores de Tiempo Completo Dedicación Exclusiva, tres (3)
Profesores de Tiempo Completo Periodo Académico , un (1) profesor Medio
Tiempo y un (1) Profesor Hora Clase. Por otra parte, se cuenta con el apoyo de
órganos asesores como el Comité Curricular y Consejo de Facultad.
7.2.1 Perfil profesional de la planta profesoral.
En la tabla 7.2 se relacionan los profesores que están adscritos al programa de

Comunicación Social y Periodismo, así como los que imparten horas de clase
apoyando al programa durante el período 2018 A.
Tabla 7.79 Perfiles de los profesores del programa de Comunicación Social y Periodismo
Tiempo de vinculación en
Tipo de Vinculación a la Institución (TC-MT-HC) (3)
la institución (en
semestres)
Nivel de
Años de
Actividad
Experiencia
(A-M -B) (5)
Tipo de Contrato (4)
Nivel de Formación /Área de

Apellidos y
Ítem Formación/ Área de Conocimiento /
Nombres
Año (1) Desarrollo Profesoral (7)
Asesoría / Consultoría
Asociaciones (6)
En la Institución
Profesional
Docencia
Diseñador gráfico de la Universidad de

Bernate
Nariño año 2009 Magister en Mercadeo 2013-B
1 Martínez TC TF 8 6 4,5 B B B
de la Universidad de Manizales Año (10)
Juan Manuel
2017.
Guardela
Comunicador Social de la UNAD. Año
Vásquez 2017-A
2 2009. Magister en Comunicación de la TC TF 22 3 1 B B B
Juan Carlos (3)
Universidad Javeriana. Año 2012
Tadeo
Profesional en Estudios Literarios.
Jiménez
Universidad Javeriana.2006 /Maestría de
3 Jiménez Luis TC TF 20 4 0,2 M B M 2018-A
Comunicación. Universidad
Felipe
Javeriana..2012
Moya Arévalo Comunicadora Social-Periodista
4 TC TF 27 23 0,5 B B B 2017-B
Edna Lucía Universidad Externado de Colombia. Año
195
Periodismo
Tiempo de vinculación en
Tipo de Vinculación a la Institución (TC-MT-HC) (3)
la institución (en
semestres)
Nivel de
Años de
Actividad
Experiencia
(A-M -B) (5)
Tipo de Contrato (4)

Nivel de Formación /Área de
Apellidos y
Ítem Formación/ Área de Conocimiento /
Nombres
Año (1)
Desarrollo Profesoral (7)
Asesoría / Consultoría
Asociaciones (6)
En la Institución
Profesional
Docencia
1984. Especialista en Gerencia de
Mercadeo. Escuela de Administración de
la EAN. Año 1988.
Lic. En Filosofía y Letras. Universidad de
Giraldo
Caldas. Magister en Educación y
5 Montoya TC TF 20 12 1 B B M 2017-A
Desarrollo Humano. Universidad de
Gladys
Manizales
Moreno
Comunicadora Social y Periodista de
Vinasco 2013-A
6 Unimeta. Año 2009. Especialista en Alta TC TF 8 5 5 B B B
Lydney (10)
Gerencia de Unimeta. Año 2011.
Alexandra
Comunicadora Social de Universidad

Florián
Cooperativa de Colombia Año 2008. 2018-A
7 Chacón TC TF 10 2.5 0 B B B
Especialista en Pedagogía. Universidad (1)
Esperanza
Pedagógica Nacional. Año 2011.
Filosofo de la Universidad de la Salle.

Tejedor 2017-A
8 Año 1985/Magister en Docencia de la TC TF 26 24 1 M B B
Guarín Jorge (3)
Universidad de la Salle. Año 1997.
Comunicadora Social y Periodista de la

Corporación Universitaria del Meta. Año
Téllez Olaya 2018-A
9 2013. Especialista en Responsabilidad TC TF 4 2 0,5 B B B
Heidy Natalia (1)
Social Empresarial de la Universidad de
San Buenaventura. Año 2016
Galindo
Ramírez Comunicadora Social y Periodista de la 2015-B
10 MT TF 9 9 2 B B B
Dennis Corporación Universitaria del Meta (2)
Andrea
Comunicadora Social y Periodista. Jorge
Rodríguez
Tadeo Lozano. 1989/ Lic. En Educación y
11 Devia Ana HC TF 30 5 0 B B B 2018-A
Artes Plásticas. Universidad de
Margarita
Antioquia.2013
Ejemplos Doctorado – Ingeniería Ambiental – 1997 / Maestría – Educación Infantil 2004.
TC: Tiempo completo, MT, Medio Tiempo, HC, Hora Cátedra, reporte primero los TC, luego los MT y finalmente los HC.
TI: Término Indefinido, TF: Termino Fijo
A: Alto, M: Medio, B, Bajo.
Participación activa en asociaciones Profesionales, Académicas o Científicas externas a la Institución.
Cursos, seminarios, Diplomados, certificaciones, entre otros.
196
Periodismo
7.2.2 Vinculación planta de profesores programa Comunicación Social y

Periodismo
En la tabla 7.3 se presenta el tipo de vinculación de los profesores que están

adscritos al programa de Comunicación Social y Periodismo durante el período
2018-A.
Tabla 7.80 Tipo de vinculación, profesores adscritos al programa periodo 2018-A

Vinculación Cantidad Porcentaje (%)
Jefe de Programa (TCDE) 1 9,09
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva(TCDE) 5 45.4
Tiempo Completo Periodo Académico(TC) 3 27.3
Medio Tiempo Periodo Académico(MT) 1 9,09
Hora Cátedra (HC) 1 9,09
TOTAL 11 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano y Departamento de Registro Académico, 2017
De los once (11) profesores adscritos, el 45.46% con especialización y el 54.54%

con maestría, tal como se evidencia en la tabla 7.4.
TABLA 7.81 Nivel de formación de profesores adscritos al programa periodo 2018-A

Nivel de estudios Cantidad Porcentaje (%)
Especialización 5 45.46
Maestría 6 54,54
Total 11 100
Fuente: Departamento de Talento Humano 2018
En la tabla 7.5 se presenta el tipo de vinculación de los once (11) profesores

adscritos al programa, así como el tipo de vinculación de los profesores que
apoyan el programa de Comunicación Social y Periodismo (22), adscritos a otros
programas académicos.
Tabla 7.82 Tipo de vinculación de profesores con porcentaje de dedicación al programa de

Comunicación Social y Periodismo para el periodo 2018-A
Vinculación Cantidad Porcentaje (%)
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva (TCDE) 12 36.36

Tiempo Completo Periodo Académico (TC) 13 39.39
Jefe de Programa 1 3.03
Medio Tiempo Periodo Académico (MT) 5 15.15
Hora Catedra (HC) 2 6.06
TOTAL 33 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano y Departamento de Registro Académico 2018
En la tabla 7.6, se observa que el 9.09 % de la planta profesoral que imparte

clase en el programa de Comunicación Social y Periodismo posee Pregrado, el
54.55% tiene especialización y el 36.36% tienen estudios en maestría.
197
Periodismo
Tabla 7.83 Nivel de Formación Profesores con porcentaje de dedicación al Programa

Comunicación Social y Periodismo periodo 2018 A
Nivel de estudios Cantidad Porcentaje (%)
Pregrado 3 9.09
Especialización 18 54.55
Maestría 12 36.36
Total 33 100%
Fuente: Departamento de Talento Humano, 2018
7.2.3 Histórico de la planta profesoral del Programa de Comunicación

Social y Periodismo período 2012 B al 2018 A.
En la tabla 7.7, se presenta la evolución de la planta profesoral del programa

Comunicación Social y Periodismo, según el nivel de formación en el periodo
2012 B al 2018 A; información que es complementada en el anexo 7.1 Informe
histórico planta profesoral 2012-B al 2018-A.
Tabla 7.84 Histórico de nivel de formación profesoral del programa de Comunicación Social y
Periodismo
Pregrad Maestrí
Año % Especialización % % Doctorado % Total
o a
2012-B 0 0 8 100 0 0 0 0 8
2013-A 1 25 3 75 0 0 0 0 4
2013-B 1 20 4 80 0 0 0 0 5
2014-A 1 25 2 50 1 25 0 0 4
2014-B 1 11,11 6 66,66 2 22,22 0 0 9
2015-A 1 12,5 5 62,5 2 25 0 0 8
2015-B 1 14,28 4 57,14 2 28,57 0 0 7
2016-A 1 16,66 5 83,33 0 0 0 0 6
2016-B 0 0 6 85,71 1 14,28 0 0 7
2017-A 2 20 3 30 5 50 0 0 10
2017-B 2 20 2 20 6 60 0 0 10
2018-A 0 0 5 45.46 6 54,54 0 0 11
198
Periodismo
7.3 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA

DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
En la tabla 7.8, se relacionan los once (11) profesores adscritos al programa en

el periodo 2018-A, indicándose el total de horas laborales por semana y el tiempo
destinado de apoyo, directamente al Programa, así como el apoyo a las
funciones sustantivas de docencia, investigación, proyección social y extensión.
Tabla 7.85 Distribución de funciones sustantivas en profesores adscritos al Programa

Horas Horas Distribución de Funciones (1) Observaciones (4)
de Seman
N° Apellidos y Nombres Trabajo ales al
Semana Progra D I PS-E G A (2) NA (3)
les ma
1 Guardela Vásquez Juan Carlos Tadeo 48 46 6 2 4 36 X
2 Moya Arévalo Edna Lucía 48 12 12 0 0 36 X
3 Téllez Olaya Heidy Natalia 48 10 12 0 0 36 X
4 Bernate Martínez Juan Manuel 48 4 12 36 0 0 X
5 Giraldo Montoya Gladys 48 3 9 39 0 0 X
6 Moreno Vinasco Lydney Alexandra 48 42 18 4 4 22 X
7 Florian Chacón Esperanza 48 12 19 4 0 25 X
8 Jiménez Jiménez Luis Felipe 48 42 20 4 4 20 X
9 Tejedor Guarín Jorge 48 24 24 2 0 22 X
10 Galindo Ramírez Denis Andrea 24 16 13 2 2 7 X
11 Rodríguez Devia Ana Margarita 8 8 8 0 0 0 X
Fuente: Directiva N° 001 Villavicencio, 30 enero de 2018
1. Relacionar las horas semanales de dedicación según corresponda. D: Docencia, I: Investigación, PS-E: Proyección
Social – Extensión, G: Gestión 2. A: Administrativo. Marcar con una X si aplica 3. NA: No Administrativo. Marcar con una
X si aplica 4. Referir el cargo si aplica al personal administrativo con funciones de docencia
En la tabla 7.9, se relaciona la totalidad de profesores que imparten clase en el

Programa considerando las asignaturas, la intensidad de créditos académicos, el
tiempo destinado a las horas de docencia y participación del tiempo dedicado al
programa así como la distribución porcentual en cada una de las funciones
sustantivas.
Tabla 7.86 Profesores del programa (carga de trabajo - dedicación al Programa) – 2018 A
Distribución actividad
% de tiempo dedicado al
Créditos académicos (2)
Horas de docencia en el
Números de grupos o
Proyección social o
secciones (3)
programa (4)
extensión/otros
Investigación
programa
Docencia
Nombre del
Ítem Asignatura
Profesor
Guardela
1 Vásquez Juan Taller de Radio 4 1 4 95.83 6 2 40
Carlos Tadeo
Sociología de la Comunicación 3
Moya Arévalo
2 Periodismo Investigativo 3 4 11 22.91 11 0 36
Edna lucía
Lingüística 2
199
Periodismo
secciones (3)
programa (4)
extensión/otros
Investigación
programa
Docencia
Nombre del
Ítem Asignatura
Profesor
Electiva de Profundización II 3
Relaciones Públicas 3
Creación y Narrativa literaria 2
Téllez Olaya
3 1 10 20.83 12 0 36
Heidy Natalia Taller de Géneros Periodísticos 3
Comprensión de Lectura 2
Bernate
4 Martínez Juan Fotografía y Reportería Gráfica 4 1 4 8.33 12 36 0
Manuel
Giraldo
5 Montoya Geopolítica 3 1 3 6.25 9 39 0
Gladys
Moreno Teoría de la Comunicación 2
Vinasco Lydney Comunicación Organizacional 4
6 1 12 87.5 18 4 26
Alexandra Estrategias Comunicativas 4
Expresión Oral y Escrita 2
Taller de Televisión 4
Florián Chacón Electiva de Profundización I 3
7 Esperanza 1 15 91.66 19 4 25
Electiva de Profundización III 3
Prensa Escrita 3
Redacción y Ortografía 3
Jiménez Epistemología de la
3
8 Jiménez Luis comunicación 1 14 87.5 20 4 24
Felipe Gerencia de la comunicación 4
Comunicación para el Desarrollo 4
Tejedor Guarín Meum IV Cátedra de América y
9 2 1 2 54.16 24 2 22
Jorge Meum V Cátedra de Colombia
Galindo Producción de Guiones 3 1
10 Ramírez 5 66.66 13 2 9
Dennis Andrea Semiótica 2 1
Rodríguez Historia del Periodismo 2 1
11 Devia Ana Introducción a los Medios de 6 75 8 0 0
3 1
Margarita Comunicación
Jorge Sánchez
12 Antropología 2 1 2 8.33 13 6 5
Maldonado
Abelardo Díaz
13 Metodología de la Investigación 2 1 2 4.16 5 43 0
Jaramillo
Luis Carlos
14 Economía 2 1 2 8.33 12 2 10
Cuervo Urrea
María Opinión Pública 3
15 Constanza 1 5 10.41 24 6 18
Psicología Social 2
Amaya Cayon
Lina María
16 Restrepo Fundamentos de Administración 3 1 4 8.33 6 0 42
Hoyos
17 Saudy Lorena Creatividad Empresarial 3 1 4 8.33 6 0 42
Puerta Osorio
18 Jorge Electiva Complementaria I 2 1 2 4.17 20 9 19
Hernando
200
Periodismo
secciones (3)
programa (4)
extensión/otros
Investigación
programa
Docencia
Nombre del
Ítem Asignatura
Profesor
Bernal Jiménez
Luis Alberto
19 Cárdenas Publicidad 3 1 4 8.33 22 9 17
Otaya
Alben Melo
20 Electiva Complementaria II 2 1 2 4.16 22 16 10
Vega
Diana Patricia
21 Meum I 1 1 2 4.16 8 0 40
López Reina
Julio Cesar
22 Orjuela Meum II Cosmología 1 1 2 4.16 24 4 20
Guzmán
23 Cristina Urrea Electiva complementaria III 2 1 2 4.16 16 0 32
Henry Darío
24 Meum III Occidente 1 1 2 25 8 0 0
Gámez
Lucero Trujillo
25 Medios Alternativos y Tics 3 1 3 6.25 15 0 33
Casallas
26 Elver Piñeros Meum VI Meta 1 1 2 4.16 24 0 24
Luz Marina Formulación y Evaluación de
27 3 1 4 8.33 20 9 19
Rincón Olmos Proyectos
María Elsa
28 Meum VII Villavicencio 1 1 2 8.33 22 3 23
Velásquez
Nelly Cueto
29 Meum VIII Sociedad del Futuro 1 1 2 4.16 22 4 22
Figueroa
Aldo Gerardo
30 Animación Virtual 3 1 3 16.66 19 0 5
Rivera Lizarazo
31 Johanna Electiva de Profundización IV 3 1 4
14.58 13 0 35
Ramos Pérez Imagen Corporativa 3 1 3
Liliana
32 Fernanda Legislación de Medios 2 1 2 8.33 12 0 12
Moreno Riveros
Sonia Judith Meum IX Pensamiento Político
33 1 1 2 4.16 24 0 24
Baquero Soler contemporáneo
*En el ítem distribución de actividad, se relacionan:
-El total de horas que imparte un profesor en el programa Comunicación Social y Periodismo y en otros.
-Las horas destinadas de investigación y la sumatoria de Proyección Social y Extensión
7.4 PLAN DE VINCULACIÓN Y FORMACIÓN PROFESORAL
7.4.1 Proyección de estudiantes
Para formular el plan de vinculación de la planta profesoral del programa de

Comunicación Social y Periodismo, se parte de la proyección de estudiantes por
cada uno de los periodos académicos, la ausencia inter semestral y la deserción
estudiantil (histórico). En la tabla 7.10, se relaciona la cantidad de matrículas
proyectadas entre los años 2018 y 2022.
201
Periodismo
Tabla 7.87 Proyección de estudiantes de Comunicación Social y Periodismo 2018-2022
Proyección de Alumnos

Año Año Año Año
Año 2017 Año 2021
Semestre 2018 2019 2020 2022
A B A B A B A B A B A B
1 2 1
I 0 12 25 30 16 30 17 31 18
2 5 5
2 1 2
II 0 25 12 15 30 16 30 17 31
8 2 5
2 1
III 0 3 12 25 25 15 30 16 30 17
8 2
2
IV 0 8 3 28 12 12 25 15 30 16 30
5
1
V 0 1 8 3 28 25 12 25 15 30 16
2
1 2
VI 0 1 8 3 12 25 12 25 15 30
0 8
1
VII 0 2 1 8 3 28 12 25 12 25 15
0
VIII 0 5 2 10 1 8 3 28 12 25 12 25
IX 0 5 5 2 10 1 8 3 28 12 25 12

5
No matriculados del periodo 0 0 0 38 0 0 67 0 79 83
1
Total acumulado no 8 15 23
0 38 318
matriculados 9 6 5
7 9 12 7 15 10 20
TOTAL 0 63 99 193 111
4 4 4 8 8 3 1
Cursos a ofertar 5 3 6 4 8 5 10 5 10 6

24 24
Tasa de no Matriculados
% %
Fuente Departamento de Contabilidad, 2017.
7.4.2 Proyección de profesores
Para estimar la proyección de contratación es necesario proyectar el número de

estudiantes que ingresarán al programa en la próxima cohorte, teniendo los
datos de deserción estudiantil proyectada por SPADIES, así como el número de
estudiantes antiguos matriculados en cada periodo. Para el cálculo de los
estudiantes nuevos, se toman los datos históricos de matrícula de los últimos
cuatro años; tal como se observa en la tabla 7.10.
La proyección de profesores se realiza conforme:
Funciones de previsión de series temporales proyectado al 2022 con base a

valores de datos históricos.
202
Periodismo
La suscripción y la puesta en marcha de convenios marco y específicos con

otras Instituciones de Educación Superior Nacionales y Universidades
Internacionales, con la finalidad de propiciar la movilidad de profesionales en
el campo de conocimiento de Comunicación Social y Periodismo.
Convenios de cooperación académica interinstitucional con el sector externo
que contribuyan con la movilidad de comunicadores sociales y periodistas.
Acercamiento con las empresas relacionadas con los medios de
comunicación, como aliados estratégicos para la vinculación y /o participación
en proyectos de investigación conjunta.
Unimeta, ha proyectado la vinculación de profesores para los próximos 5 años

considerando los cinco años anteriores manteniendo los parámetros y un
panorama estable tal como se muestra en la tabla 7.11.
Tabla 7.88 Proyección de profesores para el programa de Comunicación Social y Periodismo

2018-2022
Nivel de 2018 2018 2019 2020 2021 2022
2019A 2020A 2021A 2022B
Formación A B B B B A
Pregrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Especialización 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Maestría 6 6 5 5 5 5 5 5 7 7
Doctorado 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1
Total 10 10 9 9 10 10 10 10 12 12
Fuente: Departamento de Talento Humano, 2018.
Para el ejercicio de vinculación se dará prioridad a las modalidades de contrato,

tiempo completo periodo académico y tiempo completo dedicación exclusiva,
proyectando profesores con nivel de especialización, maestría y doctorado en el
programa de Comunicación Social y Periodismo.
7.4.3 Acciones de Capacitación y Formación.
Unimeta, ofrece a través de la Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo,

capacitaciones a los profesores en temas de interés social, organizacional y de
salud laboral, entre otros. Algunas de estas acciones se resumen en la tabla
7.12.
203
Periodismo
Tabla 7.89 Relación de asistentes a capacitaciones

N° Capacitación Año Asistentes
1 Charla- Problemas de Seguridad - Sajín 54

2 Manejo de Acto Delictivos - Consumo De Licor 42
3 Inducción y Reinducción Personal de Planta 148
4 Capacitación Class Nómina - Auditorias Contables Variables 7
5 Capacitación Class Ingreso de Trabajador Modulo Nómina 7
6 Capacitación Generalidades de la Norma ISO 9001 28
7 Actualización Sistema de Gestión de Calidad 14
8 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación I 10
9 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación II 11
10 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación III 8
11 Jornada Presupuestal 2017-2018 V.C.A Planeación IV 13
12 Capacitación de Archivo 4
13 Tendencias Mundiales 30
14 Inducción y Reinducción Profesores 58
15 Desarrollo de la Inteligencia Emocional En El Trabajo 2017 6
16 Semana del Autocuidado Estilos de Vida Saludables 27
17 Atención y Servicio al Cliente Externo 6
18 Administración Documental en el Entorno Laboral 7
19 Desarrollo de la Inteligencia Emocional en el Trabajo 6
20 Sensibilización en Donación de Sangre 14
21 Franja Institucional en Comunicación Asertiva/ Sustancias Psicoactivas 2017 168
22 Franja Institucional en Comunicación Asertiva/ Sustancias Psicoactivas 239
23 Capacitación y Certificación en Curso Avanzado en Trabajo Seguro en 16
Alturas
24 Capacitación y Certificación en Curso de Primeros Auxilios 5
25 Capacitación de Liderazgo y Trabajo en Equipo 79
26 Capacitación en Prevención de Cáncer de Cuello Uterino y Seno 82
27 Capacitación en Orden y Aseo 71
28 Capacitación Comunicación Asertiva y Tolerancia 42
29 Capacitación en el Manejo y Control de Estrés 45
30 Capacitación en Riesgo Biomecánico 27
31 Capacitación en Primeros Auxilios 41
32 Capacitación en el Manejo de Extintores 27
33 Capacitación en Evacuación 25
34 Manejo y Uso de Herramientas Manuales y Mecánicas 11
35 Franja Institucional Prevención del Consumo de Sustancias Psicosocial 166
36 Franja Institucional Prevención del Consumo de Sustancias Psicosocial 152
37 Reelección del Comité Paritario de la Seguridad y Salud en el Trabajo 214
38 Capacitación en Curso Avanzado en Alturas 6
39 Capacitación en Seguridad Basada en Comportamientos 15
40 Moodle Moocs 29
41 Proyecto Ovas 9
42 Capacitación Class - Modulo Registro Académico 49
En Unimeta, el desarrollo profesional y personal de los profesores es un factor

decisivo en la evolución del conocimiento, es por esto que facilita y acompaña los
procesos de formación de la planta profesoral, que se formaliza mediante plan de
capacitación semestral, tal como se muestra en la tabla 7.13.
204
Periodismo
Tabla 7.90 Plan de Capacitación profesoral 2018
Tipo de Dependencia
N° Tema Lugar Público objetivo
Capacitación Directiva
EST PROF ADM EGR OTRO
Brigada de Seguridad y
Capacitación-
1 Emergencia Salud en el Museo x X x
Taller
(Primeros Auxilios) Trabajo
Brigada de
Seguridad y
Emergencia Capacitación-
2 Salud en el Museo x X x
(Manejo de Taller
Trabajo
Extintores)
Brigada de Seguridad y
Capacitación-
3 Emergencia Salud en el Museo x X x
Taller
(Evacuación) Trabajo
Seguridad y Auditorio
Riesgo Capacitación-
4 Salud en el "Carlos Javier X x
Biomecánico Taller
Trabajo Sabogal"
Estilos de Vida y Capacitación-
Trabajo Saludable Taller
Trabajo Sabogal"
Seguridad Basada Seguridad y Auditorio
Capacitación-
6 en Salud en el "Carlos Javier X x
Taller
Comportamientos Trabajo Sabogal"
Brigada de
Emergencia Capacitación-
7 Salud en el "Carlos Javier x X x
(Sistema Comando Taller
Trabajo Sabogal"
de Incidentes)
Franja Institucional Seguridad y Aula Magna
Capacitación-
8 Prevención del Salud en el "Julio Flores x X x
Taller
Consumo de SPA Trabajo Roa"
Manejo de
Herramientas Capacitación-
9 Salud en el "Carlos Javier x
Manuales y Taller
Trabajo Sabogal"
Eléctricas
Brigada de Seguridad y Auditorio
Capacitación-
10 Emergencia Salud en el "Carlos Javier x X x
Taller
Manejo del Fuego Trabajo Sabogal"
Riesgo Químico -
Manejo de Capacitación-
Residuos y Taller
Trabajo Sabogal"
Sustancias
Brigada de
Emergencias
(Manejo de Capacitación-
12 Salud en el "Carlos Javier x X x
Pacientes y Taller
Trabajo Sabogal"
Maniobras en
Edificios)
Auditorio
Base de Datos Registro
13 Taller "Virgilio Olano
(Proquest) Académico
Bustos"
Generalidades De
Auditorio
La Norma Dirección de Alta
14 Conversatorio "Virgilio Olano
Internacional ISO Calidad
Bustos"
9001:2015
Auditorio
Coaching y Dirección de Alta
15 Conversatorio "Virgilio Olano
Liderazgo Calidad
Bustos"
Seguridad en el
16 Conversatorio Salud en el "Virgilio Olano
Trabajo
Trabajo Bustos"
Metodología de la Auditorio
Dirección de Alta
17 Investigación Conferencia "Carlos Javier
Calidad
Normas APA Sabogal"
205
Periodismo
Tipo de Dependencia
Administración Auditorio
Capacitación- Departamento de
18 Documental en el "Carlos Javier x
Taller Talento Humano
Entorno Laboral Sabogal"
Herramientas
Auditorio
Ofimáticas con Capacitación- Departamento de
19 "Carlos Javier x
Microsoft Excel en Taller Talento Humano
Sabogal"
el Entorno Laboral
Desarrollo de la
Inteligencia Auditorio
20 Emocional en lo "Carlos Javier x
Personal y Laboral Sabogal"
40h
Formación de
Auditorio
Lideres con Talento Capacitación- Departamento de
21 "Carlos Javier x
Integrales y Taller Talento Humano
Sabogal"
Competitivos 40 H
Atención y Servicio Auditorio
22 al Cliente Externo "Carlos Javier x
40h Sabogal"
Aula Magna
Registros Capacitación- Dirección de Alta
23 "Julio Flores X X X X
Calificados Taller Calidad
Roa"
La Autoevaluación, Departamento de Aula Magna
Capacitación-
24 Modelo Autoevaluación y "Julio Flores X X X X
Taller
Unimetense Acreditación Roa"
Departamento de Aula Magna
La Acreditación En Capacitación-
25 Autoevaluación y "Julio Flores X X X X
UNIMETA Taller
Acreditación Roa"
IX Taller Sobre
Tendencias Auditorio
26 Mundiales En "Carlos Javier X X X X
Taller Planeación
Educación Superior Sabogal"
- E-Learning
Mejoramiento
Continuo - Departamento de Auditorio
Capacitación-
27 Instrumento De Autoevaluación y "Carlos Javier X X
Taller
Medición Acreditación Sabogal"
Autoevaluación
Proyectos Plan De
Despacho de
Desarrollo Capacitación- Departamento de
28 la X
Institucional 2016- Taller Planeación
dependencia
2020
Metodología para
29 Elaborar El Otro X
Taller Planeación
Presupuesto 2018
Sistema de Gestión Capacitación- Direccion de Alta
30 Sede Henry X
de Calidad Taller Calidad
Sistema de
Dirección de
Información Capacitación-
31 Gestión y Otro X
Académica E- Taller
Desarrollo
Campus - Class
Producción de Capacitación- Vicerrectorado de
32 Otro X X
Artículos Científicos Taller Académico
Reglamento de Capacitación- Secretaría
33 Museo X X
Profesores Taller General
Reglamento de Capacitación- Vicerrectorado de
34 Museo X X
Estudiantes Taller Académico
Taller de
Sensibilización y
Capacitación- Vicerrectorado de
35 Creación en la Otro X X
Taller Académico
Poesía
Contemporánea
206
Periodismo
Tipo de Dependencia
Aula Magna
Capacitación- Secretaría
36 Reglamentos "Julio Flores X
Taller General
Roa"
Procesos Centro Centro de
38 Otro Otro X
De Idiomas Idiomas
Global Scale Of
Centro de
39 English / Conferencia Otro X
Idiomas
Plataforma
Conferencia en el Centro de
40 Conferencia Otro X X
English Day Idiomas
Herramientas Capacitación- Centro de
41 Otro X
Tecnológicas Taller Idiomas
Modelo de
Vicerrectorado de
42 Preguntas Saber Taller Otro X
Académico
Pro
Protocolo de
Embalaje Entrega
Capacitación- Archivo
43 de Archivo Inactivo Otro X X
Taller Institucional
para Archivo
Institucional
Dirección Aula Magna
Autoestima y Capacitación-
44 Administrativa y "Julio Flores X X X
Autoconocimiento Taller
Financiera Roa"
Fuente: Departamento de Talento Humano 2018
Est: estudiante; Prof: profesor; Adm: administrativo; Egr: egresado
En el programa de Comunicación Social y Periodismo desde el 2012B se

identifican profesores que a la fecha han adelantado procesos de formación de
carácter formal y no formal (diplomado). En la tabla 7.14, se evidencia que cuatro
(04) profesores adelantaron formación postgradual y dos (2) en diplomado en
Docencia del MEUM.
Tabla 7.91 Relación de profesores que adelantaron procesos de cualificación formal y no formal
Cantida
Nombre del Profesor Capacitación Año
d
1 Arllenis Agudelo Medina Maestría en Edu-comunicación 2014
2 Iván Abelardo Prada Nagai Maestría en Comunicación y Medios 2015
Lydney Alexandra Moreno
3 Diplomado en competencias y docencia del M.EU.M 2015
Vinasco
4 Dennis Andrea Galindo Ramírez Doctorado en Educación 2016
5 Carlos Heriberto Beltrán Zarate Diplomado en competencias y docencia del M.EU.M 2016
Lydney Alexandra Moreno
6 Maestría en Comunicación 2017
Vinasco
7.4.4 Plan de Formación y Capacitación
Unimeta, realiza actividades académicas que buscan la capacitación y

vinculación permanente del cuerpo profesoral en las diferentes disciplinas según
las necesidades y requerimientos. Este plan se consolida en el anexo 7.2 Plan de
Formación y Vinculación Profesoral, que tiene por objetivo “Consolidar una
planta profesoral con formación de alto nivel, con proyección social y desarrollo
207
Periodismo
humano, fortaleciendo no solo los conocimientos y aptitudes, sino también la

identidad profesional y sentido de pertenencia con UNIMETA, con miras al
mejoramiento continuo de los programas de pregrado y postgrado, buscando
reconocimiento regional, nacional e internacional, con especial énfasis en la
investigación”.
Unimeta, ha extendido como un requisito para ejercer la función sustantiva

docente la realización del Diplomado en docencia del MEUM, como preparación
del profesor en razón a que le permite conocer el entorno desde el análisis de las
diferentes áreas académicas y de esta forma construir conocimiento, gestando
un proceso constante y continuo de capacitación de la comunidad educativa.
Por otra parte, el programa de Comunicación Social y Periodismo, acorde al plan

de formación y vinculación 2016-2020, se proyectó como se observa en la tabla
7.15, objetivos y metas claros en cuanto a la planta de profesores.
Tabla 7.92 Consolidado Plan de formación y vinculación docentes 2016-2020

Objetivos y Estrategias y Plazo de Recursos Indicadores de
Cantidad
metas acciones Ejecución necesarios logro
5% Doctorado 1 2 3 4 5 Destinación a Número de
la cuenta de Profesores
Formación
ahorro Renta formados con
Incrementar el UNIMETA.
Premium Doctorado o
nivel académico Vincular
prime pyme Maestría.
de la planta de docentes de
Nro. 942-
profesores TCDE al
25% Maestría x x x x x 008188
mediante la programa de Total de
subtitulada
formación de formación de Profesores del
con el nombre
profesores. maestrías y Programa
Plan de
doctorados.
Capacitación
Profesoral
45% Maestría Cantidad de
Convocatorias
Profesores con
Incrementar el externas para
Especialización
nivel académico vincular $ 315
o Maestría /
de la planta de profesores de x x x x x ´000.000
45% Número de
profesores TC con nivel (presupuesto
Especialización Profesores
vinculada de maestría y asignado
Vinculados al
especialización tanto para
programa.
vinculación
Estructurar el
docente como Número de
Plan de
Capacitar a los para Profesores
Capacitación
profesores en capacitación capacitados /
Docente e
temas de tics, 80% x x x x x docente del Número de
implementarlo
MEUM, e programa) Profesores
gradualmente
investigación. vinculados al
como requisito
programa.
de vinculación
208
Periodismo
8. MEDIOS EDUCATIVOS
En este capítulo se presenta la disponibilidad y suficiencia de los medios
educativos concebidos por Unimeta, como instrumentos que contribuyen al
fortalecimiento de las funciones sustantivas docencia, investigación y proyección
social del programa Comunicación Social y Periodismo y la comunidad educativa
en general.
Para tal fin, se presenta la estadística de uso de los medios educativos por parte
del programa de Comunicación Social y Periodismo; así como la proyección de
éstos acorde al plan de estudio propuesto y las estrategias pedagógicas en las
que se reconoce la importancia de los recursos bibliográficos y de hemeroteca,
bases de datos con licencias, equipos y aplicativos informáticos, sistemas de
conectividad, entre otros, acorde a lo establecido en el Decreto 1075 de 2015 del
Ministerio de Educación Nacional y el PEI (Proyecto Educativo Institucional).
8.1. BIBLIOTECA
La Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”, dependencia de Unimeta que

cumple con el Acuerdo Interno 041 del 30 de Octubre de 2015 46 que define la
naturaleza, misión, objetivos, organización y demás elementos que facilitan el
desarrollo de su rol como soporte para la formación académica en los programas
académicos de la institución.
8.2. ESPACIO FÍSICO, SERVICIOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
8.2.1. Infraestructura de la Biblioteca
La biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”, cuenta con un área total de 428 m 2, con
capacidad para 120 personas simultáneamente, distribuida en una (1) sala de
lectura con 48 puestos; una (1) sala de estudio con 68 puestos y 4 puestos de
consultas para bases de datos y OPAC o catálogo en línea. En la tabla 8.1, se
relaciona la distribución de la biblioteca Juan N. Nepomuceno.
Tabla 8.93 Distribución del área de la Biblioteca

Área total
Biblioteca Oficina Servicios Otros Área total
(m2) (m2) Sanitarios (m2) (m2) (m2)
296 13 8 111 428
46
Acuerdo No 041 del 30 de octubre de 2015. Por la cual se establece el Reglamento de Recursos Bibliográficos de la
Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”.
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/LIBROS/Acuerdo%20041%20de%202015%20Reglamento%20de%20Recursos
%20Bibliogr%C3%A1ficos.pdf
209
Periodismo
Fuente: biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita”
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, está adscrita a la Dirección de Gestión y

Desarrollo, según acuerdo No. 012 del 20 de diciembre de 2016 47, ésta cuenta
con reglamento interno, manuales de funciones y procedimientos además de
personal idóneo y suficiente para garantizar el adecuado servicio.
8.2.2 Recursos Humanos y Servicios de Biblioteca
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, La actualmente tiene tres funcionarios de

planta, incluyendo el Jefe de biblioteca, uno de ellos en la función de secretaria y
otro en la función auxiliar. La biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”, presenta a su
comunidad los siguientes servicios:
Consulta en sala individual.

Sala de trabajo.
Préstamo inter – bibliotecario.
Formación de Usuarios.
Consulta Bases de Datos.
8.2.3. Material Bibliográfico
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, posee recursos bibliográficos suficientes,

los cuales son actualizados periódicamente y enfocados hacia la especialización
en el campo de formación que soportará los programas.
El material bibliográfico, se ha clasificado en las siguientes colecciones y libros

de apoyo por cada programa académico.
o Colecciones
General: conformada por el material bibliográfico de carácter comercial y

de intercambio con otras instituciones del orden nacional e internacional.
Referencia: corresponde a diccionarios, atlas, enciclopedias, entre otros
Trabajos de grado: conformada por todos los trabajos de investigación
como requisito para optar el título profesional o de postgrado.
Regional: conformada por todas las publicaciones por y para el
departamento del Meta y en general para la región de la Orinoquia y los
llanos orientales.
47
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Acuerdo No 012
del 20 de diciembre de 2016 por el cual se establece la Estructura Orgánica para el año 2017.
210
Periodismo
Institucional: conformada por todas las publicaciones impresas o no que

forman parte del quehacer académico, administrativo e investigativo de la
institución.
Fundador Rector: son todas aquellas publicaciones que ha que ha
realizado el rector durante su ejercicio profesional, laboral y personal.
Rectoría: conformada por una parte de los libros propios del fundador y ex
rector de Unimeta.
Hemeroteca: son las publicaciones periódicas que llegan a la institución
por canje, donación y suscripción.
Colección electrónica: son los recursos que recibe la institución en formato
digital y que se encuentran disponibles para toda la comunidad académica
vía internet.
8.2.4. Inventario general de Biblioteca
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, cuenta con un inventario de libros

adquiridos, considerando las áreas de formación y las estrategias pedagógicas
contempladas por cada uno de los programas académicos. En la tabla 8.2, se
relaciona el total de libros de apoyo adquiridos con corte al mes de septiembre
de 2017, discriminados por programa, correspondiendo a Comunicación Social y
Periodismo 791 títulos.
TABLA 8.94 CANTIDAD DE TÍTULOS POR PROGRAMA ACADÉMICO

Programa Académico Cantidad de Títulos
Administración de Empresas 3.994
Arquitectura 1.135
Comunicación Social y Periodismo 791
Contaduría Publica 1.138
Ingeniería Electrónica 678
Ingeniería Agroindustrial 574
Ingeniería Ambiental 975
Ingeniería Civil 784
Ingeniería Industrial 812
Ingeniería de Sistemas 716
Derecho 9.536
Mercadeo y Publicidad 604
Trabajo Social 316
Total 22.053
211
Periodismo
Fuente Biblioteca “Juan Nepomuceno Mojica Angarita” 2017
8.2.4.1. Clasificación del material bibliográfico.
El programa de Comunicación Social y Periodismo, cuenta con 791 títulos que

apoyan la actividad académica (Anexo 8.1Informe inventario material
bibliográfico de apoyo al programa de Comunicación Social y Periodismo). En la
tabla 8.3, se relacionan los ejemplares que apoyan al ejercicio docente y el
trabajo independiente del estudiante de acuerdo a las áreas de formación.
TABLA 8.95 CANTIDAD DE TÍTULOS POR ÁREA DE FORMACIÓN PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL Y
PERIODISMO
Área Créditos % Títulos
Profesional o disciplinar 108 79,1 258
Básica 38 20,9, 68
Total 146 100 321
Fuente: Biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita”, Septiembre 2017
8.3. ESTADISTICAS DE USO
8.3.1. Estadística de utilización y préstamo de libros.
En la Tabla 8.4, se observa la cantidad anual de consultas bibliográficas que

desde el programa de Comunicación Social y Periodismo se realizan desde el
2015 a septiembre de 2017.
Tabla 8.96 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo

AÑO NUMERO DE CONSULTAS
2015 18
2016 16
2017 55
Total 89
8.3.2. Estadística de acceso a base de datos ProQuest
Unimeta, en el año 2017 adquirió la base de datos ProQuest, que posibilita la

consulta de referencias bibliográficas, búsquedas generales, ingreso a
resúmenes y descargas de texto completo por parte de estudiantes del
Programa de Comunicación Social y Periodismo. En la tabla 8.5, se observa el
número de consultas realizadas a partir del año 2017.
212
Periodismo
Tabla 8.97 Estadística de consulta programa Comunicación Social y Periodismo

Estadística base de datos ProQuest Consultas
Búsquedas 25.820
Resúmenes 1.092
Algunas partes de documentos 623
Descargas completas de todo el documento 1.840
8.4. RECURSOS TECNOLÓGICOS
La biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”; cuenta con un sistema de información

especializado, “Sistema integrado de bibliotecas Koha Metabiblioteca”, con 10
módulos que posibilitan la administración general, desde el manejo de préstamos
y devoluciones, hasta el reporte de uso por programa académico (Anexo 8.2 –
Contrato se suministros 031 de 2017 Koha Metabiblioteca) y recursos
tecnológico para el desarrollo e incorporación de sus servicios, que se relacionan
en la tabla 8.6.
Tabla 8.98 Dotación de Hardware y Software de la Biblioteca “Juan N. Mojica”

No. Equipos de computo Terminales de consulta Software instalado
1 Servidor con procesador Intel dual core de 2.7Ghz, 4G de 4 terminales (monitor, teclado
RAM y disco duro de 500G (servidor)* y mouse) conectadas con *Sistema Operativo
3 Equipo para terminales de consulta, con procesador intel dispositivos ps2-usb al Windows XP SP3,
Pentium de 2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro.* servidor BETWIN por SIABUC 8,
1 Equipo para secretaria, con procesador intel Pentium de protocolo RDP. Terminales Beetwin
2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro. **
1 Accespoint de 54Mbps para servicio de internet ** Sistema Operativo
inalámbrico. Windows 7, Suite de
1 Equipo para el jefe de biblioteca, con procesador intel oficina Office 2010.
Pentium de 2.7Ghz, 2G RAM y 500G disco duro.**
Fuente: Instituto de Informática, 2017
8.5. SALAS DE CONSULTA Y DE LECTURA
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita cuenta con:
o Sala de consulta en grupo, dotada de iluminación y ventilación, con 17 mesas

de estudio y 68 sillas.
o Sala de lectura individual, dotada de ventilación e iluminación y 12 mesas

para lectura, con 48 sillas.
8.6. BASES DE DATOS
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita dispone de bases de datos en todas las

áreas del conocimiento tales como:
213
Periodismo
ProQuest ABI /INFORM GLOBAL con acceso a 4.496 publicaciones.

