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LA TIERRA
COMENCEMOS
PAG 11
ACTIVIDAD
PÁG. 11
EXPLOREMOS
PAG. 12
ACTIVIDAD
PAG. 14
Observa las fotografías y escribe sobre las líneas en que zona térmica ubicarías
estos lugares
¿En qué condiciones vive la gente de ese lugar?
La escasa población vive en zonas polares y que habitan en ella, lo hacen en condiciones
muy difíciles por las bajas temperaturas. Se dedican a la caza y ala pesca.
¿Te gustaría vivir ahí?
No
¿Por qué?
Porque es muy difícil la vida ahí, no hay nada que hacer.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 15
El único continente que no se encuentra es esta zona térmica debido a sus ubicación
geográfica es Oceanía
En la tabla anterior anota una N o una S según el hemisferio y la zona térmica
que seleccionaron.
Localice el paralelo marcado por la latitud 15º 50º o 70º N o S según la zona térmica y al
hemisferio seleccionado; sigan su recorrido y escriban los climas que existen en distintos
continentes.
En grupo, identifiquen a qué continentes no están comprendidos en ninguna de
las zonas térmicas. ¿A qué se debe?
LA TIERRA
COMENCEMOS
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Los atardeceres a las diez de las regiones polares, como Noruega, se presentan
gracias a la forma y movimientos de la Tierra.
¿Cuáles son esos movimientos?
Son los movimientos de rotación que dan lugar al día y la noche y el movimiento de
traslación, que da lugar a las estaciones.
Reúnete con un compañero y respondan: durante el verano,
¿A qué hora empieza a oscurecer en el lugar en el lugar donde viven?
A las 19 hrs.
¿En qué otro lugar del planeta puede amanecer a las tres de la mañana, como
Noruega?
En los lugares cercanos al Polo Sur
¿Les gustaría vivir en una región polar?
Sería interesante por un tiempo, conocer la región polar.
Expresen sus ideas en grupo
Sería interesante por un tiempo conocer la región polar aunque no vivir definitivamente
ahí
ACTIVIDAD
PAG.17
ACTIVIDAD
PAG. 20
Escribe en las siguientes tablas las estaciones que corresponde a los cuatro
periodos
21 de marzo 21 de junio 23 de 22 de
20 de junio 22 de septiembre diciembre
septiembre 21 de 20 de marzo
diciembre
HEMISFERIO PRIMAVERA Verano Otoño Invierno
NORTE
Hemisferio Otoño INVIERNO Primavera Verano
sur
Observa el esquema del movimiento de traslación y contesta en tu cuaderno lo
siguiente:
1.- Mientras nosotros estamos en verano ¿En qué estación están en Argentina?
En Argentina están en invierno
2.- ¿Por qué en la zona templada se observa más el cambio entre una estación
y otra?
Por la inclinación de la tierra que provoca que con el transcurso del año, los rayos del sol
cambien su ángulo de incidencia sobre la tierra. Mientras más cerca está la tierra del sol,
los rayos caen más perpendiculares haciendo que la temperatura sea más alta. Cuando la
tierra se aleja del sol, los rayos son más inclinados y no calientan la tierra con la misma
fuerza
3.- ¿ Por qué desde el sur de México hasta Brasil sólo están presentes las
estaciones seca y lluviosas?
Porque esa zona del planeta tiene clima tropical, está entre los Trópicos de Cancer,
Hemisferio Norte y de Capricornio, Hemisferio Sur y entre ambos Trópicos pasa el Ecuador
que divide el Planeta en los 2 hemisferios antes dichos
Comenta tus respuestas con tus compañeros?
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 21
En equipo, observen las imágenes y analicen la descripción que cada niño hace
de sus vacaciones. Escriban en su cuaderno el nombre de la estación del año
que transcurre en cada país y por qué en cada uno se realizan diferentes
actividades?
En Australia están en verano, les gusta ir a la playa y usar ropa fresca.
En Dinamarca están en invierno, les gusta jugar con la nieve y caminar en los bosques.
En Venezuela están en primavera, se reúnen en la calle a jugar
¿Qué sucedería con las estaciones del año si la Tierra no girara alrededor del
Sol?
No habrá estaciones del año
COMENCEMOS
PAG. 23
Los globos terráqueos y los mapas te permitan conocer distintas
características de muchos lugares si aprendemos a usar sus elementos…
Recuerdas cuáles son estos elementos:
La simbología, las coordenadas, la escala, la orientación y el título.
Los mapas, son herramientas utilice para diversas situaciones; por ejemplo,
Penélope….
¿Para qué utilizas los mapas?
Para localizar países de diferentes continentes.
Para ubicar los municipios de mi estado
Para saber cómo llegar de un lugar a otro
ACTIVIDAD
PAG. 23
EXPLOREMOS
PÁG. 24
Complete la siguiente tabla. Anota el título del mapa p mapas y la página del
Geografía del mundo en las que puedas obtener información para resolver las
siguientes situaciones:
ACTIVIDAD
PAG. 25
Discute con tus compañeros cuál de las proyecciones distorsiona más la forma
de los continentes
La proyección de Mercator distorsiona la forma de los continentes porque los representa
en forma plana, no proyecta la forma esférica del planeta; además los polos norte y sur
son perceptibles
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG.27
LA TIERRA
COMENCEMOS
PAG 29
¿Cuál serás?
París, Francia.
¿Cómo se localiza esa ciudad en un mapamundi?
En un mapamundi, planisferio o globo terráqueo con división política o con nombres y con
sus coordenadas
ACTIVIDAD
APRENDAMOS MÁS
PÁG. 30
EXPLOREMOS
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LOCALIZACION DE CIUDADES
CIUDDADES PAÍS LATITUD LONGITUD
CAPITALES APROXIMADA APROXIMADA
PANAMÁ Panamá 10º norte 80º oeste
PRAGA Rep. Checa 50º norte 15º este
EL CAIRO Egipto 30º norte 30º este
BAKU Azerbaiyán 40º norte 50º este
HONAIRA Islas Salomón 10º sur 160º este
EJEMPLO: México 20º norte 100º oeste
CIUDAD DE
MÉXICO
LA HABANA Cuba 20º norte 80º oeste
CAMBERRA Australia 30º sur 140º este
ACITIVIDAD
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En grupo dibujen un mapa mural con los paralelos y meridianos; entre todos
decidan…
Selecciones dos países conviértanse en reporteros e investiguen algún suceso
de esos países….
