INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

SECCIÓN DE POSGRADO

EL CONTRATO DE APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA

METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL
CURSO DE PRECÁLCULO EN ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO
DE LA UNIVERSIDAD ESAN

PROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE DOCTORA EN

EDUCACIÓN

PRESENTADO POR:

BACH. MARÍA ISABEL PADILLA SÁNCHEZ

ASESOR:
Dr. OSCAR RUBÉN SILVA NEYRA

LIMA - PERÚ

2020
 CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial, estudiantes y docentes desconocen o tienen poco conocimiento del

llamado contrato de aprendizaje. Este concepto abarca todos los niveles de

educación, es decir, desde el básico hasta el superior universitario. En diferentes

países latinoamericanos se maneja diferentes metodologías muy relevantes y

conocidas, sin embargo, es necesario buscar otras alternativas metodológicas que

garanticen el aprendizaje del estudiante. Como ya es de conocimiento bibliográfico,

no existe temas relacionados a este campo educativo. Es por ello, que es necesario

aplicar una metodología que ya existe, pero que no se le da la importancia debida e

impide lograr el objetivo académico y actitudinal sobre el estudiante.

A nivel nacional, en el ministerio de educación, no se fomenta dicha técnica, esto es

a nivel de instituciones nacionales y particulares. La misma problemática se vive a

nivel regional y local, puesto que el alcance a las capacitaciones que brinda el

ministerio de educación en cuanto a estar actualizados con las nuevas metodologías

y estrategias de enseñanza a dichas instituciones es complicado por la geografía y

marcada centralización del sector educativo ministerial. La dirección regional de

educación de lima (DRELM), se concentra mayormente al trabajo local, dejando de

lado la atención provincial y zonas alejadas como las fronteras del país.

Actualmente, dicho método no ha sido aplicado dentro del perfil estudiantil de la

universidad ESAN. Es necesario implementarlo a través de estrategias

metodológicas, con apoyo y supervisión de la coordinación del área de matemática

de la institución. Específicamente, nos referimos a los alumnos del curso de

Precálculo pertenecientes al primer ciclo de estudios.

Se espera que, con la implementación de la misma, se resuelva el interés particular

del estudiante por las matemáticas y se logre un aprendizaje significativo. Esta

estrategia metodológica, es un acuerdo didáctico que se da entre profesor y alumno

desde el primer día de clases,