ProQuest Materials Science & Engenierring Database con acceso a 5.402
publicaciones.
ProQuest Ebook Central con acceso 72.587 libros.
Así mismo, se cuenta con acceso a las bases de datos Biblioteca Digital
Colombiana, Dialnet, Infolegal DMS.
8.7. CONVENIOS INTERBIBLIOTECARIOS
Unimeta, firmó la aceptación de compromisos del Comité IES del Meta,

documento con el cual se adhiere a la Red de Bibliotecas de Instituciones de
Educación Superior del Meta IES, facilitando el acceso al servicio de préstamo
interbibliotecario con la Universidad Santo Tomás, Universidad Cooperativa de
Colombia, Universidad de Los Llanos, Universidad Antonio Nariño, Corporación
Universitaria Minuto de Dios, Universidad Nacional Abierta y a Distancia,
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, Fundación Centro
de Investigación, Docencia y Consultoría Administrativa CIDCA, y la Escuela de
Carabineros “Eduardo Cuevas García” de la Policía Nacional. (Anexo No 8.3
Convenio Red de bibliotecas IES del Meta)
En el año 2017, Unimeta firmó el Convenio para la vinculación como aliado

estratégico de la Red Universitaria Metropolitana de Bogotá – RUMBO, con esta
alianza se promueve el trabajo articulado entre las instituciones, los miembros
afiliados, los centros de investigación y las universidades más prestigiosas del
mundo, con el propósito de acceder a los servicios ofrecidos por RUMBO o por
terceras entidades a través de la Red, así como, aunar esfuerzos para el
desarrollo tecnológico, científico y cultural que redunde en una mejora en la
calidad educativa impartida por la Institución. (Anexo 8.4 Convenio de vinculación
Red RUMBO).
La biblioteca Juan N. Mojica Angarita, formalizo suscripción en la categoría

empresarial a la Red de Bibliotecas del Banco de la Republica, a la cual se
accede a través de la página web www.lablaa.org. Esta Red, reúne las
colecciones de la biblioteca Luis Ángel Arango en Bogotá y las veintiocho áreas
culturales del Banco de la República en el resto del país, ofreciendo 2.000.000
de libros para consulta (Anexo 8.5 Suscripción Red de Bibliotecas Banco de la
República).
8.8. INVERSIONES BIBLIOTECA
8.8.1. Adquisición Material Bibliográfico
214
Periodismo
En el 2017, la biblioteca Juan N. Mojica Angarita, adquiere 543 títulos, de los

cuales 52 corresponden al programa de Comunicación Social y Periodismo, por
un valor total de $5.854.200, según contratos de suministros de libros No. 030 y
056 con Ediciones EuroAmérica SAS. (Anexo 8.6 Contrato 030 de 2017 y Anexo
8.7 Contrato 056 de 2017 suministros de material Bibliográfico).
Adquisición Bases de Datos
En el año 2016, la biblioteca Juan N. Mojica Angarita, suscribió el contrato de

prestación de servicios independientes No.114, para la suscripción de la base de
datos Proquest y Ebrary de alta calidad académica, soporte técnico local,
accesibilidad e información en textos completos, bases de datos que prestará
servicio a todos los programas académicos, por un monto de $70.459.539.
(Anexo 8.8 Contrato base de datos Proquest).
En el año 2017, se suscribió el contrato de suministro No. 031 con Metabiblioteca

SAS para el suministro de equipos y recursos de hardware para la biblioteca
implementando el Sistema de Información Integrado, por un monto de
$17.850.000. En el mismo año, se suscribe el contrato de prestación de servicios
No. 072 de 2017 con DMS Ediciones e Investigaciones Ltda, para el suministro
de la información legal actualizada desde la página www.infolegaldms.com, por
un monto de $13.988.000. (Anexo 8.9 Contrato 072 2017).
En la tabla 8.7, se detalla la inversión y la proyección a cinco (5) años, realizada

por la Corporación Universitaria del Meta en bases de datos que fortalecen el
desarrollo de las actividades académicas
Tabla 8.99 Inversión adquisición de bases de datos y software biblioteca

Base de datos Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5
Proquest y Ebrary $ 70.459.539 $ 74.687.111 $ 79.168.337 $ 83.918.437 $ 88.953.543
Koha Metabiblioteca $ 17.850.000 $ 14.039.382 $ 14.881.744 $ 15.744.648 $ 16.719.326
Infolegal DMS $13.988.000 $14.827.280 $15.716.916 $16.659.930 $17.659.525

Fuente: Biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita” 2017
8.9. PLAN DE INVERSIÓN
Para los siguientes cinco años, la biblioteca Juan N. Mojica Angarita planea la
inversión en material bibliográfico, como se relaciona en la tabla 8.8
TABLA 8.100 INVERSIÓN RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Y PERIODISMO
Año Inversión (pesos colombianos)
1 5.838.242
2 1.944.000
215
Periodismo
3 4.199.040
4 2.267.481
5 4.897.758
Fuente: biblioteca “Juan Nepomuceno Angarita”
8.10 INSTITUTO DE INFORMÁTICA – DEPARTAMENTO DE TIC
El Departamento de TIC adscrito a la Dirección de Gestión y Desarrollo (según

acuerdo No. 012 del 20 de diciembre de 2016, dispone de 10 salas, dotadas con
los recursos que facilitan el uso de las TIC a estudiantes, profesores y
comunidad en general dando soporte e infraestructura tecnológica a los
diferentes programas académicos. Cuenta con dos (2) jefaturas así: una (1) de
Departamento, a cargo de un profesional en el área de Sistemas y otra de e-
learning y desarrollo de software, además del apoyo de dos (2) técnicos en
Sistemas.
GRÁFICA 8.4 INVERSIÓN RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS PARA EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

PERIODISMO
Fuente: Departamento de TIC, Octubre 2017
Software
En la tabla 8.9 se relacionan los tipos de software licenciados que Unimeta

coloca al servicio de los Programas buscando dar soporte conforme a las
necesidades de la formación integral de los estudiantes. El instituto de
informática administra y soporta el Software de la Institución.
216
Periodismo
Tabla 8.101 Relación de software
Tipo de software Edición Versión Programa que lo usa
Windows, por 7,8 y 10 Profesional (106) Comunicación Social y Periodismo y Todos

arrendamiento los programas
Office por arrendamiento 2010, 2013, 2016, Profesional Plus, Comunicación Social y Periodismo y Todos
(Word Excel, Power Point, 2011 for Mac For Mac Standard los programas
Projet, Visio, Publisher, y (106)
otros)
SIIGO Educativa 8.2 release Contaduría Pública, Finanzas,
Administración, Gestión, Auditoria.
Adobe Creative Suite Educativa Desing Std CS6 – Comunicación Social y Periodismo,
Mac y WIN (15) Mercadeo y Publicidad, Diseño Gráfico
Final Cut Pro Mac (VIDEO) Profesional 5.0 Comunicación Social y Periodismo,
Mercadeo y publicidad y Diseño Gráfico
Corel DRAW Graphics Education Suite X7 Lic (5- Comunicación Social y Periodismo,
50) Mercadeo y Publicidad, Arquitectura y
Diseño Gráfico
MatLab y Simulink R2015b R2015b (30) Todas las ingenierías
Ing. Electrónica, Ing. de Sistemas, Ing.
Ambiental, Ing. Industrial, Ing. Agro y
Arquitectura
SciLAB / Octave Release 14 SP3 7.0.1 Todas las ingenierías
Ing. Electrónica, Ing. de Sistemas, Ing.
Ambiental, Ing. Industrial, Ing. Agro y
Arquitectura
Autodesk Building Desing Educativo 2016 (FULL) Todas las ingenierías
Suit For Education Bdse Ing. Civil, Ambiental Industrial,
2016 Agroindustrial, Electrónica y Arquitectura
ESRI ARGIS DESKTOP Educativo 10.3 (31) Ing. Civil, y Ambiental
Octave Educativo Libre Comunicación Social y Periodismo y Todos
los programas
LINUX: Apache, Firewall, Server 4 Servidores (Comunicación Social y
PHP, Mysql, Postgres. Periodismo y Todos los programas)
Moodle (LINUX) Server LMS 1 Servidor Intranet (Comunicación Social y
Periodismo y Todos los programas)
SQL Server Enterprise 2016 4 Servidores Sistemas Campus (2 Mediante
Software Assurance) (Comunicación Social
y Periodismo y Todos los programas)
En la Tabla 8.10, se relaciona el software licenciado instalado en cada uno de los

salones de informática para el servicio de la comunidad Unimetense.
Tabla 8.102 Distribución de Software por sala

Cantidad
Sala Software
Equipos
217
Periodismo
Windows 7 Professional, Office 2013, Project 2013, Professional Plus, SIIGO Windows,
Matlab R2015b, Borland C++5.0, ArcGIS 10,3 Cartografía v/cio, Building Design Suite For
101 12 Education BDSE 2012 (AutoCad2012, Revit Architecture, Autodesk 3DS MAX), Adobe
Creative Suite Desing Std CS6, CorelDRAW Graphics Suite X7, Agil Contable, Punto
Software contable
Windows 7 Professional , Office 2013, Project 2013, Professional Plus, SIIGO Windows,
Matlab R2015b, Borland C++5.0, ArcGIS 10,3 Cartografía v/cio, Building Design Suite For
Software contable
Matlab 7, Borland C++5.0, ArcGIS 10,3 Cartografía v/cio, Building Design Suite For
Software contable
Software contable
Office 2011 for Mac, Adobe Suite CS2, CorelDraw11, FinalCut5.0.Macromedia Studio8,
203 10
Office 2011 for MAC
Creative Suite Desing Std CS6, CorelDRAW Graphics Su, te X7, Agil Contable, Punto
Software contable
Software contable
Software contable
Software contable
Software contable
218
Periodismo
1 Debian (linux), sistema e Campus

1 Ubuntu (linux), Pagina Web
1 Ubuntu (linux), Firewall
1 Windows XP, Servidor de Licencias Autodesk
Centro. de 1 Windows XP, Servidor de Licencias ArcGis
1 Windows 2008, Servidor Oasis (biblioteca )
Computo 1 Ubuntu (linux) Servidor Proxy
1 Windows Server 2016, Licencia SQL Server Enterprise Software Assurance
8.11. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La capacidad instalada de cada uno de los salones de informática al servicio de

la comunidad académica, se muestra en la tabla 8.11.
Tabla 8.103 . Capacidad de personas en salas de informática

Sala Cantidad de equipos Área Capacidad Estudiantes
101 12 40.89 m² 24
102 12 40.89 m² 24
201 9 27.36 m² 18
202 6 19.4 m² 12
203 10 30.37 m² 28
204 12 38.7 m² 24
301 14 45.7 m² 28
302 6 18.64 m² 12
303 14 32.66 m² 28
304 15 38.7 m² 30
TOTAL 110 294,61 m² 228
Fuente: Departamento TIC, 2017
Hardware
En la Tabla 8.12, se relaciona la capacidad y descripción de hardware que tiene

el Departamento de TIC para dar soporte a las actividades académicas de la
oferta de Unimeta.
Tabla 8.104 Relación de Hardware

Unidad
N° Nº Disco
Modelo Memoria Procesador Almacenamiento Monitor
Equipos Duro
externo
HP SDRAM AMD Quad-Core SATA de Grabadora SATA 18.5”LCD
Compaq DDR3 de 8 A10 3.8 GHz, 4 500 GB, SuperMulti DVD
Pro 6305 GB 1333 MB L2 cache 7200 rpm Puertos USB 3.0
101 12
Small MHz
Form
Factor PC
102 12 HP SDRAM AMD Quad-Core SATA de Grabadora SATA 18.5”LCD
Small MHz
219
Periodismo
Unidad
N° Nº Disco
Modelo Memoria Procesador Almacenamiento Monitor
Equipos Duro
externo
Form
Factor PC
201 9
Small MHz
Form
Factor PC
4
Small MHz
Form
202 Factor PC
HP SDRAM Procesador SATA 3,0 Grabadora SATA 18.5”LCD
compaq DDR3 de 4 Intel® Core™ i5- Gb/s de SuperMulti DVD
2 Elite 8200 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB, Puertos USB 3.0
MHz 6 MB de caché, 7200 rpm
4 núcleos)
APPLE SDRAM Procesador 1000GB Slot-loading 8x 27”TFT
Imac i5 DDR3 de 4 Intel® Core™ i5- SATA SuperDrive (DVD+R
203 10 A1296 GB 2500 (3.30 GHz, DL/DVD±RW/CD-RW)
6 MB de caché, Puertos USB 2.0
4 núcleos)
204 12
Small MHz
Form
Factor PC
301 14 Elite 8200 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,
4 núcleos)
302 6 Elite 8200 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,
4 núcleos)
1 Elite 8200 GB 1333 2500 (3.30 GHz, 500 GB,
4 núcleos)
303 HP SDRAM Procesador SATA 3,0 Grabadora SATA 18.5”

ProDesk DDR3 de 8 Intel® Core) Gb/s de DVD RW
8
400 G1 GB 500 GB,
7200 rpm
Clon SDRAM Athlon 64 X2 SATA de Grabadora SATA RW 17” TFT
3 DDR3 de 2 500 GB,
GB
Procesador
SDRAM SATA 3,0
HP Intel® Core™ i5-
DDR3 de 4 Gb/s de Grabadora SATA
304 15 compaq 2500 (3.30 GHz, 18.5”LCD
GB 1333 500 GB, SuperMulti DVD
Elite 8200 6 MB de caché,
MHz 7200 rpm
4 núcleos)
Fuente: Departamento TIC 2017
220
Periodismo
8.12. CENTRO DE CÓMPUTO
El centro de cómputo del instituto de informática comprende un área de 15.38 m 2,

con climatización y alarma de acceso no autorizado, éste cuenta con:
Sistema eléctrico. Tablero de circuitos eléctricos de red regulada. El área

de respaldo de energía esta soportado por una planta eléctrica externa
con una autonomía de más de 2 horas continuas, con encendido
automático cuando se corta el suministro eléctrico. Redundancia y
topología de UPS (Ups de 30 KVA que soporta la carga eléctrica de los
equipos instalados en el Instituto de Informática con Regulador de Voltaje
que brinda protección y Banco de Baterías con autonomía de 35,8
Minutos; adicional se cuenta con una UPS de 3 KVA de contingencia, la
cual brinda protección a los servidores de MOOCS y Pagina Web), se
cuenta con Puesta a Tierra tipo malla.
Telecomunicaciones. El Instituto de Informática cuenta con conexión a

Internet mediante canal dedicado, reusó 1:1 con capacidad de 100.000
Kbps (100 Mbps), mediante Fibra Óptica. El Departamento de TIC, cuenta
adicional con un canal dedicado, de reusó 1:1 con capacidad de 105.000
Kbps (105 Mbps) (100 Mbps con Fibra Óptica y 5 Mbps por medio de radio
enlace), el cual utiliza 60.000 Kbps (60 Mbps) para el proyecto CLASS
UNIMETA. Este proyecto, es la implementación del nuevo sistema de
información académico, contable y financiero de la Institución.
Se cuenta con cableado de armario, backbone y demás elementos activos

para la red local, servicio de internet y recursos compartidos del instituto
de informática. En el rack de comunicaciones se encuentra la planta
telefónica de la institución. La infraestructura de red pasiva es en
categoría 6.
Área de Servidores. El Instituto de informática cuenta con Un servidor

Proxy para el control de flujo de datos y nueve (9) servidores que
hospedan y proporcionan servicios académicos y administrativos, entre
ellos se destaca:
o Servidor Página web de la institución www.unimeta.edu.co , desde la que
se accede a diferentes aplicaciones alojadas en servidores propios o
externos, como la plataforma E-Campus (Plataforma Académica de la
Institución).
o Servidor para la plataforma académica E-Campus.
o Servidor para la plataforma de cursos virtuales, mediante Moodle
http://moocs.unimeta.edu.co
o Servidor SNIES, en este se realiza la sincronización de información con el
ministerio de educación.
221
Periodismo
o 4 Servidores Del proyecto CLASS – UNIMETA, donde se está

implementando la nueva plataforma Académico, Contable - Financiera de
la Institución.
En las tablas 8.13 y 8.14, se relacionan los servidores del centro de cómputo y
equipos de respaldo eléctrico y climatización.
Tabla 8.105 Servidores del centro de Cómputo

Main Memoria
Tipo de equipo Procesador Disco duro Monitor
board ram
HP
Servidor SNIES Athlon 1.9 Ghz 1 GB 80 GB 17 “ LCD
ASUS
Servidor e
Intel Xeon HP 2 GB 2 de 300 GB
campus
Servidor Web AMD PHENOM II ASUS 2 GB 2 de 500 GB
Servidor Intel Dual Core 2.7
ASUS 2 GB 2 de 500 GB
Firewall Ghz
Servidor AMD ATHLOM 2.6 Asrock 2 GB 500 GB
PROXY Ghz
Servidor AMD ATHLOM 1.6 1 GB 250 GB 17” LCD
Autocad 2012 Ghz
Servidor Dos (2) DELL 256 GB CINCO (5) DISCOS DUROS DE 900 17” LCD
CLASS1 – Base procesadores Intel GB SAS 15K (Se entregan 2,5 TB
de datos Xeon E5-2637 v4 3.5 configurados en RAID 5 e incluye un
GHZ, 4- Core 15 MB disco hot spare)
Cache
Servidor Un (1) procesadores DELL 128 GB CUATRO (4) DISCOS DUROS DE 600
CLASS2 - Intel Xeon E5-2637 GB SAS 10K (Se entregan 1,1 TB
Aplicaciones v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
15 MB Cache disco hot spare)
Servidor Dos (2) DELL 256 GB CINCO (5) DISCOS DUROS DE 900
CLASS3 – procesadores Intel GB SAS 15K (Se entregan 2,5 TB
Respaldo Base Xeon E5-2637 v4 3.5 configurados en RAID 5 e incluye un
de datos GHZ, 4- Core 15 MB disco hot spare)
Cache
Servidor Un (1) procesadores DELL 128 GB CUATRO (4) DISCOS DUROS DE 600
CLASS4 – Intel Xeon E5-2637 GB SAS 10K (Se entregan 1,1 TB
Respaldo v4 3.5 GHZ, 4- Core configurados en RAID 5 e incluye un
Aplicaciones 15 MB Cache disco hot spare)
Tabla 8.106 Equipos respaldo eléctrico y climatización

Equipo Cantidad Marca
UPS Regulada 30 KVA 1 Quest
Banco de Baterías 1 Quest
UPS Regulada 3 KVA 1 Qbex
Regulador de 50 KVA 1 PeiPower
Aire acondicionado 12.000 btu 2 ComfortStar
TOTAL 6
En los procesos administrativos, el Instituto de informática, presta servicios

técnicos como medida de mantenimiento preventivo y correctivo, instalación y
222
Periodismo
configuración de los equipos de cómputo impresoras, redes y demás dispositivos

periféricos de Unimeta, y respalda con conceptos técnicos los requerimientos
para la adquisición de nuevos equipos y software.
8.13. DISTRIBUCIÓN DE LA SEDE

El Departamento de TIC, está distribuido en tres (3) pisos, en el primer piso
(grafico 8.2), se encuentran las salas 101, 102 y centro de cómputo (Ítem 8.12
del presente documento).
Gráfica 8.5 Primer piso - Instituto de Informática
Fuente: Departamento TIC 2017.
Segundo Piso: (grafico 8.3), se encuentran las salas 201, 202, 203, y 204,
siendo una de éstas sala MAC.
Gráfica 8.6 Segundo Piso: Instituto de Informática
Tercer piso: (grafico 8.4), se ubican las salas 301, 302, 303, y 304
223
Periodismo
Gráfica 8.7 Tercer piso Instituto de Informática
E-LEARNING. Este recurso es fundamental para garantizar el desarrollo

de las horas de trabajo independiente que deben realizar los estudiantes
acorde al plan de estudios. Desde este servicio, los profesores vinculan
las diferentes actividades que deben desarrollar los estudiantes en los
espacios académicos, mediante la URL http://moocs.unimeta.edu.co/ .
Para el período B 2017, e- learning registra 4.714 participaciones de
estudiantes en la plataforma Mooc´s y contó con 362 profesores en la
función de gestores, orientando el trabajo independiente y autónomo de
los estudiantes de pregrado y postgrado.
WEBMASTER. A través de la actividad del webmaster se administra todo

el flujo de información que se presenta en el sitio web de la institución, por
medio del link: http://www.unimeta.edu.co/ y se administran las redes
sociales de Facebook y twitter, entre otras. Este Sitio a Septiembre de
2017, reporta 3.079.903 visitas de la comunidad educativa y de personas
interesadas en la información que el sitio web presenta.
224
Periodismo
8.14. ESTADÍSTICA DE USO DE LA SEDE DE INFORMÁTICA POR PARTE

DEL PROGRAMA
Para apoyar las actividades académicas del programa Comunicación Social y

Periodismo, el Departamento de TIC acorde a su capacidad presta servicio en
los horarios y disponibilidad de salones descritos.
En la tabla 8.15, se relaciona la estadística de uso del instituto, períodos 2012A a

2017B (mes Septiembre).
Tabla 8.107 Porcentaje de uso de la capacidad total de la sede Marachuare en Pregrado

2012 2013 2014 2015 2016 2017
A B A B A B A B A B A B (Septiembre)
45% 45% 43% 56% 54% 55% 53% 48% 49% 53% 27% 25%
1. la sede Marachuare tiene capacidad de servicio de 844 horas semanales para 10 aulas con equipos de cómputo.
2. son 16 horas diarias para cada aula en las 10 aulas en la sede Marachuare.
Fuente: Departamento TIC Septiembre 2017.
En cuanto a la estadística de uso hora/semana de las salas del Instituto de

Informática para el desarrollo de las clases en las que se requieren del uso de
equipos de cómputo, software y hardware, se identifica que la escuela de
Derecho y Ciencias Sociales reporta un 5% de uso, la escuela de Ciencias
Administrativas un 15% y la Escuela de Ingeniería y Arquitectura un 80%.
Gráfica 8.8 Estadística de uso salas de informática

5%
15%
Escuelas de Ingenierias 79%

Escuelas de Ciencias
Administrativas
Escuela de Derecho y
Ciencias Sociales
Fuente: Departamento TIC, Septiembre 2017
La Información asociada al uso de salas de informática, se discrimina en la tabla

8.16. De esta tabla, se infiere que el promedio de horas semanales entre los
períodos 2012 A y 2017B (Mes de Septiembre) fue de 28 horas semanales para
el programa de Comunicación Social y Periodismo, lo que permite fortalecer las
estrategias pedagógicas contempladas para las asignaturas del programa,
orientando a los estudiantes en el uso de las TIC.
225
Periodismo
Tabla 8.108 Promedio de uso por programa

Apoyo educativo por mes
Programación de clases 2017b Promedio
Escuela Programa
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Jul Ago Sept Oct
Arquitectura 31 53 33 44 56 39 0 4 2 3 44
Ingeniería civil 36 70 84 98 141 74 8 8 0 11 88
Ingeniería 16
industrial 124 2 164 92 106 39 10 4 2 3 118
Ingeniería
agroindustrial 36 36 20 7 4 1 0 6 0 0 18
Escuelas
Ingeniería
de
ambiental 54 56 84 92 96 30 51 51 17 11 90
Ingenierí
as Ingeniería de 16
sistemas 168 0 168 136 128 92 0 2 0 0 142
Ingeniería
electrónica 84 78 72 74 30 21 2 4 2 1 61
Ingeniería
Eléctrica 0 0 0 0 0 14 0 10 20 2 8
Tecnología 13
Diseño grafico 134 6 130 110 60 16 4 0 0 0 98
Administración de
Escuelas
empresas 12 6 30 34 28 12 0 6 8 4 23
de
Contaduría
Ciencias
publica 34 42 66 44 76 23 0 4 24 18 55
Administr
Mercadeo y
ativas
publicidad 34 28 56 78 70 40 0 0 0 0 51
Escuela
Derecho 0 0 0 0 0 0 6 4 2 3 3
de
Derecho Comunicación
y social 11 2 5 38 55 31 0 20 0 6 28
Ciencias
Sociales Trabajo Social 0 0 4 4 4 5 0 22 6 30 13
Fuente: Departamento TIC Septiembre 2017
Gráfica 8.9 promedio de uso programa de la Escuela de Derecho y Ciencias Sociales año 2012 a
2017 mes septiembre
Derecho
Trabajo 7%
Social Comunic
30% ación Fuente: Departamento
social TIC mayo 2017
64%
8.15. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO
AÑOS EN INFORMÁTICA PARA EL
PROGRAMA DE COMUNICACIÓN
Derecho Comunicación social SOCIAL Y PERIODISMO.
Trabajo Social
En la tabla 8.17 se relaciona la proyección de inversión en informática para el

programa de Comunicación Social y Periodismo en los próximos 5 años. Se
226
Periodismo
proyecta la inversión de un (1) Software, Windows Atlas TI (investigación

cualitativa). La licencia educativa de Windows Atlas Ti, permite el análisis
cualitativo de datos, siendo pertinente para el programa de Comunicación Social
y Periodismo especialmente en las asignaturas orientadas a la investigación, a
su vez aporta a la dirección de investigaciones y a los demás programas de la
escuela de Derecho y Ciencias Sociales.
Tabla 8.109 Proyección de presupuesto Informática

ITEM AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5
SOFTWARE
Licencia educativa de Windows ATLAS.ti
multi-usuario para hasta 30 usuarios $3.278.982 $3.442.931 $3.615.078 $3.795.832 $3.985.623
8.16. SECCIÓN DE AUDIOVISUALES
La Sección de Audiovisuales, adscrita a Dirección de Gestión y Desarrollo,

depende directamente del Departamento de Tecnologías de Información y
Comunicaciones – TIC. Esta sección se encarga de realizar el apoyo logístico a
las actividades académicas que requieran equipos y material audiovisual, así
como coordinar el préstamo diario de las salas a profesores, alumnos y
directivos. El horario en el cual se presta el servicio de Audiovisuales es lunes a
viernes desde las 6:00 a.m. hasta las 10:00 p.m. y los sábados de 6:00 a.m. a
6:00 p.m.
Según Acuerdo 044 de 2015, Reglamento de Audiovisuales. 48 El objetivo

principal de la sección de Audiovisuales está definida de la siguiente manera:
Servir como soporte de las actividades académicas.

Brindar apoyo a las dependencias, facilitando la implementación del uso
de las ayudas audiovisuales.
Brindar información a las dependencias sobre los recursos de equipo
audiovisuales existente como herramientas pedagógica y didáctica
adicionales dentro de los estamentos profesoral, administrativo y
estudiantil de la Unimeta.
Capacitar y actualizar sobre las herramientas de manejo y uso de los
equipos de audiovisuales al interior de la institución.
Los Servicios de la Sección de Audiovisuales aplican para el beneficio de la

comunidad de Unimeta (estudiantes, docentes, administrativos, egresados).
48
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Acuerdo 044 del
30 de octubre de 2015 por el cual se modifica el Reglamento de Audiovisuales.
227
Periodismo
8.16.1. Inventario de Materiales y equipos Audiovisuales
En la Tabla 8.18, se relacionan los equipos de ayudas audiovisuales que tiene la

Institución disponibles.
Tabla 8.110 Inventario Equipos Sección de Audiovisuales

Descripción Cantidad
Video beam 4
Televisor de 48 Pulgadas 2
Televisor de 50 Pulgadas 7
TOTAL TELEVISORES 13
Vhs Marca Sony 1
Quemador de DVD 1
Reproductor CD Challenger 1
Micrófonos 4
Equipo - Micrófonos Inalámbricos Challenger 1
Consola de Sonido 1
Telón portátil 2
Mezcladores amplificadores 1
Mezcladores amplificadores de dos canales 1
Porta micrófonos 5
Selectores de Zona 1
Estabilizadores 1500w Energex 1
Videos culturales y científicos DVD 423
Grabaciones, cassettes culturales, conferencias 42
Cabinas Amplificadas 2
D.V.D. 2985
Fuente: Sección de Audiovisuales, Agosto 2017
8.16.2. Infraestructura
En la tabla 8.19, se relaciona la cantidad de auditorios y salones con la

capacidad instalada para beneficio de la comunidad académica.
Tabla 8.111 Auditorios y Salas Sección de Audiovisuales

Nombre Ubicación Observación Área construida
Aula Magna “Julio 6 piso Edificio Capacidad 356 personas conferencias, reuniones,
658.56 MTS -2
flores Roa” Raúl y Lucia consola de sonido, vídeo y proyecciones.
Paraninfo “Fernando Edificio Salón teatro conferencias exposiciones graduaciones
201.58 MTS -2
Soto Aparicio” Paraninfo audio y vídeo, proyectores aire acondicionado con 148
Sillas.
Auditorio Edificio Salón teatro conferencias exposiciones graduaciones
“Carlos Javier Mayuya audio y vídeo, proyectores aire acondicionado con 92 133 MTS -2
Sabogal” Hernández Gil Sillas.
Auditorio “Virgilio 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda
Olano Bustos” Raúl y Lucia aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 48 68.4 MTS -2
Sillas
Auditorio “Gil Arialdo 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda
Rey” Raúl y Lucia aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 24 35.61 MTS – 2
Sillas
Auditorio “El Museo” 1 piso Edificio Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda 141.04 MTS – 2
Raúl y Lucia aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 75
228
Periodismo
Sillas
Salón de Sede Henry Para proyecciones que necesiten oscuridad cómoda
Audiovisuales “ García aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 25 29.44 MTS – 2
HENRY 02” Bohórquez Sillas
Audiovisuales “ García aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 30 29.44 MTS -2
Salón de Sede Henry Sala no existente, actualmente se encuentra la bodega
Audiovisuales “ García de insumos de infraestructura y servicios. 15.136 MTS – 2
HENRY 04” Bohórquez
Audiovisuales “ García aire acondicionado, todos los medios audiovisuales 40 38.1098 MTS– 2
8.16.3. Estadísticas de uso de Audiovisuales
La Escuela de Derecho y Ciencias Sociales hace uso del 22% de las salas y
auditorios de audiovisuales para el desarrollo de las clases, de este porcentaje el
16% es ocupado por el programa de Comunicación Social y Periodismo, tal como
se observa en la Grafica 8.7
Gráfica 8.10 Porcentaje de uso de salas y auditorios audiovisuales en la Escuela de Derecho y

Ciencias Sociales Año 2012 al 2017A
Trabajo Social
28%
Comunicación Derecho
Soc. Y 56%
Periodismo
16%
Derecho
Comunicación Soc. Y Periodismo
Trabajo Social
En la tabla 8.20 relaciona el promedio de uso de horas semanales por programa

académico entre los períodos 2011 y 2017A, evidenciando una tendencia de
crecimiento del programa de Comunicación Social y Periodismo.
229
Periodismo
Tabla 8.112 Promedio de uso por programa
Programa 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017-A Promedio

Administración de Empresas 788 785 731 390 346 2.341 400 826
Ingeniería Industrial 755 653 768 659 1.417 3.612 6.249 2.016
Derecho 727 921 1.204 957 1.227 4.079 3.632 1.821
Contaduría Publica 545 536 325 284 172 2.000 242 586
Ingeniería Civil 370 318 382 407 1.048 3.920 5.882 1.761
Arquitectura 268 327 365 466 927 3.002 3.796 1.307
Postgrados. 391 614 911 1.149 1.245 1.345 840 928
Mercadeo y Publicidad 352 184 129 120 258 1.848 345 462
Comunicación Soc. Y Periodismo 256 166 225 157 198 1.613 900 502
Ingeniería Agroindustrial 202 97 93 56 45 1.349 205 292
Ingeniería Ambiental 695 1.356 1.580 1.766 3.393 1.349 13.341 3.354
Ingeniería de Sistemas 100 102 53 33 15 1.288 290 269
Ingeniería Electrónica 103 57 75 57 51 1.738 405 355
Tecnología en Diseño Grafico 11 123 99 57 45 60 - 56
Trabajo Social - - - 31 757 1.698 3.819 901
Gráfica 8.11 Promedio de uso por programa

4000
3000
2000
1000
0
Fuente: Sección de Audiovisuales, Junio 2017
En la tabla 8.21, se relacionan los datos de uso registrados en la sección de

audiovisuales, en el año 2017-A donde se observa que el promedio de uso del
programa de Comunicación Social y Periodismo es de 180 horas mensuales.
Tabla 8.113 Promedio de uso por programa año 2017-A
Programas Enero Febrero Marzo Abril Mayo Total Promedio

Administración de Empresas 0 137 71 174 18 400 80
Arquitectura 0 1043 1420 667 666 3796 759
Contadina Publica 0 100 81 51 10 242 48
230
Periodismo
Programas Enero Febrero Marzo Abril Mayo Total Promedio

Comunicación Social y Periodismo 0 251 383 139 127 900 180
Derecho 0 1077 1027 852 676 3632 726
Ingeniería De Alimentos 0 14 34 27 37 112 22
Ingeniería Ambiental 0 4198 4098 2819 2226 13341 2.668
Ingeniería Agroindustrial 0 42 34 59 70 205 41
Ingeniería Civil 0 1062 2511 1333 976 5882 1.176
Ingeniería Electrónica 0 114 127 42 120 403 81
Ingeniería Industrial 0 1559 1934 1186 1570 6249 1.250
Ingeniería de Sistemas 0 20 25 40 205 290 58
Mercadeo y Publicidad 0 30 89 100 126 345 69
Reunión Dependencias 0 20 35 85 110 250 50
Tec. Diseño gráfico 0 0 0 0 0 0 -
Trabajo Social 0 865 1100 1235 619 3819 764
Registro Académico 0 2935 2935 2935 2935 11740 2.348
TOTAL MENSUAL 0 13467 15904 11744 10491 51811 10.321
Gráfica 8.12 promedio de uso por programa período 2017-A
Promedio de horas/semanas utilizadas anulamente en pregrado 2017 A

2,668
3,000 2,348
2,500
2,000 1,250
1,176
1,500 759 764
726
1,000
500 80 48 180 22 41 81 58 69 50 -
-
as os tal l vil l as as
ra ca o o ia ca ia ad o al co
res ctu ubli ism rech ent ien str a Ci róni str em icid nci rafic oci emi
p it e P od De lim mb ind ierí ect Ind S is ub u u t l de g S d
e
Em rqu ría eri
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I In
m Co
Ad
8.17. LABORATORIOS
El programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con tres laboratorios

ubicados en la sede Mayuya campus San Fernando distribuidos así:
Laboratorio de Radio. Orientado al entrenamiento de técnicas de producción

radial, que brinda a los estudiantes los medios adecuados para la realización
de talleres de radio, en la elaboración de contenidos de audio (programas
radiales, cuñas y comerciales) y la aplicación de los diferentes géneros
periodísticos; desarrollando destrezas en expresión oral (dicción, volumen,
tono de voz, vocalización) producción de guiones y edición de audio.
231
Periodismo
Laboratorio de Televisión. Es un espacio destinado para facilitar la práctica

de los estudiantes en la realización audiovisual (cortometrajes, documentales,
noticieros) en las fases de pre-producción, producción y post producción.
Cuenta con una sala de edición para la creación de productos audiovisuales.
Laboratorio de Fotografía. Es un espacio dedicado a la realización de la
práctica y conocimiento de la imagen, con registros digitales en la aplicación
de técnicas (planos, iluminación, retratos, composición) y reportería gráfica.
En la tabla 8.22 muestra el objetivo y asignaturas desarrolladas en los diferentes

laboratorios para el programa de Comunicación Social y Periodismo:
Tabla 8.114 Asignaturas desarrolladas en los laboratorios del Programa

Laboratorio Objetivo Asignaturas Desarrolladas
 Fotografía y reporteria
Fotografía Desarrollar destrezas en los estudiantes para la
gráfica
(Ubicado en la sede Mayuya) reproducción, y manejo de efectos de
 Periodismo Digital y
fotografías.
Cambio Social
 Taller de TV
Desarrollar habilidades para la realización de
Televisión  Televisión Digital
diferentes productos como: comerciales, cortos,
(Ubicado en la sede Mayuya  Realización Audiovisual
documentales, noticieros, etc.
 Periodismo Investigativo
Brindar al estudiante los medios adecuados
Radio  Taller de Radio
para la realización de talleres de radio,
(Ubicado en la sede Mayuya)  Radio y Prensa Virtual
desarrollando destrezas en vocalización,
presentación y locución de programas radiales. 
8.18. PLAN DE INVERSIÓN EN AUDIOVISUALES PARA EL PROGRAMA DE

Dentro de las proyecciones a 5 años para el Programa de Comunicación Social y

Periodismo se encuentra la necesidad de adquirir un video Beam para uso
exclusivo de presentaciones permanentes de los proyectos, proyectos de aula y
las reuniones externas y para posibilitar escenarios de aprendizaje fuera de las
salas de audiovisuales.
En la tabla 8.23, se relaciona el recurso en medios audiovisuales que se proyecta

adquirir.
Tabla 8.115 Proyección de presupuesto medios audiovisuales

Medios Audiovisuales
Recurso Inversión
Video Beam $ 2.000.000
232
Periodismo
8.19. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN MEDIOS EDUCATIVOS PARA

EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO.
En la tabla 8.24, se relaciona la proyección de inversión en medios educativos,

para el programa de Comunicación Social y Periodismo en los próximos 5 años.
Tabla 8.116 Proyección de Medios Educativos a 5 años
AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 Año 4 AÑO 5

Inversión
SOFTWARE
Licencia educativa de Windows ATLAS.ti $3795832
$3278982 $3442931 $3615078 $3985623
multi-usuario para hasta 30 usuarios
1 Computador de Escritorio $2.247.910
MEDIOS AUDIOVISUALES
Video Beam $2.000.000

Total $5726892 $3442931 $3615078 $3795832 $3985623
Las acciones en medios educativos para el programa de Comunicación Social y

Periodismo se describen en la tabla 8.25.
Tabla 8.117 Proyección de Medios Educativos a 5 años

Recursos Indicador
Plazo de ejecución por año necesarios es de
($) Logro
Objetivos y
Cantidad Descripción / Asignatura
Metas
1 2 3 4 5
Nombre y
Compra Licencia educativa de Windows
número de
Licencia 1 ATLAS.ti multi-usuario para hasta 30 X X X X X $18.118.446
licencias
ATLAS.TI usuarios.
renovadas
Compra de 1 Computador de
Escritorio Marca Lenovo,
Procesador Intel Core I5 - 6200 (2,8 Número
Computador GHz), Memoria RAM de 4 GB, disco de
X
de escritorio Duro de 1 TB, Pantalla de 14'', Intel Equipos
HD Graphics 520, Licencia Windows adquiridos
10 Professional. Garantía 1 año
1 directamente de fabrica $2.247.910
Número
de
Video Beam VIDEO BEAM EPSON X
Equipos
1 $2.000.000 adquiridos
Fuente: Programa Comunicación Social y Periodismo, Junio 2017
8.20. PLAN DE INVERSIÓN A CINCO AÑOS EN LABORATORIOS PARA EL

233
Periodismo
En la tabla 8.26 se relacionan el plan de inversión y mantenimiento para los

laboratorios de radio, televisión y fotografía para los próximos cinco años.
Tabla 8.118 Plan de inversión para laboratorio de radio, TV y fotografía a cinco años

Equipos cantidad V. Unitario ($) Valor total ($)
Año
Cámara de video 2 9.579.000 19.158.000
Trípodes 2 496.990 993.980
Micrófonos inalámbrico de solapa 4 389.900 1.559.600
kit de luces para televisión 1 4.449.900 4.449.900
Telepronter 1 4.950.000 4.950.000
Swcher (consola) 1 4.351.777 4.351.777
Smart TV 60 pulgadas 1 3.149.900 3.149.900
Steady 1 1.000.000 1.000.000
Micrófono boom 4 500.000 2.000.000
2018 Licencia Streaming 1 1.300.000 1.300.000
Monitor 22 Samsung Ls22f350fh 1 400.000 400.000
Consola Spain Cx802 Usb Fm 1 580.000 580.000
Brazo para micrófono de 360 Grados Profesionales
3 450.000 1.350.000
Colgando Del Brazo Soporte Para Micrófono De Escritorio
Micrófono Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 2 244.200 488.400
Cable de micrófonos Cable Xlr-plug Para Micrófono Alta
10 18.000 180.000
Impedancia
Cable para Micrófono Cable Xlr 3 Pin Hembra 1 4 6,35
1 100.000 100.000
Conector Trs
Grabador Sony De Voz Digital Con Usb Integrado por Sony 2 200.000 400.000
Indicador de luz al aire 1 100.000 100.000
SUBTOTAL PRESUPUESTADO 46.511.557
Mantenimiento cabina de radio, TV, fotografía cámaras de
1 5.000.000 5.000.000
video y fotografías.
2019 Cámara de fotografía 2 4.500.000 9.000.000
2 micrófonos Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 2 300.000 600.000
Licencia Streaming 1 1.320.000 1.320.000
Mantenimiento cabina de radio, cámaras de video y
1 5.500.000 5.500.000
fotografías.