Cada uno localicen en el mapa los países seleccionados….
Países seleccionados: Chile y Alemania
Golpe de Estado:
El golpe de Estado de septiembre de 1924 fue un movimiento militar ocurrido en Chile que
generó el fin de la República Parlamentaria y el término de la vigencia de la Constitución
de 1833.
El 13 de mayo de 1924, la Cámara de Diputados aprobó un proyecto que declaraba que la
gratuidad del cargo de parlamentario no obstaba a conceder a los senadores y diputados,
mediante ley, asignaciones a título de gastos de representación (dieta parlamentaria). En
la sesión de 3 de septiembre del mismo año, el Senado de Chile aprobó en general, en
segundo trámite legislativo, dicho proyecto de ley.
El Muro de Berlín (en alemán: Berliner Mauer), denominado oficialmente por la socialista
República Democrática Alemana (RDA) como Muro de Protección Antifascista
(Antifaschistischer Schutzwall) y también apodado por parte de los medios de
comunicación y parte de la opinión pública occidental como Muro de la vergüenza
(Schandmauer),1 fue parte de la frontera interalemana desde el 13 de agosto de 1961
hasta el 9 de noviembre de 1989 y separó la zona de la ciudad berlinesa bajo control de la
República Federal de Alemania (RFA), Berlín Oeste, de la capital de la RDA entre esos
años.2 Berlín Oeste o Berlín Occidental era un enclave perteneciente al espacio económico
de la RFA en medio del territorio de la RDA y, legalmente, no formaba parte de la RFA.
El Bloque del Este dominado por los soviéticos sostenía que el muro fue levantado para
proteger a su población de elementos fascistas que conspiraban para evitar la voluntad
popular de construir un Estado socialista en Alemania del Este. En la práctica, el muro
sirvió para impedir la emigración masiva que marcó a Alemania del Este y al bloque
comunista luego de la Segunda Guerra Mundial.
Un muro de 45 kilómetros dividía la ciudad de Berlín en dos, mientras que otros 115
kilómetros rodeaban su parte oeste separándola de la RDA. Es decir, el Muro constituía la
frontera estatal entre la RDA y el enclave Berlín Oeste. Fue uno de los símbolos más
conocidos de la Guerra Fría y de la separación de Alemania.3
¿Has leído el libro La vuelta al mundo en 8º días del escritor francés Julio
Verne?
Si tuvieras 80 días para viajar alrededor del mundo ¿Qué países visitarías? ¿Por
qué?
Consulta en el Atlas de geografía que te gustaría visitar y traza la ruta a ruta
para llegar a ellos.
En tu cuaderno elabora una lista de los lugares elegidos, con sus cooredenadas
geográficas. Escribe un texto si atravesaste los hemisferios, si viajaste hacia el
norte, al sur, al este o al oeste. Y porque elegiste estos países
LO QUE APRENDÍ
EVALAUCIÓN DEL BLOQUE 1
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Anota
Los círculos imaginarios que le permitieron a Susana ver que Uruguay y
Sudáfrica están casi a la misma latitud
Los paralelos son los círculos imaginarios que utilizó Susana
¿Qué otros países se localizan en esa misma latitud?
Madagascar y Australia.
¿Por qué en el mapa aparece que Groenlandia tiene casi la mitad del tamaño de
África y los datos geográficos nos dicen que tienen menos de una décima
parte?
Por la escala utilizada en la proyección de la cartografía
¿Para qué sirve un mapa de división política y uno de coordenadas geográficas?
Para ubicar algún país o ciudad
MIS LOGROS
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COMENCEMOS
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Las llanuras, las montañas y los volcanes, como el Vesubio, forma parte de
relieve de su lugar y lo hacen característico.
El lugar donde vives puede ubicarse en una sierra.
Comenta con tus compañeros
¿Cómo es el relieve del lugar en dónde vives?
Tiene las cuatro zonas, montañas, mesetas, llanura y depresiones.
¿Existen volcanes que hayan hecho erupción como el Vesubio?
No, solamente hay un xalapasco
ACTIVIDAD
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EXPLOREMOS
PAG. 43
ACTIVIDAD
PAG. 44
ACTIVIDAD
PÁG. 45
Calca en plástico…..
1.- ¿Qué relación encuentras entre las zonas sísmicas y volcánicas respecto a
las placas tectónicas?
Existe una relación directa porque en las zonas sísmicas son más frecuentes los choque y
la separación de las capas tectónicas originando erupción de volcanes y sismos de mayor
intensidad.
2.- ¿Qué pasa cuando se mueven dos placas como la de Nazca y la de
Sudamérica?
Producen temblores o terremotos y maremotos
ACTIVIDAD
PAG. 46
El relieve cambia debido a factores internos como el vulcanismo y la
sismicidad. y a agentes externos como la erosión provocada por el agua y el
viento.
Observa las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de erosión que
predomina por un río, oleaje o por el viento.
1.- Erosión por oleaje
2.- Erosión por río
3.- Erosión por viento.
2.- Después escribe en tu cuaderno un texto acerca de cómo cambia el relieve debido a la
erosión provocada por el agua y el viento. Ilústralo
Las aguas continentales son un agente erosivo de primera magnitud. En forma de rios que
discurren sobre la superficie, o de corrientes subterráneas, el agua desgasta los materiales
que hay por donde pasa y arrastra los restos en dirección al mar, dejándolos depositados
en diversos lugares, formando nuevos suelos y, en definitiva, modelando el paisaje.
El agua crea cascadas, gruras, desfiladeros, meandros y deltas. En ocasiones inunda
determinadas regiones, más o menos amplias, del territorio. La vida se ha desarrollado de
forma más prolífera, desde siempre, en los márgenes de los ríos
Comparado con el agua, el viento resulta un agente erosivo menos intenso, pero en las
regiones secas adquiere una importancia muy especial. En estas zonas áridas el viento ha
formado los desiertos, que constituyen una superficie muy extensa a lo largo y ancho de la
Tierra.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
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COMENCEMOS
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El clima , el relieve y las obras que realiza el ser humano, como las presas y el
desvío de ríos….
