Lengua

[GUIA DE APRENDIZAJE ]
Castellana
En la siguiente guía de aprendizaje encontrarás una serie de actividades que te
ayudaran a reforzar y finalizar los temas pendientes del primer periodo e inicios del
segundo. Desarrolla con entusiasmo, ganas y dedicación cada una de las actividades.
¡Éxitos!

Grado 4°
 REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA
SAHAGUN – CORDOBA
Aprobada por la Secretaría de Educación y Cultura del Departamento
Mediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000
NIT: 900-074-942-5
DANE: 223660001092

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RANCHERIA

GUIA N° 1 DE LENGUAJE.
GRADO 4°

Estándar: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos
de un texto literario y entre éste y el contexto.
Componente: Literario.
Eje curricular: Literatura (Procesos culturales y estéticos y asociados al lenguaje).

Aprendizaje:

 Clasifica, compara y elabora dentro del género narrativo, cuentos de su entorno

 Relaciona los textos narrativos por su estructura, temática y lenguaje.
 Produce textos en los que propone diversas maneras de sintetizar la información

DBA: Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e interpretación textual

Competencia: lectora- escritora

Evidencias de aprendizaje:

 Identifica las semejanzas y diferencias entre los distintos textos narrativos

Eje temático: Género narrativo (Cuento – Mito - Leyenda)

Instrucciones.

 Lee detenidamente cada uno de los tipos de texto narrativo (Cuento – Mito - Leyenda)
 Responde las preguntas de acuerdo a lo leído.
 Desarrolla las actividades por sesiones, es decir, cada uno de los textos es una sesión de
trabajo.
 La guía consta de tres sesiones. Puedes disponer del tiempo necesario para que
desarrolles las actividades correctamente.
 Escribe los conceptos en el cuaderno, al igual que las respuestas de los talleres.
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Hagamos un pequeño recorrido por el género narrativo y veraz como encontrarás grandes
aventuras. Te invito a leer, responder preguntas, a desplegar tu imaginación en los diferentes
dibujos que estas historias te inspiraran.

CONCEPTOS

GÉNERO NARRATIVO

Se caracteriza porque reúne distintos textos literarios que narran historias reales o ficticias de unos
personajes en un tiempo y espacio determinados. Los textos que pertenecen al género narrativo tienen
un tema y se organizan en tres momentos: inicio, nudo y desenlace.

El cuento
CONCEPTO
Es una narración breve,
que relata los hechos que
los ocurren a uno o más
personajes que
interactúan entre sí.

EL REY Y EL PICAPEDRERO

Hace muchos años, en un hermoso castillo al lado de una

montaña, vivían los reyes con su hija Teresa. Un día, la
princesa Teresa conoció a un picapedrero llamado Pedro
que trabajaba sacando piedras en la cantera a los pies de la
montaña.

Teresa y Pedro se enamoraron y decidieron casarse. Al

enterarse de los planes, el anciano rey se enojó muchísimo y
le dijo a la princesa:

–Una princesa como tú no debe casarse con un simple

picapedrero, sino con la persona más poderosa de la Tierra.
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Entonces, el rey convocó a todos los sabios del reino para que le dijeran quién era el ser más
poderoso de la Tierra. Los sabios reunidos dijeron al rey:

–Majestad, el ser más poderoso es el sol, porque con sus rayos nos da luz y calor para que
podamos vivir. Entonces, el rey ordenó con voz potente:

–¡Que venga el sol! Llamaron al sol y el rey le dijo:

–Sol, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi hija,
la princesa Teresa.

–Majestad, muchas gracias, sería para mí un honor casarme con tu hija, pero hay alguien que es
más poderoso que yo –contestó el sol.

–¿Quién es más poderoso que tú? –le preguntó el rey.