2020 Ampliación cabina de radio 1 25.000.000 25.000.000
Licencia Streaming 1 1.340.000 1.340.000

Consola Spain Cx802 Usb Fm 1 580.000 580.000
Mantenimiento cabina de radio, cámaras de video y
1 6.000.000 6.000.000
fotografías.
2 micrófonos Shure Micrófono Vocal Dinámico, Cardioide 350.000 700.000
2021
Brazo para micrófono de 360 Grados Profesionales
2 450.000 900.000
Colgando Del Brazo Soporte Para Micrófono De Escritorio
234
Periodismo
9. INFRAESTRUCTURA
En esta condición, Unimeta presenta la pertinencia de la planta física con la que

cuenta el programa de Comunicación Social y Periodismo, iniciando con la
descripción de los diferentes espacios para las labores académicas y de
esparcimiento, tipo de tenencia de cada inmueble, uso y áreas por uso,
bienestar, salud ocupacional, gestión ambiental y finalmente el plan de inversión
en infraestructura.
9.1. INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS EN LAS SEDES CAMPUS SAN

FERNANDO
Unimeta, dispone de una planta física adecuada para el desarrollo de sus

programas académicos y funcionamiento administrativo; sus dieciséis (16)
edificios propios representan 26.364 m2 y los nueve (9) edificios en comodato
que equivalen a 1.243.637 m2, que generan un total en áreas de 1.270.191 m2
permitiendo dar soporte en infraestructura física a las actividades de docencia,
investigación, bienestar, administrativas y de proyección social, tal como se
especifica en las tablas 9.1 y 9.2.
Tabla 9.119 Sedes de la Corporación Universitaria del Meta

Tipo de propiedad
No. Inmueble (sede) Cédula catastral Área m2 en uso
Propia Comodato
1 Sede Rectoría 01-03-0086-0004-000 X 964
2 Sede José Eustasio Riviera 01-03-0081-0006-000 X 813
3 Sede Antonio Mojica García 01-03-0086-0001-000 X 764
4 Biblioteca “Juan N. Mojica Angarita” 01-03-0086-0005-000 X 309
Con Jurídico "Guillermo Fernando
5 01-03-0081-0007-000 X 295
Luna"
6 Sede Mayuya 01-03-0081-0015-000 X 314
7 Sede Marachuare 01-03-0081-0014-000 X 664
8 Sede Carlina 01-03-0087-0012-000 X 330
9 Sede Henry García Bohórquez 01-03-0087-0016-000 X 328
10 Sede Raúl y Lucia 01-03-0082-0004-000 X 4.862
11 Sede Hermana Alfredo 01-02-0021-0016-000 X 959
12 Sede Villamarín Laboratorios 01-03-0082-0009-000 X 811
13 Bodega 01-03-0087-0015-000 X 158
14 Narciso Matus Torres 01-03-0087-0011-000 X 331
15 Héroes Pantano de Vargas 01-03-0081-0008-000 X 2053
16 Parqueadero Motos UNIMETA 01-03-0081-0005-000 X 186
235
Periodismo
17 Centro de Idiomas 01-03-0081-0004-000 X 184

01-03-0086-006-000
01-03-0086-0007-000
18 Parqueadero Automóviles UNIMETA
01-03-0086-0008-000
X 719
01-03-0086-0009-000
19 Centro de Convenciones Buenavista 08-00-0003-0006-000 X 12.000
20 Bosques de Abajam 01-07-0376-0001-000 X 4.122
Parque Metropolitano María Lucía –

21 Centro de Investigación Ambiental 00-03-0001-2468-000 X 1.200.200
(CIAM)
22 Sede Campestre San Rafael 00-03-0009-0081-000 X 40.000

23 Casanueva 01-03-0087-0017-000 X 189
500010102000000480
010000000000 –
24 Edificio Splendor X 1561
5000101020000004800
09000000000
25 Casa Giraldo 5,0001E+29 X 130
TOTAL| 16 9 1.273.246
Fuente: Departamento de Infraestructura y Servicios, 2018
Tabla 9.120 Descripción de sedes

N Sede Descripción
o
Este edificio se encuentra distribuido de la siguiente manera; segundo piso está ubicado la oficina
1 Edificio Rectoría
de rectoría y sala capitular, tercer y cuarto piso oficinas administrativas.
Edificio para uso académico, que consta de semisótano y seis plantas con 36 salones capacidad
Edificio “Raúl y
2 total para 1.480 estudiantes en cada franja de horarios de clase de 2 horas cada una. Cuenta con
Lucía”.
un ascensor de disponibilidad permanente para el uso del personal con limitaciones físicas.
Paraninfo Es un edificio con dedicación exclusiva para conferencias y principalmente las ceremonias de
3 “Fernando Soto grados de pregrado y postgrado, silletería de lujo tipo teatro.
Aparicio”
Biblioteca “Juan Es un edificio con capacidad para 180 estudiantes, dedicación exclusiva para servicios de
4 N. Mojica biblioteca.
Angarita”.
Es un edificio de uso académico, consta de (04) cuatro plantas y un semisótano, se encuentran
ubicados los laboratorios para Resistencia de materiales, Hidráulica, Suelos y pavimentos, Taller
de ajuste, Calidad Ambiental, Biología y Química, Microbiología, Procesos Agroindustriales,
Edificio “Hernán
5 Física, Higiene y Seguridad Industrial y Electrónica tiene capacidad total para 295 estudiantes está
Villamarín”.
equipado con los equipos de laboratorio más modernos existentes en la región para análisis de
aguas, aire, suelos, espectrofotómetro y demás equipos de control ambiental estos laboratorios
están en proceso de certificación.
Edificio Es un edificio de uso académico que aloja el Instituto de Informática y cuenta con diez aulas de
6
“Marachuare”. cómputo. Con capacidad total para 150 estudiantes.
Edificio “Mayuya En el primer piso de este edifico se encuentra el laboratorio de radio y televisión, el segundo piso
7 Hernández de cuenta con cuatro salones para una capacidad total de 76 estudiantes allí se encuentran ubicadas
Gil”. mesas planas para uso de diseño gráfico y arquitectura.
Es un edificio de uso académico que consta de cinco aulas equipadas con mesas de trabajo
Edificio “Carlina especiales para el programa de Arquitectura con capacidad total para 150 estudiantes
8
Orjuela”. adicionalmente, en el segundo piso, se encuentra la Sala de Audiencias del programa de Derecho,
equipada como un juzgado para las prácticas jurídicas.
9 Edificio “José Este edificio se encuentra en proceso de adecuación y Remodelación y prestara sus servicios a la
236
Periodismo
N Sede Descripción
o
Eustasio Facultad de Arquitectura.
Rivera”.
Edificio “Antonio En este edificio se encuentran los espacios de descanso, sala de onces, de juegos y salón de
10
Mojica García”. música.
Consultorio Este edificio es de uso académico, en el primer piso se aloja el consultorio jurídico "Guillermo
Jurídico Fernández Luna" donde se presta atención a la población y los estudiantes de la Facultad de
11
“Guillermo Derecho hacen sus prácticas y la oficina del Convenio Opción Legal, en el segundo piso la oficina
Fernando Luna”. de Centro de Conciliación “Rafael Uribe Uribe”.
Auditorio “Carlos Auditorio con capacidad para 100 personas dotado con equipos audiovisuales y aire
12 Javier Sabogal acondicionado.
Mojica”.
Edificio Es un edificio de uso académico, el segundo piso consta de ocho aulas con capacidad total para
“Hermana 260 estudiantes y se encuentra ubicada la oficina de vicerrectorado de postgrados, cuenta con
13
Alfredo de San (02) dos locales comerciales en el primer piso.
Marcos”.
Edificio “Henry Es un edificio académico donde se encuentra ubicada las (05) cinco salas de audiovisuales con
14 García capacidad total para 191 estudiantes.
Bohórquez”.
Auditorio “Julio Aula magna con capacidad para 547 personas; es utilizada para conferencias y grandes
15
Flórez”. reuniones. Cuenta con consola de sonido, vídeo y proyecciones.
Sala “Virgilio Se encuentra ubicada en el Ed. Raúl y Lucía, para proyecciones consta de sillas tipo teatro tiene
16
Olano Bustos”. capacidad para 48 personas.
Sala “Gil Arialdo Está ubicada en el Ed. Raúl y Lucía, contigua a la entrada principal y tiene capacidad para 28
17
Rey”. personas.
Es un edificio de uso académico, el primer y segundo piso consta de dos aulas con capacidad
Edificio “Narciso
18 total para 70 estudiantes. Temporalmente se encuentra ubicada la bodega insumos de elementos
Matus Torres”.
para aseo y parqueadero para motos, en parte del área del primer piso.
Edificio “Héroes Edificio de reciente construcción, consta de sótano y siete plantas con estructura de concreto
19 del Pantano de reforzado sismo resistente, se encuentran ubicadas las oficinas de Vicerrectorado Académico,
Vargas”. Dirección de Investigaciones, Oficina de Control Interno, Programa de Derecho, Rectoría
Parqueadero de Es una construcción tradicional adecuada con local para arriendo.
20
motos Unimeta
Claustro Escenario para prácticas deportivas.
21 “Hernán Duran
Dussan”.
Centro de Situado en la Vereda Buenavista.
22 Convenciones
Buenavista
Centro de Situado en la Vereda La Llanerita. Jardín Botánico y próximamente El Parque Metropolitano María
Investigación en Lucía.
23 Ciencias
Ambientales
(CIAM).
Sede Sede utilizada para recreación y deporte de los estudiantes, personal administrativo de la
24 Campestre “San Institución.
Rafael”.
25 Casa nueva Sede utilizada por personal administrativo
26 Casa Giraldo Bodegas de Almacenamiento de material de infraestructura y servicios.
Este edificio se encuentra ubicadas las oficinas de registro académico, Tesorería, Contabilidad,
Edificio
27 Dirección Financiera, Aseguramiento de la Calidad, Vicerrectorado de Postgrados, Fades. Se
Splendor
localizan dos auditorios.
Fuente: Departamento de Infraestructura y Servicios 2018
En las Tablas 9.3 y 9.4 se relacionan áreas por uso de las sedes propias y en
comodato respectivamente.
237
Periodismo
Tabla 9.121 Sedes propias Corporación Universitaria del Meta

Área en m2 por uso
Escenarios deportivos
Zonas de recreación
Baterías sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Área Total
Auditorio
Cafetería
Inmuebles propios
Oficinas
Talleres
Aulas
Otros
1 Sede Rectoría 60,7 656 21 346,3 1084
Sede Antonio
2 80,5 762,5 28 871
Mojica García
Biblioteca “Juan
3 N. Mojica 215 22 10 247
Angarita”
Sede Mayuya
4 150,8 140 9 7 18,2 325
Hernández de Gil
Sede Carlina
5 180 53 14 123 370
Orjuela
Edificio Raúl y
6 2861,6 888 212 205 695,4 4862
Lucia
Edificio Hernán
7 Villa Marín 780 18 13 811
Gutiérrez
Parqueadero
8 Automóviles 10 765 775
Unimeta
Narciso Matus
9 172 7 156 335
Torres
Bosques de
10 4050 72 4122
Abajam
11 Bodega 14 356 370
Centro de
12 Convenciones 600 25 150 3725 4500
Buenavista
13 Casanueva 180 11 191
Héroes del
14 Pantano de 2053 2053
Vargas
TOTAL 3364,4 920 53 1488 275,7 0 990,5 0 212 4812,5 490 6256,9 18.863
Tabla 9.122 Sedes Corporación Universitaria del Meta áreas por uso en comodato
Área en m2 por uso Área total

Escenarios Deportivos
Zonas de Recreación
Baterías Sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Talleres
Sedes comodato
Aulas
Otros
Parqueadero Motos 35
1 7 360
Unimeta 3
2 Centro de Idiomas 170 43 18 7 17 255
238
Periodismo
Área en m2 por uso Área total
Escenarios Deportivos
Zonas de Recreación
Baterías Sanitarias
Sitios de Práctica
Laboratorios
Biblioteca
Auditorio
Cafetería
Oficinas
Talleres
Sedes comodato
Aulas
Otros
3 Sede José E. Rivera 668 20 27 715
Consultorio Jurídico.
4 "Guillermo 57 272 11 20 360
Fernández Luna"
43 13
5 Sede Marachuare 19 14 58 656
2 3
Sede Henry García
6 278,5 43 8,5 34 364
Bohórquez
Sede Hermana
11
7 Alfredo de San 526 72 13 727
6
Marcos
1.199.35 42
8 Villa Franca de Oria 350 60 20 1.200.200
0 0
Sede Campestre
9 39.972 28 40.000
San Rafael
47 13 1.199.40 42 62
TOTAL 1.324,5 0 0 1152 0 39.972 128,5 1.243.637
5 3 7 0 5
En la tabla 9.5 se relaciona el uso de las áreas, clasificación de actividad a desarrollar y el uso de
cada una de las sedes.
Tabla 9.123 Sedes Corporación Universitaria del Meta áreas por uso y actividad
Instalaciones
Laboratorios
Clasificación
Recreación
Bibliotecas
Cafeterías
Sanitarios
Auditorios
Clasificación Actividad a
Oficinas
No Sedes de la
Aulas
Otros
general del uso desarrollar
actividad
805000 Equipamiento
- servicio
1 Sede Raúl y Lucía Dotacional X X X X X
social-
Ed. Superior
urbano
Área de 805000 Equipamiento
Parqueadero motos Actividad - servicio
2 X X
UNIMETA Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Sede Antonio Mojica Actividad servicio
3 X X X X
García Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Sede Mayuya Actividad servicio
4 X X X X X
Hernández de Gíl Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Sede José Eustasio Actividad - servicio
5 X X X
Rivera Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
6 Sede Carlina Área de 805000 Equipamiento X X X
239
Periodismo
Actividad - servicio
Moderada Ed. Superior social-
A.A.M urbano
Biblioteca “Juan N. Actividad - servicio
7 X X X X
Mojica Angarita” Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
8 Sede Rectoría X X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
9 Sede Marachuare X X X X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Área de Equipamiento
805000
Sede Hernán Actividad - servicio
10 X X X X X
Villamarín Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
805000
Sede José Eustasio Actividad - servicio
11 X X X X
Rivera – Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Parqueadero de Actividad - servicio
12 X X
Carros UNIMETA Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
13 Sede Narciso Matus X X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Consultorio Jurídico.
“Guillermo Fernández Área de 805000 Equipamiento
Luna” Actividad - servicio
14 X X X
Moderada social-
A.A.M urbano
Oficina Ingeniería
Ed. Superior
Civil
Sede Henry García Actividad - servicio
15 X X X X
Bohórquez Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
16 Bodega X X
Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Héroes del Pantano Actividad - servicio
17 X X
de Vargas Moderada social-
Ed. Superior
A.A.M urbano
Equipamiento
Área de
805000 - servicio
actividad
18 Bosques de Abajam social - X X
residencial
urbano
AAR
Ed. Superior comercial
Sede Hermana Área de 805000 Comercial de

19 Alfredo de San Actividad cobertura X X X X
Marcos Intensiva A.A.I urbana
Ed. Superior
Centro de 805000
Área
20 convenciones Buena NO X X X X X
Suburbana
Vista Ed. Superior
240
Periodismo
Área 805000
Sede Villa franca de Suburbana
21 NO X X X X
Oria Ed. Superior
Área 805000
Sede Campestre San Suburbana
22 NO X X X
Rafael
Ed. Superior
Actividad 805000 - servicio
23 Casa nueva X X X
Moderada social -
A.A.M Ed. Superior urbano
Actividad 805000 - servicio
24 Casa Giraldo
Moderada Ed. Superior social -
A.A.M urbano
Área de Comercial de
25 Edificio Splendor Actividad 805000 cobertura X X X X X

Intensiva A.A.I urbana
Ed. Superior
Con relación a los recursos tecnológicos que se requieren para el desarrollo de las
actividades académicas, la Institución dispone de 11 salas de cómputo, como se
describe en la condición 8. Medios Educativos, como apoyo a los procesos de
enseñanza - aprendizaje y realización de foros, encuentros temáticos especializados,
concursos, congresos, simposios, representaciones teatrales, conferencias, muestras
culturales y visitas de colegios. Información que se relaciona en la tabla 9.6.
Tabla 9.124 Relación de auditorios y capacidad

Númer
Auditorio Capacidad
o
1 Aula Magna Julio Flórez Roa 359 personas
2 Paraninfo Fernando Soto Aparicio 142 personas
3 Auditorio Carlos Javier Sabogal Mojica 92 personas
4 Auditorio Virgilio Olano 48 personas
5 Auditorio Gil Arialdo Rey 25 personas
6 Museo 75 personas
7 Auditorio Esplendor 100 personas
En cuanto a los espacios destinados para la práctica académica, profesional o de

docencia propias de cada programa, la Institución cuenta con inmuebles, aulas y
recursos específicos para dicho fin, en la tabla 9.7 se relaciona la distribución de aulas
por inmueble y la destinación específica para el programa de Comunicación Social y
Periodismo.
Tabla 9.125 Distribución planta física
Ítem Descripción Área (Mts2)

1 Aulas de clase 5.722
2 Laboratorios 938
3 Oficinas 2.347
4 Áreas de cafeterías y comedores 289
241
Periodismo
5 Zonas de recreación cubiertas 44.870

6 Servicios sanitarios 596
7 Área Docencia 501
8 Biblioteca 237
9 Área Investigaciones 1.199.770
10 Auditorios 1.621
TOTAL 1.256.891
Fuente: Departamento de infraestructura y servicios
La Corporación Universitaria del Meta cuenta con una distribución de la planta

física que a continuación muestra en la tabla 9.8.
Tabla 9.126 Distribución Planta Física
Ítem Descripción Área (Mts2)
1 Aulas de clase 3.813

2 Laboratorios 1.395
3 Oficinas 2.144
4 Áreas de cafeterías y comedores 212
5 Zonas de recreación cubiertas 1.171
6 Biblioteca 276
7 Auditorios 1.021
TOTAL 11.636
En la Grafica 9.1, se presenta la distribución de la planta física del Campus San
Fernando porcentualmente así: aulas de clase 38%; laboratorios 15%; auditorios
10%; biblioteca 3%; oficinas administrativas 21%; Bienestar 11%, y cafetería 2%.
Gráfica 9.1. Distribución porcentual Planta Física
242
Periodismo
Bienestar Cafetería
12% 2%
Oficinas Aulas
21% 38%
Biblioteca
3%
Auditorio
10%
Laboratorios
15%
De los espacios físicos y sedes citadas, la Corporación Universitaria del Meta se

encuentra en una clasificación dotacional denominada Comercial referida en el
Plan de Ordenamiento Territorial (POT) de la ciudad de Villavicencio, por ello
comprende las actividades mercantiles de oferta de bienes y servicios que se
deben desarrollar en infraestructuras o construcciones que permitan su
adecuado funcionamiento49. Por otro lado, en cuanto al uso por equipamiento que
comprenden las actividades de origen público o privado destinados a la
prestación efectiva de los servicios básicos50, para este caso la educación.
En la tabla 9.9, se relacionan los espacios destinados a la educación y

actividades de enseñanza propias de cada programa.
Tabla 9.127 Inventario de aulas de clase por inmueble

Aulas programadas
Capacidad de para el programa de
Ítem Inmueble Estudiantes Cantidad de Aulas Aulas Comunicación
por aula Social y Periodismo
2018- A.
1 Edificio Carlina 20 5 1, 2, 3, 4, 5 -
25 1 9
Edificio Hermana 30 3 3,5,6
2 -
Alfredo de San Marcos 35 2 7,8
40 2 1, 2
10 2 1,2
Salón 3
20 1 3
3 Edificio Mayuya 10 1 Radio Salón 2
12 1 TV y Fotografía Salón 2
10 1 Edición Salón 1
4 Edificio Raúl y Lucía 20 1 407 201, 205, 401,402,
25 3 404, 504, 507 403,404, 405, 406,
49
Artículo 285, Acuerdo 287 de 2015 – Plan de Ordenamiento Territorial.
50
Artículo 289, Acuerdo 287 de 2015 – Plan de Ordenamiento Territorial.
243
Periodismo
Aulas programadas
Capacidad de para el programa de
Ítem Inmueble Estudiantes Cantidad de Aulas Aulas Comunicación
por aula Social y Periodismo
2018- A.
30 2 201, 208
301, 308, 401,
32 5
410, 501
35 3 207, 503, 510
202, 203, 206,
40 8 303, 402, 408,
409, 505
407,408, 409, 410, v
43 3 302, 405, 406
503, 504.
306, 307, 403,
44 7 502, 506, 508,
509
50 2 204, 205
80 2 304, 305
25 2 2,3
Edificio Henry García
5 40 1 5 2,3,4,5,6,7
Bohórquez
35 2 6,7
24 3 101,102, 204
18 1 201
12 2 202, 302 201, 202, 203 y 204
6 Edificio Marachuare
20 2 203, 303
28 1 301
25 1 304
7 Edificio Narciso Matus 35 2 1, 2 -
Parque Metropolitano
8 30 2 1, 2 -
María Lucía
25 1 - -
9 Hernán Villamarín
10 1 - -
Auditorio -
10 Museo 40 1 Auditorio - Museo 1
Museo 1
La asignación de las aulas para el desarrollo de las clases para el programa de

Comunicación Social y Periodismo se realiza de acuerdo a la demanda
estudiantil que se presente en cada semestre. Para el periodo 2018 A, se
programaron 27 aulas para 54 grupos, como se observa en la tabla 9.10.
Tabla 9.128 Relación por semestre y asignación del uso de salones

Semestre Asignatura Salón
Redacción y ortografía 403 RyL
Introducción a los medios de comunicación 403 RyL
Fundamentos de administración 403 RyL
I Teoría de la Comunicación 403 RyL
Comprensión de lectura 404 RyL
Electiva Complementaria I 403 RyL
Meum I-Cátedra Unimeta 408 RyL
II Expresión oral y escrita 410 RyL
Taller de géneros periodísticos 410 RyL
Prensa escrita 410 RyL
Creatividad empresarial 410 RyL
Semiótica 410 RyL
Electiva de Complementaria. II 405 RyL
244
Periodismo
Semestre Asignatura Salón

MEUM II Cátedra Cosmología 409 RyL
Historia del periodismo 405 RyL
Comunicación para el desarrollo 405 RyL
Publicidad 201 Marachuare
III Antropología 405 RyL
Lingüística 405 RyL
Electiva complementaria. III 405 RyL
MEUM III Cátedra de Occidente 409 RyL
Creación y narrativa literaria 407 RyL
Fotografía y reportería gráfica 202 Marachuare
Sociología de la comunicación 407 RyL
IV
Gerencia de la comunicación 205 RyL
Metodología de la investigación 503 RyL
MEUM IV Cátedra de América 409 RyL
Periodismo investigativo 402 RyL
Producción de guiones 3 Mayuya
Medios alternativos y Tic’s 203 Marachuare
V
Comunicación Organizacional 201 RyL
Economía 504 RyL
MEUM V Cátedra de Colombia 403 RyL
Taller de radio 2 Radio y TV
Imagen corporativa 204 Marachuare
VI
Electiva de profundización I Radio y TV 2
MEUM VI Cátedra del Meta 406 RyL
Taller de televisión 1 Radio y TV
Relaciones públicas 404 RyL
Electiva de profundización II 401 RyL
VII
Geopolítica 403 RyL
Psicología social 403 RyL
MEUM VII Cátedra de Villavicencio 406 RyL
Realización audiovisual 1 Radio y TV
Formulación y evaluación de proyectos 401 RyL
VIII Electiva de profundización III 410 RyL
Opinión pública 407 RyL
MEUM VIII Sociedad del Futuro 406 RyL
Epistemología de la comunicación 401 RyL
Animación virtual 201 Marachuare
Estrategias comunicativas 401 RyL
IX Electiva. de
201 Marachuare
Profundización IV
Legislación de medios 401 RyL
MEUM IX Pensamiento Político Contemporáneo 406 RyL
9.2. USO ESPECÍFICO DE INFRAESTRUCTURA PARA EL PROGRAMA
El programa de Comunicación Social y Periodismo, cuenta con infraestructura

para el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje, totalmente
equipados y con iluminación que responde a las exigencias del medio. En la
tabla 9.11, se presenta un análisis detallado del uso específico de la
infraestructura utilizada por el programa de Comunicación Social y Periodismo.
245
Periodismo
Tabla 9.129 Infraestructura de uso específico del Programa

Instalaciones Ubicación Uso del Programa
Realización de clases y prácticas en radio, televisión y
Laboratorio de Radio, TV y Fotografía Sede Mayuya
fotografía.
Salas de Sistemas Edificio “Marachuare” Realización de clases y uso de software de edición.
Edificio “Henry García Se realizan presentaciones, exposiciones y demás
Salones de audiovisuales y auditorios Bohórquez” actividades que optimizan el aprendizaje de los
Auditorios de la Unimeta estudiantes que requieren ayudas audiovisuales.
Desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje
Aulas de Clase Edificio “Raúl y Lucía” en las diversas asignaturas del plan de estudios del
programa
Espacio abierto para los estudiantes para consultar los
Biblioteca “Juan N. Mojica
Biblioteca, Salas de Lectura documentos como apoyo a la lectura, el estudio e
Angarita”
investigación
Edificio “Antonio Mojica Espacios para descanso, recreación, esparcimiento,
Bienestar Universitario lectura, cultura y deporte.
García”
9.3. CAMPUS DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
Unimeta ha destinado espacios para las actividades de bienestar de estudiantes,

docentes y personal administrativo, éste espacio corresponde a la sede de
Bienestar Universitario “Antonio Mojica García”, edificio que cuenta con 871 m2
distribuidos en seis pisos cada uno con batería sanitaria y conexión a internet a
través de WiFi, tal y como se describen a continuación:
Primer piso: en este espacio se ubican las oficinas de: Responsabilidad

Social y Postconflicto, Jefatura del Departamento de Bienestar, Secciones de
Cultura - Recreación y Deportes, de Desarrollo Humano, Consejería
Académica, Consultorio Médico laboral del SGSST. Este espacio dispone de
batería sanitaria.
Segundo Piso: espacio que cuenta con mesas de billar, billar pool y tenis de
mesa.
Tercer Piso: espacio que cuenta con mesas para lectura.
Cuarto Piso: espacio que dispone de sala alfombrada con televisión-video y
aire acondicionado.
Quinto Piso: espacio que dispone de una sala de música y Baile.
Terraza.
Para las actividades deportivas Unimeta cuenta con las instalaciones de

IDERMETA y COFREM, entidades con las que se ha suscrito convenios 51 para
el desarrollo de actividades físicas, recreativas y culturales, permitiendo que la
comunidad educativa goce de escenarios apropiados para la práctica de
disciplinas como fútbol sala, basquetbol, voleibol, natación, Wushu (defensa
personal); tenis de campo el cual se realiza en las instalaciones del parque
Sikuani. Respecto a la práctica de fútbol se cuenta con la cancha ubicada en la
Sede Hernando Duran Dussan, del mismo modo se cuenta con la prestación del
51
Convenios COFREM, IDERMETA http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=520
246
Periodismo
servicio del Gimnasio Body People que favorece en tarifas diferenciales a

estudiantes y personal administrativo.
Así mismo, la institución tiene en comodato dos sedes campestres la Finca San
Rafael, el Parque Metropolitano María Lucia y una sede propia en Bosques de
Abajam, destinadas a fines recreativos y eco-ambientales.
9.4. SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
La sección de Seguridad y Salud en el Trabajo tiene como objetivo anticipar,

reconocer, evaluar y controlar los riesgos que puedan afectar a la comunidad
Unimetense a partir de la implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y
Salud en el trabajo basado en la mejora continua; así mismo esta sección
adelanta actividades que se encuentran establecidas en el plan de trabajo anual,
lideradas por un equipo profesional e interdisciplinario desde el año 2016, dando
cumplimiento a la normatividad legal vigente en materia de seguridad y salud en
el trabajo como lo establece el Decreto 1072 del 2015.
En la tabla 9.12, se relacionan las actividades, capacitaciones y brigadas de
salud y seguridad en el trabajo, en las que profesores y estudiantes del programa
Comunicación Social y Periodismo han participado.
Tabla 9.130 Actividades del SG-SST para la comunidad Unimetense

N° Actividad Participantes
Capacitación para el desarrollo del plan de
1 Emergencias con grupos de apoyo (cuerpo de Brigadistas, personal administrativo / Brigadistas estudiantiles.
bomberos, cruz roja, ARL-COLMENA)
Brigadistas Unimeta, Comité de Convivencia laboral y Comité
2 Capacitaciones de formar ARL-COLMENA
paritario de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Capacitaciones de SG-SST, establecido en el Personal administrativo, profesores, personal operativo (vigilantes,
3
calendario administrativo. aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Capsulas de Seguridad, prevención de cómo
Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
4 debemos actuar ante un desmayo, una
(vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
convulsión y sismo.
Franjas Institucionales organizadas por el SG- Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
5
SST (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Revisión y actualización de Matriz de
6 Identificación peligros y Control de Riesgos.
Código PD- 7310-08-F01
7 Reglamento de Higiene y Seguridad Industrial
8 Política de Seguridad y Salud en el Trabajo
9 Política de Sustancias Psicoactivas
10 Política de Plan de Emergencias Brigadistas Unimeta/ personal administrativo,
11 Semana medicina preventiva y del Trabajo
Simulacros de Evacuación por sismo
12
247
Periodismo

13 Atención en Primeros Auxilios
Personal administrativo, profesores, personal operativo (vigilantes,
14 Programa de inducción y reinducción en SST
aseadoras, auxiliar de servicios generales)
15 Programa de orden y aseo
16 Programa de riesgo Biomecánico
17 Sistema de vigilancia osteomuscular
18 Sistema de Vigilancia conservación de voz Personal profesores
19 Sistema cardiovascular
20 Aplicación de Batería de riesgo psicosocial
21 Comité de convivencia Laboral Integrantes comité convivencia laboral.
Comité paritario de Seguridad y Salud en el Personal administrativo, estudiantes, profesores, personal operativo
22
trabajo (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Exámenes médicos ocupacionales de ingreso,
periódicos, reubicación, cambio de Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
23
condiciones de trabajo, trabajo en alturas, (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
egreso.
Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
24 Semana del autocuidado
Franja Institucional en Comunicación Asertiva Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
25
(Alumno -Docente) y Sustancias Psicoactivas (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)estudiantes
Capacitación de Sensibilización de Donación Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
26
de Sangre (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Jornada de Donación de Sangre
(vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Socialización de Resultados de Batería de Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
27
Riesgo Psicosocial (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
28 Charla De Cáncer De Seno Y Cuello Uterino
Capacitación de Liderazgo Y Trabajo En Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
29
Equipo (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
Capacitación de Inducción Y Reinducción En Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
30
SG-SST (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
31 Capacitación de Manejo y Control del Estrés
32 Capacitación de Brigadas- Primeros Auxilios
Capacitación de Brigadas- Manejo de
33 Personal brigadista Unimeta
Extintores
Capacitación de Brigadas- Evacuación y
Rescate
Capacitación de Brigadas- Comando de
Incidentes
Franja Institucional en Prevención de Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
36
Consumo de Sustancias Psicoactivas (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Capacitación de Conservación de Voz y Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
37
Técnicas Vocales (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales)
38 Capacitación de Estilos de Vida Saludable
(vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
Sensibilización por Medio de Skeitch Teatral Personal administrativo, s, profesores, personal operativo
39
Entorno a las Caídas a un Mismo Nivel (vigilantes, aseadoras, auxiliar de servicios generales) estudiantes
40 Plan de Emergencias UNIMETA
Inspección de elementos de protección
41 Personal operativo (aseadoras, auxiliar de servicios generales)
personal
Diligenciamiento de permiso en trabajo en
42 Personal operativo (aseadoras, auxiliar de servicios generales)
alturas, análisis de riesgos
Fuente: Departamento SGSST de la Corporación Universitaria del Meta-A-2017
248
Periodismo
En la tabla 9.13, se relacionan las actividades, capacitaciones y brigadas de

salud y seguridad en el trabajo, en las que profesores y estudiantes del programa
Comunicación Social y Periodismo han participado.
Tabla 9.131. Participación de estudiantes y profesores del Programa de Comunicación Social y

Periodismo en las Actividades del SG-SST
No de participantes
Actividad
estudiantes/profesores
Franja institucional de enfermedades endémicas (zica- chicungunya- dengue) 15
Capsulas de seguridad 3
Franja institucional de prevención de sustancias psicoactivas 8
Capacitación de factores de riesgo psicosocial y socialización de aplicación de batería de
1
riesgo psicosocial
Aplicación de la batería de riesgo psicosocial 1
Socialización de resultados de la aplicación de la batería de riesgo psicosocial 1
Franja institucional de comunicación asertiva (docente – alumno) y sustancias
0
psicoactivas
Capacitación de Manejo de Incendios Chorros y Mangueras 0
Capacitación Administración de la Emergencia 0
Capacitación de Inducción y Reinducción en SST 3
Capacitación de Cáncer de Seno y Cuello Uterino 0
Franja Institucional en Comunicación Asertiva (Alumno -Docente) y Sustancias
0
Psicoactivas
Capacitación de Sensibilización de Donación de Sangre 2
Jornada de Donación de Sangre 0
Capacitación de Liderazgo Y Trabajo En Equipo 0
Capacitación de Manejo y Control del Estrés 0
Capacitación de Brigadas- Primeros Auxilios 0
Capacitación de Brigadas- Manejo de Extintores 0
Capacitación de Brigadas- Evacuación y Rescate 0
Capacitación de Brigadas- Comando de Incidentes 0
Franja Institucional en Prevención de Consumo de Sustancias Psicoactivas 0
Capacitación de Conservación de Voz y Técnicas Vocales 1
Capacitación de Estilos de Vida Saludable 1
Sensibilización por Medio de Skeitch Teatral Entorno a las Caídas a un Mismo Nivel 1
Exámenes Médicos De Laboratorio 1
Exámenes Médicos Optometría 1
Semana del autocuidado 2
Capacitación en Seguridad Basada en Comportamientos 0
Capacitación en Riesgo Biomecánico 3
Capacitación estrés calórico 1
Fuente Información Sistema General de Seguridad y Salud en el Trabajo SG-SST
9.5. PLANES DE DESARROLLO INSTITUCIONALES
9.5.1. Plan de desarrollo de infraestructura 2011-2015 “Hacia la

sostenibilidad ambiental”
En el Plan, como se observa en la tabla 9.14, se invirtió en mantenimiento de las

sedes, que incluyó el cambio de pisos, cielorraso, instalación y mantenimiento de
aires acondicionados en las oficinas, adquisición de tecnología, como televisores
249
Periodismo
y computadores, compra de pupitres adecuados para la comodidad de los

estudiantes, adecuación de oficinas como un espacio propicio y moderno para la
comunidad Unimetense, la implementación de equipos y herramientas para los
laboratorios de ajustes, permitiendo a los estudiantes de Comunicación Social y
Periodismo que desarrollen de manera práctica los conocimientos adquiridos en
las distintas asignaturas.
Tabla 9.132 Presupuesto Ejecutado – Plan de Infraestructura 2011 – 2015

Nombre del Co Dependenci Presupuesto en miles
N° Factor
proyecto d a 2011 2012 2013 2014 2015
Implantación Recursos de
del Plan de apoyo $1.742.00 $1.742.00 $1.742.00 $1.742.00
1 10 Rectoría $1.742.000
Desarrollo académico y 0 0 0 0
2011-2015 planta física
Recursos de
Programa de apoyo
2 10 Rectoría $100.000 $150.000 $200.000. $250.000. $300.00
Movilidad académico y
planta física
Recursos de
Programa:
apoyo Registro
3 Campus 10 $150.000 $200.000 $220.000 $230.000 $240.000
académico y Académico
interactivo
planta física
Fortalecimien
Recurso de
to Departament
apoyo
4 Laboratorio 10 o de Ciencias $35.500 $37.000 $38.500 $40.000 $41.500
académico y
De Radio Y Básicas
planta física
Televisión
Mantenimient
o Continuo Y
Adquisición
De Nuevos Recurso de
Departament
Equipos De apoyo
5 10 o de Ciencias $81.000 $84.300 $87.700 $91.200 $94.800
Laboratorios académico y
Básicas
Para La planta física
Facultad De
Ingeniería
Ambiental
Mejoramient
o de los Recurso de
Departament
Laboratorios apoyo
6 10 o de Ciencias $290.000 $109.000 $52.500 $102.500 $22.500
de Ingeniería académico y
Básicas
Civil y planta física
Arquitectura
Diseño e
Implementaci
Recurso de
ón del Departament
apoyo
7 Laboratorio 10 o de Ciencias $20.500 $40.000 $50.000 $27.000 $5.100.000
académico y
de Básicas
planta física
Telecomunic
aciones
Modernizació Recurso de
n del Instituto apoyo Instituto de
8 10 $95.000 $67.000 $52.000 $22.000 $23.000
de académico y Informática
Informática planta física
9 Actualización 10 Recurso de Departament $109.350 $109.350 $109.350 $109.350 $109.350
de los apoyo o de Ciencias
Laboratorios académico y Básicas
de los planta física
Programas
de Ingeniería
Industrial y
250
Periodismo
Nombre del Co Dependenci Presupuesto en miles

N° Factor
proyecto d a 2011 2012 2013 2014 2015
Agroindustria
l
Infraestructur Recursos de
Departament
a en apoyo
10 10 o de Ciencias $6.025 $6.300 $6.720 $7.250 $7.800
Ciencias académico y
Básicas
Básicas planta física
Organización, Dirección El presupuesto de este proyecto será determinado por el
Salones y
gestión y Administrativ programa de desarrollo físico y obras civiles que tendrá la
11 oficinas para 10
administració ay institución. El proyecto forma parte de los presentados por la
postgrado
n. Financiera Rectoría
Recursos de Dirección
Nuevas
apoyo Administrativ
12 Construccion 10 $1.200 $1.200 $1.200. $1.200 $1.200
académico y ay
es
planta física Financiera
Organización,
Reconocimie Vicerrectorad
Gestión y
13 nto 10 o de $410.000 $58.500 $0 $0 $0
Administració
Institucional Postgrados
n
Contratación Organización, Vicerrectorad
de Gestión y o de
14 10 $240.600 $252.600 $265.300 $268.800 $282.000
Investigacion Administració Investigacion
es Científicas n es
Conformació
n planta
académica Recursos de
Departament
del apoyo
15 10 o de Ciencias $14.340 $15.200 $15.940 $16.900 $18.000
Departament académico y
Básicas
o de planta física
Ciencias
Básicas
$4.494.31 $4.071.25 $4.090.10

TOTAL $4.086.050
5 0 0
251
Periodismo
Como resultado del Plan de Desarrollo de Infraestructura del año 2011 al 2015,
se proyectaron nuevas construcciones y ampliación de la planta física, proyectos
que propenden por optimizar el espacio de las instalaciones al servicio de
estudiantes y particulares, contar con nuevos salones para lograr una distribución
de grupos equilibrada y espacio para reuniones y áreas de trabajo para el
personal administrativo, entre otros.
Así mismo, la adquisición de nuevos equipos para laboratorios y mantenimiento

de los existentes, diseño e implementación del laboratorio de telecomunicaciones
y modernización del instituto de informática son proyectos que pretenden
fortalecer los medios educativos en la institución.
En el Plan de Desarrollo 2016-2020 están incluidos ocho (8) proyectos de

infraestructura que implican la construcción de espacios para que los estudiantes
tengan acceso a más sitios confortables en los que puedan desarrollar todo su
potencial.
El siguiente es el resumen de obras que la rectoría determinó adelantar en el

plan de desarrollo 2016 - 2020:
Bosques de Abajam durante los años 2016-2017: adecuación y escenarios

deportivos.
Edificio Henry García Bohórquez - Flórez año 2017: Aulas.
Edificio Hermana Alfredo de San Marcos año 2017: Aulas y oficinas.
Edificio Narciso Matus – Edificio Carlina año 2018: Aulas y oficinas.
Edificio Consultorio Jurídico “Guillermo Fernández Luna” durante los años
2017 -2018: Escenarios para el bienestar.
Metropolitano – Heliconias año 2018: Laboratorios, aulas y oficinas.
Parqueadero – Biblioteca durante los años 2019-2020:
Parqueaderos, biblioteca, aulas y oficinas.
Edificio Mayuya – Edificio Marachuare durante los años 2019 – 2020: Aulas y
oficinas.
Proyecto Mejoramiento y adecuación de laboratorios 2016 – 2020
9.6. PLAN DE INFRAESTRUCTURA
9.6.1 Objetivos y Metas
Mantener un óptimo nivel de servicio en las instalaciones de la institución.