De acuerdo con la imagen y el texto de la postal, analiza con un compañero por
qué la ubicación de este lago es importante para la vida natural y la población
de la región
Los ríos y los lagos forman parte de un ecosistema, y al alterarlo a través de la explotación
desmedida se rompe el equilibrio de la naturaleza y los cuerpos de agua dejan de
presentar beneficios a la población, sobre todo en las actividades agrícolas y pesqueras.
ACTIVIDAD
PÁG. 49
EXPLOREMOS
PÁG. 51
En parejas, observen las tablas donde se muestran los ríos más largos más
grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los países…
También deberán anotar los principales ciudades que se le localicen cerca de
ellos…..
ACTIVIDAD
PÁG. 52
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Con menos del 1% de todo el planeta debemos cubrir las necesidades de mas
de 6 500 millones de personas….
Para saber cómo se distribuye ese 1%, reúnanse en pareja…
Dibujen un símbolo para cada problema y expliquen los que se menciona en las
tres notas…
Enfermedades causadas por falta de agua
COMENCEMOS
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Muchas veces harás escuchado en la radio y la televisión noticias acerca del frío
intenso…
Muchos de estos fenómenos meteorológicos pueden ser distintos a los que
ocurren…
En grupo comentes:
1.- ¿Cuáles son las diferencias del clima del lugar donde viven en relación con el
clima de Vancouver, Canadá?
En San Luís Potosí es seco, templado con lluvias en verano, en Vancouver es templado
con lluvias todo el año
¿Qué condiciones predominan en el mes de septiembre en el lugar dónde
viven?
¿Llueve y hace frío en Vancouver?
En San Luís el clima es fresco en septiembre con lluvias ocasionales y en Vancouver es
frío.
ACTIVIDAD
PÁG. 55
Observen las imágenes del tifón Soulik en China y de las tormentas de nieve
que sucedieron en varios….
En él un localiza los imágenes. Observa el mapa…
Comenta tus observaciones con tus compañeros; pueden guiarse con las
preguntas siguientes:
1.- ¿Con qué regularidad llueve en su entidad?
Generalmente llueve en verano.
¿Predomina el frío o vive en un clima seco?
Prevalece el frío.
ACTIVIDAD
PAG. 56
Los siguientes paisajes corresponden a tres lugares que presentan diferencias y
semejanza. Consideras que las tres fotografían que fueron tomados el 20 de
agosto….
1.-¿Estarías de acuerdo en que tiene el mismo clima?
No
¿Por qué?
Porque la vegetación es diferente.
2.- ¿Qué elementos del paisaje te permiten reconocer el clima?
La flora y la fauna son elementos que permiten reconocer el clima.
ACTIVIDAD
PÁG. 59
Latitud
latitud - cercanía de mar- El Cercanía del mar Latitud
releve
Cercania del mar
Clima.
Clima:
Clima: Lluvia de Verano y
DESÉRTICO Y DE ALTA MONTAÑA
LLUVIOSO TODO EL AÑOS lluvioso todo el añom
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 60
CLIMA DE MANAOS
TEMPERATURA MÁXIMA ANUAL 37º.C
TEMPERATURA MÍNIMA ANUAL 13º.Oc
MES DEL AÑO CON MAS LLUVIA Enero
MES DEL AÑO CON MENOS LLUVIA Septiembre
TIPO DE CLIMA Tropical
COMENCEMOS
PÁG.63
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
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APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 67
Nota:
En el Atlas manejan como regiones: selva y bosque n o región tropical. En el
libro de la SEP clasifican Regiones Tropicales y ahí entran las regiones
selváticas y del bosque
La región natural tropical.
Los países que tienen esta región son:
En América: México, Brasil y Venezuela
En Asia: India, Bangladesh, Vietnam
En Africa: Ganha, Condo y Togo
Se sugiere
Ubicación.
Alrededor del
mar
Mediteráneo
Fauna:
Clima: Oso pardo,
oso, lobo,
lluvias
ciervo, avrs
abundantes
canoras,
BOSQUE castor y nutria
TEMPLADO
Actividades: Flora:
Arboles para la
leña, Encino, pino,
contrucción oyameñ
LO QUE APRENDÍ
PAG. 68
Isabel viven en Colombia cerca del ecuador: ¿Por qué se siente tanto frío en su
comunidad?
Porque están a 2 600 m. de altitud sobre el nivel del mar, aun cuando está cerca de
ecuador.
¿Cuáles son los cuerpos de agua que hay en cada lugar?
Guambia, Colombia: el río Piendamo
Kuopio,Finlandia: región de lagos en el centro del país.
¿En cuál de las dos regiones hay condiciones naturales menos extremas?
En ambas regiones existen condiciones naturales extremosas. Sin embargo es más
apacible el frío de la montaña de la región tropical donde vive Isabel ya qie allí no emigran
las aves ni hibernan los animales.
MIS LOGROS
PÁG. 69
LA POBLACIÓN MUNDIAL
COMENCEMOS
PAG 75
ACYIVIDAD
Con ayuda de los mapas del Atlas de geografía del mundo página 74,77 y 78
localiza los países que menciona en el pie de la fotografía. Observa ka
distribución de su población en la pág. 80 del atlas y coméntalo con tus
compañeros.
El desierto de Meca, Arabia Saudita: 10 a menos de 50 millones de habitantes.
Calcuta, India: más 1,240 millones de habitantes.
Puerto de Perth, Australia: 10 a menos de 50 millones de habitantes.
Puerto Siem, Rep. Camboya: 10 a menos 50 millones de habitantes.
Chihuahua, México: 100 a 314 millones de habitantes.
Níger, Africa:100 a 314 millones de habitantes
¿Cuál consideras que sean las causas que influyen en la distribución de la
población en los países que localizaste?
Los recursos naturales que existen en la región, el desarrollo tecnológico e industrial
favorecen las actividades comerciales y la distribución de la población.