–La nube –contestó el sol–, porque cuando se pone delante de mí no deja pasar mis rayos.
Entonces, el rey ordenó que llamaran a la nube y le dijo:

–Nube, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi
hija, la princesa Teresa. –Majestad, muchas gracias, pero el viento es más poderoso que yo,
porque cuando se pone a soplar me mueve de un lugar a otro –contestó la nube. Entonces, el rey
ordenó con voz potente:

–¡Que venga el viento! Llamaron al viento y el rey le dijo:

–Viento, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi
hija, la princesa Teresa. –Majestad, muchas gracias, pero la montaña es mucho más poderosa que
yo, pues me detiene y no la puedo mover ni un centímetro –contestó el viento. Entonces, el rey
mandó llamar a la montaña. Pero la montaña no podía moverse, así que el rey tuvo que ir a
visitarla y le dijo: –Montaña, he venido hasta aquí porque me han dicho que tú eres el ser más
poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi hija, la princesa Teresa. Entonces la montaña le
contestó: –Majestad, muchas gracias, sería para mí un honor casarme con tu hija, pero hay alguien
que es más poderoso que yo. –¿Quién es más poderoso que tú? –le preguntó el rey.

–¡El picapedrero! –Contestó la montaña–, porque todos los días saca un pedacito de mi cuerpo y
yo no puedo hacer nada. Entonces, el rey comprendió que todos los seres tienen algo valioso y
permitió que su hija se casara con el picapedrero. La princesa Teresa y el picapedrero Pedro se
casaron y fueron felices juntos.

1. Según lo leído y sus características, ¿podemos decir que es?

A. Un poema. B. Un cuento. C. Una receta. D. Una noticia.
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2. ¿Quién es nombrado como “majestad” en el texto?

A. El rey. B. El sol. C. La nube. D. La montaña.
3. ¿Con quién dialoga el rey al final del texto?
A. Con el viento. B. Con los sabios. C. Con la montaña. D. Con el picapedrero.
4. ¿Por qué cambió de parecer el rey?
A. Porque el picapedrero lo convenció.
B. Porque no encontró un buen esposo para su hija.
C. Porque comprendió que todos los seres son valiosos.
D. Porque ningún ser de la naturaleza le pareció valioso.

5. Lee el siguiente fragmento:

En el texto, ¿qué significa la palabra “convocó”?

A. Citó. B. Conoció. C. Disgustó. D. Ahuyentó.

6. Lee el siguiente fragmento:

En el fragmento la palabra “ordenó” significa:

A. negó. B. mandó. C. suspiró. D. preguntó.

7. Según el texto, ¿dónde vivían los reyes y la princesa?

A. En un castillo al lado de una montaña.
B. En una cantera al pie de la montaña.
C. En el interior de una montaña.
D. En la cima de una montaña.
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8. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Informar sobre los seres más poderosos de la naturaleza.
B. Dar instrucciones para sacar piedras de una montaña.
C. Contar la historia de un rey que aprende una lección.
D. Expresar sentimientos inspirados por la naturaleza.

EL MITO

Es una narración que cuenta historias sagradas, relatos o acontecimientos

CONCEPTO para explicar el origen de las personas, los animales y los fenómenos de la
naturaleza. Sus personajes pueden ser divinos o humanos con grandes
capacidades.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

El mito Selk’nam de la creación del mundo (Fragmento)

Kenos era un Howenh, un “antepasado”, que fue enviado por Timaukel a organizar la
tierra de los Selk’nam y se estableció al sur de Karukinka, actualmente Tierra del Fuego.
Recorrió y observó todos los rincones y comenzó a repartir todo el ancho mundo,
asignando esta tierra a los Selk’nam.
Kenos venía con la misión de crear los tres reinos de este mundo, creó montañas, lagos,
ríos, todo aquello que hoy existe. La luz era escasa y uniforme y todas las horas pasaban
en un alba perpetua. Entonces Kenos creó a Luna (Kreeh) y a Sol (Kreen) ordenando a este
último que brillara más fuerte a mediodía y que se retirara por la tarde para ser
reemplazado por la blanca luz de Kreeh. En aquel tiempo el cielo estaba muy cerca de la
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tierra y aplastaba todo en su magnificencia, por lo cual Kenos empujó la cúpula hacia
arriba y la dejó allí, para que todo creciera alto y hermoso.
Sin embargo, Kenos se sentía solo pues era el único sobre la tierra. Miró alrededor suyo y
fue hacia un pantano de donde extrajo un haruwenthos (mata de pasto con tierra
adherida), exprimió el agua obscura, la depositó sobre la tierra y formó un Sees. Luego
extrajo otro terrón húmedo y formó un Asken para luego partir y dejar juntos estos dos
terrones. Cada vez que se ponía el sol, Sees y Asken se unían y un nuevo ser humano
nacía. Estos seres humanos crecieron y a la noche siguiente se unían para hacer nacer un
nuevo antepasado y así sucedió todas las noches, durante mucho tiempo, cada noche
surgía un nuevo antepasado y rápidamente se pobló Karukinka, Tierra del Fuego.
Pronto la región estuvo llena de hombres y mujeres, los primeros Selk’nam. Kenos, el
creador, les enseñó la palabra, señalando que hombres y mujeres deben vivir juntos y
dispuso cuál sería el trabajo de cada uno. Padre y Madre deben enseñar a los niños lo
establecido por Kenos y de acuerdo a eso han de actuar.