Fomentar el uso adecuado de los muebles y enseres, para así preservar y
mejorar las condiciones laborales y ambientales del entorno.
252
Periodismo
Suplir todos los requerimientos de la planta física, además de las

necesidades que se presenten en el desarrollo de las actividades académicas
y administrativas.
9.6.2. Plazos de Ejecución
El plazo de ejecución para este planteamiento es anual y/o dos periodos

académicos.
Todas las actividades de ejecución presupuestal e intervención se van a
realizar en todas las instalaciones de la institución sin importar si son propias
o en comodato.
9.6.3. Conjunto de actividades y responsables. El departamento de

infraestructura y servicios tiene un cronograma de mantenimiento
preventivo y correctivo que busca mantener en óptimas condiciones las
instalaciones de Unimeta, para así prestar un servicio amable y eficiente a
todos los actores que se encuentran implicados en el desarrollo de las
labores propias de cada dependencia. En este sentido, se contemplan los
siguientes aspectos:
9.6.3.1. Mantenimiento Preventivo. Hace referencia a los procesos de

conservación de las condiciones físicas de la infraestructura; comprende aquellas
acciones que se deben realizar en forma planificada, periódica, permanente y
programada, para prevenir, retrasar o evitar su deterioro y descompostura
prematuros, producto del uso normal, para alargar así su vida útil. Corresponde a
un programa sistemático de inspección, reparación menor y verificación del
estado de las condiciones físicas en cuanto a:
Instalaciones eléctricas
Instalaciones de iluminación
Instalaciones hidrosanitarias
Instalaciones de gas
Infraestructura de telecomunicaciones
Cubiertas e impermeabilización
Carpintería
Pinturas
Revestimientos
Áreas exteriores
Instalaciones y equipos de emergencia
Instalaciones y equipos de seguridad
Instalaciones de transporte
Movimiento de tierras en edificación
253
Periodismo
Cimentaciones
Estructuras
9.6.3.2. Mantenimiento Correctivo. Hace referencia a las acciones y labores

que se deben realizar con el objeto de renovar, recuperar, reparar o restaurar
daños o deterioros ocasionados por el uso normal, por falta de mantenimiento
predictivo, recurrente y preventivo, por el desgaste natural, por accidentes, por
usos inadecuados de la infraestructura u otros factores externos. Se incluyen las
llamadas obras mejoramiento como: reposición de cubierta, pisos, aparatos
sanitarios, cambios de dotaciones por tecnología obsoleta, renovación de
mobiliario, entre otros. En la tabla 9.14, se relacionan las actividades de servicios
generales.
Tabla 9.133 Actividades de Servicios Generales

Tipo de
Actividad Descripción Frecuencia mantenimient
o
Cuando se
Cambio de bombillas y luminarias Correctivo
requiera
Mantenimiento a cableado y conexiones Mensual Preventivo
Equipos de aires acondicionado Bimestral Preventivo
ELECTRICIDA
D Equipos de conducción de agua Semestral Preventivo
Semestral (de
Plantas generadoras de luz Preventivo
acuerdo al equipo)
Inspección de tomas y conexiones Trimestral Preventivo
Inspección de cajas de circuitos y acometidas internas Semestral Correctivo
Drenajes de agua lluvia Mensual Preventivo
Inspección de baterías sanitarias Diario Preventivo
Limpieza de pozos sépticos Mensual Preventivo
PLOMERIA Limpieza de pozos de almacenamiento de agua Trimestral Preventivo

Impermeabilización de tanques de almacenamiento de agua Cada 5 años Correctivo
Impermeabilización de tanques de almacenamiento de agua
Cada 5 años Correctivo
subterránea
Llaves y grifería Anual Correctivo
Arreglo de puertas Semestral Correctivo
Arreglo de chapas y guardas Cada 3 años Correctivo
CARPINTERIA Cuando se
Arreglos de pupitres Correctivo
requiera
Cuando se
Arreglo de mobiliario Correctivo
requiera
Pintura y retoques de obra blanca Anual Preventivo
Impermeabilización de ventanas y puertas exteriores Cada 3 años Preventivo
PINTURA Y
ACABADOS Retiro de boquilla y impermeabilización de muros exteriores y
Cada 3 años Correctivo
pisos
Mantenimiento de fachadas Cada 3 años Preventivo
OFICIOS Limpieza de ventiladores y equipos de oficina y locativos Mensual Preventivo
254
Periodismo
Tipo de
Actividad Descripción Frecuencia mantenimient
o
Fumigación y control de plagas Trimestral Preventivo
Organización espacial- trasteos Diario Preventivo
Limpieza de vidrios internos y molduras en yeso y vidrio o
VARIOS Semanal Preventivo
porcelana
Observación de espacios confinados Diario Preventivo
Control de medidores de consumo de servicios públicos Mensual Preventivo
Las actividades se realizan en periodos mayores al presupuestado en el plan

pero debido a que están descritas y observadas en los quinquenios de la
institución, se propende por mantener y optimizar el desarrollo de las actividades
y así ofrecer seguridad y comfort a estudiantes, profesores y administrativos.
En la tabla 9.15, se relaciona el costo de las necesidades del departamento de

infraestructura, así como el pago de personal, gastos administrativos y de
ejecución de actividades tales como insumos, consumibles, dotaciones, servicios
públicos y procesos de obra civil y mejoramientos a instalaciones.
Tabla 9.134 Presupuesto Proyectado – Plan de Infraestructura 2018
Presupuesto Proyectado Para Plan Infraestructura 2018

Gastos de Administración $ 3.304.223.661
Salarios $ 588.505.214
Horas extras y recargos $ 5.279.904
Incapacidades $ 2.790.352
Auxilio de transporte $ 39.807.432
Cesantías personal administrativo $ 49.480.114
Intereses cesantías administrativos $ 5.937.851
Prima servicios administrativos $ 49.480.114
Vacaciones administrativos $ 24.737.088
Dotación y suministro a trabajadores $ 9.400.000
Elementos de seguridad y salud en el trabajo $ 1.620.000
Aportes administradoras de riesgos profesionales $ 6.199.117
Aportes a entidades promotoras de salud e.p.s. $ 50.471.735
Aportes pensión $ 71.254.214
Aportes cajas de compensación familiar $ 23.751.405
Aporte i.c.b.f. $ 17.813.554
Sena $ 11.875.702
Otros devengos $ 3.101.938
Licencias laborales $ 3.101.938
Honorarios $ 110.000.000
Seguros $ 20.559.000
255
Periodismo
Servicios públicos $ 495.800.000

Otros servicios $ 21.500.000
Mantenimiento y reparaciones $ 885.552.395
Adecuación e instalación $ 741.008.750
Gastos de viaje $ 8.705.000
Diversos $ 56.490.845
Inversiones $ 2.604.475.000
Construcciones y edificaciones $ 2.601.675.000
Muebles y enseres $ 1.300.000
Licencias $ 1.500.000
En la tabla 9.16 se presenta el plan del Departamento de infraestructura y servicios y la

Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo para los siguientes 5 años.
256
Periodismo
Tabla 9.135 Plan de Infraestructura

Plazo de
Objetivos y Estrategias y Recursos
Ejecución Responsables Indicadores de logro
metas acciones requeridos
1 2 3 4 5
Departamento de Infraestructura y Servicios
Realización de
mantenimientos
preventivos a
Mantener un Número de solicitudes de
cada una de las
óptimo nivel de mantenimientos
sedes de la
servicio en las X X X X X Infraestructura $ preventivos/nuero de
institución tanto
instalaciones de mantenimientos preventivos
en
la institución realizados
infraestructura
como en equipo
Fomentar el uso
Realizar
adecuado de los
seguimiento a
muebles y
los muebles y
enseres, para Numero de Muebles y
enseres de la
así preservar y Infraestructura / enseres/Cantidad de
institución y X X X X X -
mejorar las inventarios muebles y enceres dados de
verificar el uso y
condiciones baja
mantenimiento
laborales y
adecuado dado
ambientales del
a los mismos.
entorno
Suplir todos los
requerimientos Realización de
de la planta mantenimientos
física, además correctivos a
Número de solicitudes de
de las cada una de las
mantenimientos
necesidades sedes de la
X X X X X Infraestructura $ correctivos/nuero de
que se institución tanto
mantenimientos correctivos
presenten en el en
realizados
desarrollo de las infraestructura
actividades como en equipo
académicas y
administrativas
Plazo de
Objetivos y Estrategias y Recursos
Ejecución Responsables Indicadores de logro
metas acciones requeridos
1 2 3 4 5
Sección de Seguridad y Salud en el Trabajo
Capacitaciones
Promover la
en la prevención
formación de
de riesgos
una cultura de
laborales
prevención de
expuestos,
accidentes y Numero de capacitaciones
Fomentar estilos
enfermedades SG-SST en SST realizadas/ número
de vida y trabajo
laborales X X X X X ARL-Colmena - de capacitaciones
saludables en la
mediante COPASST planificadas.
institución,
prácticas de
Promover
trabajo seguro
campañas de
en todos los
sensibilización
niveles de la
sobre la
Unimeta
accidentalidad.
Generar Evaluar los X X X X X SG-SST - Indicadores de proceso,
indicadores que resultados de la Medico Laboral estructura y resultado
nos permita gestión,
realizar una identificar las
medición oportunidades
cuantitativa del para mejorar y
sistema de adaptar las
gestión de la metas a una
seguridad y visión más
257
Periodismo
salud en el
trabajo, con el
fin de aplicar el
ciclo P.H.V.A.
(Planear, Hacer, realista.
Verificar y
Actuar) nuestro
compromiso de
mejora continua.
Ejecutar las
medidas de Diligenciamiento
prevención y de Formatos de
control de los Inspecciones, Número de
Rectoría
riesgos seguimiento a X X X X X - inspecciones/número del
SG-SST
identificados con las medidas de personal participante
el fin de brindar intervención
un ambiente establecidas
laboral sano.
Establecer un
Diligenciar en el
Plan Anual de
formato del Plan
Trabajo en
de Trabajo Anual
Seguridad y Actividades Ejecutadas
2018 las
Salud en el Rectoría /Actividades Programadas x
actividades que X X X X X -
Trabajo que SG-SST 100
se realizaran
evidencie el
durante el
compromiso por
transcurso del
parte del
año
Empleador
258
Periodismo
10. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES Y PROFESORES
En esta condición Unimeta presenta los mecanismos y criterios de selección,

permanencia, promoción y evaluación de profesores y estudiantes, todas
estas establecidas en las políticas institucionales, a través de los Acuerdos y
Reglamentos respectivos que se encuentran visibles en la página web
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=280 . De igual manera, la
condición recoge los mecanismos de participación democrática y lo
relacionado con el escalafón de profesores.
10.1. POLÍTICAS DE SELECCIÓN, ADMISIÓN Y EVALUACIÓN DE

ESTUDIANTES
Los criterios de selección y admisión de los aspirantes al Programa de

Comunicación Social y Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta
están definidos en el Acuerdo No.001 del 30 de octubre de 1985, actualizado
mediante Acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016 52 que establece el
Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada, en
el Capítulo IV trata lo correspondiente a la Inscripción y Admisión.
La Institución tiene establecidas las políticas de selección y admisión de

aspirantes, alrededor de los siguientes temas:
Requisitos de ingreso a la Institución

Matrícula académica y financiera de admitidos
Ingreso por transferencia Interna y/o Externa
Homologación
Permanencia, promoción y grados
Sistemas de evaluación
10.1.1. Requisitos de ingreso a la institución
La inscripción es el acto voluntario mediante el cual un aspirante selecciona

un programa académico ofrecido por Unimeta. Los aspirantes a ingresar
deberán cumplir los requisitos establecidos en el artículo 10 del reglamento
estudiantil, iniciando con el diligenciamiento del formulario de inscripción y
culminando con la radicación de la documentación en el Departamento de
52
Acuerdo 007 del 29 de septiembre de 2016, Por el cual se actualiza el reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada.
https://drive.google.com/file/d/0B30oTCeDIEA5eVFVZWlPOHpKZzA/view
259
Periodismo
Registro Académico. Una vez culminada la inscripción, el proceso de

selección es el acto mediante el cual la institución escoge los aspirantes a
admitir mediante la aplicación de las pruebas:
De conocimientos generales.
De entrevista.
10.1.2. Matrícula académica y financiera de admitidos
La matrícula académica y financiera se establece según calendario

académico fijado por el Consejo Superior y publicado en la página Web de
UNIMETA, de igual forma se publica en cartelera. Así mismo, la matrícula se
encuentra reglamentada en el Capítulo VII, Artículos 24 al 42 del Reglamento
Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada 53, donde se
definen los aspectos relacionados con matrícula, registro de asignaturas,
derechos pecuniarios, vigencia de la matrícula, franjas de horarios, registro
de asignaturas para primer periodo a cursar, registro de asignaturas a partir
del segundo periodo a cursar, designación del periodo académico,
cumplimiento de requisitos, número de estudiantes por asignaturas o
módulos, apertura de programas, inscripción de asignaturas perdidas,
responsabilidad del registro de asignaturas, auditoría académica, auditoría
financiera, aplazamiento del periodo y reintegros, entre otros.
10.1.3. Ingreso por transferencia
Unimeta, contempla dos tipos de transferencia:
Externa. Es la admisión de un aspirante que ha cursado y aprobado

asignaturas o módulos en otra Institución de Educación Superior
reconocida oficialmente y que el programa de origen ostente su respectivo
registro SNIES. Se encuentra contemplada en el Capítulo V, Artículos 14
al 19 en los que se encuentra la definición, los requisitos para
transferencia, el trámite, los requisitos de homologación, la aprobación de
la transferencia y homologación y la negación de la transferencia.
Interna. Se define como el estudio de la solicitud de cambio de programa
de un estudiante, que haya cursado y aprobado asignaturas o módulos de
un programa académico a otro existente en la Corporación Universitaria
del Meta; así mismo se encuentran establecidos los requisitos, requisitos
de homologación, trámite. Esta se encuentra contemplada en el
Reglamento Estudiantil Capítulo VI, Artículos 20 al 23. Los procesos de
53
Acuerdo No. 007 del 29 de septiembre de 2016, por el cual se actualiza el Reglamento Estudiantil para Pregrado,
Postgrado y Educación Continuada. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNUt5b0ExcG4tNE0/view.
260
Periodismo
transferencias llevan implícitos los procesos de homologación de

asignaturas de acuerdo a la reglamentación.
10.1.4. Permanencia, promoción y grados de estudiantes
Unimeta, define la permanencia estudiantil como la decisión considerada por

toda persona que adquiere la calidad de estudiante para iniciar y continuar el
proceso de formación profesional con el propósito de la obtención de su
título, haciendo uso de los mecanismos académicos y administrativos
ofrecidos por la institución para la culminación de sus estudios. Los
resultados del seguimiento a estudiantes se incluyen en el numeral 14
correspondiente a Bienestar Institucional en donde se amplía esta
información.
En el Capítulo II del Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y

Educación Continuada en los Artículos 3, 4 y 5 en los cuales se establece la
calidad de estudiante, vigencia y pérdida de la calidad de estudiante, se
puede evidenciar todo lo relacionado con la permanencia estudiantil.
Una vez finalizado el plan de estudios correspondiente al programa de

Comunicación Social y Periodismo, en el Capítulo XII, se garantiza el
otorgamiento del título comunicador social y periodista previo al cumplimiento
de los requisitos a que se refiere el Capítulo I, Artículo 4, del Reglamento de
Titulación de Grados y Postgrados actualizado mediante el Acuerdo No. 013
del 20 de diciembre de 2016 54 por el Consejo Superio 50 que se relacionan a
continuación:
Haber aprobado el plan de estudios, a excepción de los preparatorios del

programa de Derecho.
Carta de solicitud de opción de grado al Jefe de Programa de Pregrado o
al Jefe de Departamento de Especializaciones y Maestrías.
Tener un promedio general de tres punto cinco (3.5)
Auditoria Académica aprobada
Certificar nivel de inglés según reglamentación para pregrado.
Paz y Salvo de tesorería vigente.
Así mismo, en el Capítulo I, Artículo 3 del Reglamento de Titulación de

Grados y Postgrados, se establecen las siguientes opciones de grado
profesional:
Opciones de grado:
54
Acuerdo No.013 del 20 de diciembre de 2016, por el cual se actualiza el Acuerdo No. 032 de octubre de
2015 Reglamento de Titulación de Grados y Postgrados,
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaaW1hV0U1OVBsNHhuV0x6NzZKZ0R0Qm9CVHA4/view
261
Periodismo
Trabajo de grado
Aprobar un Diplomado
En el mismo Reglamento Artículo 5 se establece el plazo que dispone el

egresado para adelantar su opción de grado y en el parágrafo 1 se encuentra
estipulado como recuperar el derecho a opción de grado.
10.1.5. Sistema de evaluación de los estudiantes
En el programa de Comunicación Social y Periodismo, la evaluación es un

principio fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, por cuanto
aporta al profesor y al estudiante mecanismos de seguimiento que regulan y
permiten conocer las causas de los problemas que se generan y afectan el
normal ejercicio del aprendizaje.
 Criterios de evaluación. El Reglamento Estudiantil de Pregrado,

Postgrado y Educación Continuada en el Capítulo X, establece lo
relacionado con las evaluaciones y las prácticas. En los Artículos 50 al
79 reglamenta lo referente a concepto de evaluación, número de
evaluaciones, excepciones, calificación del trabajo académico,
suplantación en las evaluaciones, forma de aplicación, tipos de
evaluaciones (admisión, parciales, finales, supletorios, aplicación del
MEUM, MOOC’S, otras estrategias pedagógicas, suficiencia,
asignaturas prácticas, test / quiz, informes de salidas de campo, visitas
empresariales, práctica empresarial, examen de inglés, evaluación de
asignaturas MEUM, informe de proyecto, ausencia de evaluaciones,
fraude en las evaluaciones, sesión de revisión de evaluaciones,
segundo calificador, nombramiento del segundo calificador, registro de
notas de evaluaciones parciales y finales.
De acuerdo a lo enunciado antes, es importante reseñar que el 100% de un

semestre académico está clasificado de la siguiente manera:
Primer parcial: el treinta por ciento (30%) del primer parcial, se

distribuirá así; veinte por ciento (20%) evaluación primer parcial, cinco
por ciento (5%) otras estrategias pedagógicas, cinco por ciento (5%)
MEUM.
Segundo parcial: el treinta por ciento (30%) del segundo parcial, se
distribuirá así; veinte por ciento (20%) evaluación segundo parcial,
cuatro por ciento (4%) MEUM, tres por ciento (3%) MEUM, tres por
ciento (3%) otras estrategias pedagógicas.
262
Periodismo
Evaluación final: Es la prueba que cubrirá la totalidad de los contenidos

tratados en la asignatura. Se realizará en forma oral o escrita y tendrá
un valor correspondiente al cuarenta por ciento (40%) del total de la
nota definitiva, siendo nota única.
En los procesos académicos y pedagógicos del programa se hace énfasis en

los tipos de evaluaciones que se pueden aplicar, como: formativa,
diagnóstica, de procesos, cualitativa y cuantitativa. El método y estrategias de
enseñanza se encuentran definidos en el Capítulo XVI, Artículos 125 al 134
del Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y Educación Continuada
que normaliza el MEUM, que involucra los elementos: clase, coloquio, círculo
de trabajo, exposición, seminario, monitoria.
10.1.6. Mecanismos de participación
Unimeta concibe la participación estudiantil como un proyecto de formación

integral que se articula y se materializa, a través de la representación de los
estudiantes en sus principales órganos colegiados; así mismo, a través de su
extensión en actividades académicas, culturales y deportivas.
La representación, es un mecanismo al alcance de todos los estudiantes el

cual se ejerce a través de la participación electoral en los distintos órganos
colegiados que se encuentra establecida mediante el Acuerdo No. 009, del 29
de septiembre de 2016 55, por medio del cual se actualiza el reglamento del
proceso de la elección y participación democrática de los profesores,
estudiantes y egresados ante el Consejo Superior, el Consejo Académico, y
los Consejos de Facultad de Unimeta.
En este caso la iniciativa de la acción (la convocatoria de las elecciones)

recae en la institución, de acuerdo con los plazos propios de cada proceso de
renovación de representantes o cargos, establecidos en el Artículo No. 8 del
Acuerdo No. 009.
Unimeta, promueve la participación activa de los estudiantes en sus procesos

de formación, para que ellos asuman su educación y toda su vida
universitaria con integridad, en un ambiente de debate, diálogo, respeto y
pluralismo, contribuyendo, así, a la consolidación de la representación
estudiantil, de la democracia, de la paz y del respeto por los otros.
Para el año 2017, se contó con la participación de 13 estudiantes con la

dupla correspondiente de los programas de Mercadeo y Publicidad (1),
55
Acuerdo No 009 del 29 de septiembre de 2016, por el cual se actualiza la reglamentación del proceso de la elección y participación democrática de los
profesores, estudiantes y egresados en el Consejo Superior, en el Consejo Académico, y en los Consejos de Facultad de la Corporación Universitaria del
Meta. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaZ0RDeVVBTmZSUFE/view
263
Periodismo
Derecho (4), Comunicación Social (1), Trabajo Social (2), Ingeniería

Ambiental (1), Ingeniería Civil (2) e Ingeniería industrial (2). El proceso de
elección se llevó a cabo en línea, contando con una participaron de 723
estudiantes correspondientes al 22% de la población estudiantil.
Como resultado del proceso, se cuenta con representantes de los estudiantes

ante el Consejo Superior, el Consejo Académico y 3 representantes ante los
Consejos de Facultad (Ingeniería Industrial, Comunicación Social y Derecho).
Anexo 10.1 y 10.2 Resolución 085 y 206 de 2017.
10.2. MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROFESORES
10.2.1. Políticas de selección, permanencia y escalafón de Profesores
La selección y contratación de los profesores del programa de Comunicación

Social y Periodismo, se realiza acorde a los lineamientos institucionales, en
este sentido, se hace convocatoria pública en la página web y en los medios
escritos de la región y el país. Una vez se reciben las hojas de vida se realiza
la preselección de acuerdo a los requisitos para su vinculación establecidos
en el Capítulo V, Artículos 23 al 31 del Acuerdo No. 001 del 11 de enero de
2017 por el cual se actualiza el Reglamento de Profesores 56.
Para la permanencia de los profesores en la UNIMETA, se tienen previstos

los siguientes aspectos:
Exaltación por calificación excelencia profesoral, cada semestre

académico en la reunión general de profesores convocada por la Rectoría,
2 veces al año y según calendario académico.
Seguimiento al cumplimiento de las funciones sustantivas y/o de gestión
que le hayan sido asignadas al inicio del periodo académico. (Anexo 10.3
Formato “seguimiento de actividades a profesores”).
Resultado de la evaluación profesoral realizada por estudiantes, jefe de
programa y administrativos que correspondan.
Ascenso en el escalafón y categorización profesoral, según lo establecido
en el Capítulo III del reglamento de profesores, con la siguiente
clasificación:
56
Acuerdo No. 001 del 11 de enero de 2017, por el cual se modifica el Acuerdo No. 015 del 20 de diciembre de 2016, Reglamento de
Profesores, https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaeEVsRDdWcGh4MWpfNHpDNmJTRTJsMXplSk9B/view
264
Periodismo
 Profesor asistente (I y II)

 Profesor asociado (I y II)
 Profesor investigador escalafonado (I y II)
 Profesor titular
El Consejo Superior, establece la planta administrativa y profesoral para el

año 2018 y su remuneración mensual, mediante el Acuerdo 002 del 25 de
enero de 2018 (Anexo 10.4 Acuerdo No.002 del 25 de enero de 2018).
TABLA 10.136 Relación del incremento en la remuneración del personal académico y

administrativo
Tiempo Completo Dedicación Exclusiva y Salario 2018 % de

Salario 2017
Período Académico incremento
Profesor con Título Profesional $2.430.941 $ 2.529.394 4,05%

4,05%
Profesor con una (1) Especialización $3.038.675 $ 3.161741
Profesor con dos (2) Títulos Profesionales o $3.794.090 4,05%
dos (2) Especializaciones $3.646.410
4,05%
Profesor con una (1) Maestría $4.254.146 $ 4.426.439
$5.058.786 4,05%
Profesor con dos (2) Maestrías $4.861.880
$6.243.000
Profesor con Doctorado $6.000.000 4,05%
Fuente: Acuerdo 002 del 25 de enero de 2018
10.2.2. Sistemas de Evaluación de los Profesores
El sistema de evaluación de los profesores, se contempla en los Artículos 34

y 35 del Capítulo VII del Reglamento de Profesores, que evalúa el
desempeño laboral de los profesores mediante la aplicación en línea de
instrumentos diseñados para tal propósito y en los cuales participan los
siguientes estamentos para evaluar las funciones de:
Docencia: la evaluarán los Estudiantes y Jefes de Programa

Investigación: la evaluará el Director de Investigaciones
Extensión: la evaluará el Vicerrector de Posgrados y Educación
Continuada
Gestión: la evaluará el Jefe de Programa y Vicerrector Académico
Proyección social: la evaluará el Jefe de Programa y Vicerrector
Académico.
Los porcentajes de calificación son establecidos por Rectoría mediante

Resolución y el puntaje final de evaluación, es revisado por el Consejo
Académico y aprobado mínimo por las tres cuartas partes de sus integrantes.
265
Periodismo
Unimeta, con periodicidad semestral a todos los profesores aplica un examen

de conocimientos de los Reglamento Estudiantil de Pregrado, Postgrado y
Educación Continuada y, el Reglamento Profesoral. A partir del período 2016
B se evalúan también conocimientos en relación al tema de Acreditación de
Alta Calidad de programas, fijado en el calendario académico institucional.
A partir del periodo 2011-B se implementó el método de evaluación en línea

en la Institución, mediante un enlace en la página WEB en el cual los
estudiantes, desde cualquier lugar pueden evaluar a sus profesores al igual lo
pueden hacer los jefes de programa, los departamentos de Registro
Académico, Talento Humano y Bienestar Institucional.
En la tabla 10.2, se relación la evaluación de profesores período B-2017.
TABLA 10.137 Resultados de la evaluación de los profesores adscritos al Programa de

Comunicación Social y Periodismo correspondiente al período 2017 B
Tipo de 40% 40% 20%

Apellidos Nombres Definitiva
Vinculación Estudiante Decano Administrativos
Dias Castillo Dania Administrativo 4.53 4.73 4.94 4.76
Pinzón Rodríguez Diana Katherine Administrativo 4.52 4.52 5.00 4.71
Castrillón Flores Linda Carolina PTCPA 4.75 4.50 4.83 4.71
Galindo Ramírez Denys Andrea PMT 4.72 4.77 4.67 4.71
Moreno Vinasco Lydney Alexandra PTCDE 4.67 4.73 4.57 4.65
Guardela Vásquez Juan Carlos Tadeo PTCPA 4.88 3.67 5.00 4.56
Tejedor Guarín Jorge PTCPA 4.72 4.63 4.29 4.52
Aya Uribe Edgar Ferney PTCPA 3.93 4.35 5.00 4.48
Cortes Toledo Alicia PMT 4.87 3.75 4.50 4.39
Mojica Sánchez Ángela Giovanna PTCPA 0 4.86 5.00 3.46
Fuente: Registro Académico Unimeta, 2017
Adicionalmente, todos los reglamentos vigentes de Unimeta están disponibles

para la comunidad universitaria en general en el sitio web institucional
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=280.
10.2.3. Plan de Formación y Capacitación Profesoral
Unimeta en búsqueda de la consolidación y fortalecimiento de los programas

de pregrado y postgrado, se propuso ampliar el número de profesionales con
estudios de maestría y doctorado dentro del proceso continuo de
modernización, actualización y cualificación académica, promoviendo el
desarrollo y crecimiento de talento humano implicado en los procesos
académicos y pedagógicos en la comunidad Unimetense, donde la conducta
266
Periodismo
y el rendimiento de cada uno de ellos influye directamente en la calidad de

los programas.
El "Fortalecimiento del Capital Humano", área estratégica del Plan de

Desarrollo institucional 2016 - 2020 "Hacia la Acreditación de Alta Calidad"
plantea, la importancia y el compromiso de la formación de alto nivel y la
capacitación de Talento Humano motivado y competente que trabaje en
equipo dentro del proceso de mejora continua que es pilar fundamental para
lograr la excelencia y alcanzar los más altos niveles de calidad, de manera
que, contar con un proceso continuo de cualificación es la clave para que los
profesores y el personal administrativo que hacen parte de la planta
académica respondan asertivamente a las tendencias de esta actividad.
Unimeta, es consciente de la necesidad de contar con un cuerpo profesoral y

académico administrativo a nivel de Doctores y Magísteres en Ciencias de la
Educación, en Ingeniería, Ciencias Sociales y Ciencias Económicas, entre
otras.
El objetivo del Plan de Formación es consolidar una planta profesoral con

formación de alto nivel, con proyección social y desarrollo humano,
fortaleciendo no solo los conocimientos y aptitudes, sino también la identidad
profesional y sentido de pertenencia con UNIMETA, con miras al
mejoramiento continuo de los programas de pregrado y postgrado, buscando
reconocimiento regional, nacional e internacional, con especial énfasis en la
investigación. (Anexo 7.2 Plan de Formación y Vinculación Profesoral).
Dentro de los requisitos para postularse a los beneficios del plan de

Formación se encuentran:
a. Estar vinculado con Unimeta como profesor en las siguientes

dedicaciones; tiempo completo, medio tiempo y hora clase (apoyo
proporcional, según la dedicación)
b. Vinculación continúa con la Unimeta de dos años durante los que realizó
aportes reconocidos y no haber sido sancionado
c. Haber aportado al desarrollo del programa, la sección, la dependencia, ó
el área en que se ha desempeñado.
d. Responder a una necesidad en términos de campo disciplinar del
programa al que aplique.
e. Presentar carta de compromiso para realizar un proyecto de investigación
tesis de grado, documentos acorde con las áreas estratégicas de
investigación del Programa y/o del Plan de Desarrollo de Unimeta.
f. Presentar el compromiso de registrar los productos que resulten del
programa académico en el respectivo GrupLac
267
Periodismo
g. Hoja de vida
h. Certificación del directivo al que este adscrito el profesional sobre su
desempeño en las labores encomendadas y del compromiso demostrado
ante la Unimeta
i. Que la formación postgradual a la que aspira esté incluida en las áreas
temáticas establecidas como estratégicas del programa al que aplique.
La información relacionada con los proyectos que tributan al Plan de

Formación y Capacitación y que están considerados en el Plan de Desarrollo
2016 - 2020 "Hacia la acreditación de Alta Calidad" que por su naturaleza
hacen parte de la elaboración del encargo de fiducia llamada "Plan de
Formación y Capacitación" servirá como una de las fuentes de financiación
de la formación de alto nivel. Las otras fuentes serán producto de los
recursos propios del beneficiario (para el caso de apoyos parciales o
proporcionales al tipo de contratación) y de la gestión de recursos con entes
nacionales e internacionales.
268
Periodismo
11. ESTRUCTURA ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
En la presente condición se describirá la estructura organizativa de Unimeta,

junto con el sistema de información y los mecanismos de gestión, mediante los
cuales se adelantan los procesos de planeación, administración, evaluación y
seguimiento de los procesos asociados con las funciones sustantivas y la
administración del programa de Comunicación Social y Periodismo, acorde a lo
establecido en el decreto 1075 del 2015.
El programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta se articula al igual

que los demás programas de la institución, mediante el reporte y consulta de
información con el sistema Nacional de Información de la Educación Superior
SNIES; el Sistema de Prevención y Análisis a la Deserción en las Instituciones
de Educación Superior SPADIES, el observatorio Laboral de la Educación OLE y
del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior SACES.
11.1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE LA CORPORACIÓN

UNIVERSITARIA DEL META
En la tabla 11.1 , se relacionan las autoridades académicas de Unimeta,

estructura orgánica definida mediante Acuerdo 012 del 20 de diciembre de
201657, en el que cada área es diferenciable y cumple funciones propias con el fin
de complementar la estructura.
Tabla 11.138 Organización de los Consejos

Consejo Autoridades Académicas
Presidente de la Sala General
Rectora
2 Delegados de la Sala General
Representantes de los Directivos
Superior
Representantes de los Profesores
Representantes de los Egresados
Representante de los Estudiantes
Secretario General
Académico Rectora
Vicerrectora Académica
Representante de la Sala General
Vicerrector de Posgrados y Formación Continuada
Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad
Vicerrector Administrativo y Financiero
Director de Investigaciones
Secretario General
Representante de los Profesores
57
Acuerdo 012 del 20 de diciembre de 2016, por el cual se establece la estructura orgánica para el año 2017
https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaNFluYXg1LVFUSU5Cc3UxS1MxYVlvTGJCTE1J/view Por el cual se establece la
estructura orgánica para el año 2017.
269
Periodismo
Representantes de los Estudiantes

Representante de los Egresados
Fuente: Sistema de Gestión de la Calidad 2015.
La estructura orgánica agrupa diferentes órganos colegiados, siendo estos las

unidades encargadas de la función académica y administrativa de la Unimeta,
contribuyendo al adecuado funcionamiento no sólo de la institución sino de cada
uno de los programas. En la tabla 11.2, se relacionan los órganos colegiados.
Tabla 11.139 Órganos Colegiados

Naturaleza Función Órganos Colegiados Unimeta
Panear, organizar, ejecutar y controlar todas las  Sala General
actividades académicas, administrativas y  Revisoría Fiscal
De económicas de la institución  Consejo Superior
Gobierno  Rectorado.
 Vicerrectorado Académico
Administrar los Departamentos y Secciones adscritas.  Vicerrectorado de Postgrados y Educación Continuada
Directivos  Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad
 Vicerrectorado Administrativo y Financiero.
 Consejo Académico
 Consejo de Investigaciones, Comité de Planeación
 Comité de Autoevaluación y Acreditación,
 Comité Administrativo y Financiero.
 Comité de Escalafón Profesoral.
Verificar el cumplimiento normativo y estatutario de  Consejo de Facultad.
De los ingresos y egresos de la Unimeta
 Consejo de Postgrados.
Asesoría
 Comité Curricular,
 Secretaria General
*Departamento de Talento Humano.
*Sección de Seguridad y Salud en el trabajo,

*Sección Jurídica
*Sección de Archivo Institucional,
 Departamento de Control Interno,
 Oficina de Prensa y Protocolo.
Fuente: Manual de Funciones 2016
Las funciones de los órganos colegiados en Unimeta se enuncian a continuación:
Sala General: velar por el cumplimiento de los Estatutos.

Revisoría Fiscal: verificar el cumplimiento normativo y estatutario de los
ingresos y egresos de la Unimeta.
Consejo Superior: evaluar y recomendar las políticas académicas y
administrativas de la Unimeta.
Rectorado: Es el representante legal, que administra los órganos de
gobierno, asesores, directivos, ejecutivos, procedimentales y operativos
de la Unimeta.
Vicerrectorado Académico: planear, organizar, ejecutar y controlar todas
las actividades académicas de pregrado, de investigación y de gestión y
desarrollo.
270
Periodismo
Vicerrectorado de Postgrados y Educación Continuada: planear, organizar,

ejecutar y controlar todas las actividades académicas, administrativas y
económicas de los programas de postgrados, de educación continuada y
aquellas que le sean propias.
Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad: administrar la Dirección
de Alta Calidad y los Departamentos de Planeación y de Autoevaluación y
Acreditación mediante la orientación, seguimiento, evaluación y
mejoramiento continuo de los procesos estratégicos, misionales y de
apoyo en el marco del modelo de autoevaluación institucional como
insumo del proceso de acreditación de alta calidad.
Vicerrectorado Administrativo y Financiero: planear, organizar, ejecutar y
controlar todas las actividades administrativas y financieras de la Unimeta.
Consejo Académico: orientar y evaluar los procesos y resultados
académicos relacionados con la función de docencia, investigación y
extensión, y recomendar políticas en este campo.
Consejo de Investigaciones: velar por la aplicación del Sistema de
Investigación institucional.
Comité de Planeación: orientar procesos académicos, administrativos y
calidad institucional relacionados con las funciones sustantivas de
docencia, investigación y extensión.
Comité de Autoevaluación y Acreditación: orientar la implementación del
proceso de autoevaluación y acreditación ajustados a lo dispuesto por el
Consejo Nacional de Acreditación – CNA.
Comité Administrativo y Financiero: evaluar y orientar los distintos
procesos administrativos y financieros de la Unimeta.
Comité de Escalafón Profesoral: es un espacio de promoción académica
establecido por la institución para el desarrollo profesoral, enfocado a las
funciones de docencia, investigación, extensión, proyección social o de
gestión; con el propósito de mantener una planta profesoral idónea y
sólida para la institución.
Consejo de Facultad: orientar y evaluar los procesos y resultados
académicos relacionados con la función de docencia en los programas de
pregrado.
Consejo de Postgrados: orientar y evaluar los procesos y resultados
académicos relacionados con la función de docencia en los programas de
postgrados y de educación continuada.
Comité Curricular: orientar y evaluar los procesos y resultados
académicos relacionados con el plan de estudios de los programas de
pregrado.
Secretaria General: administrar los Departamentos y Secciones adscritas.
Departamento de Talento Humano: planear, organizar, dirigir y controlar
las actividades de selección, contratación, inducción y capacitación del
271
Periodismo
personal académico y administrativo; coordinar la liquidación de la nómina

y conceptos derivados de esta.
Sección de Seguridad y Salud en el trabajo: apoyar las actividades de
seguridad y salud en el trabajo de la institución.
Sección Jurídica: planear, organizar, ejecutar y controlar las actividades
jurídicas de la Unimeta, cumplir y hacer cumplir las Leyes, los Decretos,
Acuerdos y reglamentos de la institución.
Sección de Archivo Institucional: realizar labores de recepción,
clasificación, organización y conservación del archivo transferido por las
dependencias de la Institución.
Departamento de Control Interno: coordinar la verificación, seguimiento y
evaluación del sistema de control interno de los procesos académicos,
administrativos, contables y financieros de la Institución.
Oficina de Prensa y Protocolo: planear, organizar, dirigir y controlar las
actividades de comunicaciones y relaciones públicas de la institución.
Las decisiones tomadas por cada una de las instancias son ejecutadas por los
funcionarios de mayor jerarquía en la institución, quienes ocupan los cargos
académicos administrativos de Rector, Vicerrector Académico, Vicerrector de
Postgrados y Educación Continuada, Vicerrector de Aseguramiento de la
Calidad, Vicerrector Administrativo y Financiero. Lo hasta aquí expuesto, se
articula directamente con el Sistema de Calidad implementado en la institución,
el cual se adopta mediante acuerdo No 051 del 09 de noviembre de 2015. Allí se
evidencian los procesos y procedimientos que existen en la planeación y
organización y la relación entre ellos, graficado en el mapa de procesos que se
presenta en el gráfico 11.1.
Gráfico 11.13 Mapa de Procesos Institucionales
272
Periodismo
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad.
En el gráfico 11.1, se observa la organización académico – administrativa en tres

procesos institucionales: 1. Estratégicos, 2. Misionales, 3. Procesos de apoyo,
que tienen como insumo las necesidades de los actores involucrados en el que
hacer institucional, que se buscan atender mediante el cumplimiento de las
actividades descritas en los manuales, procedimientos, instructivos y demás
documentos vigentes.
Tal como se define en el acuerdo No 051 del 09 de noviembre de 2015 “La

medición de los resultados obtenidos en los procesos mencionados, se realiza a
través de la transversalidad de los procesos de seguimiento los cuales están
orientados hacía la verificación del correcto funcionamiento de cada proceso y
del sistema de gestión de la calidad”, a su vez se plantea que “todos los
procesos institucionales, dispondrán para su evaluación de un manual de
indicadores que faciliten el seguimiento de las metas y objetivos definidos en el
procesos de planificación”. Integrando los elementos anteriormente descritos en
un proceso de evaluación de la gestión y la formulación de planes de
mejoramiento que se involucra en los procesos de planeación, de autoevaluación
y de control. 58
Unimeta, define como procesos estratégicos:

La planeación institucional conformada por sub procesos orientados a
indicadores de gestión, plan de desarrollo, estadísticas y políticas.
La autoevaluación y acreditación, que involucra subprocesos orientados a la
autoevaluación de alta calidad de programas y dependencias por medio de
planes de mejoramiento y encuestas de satisfacción. El proceso de
58
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/Sistema_de_gestion_de_Calidad..pdf Sistema de gestión de la Calidad,
Acuerdo No 051 del 09 de noviembre de 2015.
273
Periodismo
evaluación y control permite el seguimiento a procesos y evaluación del

sistema de control interno, ejercicios de auditoria interna y planes de
mejoramiento de control interno.
Gestión de la calidad “encargado de administrar los procesos,
procedimientos, manuales, instructivos y demás documentos, que permitan
conocer las actividades desarrollas en cada dependencia de la Institución”59.
En los procesos misionales el quehacer de Unimeta está concebido en las

funciones sustantivas de docencia, de investigación y de extensión orientadas a
los diferentes miembros que conforman la comunidad académica. Conforme a lo
expuesto en el acuerdo 051 del 09 de noviembre del año 2015, las anteriores
funciones sustantivas se enuncian de la siguiente forma:
Docencia: Unimeta entiende la docencia como el proceso académico de

interacción, entre profesores y estudiantes alrededor del planteamiento de
problemas e interrogantes concretos de la realidad, encaminada hacía la
búsqueda de la verdad.
Investigación: Unimeta entiende la investigación como la búsqueda del

saber que amplíe las fronteras del conocimiento y su aplicación exige
espíritu de reflexión y estudio sustentado en el cultivo de la curiosidad
intelectual.
Proyección Social y Extensión: subyacen en los convenios, proyectos,

cursos, talleres, simposios, congresos, convenciones y demás programas
destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de
experiencias, así como las actividades de servicio tendiente a procurar el
bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de
la sociedad.
Por último, los procesos de apoyo están relacionados con verificar el ciclo PHVA
(planear, hacer, verificar y actuar), esta etapa permite comprobar la ejecución de
los objetivos previstos mediante el seguimiento y medición de los procesos,
verificando que estén acordes con las políticas y planeación inicial. Los procesos
de apoyo de la institución están integrados por acciones administrativas,
financieras, jurídicas, logísticas, de admisiones y registro, comunicaciones y
bienestar universitario, principalmente.
Dichos procesos, se llevan a cabo a través de procedimientos que permiten y

aseguran el adecuado funcionamiento de los programas académicos, como: la
adquisición y uso de materiales de enseñanza aprendizaje que se relacionan en
59
Ibid pp. 23.
274
Periodismo
la condición No. 8 y la administración de los recursos financieros que se

especificarán en la condición No. 15.
11.1.2 Estructura Académico Administrativa del Programa
El programa de Comunicación Social y Periodismo, se encuentra adscrito a la

Dirección Académica y ésta a su vez depende del Vicerrectorado Académico,
ambas dependencias realizan seguimiento al desarrollo de los proyectos
curriculares de los programas de pregrado de manera integral en cada una de las
funciones sustantivas a saber, la docencia, la investigación y la
proyección/extensión social.
Por otra parte, el Jefe del programa traslada, aplica, verifica y gestiona las
políticas, estrategias, y demás actividades emanadas de Unimeta hacia el
Programa, y canaliza los requerimientos del mismo. La actividad del Jefe de
Programa está soportada y asesorada por diferentes entes administrativos y
académicos que interactúan entre sí como unidad administrativa.
La asesoría del Comité Curricular se evidencia en la revisión periódica y en el

desarrollo de los logros académicos que adquiere el programa en su evolución y
adaptación permanente con el entorno regional y nacional.
Los profesores del programa hacen parte de la estructura académica a través del
cumplimiento de labores de docencia, investigación y proyección social de
conformidad con las responsabilidades asignadas por el reglamento de
profesores y las directivas institucionales contribuyen al desarrollo del programa.
En cuanto a los mecanismos de vinculación y de contratación profesoral fueron
descritos en la condición No. 10.
También existen diferentes dependencias que coadyuvan al desarrollo del

programa que se describieron con anterioridad:
Sección de Audiovisuales.
El Departamento de Registro Académico.
La Dirección Administrativa y Financiera.
La Dirección de Alta Calidad.
La Secretaría General.
La tabla 11.3, muestra las autoridades académicas que apoyan al programa de

275
Periodismo
TABLA 11.140 AUTORIDADES ACADÉMICO ADMINISTRATIVAS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Y PERIODISMO
No. Autoridad académico administrativa

1 Vicerrectora Académica
2 Directora Académica
3 Director de Gestión y Desarrollo
4 Director de Investigaciones
5 Jefe de Programa
11.2. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA
El Programa para el ejercicio de sus funciones se apoya en las dependencias

adscritas al Vicerrectorado Académico que se relacionan a continuación:
11.2.1. Dirección Académica
Esta dirección se encuentra adscrita al Vicerrectorado Académico, tiene como

funciones:
Responder por la administración y buen funcionamiento de los programas

académicos que se imparten en cada una de las escuelas.
Velar por el cumplimiento de los objetivos de los programas de docencia,
investigación y extensión.
Seleccionar y proponer al vicerrector las hojas de vida de los profesionales
que cumplan con el requerimiento para jefes de cada uno de los programas.
Definir en conjunto con los jefes de cada uno de los programas, los
profesores que cumplan requerimientos de los programas curriculares y
definir la carga académica asignada a cada uno.
Orientar las acciones de las diferentes Escuelas promoviendo la integración
de la docencia, la investigación, proyección social, la interdisciplinariedad y
los altos modificaciones niveles de calidad en la institución.
Presentar informe semestral de gestión al vicerrectorado académico, el cual
incluirá programas y proyectos propuestos con sus respectivos objetivos,
metas, cronograma de ejecución y resultados mediante indicadores
cuantificables.
Evaluar periódicamente el cumplimiento y la calidad de los programas
académicos de las diferentes Escuelas, así como el rendimiento de los
estudiantes y formular los planes de mejoramiento.
Teniendo en cuenta las funciones descritas anteriormente la Dirección

Académica asegura el cumplimiento y ejecución de todas las normas,
reglamentos, políticas y directrices en todas las materias de naturaleza
académica, financiera y administrativa, trazadas por el Consejo Superior,
276
Periodismo
Consejo Académico, Vicerrectorado Académico y demás autoridades de la

institución, bajo su cargo se encuentran todos los programas organizados por
escuelas así:
Escuela de Ciencias Administrativas, con las facultades de Administración

de Empresas, Contaduría Pública y Mercadeo y Publicidad.
Escuela de Derecho y Ciencias Sociales, con las facultades de Derecho,
Comunicación Social y Periodismo y Trabajo Social.
Escuela de Ingeniería y Arquitectura, con las facultades de Arquitectura,
Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Agroindustrial,
Ingeniería Industrial, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Ambiental e
Ingeniería Eléctrica.
11.2.2. Dirección de Gestión y Desarrollo
Las funciones que orienta la dirección y contribuyen al programa de

Comunicación Social y Periodismo son:
Participar en la implementación y mejora continua de los departamentos y

secciones a su cargo, dentro de los cuales se encuentra INTIC, Registro
Académico, MEUM, Ciencias Básicas y Laboratorios, Egresados y
Promoción Institucional, Biblioteca y Centro de Idiomas.
Optimizar los procesos de planificación y control de gestión, mediante el
diseño de herramientas de gestión convergentes a los requisitos técnicos
que permitan el logro de las metas institucionales
Incrementar la oportunidad del control de gestión e los compromisos de la
Institución, proveyendo a la alta dirección para una correcta toma de
decisiones.
Ampliar el sistema de Control y Monitoreo de los Sistemas de Gestión con
compromiso externo, a través de la generación de informes oportunos y
veraces hacia la alta dirección para una correcta toma de decisiones
Estandarizar la obtención de información extraída de las bases de datos,
para la generación de informes periódicos que apoyen la toma de
decisiones estratégicas
Diseñar, implementar y liderar la planificación y el control de gestión de la
planificación anual del servicio, a través dela aplicación de herramientas
de gestión a fin de establecer las definiciones estratégicas
Formular los compromisos que se contraerán por la institución en cada
ejercicio anual y proveer información oportuna y confiable del estado de
avance de dichos compromisos y sus desviaciones, sugiriendo medidas
de ajuste a la alta dirección, que aporten a la toma de decisiones y
contribuyan a la consecución de los compromisos Institucionales.
277
Periodismo
Asesorar en materia de gestión interna y externa a la institución y

desarrollar estudios e implementación de los proyectos de gestión.
Liderar y coordinar los procesos propios de los Departamento de INTIC,
Registro Académico, MEUM, Ciencias Básicas y Laboratorios, Egresados
y Promoción Institucional, Biblioteca y Centro de Idiomas.
11.2.3. Dirección de Investigaciones
La dirección de investigaciones se encuentra adscrito al Vicerrectorado