ACTIVIDAD
PÁG. 76
ACTIVIDAD
PÁG. 78
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 81
34 61 95
PUNTOS PUNTOS PUNTOS
COMENCEMOS
PAG 87
ACTIVIDAD
EXPLOREMOS
PAG. 85
ACTIVIDAD
PÁG. 86
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG 87
1.-Las ciudades y las áreas rurales son muy distintas, incluso entre los países…
Por equipo elijan un continente y hagan una lista de las principales ciudades
que del continente que tienen más de un millón de habitantes. Delante de cada
ciudad anoten el país al que pertenece y destaquen aquellos países que tengan
mas de una ciudad con alta densidad demográfica
Continente americano
2.- Observa las siguientes imágenes y destaca las principales diferencias; luego
anota en qué país del mundo ubicarías una y otra imagen
La imagen que se encuentra arriba del lado derecho, corresponde a un país de alto
desarrollo, así que considerando el ejemplo del continente americano, se puede relacionar
con Estados Unidos.
La de abajo, del lado izquierdo corresponde a un país en vías de desarrollo como México.
POBLACIÓN
NI DE AQUI NI DE ALLA MUNDIAL
COMENCEMOS
PAG. 89
ACTIVIDAD
PÁG. 89
La ONU pide crear conciencia sobre gravedad del tráfico ilícito de migrantes
Managua, 23 jun (EFE).- La Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito
(UNODC) llamó hoy a crear conciencia sobre la gravedad y la universalidad del delito de
tráfico ilícito de migrantes, el cual calificó como un "negocio" que de América Latina hacia
Estados Unidos genera un ingreso anual estimado de 6,6 mil millones de dólares.
Para la UNODC, ese tipo de delito representa grandes riesgos, incluso mortales, debido a
que los traficantes consideran a las personas migrantes como bienes y no como seres
humanos.
El tráfico ilícito de migrantes implica también el riesgo de que las personas puedan ser
víctimas de otros delitos durante su trayecto o viaje, como pueden ser extorsión, violencia,
trata de personas, entre otras violaciones de sus derechos humanos, advirtió la
representación del organismo ante consultas de Efe.
Por décadas, la movilización y facilitación para el cruce de la frontera norte era tolerada y
considerada inclusive un "servicio social".
Ese delito es considerado uno de los negocios clandestinos más rentable en la región de
Centroamérica y México, de acuerdo con ese organismo.
Por tanto, explicó Alegret, en la inauguración del taller dirigido a juristas, uno de los
objetivos de la UNODC es visibilizar ese fenómeno, comprenderlo, conocer el instrumento
que regula su combate, aprender a utilizarlo y generar interés por este tema
ACITIVIDAD
PAG. 91
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 92
COMENCEMOS
PAG 95
Cada vez que ves que mires a tu alrededor, veras expresiones culturales del
lugar dónde vives…
En grupo comenten qué costumbres, tradiciones o festejos o artesanías
representan a México
Ejemplo.
El día de muertos y el día de aniversario de la proclamación de la independencia
Artesanías: las de barro, palma, tela y papel mache
ACTIVIDAD
PAG. 95
ACTIVIDAD
PÁG. 98
EXPLOREMOS
PAG. 100
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG.101
Costa Rica es una de las democracias más consolidadas de América. Ganó reconocimiento
mundial por abolir el ejército el 1 de diciembre de 1948, abolición que fue perpetuada en
la Constitución Política de 1949.9
Costa Rica ocupa el quinto lugar a nivel mundial en la clasificación del índice de
desempeño ambiental de 2012 y el primer lugar entre los países del continente
americano.10 En la clasificación del índice de competitividad turística de 2011 Costa Rica
se ubicó en el lugar 44 a nivel mundial y en segundo a nivel latinoamericano, superado
solo por México. Costa Rica es catalogado en 2011 como el país con mayor libertad de
prensa de América Latina y el número 19 a nivel mundial, según el ranking realizado por
Reporteros sin Fronteras.12 De acuerdo al Índice de la Paz Global 2012 Costa Rica está en
el tercer lugar entre los países más seguros de América Latina, superado sólo por Chile y
Uruguay, respectivamente y en primer lugar según el Ranking de Seguridad de América
Latina de Latinvex.
Costa Rica es un país que recibe abundante inmigración por parte de personas de muy
variado origen étnico: europeos, asiáticos y otros latinoamericanos desde hace muchas
décadas, lo que ha provocado una gran diversidad cultural y religiosa.
Los principales grupos religiosos de Costa Rica son los católicos, protestantes, budistas,
judíos, musulmanes o testigos de Jehová, sin embargo las personas sin religión (ateos,
agnósticos, etc.) representan el 9% según datos estadísticos del 2013.213
Desde sus orígenes hasta el mundo globalizado contemporáneo, los rasgos culturales de
esta región han sido marcados por su carácter ístmico como puente entre dos grandes
masas continentales de gran poder biológico, económico y geopolítico, generando un
punto de encuentro o una línea de paso de todo tipo de corrientes e influencias,
generando el surrealista endemismo biológico y cultural que le caracteriza.
Se dieron hitos que han orientado sus rasgos culturales, como la cultura del cacao y luego
la del café, la orientación valiente, pacífica y laboriosa cristalizada en la derrota de los
filibusteros de EEUU, la abolición del ejército, la contribución decisiva a la pacificación de
Centroamérica en varias oportunidades históricas, valiéndole incluso el Premio Nobel de la
Paz, y más reciente, el reconocimiento universal a la vocación ecológica y de una
economía basada en la producción de alta tecnología y el ecoturismo.
5.- Con ayuda de su profesor, organicen un debate sobre la importancia de
respetar y conservar las tradiciones de diferentes culturas del mundo.
Las manifestaciones de una cultura es lo que nos hace únicos, la cultura se compone de
todos esos elementos.
LO QUE APRENDÍ
PÁG. 102
MIS LOGROS
PAG. 103
COMENCEMOS
PAG. 109
ACTIVIDAD
PAG 109
EXPLOREMOS
PAG. 111
En una cartulina dibuja un planisferio y asigna símbolos al arroz, al maíz y al
trigo. Pueden ser los que aparezcan en la gráfica u otros que inventes.
En un mapa localiza los países de cada gráfica y localiza el símbolo que le
corresponde.
ACTIVIDAD
PAG. 112
En equipo, observen el mapa de disponibilidad de agua dulce en el anexo,
página 193….
Ahora observen el valor de la producción de estos países, reflexionen y
contesten lo siguiente:
1.- ¿Qué climas predominan en el cultivo de granos básicos?