1. Las siguientes palabras están en una lengua distinta a la nuestra, pero su significado se
puede extraer del texto. ¡Te desafiamos a identificar lo que significan!

Howenh:
______________________________________________________________________________

Karukinka:
____________________________________________________________________________

Kreeh:
_______________________________________________________________________________

Kreen:
_______________________________________________________________________________

2. Relee las palabras subrayadas en el texto. ¿Cómo puedes conocer su significado? Escribe la
estrategia que usarías
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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3. Escribe una definición para cada palabra considerando el contexto en que aparecen.
Magnificencia:
_________________________________________________________________________

Cúpula:
__________________________________________________________________________

Poblar:
____________________________________________________________________

4. Después de leer y haber respondido las preguntas, te reto a que ilustres el texto.

La leyenda

Es una narración con origen en u hecho CONCEPTO

real al cual las personas le agregan
elementos imaginarios a lo largo del
tiempo. Suelen tratar temas religiosos,
de la naturaleza o sobrenaturales. Sus
personajes pueden ser reales ficticios.

Antirayén y Currirayén (Leyenda mapuche)

Versión de Sonia Montecino

Dos piedras ardientes que se habían formado de la lava que arrojan los volcanes, al llover, se
transformaron en dos bellas muchachas. Se dirigieron a hablar con la machi para hacerle saber
que su misión era ayudar a los mapuche. La gente dudó y decidieron convocar a un nguillatún —
ceremonia propiciatoria— para consultar a las divinidades. Estas contestaron que las jóvenes eran
buenas. Así, fueron aceptadas y nombradas como Antirayén (Flor del Sol) y Currirayén (Flor
Negra).
Las muchachas tenían la virtud de predecir el futuro, pero también poseían poder sobre los
volcanes y curaban enfermedades a través de la mente. Les enseñaron a los lugareños a tejer, a
cuidar a los animales y a cultivar las plantas.
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Un día, predijeron que su tierra sería invadida por un pueblo de costumbres bélicas, pero
los mapuche no les dieron importancia hasta que ellas lograron persuadir a algunos toquis
(jefes), quienes decidieron enviar a Nahueltraro a averiguar.
Nahueltraro viajó más allá del Camino del Inca, a las tierras de Moctezuma en el Imperio Azteca y
comprobó lo que decían las jóvenes. A su regreso contó que los conquistadores eran crueles con
los indígenas.
Entonces los mapuche juraron no ceder sus tierras y colocar al río Biobío como frontera y
barrera contra los invasores. Luego de esto las dos muchachas murieron y al momento de
sepultarlas sus cuerpos desaparecieron.

machi: (curandera y líder espiritual mapuche). bélicas: guerreras.

propiciatoria: (que favorece o facilita algo). persuadir: convencer.

virtud: poder.

1. Con la orientación de un adulto (padre, madre- hermano- familiar) respondan las siguientes
preguntas en tu cuaderno. NO OLVIDES BUSCAR EVIDENCIAS EN EL TEXTO.
a) ¿Cuál era la misión de las muchachas?
b) ¿Cómo fueron recibidas por los mapuche?
c) ¿Qué virtudes tenían las muchachas?
d) ¿Qué sucedió con las jóvenes?

A partir de las respuestas anteriores completen la secuencia narrativa de la leyenda.

INICIO DESARROLLO DESENLACE

2. ¿En qué lugares se desarrolla la

acción? Completa el esquema
escribiendo el lugar o lo que
sucedió.
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LUGARES Tierras de Moctezuma

ACONTECIMIENTO Dos piedras ardientes se

S transforman en dos bellas
Jóvenes.

3. ¿Qué problema predicen las jóvenes que tendrán los mapuche? Escríbelos.
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4. ¿Qué hacen los mapuches para solucionar este problema?

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