Académico donde se encuentran los Departamentos de investigación, que a su
vez, cuentan con centros de Investigación que realizan el manejo de los
procesos de Investigación, orientando las líneas de investigación y, promoviendo
al mismo tiempo, la creación de Grupos de Investigación, Semilleros de
Investigación y Grupos de Estudio para los Programas.
Entre las funciones de la Dirección de Investigaciones se contemplan las

siguientes:
Organizar y prestar servicios de apoyo investigativo que requieran los

programas.
Ejercer control de los procesos y actividades que se lleven a cabo al
interior del respectivo centro. Es la unidad que estudia los proyectos de
investigación y aprueba la pertinencia de los mismos.
Evaluar las alternativas definidas por el programa, para que un estudiante
pueda obtener el título de profesional, en lo referente a la participación del
mismo en proyectos de investigación.
Esta dependencia tiene a su cargo la administración de los procesos de

planeación y fomento de su desarrollo, en concordancia con lo estipulado en los
reglamentos de la institución. Por otro lado, marca pautas y administra los
trabajos de formación, investigación y proyección social en procura de lograr la
calidad y la eficacia de los procesos de enseñanza – aprendizaje.
11.3. RELACIONES DEL PROGRAMA CON OTRAS DEPENDENCIAS
El programa interactúa con instancias de carácter administrativo para su

funcionamiento y desarrollo permanente, como se enuncia a continuación:
Departamento de Registro Académico. Esta dependencia apoya al

programa, a través del Sistema de Información E-Campus y la implementación
del Sistema de información CLASS, que permite oportunamente la información
sobre Registro Académico de los estudiantes, variables demográficas de
278
Periodismo
estudiantes matriculados, certificados de notas, inscripciones automáticas de

asignaturas, constancias de matrícula y promedios de notas, entre otros.
Departamento de Talento Humano. Oficina que depende directamente de

la Secretaria General, tiene la responsabilidad de administrar el banco de
datos de las hojas de vida de los profesores, contratación y de mantener
sistematizada y actualizada toda la información académica y laboral de los
profesores de la Institución.
Recurso humano de apoyo al programa. El apoyo directivo está

respaldado por el Vicerrector Académico y el Jefe de Programa, debidamente
soportados por la labor académica de los profesores de tiempo completo,
medio tiempo y hora clase.
Departamento de Contabilidad. Área que depende del Director

Administrativo y Financiero, y tiene en sus funciones la responsabilidad de
planear, organizar, controlar y reconocer contablemente los hechos
económicos de la institución y por supuesto del programa de Comunicación
Social y Periodismo, anualmente orienta la inversión y ejecución del
presupuesto estipulado.
Centro de idiomas. Conformado por un grupo de profesores idóneos y

calificados que tienen como función principal fomentar el desarrollo de una
segunda lengua en los estudiantes, como complemento de su programa
académico. Los cursos de inglés son regulados mediante Acuerdo No. 008 del
11 de mayo de 2011.
Biblioteca “Juan N. Mojica Angarita”. Espacio propicio para profundizar

los conocimientos adquiridos en el aula de clase, donde los estudiantes del
Programa Comunicación Social y Periodismo encuentran un espacio de
estudio y material adecuado para la complementación de su formación
profesional.
Departamento del MEUM “Jorge Hoyos Vásquez S.J”. Cuenta con la

sección de Consejería Académica, conformada por un grupo de 5 profesores,
que brindan apoyo, supervisión, y orientación a los estudiantes, con el
propósito de sensibilizar y reforzar su compromiso y empoderamiento en lo
académico.
Departamento de TIC. Da soporte al programa y cursos virtuales a través de

la plataforma lms.unimeta.edu.co.
279
Periodismo
Oficina de Prensa y Protocolo. Posibilta la difusión de las actividades

académicas realizadas en redes sociales como twitter, Facebook, Instagram,
whatsApp y página web institucional.
12. AUTOEVALUACIÓN
280
Periodismo
La presente condición se estructura considerando la existencia de una cultura de

autoevaluación y el seguimiento a los planes de mejoramiento, en el marco de
las políticas, principios y objetivos del modelo Institucional. Así mismo, da cuenta
de los resultados de las condiciones de calidad, las estrategias o acciones de
mejora, el seguimiento y compromisos según resultados de los exámenes de
calidad para la educación superior, soportada en los dos procesos de
autoevaluación realizados durante la vigencia del registro calificado programa de
12.1. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
Unimeta, concibe la autoevaluación como un proceso crítico, profundo y continuo

de autoestudio o revisión interna, en el cual deben participar todos los actores
que la integran, con el fin de identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas, buscando el mejoramiento continuo de los niveles de calidad de los
programas y en la prestación de sus servicios, mediante el cumplimiento de las
políticas, principios, objetivos y metas de autoevaluación establecidas en el
Acuerdo 014 de 201560.
12.2. MODELO DE AUTOEVALUACIÓN UNIMETENSE.
A continuación, se describe la manera como se desarrolla la autoevaluación del

programa y su articulación con el modelo de autoevaluación institucional,
partiendo de los lineamientos con fines de acreditación, establecidos por el
Consejo Nacional de Acreditación - CNA, las condiciones de calidad en procesos
de registro calificado y su alineación con el plan de mejoramiento.
Unimeta concibe el modelo de autoevaluación adoptando los diez (10) factores

de acreditación de alta calidad que establece el CNA e incluyendo dos más:
 Autoevaluación y autorregulación, como elemento determinante durante el

proceso de mejora continua.
 Recursos físicos y financieros, se separó en recursos de apoyo académico
y planta física y de recursos financieros.
De esta forma, el modelo de autoevaluación se estructura en doce (12) factores

como son:
Misión, Proyecto Institucional y de Programa
Estudiantes
Profesores
Procesos académicos
60
Acuerdo 014 del 18 de abril de 2015, Por medio del cual se establecen los lineamientos para el modelo de autoevaluación con fines de acreditación de
alta calidad Unimetense. https://drive.google.com/file/d/0B0V8xm7cpmSaenluQjZpaUltZHM/view
281
Periodismo
Visibilidad nacional e internacional

Investigación y creación artística y cultural
Bienestar Institucional
Organización, administración y gestión
Impacto de los egresados en el medio
Recursos de apoyo académico y planta física
Recursos financieros
Autoevaluación y autorregulación.
Unimeta incluyó los “Lineamientos para la Acreditación de Programas de 2013”

61
del CNA en la formulación del plan de desarrollo 2016-2020 “Hacia la
Acreditación de Alta Calidad”, los cuales se articulan a su vez con los planes de
mejoramiento. En este sentido, la Autoevaluación es entendida como una
práctica permanente de las Instituciones de Educación Superior que permite
consolidar una cultura de evaluación de la calidad, siendo un insumo básico para
el mejoramiento continuo de programas.
Desde el Programa, se asume la autoevaluación como un proceso

fundamentalmente cualitativo en donde cada una de las condiciones de calidad
están diseñadas de tal forma que su desarrollo sinérgico y su análisis integral
permiten detectar las debilidades institucionales y del programa que inciden en la
formación académica y en el desempeño del futuro egresado.
Unimeta toma como referencia lo dispuesto por el CNA en materia de

autoevaluación adoptando una estructura propia según el enfoque sistémico en
el que se desarrolla la Institución; para ello, se establecen políticas y estrategias
permiten definir y orientar el proceso de autoevaluación al interior del programa,
posibilitando así, mejorar su quehacer dentro de la comunidad académica. A
partir de los resultados, se generan periódicamente compromisos personales e
institucionales que lo conduzcan a un mejoramiento continuo del servicio público
educativo que se ofrece.
Unimeta, realiza un análisis para identificar la relación existente entre las

condiciones de calidad del Decreto 1075/2015 y las características de los
factores de acreditación de alta calidad, como se evidencia en la tabla 12.1.
61
Lineamientos para la acreditación de programas de pregrado, CNA, 2013. https://www.cna.gov.co/1741/articles-
186359_pregrado_2013.pdf
282
Periodismo
283
Tabla 12.141. Relación existente entre lineamientos de acreditación de programas y Decreto 1075/2015
Solicitud y Renovación de Registros Calificados. Decreto 1075/2015

Factor Características Condición Relación entre el Decreto 1075 de 2015
1 Denominación Relación entre denominación y el propósito de formación.
 Justificación que sustente su contenido curricular, los perfiles pretendidos y la
metodología en que se desea ofrecer el programa, con fundamento en un diagnóstico que
por lo menos contenga los siguientes componentes:
En sus características se concibe  El estado de la educación en el área del programa, y de la ocupación, profesión arte u
1. Misión
que Los programas deben tener oficio, cuando sea del caso, en los ámbitos nacional e internacional.
Proyecto
un Proyecto Educativo (PEP) y se  Las necesidades del país o de la región que, según la propuesta, puedan tener relación
Institucional y de 2 Justificación
debe demostrar relevancia con el programa en concordancia con referentes internacionales, si estos vienen al caso.
Programa
académica y pertinencia social. Para tal efecto se tomará como referente la información suministrada por la institución y la
disponible en el Observatorio Laboral del Ministerio de Educación Nacional y demás
sistemas de información de los que este dispone.
Una explicación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del
programa.
La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa
4 Organización de
(laboratorios, talleres, seminarios, etc), que guarde coherencia con sus componentes y
las actividades
metodología, para alcanzar las metas de formación”;
académicas
 Las actividades de investigación que permitan desarrollar una actitud crítica y una
capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnología,
De acuerdo con las características las artes o las humanidades y del país, de acuerdo con las orientaciones que se indican a
que lo integran, mecanismos de continuación.
selección e ingreso, estudiantes 5 Investigación
 El programa debe prever la manera cómo va a promover la formación investigativa de los
admitidos y capacidad estudiantes o los procesos de investigación, o de creación, en concordancia con el nivel
2. Estudiantes institucional, participación en de formación y sus objetivos.
actividades de formación integral y  El programa debe describir los procedimientos para incorporar el uso de las tecnologías
reglamentos estudiantil y de la información y de la comunicación en la formación investigativa de los estudiantes.
académico, permanencia y La existencia de documentos de política institucional, estatuto docente y reglamento
deserción estudiantil. 10 mecanismos de estudiantil, en los que se adopten mecanismos y criterios para la selección, permanencia,
selección y promoción y evaluación de los profesores y de los estudiantes, con sujeción a lo previsto en
evaluación la Constitución y la ley. Tales instrumentos deben estar dispuestos en la página Web
institucional”.
14. Bienestar El modelo de Bienestar debe identificar y hacer seguimiento a las variables asociadas a la
universitario deserción y estrategias orientadas a disminuirlas.
284

 Profesores con titulación académica acorde con la naturaleza del programa, equivalente
o superior al nivel del programa en que se desempeñarán. Cuando no se ostente la
pertinente titulación, de manera excepcional, podrá admitirse un número limitado de
profesores que posean experiencia nacional o internacional y que acredite aportes en el
Las características que integran campo de la ciencia, la tecnología, las artes o las humanidades, debidamente
este factor están relacionadas con demostrado por la institución.
la existencia de políticas  Un núcleo de profesores de tiempo completo con experiencia acreditada en
institucionales de selección, investigación, con formación de maestría o doctorado en el caso de los programas
vinculación y permanencia de los 7 Personal docente
profesionales universitarios y de posgrado, o con especialización cuando se trate de
profesores, de igual modo programas técnicos profesionales y tecnológicos.
3. Profesores. contempla la existencia de
 Un plan de vinculación de docentes de acuerdo con la propuesta presentada, que incluya
estatuto profesoral, cantidad de
perfiles, funciones y tipo de vinculación.
profesores, nivel de formación y
 Un plan de formación docente que promueva el mejoramiento de la calidad de los
experiencia, así como elementos
procesos de docencia, investigación y extensión.
relacionados con el desarrollo
profesoral, la evaluación de  Existencia y aplicación de un estatuto o reglamento docente”.
profesores, entre otros. La existencia de documentos de política institucional, estatuto docente y reglamento
10 Mecanismos de estudiantil, en los que se adopten mecanismos y criterios para la selección, permanencia,
selección y promoción y evaluación de los profesores y de los estudiantes, con sujeción a lo previsto en
evaluación la Constitución y la ley. Tales instrumentos deben estar dispuestos en la página Web
institucional.
4. Procesos Entre el conjunto de  La fundamentación teórica del programa.
académicos características que conforman  Los propósitos de formación del programa, las competencias y los perfiles definidos.
este factor se destacan las  El plan general de estudios representado en créditos académicos.
relacionadas con integralidad, 3 Contenidos  El componente de interdisciplinariedad del programa.
flexibilidad, interdisciplinariedad curriculares  Las estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa.
del currículo, las estrategias de  Los lineamientos pedagógicos y didácticos adoptados en la institución según la
enseñanza aprendizaje, el sistema metodología y modalidad del programa.
de evaluación de estudiantes, los
 El contenido general de las actividades académicas.
trabajos de los estudiantes,
recursos bibliográficos, recursos 4 Organización de La propuesta para la organización de las actividades académicas del programa
de apoyo docente, recursos las actividades (laboratorios, talleres, seminarios, etc), que guarde coherencia con sus componentes y
informáticos y de comunicación, académicas metodología, para alcanzar las metas de formación
evaluación y autorregulación del 5 Investigación Actividades de investigación que permitirá desarrollar una actitud crítica.
programa; formación para la
investigación, extensión o
proyección social
Las características de este factor
están directamente relacionadas
con las contempladas en las
condiciones 5.3 contenidos
curriculares y 5.4 organización de
actividades académicas que se
describen en el decreto
285

1295/2010así:
Las que permiten establecer el
cumplimiento de este factor se
determinan a través de la
5. Visibilidad verificación que la Institución Contar con estrategias de corto y largo plazo para realizar seguimiento a los egresados, de
13. programa de
nacional e realice respecto a: Influencia del tal modo que se pueda valorar su desempeño y el impacto social que el programa brinda a
egresados
internacional programa en el medio, la sociedad.
seguimiento de los egresados,
impacto de los egresados en el
medio social y académico.
Un programa de alta calidad, de
acuerdo con su naturaleza, se
6. Investigación, reconoce por la efectividad en sus
innovación, procesos de formación para la
5 Investigación Actividades de investigación que permitirá desarrollar una actitud crítica.
creación artística investigación, el espíritu crítico y
y cultural la creación, y por sus aportes al
conocimiento científico, a la
innovación y al desarrollo cultural.
Las características asociadas a
este factor son las siguientes:
Políticas, programas y servicios
de bienestar universitario, que Contar con una organización encargada de planear y ejecutar programas y actividades de
7. Bienestar permitan la participación de la 14 Bienestar bienestar en las que participe la comunidad educativa, de igual modo, el modelo de
Institucional. comunidad académica, además Institucional Bienestar debe identificar y hacer seguimiento a las variables asociadas a la deserción y
de ello, servicios de bienestar que estrategias orientadas a disminuirlas.
incluyan becas y apoyos
socioeconómicos a los
estudiantes.
Este factor se desarrolla a través
del cumplimiento de las siguientes
características: Organización,
8. Organización, 11 Estructura Acciones tendientes a estructura administrativa, sistemas de información académica; de
administración y gestión del
administración y administrativa y igual modo se recogen aspectos relacionados con los sistemas conectividad y de
programa, Sistemas de
gestión académica información con el MEN.
comunicación e información,
Dirección del programa,
Promoción del programa
9. Impacto de los Un programa de alta calidad se 13 Programa de Contar con estrategias de corto y largo plazo para realizar seguimiento a los egresados, de
egresados en el reconoce a través del desempeño egresados tal modo que se pueda valorar su desempeño y el impacto social que el programa brinda a
medio laboral de sus egresados y del la sociedad.
impacto que éstos tienen en el
proyecto académico y en los
procesos de desarrollo social,
cultural y económico en sus
286

respectivos entornos.
Disponibilidad y capacidad para el uso de medios educativos como: recursos bibliográficos y
de biblioteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos, sistemas de
8 Medios
interconectividad, laboratorios físicos, escenarios de simulación virtual de experimentación y
10. Recursos Recursos físicos, Presupuesto del educativos
práctica, talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos, según el programa y
físicos y programa, Administración de la demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos.
financieros recursos
15 Recursos
financieros La condición recoge, los temas referidos a viabilidad financiera del programa académico.
suficientes
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
287
Periodismo
Con el objetivo de dar cumplimiento a los lineamientos establecidos por el

Ministerio de Educación Nacional, Unimeta realiza la sincronización entre los
lineamientos de acreditación CNA, el decreto 1075/2015 y el modelo de
autoevaluación Unimetense, como se observa en la tabla 12.2, buscando la
mejora continua y excelencia académica, alineando el modelo de autoevaluación
con las exigencias de alta calidad.
Tabla 12.142 Sincronización entre Lineamientos de Acreditación CNA, Decreto 1075/2015 y

Modelo de Autoevaluación Unimetense.
Lineamientos de Decreto 1075/2015 (solicitud y
Modelo de Autoevaluación
Acuerdo 03 de 2014 CNA Acreditación de programas renovación de registros
Unimeta
de pregrado calificados)
N° Factor N° Factor N° Condición N° Factor
Misión, Proyecto 1 Denominación Misión, Proyecto
Misión, Proyecto
1 1 Institucional y de 1 Institucional y de
Institucional 2 Justificación
Programa Programa
Organización de
4
actividades académicas
2 Estudiantes 2 Estudiantes 5 Investigación 2 Estudiantes
Mecanismos de
10
selección y evaluación
7 Personal docente
3 Profesores 3 Profesores Mecanismos de 3 Profesores
10
selección y evaluación
3 Contenidos curriculares
4 Procesos académicos 4 Procesos Académicos Organización de 4 Procesos Académicos
4
actividades académicas
Visibilidad nacional e Visibilidad nacional e Relación con el sector Visibilidad nacional e
5 5 6 5
internacional internacional externo internacional
Investigación y
Investigación y creación Investigación y creación
6 creación artística y 6 5 Investigación 6
artística y cultural artística y cultural
cultural
Relación con el sector
Pertinencia e impacto Impacto de los 6 externo Impacto de los
7 9 9
social egresados en el medio egresados en el medio
13 Programa de egresados
Procesos de
Autoevaluación y
8 autoevaluación y 12 Autoevaluación 12
autorregulación
autorregulación
Organización,
Organización, Estructura administrativa Organización,
9 administración y 8 11 8
administración y gestión y académica administración y gestión
gestión
8 Medios educativos Recursos de apoyo
Planta física y recursos Recursos físicos y
10 10 10 académico y planta
de apoyo académico financieros 9 Infraestructura física física
11 Bienestar institucional 7 Bienestar Institucional 14 Bienestar universitario 7 Bienestar institucional
Recursos físicos y Recursos físicos y Recursos financieros
12 10 15 11 Recursos financieros
financieros financieros suficientes
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
12.3. INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN
Unimeta, diseña instrumentos que permiten cumplir con los principios

orientadores promoviendo la autoevaluación (Matriz DOFA), heteroevaluación
(encuestas para estudiantes, egresados, profesores, sector externo y
administrativos) y coevaluación (encuestas de satisfacción).
288
Periodismo
12.3.1. Evaluación estratégica DOFA
Mediante la DOFA, se realizan procesos de autorreflexión internos (Debilidades y

Fortalezas) y externos (Oportunidades y Amenazas), insumo para la formulación
y seguimiento de los planes de mejoramiento. El instrumento diseñado, relaciona
los factores de acreditación y las condiciones de calidad establecidas en el
Decreto 1075/2015. En las imágenes 12.1, 12.2 y 12.3 se presenta como ejemplo
los pantallazos de la formulación del factor de autoevaluación y autorregulación,
uno de los doce factores que integran la matriz DOFA del Programa
Imagen 12.4 Matriz DOFA (recopilación de información)
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo Unimeta, 2016.
289
Periodismo
Imagen 12.5 Matriz DOFA (cruce de variables)
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo, Unimeta, 2016.
Imagen 12.6 Matriz DOFA (Consolidado – acciones de mejora)
290
Periodismo
Fuente: DOFA programa de Comunicación Social y Periodismo, Unimeta, 2016.
12.3.2. Instrumentos de heteroevaluación.
Unimeta diseñó cinco (5) formatos de encuesta aplicados a estudiantes,

profesores, administrativos, egresados y sector externo, con el propósito de
medir la percepción, en términos de calidad académica y administrativa. En las
imágenes 12.4, 12.5, 12.6, 12.7 y 12.8 se presentan los formatos de encuesta
que permitieron la recolección y análisis de información para procesos de
mejoramiento continuo del Programa de Comunicación Social y Periodismo. (Ver
Anexo 12.1 Formatos de encuesta autoevaluación)
Imagen 12.7 Formato de encuesta de autoevaluación de profesores
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación, Unimeta 2016
Imagen 12.8 Formato de encuesta de autoevaluación de estudiantes
291
Periodismo
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación, Unimeta 2016
Imagen 12.9 Formato de encuesta de autoevaluación de administrativos
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación,

Unimeta 2016
292
Periodismo
Imagen 12.10 Formato de encuesta de autoevaluación de egresados

Unimeta 2016
Imagen 12.11 Formato de encuesta de autoevaluación de sector externo

Unimeta 2016
293
Periodismo
12.3.3. Instrumentos de co-evaluación.
Unimeta mide la percepción del servicio, disponibilidad y pertinencia del mismo a

los usuarios y la comunidad a través de la aplicación semestral de las encuestas
de satisfacción. En la imagen 12.9 se presenta el formato de la encuesta
estructurada en las siguientes categorías (Ver anexo 12.2 Formato encuesta de
satisfacción):
Servicio
- El trato recibido
- Receptividad del personal a las sugerencias y las observaciones
- Efectividad del trámite
- Cumplimiento de las expectativas frente al trámite realizado
- Celeridad en la atención del servicio
- La información brindada en la prestación del servicio
- Evalúe el cambio de atención del servicio recibido en el programa
cuando la ha visitado en reiteradas ocasiones.
- Mejoras en la atención.
Disponibilidad
- El horario de atención
- Recurso humano del programa con relación a la satisfacción de las
necesidades del servicio.
- Voluntad del personal para ayudar a la solución de lo solicitado
- Actitud del personal del programa en el momento de dar trámite a la
solicitud
Pertinencia
- Personal del programa en sus labores.
- Personal del programa resuelve con idoneidad las inquietudes.
- Prudencia en el manejo de las solicitudes
- Reconocimiento del programa frente a las necesidades de los usuarios
- Respuesta a la solución de las solicitudes
- Opinión que tienen otros usuarios del servicio
- Comparación del servicio de la dependencia en comparación con otras
dependencias de la Institución.
Imagen 12.12 Formato de encuesta de satisfacción
294
Periodismo
FORMATO
"ENCUESTA DE SATISFACCIÓN"
De pe nde nc ia Ge ne ra do ra : F. Vige nc ia :
C o dig o : P D-6200-07-F 01 Ve rs io n: 4 P a gína : 1 de 2
D e pa rt a m e n t o d e A ut o e v a lua c ió n y A c re d ita c ió n 25-10-2017
Objetivo: Evaluar el nivel de calidad, disponibilidad y pertinencia del servicio y del recurso de las dependencias por los diferentes
actores de la Comunidad Universitaria, con el fin de formular acciones orientadas al mejoramiento continuo y optimización de la
prestación del servicio. Este instrumento responde a las exigencias establecidas en el Decreto 1075 de 2015 en lo referente a
procesos de registros calificados de programas académicos de educación superior.
Tipo de usuario: Estudiante Profesor Egresado Administrativo Acudiente Particular
Fecha de aplicación: Dependencia evaluada:
Nota: Tener en cuenta al diligenciar la encuesta que al Departamento de Bienestar Institucional, la Sección de Laboratorios, el
Departamento de TIC, la Biblioteca y la Sección de Audiovisuales, se le evalua los aspectos de servicio y recurso; para las demás
Dependencias tan solo se evalúa el aspecto de servicio
Aspectos Generales: se evaluarán las variables relacionadas con calidad, disponibilidad y pertinencia de los aspectos de servicio y
recurso, m ediante escala de likert de acuerdo con los siguientes criterios:
Calificación: 1. Deficiente 2. Regular 3. Aceptable 4. Bueno 5. Excelente NS/NR. No sabe / No responde
ASPECTO: SERVICIO
Variable: Calidad
1.El trato recibido por el personal de la Dependencia durante el servicio fue 1 2 3 4 5 NS/NR
2.La receptividad a las sugerencias y observaciones por parte del personal de la dependencia es 1 2 3 4 5 NS/NR
3.Los trámites dados al servicio fueron 1 2 3 4 5 NS/NR
4.En términos de tiempo, la atención del servicio recibido fue 1 2 3 4 5 NS/NR
5. La claridad y veracidad de la información suministrada por las funcionarios de la dependencia fue 1 2 3 4 5 NS/NR
Unimeta 2017
12.4. RESULTADOS
El Programa de Comunicación Social y Periodismo como soporte de la

evaluación, realizó dos procesos de autoevaluación, heteroevaluación y
coevaluación en forma articulada en los años 2014 y 2015, identificando las
acciones a emprender formuladas en los planes de mejoramiento de los años
2015 y 2016, a partir de las percepciones de los estamentos que componen la
comunidad académica y la evaluación de los factores de acreditación y
condiciones de calidad establecidas en el modelo de autoevaluación Institucional.
12.4.1. Autoevaluación.
Los resultados de los procesos de autoevaluación realizados durante la vigencia

del registro calificado, permitieron identificar de manera permanente tanto las
condiciones internas como externas del programa y generar acciones tendientes
a la mejora continua. Es así, como los procesos de autoevaluación, en los cuales
se recogen y analizan las miradas y percepciones de los diferentes actores
(estudiantes, profesores, egresados, administrativos y sector externo) mediante
encuestas, comités curriculares y mesas de trabajo se ven reflejados en la
construcción y socialización posterior de los planes de mejoramiento que se
realizan en la Institución.
En el año 2014, se aplicó la matriz DOFA que arrojó resultados para la

formulación del Plan de Mejoramiento del año 2015, especialmente relacionados
295
Periodismo
con la necesidad de divulgar el programa en la región, fortalecer las redes

académicas, articular la docencia a la extensión a través de convenios y salidas
pedagógicas.
Tabla 12.143 Resultado DOFA 2014 Comunicación Social y Periodismo
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Tener un espacio propio para los estudiantes y No contar con un auxiliar de radio para el taller
que ellos puedan tener identidad por su
programa
2. Compromiso y sentido de pertenencia por parte No tener licencias de software para programas de edición
del Jefe de Programa y fotografía
3. Exigencia y seguimiento a profesores Falta de sentido de cooperación y participación por parte
del decano en los ejercicios del Programa de CSyP
4. Proyectos y realización de eventos No contar con presupuesto propio para realizar salidas
pedagógicas, la visita a medios nacionales es demasiado
costoso para los estudiantes
5. Buena relación entre estudiantes de diferentes No tener mayor número de elementos para el trabajo de
semestres y jefe de programa campo
6. Elaboración del periódico Institucional La falta de sentido de pertenencia por parte de los
decanos que han sido jefes de decanato hacia el
programa de comunicación social y periodismo
7. Creación de dos blogs para el programa, donde No contar con una persona idónea en la Sección de
los estudiantes opinan con fundamentos Audiovisuales, que al menos conozca cómo realizar un
formato o tabular unas estadísticas.
8. Dictar las capacitaciones relacionadas con Bajo número de estudiantes
redacción y ortografía
9. Compromiso de los estudiantes con el No contar con promoción de la Facultad
programa
10. Saber trabajar sola para entregar a tiempo los Tal vez por el mismo número de estudiantes poca
requerimientos, el Programa de Comunicación visibilidad dentro de la institución.
Social y Periodismo jamás ha contado con
apoyo por parte de los Decanos de la Escuela.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Planeación del primer congreso internacional PRECIOS: que el mayor competidor del programa tenga
en edu-comunicación un precio tan bajo
2. Colegios que cuentan con modalidad de SECTOR DE MEDIOS: el que la ciudad no cuente con
periodismo medios de comunicación idóneos, hace que los posibles
estudiantes pierdan motivación
3. Buenas relaciones con medios nacionales para SOFTWARE: algunas clases no se pueden dictar como
la realización de posibles convenios que son y eso puede generar menor competitividad
beneficien a los futuros practicantes
4. Vinculación de profesores con amplia Llegada de nuevas instituciones de educación superior

experiencia, por la cercanía a la capital que son reconocidas en el país
5. Alianzas con empresas de la región para visitas Educación en otras modalidades (virtual- a distancia)
pedagógicas
6. Participación en convocatorias Programas acreditados
7. Convenios que permiten la movilidad de RELACIONES PUBLICAS: espacio para salidas y

estudiantes actualizaciones académicas
8. Nueva estructura orgánica Falta de investigación
9. Postrados: nuevos diplomados y No poder contar con profesores que inicien proyectos de
especializaciones enfocadas en el real ejercicio investigación por el bajo número de estudiantes.
de los comunicadores sociales y periodistas
296
Periodismo
10. Desarrollo de cultura de comunicación asertiva No se les ofrecen espacios de conocimiento continuado a
en la región. los profesionales de Pregrado
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Dpto de Autoevaluación y Acreditación 2017
En el año 2015, el resultado de la DOFA, permitió evidenciar las debilidades del

programa que fueron consideradas en el plan de mejoramiento del año 2016,
relacionadas principalmente con generar estrategias para incentivar la
investigación, consolidar la planta de profesores y optimizar los procesos
académicos internos.
Tabla 12.144 Resultado DOFA 2015 Comunicación Social y Periodismo

FORTALEZAS DEBILIDADES
 Profesores con un perfil idóneo para  Funcionamiento en su totalidad del taller de

ANALISIS INTERNO
impartir clases. radio.

 Estudiantes comprometidos con el  Instalación de Softwares para edición
programa. audiovisual y diseño.
 Exigencia de la jefatura del programa  Falta de comunicación con el decanato, para
 Cuenta con espacio adecuado para con los procesos administrativos.
sus actividades académicas y  Número pequeño de estudiantes al ingresar.
administrativas.  La competencia por precio con otras
 Participación de estudiantes en las universidades.
actividades académicas, ya sea
como maestros de ceremonias, en
OPORTUNIDADES AMENAZAS

EXTERNOANALISIS
Los estudiantes se desmotivan por no tener

 Egresados bien posicionados en funcionamiento la emisora.
laboralmente.  La falta de softwares demuestra
 Convenios institucionales. inconformidad en los estudiantes para su
 Realización de actividades ejercicio académico.
académicas, que le da credibilidad al  Un factor del poco número de estudiantes es
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. Dpto de Autoevaluación y Acreditación 2017
12.4.2. Hetero-evaluación.
En primera instancia, uno de los procesos que evidencia la hetero-evaluación es

la evaluación de profesores, mencionada en la condición 7. Personal docente y
condición 10. Mecanismos de selección y evaluación.
Los resultados de la evaluación profesoral periodo 2012B al 2017B, permiten

evidenciar:
 El desempeño y cumplimiento adecuado de las funciones de docencia,

investigación, proyección social y gestión de los profesores.
 Incremento en el número de profesores adscritos al programa, acorde al
número de estudiantes del Programa.
 Compromiso de los profesores contratados, reflejado en la identidad, el
cumplimiento de metas, apropiación y efectividad en los procesos.
297
Periodismo
12.4.3. Resultados proceso de Autoevaluación Año 2013 .
Los factores y aspectos evaluados en Unimeta, se relacionan en la tabla 12.5
Tabla 12.145 Aspectos evaluados por factor
Factores a analizar Aspectos a evaluar

Coherencia y Pertinencia de la Misión.
1. Misión, Proyecto Institucional y Orientaciones y estrategias del Proyecto Institucional.
de Programa Formación integral y construcción de la Comunidad Académica en el
Proyecto Institucional.
Deberes y Derechos de los estudiantes.
2. Estudiantes. Admisión y permanencia de estudiantes.
Sistema de estímulos y créditos para estudiantes.
Deberes y Derechos del profesorado.
Planta Profesoral.
3. Profesores.
Carrera Docente.
Desarrollo Profesoral.
Interdisciplinariedad, flexibilidad, y evaluación del currículo.
4. Procesos Académicos.
Programas de Pregrado, Postgrado, y Educación Continuada.
5. visibilidad nacional e Institución y Entorno.
internacional
6. Investigación y creación Formación para la Investigación.
artística y cultural Compromiso con la Investigación.
Clima institucional.
7. Bienestar Institucional Estructura del Bienestar Institucional.
Recursos para el Bienestar Institucional.
Administración y Gestión y Funciones Institucionales.
Procesos de comunicación interna.
8. Organización, administración y
Capacidad de gestión.
gestión
Procesos de creación, modificación y extensión de programas
académicos.
Impacto social del programa y desempeño laboral de egresados
9.Impacto de los egresados en el Experiencias académicas y profesionales de los egresados
medio Egresados e Institución.
Articulación de Funciones.
10. Recursos de apoyo Recursos de apoyo académico.
académico y planta física Recursos físicos.
Recursos financieros.
Gestión financiera y presupuesta.
11. Recursos financieros
Presupuestos y funciones sustantivas.
Organización para el manejo financiero.
Sistemas de Autoevaluación.
12. Autoevaluación y
Sistemas de Información.
autorregulación
Evaluación de Directivas, Profesores, y Personal Administrativo
Fuente: Departamento de Autoevaluación y Acreditación.
En la tabla 12.6, se especifica el número de encuestados en los procesos de

autoevaluación adelantados por el programa en los años 2013 y 2015.
Tabla 12.146 Distribución de la muestra 2013-2015
298
Periodismo
Población encuestada 2013-2015

Sector
Año Estudiantes Profesores Egresados Administrativos Total
externo
62
2013 75
2015 7563
Tota
125
l
Fuente: Departamento de Autoevaluación y Acreditación
En el año 2013 se realizó el primer proceso de autoevaluación con una muestra de 114
personas (37 estudiantes, 2 profesores y 75 administrativos), obteniendo los siguientes
resultados (Ver tabla 12.7):
 El 30,8 % de los estudiantes, en promedio calificaron como Bueno, cada uno de

los factores que componen la encuesta de autoevaluación, resaltaron como
fortalezas: misión, proyecto institucional y de programa, profesores y bienestar
universitario.
 El 37,8 % de los profesores que participaron de este proceso al igual que los
estudiantes establece como Bueno los aspectos evaluados en los factores y
resaltan como fortalezas: procesos académicos, autoevaluación y
autorregulación, organización, gestión y administración y bienestar universitario.
Los factores calificados como debilidades se incluyen en el plan de
mejoramiento.
 Del grupo representado por los administrativos de la Institución, el 38.4%
evaluaron como Bueno los factores, destacan entre ellos Misión, proyecto
Institucional y de programa, procesos académicos y Bienestar Universitario.
Tabla 12.147 Consolidado aplicación de instrumentos de autoevaluación 2013

2013
FACTOR ESTUDIANTES PROFESORES ADMINISTRATIVOS SECTOREXTERNO
Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/ Nr DeficienteRegular Aceptable Bueno Excelente Ns/ Nr Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/ Nr Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Ns/ Nr
1. Misión, ProyectoInstitucional yde
2,3 9,3 30,2 39,5 9,3 9,4
Programa. 16,7 16..7 49,9 16,7 16,7 0,0 2,7 5,3 26,7 44,0 17,3 4,0 0,0 0,0 9,5 38,1 4,8 47,6
2. Estudiantes. 7,0 11,6 27,9 32,6 9,3 11,6 0,0 16,7 16,7 33,2 16,7 16,7 2,7 18,7 22,7 30,0 17,7 8,0 4,8 4,8 35,7 21,4 9,5 23,8
3. Profesores. 4,7 9,3 30,2 39,5 9,3 7,0 16,7 16,7 16,7 33,2 0,0 16,7 1,3 10,7 22,7 34,7 16,9 13,7 4,8 7,1 33,3 21,4 9,5 23,8
4. Procesos Académicos. 4,7 11,6 30,2 34,9 7,0 11,6 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 2,7 13,3 16,0 45,3 13,7 9,0 0,0 0,0 26,2 0,0 0,0 73,8
5. Visibilidadnacional e
0,0 16,7 33,3 33,3 0,0 16,7
internacional. 2,3 23,3 27,8 14,0 16,3 16,3 1,3 4,7 17,6 34,7 12,6 29,1 2,4 4,8 21,4 38,1 9,5 23,8
6. Investigaciónycreaciónartística y
16,7 16,7 16,7 33,2 0,0 16,7
cultural. 4,6 4,7 11,6 30,2 34,9 14,0 2,7 13,3 22,7 37,3 16,0 8,0 4,8 0,0 21,4 0,0 0,0 73,8
7. Bienestar Institucional. 4,9 11,0 26,9 39,3 13,1 4,8 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 1,2 5,6 23,5 47,9 12,0 9,7 0,0 0,0 0,0 42,1 0,0 57,9
8. Organización, Administracióny
5,1 27,9 27,8 23,4 5,2 10,7 0,0 0,0 16,7 49,9 16,7 16,7 1,3 5,3 13,3 37,3 17,7 25,3 0,0 4,8 35,7 28,6 11,9 19,0
gestión
9. Impactode los egresados enel
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA
Medio
10. Recursos De ApoyoAcadémicoY
10,2 17,1 30,9 26,5 6,9 8,5 0,0 0,0 33,3 33,3 16,7 16,7 1,3 10,7 21,4 37,0
Planta Física. 9,0 31,0 0,0 0,0 31,6 15,8 10,5 42,1
11. Recursos Financieros 7,1 13,1 28,1 30,3 10,1 11,3 0,0 0,0 16,7 33,3 16,7 33,3 1,8 5,9 17,0 35,3 14,5 16,0 2,0 2,0 24,9 22,5 6,7 42,0
12. Autoevaluacióny
6,3 13,3 35,9 29,0 6,2 9,4 0,0 16,7 16,7 49,9 0,0 16,7 1,3 1,3 22,7 38,7 13,6 16,0 4,8 0,0 42,9 26,1 7,9 18,5
Autorregulación.
Total 5,4 13,8 28,0 30,8 11,6 10,4 4,6 8,4 22,7 37,8 10,6 16,7 1,8 8,6 20,6 38,4 14,6 15,4 2,1 2,1 25,7 23,1 6,4 40,6
Fuente: Vicerrectorado de Aseguramiento de la Calidad. 2017
62
La muestra de administrativos fue general para la institución.
63
La muestra de administrativos fue general para la institución.
299
Periodismo
El segundo ejercicio de Hetero-evaluación realizado en el Programa se llevó a

cabo en el periodo B del año 2015, metodológicamente se realizó la evaluación
de los resultados obtenidos para cada una de las encuestas aplicadas a los
diferentes estamentos a saber, estudiantes, profesores, administrativos y sector
externo; para este proceso el programa no contaba con egresados, por lo tanto,
no se aplicó el instrumento dicho estamento. Obteniendo los siguientes
resultados (Ver tabla 12.8):
 En este ejercicio de autoevaluación se contó con la participación de 25

estudiantes, que en términos generales asignaron la calificación Bueno a los
factores que mide la encuesta de autoevaluación. El factor estudiante alcanzó
el mayor peso de representación con un 50.9%, seguido del factor misión,
proyecto institucional y de programa con 49,7%.
 Del grupo de profesores que participaron de este proceso, el 49, 06%

establecen como Bueno, los factores evaluados. Para este actor las
actividades relacionadas con el factor pertinencia e impacto social obtuvo el
mayor peso de representación con un 70%, seguido de procesos académicos
con un 65% y de los factores autoevaluación y autorregulación, profesores y
organización, gestión y administración, cada uno con un 60%.
 El 41,21 % de los administrativos de la institución evaluaron en promedio

como Bueno, los factores; resaltaron misión, proyecto institucional y de
programa, bienestar universitario y autoevaluación y autorregulación.
 Por último, las respuestas dadas por los representantes de las empresas en
los cuales los estudiantes de Comunicación Social y Periodismo realizan sus
prácticas empresariales que conforman el sector externo, resaltan los factores
profesores, autoevaluación y autorregulación y Bienestar Universitario.
En términos generales el resultado de este proceso de heteroevaluación

evidencia los siguientes aspectos positivos:
a) En el transcurso de 4 años (desde 2012 a 2015B) el programa de
Comunicación Social y Periodismo, realizó esfuerzos para posicionar la
propuesta curricular tanto en la comunidad académica, como en el sector
externo.
c) La percepción de los estudiantes respecto a su programa académico y en el
funcionamiento administrativo ha sido favorable en los dos procesos de
autoevaluación.
300
Periodismo
d) Los profesores perciben una mejoría en los factores procesos académicos,

estudiantes y organización, gestión y administración.
e) Los administrativos señalan mejora en los factores misión y proyecto
institucional y de programa y bienestar institucional.
Tabla 12.148 Consolidado encuestas de autoevaluación 2015

2015
FACTOR ESTUDIANTES PROFESORES ADMINISTRATIVOS SECTOREXTERNO
D R A B E Ns/ Nr D R A B E Ns/ Nr D R A B E Ns/ Nr D R A B E Ns/ Nr
1. Misión, Proyecto
Institucional yde 1,1 8,1 23,3 49,7 12,3 5,5 0,00 0,00 20,00 46,67 26,67 6,67 3,06 7,48 20,18 49,39 14,02 6,86 0,0 0,0 33,3 66,7 0,0 0,0
Programa.
2. Estudiantes. 4,2 8,6 22,0 50,9 11,5 2,8 4,0 0,0 8,0 48,0 20,0 20,0 0,0 30,51 16,03 39,15 11,23 4,01 0,0 0,0 30,0 20,0 16,7 33,3
3. Profesores. 1,8 7,9 20,2 48,1 17,6 4,4 10,0 0,0 10,0 60,0 10,0 10,0 2,57 12,07 27,82 41,19 8,95 7,69 0,0 0,0 0,0 83,3 0,0 16.7
4. Procesos Académicos. 2,3 7,8 23,1 46,3 15,0 5,5 0,0 0,0 0,0 65,0 35,0 0,0 0,60 14,26 25,60 43,59 10,98 4,97 0,0 0,0 0,0 33,3 0,0 66,7
5. Visibilidadnacional e
1,60 9,89 26,17 36,56 13,99 11,79 10,0 10,0 0,0 70,0 0,0 10,0 0,60 7,66 21,32 37,68 13,80 19,12 0,0 0,0 8,3 50,0 8,3 33,3
internacional.
6. Investigacióny
creaciónartística y 1,98 12,09 26,15 35,82 5,49 18,46 6,7 6,7 6,7 46,7 0,0 33,3 1,04 27,52 20,94 35,76 10,47 4,29 0,0 0,0 33,3 50,0 16,7 0,0
cultural.
7. Bienestar Institucional. 5,7 11,0 22,1 41,9 15,9 3,5 0,0 10,0 30,0 20,0 0,0 40,0 0,60 7,80 24,93 45,63 13,73 7,35 0,0 0,0 0,0 66.7 0,0 33,3
8. Organización,
2,9 10,1 29,2 35,4 7,0 15,4 0,0 10,0 15,0 60,0 10,0 5,0 1,85 5,78 24,25 37,85 14,40 15,88 0,0 0,0 0,0 26,0 16,7 58,0
Administraciónygestión
9. Impactode los
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA
egresados enel Medio
10. Recursos De Apoyo
AcadémicoYPlanta 6,0 12,1 25,8 34,6 6,0 15,4 3,3 13,3 20,0 33,3 6,7 23,3 3,09 6,24 24,63 40,18 13,30 12,61 0,0 0,0 16,7 50,0 8,3 25,0
Física.
11. Recursos Financieros 9,2 11,0 23,4 34,4 4,8 17,2 10,0 0,0 0,0 30,0 5,0 55,0 2,15 5,45 21,89 37,63 7,19 25,68 0,0 0,0 0,0 16,7 0,0 83,3
12. Autoevaluacióny
2,2 12,5 24,5 39,9 8,4 12,5 0,0 0,0 0,0 60,0 20,0 20,0 0,60 0,60 27,69 45,30 14,40 11,48 0,0 0,0 0,0 66,7 33,3 0,0
Autorregulación.
Total 3,54 10,10 24,19 41,24 10,72 10,21 4,00 4,55 9,97 49,06 12,12 20,30 1,47 11,40 23,21 41,21 12,04 10,90 0,00 0,00 11,06 46,26 9,09 33,30
Fuente: Vicerrectorado Aseguramiento de la Calidad. 2017
12.4.4. Co-evaluación.
El programa de Comunicación Social y Periodismo realiza la coevaluación, a través de la

aplicación de encuestas de satisfacción del servicio, con el objetivo de evaluar cuatro (4)
categorías: servicio, disponibilidad, pertinencia y calidad. En la tabla 12.9 se presentan
los resultados obtenidos en el periodo 2013-2017.
Tabla 12.149 Resultados encuestas de satisfacción 2013-2017
Categoría 2013 2014 2015 2016 2017
Servicio 4.5 4.7 4.5 4.3 4.7
Disponibilidad 4.5 4.7 4 4.2 4.5
301
Periodismo
Pertinencia 4.2 4.7 3.8 4.3 4.8
Calidad 4.5 4.5 4 4.3 4.5