Templado, tropical y seco
2.- ¿Por qué?
Porque son las condiciones en que es más propicio el cultivo de estos granos.
3.- ¿Qué relación existe entre la disponibilidad de agua y el cultivo de granos
básicos?
Es una relación directa ya que el agua es básica para lograr el cultivo de grano.
Compara los mapas de las páginas 29 y 93 del Atlas geografía del mundo…
Localiza Argentina, Australia y Estados Unidos, identifica el relieve con
elevaciones inferiores a 250 metros y contesta:
¿Qué relación existe entre el relieve y el desarrollo de la ganadería?
Son relieves que permiten que los animales encuentren pastos suficientes para su
alimentación y pastoreo.
ACTIVIDAD
PÁG.113
PAIS CON MAYOR CORRIENTE QUE PAÍS CON MAYOR CORRIENTE QUE
PRODUCCIÓN INFLUYE PRODUCCIÓN INFLUE
PESQUERA PESQUERA
Alaska Del labrador Marrueco De las Canarias
Del Pacífico Norte
De Alaska
Canadá De California Namibia De Bengueña
Estados Unidos De California Angola De Benguela
Del Pacífico Norte
México De California Ghana De las Canarias
Ecuatorial
Perú De Perú o Humbolt Congo
Chile De Perú o Humbolt Tanzania De Benguela
Brasil De Brasil, India De Benguela
Ecuatorial del
Atlántico, De
Benguela
España Canarias China De Kuro shivo
Del Pacífico Norte
De Kamchatka
Indonesia Ecuatorial Bangladesh De Bengala y
Ecuatorial del
Norte
Rusia De Kamchatka
ACTIVIDAD
PÁG. 114
ACTIVIDAD
PAG. 116
Gran parte de los que se fabrica o construye así como la energía que utilizamos,
proviene de los materiales que se extraen del subsuelo…
En equipo, investiguen cuáles son algunos de estos recursos y los países en
donde más se extraen..
En una tabla como la siguiente anoten cada uno de los minerales e
hidrocarburos y para qué se utilizan, así como los países en donde hay mayor
producción.
RECURSO MINERO PRINCIPALES PAÍSES PARA QYE SE UTILIZA
PRODUCTORES
Zinc China (29%) Medicamento (suplemento de
Australia (12%) zinc)
Perú (14%)
Cobre Chile (36%) Tuberías y monedad
Perú (8%)
Estados Unidos (8%)
Oro Sudáfrica (8%) Producción de joyas y
Estados Unidos (10%) monedad
Australia (10%)
China (15%)
Hierro China (25%) Herramientas y motores, ect.
Australia (21%)
Brasil (11%)
Plomo Ausralia (22,6%) Aparatos de rayos X
China (18.4%)
Estados Unidos (15.1%)
Plata México (17%) Producción de joyas y
Perú (18%) mondedad
China (14%)
APLIQUEMOS LO APRENDID0
PAG. 117
En equipo, elaboren un mapa mental sobre las materias primas. Para hacerlo,
tomen como base las siguientes instrucciones.
1.-Seleccionen tres de los que consideras importantes para la fabricación de
nuevos productos de una de las siguientes actividades: agrícola, pecuaria,
forestal, pesquera y mineral.
2.- Coloquen alrededor de la seleccionada el orden que quieras..
3.- Continúen con los productos que se obtendrían con esas materias primas.
4.- Agreguen dibujos o un texto que indique su utilidad.
5.- Tracen su mapa mental cono lo decida del equipo…
MATERIA
PRIMA
3
CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAL DEL MUNDO
COMENCEMOS
PAG 119
ACTIVIDAD
Observa las imágenes y anota en tu cuaderno el proceso de producción de un
mueble de madera.
En un texto indica en qué parte del proceso se utilizan los recursos que
provienen directamente de la naturaleza y en qué momentos se transforman en
productos manufactureros
El proceso de la producción inicia con la materia prima: árboles de diferentes especies que
son talados. Los troncos reciben un proceso de cortes y pulido hasta que se transforma en
tablones que se comercializan para ser nuevamente trasformados en muebles u objetos
diversos. Objetos que son distribuidos para su comercialización y consumo.
En equipo seleccionen un producto e investiguen cómo se fabrica
Ilustren en la secuencia de ese proceso de la producción y expongan su trabajo
al grupo
La fabricación del papel se realiza en una máquina papelera, la que está constituida por
una tela sin fin que gira a gran velocidad, accionada por un conjunto de rodillos
mecánicos. Sobre esta tela cae una mezcla de fibras que forman una capa que pasa por
rodillos que la succionan y la secan, dando forma al papel. Luego éste se rebobina y
almacena.
Todo comienza haciendo la pasta de celulosa
Preparación de la madera (Etapas I, II y III)
Etapa I
La madera es obtenida en forma sustentable de los bosques cultivados del país y
trasladados en camiones a la fábrica de celulosa, donde se depositan en el sector
industrial para su elaboración posterior.
Etapa II
Los trozos de madera que provienen de los bosques cosechados, entran a la fábrica para
sacarles la cáscara y la corteza.
Etapa III
Luego es picada en pequeñas partes o astillas por una máquina llamada chipiadora y se
acumula en grandes pilas a la espera de ser utilizadas.
Cocción (Etapa IV)
Etapa IV)
Las astillas son sumergidas a alta temperatura (130 y 179 grados celsius) en un licor
compuesto de agua y otros productos químicos, sulfitos y soda cáustica para separar las
fibras de la madera y obtener pasta de celulosa.
Aquí también se obtienen lignina y hemicelulosa, sustancias que se reciclan y se
aprovechan en otras partes del proceso.
Blanqueo (Etapa V)
Etapa V
La pasta de celulosa es depositada en otros tambores donde se agregan productos
químicos para blanquearlas, tales como dióxido de cloro, oxígeno, peróxido, y soda
cáustica. Esto permitirá tener un papel más blanco, según el tipo de producto que quiera
el fabricante.
Secado y embalado (Etapa VI y VII)
Etapa VI
La celulosa blanqueada es pasada por una cinta transportadora que pasa por unos rodillos
con calor para secarlas.
