SUGERENCIAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS DECRETO 83

PROFESOR DIFERENCIAL: USIEL POBLETE SOLÍS. NIVEL: 3° BÁSICO A – B – C - D. ASIGNATURA: MATEMÁTICA

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
Generar, ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
describir y múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
registrar el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
patrones Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
numéricos, ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
usando una ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
variedad de opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
estrategias en comprensión relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
tablas del y la manipulación
☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
100, de ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
manera múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
manual y/o de acción. apoyo
con software Acción y
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
educativo. expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
la comunicación
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.
 ☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
Demostrar la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
que ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
comprenden múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
las tablas de el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
multiplicar Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
del 7 y 9 de ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
manera ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
progresiva: opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
› usando comprensión relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
representaci y la manipulación
☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
ones ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
concretas y múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
pictóricas de acción. apoyo
› expresando Acción y
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
una expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
multiplicació expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
n como una la comunicación
adición ☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
de sumandos opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
iguales funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
› usando la ☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.
distributivid ☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
ad como opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
estrategia interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
para Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
construir las
☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos.
tablas del 7 opciones para mantener ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
y el 9 el esfuerzo y la ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
› aplicando persistencia Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.
los
resultados ☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
de las tablas opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
de regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
multiplicació
n
del 7 y el 9,
sin realizar
cálculos
› resolviendo
problemas
que
involucren
las tablas
aprendidas
hasta el 10

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
Demostrar ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
que múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
comprenden el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
la división Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
en el ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
contexto ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
de las tablas relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
del 7 y el 9: comprensión
y la manipulación
› ☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
representan ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
do y múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
de acción. apoyo
explicando Acción y
la división ☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
como ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
expresión y la fluidez de Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
repartición y práctica y ejecución.
la comunicación
agrupación
en partes ☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
iguales, con ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
material funciones ejecutivas Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.
concreto y
pictórico ☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
› creando y opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
resolviendo Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
problemas ☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
en contextos opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
que incluyan el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
la persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.
repartición y
la ☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
agrupación opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
› expresando regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión
la división
como una
sustracción
repetida
›
describiendo
y aplicando
la relación
inversa
entre la
división y la
multiplicació
n
› aplicando
los
resultados
de las tablas
de
multiplicació
n
hasta 10x10,
sin realizar
cálculos

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
Leer e la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
interpretar ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
líneas de múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
tiempo y el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
calendarios. Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
comprensión
y la manipulación
☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
de acción. apoyo
Acción y
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
 la comunicación práctica y ejecución.
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.

☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
Leer y ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
registrar el múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
tiempo en el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
horas, Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
medias ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
horas, ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
cuartos de opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
hora y comprensión relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
minutos en y la manipulación
☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
relojes ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
análogos y ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
digitales múltiples medios físicos apoyo
Acción y de acción.
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición.
opciones para la Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
la comunicación
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.

☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
Representar ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
datos, múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
usando el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
diagramas Representación símbolos.
☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
de puntos. ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y
 opciones para la relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
comprensión y la manipulación
☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización

☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
de acción. apoyo
Acción y
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
la comunicación
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.

☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
Construir, ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
leer e múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
interpretar el lenguaje, y los
símbolos. Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
pictogramas Representación símbolos. ☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
y gráficos ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
de barra con ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
escala, en opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
base a comprensión
y la manipulación
información ☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
recolectada ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
o dada. múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
de acción. apoyo
Acción y
☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
la comunicación
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.

☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

OA ESTRATEGIAS Pautas Sugerencias Específicas

MATEMÁTICA DIVERSIFICADAS
☒ Proporcionar ☒1.1Opciones que permitan la personalización en presentación de la Variar El tamaño del texto/ letra y/o fuente
diferentes opciones para información.
☐ 1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva.
Registrar y la percepción
☐ 1.3Ofrecer alternativas para la información visual.
ordenar ☒Proporcionar ☐ 2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos
múltiples opciones para ☒ 2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura Establecer conexiones con estructuras previas
datos 2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y
obtenidos de el lenguaje, y los Proporcionar representaciones múltiples de notaciones en fórmulas, pr
símbolos.
juegos símbolos.
Representación ☐ 2.4 Promover la compresión entre diferentes idiomas.
aleatorios ☒ 2.5 Ilustrar a través de múltiples medios. Presentar los conceptos clave en formas alternativas al texto (imágene
con dados y ☒Proporcionar ☐3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos
monedas, opciones para la ☒3.2Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y Esquemas, organizadores gráficos, etc. para destacar ideas principales
encontrando relaciones☐3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización
comprensión
y la manipulación
el menor, el ☐3.4 Maximizar la transferencia y la generalización
mayor y ☒ Proporcionar ☒ 4.1 Variar los métodos para la respuesta y la navegación. Proporcionar alternativas en ritmo, plazos y motricidad en la interacció
estimando el múltiples medios físicos ☐ 4.2 Optimizar el acceso a las herramientas, productos y tecnologías de
punto medio de acción. apoyo
Acción y
entre ambos. ☒ Proporcionar ☐ 5.1 Usar múltiples medios de comunicación
expresión opciones para la ☒ 5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. Material concreto/ manipulativo
expresión y la fluidez de ☒ 5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la
Variedad de mentores: profesor, tutor de apoyo (que usen diferentes e
práctica y ejecución.
la comunicación
☒ Proporcionar ☐ 6.1 Guiar el establecimiento adecuado metas
opciones para las ☒ 6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias. Mentores que modelen el proceso de “pensar en voz alta"
funciones ejecutivas ☒ 6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
Plantillas para la recogida y organización de información.
☐ 6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances.

☒☐ Proporcionar ☒ 7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía Opciones de secuencia y tiempos para completar tareas.
opciones para captar el ☐ 7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad.
interés ☒ 7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Motivación Variedad en la secuenciación y temporalización de actividades
☒ Proporcionar ☐ 8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
opciones para mantener ☒ 8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos. Enfatizar el proceso, esfuerzo y mejora en el logro, V/S evaluación exte
el esfuerzo y la ☐ 8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad.
persistencia ☒ 8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea
Feedback que enfatice el esfuerzo, la mejor y el logro.

☒ Proporcionar ☒ 9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación Mentores y apoyo para modelar el proceso de establecimiento de met
opciones para la auto- ☒ 9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los
problemas de la vida cotidiana Modelos, apoyos y feedback para: Gestionar frustración
regulación
☐ 9.3 Desarrollar la autoevaluación y la reflexión