Gráfica 12.14 Resultados encuestas de satisfacción
Servicio Disponibilidad Pertinencia Calidad

6
5
4
3
2
1
0
2013 2014 2015 2016 2017
Tabla 12.150 Comparativo procesos de autoevaluación 2013-2015

Estudiantes Profesores Administrativos Sector externo
Factor
2013 2015 2013 2015 2013 2015 2013 2015
1. Misión, Proyecto
Institucional y de 39,5 49,7 16,7 46,7 44,0 49,4 38,1 66,7
Programa.
2. Estudiantes. 32,6 50,9 33,2 48,0 30,0 39,2 21,4 20,0
3. Profesores. 39,5 48,1 33,2 60,0 34,7 41,2 21,4 83,3
4. Procesos Académicos. 34,9 46,3 49,9 65,0 45,3 43,6 0,0 33,3
5. Visibilidad nacional e
14,0 35,8 33,3 46,7 34,7 37,7 38,1 50,0
internacional.
6. Investigación y creación
30,2 36,6 33,2 70,0 37,3 35,8 0,0 50,0
artística y cultural.
7. Bienestar Institucional. 39,3 39,9 49,9 60,0 47,9 45,6 42,1 66.7
8. Organización,
23,4 41,9 49,9 20,0 37,3 37,9 28,6 26,0
Administración y gestión
9. Impacto de los
NA NA NA NA NA NA NA NA
egresados en el Medio
10. Recursos De Apoyo
Académico Y Planta 26,5 35,4 33,3 60,0 37,0 40,2 15,8 50,0
Física.
11. Recursos Financieros 30,3 34,6 33,3 33,3 35,3 37,6 22,5 16,7
12. Autoevaluación y
29,0 34,4 49,9 30,0 38,7 45,3 26,1 66,7
Autorregulación.
12.5. SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE MEJORAMIENTO.
Las acciones de mejoramiento forman parte integral del proceso sistémico de

autoevaluación, encaminado a acciones que permitan mejorar continuamente el
servicio de educación prestado. A continuación, se muestra la articulación y
coherencia entre las metas, acciones, plazos de ejecución, recursos,
302
Periodismo
responsables e indicadores de logro que contemplan los planes de mejoramiento

formulados en los años 2014, 2015, 2016 y 2017 a partir de los resultados de las
evaluaciones de los factores de acreditación y las condiciones de calidad.
12.5.1. Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan

de Mejoramiento Comunicación Social y Periodismo año 2015.
En concordancia, con lo expuesto el programa de Comunicación Social y Periodismo

realizó dos (2) procesos de autoevaluación, con sus respectivos planes de mejoramiento
desde la obtención del registro calificado, como se describe a continuación:
Tabla 12.151 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2014 y Plan de Mejoramiento

2015
303
Periodismo
Resultado de autoevaluación 2014 (DOFA) Formulación Plan de mejoramiento 2014
Situación Problema/Solución Metas
Peso del Peso de la % de

Fortaleza Debilidad Descripción de la Actividades
Factor Oportunidad de mejora actividad Indicador de la actividad Meta lograda cumplimient
deficiencia - debilidad
o
Durante la clase
Realizar un
de Historía de la
encuentro en el
Comunicación
semestre con los Número de encuentros
Social y
estudiantes de programados/Número de
40% Periodismo en el
CSuyP para encuentros realizados
periodo A 2013, se
socializar el PEI Y
realizó mediante
Existe el PEP y el PEP
una guía de
el PEI. institucional
trabajo la
Acercamiento
socialización del
con sector Se presenta
Aunque los resultados de documento
externo donde desconocimiento
autoevaluación muestran maestro de
se identifican de algunos Aún es necesario
que se tiene condiciones
1. Misión y necesidades estudiantes frente mecanismos de alto
conocimiento de la mínimas y el
Proyecto existentes para al PEP y el PEI. impacto para la
10% Misión, el PEI y el PEP respectivo PEP. 50%
Institucional, Comunicación Falta de promoción y
del programa, es (Se relaciona
PEP Social y conocimiento del divulgación del PEI,
necesario seguir modelo de la guía
Periodismo PEP Y PEI por PEP Enviar mediante
difundiéndolo en la Total de correos enviados de trabajo).
Procesos de parte de algunos correo electrónico
comunidad educativa 60% con el propósito * Se realizó taller
capacitación profesores material visual del
de preparación
interna entre PEI institucional.
para visita de
profesores del
reconocimiento
programa
institucional
dirigido a los
profesores del
Decanato. Fecha
23 de febrero y 2
de marzo.
Es fundamental
Realizar
Número de estudiantes continuar con el
seguimiento
atendidos/Número de seguimiento
académico a 40%
estudiantes con bajo académico a
estudiantes de
rendimiento académico estudiantes, con el
CSyP
fin de prevenir
Ausencia de un deserción escolar

Programa y de y atender
instrumentos de oportunamente las
seguimiento dificultades que
Ausencia de una Realizar seguimiento
académico y de tengan para
estrategia que académico a los
Interés por el prevención a la continuar sus
permita la estudiantes del programa
seguimiento Deserción Estudiantil estudios en el
identificación de CSyP que permita
2. Estudiantes académico y 10% para buscar al aspecto 76%
oportuna de identificar aquellos que
personal de los estudiante que se Realizar académico. Se
estudiantes con por motivos de bajo Número de estudiantes con
estudiantes. retira con el fin de seguimiento a requiere seguir
deficiencias rendimiento son de alto seguimiento/Número de
brindarle un estudiantes 60% contando con
académicas riesgo de deserción. estudiantes inactivos en el
acompañamiento que inactivos en el apoyo de
sistema CAMPUS
aumente las sistema CAMPUS profesora
posibilidades de consejera para

retorno a la Institución esta actividad ya
que a través del

seguimiento a
estudiantes logra
identificar las
personas con esta
dificultad.
304
Periodismo
Identificar y socializar
Se identificó el
con los docentes
A nivel interno el Es necesario Insuficiente Seminario
eventos académicos
programa cuenta un aumentar la interacción Gestionar la participación internacional de
(congresos,
plan de capacitación interacción de los académica de los de los profesores en Familia::
seminarios, coloquios, Total eventos
3. Profesores para profesores en profesores en 10% profesores en eventos académicos 100% Educación y 33%
foros, paneles, etc) a identificados
temas institucionales eventos a nivel eventos a nivel nacionales e cambio de la U
nivel e internacional a
y de la disciplina nacional e nacional e internacionales caldas, se envió
lo largo del año para
internacional internacional ponencia y fue
su posible
aceptada
participación.
Acompañamiento en
Total de
actividades Se cumplió con el
acompañamientos
Insuficientes académicas 100% de salidas
50% realizados en
incentivos extracurriculares de campo
actividades
tendientes a programadas por la programadas, se
extracurriculares
No se activan facilitar la Concientizar al institución. realizó una salida
Se cuenta con un plan recursos participación de estudiantes de la Estimular a los más de la

de salidas de campo y financieros del los estudiantes y importancia en la estudiantes en la programada, estas
4. Procesos Número de
visitas empresariales programa para 10% profesores en formación integral que producción intelectual actividades 100%
académicos productos
programado al inicio realizar salidas de actividades tiene la participación de relacionadas con las contribuyeron a la
académicos
de año campo y visitas académicas y actividades actividades generación de
elaborados por los
empresariales formativas extracurriculares académicas 50% productos de aula,
estudiantes como
extracurriculares extracurriculares fortalece la teoría
resultado de las
programadas por (franjas, seminarios, brindada al
actividades
la Institución congresos, etc) estudiante en el
extracurriculares
programados por la aula de clase.
institución
No se cuenta con Faltan crear Crear un semillero de Se actualizó el

Semilleros
un porcentaje estrategias que investigación, acorde 50% semillero de
creados
El programa de representativo de con las sub líneas del investigación del
estimulen a
Trabajo Social cuenta estudiantes que programa programa (Actas)
estudiantes y
con dos semilleros de pertenezcan a los 10% Generar procesos de Se presentó el
5. Investigación profesores Proyectos de 50%
investigación semilleros de investigación proyecto de
involucrarse en los Presentar y ejecutar investigación
registrados a la red investigación. 50% investigación:
procesos de un proyecto de presentados y
COLSI No se cuenta con Caracterización de
investigación ejecutados
publicaciones en investigación la población la
el programa vereda la llanerita
Se firmaron
convenios con las
siguientes
entidades:
Fundación social y
solidaria del llano,
alcaldía del
Las asignaturas municipio de

teórico practicas Quetame.
Apoyar la
aportan a la ubicación Alcaldía de
No se ha creado vinculación de los Gestionar la firma de
en contextos reales Gestionar convenios en Restrepo, Centro
proceso de egresadas en 3 convenios
donde los estudiantes los cuales los egresados de Educación
seguimiento a contextos semestrales para 6 convenios
6. Pertinencia e pueden 10% del programa puedan 100% Especial, Clínica
egresados debido laborales donde generar espacios de firmados 76%
impacto social desempeñarse. realizar el requisito de Martha y Colegio
a que no se puedan realizar práctica de los
El programa tiene grado consistente en Francisco Arango.
cuenta con los las prácticas estudiantes de
convenios con práctica empresarial. Se logró
primeros empresariales Trabajo Social.
instituciones vinculación laboral
reconocidas a nivel de 2 estudiantes

nacional del ++programa
de Trabajo Social
en la Alcaldía de
Restrepo y 1
estudiante en el
Centro de
Educación
Especial
7. Bienestar Permanentemente se Baja participación 5% Aunque existe Generar una propuesta Realizar una 100% Propuestas Se entregó la 100%
305
Periodismo
No se cuenta con Faltan crear Crear un semillero de Se actualizó el

Semilleros
un porcentaje estrategias que investigación, acorde 50% semillero de
creados
El programa de representativo de con las sub líneas del investigación del
estimulen a
Trabajo Social cuenta estudiantes que programa programa (Actas)
estudiantes y
con dos semilleros de pertenezcan a los 10% Generar procesos de Se presentó el
5. Investigación profesores Proyectos de 50%
investigación semilleros de investigación proyecto de
involucrarse en los Presentar y ejecutar investigación
registrados a la red investigación. 50% investigación:
procesos de un proyecto de presentados y
COLSI No se cuenta con Caracterización de
investigación ejecutados
publicaciones en investigación la población la
el programa vereda la llanerita
transmite información
a los estudiantes de
las actividades de los estudiantes conocimiento de

realizadas por del programa en los servicios de propuesta de
para el fortalecimiento de realizadas respectiva
Bienestar las actividades Bienestar no se fortalecimiento de
bienestar institucional propuesta
Institucional. programadas por tiene la intensidad bienestar universitario
Se cuenta con bienestar de uso esperada
infraestructura de
bienestar institucional
Se realizaron
Saturación de todas las
Gestión administrativa
procesos de No se aplican gestiones
del programa muy Realizar la Número de
8. Organización, control de tareas procedimientos Diseñar el mapa de correspondientes
eficiente (seguimiento 5% identificación de 100% procesos
Administración y que no apuntan para la Gestión procesos y a las Jefatura del 50%
a estudiantes, procesos académicos identificados
Gestión realmente a los documental procedimientos Programa, sin
procesos académicos, a cargo
procesos de embargo, no se
etc
calidad. obtuvo la meta
propuesta.
Material Garantizar recursos Se socializó la

Mejora en la
bibliográfico bibliográficos, literatura existente
cantidad y calidad
Socializaciones
En la IES se cuenta insuficiente para la informáticos y del programa de
9. Recursos de de los recursos
con Biblioteca. cantidad de audiovisuales Socializar entre docentes realizadas de Trabajo Social con
apoyo académico 5% bibliográficos, 100%
estudiantes del necesarios para el y estudiantes los recursos los profesores 70%
e Infraestructura informáticos,
programa. desarrollo de las recursos existentes existentes. respectivos
Física audiovisuales y de
No se cuenta con actividades mediante correo
laboratorio.
software para académicas del electrónico del día
investigación programa 15 de febrero
La Institución
requiere de un
El programa de Plan de
Trabajo Social cuenta No se cuenta con Inversiones de

Elaborar presupuesto
con un presupuesto la ejecución corto, mediano y Presupuesto
10. Recursos 5% para el programa en 100% Presupuesto
financiero. detalla del largo plazo para el Elaborar presupuesto elaborado 100%
Financieros las fechas elaborado
Se requiere compra presupuesto del desarrollo de la
establecidas
de equipos de programa infraestructura y
cómputo dotación a los

Programas.
306
Periodismo
11. Se han aplicado 24 No se ha realizado 10% Mantener y Aplicar los instrumentos Identificar y conocer 50% Total de Se identifican y
Autoevaluación y encuestas de autoevaluación aprovechar la de autoevaluación que los instrumentos de instrumentos de conocen los
Autorregulación autoevaluación con el 100% de cultura de apliquen al programa autoevaluación instrumentos de

autoevaluación
durante las jornadas las instituciones Autoevaluación en existentes en la autoevaluación
identificados
de sustentación de las con las que se la Institución institución
asignaturas de tiene convenio
intervención social
(Sector externo)
Aplicar los 50% Total de En el mes de mayo
instrumentos en las instrumentos se aplican 12

instancias encuestas de
aplicados
correspondientes. autoevaluación a
entidades y
comunidades en
las que los

estudiantes del
75%
programa realizan
proyectos de
intervención social.
En el mes de
noviembre se
aplican 12
encuestas de
autoevaluación
sector externo a
entidades y
comunidades en
las que los
estudiantes del
programa realizan
proyectos de
Fuente: Dirección Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación. 2016.
12.5.2. Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan

de Mejoramiento Comunicación Social y Periodismo año 2016.
Los resultados del proceso de autoevaluación llevado a cabo en el año 2015, se

constituyeron en el insumo principal para la formulación de las acciones de mejora que
se desarrollaron durante el año 2016.
En la tabla 12.12 se observan los resultados del proceso de autoevaluación 2015 y la

articulación con el plan de mejoramiento 2016.
Tabla 12.152 Articulación resultado proceso de autoevaluación 2015 y Plan de

Mejoramiento 2016
307
Periodismo
Resultado DOFA + Resultado de autoevaluación 2015 Formulación Plan de mejoramiento 2016
Fortaleza Debilidad Peso del Situación Problema/Solución Actividades Peso de la Metas
Factor actividad
Descripción de la Oportunidad de mejora Indicador de la actividad Meta lograda % de
deficiencia - debilidad cumplimient
Número de eventos en los Aunque se

1. Misión, Existe el PEP y el Se presenta 10% Aunque los resultados Aunque los resultados de Difundir entre los 50% 100%
que se difunde el PEP entre cumplió con el
Proyecto PEI. desconocimien de autoevaluación autoevaluación muestran coordinadores
los coordinadores 100% de la
Institucional y Acercamiento con to de algunos muestran que se tiene que se tiene estudiantiles,
estudiantiles, sector externo actividad es
de Programa sector externo estudiantes conocimiento de la conocimiento de la sector externo y
y profesores importante
donde se frente al PEP y Misión, el PEI y el Misión, el PEI y el PEP profesores el PEP
Número de seminarios de continuar
identifican el PEI. PEP del programa, es del programa, es Difundir a través 50%
metodología saber pro a socializando en
necesidades Falta de necesario seguir necesario seguir de los seminarios
cargo del programa de TS, las actividades del
existentes para el conocimiento difundiéndolo en la difundiéndolo en la de metodología
en los cuales se difunde la programa de
Trabajo Social . del PEP Y PEI comunidad educativa comunidad educativa saber pro, la
misión de la IES Trabajo Social la
Procesos de por parte de misión de la IES
misión de la IES,
capacitación algunos
PEI y PEP del
interna entre profesores
programa, lo cual
profesores del
contribuye al
programa
conocimiento
frente a los
procesos de
formación que
UNIMETA brinda.
Conocer el modo Un documento que refleje el Es fundamental 76%
de pago del modo de pago del semestre continuar con la

semestre de los asesoría a los
de los estudiantes.
estudiantes de estudiantes en
Trabajo social con 40% cuanto los

el fin de incentivar mecanismos de
el uso de financiación, con
mecanismos de el fin de prevenir
En la encuesta de
financiación. deserción escolar
autoevaluación el
2 reuniones al año de y atender
63% de los
No se ha oportunamente las
estudiantes divulgación de formas de
socializado con No se ha socializado
En la encuesta de dificultades que
estiman que los pago de la matrícula.
el 100% de los con el 100% de los
autoevaluación el 63% de tengan para
sistemas de
estudiantes los estudiantes los los estudiantes estiman continuar sus
crédito y 10%
2. Estudiantes diferentes que los sistemas de estudios en el
diferentes
financiación de la
mecanismos crédito y financiación de aspecto
mecanismos de pago
IES está entre
de pago de la la IES está entre económico. Se
de la IES Socializar junto
deficiente y
IES deficiente y aceptable requiere seguir
con la oficina de
aceptable
tesorería los contando con
60%
diferentes apoyo de
mecanismos de profesora
pago de la IES consejera para
esta actividad ya
que a través del
seguimiento a
estudiantes logra
identificar las
personas con esta

dificultad.
308
Periodismo
Resultado DOFA + Resultado de Formulación Plan de mejoramiento 2016
autoevaluación 2015
Situación Problema/Solución Metas

Factor
Fortaleza Peso del Peso de la

Debilidad Descripción de la Actividades % de
Factor actividad Indicador de la
deficiencia - Acciones correctivas Meta lograda cumplimient
actividad
debilidad o
El programa de 100%
Trabajo Social ha
liderado proceso
de capacitación
interna para los
profesores, esto
A nivel interno el
Generar procesos de ha sido importante
programa cuenta un Elaborar un plan de
Es necesario capacitación de los para precisar y
plan de capacitación Es necesario capacitación docente, Un plan de
mejorar la docentes del programa unificar conceptos,
para profesores en mejorar la 10% para los profesores de 100% capacitación
3. Profesores capacitación de en temas relacionados de igual forma
temas institucionales capacitación de TC y DE, para docente desde el
los docentes. con la educación superior para fortalecer
y de la disciplina los docentes. ejecutar desde el programa de TS
e intereses propios de la procesos de
programa
disciplina. investigación
formativa. Aunque
se haya cumplido
con el 100% es
fundamental
continuar con las
capacitaciones
4. Procesos Se cuenta con un plan No se activan 10% Acciones Programar visitas Generar plan de 40% Un plan de visitas Se cumplió con el 100%
académicos de salidas de campo y recursos relacionadas con empresariales o salidas salidas de campo o empresariales o 100% de salidas
visitas empresariales financieros del salidas de campo de campo visitas empresariales, de campo
salidas de campo
programado al inicio programa para o visitas que fortalezcan los programadas, se
de año realizar salidas de empresariales procesos de realizó una salida

campo y visitas enseñanza más de la
empresariales aprendizaje que se programada, estas
llevan desde las actividades
diferentes contribuyeron a la
asignaturas. generación de
Realizar salidas de 60% Realizar las productos de aula,
campo o visitas fortalece la teoría

salidas de campo
empresariales de brindada al
o visitas
manera que varias estudiante en el
empresariales del
asignaturas puedan aula de clase.
80% de las
verse directamente
programadas en el
beneficiadas, según el
área de conocimiento. plan de salidas de
campo.
309
Periodismo
5. Investigación El programa de 10% Aumentar la Número de Se participa en el 80%
Trabajo Social cuenta participación de estudiantes X encuentro
con dos semilleros de institucional de

estudiantes en vinculados en
investigación Aumentar la semilleros de
No se cuenta con semilleros de semilleros de
registrados a la red participación de investigación con
un porcentaje
investigación del investigación
COLSI estudiantes en 50% tres grupos, se
representativo de
programa. actualmente/núme
semilleros de obtiene
estudiantes que
ro de estudiantes reconocimiento de
pertenezcan a los investigación del
programa nuevos vinculados un grupo

semilleros de
Incentivar a los
a los semilleros de ocupando el
investigación.
estudiantes del programa segundo puesto a
No se cuenta con investigación
en la vinculación de nivel institucional.
publicaciones en
semilleros de
el programa Se inicia grupo de
investigación
Un semillero de estudio desde la
Aumentar en uno (1)
investigación asignatura
los semilleros de
Antropología
investigación del nuevo del
50% Social y cultural, el
programa, programa
cual se encuentra
debidamente registrado ante la
recibiendo
registrado a la red
red COLSI orientación para
COLSI
semillero de
investigación
Gestionar la firma de 6 convenios Se firmaron
3 convenios firmados convenios con las

semestrales para siguientes
generar espacios de entidades:
práctica de los Fundación social y
estudiantes de solidaria del llano,
Trabajo Social. alcaldía del

Las asignaturas
municipio de
teórico practicas
Quetame.
aportan a la ubicación Apoyar la
Alcaldía de
en contextos reales No se ha creado vinculación de los
Gestionar convenios en Restrepo, Centro
donde los estudiantes proceso de egresadas en
los cuales los egresados de Educación
pueden seguimiento a contextos
6. Pertinencia e 10% del programa puedan 100% Especial, Clínica
desempeñarse. egresados debido laborales donde 76%
impacto social realizar el requisito de Martha y Colegio
El programa tiene a que se cuenta puedan realizar
grado consistente en Francisco Arango.
convenios con con los primeros las prácticas
práctica empresarial. Se logró
instituciones empresariales
vinculación laboral
reconocidas a nivel
de 2 estudiantes
nacional
del programa de
Trabajo Social en
la Alcaldía de
Restrepo y 1
estudiante en el
Centro de
Educación
Especial
7. Bienestar Permanentemente se Baja participación 5% La participación de Promover la participación Apoyar las acciones 100% Número de Se participó con 100%
Institucional transmite información de los estudiantes los miembros del de los estudiantes en las de divulgación entre actividades de las profesoras en
a los estudiantes de del programa en programa en actividades de Bienestar los estudiantes del la jornada de
promoción
las actividades las actividades actividades de Institucional programa acerca de Zumba,
divulgadas
realizadas por programadas por bienestar los diferentes Divulgación y
durante el
Bienestar bienestar servicios que ofrece participación de
semestre a los
Institucional. Bienestar los estudiantes en
Se cuenta con Institucional estudiantes de la semana de
infraestructura de Trabajo Social. integración

bienestar institucional Unimetense,
Unimeta
embajadora de
Paz. Divulgación
con profesores día

de los niños.
Participación en
estudio
epidemiológico
310
Periodismo
5. Investigación El programa de 10% Aumentar la Número de Se participa en el 80%
Trabajo Social cuenta participación de estudiantes X encuentro
con dos semilleros de institucional de

estudiantes en vinculados en
investigación Aumentar la semilleros de
No se cuenta con semilleros de semilleros de
registrados a la red participación de investigación con
un porcentaje
investigación del investigación
COLSI estudiantes en 50% tres grupos, se
representativo de
programa. actualmente/núme
semilleros de obtiene
estudiantes que
ro de estudiantes reconocimiento de
pertenezcan a los investigación del
programa nuevos vinculados un grupo

semilleros de
Incentivar a los
a los semilleros de ocupando el
investigación.
estudiantes del programa segundo puesto a
No se cuenta con investigación
en la vinculación de nivel institucional.
publicaciones en
semilleros de
el programa Se inicia grupo de
investigación
Un semillero de estudio desde la
Aumentar en uno (1)
investigación asignatura
los semilleros de
Antropología
investigación del nuevo del
50% Social y cultural, el
programa, programa
cual se encuentra
debidamente registrado ante la
recibiendo
registrado a la red
red COLSI orientación para
COLSI
semillero de
investigación
OEA.
8. Organización, El programa cuenta No se cuenta con 5% Gestionar ante las La dedicación de Realizar las gestiones 100% Número de Se realizaron 70%
Administración y con información y apoyo de auxiliar instancias recursos humanos para correspondientes para gestiones todas las
Gestión seguimiento administrativo en correspondientes cubrir las necesidades ampliar la franja de gestiones
realizadas
académico de los el programa. la ampliación de la del programa horarios que correspondientes
estudiantes. Es necesario franja horaria. Gestionar ante las actualmente se ofrece a las Jefatura del
cambiar la franja instancias en el programa Programa, sin

de horarios del correspondientes la embargo, no se
programa ampliación de la franja obtuvo la meta
horaria. propuesta.
9. Recursos de En la IES se cuenta Material 5% El acceso a Gestionar ante la Realizar 100% número de Se asistió a feria
apoyo académico con Biblioteca. bibliográfico material Dirección de Bienestar semestralmente, la solicitudes del libro UNIMETA
e Infraestructura insuficiente para la bibliográfico Institucional la compra solicitud de material el 26 y 27 de
tramitadas
Física cantidad de acorde a las de material bibliográfico bibliográfico necesario septiembre,
estudiantes del necesidades del necesario para el para el programa jornada en la cual
programa. programa programa se solicitó material
No se cuenta con bibliográfico a Jefe
30%
software para de Biblioteca quien
investigación manifestó que
consolida la
solicitud de todos
los programas
para presentar
ante Rectoría
10. Recursos El programa de No se cuenta con 5% Gestionar ante la Conocer el cumplimiento Realizar solicitud de 30% Incrementar la 0%
Financieros Trabajo Social cuenta la ejecución Dirección presupuestal del compra de equipo de adquisición de un
con un presupuesto detalla del administrativa y programa computo
equipo de 17%
financiero. presupuesto del financiera la
computo
Se requiere compra programa compra de equipo
de equipos de de cómputo y
Solicitud de informe 70% Solicitar informe 20%
cómputo recursos
de ejecución y de ejecución del
financieros para el
recursos financieros
desarrollo de presupuesto del
para el desarrollo de
actividades programa de
actividades
académicas Trabajo Social y
académicas del
apoyo en la
programa
ejecución de
actividades
académicas
311
Periodismo
11. Se han aplicado 24 No se ha realizado 10% Divulgación de los Generar con el sector Vincular a 50% Realización de un Se identifican las
Autoevaluación y encuestas de autoevaluación procesos de externo acciones que instituciones del grupo focal con el posibles
Autorregulación autoevaluación con el 100% de autoevaluación del vinculen en los procesos sector externo en el instituciones
sector externo
durante las jornadas las instituciones programa con el de autoevaluación proceso de externas que
para el proceso
de sustentación de las con las que se sector externo y acreditación. autoevaluación y podrían hacer parte
de
asignaturas de tiene convenio acreditación del del grupo focal,
autoevaluación y
intervención social programa, a través de para vincularlas al
(Sector externo) un grupo focal. acreditación del proceso de
programa. autoevaluación y
acreditación del
programa,
Identificación de
Instituciones que
cuentan con
profesionales en
Trabajo Social, con
el fin de
convocarlos a
grupo focal.
Involucrar a las 50% Numero de En el mes de mayo

entidades y encuestas se aplican 12
comunidades en las encuestas de 75%

aplicadas
que los estudiantes autoevaluación a
realizan procesos de entidades y
intervención en el comunidades en
diligenciamiento de las que los
las encuestas de estudiantes del

autoevaluación programa realizan
proyectos de
En el mes de
noviembre se
aplican 12
encuestas de
autoevaluación
sector externo a
entidades y
comunidades en
las que los
estudiantes del
programa realizan
proyectos de
Fuente: Dirección Aseguramiento de la Calidad. Departamento de Autoevaluación y Acreditación. 2016.
Unimeta en concordancia con el modelo de autoevaluación y en sincronía con los

factores de acreditación y las condiciones de registro calificado, establece en el año
2017, realiza el siguiente procedimiento para el diseño de los planes de mejoramiento:
 Diligenciamiento matriz DOFA

 Identificación de los avances del plan de mejoramiento del año 2016.
 Compromisos pendientes por ejecución del plan de mejoramiento del año 2016.
Elementos que se constituyen como insumo para la formulación de las acciones a

ejecutar consideradas por cada factor, característica y aspecto.
312
Periodismo
Para finalizar y en cumplimiento del decreto 1075/2015 Unimeta, cuenta con un modelo
de autoevaluación en constante evolución que busca que toda la institución pueda
realizar su gestión con miras a la mejora continua, de igual modo, el desarrollo de la
condición, permite establecer que durante la vigencia del registro calificado se han
realizado dos procesos completos de autoevaluación y que de manera sistemática tanto
la Institución como el programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con la
participación de los diferentes estamentos en este proceso.
Por otra parte, teniendo en cuenta la prueba de estado de calidad de la educación

superior SABER PRO, la Corporación Universitaria del Meta comprometida con los
procesos de calidad y excelencia académica propuestos por el Ministerio de Educación
Nacional, considera que dicha prueba es una oportunidad para obtener un criterio
externo de la Institución referente a la pertinencia de los procesos de enseñanza
aprendizaje.
Es así como, en respuesta a los resultados de las competencias genéricas en los años
2015 y 2016, en los cuales el consolidado del programa arrojo promedios cercanos a la
media nacional (ver gráfica 12.2), se instituye, adicional a las estrategias de clase, como
acción de mejora la capacitación permanente de los estudiantes mediante la estrategia
denominada seminario SABER PRO y la inclusión de las competencias evaluadas en la
prueba en las guías cátedra de las asignaturas.
Gráfica 12.15 Resultados Competencias genéricas SABER PRO 2015
El impacto de la estrategia refleja resultado positivo en los resultados obtenidos en el

año 2016, como se observa en la gráfica 12.3. El programa tuvo en términos generales
un incremento en los resultados de las competencias genéricas, ubicándose por encima
de la media nacional en comunicación escrita, lectura crítica, razonamiento cuantitativo y
competencias ciudadanas.
Gráfica 12.16 Resultados Competencias genéricas SABER PRO 2016
313
Periodismo
Ahora bien, con respecto a las competencias específicas se evidencia que, en la prueba
del 2015, el programa sobresale en los resultados referentes a intervención en procesos
sociales, ubicándose por encima de la media nacional con un puntaje de 10,20, como se
observa en la gráfica 12.4.
Gráfica 12.17 Resultados Competencias específicas SABER PRO 2015
13. PROGRAMA DE EGRESADOS
Esta condición se estructura presentando las estrategias de seguimiento a los

egresados; así como los resultados de su aplicación en el programa de
314
Periodismo
Comunicación Social y Periodismo, respecto a la ocupación laboral, ingresos,

nivel de reconocimiento en el sector externo y la corresponsabilidad entre los
propósitos de formación y perfiles establecidos por el programa; promoviendo el
relacionamiento de la Institución con los egresados, acorde a lo establecido en el
Decreto 1075 de 2015.
13.1. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO
La Corporación Universitaria del Meta mediante Resolución N° 067 del 18 de

octubre del 201064, adopta el programa de seguimiento a egresados, definiendo
las políticas, misión, visión y objetivos: así como las estrategias y acciones
concretas promoviendo el relacionamiento con los egresados.
 Estrategias de Seguimiento
Conforme a la Resolución antes enunciada, las estrategias institucionales que

rigen el seguimiento a egresados son las siguientes:
Tabla 13.153 Descripción estrategias de seguimiento a egresados

Estrategia Descripción
Corto Plazo
Anualmente se invita, por diferentes medios de comunicación a los
Los egresados tienen su representación en los egresados de los programas a formar parte de los procesos
cuerpos colegiados como el Consejo Superior, democráticos para la representación y elección de los Consejos y
Consejo de Facultad y Comité Curricular. Comités Institucionales, el proceso de participación se desarrolla de
forma electrónica.
Unimeta reconoce el esfuerzo académico y las competencias
Oportunidad de vinculación laboral en cargos
desarrolladas por cada uno de sus egresados, posibilitando su
representativos a nivel administrativo de la
vinculación laboral en áreas administrativas. Las convocatorias se
Corporación Universitaria del Meta.
publican en la página web y en medios de comunicación regionales.
Unimeta, hace uso de las redes sociales, correos electrónicos,
Utilizar herramientas tecnológicas para mejorar
entre otros recursos con el propósito de informar e invitar a los
la comunicación de los egresados
eventos Institucionales.
Unimeta, reconoce el esfuerzo académico y las competencias
desarrolladas por cada uno de sus egresados, es por ello que
Oportunidad de vinculación laboral como
posibilita su vinculación laboral como profesores. Las convocatorias
profesores de la Institución.
se publican en la página web y en medios de comunicación
regionales.
Unimeta, a través de los medios tecnológicos, anuarios, encuentro
Actualización de la base de datos. de egresados y la comunicación constante con los egresados
actualiza las bases de datos institucionales.
Unimeta, aplica la encuesta de seguimiento a egresados, que
Actualización del seguimiento a egresados con
concibe información general, trayectoria académica y laboral; así
la aplicación de la encuesta.
como el impacto social.
Envío de publicaciones institucionales, Unimeta divulga, por medio de las redes sociales, las actividades
convocatorias, programación de bienestar académicas, lúdicas, recreativas y culturales, programadas por
institucional por vía email. bienestar.
Mediano Plazo
Unimeta, hace entrega del Carné de egresados y desarrollar un
Carnetizar a los egresados. plan de bienestar y beneficios, mediante alianzas estratégicas con
el sector empresarial.
64
Resolución 067 de 2010, por medio de la cual se adopta el Programa de Seguimiento a Egresados. Disponible en:
http://www.unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/Resolucion_067_de_2010_Seguimiento_a_Egresados.pdf
315
Periodismo
Estrategia Descripción
Unimeta desde el departamento de Egresados y Promoción realiza

Mantener seguimiento al impacto y desempeño permanentemente estudios y seguimientos de egresados
laboral de los egresados a través de encuestas identificando el desarrollo de las competencias adquiridas durante
diseñadas para medir estos parámetros, se su proceso de formación que contribuyen a su ocupación laboral y
realiza constantemente actualizando la base de el impacto regional.
egresados
Unimeta circula el periódico Meta Universitaria, por correo

Actualizar a los egresados enviando
certificado, a los egresados de igual forma se publica en la página
periódicamente las diversas publicaciones
web, junto con los boletines de prensa y demás documentos
editadas por la Institución.
institucionales.
Tener en cuenta a los egresados en la
programación de actividades artísticas,
Unimeta, convoca a los egresados a participar en las actividades
culturales, deportivas y recreativas que realice
artísticas, culturales, deportivas y recreativas programadas por la
la Institución. Constantemente por los medios
Institución.
email y Facebook de egresados y bienestar
institucional.
Largo Plazo
Incentivar la actualización de los datos de los
Unimeta, proyecta formalizar alianzas estratégicas con bolsas de
egresados del programa por medio de una
empleo que permitan la actualización de datos y la divulgación de
bolsa de empleos o sistema de información
ofertas laborales.
para el empleo.
Facilitar proceso de orientación conforme a la
búsqueda de agremiaciones, que surjan en la
región desde la profesión con el fin que Unimeta, proyecta incentivar la agremiación de egresados a las
conozcan la importancia y la posibilidad de asociaciones regionales, nacionales e internacional.
asociarse desde lo disciplinar nacional e
internacional.
Fuente: Departamento de Egresados y Promoción Institucional 2017
13.2. SEGUIMIENTO A EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL Y PERIODISMO
El estudio de seguimiento de egresados del programa de Comunicación Social y

Periodismo, realizado por el Departamento de Egresados y Promoción
Institucional, contribuye con la actualización de la base de datos, realización de
análisis de resultados obtenidos frente a resultados expuestos en el Observatorio
Laboral de la Educación Laboral - OLE, el reconocimiento de estos, su vínculo
laboral, reconocimiento e impacto social, la satisfacción de la formación recibida,
frente al desempeño laboral o perfil ocupacional, el desarrollo de las
competencias durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, entre otros como
se presenta a continuación:
 Estadística de egresados
El programa de Comunicación Social y Periodismo representa el 2.14% del total
de los egresados de Unimeta hasta el año 2017, como se relaciona en la tabla
13.2.
Tabla 13.154 Histórico de egresados graduados por programa

N
Programa Académico N° de graduados Porcentaje
°
1 Administración De Empresas 1057 17.78%
2 Contaduría Publica 976 16.42%
316
Periodismo
3 Mercadeo y Publicidad 240 4.04%

4 Tecnología en Diseño Grafico 65 1.09%
5 Derecho 1087 18.28%
6 Comunicación Social y Periodismo 127 2.14%
7 Arquitectura 253 4.26%
8 Ingeniería Ambiental 655 11.02%
9 Ingeniería Civil 394 6.63%
10 Ingeniería Agroindustrial 75 1.26%
11 Ingeniería Industrial 442 7.43%
12 Ingeniería Electrónica 181 3.04%
13 Ingeniería Sistemas 305 5.13%
14 Negocios Internacionales 7 0.12%
15 Administración Turística Y Hotelera 30 0.50%
16 Relaciones Industriales 14 0.24%
17 Trabajo Social 10 0.17%
18 Economía 27 0.45%
TOTAL 5945 100.00%
Fuente: Departamento de Registro Académico, consulta realizada diciembre 2017.
El programa de Comunicación Social y Periodismo cuenta con ciento veintisiete

(127) egresados.
GRÁFICA 13.18 EGRESADOS DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO POR AÑO
20 19 18
15 14 14
12
10 8 7 8 7
5 6 5
5 4
0
2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2017
Fuente: Departamento de Registro Académico 2017.
En la gráfica 13.1 se observan los egresados del Programa de Comunicación

Social y Periodismo entre los años 2003 al 2017 para un total de 127.
 Resultados de seguimiento a egresados.
El Departamento de Egresados y Promoción Institucional aplica el formato de

encuesta a Egresados de Pregrado, documentado en el Sistema de Gestión de
la Calidad con el código PD-7320-03-F02 (Anexo 13.1 – Encuesta de
seguimiento a egresados de Pregrado).
A continuación, se presentan los hallazgos sobre el estudio de seguimiento a
egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo de acuerdo a los
resultados de la encuesta.
Tabla 13.155 Ficha estudio de seguimiento a egresados Comunicación Social y Periodismo
317
Periodismo
Ficha técnica
Población: Finita. 127 egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo.
Nivel de Confianza: 90 % (Z) =1,28 y (e) = 5%
Probabilidad de Éxito (P): 0,50
Probabilidad de Fracaso (Q): 0,50
Tamaño de la Muestra (n): 72 (Este valor representa el 56% de la Población)
Marco muestral: Egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo de Unimeta
Procedimiento de muestreo: Probabilístico
Método: Aleatorio simple
Técnica Aplicada: Para la realización del estudio de seguimiento a egresados del programa de Comunicación
Social y Periodismo.se recurrió a los siguientes medios:
 Diligenciamiento de Formato PD-7320-03-F02, en el Departamento de Egresados y promoción Institucional
a través de llamadas telefónicas, correo electrónico (drive), redes sociales y presencial.
 Ocupación Laboral. El 92% de los egresados se encuentran realizando

alguna actividad económica; superando la media nacional de ocupación
laboral (77.3%)65, según el Observatorio Laboral para la Educación del
Ministerio de Educación Nacional 2016.
 Vinculación laboral de los egresados. La Corporación Universitaria del

Meta orienta la formación de profesionales competentes en sus áreas con
criterios humanísticos, ambientales y de responsabilidad social 66. 70% de
los egresados se encuentran vinculados con el sector privado y el 30% en
el sector público; las empresas en las cuales hacen presencia los
egresados del programa de Comunicación Social y Periodismo son:
Alcaldía de Villavicencio, Universidad Cooperativa de Colombia, CUN,
Caracol Televisión – Blu Radio, Clínica Renovado, Unidad para las
Victimas, Fundación Afroamigos, Centro de Desarrollo Innovación
Universidad Nacional, Open Hand, Alcaldía de Puerto Gaitán, Copco,
Caracol Televisión Colombia, Cormacarena, Olímpica Estéreo, Cuarta
División Fuerzas Militares, Corporación Universitaria del Meta y otras,
evidenciando así la aceptación del Comunicador Social y Periodista
Unimetense.
 Relación con el propósito de formación y el perfil ocupacional. Los

egresados del programa vinculados laboralmente refieren que sus
funciones se articulan con los propósitos de formación relacionados con la
Comunicación y el perfil profesional y ocupacional del comunicador social
unimetense, desempeñando funciones asociadas tanto a la comunicación
organizacional como a la atención de familias vulnerables, ya sea insertos
en los medios de comunicación o en el sector privado o público. Se
evidencia en el desarrollo, manejo, expansión y uso de la información con
la cual repercuten en lo local, nacional y universal, acreditando así la
forma en que representan diversos roles dentro del sistema social, político
65
Ministerio de Educación Nacional. Caracterización y seguimiento a las condiciones de vinculación laboral de los
graduados de educación superior y certificados de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Tasa de vinculación
por nivel de formación. 2016. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353023_recurso_10.pdf
66
Corporación Universitaria del Meta. Misión
318
Periodismo
y cultural y las dinámicas que ejercen desde la naturaleza social de la

comunicación, así como desde la integración entre personas, organización
de grupos, empresas o comunidades.
Los egresados del programa, refieren estar de acuerdo con la formación recibida
a través de las asignaturas teóricas - prácticas que favorecen el desempeño
laboral actual.
 Salario. En la tabla 13.4, se observa que del 92% de los egresados de

Comunicación Social y Periodismo que se encuentran laborando, el 82.8%
devengan salarios entre $ 1.250.001 y $10.000.000, datos que supera
significativamente la media nacional, en atención que la información
suministrada por el Observatorio Laboral para la Educación – OLE 67, oscila
entre $1.752.283 y $2.007.385, como se observa en la tabla 13.3 y gráfica
13.1.
Tabla 13.156 Rango salarial de los graduados
Salario devengado % Escalas
Entre $500.001 y $750.000 0%
Entre $750.001 y $1.000.000 6.9% 17.2%
Entre $1.000.001 y $1.250.000 10.3%
Entre $1.250.001 y $2.000.000 17.2%
55.2%
Entre $2.000.001 y $3.000.000 37.9%
Entre $3.000.001 y $5.000.000 17.2%
27.6
Entre $5.000.001 y
10.3%
$10.000.000
Fuente: Informe de Seguimiento a Egresados 2017. Departamento de Egresados y Promoción Institucional
Gráfica 13.19 Salario de los recién graduados universitarios por sexo y área de conocimiento
CIENCIAS DE LA S... $2,709,446

$2,213,276
CIENCIAS SOCIALES Y HUM... $2,007,385

$1,752,283
INGENIERIA, ARQUITECTURA, URBANISMO Y AF... $1,971,135

$1,730,177
ECONOMIA, ADMINISTRACION, CONTADURIA Y AF... $1,807,847

$1,572,717
Hombre
AGRONOMIA, VETERINARIA Y AF... $1,417,708
$1,228,717
Mujer
CIENCIAS DE LA EDUCA... $1,447,773
$1,275,701
MATEMATICAS Y CIENCIAS NATUR... $1,855,338