Etapa VII
Una vez seca, la celulosa es almacenada en paquetes para su posterior transporte a las
fábricas de papel. ...y ahora a la fabrica de papel
Etapa I
La celulosa es traída desde su lugar de fabricación a través de camiones para luego
transformarla en papel.
Etapa II
La pasta de celulosa que contiene las fibras cae sobre una tela móvil donde se produce la
formación de la hoja por el entrecruzamiento de las fibras.
Etapa III
El exceso de agua de la pasta de celulosa pasa a través de la tela donde se elimina en un
recipiente.
Etapa IV
La hoja de papel pasa por prensas que por presión y succión eliminan parte del agua.
Etapa V
La hoja de papel húmeda pasa por distintos grupos de cilindros secadores que le aplican
calor y la secan.
Etapa VI
Un cilindro de gran diámetro aplasta la hoja de papel, para producir un papel liso y
brillante
Etapa VII
El papel recibe un baño de almidón con el cual se sella su superficie.
Etapa VIII
El papel pasa a través de unos rodillos de acero para proporcionarle tersura y un espesor
homogéneo.
Etapa IX
El papel se enrolla para luego ser bobinado y/o cortado a las medidas requeridas
EXPLOREMOS
PAG. 121
PÁG. 123
En grupo contesten:
1.-¿Por qué unos países se industrializan y otros no?
Porque cuentan con los recursos naturales o económico que les permiten extraerlos o
importar materias primas y contar con tecnología para su industrialización.
2.-¿Por qué consideran que hay nuevos países industrializados?
Por el desarrollo científico y la aplicación de tecnología.
3.- ¿Por qué México, el resto de Latinoamérica y África no están incluidos en las
regiones industriales?
Porque no cuenta con desarrollo industrial de productos de exportación de gran valor.
COMENCEMOS
PAG 127
ACTIVIDAD
Con flechas, unan esos países con México. Sobre la línea dibujen o anoten el
tipo de transporte que considere que se utilizó para hacerlo llegar a nuestro
país.
Utilizaron el barco
En grupo discutan: ¿Qué importancia tiene el transporte y las comunicaciones
para el comercio del mundo?
Es muy importante contar con estos medios de transporte para el desarrollo de la vida
diaria ya que de no existir éstos, no contaríamos con los servicios básicos para nuestra
supervivencia.
ACTIVIDAD
PÁG. 130
EXPLOREMOS
PAG. 131
PAISES PRODUCTORES
PETROLEO GAS NATURAL CARBON PAÍSES CON UN
NIVL DE CONSUMO
ALTO
Arabia Saudita Estados Unidos China Alaska
Rusia Rusia Estados Unidos Canadá
Estados Unidos Canadá India Estados Unidos
China Iran Australia México
Irán Qatar Indonesia Brasil
Canadá Noruega Rusia Argentina
México China Sudáfrica Colombia
Emiratos Árabes Países Bajos Alemania Rusia
Unidos España
Italia
China
Australia
- ¿Por qué piensa que los productos más exportados no coinciden con los
importados?
Porque las gráficas señalan que la mayoría de los países consumen más de lo que
producen
- ¿Qué relación tiene el comercio internacional con la producción y el consumo
de combustible?
Los países con mayor comercio internacional consumen altas cantidades de combustible
que no siempre generan.
ACTIVIDAD
PAG. 134
Cancún (en maya: kaan y kun ‘olla o nido de serpientes’)?, es una ciudad mexicana con
desarrollo turístico de nivel internacional certificado por la Organización Mundial del
Turismo.2 Ubicado en la costa noreste del estado de Quintana Roo en el este de México a
más de 1.700 km de la Ciudad de México, el Proyecto inició operaciones en 1974 como
Centro Integralmente Planeado, pionero de FONATUR, (Fondo Nacional de Fomento al
Turismo), antes conocido como INFRATUR.
En pocos años, tuvo una notable transformación, ya que de ser una isla de pescadores
rodeada de selva virgen y playas desconocidas, en la actualidad es junto con Acapulco el
centro turístico mexicano más reconocido en el mundo. Políticamente es la cabecera del
municipio de Benito Juárez, del estado de Quintana Roo. La Organización Mundial del
Turismo (OMT) a través de su fundación UNWTO-Themis concedió el premio Lo Mejor de
lo Mejor "a la excelencia y la gobernanza" al Fideicomiso de Promoción Turística de
Cancún el 3 de febrero de 2007. Cancún se convierte de esta forma en un organismo
avalado por el Departamento de Educación y Gestión del Conocimiento de la OMT.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PÁG. 135
COMENCEMOS
PAG 137
Hay países como Australia, que tienen condiciones de vida óptimas para
mayoría de sus habitantes…
En parejas, discutan: ¿qué características sociales y económicas en su
comunidad requieren mejores condiciones?
En grupo, identifiquen y anoten en el pizarrón aquellos elementos del lugar donde viven
en los que demuestren las buenas condiciones socioeconómicas de la población
Son algunas de las características sociales y económicas en la comunidad:
Sociales: educación, seguridad públicas, niños de la calle, drogadicción, alcoholismo,
obesidad, ect
.
ACTIVIDAD
PÁG.137
ACTIVIDAD
PÁG. 139
En equipos observen los datos de las tablas y elaboren un mapa temático sobre
el nivel socioeconómico de los países que aparecen en ella. Para ello realicen lo
siguiente:
1-Dibujen un planisferio en una cartulina
2.-Asignen un color a cada nivel; alto y bajo.
3.- En cada indicador de la tabla coloree los países que consideren que tienen
un alto o bajo nivel
4.- Con los datos anteriores, elaboren un mapa de nivel socioeconómico alto o
bajo
5.- Escriban el título y registren en un ángulo del mapa la simbología que
utilizaron
En grupo seleccionen dos países de cada indicador: PIB, esperanza de vida y
porcentaje de personas alfabetizadas.
1.- En el primer indicador obtenga la diferencia del PIB, entre los países
seleccionados
Estados Unidos tiene un PIB DE 41 890 Dólares y Republica Unida de Tanzaniia de 744
dólares, la diferencia es de 41 146 dólares.
2.- En el segundo indicador identifiquen los dos países con esperanza de vida al
nacer más alto y más bajo.
Suiza 81 años y Zambia 40.5 años
3.- En el tercer indicador identifique el porcentaje más alto más bajo entre los
dos países seleccionados
Rusia con 99.4% de personas alfabetizadas y Burkina Faso con 23,6%
4.- De los dos países seleccionados ¿Cuál consideran que tienen un mejor nivel
socioeconómico y por qué?
Estados Unidos porque su PIB es mayor, la esperanza de vida de las personas es alto y
casi toda la población está alfabetizada.
Reflexiona: ¿Por qué casi no hay ancianos en África?
Porque es muy baja la esperanza de vida
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 141
En grupo y con ayuda de su maestro, organícese para jugar a comprar países
Escriban 22 tarjetas con los nombres de los países que aparecen en una tabla
de la página 139…
Cada vez que mencionen alguna de las característica de la tabla anterior,,,
Al final, observen en qué lugar quedaron…
Comenten en grupos si están de acuerdo con la forma en que se desplazaron los
compañeros.
Anoten en su cuaderno las conclusiones.
LO QUE APRENDÍ
PAG. 142
MIS LOGROS
EVALUACION DEL BLOQUE IV
PAG. 143
CUIDEMOS EL MUNDO
COMENCEMOS
PAG 149
ACTIVIVDAD
ACTIVIDAD
PAG.150
QATAR
CONDICIONES Territorio pedregoso, llano interrumpido al oeste por pequeñas
NATURALES colinas, clima seco desértico, casi sin vegetación, alcanza los
50oC.durante el verano, invierno fresco pero breve.
Aquí se encuentran los principales yacimientos de petrolero y gas en
el mar
CONDICIONES 80 de cada 100 pobladores son extranjeros, principalmente árabes.
SOCIALES Legalmente la mujer puede conducir en Qatar y se le permite no usar
velo; en la capital vive el 90% de la población. A partir de la
explotación petrolera han surgido barrios con todas las comodidades
de una ciudad moderna
CONDICIONES Es un emirato (monarquía heredada) con un consejo de ministros que
forman el poder ejecutivo y una asamblea consultiva que participan
POLÍTICAS en la proposición de leyes, una tercera parte de los miembros es
nombrada por el emir. Se aplica la ley islámica en algunos actos
criminales. Qatar tiene leyes de avales semejantes a la esclavitud
moderna
CONDICIONES Las escuelas siguen siendo de hombres y mujeres por separados
CULTURALES iguales que en las reuniones sociales. Se aplica la ley islámica en
aspectos familiares y hereditarios. La agricultura se ha beneficiado
con fuertes inversiones, aunque sigue dependiendo de los alimentos
del exterior
CONDICIONES Uno de los países con ingreso por persona más alto
ECONÓMICAS $ 52 240
La calidad de vida tiene que ver con el grado de satisfacción de las necesidades
d
e las personas..
A continuación anota en el diagrama siguiente las palabras ambiental,
económica, social, política y cultural, según corresponda a cada aspecto
representado.
CULTURAL DE SALUD
EXPLOREMOS
PAG 154
En parejas con ayuda de tu Atlas de geografía del mundo localicen los países
que analizaron en la lección anterior según el PIB per cápita bajo o alto…..
En la siguiente tabla, anote cada uno de acuerdo con el nivel de desempeño
ambiental que le corresponda.
Comparen los países de nivel alto y muy alto con los de mayor Pib per cápita .
NIVEL DE DESEMPEÑO AMBIENTAL
MUY ALTO ALTO MEDIO BAJO MUY BAJA
100-85% 85-70% 70-55% 55-40% 40-25%
Noruega Suiza México China India
Canadá Qatar Perú Egipto Etiopia
Dinamarca Estados Unidos Bolivia Kenia Madagascar
España Brasil Paraguay Tanzania Mozambique
Colombia Argentina Marruecos Zambia Mongolia
Australia Rusia Sudáfrica Angola Sudán
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG. 155
CUIDEMOS AL MUNDO
ACTIVIDAD
PÁG. 157
ACTIVIDAD
PÁG. 159
8 3
1
1. Nigeria
2. Zimbabwe
3. Tanzania
4. Myanmar
5. Indonesia
6. Venezuela
7. Brasil
8. Zambia
9. Congo
10. Sudán
ACTIVIDAD
PÁG. 161
¿Qué región…?
La que comprende Alaska, Canadá y Estados Unidos (América del Norte), es la región del
planeta que tiene el mayor porcentaje de dióxido de carbono
¿Qué país tiene el mayor porcentaje?
Estados Unidos
EXPLOREMOS
PAG 162
Ejemplo de respuesta
Pérdida de la Áreas emisoras
Deforestación Desertificación Sin datos
biodiversidad de co2
México Alaska Bolivia México Argentina
Chile Canadá Guinea Níger Australia
Brasil China Liberia Pakistán Marruecos
India India China Parte de China Namibia
COMENCEMOS
PAG 163
El Proceso que hace que la zona sea sísmica es el movimiento de las placas tectónicas que
se ubican frente a las costas de Chile. En la zona donde chocan, una placa se desliza
debajo de la otra y los movimientos súbitos de éstas ocasionan desde un ligero temblor
hasta un terremoto de gran magnitud y tsunamis. Las placas que intervienen son la la
placa suramericana y la placa de Nazca
En grupo lean…
Los desastres fueron causados por acciones naturales, sin embargo, hay acciones que
pueden tomarse para disminuir los riesgos si se toman las medidas de prevención
adecuadas
PAG 168
Formen equipos y selecciona una de las notas…
En el cuaderno anoten un título o encabezado…
Riesgo
Amenaza Vulnerabilidad Inmininente de
Huracán Katrina Zonas cercanas a la costa acuerdo a su
+ =
ubicación
Tiempo
Varios días de agosto Espacio
En Estados Unidos
Desastre
Pérdidas humanas,
materiales,
económicas y
ambientales
EXPLOREMOS
PAG 170
PAG 171
1.- En el cuaderno describan la frecuencia del desastre elegido…
Los huracanes no se clasifican en la tabla. Las tormentas aparecen con mucha frecuencia
2.- ¿Cuál es el peor de los desastres y por qué?
Las inundaciones son los desastres que han dejado mayor número de afectados y las
tormentas (ciclones), lo que dejaron los mayores daños económicos
3.- En parejas…
4.- Coloquen el mapa calcado sobre el mapa de desastres…
Los alumnos realizarán esta actividad con el apoyo del maestro
5.- Respondan… ¿Qué tipos de riesgo enfrentan más en Europa y Asia?..