$1,762,249
BELLAS A... $1,397,638

$1,409,342
Fuente: Observatorio Laboral para la Educación. MEN. 2016
67
Ministerio de Educación Nacional. Caracterización y seguimiento a las condiciones de vinculación laboral de los
graduados de educación superior y certificados de educación para el trabajo y el desarrollo humano. Salario por nivel de
formación. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353023_recurso_10.pdf
319
Periodismo
 Participación en órganos de gobierno. Acorde a lo estipulado en las

Resoluciones No 10668 y 20669 de 2017, los egresados del programa
reconocen que la Institución divulga a través de los canales de
comunicación los diferentes mecanismos en los que pueden participar
como son: Consejo Superior, Consejo Académico, Consejo de Facultad y
Comité Curricular.
 Reconocimiento laboral a egresados.Teniendo en cuenta el desempeño

profesional de los egresados del programa de Comunicación Social y
Periodismo, han recibido reconocimiento de las Instituciones y empresas
en donde los egresados han realizado su práctica empresarial,
reconociendo la sensibilidad social el aporte al desarrollo de la región,
tales como: Mejor promedio cada semestre, Embajadora del premio de
periodismo de la U, Ganadora en prensa escrita en el concurso realizado
por Cormacarena, Ponente en el II Encuentro de la Asociación
Colombiana de Investigadores en Comunicación, seleccionada dos veces
en encuentros de semilleros de comunicación como ponente,
Reconocimiento al mejor resultado en la dependencia de comunicaciones
(Universidad Cooperativa de Colombia), Valor en la Información por el
Ejército Nacional, Mejor empleado del mes, (CUN), Nominado al
empleado del año de Fenalco.
 Contribución académica y aporte. Para evaluar la contribución

académica de la formación recibida como Comunicador Social y Periodista
en Unimeta, se consideraron once (11) componentes en una escala de
valoración de 1 a 5, siendo este último de mayor satisfacción. De lo
anterior, se obtuvo que los encuestados respondieron con una calificación
de cuatro cuatro (4,4) el componente de formación académica; tres nueve
(3,9) MEUM, calidad de los profesores; tres ocho (3,8) oferta de
seminarios y congresos, cursos de educación continuada, pertenencia del
plan de estudio; tres siete (3,7) Recursos tecnológicos, formación en
inglés; tres seis (3,6) trabajo de campo y practica; tres dos (3,2) gestión de
prácticas empresariales; tres uno (3,1) gestión para la vinculación laboral;
evidenciando con este la satisfacción de los egresados respecto a su
proceso de formación profesional, como se observa en la gráfica 13.3.
68
Resolución No 106 del 23 de mayo de 2017, por medio de la cual se modifica y actualiza la Resolución No. 061 de 2016 por medo de la
cual se integran los distintos Consejos y Comités. https://drive.google.com/file/d/11N6lHzs_7Kb-1oQ-fO0Qx5O5DubUcI6T/view
69
Resolución No 2006 del 08 de noviembre de 2017, por la cual se designan los representantes de los profesores, egresados y
estudiantes, vacantes en los diferentes Consejos de la Institución.
https://drive.google.com/file/d/1qIxtpBgnmgYAUdKkoPhoiJjLz9Z_86z9/view
320
Periodismo
Gráfica 13.20 Satisfacción de los egresados encuestados de acuerdo a la contribución y aporte

en su ejercicio profesional
Satisfacción con el Programa

Calificación Obtenida Nivel Máximo Calificación
Formación Académica
Gestión para la Vinculación Laboral 5.0 MEUM
5.0 5.0
4.4 3.9
Gestión de Practicas Empresariales 5.0 3.1 Calidad de los Profesores
3.2 3.95.0
5.0 3.6 3.75.0

Trabajo de Campo y Practicas Recursos Tecnólogicos
3.7 3.8
5.0 3.8 3.8 5.0
Formación en Ingles 5.0 5.0 Oferta de Seminarios y Congresos

Pertinencia
Cursos
del de
PlanEducación
de Estudios
Continuada
 Desarrollo de competencias e impacto social. En la gráfica 13.4 se observa

que los egresados opinaron positivamente respecto al desarrollo de las
competencias genéricas en su ámbito laboral al asignar el puntaje de cuatro
seis (4.6) al desarrollo de la comunicación escrita; cuatro dos (4,2) cultura de
convivencia, autoaprendizaje, creatividad; cuatro uno (4,1) comunicación oral,
pensamiento crítico, búsqueda y análisis de la información, identificar y
resolver problemas, trabajo en equipo, adaptación al cambio, aplicar valores y
ética profesional; cuatro cero (4,0) razonamiento cuantitativo, disciplina; tres
nueve (3,9) uso de las tics, formular y ejecutar proyectos, evidenciando las
competencias obtenidas en la formación del programa de Comunicación
Social y Periodismo. Igualmente los egresados perciben la formación socio-
humanística como positiva para el desarrollo de su ejercicio profesional,
resultado de las asignaturas en el área complementaria del plan de estudios
que transversaliza todos los programas académicos de la Institución.
321
Periodismo
Gráfica 13.21 Formación obtenida en el programa según competencias
Competencias Obtenidas en la Formación del Programa
Calificación Nivel Máximo Calificación

Comunicación Escrita
Aplicar Valores y ëtica Profesional 5.0 Comunicación Oral
5.0 5.0
Adaptación al Cambio
4.6 Razonamiento Cuantitativo
5.0
4.1 4.1 4.1 5.0 4.0
Disciplina
5.04.0 4.15.0 Pensamiento Critico
5.04.1 4.25.0
Trabajo en Equipo Cultura de Conviviencia
3.9 4.2
5.0 5.0
4.1 4.2
Formular y ejecutar proyectos 5.0 3.9 4.1 5.0 Autoaprendizaje
5.0 5.0
Idebtificar y Resolver Problemas Creatividad
Busqueda
Uso e lasyTICS
Análisis de la Información
En la tabla 13.5 se describen las estrategias y acciones implementadas desde el

Departamento de Egresados y Promoción Institucional que han contribuido con el
seguimiento de los egresados del Programa de Comunicación Social y
Periodismo de la Corporación Universitaria del Meta.
Tabla 13.157 Estrategias de seguimiento a egresados

Estrategias Resultado programa Comunicación Social y
Periodismo
Corto Plazo
Representación en los cuerpos colegiados Los actuales egresados con representación en los cuerpos
colegiados son:
1. Luis Eduardo Marín – Derecho – Consejo Superior
2. Saudy Lorena Puerta – Ing. Sistemas – Consejo
Académico
3. Moreno Vinasco Lydney Alexandra – Comunicadora
Social y Periodismo – Consejo de Facultad.
Vinculación en cargos a nivel administrativo y profesor

Unimeta, reconoce el esfuerzo académico y las
competencias desarrolladas por cada uno de sus
egresados, es por ello que posibilita su vinculación laboral
en áreas administrativas y de formación académica. Las
convocatorias se publican en la página web y en medios
de comunicación Regionales.
Egresados vinculados:
Moreno Vinasco Lydney Alexandra – PTCDE
Téllez Olaya Heidy Nathalia – Coordinador de Postgrados
Uso de herramientas tecnológicas para mejorar la Correo electrónico. egresados@unimeta.edu.co,

comunicación de los egresados Medios de comunicación, redes sociales: Facebook:
Egresados Unimeta y Bienestar Universitario Unimeta,
WhatsApp, página web: www.unimeta.edu.co, Twitter.
@unidelmeta
322
Periodismo

Periodismo
Actualización del seguimiento a egresados con la

aplicación de la encuesta a egresados.
A la fecha se han aplicado las encuestas a egresados del

programa de Comunicación Social y Periodismo,
contribuyendo a los procesos de autoevaluación y
actualización de base de datos.
Envío de publicaciones institucionales, convocatorias,

programación de bienestar institucional por vía email.
Institucionalmente se comparte información con los

egresados de todos los programas respecto a
convocatorias laborales, congresos, encuentro de
egresados, entre otras.
Mediano Plazo
Carnetización de egresados.
Unimeta en el IV encuentro de egresado divulgó los

beneficios a los cuales tendrán derecho presentando el
carné que los acredita como egresado Unimetense.
Largo Plazo
Asociación de Egresados
La asociación de Egresados de Unimeta es una

organización sin ánimo de lucro, de derecho privado y
beneficio común, que busca incrementar y fortalecer: la
creatividad, la investigación, el desarrollo tecnológico, la
innovación, el desarrollo de nuevos negocios.
Otras Estrategias a mediano plazo

Entrega de Anuarios
En el proceso de entrega de anuarios se actualiza la

información como prerrequisito de los egresados a través
de una encuesta elaborada para este fin.
Trato preferencial, a través de descuentos especiales Los egresados de Unimeta tienen un trato preferencial, a
para su formación en Programas de Posgrados ofrecidos través de descuentos especiales para su formación en
por la Institución. programas de postgrados en los que deseen participar.
323
Periodismo

Periodismo
Esto se evidencia en la Resolución N. 125 del 10 de junio
del año 2016. En el Capítulo III Modalidades de Becas y
Otras Subvenciones, en el literal C del Artículo 18. Beca
de Postgrado. Los egresados de pregrado de la
Corporación Universitaria del Meta que adelanten un
postgrado en su misma Alma Mater, tendrán una beca del
diez por ciento (10%) sobre el valor de la matricula
ordinaria, a solicitud del interesado.
El desarrollo de estas estrategias de descuentos que

incentivan la evolución permanente del perfil profesional
de los egresados mediante alternativas de educación
continuada, se ha contribuido favorablemente para que
los egresados del programa de Comunicación Social y
Periodismo logren culminar con éxito estudios de
especialización y pregrado dentro de la institución.
Fortalecer la relación del programa con sus egresados
Unimetense compara Unimetense identificando aquellos que cuentan con empresas
prestadoras de servicios de los diferentes sectores
productivos con el fin de promover desde la Unimeta sus
proyectos de emprendimiento, posicionándolos en el
mercado y contribuyendo a su desarrollo económico.
Adicionalmente, la campaña Unimetense compra

Unimetense, incentiva al interior de la institución la
contratación de estas empresas para el desarrollo de sus
propias actividades, concientizando a la comunidad
Unimetense y el sector externo sobre la importancia y
aprovechamiento de los servicios ofertados por los
egresados.
Renace
Nodo Orinoquia - Red Nacional de Comunidades de

Graduados.
Proyectar el crecimiento laboral y cognitivo de los
egresados y graduados de las instituciones de educación
superior de la Orinoquia.
Encuentro de Egresados
Actividad en función de fortalecer y apoyar las relaciones

entre la Unimeta – Egresado y Viceversa para la
actualización de datos, intercambio de experiencias,
conocimiento, Socialización de beneficios, Convenios a
los que tendrán acceso.
Fuente: Departamento de Egresados y Promoción Institucional diciembre 2017.
14. BIENESTAR UNIVERSITARIO
Conforme a lo establecido en el decreto 1075 de 2015, se presenta el modelo de

bienestar institucional, orientado a la realización de actividades de salud, cultura,
desarrollo humano, promoción socio económica, recreación y deporte.
Actividades planeadas, organizadas, ejecutadas y evaluadas de manera
permanente, incentivando el “…desarrollo de habilidades físicas, psicoafectivas,
324
Periodismo
espirituales y sociales de los estudiantes, profesores y personal

administrativo…”, lo anterior acorde a lo establecido por la ley 30 de 1992 en su
artículo 117 que respalda el accionar a nivel nacional e institucional de los
programas de Bienestar de las Instituciones de Educación Superior, como se
observa en la tabla 14.1.
Tabla 14.158 Normograma

Normatividad Descripción
Ley 30 de 1992 Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior
Decreto 1295 del 20 de Abril de 2010 Cap. Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la
II Art. 6 Numeral 6.5 Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de
educación superior.
Decreto 1075 del 26 de Mayo de 2015 Art. Por medio del cual se expide el Decreto único reglamentario del sector
2.5.3.2.2.2 Numeral 5 educación
Acuerdo 003 del 21 de Marzo de 1995 Expedido por el Consejo Nacional de Educación Superior CESU, por el
cual se establecen las Políticas de Bienestar Universitario
Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 Por el cual se reforma el Reglamento de Bienestar Institucional
Fuente: Bienestar Institucional enero 2018
Así mismo, esta condición presenta el Programa de Permanencia Estudiantil

Unimetense – PROPEU, que permite identificar y realizar seguimiento a las
variables de la deserción estudiantil; formulando y ejecutando las estrategias
orientadas a incrementar la permanencia y por ende mitigar la deserción, desde
el desarrollo de acciones específicas académicas, financieras y de bienestar.
14.1 ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR

INSTITUCIONAL
La prestación de servicios de Bienestar Institucional está dirigido a la comunidad

universitaria (estudiantes pregrado y postgrado, profesores y personal
administrativo). Una vez planeadas las actividades de Bienestar Institucional se
desarrollan las estrategias de divulgación, que se describen en la tabla 14.2.
Tabla 14.159 Estrategias de divulgación servicios bienestar institucional
Estrategia Descripción Evidencia

Presentación Se publica en la página web 1.http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?id=425 (Calendarios
del Institucional los calendarios académicos)
cronograma Académicos y Administrativos,
de actividades dando a conocer a toda la
por periodo comunidad Unimetense y en
académico general a toda la población las
actividades y fechas en las
que se llevarán a cabo las
325
Periodismo

diferentes actividades
institucionales programadas.
Periódicamente se realiza la
publicación de Banners y 1.http://www.Unimeta.edu.co/site/fileadmin/_temp_/B_014_2017.pdf
Publicación
boletines de prensa por medio (Boletines)
de actividades
de los cuales se informa a la 2.http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?id=340
en la página
población en general, las (Portafolio Servicios), http://www.Unimeta.edu.co/site/index.php?
web
actividades programas y id=534 (Manual de Incentivos)
realizadas.
El uso de redes sociales, se
Socialización ha convertido durante el
de las último año en la estrategia de Páginas de Facebook, Twitter, Instagram. Convocatorias por
actividades a mayor efectividad en la correos institucionales y redes sociales
través del divulgación de las actividades  Página web: www.Unimeta.edu.co/
Facebook programadas por Bienestar  Facebook: https://www.facebook.com/UnidelMeta/?fref=ts
Institucional – Institucional, tales como
Facebook Facebook, Twitter, e  Twitter: https://twitter.com/UniDelMeta
Bienestar Instagram, favoreciendo la  Instagram: https://www.instagram.com/unidelmeta/
Universitario convocatoria y participación
de la comunidad en general.
Las carteleras se encuentran ubicadas en los siguientes sitios
estratégicos
Unimeta cuenta con 10 1. Rectoría
carteleras Institucionales, 2. Tesorería
Socialización
posibilitando a los estudiantes 3. Edificio Raúl y Lucia.
de las
que no tengan acceso a 4. Edificio de laboratorios 2
actividades en
internet conocer las
las Carteleras 5. Edificio de Informática 2
actividades y convocatorias
Institucionales 6. Sede Mayuya
realizadas por Bienestar
Institucional. 7. Edificio de Bienestar 2º piso
8. Registro Académico 2
9. Consultorio Jurídico
Socialización
Previo a la realización de las
de las Formatos de solicitud de Rack
actividades programadas por
actividades de
el departamento de Bienestar
manera
Institucional, estas son
presencial en
informadas en los salones de
las aulas de
clase de manera presencial o
clases y por
por medio del Rack,
los diferentes
garantizando que toda la
medios de
comunidad de profesores y
comunicación
estudiantes conozcan los
internos de la
detalles específicos de lo
Institución,
programado.
como el Rack.
Unimeta con el apoyo de la
Sección de Salud y Seguridad Páginas de Facebook, Twitter, Instagram. Convocatorias por
en el trabajo realizan correos institucionales y redes sociales
periódicamente actividades de  Página web: www.Unimeta.edu.co/
Promoción de prevención y promoción,  Facebook: https://www.facebook.com/UnidelMeta/?fref=ts
los programas orientadas a brindar a toda la
del SGSST. comunidad, orientación y  Twitter: https://twitter.com/UniDelMeta
accesibilidad a información de  Instagram: https://www.instagram.com/unidelmeta/
interés general.
Convocatorias Con el apoyo de la Oficina de Páginas de Facebook, Twitter, Instagram. Convocatorias por
Permanentes Prensa se realiza la correos institucionales y redes sociales
a la divulgación de las actividades  Página web: www.Unimeta.edu.co/
comunidad programadas y de aquellas  Facebook: https://www.facebook.com/UnidelMeta/?fref=ts
académica que en forma esporádica se
 Twitter: https://twitter.com/UniDelMeta
para las presenten y que benefician a
diferentes la comunidad académica  Instagram: https://www.instagram.com/unidelmeta/
actividades de
Bienestar
como aporte a
326
Periodismo

la formación
integral.
Orientados a brindar una
variedad de servicios a la
Convenio y comunidad estudiantil y
alianzas con personal en general,
otras enfocadas al desarrollo de
entidades actividades de Bienestar, la
Anexo 14.1 Convenio IDERMETA
para el Unimeta en la actualidad tiene
Anexo 14.2 Convenio COFREM
desarrollo de suscritos convenios con el
actividades IDERMETA (Instituto de
culturales y deporte y recreación del Meta)
deportivas. y con COFREM (Caja de
compensación familiar del
Meta)
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional enero 2018
14.2 PLAN DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
Sección de Cultura, Recreación y Deportes. Esta sección adelanta la

planeación y ejecución de actividades deportivas, recreativas, culturales y
artísticas, dando cumplimiento a los siguientes objetivos:
 Fomentar la práctica del deporte desde las diferentes disciplinas,

posibilitando escenarios de entrenamiento y de participación local, regional
y nacional.
 Fomentar y fortalecer las manifestaciones artísticas y culturales, sin olvidar

la identidad regional compartiendo experiencias y encuentros a nivel local,
regional y nacional.
Las actividades culturales se desarrollan en la sede de Bienestar Universitario

“Antonio Mojica García” y las deportivas en las instalaciones de IDERMETA y
COFREM, entidades con las que se han suscrito convenios (Anexo 14.1
Convenio IDERMETA) y (Anexo 14.2 Convenio COFREM).
Con el objetivo de dar cumplimiento a las actividades de Bienestar, Unimeta

proyecta el Plan de Bienestar Institucional (Anexo 14.3 Plan de Bienestar
Institucional), en el que estipula actividades artísticas, deportivas y culturales,
como:
Presentaciones artísticas y culturales.

Talleres y cursos de formación artística y cultural.
Caminatas ecológicas
Conformación de grupo de danzas modernas, colombianas, Joropo.
Interpretación musical
Instrucción de Zumba
Enseñanza de interpretación de Instrumentos Musicales
Instrucción Coral
327
Periodismo
Instrucción de Futbol de salón

Instrucción de Fútbol
Instrucción de Baloncesto
Instrucción de Tenis de Mesa
Instrucción de Voleibol
Instrucción de Ajedrez
Juegos ASCUN
De igual forma, en septiembre se celebra de manera tradicional la Semana de

Integración Unimetense, donde participan estudiantes, profesores y personal
administrativo. Las actividades que se referencian, están principalmente bajo la
responsabilidad del Jefe de la Sección de Recreación, Cultura y Deporte, quien a
su vez se apoya de un grupo de instructores contratados por el periodo
académico.
Sección de Desarrollo Humano. Esta sección planea y ejecuta actividades

de salud, de orientación y acompañamiento, con apoyo de la Hermandad
dando cumplimiento a los siguientes objetivos:
 Fomentar la promoción de la salud y la prevención de enfermedades de los

miembros de la comunidad académica.
 Contribuir al desarrollo de habilidades del estudiante a partir de la

identificación y conocimiento de sí mismo y del entorno, para
complementar la realización personal.
 Procurar por el desarrollo personal y la integración de los miembros de la

comunidad universitaria.
Las actividades se desarrollan en el Campus y en el edificio, “Antonio Mojica

García” con el apoyo del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo.
La promoción de los programas de prevención de salud se realiza a través de:
Talleres y conferencias sobre prevención de consumo de sustancias

psicoactivas.
Talleres y conferencias sobre educación sexual.
Talleres de formación personal
Fomento de estilos de vida saludables y prevención de consumo de
alcohol.
Realización de simulacros de atención de emergencias.
Atención en primeros auxilios a toda la comunidad universitaria.
Inducción a estudiantes de primer semestre.
Bienvenida a los estudiantes neounimetenses.
Conformación grupo de brigadas de emergencias.
328
Periodismo
Noche Gala de Bienestar Institucional (evento cultural)

Apoyo a la conmemoración de fechas institucionales.
Actividades de Bienestar laboral, físico y mental.
La Hermandad
La Institución ha dirigido sus esfuerzos hacia la salud preventiva, es así como se

han coordinado diferentes actividades con las autoridades sanitarias del
municipio y del departamento, en temas tan importantes como el VIH, Seguridad
y Salud en el Trabajo, H1N1, Educación Sexual, Prevención hacia el Alcoholismo
y Drogadicción (Campaña ¿Tu qué quieres? – ASCUN – UNIMETA), el cual se
hizo extensivo a todas las universidades de la región con sede en los diferentes
municipios. Así mismo participó en el III Estudio Epidemiológico Andino de
consumo de sustancias psicoactivas en población universitaria, conducido por la
organización de las Naciones Unidas OEA, la Comisión Interamericana para el
control del abuso de Drogas CICAD, Ministerio de Justicia y Derecho –
Observatorio de Drogas de Colombia.
Por otra parte, Unimeta con el objetivo de facilitar condiciones socioeconómicas y

laborales de los estudiantes y egresados realiza de manera articulada con el
Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense – PROPEU, la construcción
de proyectos de vida y mitigación de la deserción estudiantil, a través de las
siguientes estrategias:
 Actividades de apoyo a los grupos sociales identificados en condición de

vulnerabilidad ubicados en la ciudad de Villavicencio. Estas actividades son
direccionadas por el grupo de la Hermandad, el cual está conformado por
estudiantes de pregrado y postgrado, profesores y administrativos quienes
contribuyen al mejoramiento de la calidad de vida de las familias menos
favorecidas de la ciudad.
 Beneficio a estudiantes con crédito Icetex Acces e Icetex Tú Eliges: Unidos a

la estrategia nacional de la prevención de la deserción estudiantil de la
educación superior, la UNIMETA facilita a sus estudiantes, el pago a través
de las diferentes modalidades que ofrece el Instituto Colombiano de Crédito y
Estudios Técnicos en el Exterior y les otorga descuentos del 25% y 15%,
como se especifica en la tabla 14.3.
Tabla 14.160 Relación estudiantes matriculados mediante crédito ICETEX

Matriculados por ICETEX – Período 2017- B
Escuela Programas ACCES % DCTO TU ELIGES % DCTO
Administración Empresas 0 25% 8 15%

Ciencias Administrativas
Contaduría Pública 1 25% 11 15%
329
Periodismo
Matriculados por ICETEX – Período 2017- B
Escuela Programas ACCES % DCTO TU ELIGES % DCTO
Mercadeo y Publicidad 3 25% 10 15%

Comunicación Social y periodismo 5 25% 5 15%
Derecho y Ciencias Sociales Derecho 43 25% 55 15%
Trabajo social 10 25% 29 15%
Tecnología en diseño grafico 0 25% 0 15%
Arquitectura 21 25% 51 15%
Ingeniería Civil 76 25% 82 15%
Ingeniería Ambiental 70 25% 51 15%
Ingeniería Agroindustrial 0 25% 4 15%
Ingenierías y Arquitectura
Ingeniería de Sistemas 5 25% 7 15%
Ingeniería Electrónica 6 25% 2 15%
Ingeniería Industrial 71 25% 58 15%
Ingeniería de Alimentos 0 25% 4 15%
Ingeniería Eléctrica 0 25% 5 15%
Subtotal 311 382
Total 693
Fuente. Departamento de Tesorería noviembre 2017
Apoyo en la asignación de Becas “María Lucía García de Mojica”: este apoyo

económico va dirigido a estudiantes de la región que demuestren
vulnerabilidad económica y buen desempeño académico. Consiste en un
descuento del 100%, 70%, 50%, 40%, 30%, 25% 10% y 5% sobre el valor de
la matrícula según su modalidad, el cual se otorga desde el primer periodo
académico pudiéndose renovar si se cumplen algunos requisitos de
rendimiento académico y contraprestación de labor social, como se evidencia
en la tabla 14.4
TABLA 14.161 RELACIÓN BENEFICIADOS CON BECA “MARÍA LUCIA GARCÍA DE MOJICA” 2017-B
Relación Beneficios beca "MARÍA LUCÍA GARCÍA DE MOJICA"
Total Valor
Programa 100% 70% 50% 40% 30% 25% 20% 15% 10% 8% 5% Becas Beneficio
Arquitectura 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 8 12 $5.572.000
Administración de
28 0 19 0 5 5 1 6 0 0 1 65 $119.232.000
Empresas
Comunicación Social
0 0 11 0 11 3 1 17 1 0 0 44 $35.712.000
y Periodismo
Derecho 2 0 0 1 2 0 1 0 4 3 4 17 $11.635.200
Ingeniería Ambiental 2 0 0 0 0 0 1 1 0 2 3 9 $8.830.600
Ingeniería Civil 1 0 1 0 0 0 1 1 4 0 3 11 $7.970.000
Ingeniería Alimentos 0 0 9 1 3 1 1 4 0 0 1 20 $22.865.000
Ingeniería de Sistemas 11 0 13 1 6 3 1 11 0 1 0 47 $74.077.800
Ingeniería Eléctrica 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 $688.000
Ingeniería Industrial 0 0 0 0 1 0 1 0 3 0 4 9 $3.314.500
Trabajo Social 0 1 2 0 0 0 1 0 2 2 4 12 $7.084.800
Contaduría Pública 0 1 12 1 12 3 1 5 0 0 1 36 $35.856.000
Ingeniería 0 0 0 0 4 5 0 4 0 0 0 13 $10.095.500
330
Periodismo
Relación Beneficios beca "MARÍA LUCÍA GARCÍA DE MOJICA"

Total Valor
Programa 100% 70% 50% 40% 30% 25% 20% 15% 10% 8% 5% Becas Beneficio
Agroindustrial
Mercadeo y Publicidad 0 0 9 1 6 6 1 5 0 0 0 28 $26.352.000
Ingeniería Electrónica 0 0 0 0 2 4 1 0 0 0 0 7 $5.958.000
Tecnología en Diseño
0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 $266.000
Grafico
TOTAL 44 2 77 6 52 30 14 55 15 8 30 333 $375.509.400
Fuente. Departamento Bienestar Institucional enero 2018
Financiación directa crédito Rectoría largo plazo: esta alternativa económica

se dirige excepcionalmente a aquellos estudiantes que teniendo capacidad de
pago, no cuentan con la totalidad del valor del semestre; para ello, previo
cumplimiento de los requisitos establecidos en la resolución de becas, se le
facilita la financiación del total del valor de la matrícula del periodo académico,
para pago posterior a la culminación de la carrera.
Créditos de la Gobernación: según convenio de asociación suscrito entre la

Corporación Universitaria del Meta y la Gobernación del Meta (Fondo de
Educación Superior) se crea la alianza para fomentar la educación superior en
la región con créditos educativos con calidad y con grandes beneficios para
todos los llaneros; este convenio permitirá que todos los jóvenes llaneros
puedan tener oportunidad de iniciar o respaldar sus carreras profesionales,
tecnológicas y de postgrados, que ofrece la institución. En el caso de la
Corporación Universitaria del Meta, se han beneficiado aspirantes de todos los
programas como se evidencia en la tabla 14.5.
Entidades Financieras: las entidades que se relacionan a continuación tienen

convenio con la Corporación Universitaria del Meta.
 Crédito Banco Pichincha – Convenio para la financiación de matrículas de
programas de Educación Superior, Centro Comercial Galerón piso 2.
 Crédito Banco de Bogotá – Convenio Comercial para financiación de
matrículas a través de la línea crédito – estudiantil.
 Crédito con Bancolombia – Convenio master de prestación de servicios de
financiación.
Tabla 14.162 Relación estudiantes matriculados mediante créditos financieros

Matriculas por créditos financieros - Periodo 2017- B
331
Periodismo
Sufi -Bancolombia
Banco Bogotá
% participación
% participación
% participación
% participación
% participación
Gobernacion
Fincomercio
Pichincha
ESCUELA PROGRAMAS
Administration De Empresas 1 0,54% 2 0,87% 5 5,10%

Ciencias
Contaduría Pública 2 0,87% 1 4,55% 1 3,85% 2 2,04%
Administrativas
Mercadeo Y Publicidad 1 0,54% 5 2,17% 1 1,02%
1 0,43% 2 2,04%
Derecho Y Ciencias Periodismo
Sociales Derecho 22 12% 38 16,52% 4 18,18% 2 7,69% 6 6,12%
Trabajo Social 7 4% 9 3,91% 1 3,85% 2 2,04%
Tecnología en Diseño Gráfico 1 3,85% 1 1,02%
Arquitectura 28 15% 30 13,04% 1 4,55% 1 3,85% 11 11,22%
Ingeniería Civil 44 24% 49 21,30% 9 40,91% 6 23,08% 24 24,49%
Ingeniería Ambiental 46 25% 57 24,78% 3 13,64% 10 38,46% 21 21,43%
Ingeniería y Ingeniería Agroindustrial
Arquitectura Ingeniería De Sistemas 1 0,54% 5 2,17% 1 4,55% 1 3,85% 4 4,08%
Ingeniería Electronica 2 1,08% 3 1,30% 2 2,04%
Ingeniería Industrial 34 18% 20 8,70% 3 13,64% 3 11,54% 15 15,31%
Ingeniería De Alimentos 3 1,30% 1 1,02%
Ingeniería Eléctrica 6 2,61% 1 1,02%
SUBTOTAL 186 100% 230 100% 22 100% 26 100% 98 100%
TOTAL 562
Fuente: Departamento de Tesorería noviembre 2017
14.3. INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y CULTURAL BIENESTAR

INSTITUCIONAL
La Sede Hernando Durán Dussan de Unimeta posee una cancha de fútbol, y se

ha celebrado contratos de prestación de servicios para el uso del Gimnasio Body
People (Anexo 14.4 Contrato de prestación de servicios para el uso del Gimnasio
Body People) y con la Piscina Olímpica (Anexo 14.5 Contrato de prestación de
servicios con la Piscina Olímpica), con el propósito de asegurar que la
comunidad académica cuente con espacios apropiados para la práctica de las
actividades deportivas y recreativas al igual que los convenios con IDERMETA y
COFREM.
Complejo deportivo José Eustacio Rivera, en el cual se pueden practicar las

disciplinas de fútbol sala, baloncesto, voleibol y natación.
Coliseo cubierto, canchas de baloncesto, voleibol, futbol, futbol sala y piscina en
el Parque de la vida de COFREM.
Por otra parte, para el desarrollo de las actividades culturales se ha dispuesto el

quinto piso del Edificio de Bienestar Universitario “Antonio Mojica García” y los
auditorios para las presentaciones artísticas y culturales, así:
332
Periodismo
Aula Magna “Julio Flórez Roa”

Paraninfo “Fernando Soto Aparicio”
Auditorio “Carlos Javier Sabogal Mojica”.
Auditorio “Virgilio Olano”
Auditorio “Gil Arialdo Rey”
Salas de Audiovisuales.
Museo
El Edificio “Antonio Mojica García”, sede administrativa de Bienestar Institucional, se

ha distribuido de la siguiente forma:
 Primer piso: En este se encuentra la Oficina de Responsabilidad Social,

laOficina de las jefaturas del Departamento y la Sección de Cultura -
Recreación y Deportes y la Sección de Desarrollo Humano. La oficina de
consejeros académicos, el Consultorio Médico laboral del SGSST. La secretaría
del Departamento de Bienestar Institucional y la Sección del SGSST. Baño para
personas en condición de discapacidad.
 Segundo piso: Mesas de Billar y Billar Pool, Mesas de Tenis de Mesa.
 Tercer piso: Mesas para lectura y trabajos en grupo.
 Cuarto piso: Sala de televisión y video alfombrada y con aire acondicionado.
 Quinto piso: Sala de música y Baile.
 Sexto piso: Terraza
Cada piso cuenta con baterías sanitarias completas y uno de ellos está equipado
con duchas; además existe conexión a internet a través de WiFi.
Con respecto al personal que adelanta las actividades del área cultural, la
institución cuenta con instructores idóneos para la enseñanza de habilidades
artísticas de la región como arpa, cuatro, bandola, maracas, danzas folclóricas
nacionales, baile moderno, guitarra y canto. Para la práctica deportiva se cuenta
con instructores formados como licenciados en educación física con amplia
trayectoria.
Se cuenta con consultorio laboral debidamente habilitado para desarrollar

actividades relacionadas con el SGSST. Adicionalmente, la institución tiene en
comodato dos sedes campestres: Finca San Rafael y Parque Metropolitano
María Lucia García de Mojica. En la primera se posibilita a la comunidad
académica el uso con fines recreativos, y en la segunda se ha proyectado la
construcción del Centro de Investigaciones Ambientales, que servirá de
escenario para prácticas de programas de pregrado y postgrado y la
Investigación relacionadas al área.
333
Periodismo
14.1. ESTRUCTURA DE BIENESTAR INSTITUCIONAL
El Departamento de Bienestar Institucional, se encuentra adscrito al

Vicerrectorado Administrativo y Financiero, y depende de la Dirección
Administrativa, cuenta con las Secciones de Cultura - Recreación y Deportes,
como se observa en la gráfica No 14.1. Estructura orgánica Vicerrectorado
Administrativo y Financiero.
GRÁFICA 14.22 ESTRUCTURA ORGÁNICA VICERRECTORADO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
Fuente: Estructura Orgánica General, Acuerdo 012 de diciembre de 2016
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=466
14.2. REGLAMENTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL70
Unimeta, conforme lo dispuesto en el Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 –

Reglamento de Bienestar Institucional, concibe el bienestar institucional como las
actividades propias del bienestar y del quehacer académico, que contribuyen a la
formación integral y a la mejora de la calidad de vida. Por ello promoverá e
70
Acuerdo 038 del 30 de Octubre de 2015 – Reglamento Bienestar Institucional
http://www.unimeta.edu.co/site/index.php?id=483
334
Periodismo
incentivará la participación de los estudiantes, administrativos y docentes en los

diferentes servicios que se ofertan desde las diferentes áreas.
Políticas. Para desarrollar las actividades de bienestar se han adoptan

los siguientes lineamientos:
 Promover la participación activa de todos los miembros de la comunidad

universitaria.
 Crear condiciones económicas que vinculen a los estudiantes a
programas de empleo y organización de bolsas de empleo.
 Implementar acciones orientadas a aumentar la permanencia estudiantil.
 Implementar un programa de estímulos económicos a los estudiantes.
 Desarrollar programas de bienestar institucional basados en estudios de
necesidad de la comunidad.
 Fomentar la participación de los representantes de estudiantes y
profesores en los órganos colegiados.
14.3. EL BIENESTAR Y LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL PROGRAMA DE

Actividades Deportivas y Culturales en las que participan los

estudiantes de Comunicación Social y Periodismo
El programa de Comunicación Social y Periodismo participa de manera activa en

las diversas actividades de bienestar institucional, identificándose que durante
los últimos tres (3) años, se presenta un incremento constante en el índice de
participación, en más de un servicio de los que se ofertan en la áreas de
recreación, cultura, deporte, salud y desarrollo humano, resultado que se
evidencia la gráfica 14.2, histórico 2013 – 2017.
GRÁFICA 14.23 NÚMERO DE PARTICIPACIONES EN SERVICIOS DE BIENESTAR

600
484
500
400 321
300
200 129
100
4 0
0
2013 2014 2015 2016 2017
Total Demanda Tendencia de Incremento
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional enero 2018
335
Periodismo
En la tabla 14.6, se identifica la participación de los estudiantes de Comunicación

Social y Periodismo en las diferentes actividades ofertadas, reflejándose así el
cumplimiento de las políticas de bienestar, al aportar a su formación integral y al
mejoramiento de la calidad de vida y construcción de comunidad.
Tabla 14.163 Participación de estudiantes en las actividades de bienestar

Frecuencias de Participación en Bienestar Universitario
Comunicación Social y Periodismo- Unimeta
Líneas
Periodo
Recreación y Deportes Cultura y Artes Desarrollo Humano Salud Total
2013 2 2 0 0 4
2014 0 0 0 0 0
2015 68 61 0 0 129
2016 34 287 0 0 321
2017 148 234 95 7 484
Fuente Bienestar Institucional Enero 2018
Beneficios Socioeconómicos (Becas, Icetex y otros créditos)
En el marco del plan 2025 de “Colombia la más educada”, Unimeta amplía la

cobertura de educación superior a través de esfuerzos como las Becas “María
Lucia García de Mojica”, que a lo largo de los años han servido como apoyo
financiero para los estudiantes, beneficiando no solo a quienes ingresan por
primera vez a la Institución, sino también a estudiantes antiguos que se postulan
por su alto promedio académico, según lo establecido en la Resolución No 125
del 10 de junio de 2016 (Parágrafo del Artículo 5o Capítulo I).147
En las tablas 14.7 y 14.8 se relacionan el número de estudiantes del programa
de Comunicación Social y Periodismo, beneficiados con la Beca "María Lucía
García de Mojica" y crédito ICETEX respectivamente, por período académico.
Tabla 14.164 Becas "María Lucia García de Mojica" para el Programa de Comunicación Social y
Periodismo en los periodos 2013 A hasta 2018A
Cohort Cantidad de Estudiantes Valor Beneficio
e
2013- A 0 $0
2013- B 0 $0
2014- A 1 $242.000
2014- B 3 $726.000
2015- A 0 $0
2015- B 1 $1.000.000
2016- A 2 $1.355.000
2016-B 6 $7.351.000
2017- A 35 $49.248.000
2017- B 44 $35.712.000
2018-A 8 $20.822.486
TOTAL 100 $116.456.486
Fuente: Resoluciones - 008 y 009 de 2018
147
https://drive.google.com/file/d/0B30oTCeDIEA5SHUtVHlYVG1BU1k/view. Resolución No 125 del 10
de junio de 2016, por la cual se actualiza y reglamenta la concesión de la Beca “María Lucía García de
336
Periodismo
Mojica” y se establecen otras subvenciones académicas.
Tabla 14.165 Estudiantes ICETEX Programa Comunicación Social y Periodismo periodos 2013 A
hasta 2018a
Comunicación Social Y Periodismo
Valor Beneficio Valor Beneficio Tú
Cohorte Número de estudiantes Número de estudiantes
ACCES 25% Eliges 15%
2013-A 5 $ 2.912.045 0 $0
2013-B 3 $ 1.747.127 0 $0
2014-A 5 $ 3.028.750 0 $0
2014-B 7 $ 4.319.750 0 $0
2015-A 8 $ 5.112.536 0 $0
2015-B 8 $ 5.112.536 0 $0
2016-A 6 $ 4.065.000 4 $ 1.626.000
2016-B 7 $ 4.742.500 3 $ 1.219.500
2017-A 6 $ 4.320.000 3 $ 1.080.000
2017-B 4 $ 2.880.000 4 $ 1.728.000
Subtotal 59 $38.240.244 14 $5.653.500
Estudiantes 73
Total
Valor $43.893.744
Fuente Departamento de Tesorería noviembre 2017
14.7. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Unimeta, tiene dentro de sus Políticas Institucionales, lineamientos generales

para desarrollar el bienestar institucional, es así como el Bienestar se ejecuta
bajo los parámetros legales concebidos en la Ley 30 de 1992, en el Acuerdo 055
de 14 de Diciembre de 2002 emanado por el Consejo Superior y en los acuerdos
del CESU No 003 de 1993 y 2013.
En el marco de esta reglamentación, semestralmente se realizan encuestas de

satisfacción, como ejercicio de autoevaluación, diseño y/o fortalecimiento de las
estrategias que permiten alcanzar los objetivos del Departamento de Bienestar
Institucional, garantizando así la prestación de servicios y la realización de
actividades que fomenten la solidaridad, el deporte, la cultura, la recreación, la
salud y el desarrollo humano.
Como resultado de la aplicación de las encuestas, se logra evidenciar la

satisfacción de la comunidad Unimetense respecto a las actividades y servicios
ofertados por el Departamento de Bienestar. Para el periodo 2017-B un 73% de
los encuestados, manifiesta estar conforme con la calidad, disponibilidad y
pertinencia de los servicios ofrecidos por el Departamento; mientras que un 10%,
337
Periodismo
, simplemente los aceptan, punto medio de la calificación, y un 9.5% no se

encuentran a gustos y por ello califican deficiente las variables evaluadas. Ello
orienta las acciones internas del Departamento y contribuye al mejoramiento
continuo de la oferta institucional.
14.8. OBJETIVOS, POLÍTICAS, ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y

SEGUIMIENTO A LAS VARIABLES DE DESERCIÓN ESTUDIANTIL
Unimeta, mediante Resolución 131 de 2017, concibe el Programa de

Permanencia Estudiantil Unimetense – PROPEU, como un facilitador para el
diseño y desarrollo de estrategias y acciones articuladas entre los programas
académicos de pregrado y dependencias administrativas, con el propósito de
acompañar a los estudiantes en su proceso de formación, garantizando la
culminación del proyecto educativo. 71
Los objetivos que orientan el Programa de Permanencia Estudiantil se enuncian

a continuación:
Fomentar la permanencia y mejoramiento de la calidad académica a partir del

seguimiento y evaluación del impacto de las variables identificadas en la
deserción de los estudiantes matriculados en los diferentes programas
académicos ofertados por la institución.
Articular los esfuerzos de la comunidad Unimetense en la promoción de la
permanencia de los estudiantes para culminar su proyecto de vida
académica.
Fortalecer estrategias de carácter académico innovadoras en el proceso de
nivelación académica, orientación vocacional, capacitación profesoral en
tendencias didácticas actuales y uso de TIC.
Implementar estrategias pedagógicas tendientes a la inclusión para la
formación integral de los estudiantes.
Para desarrollar las actividades del Programa de Permanencia Estudiantil -

PROPEU, se establecen las siguientes Políticas:
Sensibilización, posicionamiento y formalización: abrir espacios de

articulación de los miembros de la comunidad universitaria (directivos,
administrativos, profesores, estudiantes, familiares), con el fin de promocionar
la permanencia y graduación estudiantil, desde el momento de la inscripción a
uno de los programas académicos hasta la graduación.
Cultura de la información y de la evaluación de resultados: caracterizar a
la población estudiantil con el propósito de hacer seguimiento oportuno,
71
Resolución 131 del 14 de julio de 2017, por la cual se establece el Programa de Permanencias Estudiantil
– Unimetense.
338
Periodismo
veraz, completo y periódico, de modo que permita diseñar estrategias y

acciones pertinentes al contexto de cada programa académico, para
identificar el riesgo de abandono por parte del estudiante (alertas tempranas),
evaluar el impacto de las estrategias y retroalimentar los procesos
ejecutados.
Mejoramiento de la calidad académica y de la articulación entre niveles
educativos: aunar esfuerzos en la construcción de procesos de investigación
académica y capacitación permanente de profesores en el desarrollo de
competencias pedagógicas, didácticas y metodológicas actuales, para facilitar
el aprendizaje de los estudiantes optimizando sus desempeños y excelencia
académica, empleando las tecnologías de la información y comunicación.
Fomento de la permanencia estudiantil: articular el seguimiento en los
procesos académicos y administrativos con el propósito de garantizar la
permanencia estudiantil, utilizando los recursos en el fomento de la
permanencia y graduación estudiantil utilizando las estrategias académicas,
financieras y de bienestar institucional.
Compromiso de las familias en el acompañamiento de un proyecto de
vida académico: promover procesos de sensibilización a la familia en torno
al aporte fundamental que ejerce sobre el estudiante en cuanto a el
acompañamiento, motivación y apoyo psicosocial, en la construcción de un
proyecto de vida académico que finalice con la culminación del plan de
estudios.
De manera permanente se hace el análisis de la deserción estudiantil por cada

programa, estableciendo la condición del estudiante en términos de
permanencia, no nivelados, inactividad/aplazamiento; así mismo, se realiza la
caracterización de la población, por medio del seguimiento y, se identifican las
variables determinantes de la deserción y se ejecutan las estrategias
académicas, financieras y de bienestar establecidas institucionalmente para
finalmente evaluar su efectividad y promover el desarrollo de nuevas estrategias,
lo que permite prevenir y mitigar el índice de deserción en los programas
académicos.
Las estrategias contempladas en el PROPEU son de orden académico,

financiero y de bienestar; en cada una de éstas se realizan acciones específicas
para aumentar la permanencia estudiantil, como se muestra en la tabla 14.9.
339
Periodismo
Tabla 14.166 Estrategias y Acciones específicas del PROPEU