En Europa enfrentan tornados, inundaciones y terremotos.
En Asia, sequías y terremotos, tornados e inundaciones
6.- Sobrepongan su mapa…
Los alumnos realizarán esta actividad con el apoyo del maestro
7.- Analicen los mapas y enlisten en su cuaderno las ciudades del mundo con
más de 10 millones de habitantes que están expuestas a riesgo sísmico.
China, Indonesia, Japón y México
8.- ¿Por qué las poblaciones de Río de Janeiro y Sao Paulo…?
Porque no se ubican cerca de fallas o placas tectónicas que pudieran producir terremotos
9.- Comenten en grupo…
Los alumnos realizarán esta actividad con el apoyo del maestro
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
PAG 172-173
PLANEACIÓN
Ejemplo de proyecto
PROYECTO: LA CONTAMINACIÓN DE RÍOS Y MANTOS ACUÍFEROS EN EL ESTADO DE
SAN LUIS POTOSÍ.
Un problema que se presenta con mucha frecuencia es la desaparición de corrientes
acuíferas temporales, especialmente en la zona Centro, debido a la urbanización de la
ciudad que cada vez se extiende más y abarca zonas donde, por naturaleza se acumulaba
el agua de lluvia, la que surtía de agua estas corrientes que alimentaban presas y
ayudaban en el riego de campos de cultivos.
Debido a una mala planeación del impacto ambiental, se han autorizado fraccionamientos
que provocan este problema además de ayudar en la deforestación de la zona, en la
extinción de la flora y la fauna de la misma.
Por otro lado, no existe un manejo adecuado de las aguas residuales de las fábricas que
están establecidas en las zonas industriales y en los drenajes de muchos fraccionamientos
son insuficientes o están mal planeados.
Lo anterior es causa de que las aguas negras se viertan a lo que antes fueron ríos y
contaminen las zonas donde antes desembocaba el agua que transportaban,
contaminando las tierras con elementos tóxicos que, posteriormente, se filtran al subsuelo
y a los mantos freáticos de donde se abastece de agua para el consumo de la población,
lo que provoca que, aunque el agua se someta a tratamientos de purificación, no sea
posible eliminar todos las toxinas que contiene. Si el agua se utiliza para el riego de los
cultivos, estas toxinas se concentran en las plantas que después ingerimos.
En la zona Huasteca, muchos ríos están contaminados con aguas negras provenientes de
drenajes mal planeados o que no existen. Esto contamina cada vez más los ríos al punto
de que va a ser imposible utilizar el agua que llevan para el consumo humano o agrícola.
Es necesario hacer conciencia en la población para que, a su vez, haga presión a los
políticos y las autoridades para que remedien este problema antes de que se convierta en
un problema sin solución.
PAG 176
¿Existe pérdida de bosque en el área donde viven?
Si
¿Qué consecuencia tiene…?
La tierra se usa para cultivos que degastan los nutrientes del suelo y poco a poco los van
convirtiendo en desiertos
¿De qué manera afecta a las especies animales…?
Con la pérdida de la vegetación su hábitat natural se ve destruido y, o bien tienen que
cambiar de espacio para vivir, o bien se van extinguiendo poco a poco porque su alimento
va desapareciendo
¿De qué manera afecta a la población del lugar…?
La pérdida de vegetación provoca la desertificación del lugar. Esta es una causa de que las
temperaturas de la zona aumenten poco a poco hasta hacer de la zona una donde es
difícil vivir. Adicionalmente, se produce escases de agua, el riego de los campos agrícolas
se hace más difícil con lo que es necesario traer alimentos de más lejos, con lo que los
precios de los mismos aumentan.
¿Cuál es el país de américa latina que presenta mayor pérdida de bosques…?
Brasil. En su caso, el principal factor es la deforestación de su zona de bosque y selva para
la explotación irracional de sus recursos naturales
¿Qué acciones proponen para solucionar este problema…?
En el caso de la ciudad de San Luis, se debe estudiar mejor cuáles son los lugares donde
la ciudad puede crecer causando el menor daño al medio ambiente y no usar sólo aquellos
que tengan una buena panorámica.
Es necesario que las autoridades sean firmes e impidan la construcción de viviendas en las
zonas de alto riesgo o bien de alto impacto al medio ambiente y no permitan que los
constructores desarrollen sus proyectos mediante la promesa de un pago que sirva de
compensación por el daño. La sociedad tiene que intervenir pues muchos intereses están
en juego y la corrupción puede darse permitiendo estos desarrollos mediante el pago de
sobornos.
¿Cómo podemos contribuir desde nuestra comunidad…?
Podemos organizar brigadas que se den a la tarea de limpiar las presas que rodean
nuestra ciudad para evitar que la basura obstruya los canales que transportan agua a las
presas y la contaminan.
También podemos organizar otros grupos que, con la colaboración de las autoridades,
ayuden a reforestar zonas escogidas que ayuden a impedir el avance la de desertificación
y ayuden, por una parte a conservar la humedad del suelo y por otra parte, que sirvan
como un pulmón que elimine el dióxido de carbono y ayude a mejorar la calidad del aire.
Por otra parte, se puede concientizar a la población a eliminar, o cuando menos a reducir,
el problema de la basura. No tirándola en cualquier parte como es común que la gente lo
haga y tratando de reciclar todo aquello que pueda ser reutilizado (cartón, papel,
plásticos, metales como el aluminio, fierro, cobre, etc.)
PROYECTO: LA PÉRDIDA DE BOSQUES
PAG 182
1.- Comunicación
2.- Evaluación
Las respuestas dependerán de la dinámica del grupo y las estrategias que implementará el
maestro
EVALUACIÓN
PAG 183
1.- Es una de las causas por las que el en un país pobre se originan problemas
ambientales
b)
2.- ¿Por qué crees que el cambio climático y la pobreza sean considerados retos
mundiales?
a)
3.- ¿Qué elementos son considerados para definir la calidad de vida de una
población?
c)
4.- En relación con los desastres ocurridos a escala mundial ¿cuál de las
aseveraciones es correcta?
b)