Estrategias
Académi Financiera Bienes
ca tar
 Inducción Neounimetense
 Inducción a padres de familia
 Reunión con estudiantes y
 Tutorías espacios de divulgación
 Monitorias Institucional
Acciones  Coordinadores estudiantiles  Actividades
 Consejería Académica  Créditos Culturales, Recreativas y
 Becas “María Deportivas
 Actividades intramurales Lucia García de  La noche de los mejores
 Curso de vacaciones Mojica”
 Semana de
Integración Unimetense
 Subsidios Alimentarios
Fuente: Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense PROPEU 2017
Estrategias académicas. Orientadas al seguimiento del proceso

académico de los estudiantes, buscando incentivar los logros académicos, así
como, detectar las dificultades, en el alcance de las competencias establecidas
dentro de las guías cátedras para cada una de las asignaturas. Con esta
estrategia se busca generar una relación directa profesor-estudiante, basada
en la seguridad, garantía académica y la confianza en el aprender, así como la
detección de alertas tempranas de los estudiantes en riesgo y orientar
estrategias para el fortalecimiento del método de enseñanza aprendizaje,
algunas de las acciones a implementar son:
 Tutorías
 Monitorias
 Coordinadores estudiantiles
 Actividades intramurales
 Cursos de vacaciones
 Participación en órganos colegiados
 Plan de formación y capacitación profesoral
 Convenios nacionales e internacionales
 Franja institucional
 Actividades de extensión
 Actividades con la educación media
 Consejería académica
Estrategias Financieras. Unimeta contempla los siguientes apoyos

financieros:
• Becas “María Lucía García de Mojica”
340
Periodismo
• Financiación (Fincomercio, Pichincha, Bancolombia, Gobernación)

• Convenios con las entidades del sector privado y/o público
• Auxilios de alimentación
Estrategias de Bienestar. Están orientadas a crear un ambiente armónico

que permita la autorrealización de las personas y el logro de los objetivos
institucionales, mediante una serie de estrategias, tales como:
 Inducción Neounimetenses
 Vinculación de los padres de familia.
 Bienvenida Neounimetenses
 Actividades deportivas.
 Actividades culturales.
 La noche de los mejores.
 Semana integración Unimetense.
 Horas de trabajo social
 Promoción de Salud y Prevención de Enfermedades
La tasa de deserción nacional, a nivel universitario, es del 46.2% y la

departamental es de 43.2%; al comparar estos datos con la del programa
Comunicación Social y Periodismo (38,36%), tabla 14.10, se observa que está
por debajo en 8 puntos, aproximadamente, reflejando acciones positivas
derivadas de la aplicación de cada una de las estrategias académicas,
financieras y de bienestar contempladas en el Programa de Permanencia
Estudiantil y que se adelantan permanentemente con la gestión de la Consejería
Académica.
Tabla 14.10 Tasa de deserción cohorte 2012-B

Deserci Deserci
Perio Matriculados %Deserci
ón ón
do Nuevos Tempra Tardía ón
na
2012 8 2 2 25
-B
2013 15 1 10 66,6
-A 0
2013 15 6 6 40
-B
2014 14 9 9 64,2
-A
2014 13 9 9 69,2
-B
2015 19 1 12 63,1
-A 2
2015 8 6 6 75
341
Periodismo
-B
2016 8 2 2 25
-A
2016 4 0 0 0
-B
2017 31 0 0 0
-A
2017 11 0 0 0
-B
TOTA 146 56 56 38,36

L
Ahora bien, la diferencia entre inscritos y matriculados es mínima 0.68% de

deserción precoz, evidenciando así, la efectividad de la gestión en el
acompañamiento del proceso de matrícula de los interesados en el programa,
como se observa en la tabla 14.11.
Tabla 14.167 Porcentaje Deserción Precoz cohorte 2012-B-2017-B

Matriculado Númer Porcent
Period Inscrit
s primer o aje
o os
semestre Deserto Deserto
res res
2012 - 10 8 2 25
B
2013 - 16 1 1 6,6
A 5
2013 - 16 1 1 6,6
B 5
2014 - 16 1 2 14.2
A 4
2014 - 12 1 0 0
B 3
2015 - 20 1 1 5.26
A 9
2015 - 9 8 1 12,5
B
2016 - 10 8 2 25
A
2016 - 8 4 0 0
B
2017 - 3| 3 0 0
A 1
2017 - 11 1 0 0
B 1
TOTA 159 1 10 0,68
L 4
6
Las estrategias del PROPEU, responden de manera transversal a la

identificación de las variables de la deserción, establecidas por el Ministerio de
342
Periodismo
Educación Nacional (2009), como se observa en la tabla No 14.12, en la que se

muestra el porcentaje identificado por el programa respecto a las razones
generales determinantes de la deserción que son objeto de seguimiento y
evaluación del impacto de las estrategias.
Tabla 14.168 Relación de estrategias y variables de seguimiento
Programa de Permanencia Estudiantil Unimetense PROPEU
Académicas Financiera Bienest

% s ar
Aulas. Abie.
Cord. Estud
Cons. Acad
Act. Intram
Razones de
Monitorias
Tutorías
C. Vac
la Deserción Deserción
Act. Culturales
Semana de Integración
Comunicació
Subsidios Alimentarios
MEN
n Social y
Creditos
Becas
Periodismo
Ind.
Neounimetens
recreativas y deportivas
Académicos 47% X X X X X X X X
Socioeconómicos 13% X X X X X
Individuales 25% X X X X X X
Institucionales 5% X X X X X X X X X X X X X
Fuente: Programa de permanencia estudiantil PROPEU 2017
Respecto al programa las estrategias anteriormente descritas, junto con el

análisis interno que se realiza, han permitido no solamente identificar las razones
de la deserción estudiantil, sino a su vez realizar seguimientos y fortalecer las
estrategias encaminadas a disminuir el ausentismo inter semestral y por ende la
deserción, lo que se encuentra soportado en el (Anexo 14.6, documento de
seguimiento a las variables de la deserción del programa Comunicación Social y
Periodismo) realizado desde el periodo 2012 B hasta el 2017B.
14.9. ESTADÍSTICAS DE USO DE LOS SERVICIOS DE BIENESTAR

INSTITUCIONAL
Bienestar Institucional evidencia una mejora de su oferta de actividades

deportivas y culturales, ya que en los últimos 5 años se han introducido nuevas
opciones como música piano, la coral Unimeta, entre otros, lo cual busca
343
Periodismo
responder a la diversidad de estudiantes unimetenses. Las diferentes actividades

de las áreas de trabajo como: Recreación y Deporte, Cultura y Artes, Salud y
Desarrollo Humano, se han ofrecido a lo largo de los años en diversos espacios,
horarios y jornadas en respuesta de las responsabilidades académicas de los
participantes, por lo cual se presenta un reporte de asistencia de todos los
programas académicos, por líneas o áreas de trabajo, por los últimos cinco años,
como se evidencia en la tabla No 14.13.
Tabla 14.169 Demanda de servicios por líneas de trabajo

Frecuencias de participación en Bienestar Universitario
Unimeta
Línea
Periodo Recreación y Cultura y Desarrollo
Deportes Artes Humano Salud Total
2013 1791 859 - - 2650
2014 264 384 - - 648
2015 5788 4452 - - 10240
2016 8214 7270 - - 15484
2017 9130 4448 2028 308 15914
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional noviembre 2017
14.10. PLAN DE INVERSIÓN
Con el objetivo de establecer las actividades y los gastos que se van a realizar
en Bienestar Institucional con la finalidad de mejorar el servicio se relaciona el
siguiente plan de inversión 2016-2021. (Anexo 14.7 Plan de Inversión).
Tabla 14.170 Presupuesto para ejecución de actividades

N Actividades 2016 2017 2018 2019 2020 2021
o
1 Bienvenida
Neounimetense $3.500.00 $3.745.00 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.78 $4.908.93
0 0 6 1
2 Noche de Gala
Bienestar
Universitario $1.500.00 $1.605.00 $1.717.350 $1.837.565 $1.966.19 $2.103.82
0 0 4 8
3 Día de la Secretaria
$1.250.00 $1.337.50 $1.431.125 $1.531.304 $1.638.49 $1.753.19
0 0 5 0
4 Aniversario
$8.500.00 $9.095.00 $9.731.650 $10.412.86 $11.141.7 $11.921.6
de la
0 0 6 66 90
Universidad
5 Implementos
Deportivos y Artísticos $10.000.0 $10.700.0 $11.449.00 $12.250.43 $13.107.9 $14.025.5
00 00 0 0 60 17
6 Fiesta del día de los

$3.500.00 $3.745.00 $4.007.150 $4.287.651 $4.587.78 $4.908.93
Niños
0 0 6 1
7 Fiesta de fin de Año

$35.000.0 $37.450.0 $40.071.50 $42.876.50 $45.877.8 $49.089.3
00 00 0 5 60 10
344
Periodismo
8 Actividades Bienestar
Universitario,
Recreativas,
Deportivas,
$40.000.0 $42.800.0 $45.796.00 $49.001.72 $52.431.8 $56.102.0
Culturales y
00 00 0 0 40 69
Desarrollo
Humano
TOTAL
$103.250. $110.477. $118.210.92 $126.485.69 $135.339. $144.813.
000 500 5 0 688 466
Fuente: Departamento de Bienestar Institucional.
345
Periodismo
15. RECURSOS FINANCIEROS
La presente condición muestra la viabilidad financiera con la que cuenta

Unimeta, asegurando la oferta y desarrollo del programa Comunicación Social y
Periodismo de acuerdo a su metodología, soportado en los recursos financieros
institucionales y del programa, las estrategias de uso y control de estos, así
como la proyección de los compromisos presupuestales para vigencia 2018 –
2022, acorde a lo establecido en el Decreto 1075 de 2015.
15.1. RECURSOS FINANCIEROS DE LA INSTITUCIÓN Y DE LOS

PROGRAMAS
Unimeta, impulsa todos los programas existentes y contribuye a su desarrollo,

siendo garante de la solidez económico-financiera de cada uno de los programas
académicos en funcionamiento, asumiendo como política mantener el equilibrio
frente al conjunto de la oferta académica Universitaria.
La Institución atiende globalmente a los requerimientos de la planta profesoral,

de personal administrativo y gastos generales, de acuerdo a las necesidades de
cada una de las áreas, controlando los recursos asignados mediante centros de
costos, desde los cuales se presupuesta y ejecuta cada rubro.
15.2.ESTRATEGIAS DE USO Y CONTROL DE RECURSOS DE LOS

PROGRAMAS
Unimeta, ha adoptado el manejo de los recursos de manera centralizada, con los

controles propios de carácter Institucional. De acuerdo a las necesidades del
Programa, la Institución, atiende en primera instancia y en su orden planta
profesoral, recursos físicos, medios educativos y de apoyo a los Programas; con
el fin de cumplir integralmente las funciones sustantivas de docencia,
investigación y proyección social. De igual forma, se da especial atención a la
inversión contemplada en los Programas, incluidos el presupuesto de bienestar
institucional.
15.3.PRESUPUESTO GENERAL DE LA UNIMETA
En la elaboración del presupuesto se determinaron parámetros específicos como

la proyección de ingresos de acuerdo al número de estudiantes que se estiman
para los periodos A y B de cada año lectivo, y para los gastos y los
requerimientos de la Institución, tanto de talento humano como de recursos
físicos proyectados según el índice de inflación en el periodo comprendido entre
el primero de noviembre de 2015 y el 31 de octubre de 2016, dando participación
a los diferentes estamentos responsables de la elaboración del presupuesto
346
Periodismo
entre los que se encuentran los directivos, jefes de departamento y programa,

actividad que se realiza anualmente mediante una jornada presupuestal en la
que cada dependencia presenta las fuentes de ingresos, los gastos y
necesidades de inversión.
El Presupuesto de ingresos, gastos e inversión de Unimeta, en su estructura

contempla los rubros y valores relacionados en las tablas 15.1 y 15.2.
TABLA 15.171 PRESUPUESTO DE INGRESOS AÑO 2017 EN MILES DE PESOS

Presupuesto
Presupuesto de ingresos y de capital Participación
aprobado en miles de pesos
Pregrado 21.265
Posgrado 2.899
Técnica -
Tecnológica 40 51%
Matriculas Educación Formal -
Educación No Formal 648
Educación Informal
Subtotal 24.853
Inscripciones 344
Derechos de Grado 617
Supletorios, habilitaciones y
validaciones 8
Otros Ingresos 3%
Cursos de Vacaciones 92
Académicos
Carnets, certificados, constancias 25
Productos y servicios especializados 33
Otros 569
Subtotal 1.687
Contratos y Convenios Subtotal
Venta de otros servicios 4
Recuperación de Cartera 50
Otros Arrendamientos 148 0,44%

No Operacionales Ventas de Libros -
Otros 15
Subtotal 217
Recursos de Capital Rendimientos Financieros 7.489

45%
Otros 14.752
Subtotal 22.241 100%
347
Periodismo
Presupuesto
Presupuesto de ingresos y de capital Participación
aprobado en miles de pesos
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 48.998
Fuente: Dirección Administrativa y Financiera 2017
TABLA 15.172 PRESUPUESTO DE GASTOS AÑO 2017 EN MILES DE PESOS

Presupuesto
Presupuesto de gastos aprobado en miles de Participación
pesos
Gastos laborales de personal profesores de
planta 7.981
Gastos laborales de personal profesores

ocasional 17
Gastos laborales de personal profesores

catedra 417 32%
Gastos de
personal
Gastos de personal profesoral otras
vinculaciones 1.107
Gastos de personal no profesores 6.039
Otros gastos de personal 62
Subtotal 15.623
Honorarios 1.750
Asesorías 16
Servicios Públicos 450
Servicios Vigilancia 62
Dotaciones y suministro a trabajadores 61
Adecuaciones, Mantenimientos y
1.560 13%
Reparaciones
Otros gastos
Gastos de viaje 252
Impuestos 185
Arrendamientos 9
Publicidad, Propaganda y Mercadeo 250
Otros Gastos 1.811
Subtotal 6.406
Presupuesto
pesos
No Comisiones 1 0,3%
operacionales
Financieros 110
Extraordinarios 18
Otros -
348
Periodismo
Presupuesto
pesos
Subtotal 129
Investigación 1.366
Publicaciones 57
Proyección Social 408
Eventos Académicos 120
Prácticas Académicas 19
Capacitación Docentes 479

Proyectos de
55%
inversión
Movilidad Académica y Administrativa -
Bienestar Universitario 1.663
Infraestructura Física bienes muebles 2.749
Infraestructura Física bienes Inmuebles 16.431
Infraestructura tecnológica 3.281
Otras Inversiones 267
Subtotal 26.840
Total 100%
presupuesto de
gastos 48.998
En la tabla 15.3 se consolidan los cuatro (4) grupos presupuestales, para la

vigencia 2017.
TABLA 15.173 FINANCIACIÓN CON RECURSOS DEL BALANCE AÑO 2017 EN MILES DE PESOS.
Rubro Monto
Ingresos Totales 26.757
Recursos del Capital 22.241
Total Ingresos y Recursos Presupuestales 48.998
Gastos Totales Mas inversión 48.998
Excedente o déficit presupuestal 0
Información que permite evidenciar que para la vigencia 2017 Unimeta,

presupuestalmente es sostenible, cumpliendo con sus obligaciones misionales,
realizando las inversiones necesarias para mantener los programas académicos
ofertados en condiciones de calidad.
349
Periodismo
15.3.1 Distribución del presupuesto de Unimeta
En la gráfica 15.1 se observan las principales fuentes de ingresos de Unimeta y

su participación dentro del total de ingresos presupuestados para el año 2017.
GRÁFICA 15.24 PRESUPUESTO DE INGRESOS 2017
6%
6%2% Matrículas
Otros ingresos
académicos
Otros ingresos
86%
Otros Ingresos
Administrativos
Fuente. Departamento de Contabilidad, 2017
La distribución del presupuesto de Unimeta de acuerdo a las políticas es la

siguiente:
El presupuesto de ingresos de pregrado responde a la estimación de los

recursos generados por la dirección académica, adscrita al Vicerrectorado
Académico, y conformada por las Escuelas de Ciencias Administrativas, Derecho
y Ciencias Sociales y la Escuela de Ingenierías y Arquitectura.
El presupuesto de ingresos del Vicerrectorado de Postgrados y Educación

Continuada es el resultado de la estimación efectuada de los diferentes
conceptos susceptibles de generar ingresos, correspondientes a los programas
de Especializaciones con que cuenta la Institución, así como la oferta de
educación continuada a través de diplomados. Los otros ingresos son el producto
de alquiler y otros que no se contemplan como propios dentro del objeto social
de la Institución.
Por otro lado, el presupuesto de gastos del Vicerrectorado Académico lo

conforman cinco (5) grupos esenciales, que sumados representan el 100% del
total de los recursos financieros que demanda el período 2017 y el resumen de
los mismos se refleja en la siguiente gráfica.
350
Periodismo
GRÁFICA 15.25 DISTRIBUCIÓN GASTOS VICERRECTORADO ACADÉMICO 2017

12% 6% 2%
Salarios Profesores
Prestaciones Sociales,
Parafiscales y Seguridad Social
Profesores,
Salarios Personal Administrativo

Academico
53%
Prestaciones Sociales,
Parafiscales y Seguridad Social
Personal Administrativo
Académico
27%
Honorarios
Fuente. Departamento de Contabilidad, 2017.
El presupuesto de gastos es el producto de los requerimientos estimados para el

ejercicio de la docencia y en primera instancia está enfocado a atender las
necesidades de la planta profesoral en salarios y sus correspondientes
prestaciones sociales, así como los gastos necesarios que demanda el apoyo a
la docencia y recursos físicos.
15.3.2 Presupuesto Asignado para la Investigación en la Institución
El documento presupuestal, atiende las diferentes necesidades en todos los

niveles de la Institución y los medios para lograrlo, lo anterior incluye recursos
humanos y materiales de acuerdo a los métodos de trabajo, a las medidas de
tiempo, calidad y cantidad.
El presupuesto de Investigación es estructurado de acuerdo a los proyectos

presentados en el Comité de Investigación, que es el órgano encargado de dar
viabilidad a los mismos, atendiendo criterios que sean económicamente elegibles
y realizables desde el punto de vista técnico y financiero, acordes a las
necesidades de la institución, el municipio y la región. Para el año 2017 tiene
apropiado en su presupuesto la suma de $1.365.736.721 equivalentes al 5.1 por
ciento del total de los ingresos presupuestados de la Institución. Como garantía
de la ejecución presupuestal, Unimeta ha designado específicamente recursos
para la investigación, a través de la apertura de la cuenta Premium No.
942.008.190 por un monto de $5.702.219.280.
15.3.3 Presupuesto Destinado a Bienestar Institucional
351
Periodismo
Unimeta, buscando apoyar el plan de bienestar institucional ha concebido

diferentes programas enfocados a cumplir con el objetivo de mejorar las
condiciones de la Comunidad Universitaria, por esto ha destinado un 6.2% del
total presupuestado para la vigencia 2017, equivalentes a una suma cercana a
los $1.663.389.197.
En el presupuesto se asignó una partida para atender áreas de la salud

enfocadas a la prevención de riesgos y de accidentes a través de programas de
promoción y prevención, así como la incorporación de simulacros, entre otros. En
el área, de desarrollo humano se incluyen partidas que atienden la capacitación
tanto a nivel docente como a nivel de personal administrativo; en cuanto al área
de promoción socio - económica se ha presupuestado una partida que busca
brindar apoyo económico y reconocimiento tanto a los estudiantes como al
personal administrativo de la Institución.
Por otro lado, consciente de la importancia que tiene para Unimeta generar en la
comunidad universitaria el sentido de pertenencia por la región y el país, se
incorpora dentro del presupuesto un rubro enfocado para el área de la cultura,
buscando brindar orientación musical, danzas, teatro, entre otros. De igual forma,
se incluye un rubro que atiende las necesidades de esparcimiento y recreación
de la comunidad universitaria, buscando generar en el estudiantado una cultura
hacia el deporte y los beneficios que se obtienen al ejercer su práctica.
15.3.4 Presupuesto para Proyección Social
Unimeta, consciente de la responsabilidad con la Comunidad Universitaria y la

sociedad ha presupuestado una parte de sus recursos enfocándolos a la
población desprotegida a través de programas de cooperación conjunta como el
caso de CODHES- Consultoría para los Derechos Humanos y el
Desplazamiento; de igual manera atiende las necesidades de la población llanera
brindando asesorías a través del Consultorio Jurídico y cuenta con la oficina de
Responsabilidad Social y Postconflicto que promueve y fortalece la
responsabilidad social para el bienestar de la comunidad en general.
15.3.5 Presupuesto para Capacitación de Talento Humano
Unimeta, propende por la capacitación del personal tanto a nivel docente como a
nivel administrativo, razón por la cual ha incluido dentro del presupuesto general
un rubro para este concepto por valor de $479.333.333. Estos recursos se
encuentran amparados en la cuenta de ahorros número 942008188 del Banco
Colpatria por valor de $1.438.502.102 denominada plan de capacitación y
formación de profesores.
352
Periodismo
15.4.PRESUPUESTO ESPECÍFICO PARA EL PROGRAMA
Para la determinación y construcción del presupuesto de ingresos del programa

Comunicación Social y Periodismo, se establece como base de proyección las
matrículas de alumnos antiguos y nuevos que proyecta el programa,
descontando de la misma la tasa de no matriculados. Con base en esta
información son proyectados los otros ingresos totales, que se generan dentro
del giro normal de los procesos académicos (certificaciones, derechos de grado,
entre otros). Los valores unitarios son ajustados de acuerdo al IPC esperado a lo
largo de la cohorte; para el caso se trabajó con un incremento del 4.2% sobre el
valor de los derechos pecuniarios vigentes a la fecha.
En cuanto a los gastos se toma como punto de referencia aquellos que afectan
directamente el desarrollo del funcionamiento del Programa como son, los gastos
administrativos entre los que se encuentran los gastos de personal referenciados
en la condición 7, honorarios cancelados por servicios prestados con cargo al
programa, capacitación y formación profesoral, afiliaciones, inversión en
bienestar institucional, extensión e investigación; el control de los recursos
asignados así como el seguimiento a estos se hace desde el aplicativo contable
adquirido por la institución (Siigo hoy Class), de igual forma a estos se adicionan
los demás costos administrativos, los cuales no se cargan directamente contra el
centro de costos, pero son calculados de acuerdo a las proyecciones que sobre
las demás áreas realiza la institución y que se distribuyen de acuerdo al
porcentaje de participación que tiene el programa sobre la población total.
15.4.1. Proyección de estudiantes
Para el cálculo de los ingresos y los egresos, se establece el tamaño de la

cohorte tomando como punto de referencia los alumnos matriculados en el
periodo B de 2017 (año cero); a estos se adicionan los alumnos nuevos,
estimados de acuerdo a la demanda esperada del programa Comunicación
Social y Periodismo; al resultado obtenido para cada año, se descuenta la tasa
de alumnos no matriculados, como se observa en la tabla 15.4.
TABLA 15.174 PROYECCIÓN DE ALUMNOS. (APLICATIVO UNIMETA, ESTRUCTURACIÓN DE PRESUPUESTOS)
Proyección de Alumnos
TABAJO SOCIAL
Año
Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021 Año 2022
Semestre 2017
A B A B A B A B A B A B
I 0 22 30 20 28 22 26 22 30 20 28 20
353
Periodismo
II 0 26 22 30 20 28 22 26 22 30 20 28
III 0 15 26 22 30 20 28 22 26 22 30 20
IV 0 14 15 26 22 30 20 28 22 26 22 30
V 0 20 14 15 26 22 30 20 28 22 26 22
VI 0 25 20 14 15 26 22 30 20 28 22 26
VII 0 14 25 20 14 15 26 22 30 20 28 22
VIII 0 17 14 25 20 14 15 26 22 30 20 28
IX 0 19 17 14 25 20 14 15 26 22 30 20
Alumnos no matriculados 0 12 0 26 0 28 0 29 0 32 32
No matriculados acumulados de la cohorte 12 26 54 83 115 147
TOTAL MATRICULADOS 0 160 183 160 200 169 203 182 226 188 226 184
Cursos a ofertar 9 8 10 9 10 9 11 9 11 9
Tasa de Ausentismo Inter Semestral 8%
Fuente: Departamento de Contabilidad 2017
La tabla indica los alumnos matriculados en el periodo B 2017, y la demanda

esperada por el programa a lo largo de la cohorte delimitada con la franja
amarilla. El número de matrículas esperadas es de 2.068 en los 5 años
proyectados, descontando la deserción estimada en 147 estudiantes, se obtiene
para la cohorte un total de 1.921 matrículas.
15.4.2. Ingresos presupuestados para el programa
Teniendo en cuenta los ingresos para la vigencia 2018, se toma como referencia
un costo de matrícula de $2.996.640; a partir de esto, se han contemplado todas
las partidas susceptibles de generar ingresos, adicionando en todo caso aquellas
que no son propias del giro normal de la actividad económica, deduciendo los
descuentos otorgados a los estudiantes y las becas que la Institución concede a
los mismos.
TABLA 15.175 PRESUPUESTO INGRESOS PROYECTADO A CINCO AÑOS

Descripción 2018 2019 2020 2021 2022
Ingresos operacionales 1.036.326.302 1.169.803.136 1.255.236.442 1.421.312.198 1.472.608.638
Ingresos enseñanza 1.063.990.302 1.201.030.136 1.288.743.442 1.459.253.198 1.511.918.638
354
Periodismo
Ingresos pregrado 1.063.990.302 1.201.030.136 1.288.743.442 1.459.253.198 1.511.918.638
Formulario de inscripción 7.023.350 7.318.331 7.320.673 7.945.980 7.948.523
Matricula nuevos 149.832.000 156.124.944 156.174.904 169.514.844 169.569.088
Matricula antiguos 878.015.520 996.077.143 1.096.477.972 1.234.068.062 1.278.833.542
Matricula extraordinaria 599.328 624.500 650.729 678.059 706.538
Certificados 15.607 16.262 16.946 35.314 36.798
Supletorios 88.442 92.157 96.027 100.060 104.263
Cursos de vacaciones 3.714.585 4.423.540 4.609.329 5.403.286 5.630.224
Anuario 5.306.550 8.131.508 4.744.897 9.182.054 11.039.654
Derechos de grado 15.388.995 23.581.372 13.760.202 26.627.957 32.014.997
Curso de ingles 3.652.155 4.098.280 4.575.437 5.085.445 5.299.034
Paz y salvo 353.770 542.101 316.326 612.137 735.977
Devoluciones en ventas (db) 27.664. 31.227. 33.507. 37.941. 39.310.

000 000 000 000 000
Desc. Condicionado Icetex 27.664. 31.227. 33.507. 37.941. 39.310.

000 000 000 000 000
Fuente: Departamento de Contabilidad.
Los ingresos presupuestados para el primer año de oferta, se estiman en

$1.036.326.302 M/cte, la principal fuente de ingresos es generada por matriculas
(alumnos nuevos y antiguos), al descontar los incentivos otorgados a estudiantes
ICETEX, se obtiene un total de $1.000.183.520, representando así el 96.51% de
los ingresos, a estos le siguen los ingresos por concepto de derechos de grado
con una participación del 1.48%, formularios de inscripción con una participación
del 0.68%, cursos de vacaciones con el 0.36% anuarios por valor de 0.51% y el
restante lo comprenden los generados por matricula extraordinaria, cursos de
inglés y paz y salvos, los porcentajes citados son tomados de la proyección
estimada para el año 2018, sin embargo los porcentajes se mantienen a lo largo
de la cohorte.
15.4.3. Presupuesto de gastos operacionales del programa
En el presupuesto para el Programa se estiman los gastos relacionados con la carga

académica, contemplando en dicho rubro los valores correspondientes a prestaciones
sociales, aportes de seguridad social y parafiscal; así como un rubro para honorarios.
De igual forma, se contempló una partida que atiende los proyectos del plan de inversión
en investigación que se adelantarán durante la vigencia 2018 a 2022.
355
Periodismo
TABLA 15.176 TABLA PRESUPUESTO GASTOS OPERACIONALES PROYECTADOS

Descripción AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022
Operacionales 700.937.798 857.320.410 909.627.029 963.462.220 1.007.490.118
Apoyo administrativo 222.950.000 239.850.000 250.250.000 269.100.000 266.500.000
Gastos de personal 425.245.558 553.801.655 592.061.297 624.029.150 665.238.415
Sueldos 280.035.796 364.693.492 380.010.600 410.940.212 428.199.728
Cesantías 23.335.383 30.389.909 31.666.283 34.243.648 35.681.883
Intereses sobre cesantías 2.800.358 3.646.935 3.800.106 4.109.402 4.281.997
Prima de servicios 23.335.383 30.389.909 31.666.283 34.243.648 35.681.883
Vacaciones 11.666.291 15.193.131 15.831.242 17.119.769 17.838.801
Capacitación al personal - 0 15.000.000 0 15.000.000
Aportes administradoras de
1.461.787 1.903.700 1.983.655 2.145.108 2.235.203
RIE
Aportes a entidades
23.803.043 30.998.947 32.300.901 34.929.918 36.396.977
promotoras
Aportes pensión 33.604.296 43.763.219 45.601.272 49.312.825 51.383.967
Aportes cajas de
11.201.432 14.587.740 15.200.424 16.437.608 17.127.989
compensación
Aporte I.C.B.F 8.401.074 10.940.805 11.400.318 12.328.206 12.845.992
Sena 5.600.716 7.293.870 7.600.212 8.218.804 8.563.995
Honorarios 1.232.888 1.461.611 1.522.999 1.779.082 1.853.803
Honorarios cursos
1.188.667 1.415.533 1.474.985 1.729.051 1.801.672
vacacionales
Honorarios supletorios 44.221 46.078 48.014 50.030 52.131
Contribuciones y afiliaciones 2.100.000 2.188.000 2.280.000 2.376.000 2.476.000
Bienestar institucional 14.105.627 18.369.903 19.441.438 20.699.387 21.868.763
Proyección social 3.500.000 3.550.000 3.900.000 4.200.000 5.600.000
Extensión 6.200.000 6.750.000 6.900.000 7.500.000 9.000.000
Plan investigación 25.603.725 31.349.240 33.271.296 33.778.601 34.953.137
Fuente: Departamento de Contabilidad
En la proyección del presupuesto de gastos se tomaron los rubros que afectan

directamente el desarrollo del funcionamiento del Programa tales como: gastos
por salarios, prestaciones sociales y aportes parafiscales y seguridad social de la
carga docente referenciada en la condición 7, los cuales ascienden para el
primer año a $829.505.398; El costo de la nómina se proyectó teniendo en
cuenta la clasificación según la dedicación referenciados en el numeral 7.1.1. De
356
Periodismo
igual forma se incluye, capacitación y formación profesoral, afiliaciones

nacionales correspondientes al programa como lo es el caso del Consejo
Nacional de Trabajo Social, la inversión en bienestar institucional, extensión e
investigación.
El rubro destinado al desarrollo del Bienestar Institucional, para el presupuesto

del año 2018 se discrimina en la siguiente tabla:
TABLA 15.177 PRESUPUESTO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL PROYECTADO PARA EL PROGRAMA

A AÑO 2018 AÑO 2019 AÑO 2020 AÑO 2021 AÑO 2022
Salud $ 269.173 $ 350.547 $ 370.994 $ 394.999 $ 417.314
Desarrollo
$ 3.548.994 $ 4.621.891 $ 4.891.491 $ 5.207.993 $ 5.502.209
humano
Promoción
Socio $ 2.490.659 $ 3.243.611 $ 3.432.814 $ 3.654.933 $ 3.861.412
Económica
Cultura $ 4.149.607 $ 5.404.076 $ 5.719.301 $ 6.089.366 $ 6.433.374
Deporte $ 3.647.194 $ 4.749.778 $ 5.026.837 $ 5.352.097 $ 5.654.454
Total inversión $ 14.105.627,00 $ 18.369.903,00 $ 19.441.437,00 $ 20.699.388,00 $ 21.868.763,00
15.4.4 Presupuesto de inversión en medios educativos
Para determinar los rubros relacionados con la inversión en medios educativos,

mencionados en la condición 8; cada uno de los programas establecen los
conceptos correspondientes para la adquisición de libros, licencias de software,
ayudas audio visuales, entre otros; dichas partidas presupuestales son cargadas
a las áreas o dependencias encargadas de realizar la custodia de los bienes o
servicios solicitados.
TABLA 15.178 PRESUPUESTO DE INVERSIÓN PROYECTADO PARA MEDIOS EDUCATIVOS
Descripción Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021 Año 2022
Total inversiones 34.178.536 28.617.762 32.243.575 29.005.845 33.833.768
Intangibles 14.418.877 15.139.820 15.896.811 16.691.652 17.526.235
Licencias software 14.418.877 15.139.820 15.896.811 16.691.652 17.526.235
Propiedades planta
7.313.360 0 0 0 0
y equipo
Medios Audiovisuales 1.609.000 0 0 0 0
Equipo de computo 5.704.360 - - - -
357
Periodismo
Otros activos 12.446.299 13.477.942 16.346.763 12.314.193 16.307.533
Biblioteca 12.446.299 13.477.942 16.346.763 12.314.193 16.307.533
Flujo neto de caja

301.209.968 283.864.964 313.365.838 428.844.133 431.284.752
del programa
Fuente: Departamento de Contabilidad 2017
La inversión presupuestada en licencias de software y bases de datos, son

cargadas por los programas proporcionalmente al uso que cada uno de estos le
da, tal como se enuncio en la condición No. 8, en lo que respecta a títulos
bibliográficos y equipos de cómputo, son específicos para el programa.
Una vez estimados los ingresos, los gastos y las inversiones a realizar para el
programa, se efectúa la respectiva evaluación financiera del mismo, la cual
resume los resultados arrojados en la proyección de cada uno de los rubros
enunciados, dando como resultado el excedente o déficit presupuestal en cada
uno de los períodos que hacen parte de la cohorte.
15.5.RESULTADOS FINANCIEROS
La gráfica 15.3, presenta el resultado financiero del programa para una cohorte,
de acuerdo al ejercicio presupuestal, en este se han tomado de forma resumida
tanto los ingresos, gastos e inversiones; tal como se puede apreciar una vez se
han tenido en cuenta todos los conceptos susceptibles de generar ingresos, así
como los usos e inversiones a realizar para el funcionamiento del programa en
condiciones de calidad, presenta excedente desde el primer año, permitiendo
con esto el apalancamiento del programa y de la Institución.
GRÁFICA 15.26 COMPORTAMIENTO FINANCIERO DEL PROGRAMA
358
Periodismo
1600000000
1400000000
Recursos en Millones de Pesos
1200000000
1000000000
800000000
600000000
400000000
200000000
0
2018 2019 2020 2021 2022
15.6.PRINCIPIOS Y POLÍTICAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN Y

EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIÓN
Los principios desde los cuales se estructura y ejecuta el presupuesto de

Unimeta obedecen a los criterios de universalidad, unidad, periodicidad,
especificidad, equilibrio, transparencia. En relación a las políticas, éstas se
encuentran instituidas a través del Acuerdo 006 de 2017, en que se consagran
los siguientes lineamientos:
 Dar la mayor importancia a las actividades académicas de Docencia,

Investigación y Proyección Social sobre cualquier otra consideración.
 Incluir las apropiaciones suficientes que demandan los procesos de
autoevaluación, registros calificados de programas y acreditación Institucional y
de Programas, para el fortalecimiento de la calidad.
 Elaborar el presupuesto obedeciendo a los requerimientos legales de orden
laboral (Salarios, Prestaciones Sociales, Parafiscales, Seguridad Social,
Dotación, etc.), a las exigencias de Bienestar Universitario y las destinaciones
específicas para Investigación.
 Estructurar el presupuesto bajo el sistema de presupuesto por Programas para
conocer en detalle la programación del gasto, su ejecución real, realizar su
seguimiento y control, facilitando su análisis tanto de resultados financieros como
de las metas propuestas, e introducir los correctivos del caso.
 Disponer de un presupuesto oportuno como herramienta indispensable para la
cuantificación financiera de actividades universitarias, ejecutarlo según lo
programado, controlar su desarrollo y evaluarlo permanentemente. Para cumplir
lo anterior, se deben implementar todos los procesos y procedimientos
administrativos, financieros, contables y presupuestales que permitan llevar a la
práctica un verdadero presupuesto, en todas sus etapas.
359
Periodismo
 Las partidas para Bienestar Universitario deben ser por lo menos el 2% y para
Investigación el 3% de los ingresos corrientes del periodo.
 En el presupuesto se deben registrar las apropiaciones necesarias para
realizar los programas o proyectos que realmente se vayan a desarrollar, los que
surjan posteriormente serán adicionados, con la garantía de su financiación.
Respecto a la ejecución del mismo los lineamientos son:
 El presupuesto anual se elabora y adopta para ser ejecutado.

 El hecho de existir un rubro en el presupuesto no significa que
automáticamente esté autorizando el gasto. Su ejecución verdadera se hará
previa justificación y según el tiempo y procedimiento establecido.
 La autorización del gasto se hará previa solicitud de la dependencia
respectiva, de acuerdo al rubro contemplado en el presupuesto del periodo,
siempre y cuando exista disponibilidad y liquidez financiera.
 Las partidas que no se ejecuten en la vigencia presupuestal no se acumularán
para periodos posteriores. Si es de gran importancia, al egreso se le dará
prioridad en el siguiente presupuesto y por tanto, el rubro se volverá a
presupuestar.
 Ningún gasto se puede realizar sin que lo autorice el ordenador, que es el
Rector o las personas a quienes él delegue expresamente.
 Mensualmente la Dirección Administrativa presentará a la Rectoría, al Comité
Administrativo y a las demás instancias relacionadas, los resultados de la
ejecución presupuestal frente al presupuesto programado, para evaluar su
avance, los resultados concretos y adoptar los correctivos a que haya lugar.
 Los excedentes de liquidez se invertirán en Instituciones financieras con gran
respaldo y solidez, para generar rendimientos que serán aplicados al desarrollo
de la Institución.
 Los registros presupuestales deben ser coherentes con los registros contables
los cuales deben ser auditados por el Revisor Fiscal.
360

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VICERRECTORADO ACADÉMICO

Programa de Comunicación Social y

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

DOCUMENTO DE RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO PROGRAMA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROCESO DE

DOCUMENTO DE CONDICIONES DE CALIDAD

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

1.1 MARCO LEGAL............................................................................................................................. 18

1.2 IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA............................................................................................ 19

1.3 ESTADO ACTUAL OFERTA EDUCATIVA..................................................................................22

1.4 ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES QUE AGRUPAN FACULTADES Y

1.5 ENFOQUE PROPUESTO.............................................................................................................. 45

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA.......................................................................46

2.1. PERTINENCIA DEL PROGRAMA............................................................................................... 46

2.2. ESTADO DE LA EDUCACIÓN A NIVEL REGIONAL DEL PROGRAMA.................................52

2.3. ESTADO DE LA OCUPACIÓN DE LA PROFESIÓN..................................................................55

2.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA A NIVEL NACIONAL Y REGIONAL. . .59

2.5. CARACTERÍSTICAS QUE CONSTITUYEN LA PARTICULARIDAD DE LA FORMACIÓN

2.6. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA EN RELACIÓN A LA MISIÓN Y VISIÓN

3.1. REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS........................................................................................ 67

3.2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA.....................................................................................67

3.3. MARCO INSTITUCIONAL............................................................................................................ 79

3.4. MARCO DEL PROGRAMA........................................................................................................... 80

3.5. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS QUE ORIENTAN LA FORMACIÓN DEL PROGRAMA...........82

3.6. PERFIL PROFESIONAL Y DE DESEMPEÑO LABORAL..........................................................85

3.7. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO PROPUESTO.........................86

3.8. TRABAJO INTERDISCIPLINARIO............................................................................................. 107

3.9. ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN.......................................................................................108

3.10. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN UN SEGUNDO IDIOMA.......................................110

4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS..............................113

4.1. PROPÓSITOS DE LOS CRÉDITOS........................................................................................... 114

4.2. ESTRATEGIAS QUE GARANTIZAN LA APLICABILIDAD DE LOS CRÉDITOS EN EL PLAN

4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS......................................................117

4.4 MEDIOS EDUCATIVOS PARA LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.......................................120

4.5. PRÁCTICA EMPRESARIAL.................................................................................................. 124

5.1. AMBIENTE DE INVESTIGACIÓN.............................................................................................. 126

5.2. PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN..........................................................................................139

5.3. DESARROLLO DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA.............................148

5.4. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN

5.5. ASIGNATURAS QUE CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO,

5.6 USO DE LAS TIC EN PROCESOS DE INVESTIGACIÓN.........................................................155

5.7 FORMAS DE PROMOVER LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA.........................................156

5.8. PLAN DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA........................................................................163

6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO..........................................................168

6.1 ASPECTOS INSTITUCIONALES DE LA EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL.................169

6.2 OFICINA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y POSTCONFLICTO..........................................171

6.3 ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE

6.4. APORTES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO AL SECTOR

6.5 PROPUESTA PLAN DE EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE

7.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DOCENTE............................................................................192

7.2 PLANTA DE PROFESORES DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y

7.3 FUNCIONES SUSTANTIVAS DE LOS PROFESORES DEL PROGRAMA DE

7.4 PLAN DE VINCULACIÓN Y FORMACIÓN PROFESORAL......................................................200

8.1. BIBLIOTECA.............................................................................................................................. 209

8.2. ESPACIO FÍSICO, SERVICIOS Y MATERIAL BIBLIOGRÁFICO............................................209

8.3. ESTADISTICAS DE USO............................................................................................................ 212

8.4. RECURSOS TECNOLÓGICOS.................................................................................................. 212

8.5. SALAS DE CONSULTA Y DE LECTURA.................................................................................213

8.6. BASES DE DATOS..................................................................................................................... 213

8.7. CONVENIOS INTERBIBLIOTECARIOS....................................................................................213

8.8. INVERSIONES BIBLIOTECA..................................................................................................... 214

8.9. PLAN DE INVERSIÓN................................................................................................................. 215