Criterios y etapas de la evaluación

La evaluación no debe ser considerada como un fin, sino que por el contrario será un
medio para perfeccionar la gestión de los proyectos transversales. Es un proceso
mediante el cual se determina los cambios significativos generados a partir de la
comparación de las problemáticas sociales entre el estado inicial y el estado final, es
decir, se intenta determinar qué efectos se obtuvieron en el logro de planes, programas,
objetivos, metas y actividades. La información recolectada en el instrumento servirá como
base para tomar decisiones orientadas a mejorar la eficiencia y eficacia de los proyectos
en relación con los fines educativos propuestos y la trascendencia social.
La evaluación del proyecto se vislumbra entonces como un conjunto de acciones lógicas
que permite que todos los integrantes del proceso participen en la planeación y desarrollo
de actividades para la resolución de una problemática social y mejorar la situación del
contexto, formando de esta manera personas integrales que perciben el mundo a través
del conocimiento generado por ellos mismos y construyen nuevos escenarios para
comprender las realidades del contexto social, económico y cultural de los estudiantes,
docentes, directivos, padres de familia y demás miembros de la comunidad para
patrocinar propuestas pedagógicas que mejoren la calidad de vida, aprovechando las
nuevas tecnología de la informática y la comunicación.

Considerando su papel desde perspectivas creativas para la construcción de nuevas

representaciones mentales, la evaluación en las instituciones de educación en todos los
niveles se establecen como una necesidad y una herramienta fundamental básica para
desarrollar en el proceso de aprendizaje.

Criterios de evaluación
Para realizar la evaluación de los proyectos transversales, en sus distintas etapas, se
organizan algunos criterios que permiten establecer conclusiones significativas en cuanto
a la necesidad, la pertinencia, eficiencia, eficacia y sostenibilidad.
Es fundamental considerar la evaluación desde las propias necesidades y alcances de las
acciones para la población, la cual estará dirigida antes, durante y después de la
aplicación del proyecto pedagógico, así:

Evaluación previa: efectuada antes de la aprobación del proyecto y busca conocer su

pertinencia, viabilidad y eficacia potencial.

Evaluación del proceso: Se realizará durante la ejecución del proyecto y servirá como
medio para monitorear el proyecto. Permite estar al tanto de los resultados alcanzados de
los objetivos
Evaluación de fin del proyecto: Se realiza cuando el proyecto termine. Pretende
indagar el logro de cumplimiento de los objetivos, así como también indicar los cambios
positivos y negativos.

Evaluación del impacto: Es la evaluación que se realizará después de un tiempo de

terminado el proyecto y permite indagar por los cambios permanentes y las mejoras en la
calidad de vida de la comunidad intervenida.

La evaluación debe permitir recoger información significativa para poder realizar juicios de
valor y tomar decisiones en el transcurso del proceso de aprendizaje, para ello debe tener
los siguientes requisitos metodológicos:

Participativa: Debe reflejar experiencias, necesidades, intereses y percepciones de

todos los sujetos participantes.

Objetiva: Observaciones medidas y analizadas tal como se presentan en el contexto.

Imparcial: Las conclusiones determinadas por el proyecto deben ser neutrales y

transparentes. Los evaluadores no deben tener intereses personales ni conflictos con la
comunidad.

Oportuna: la evaluación debe realizarse en el momento oportuno para evitar perder

tiempo e involucrar los efectos negativos emergentes.

Valida: Debe medirse de acuerdo a los criterios establecidos respetando las diferencias
encontradas.

Relación Costo - Beneficio: Se debe establecer la relación directa positiva o negativa

entre el costo económico, los tiempos y recursos que implica la realización del proyecto
con el beneficio a alcanzar.

Confiable: Los datos recolectados deben sistematizarse adecuadamente para su

verificación.

Creíble: Las personas involucradas en la evaluación del proyecto deben garantizar

confianza, idoneidad e imparcialidad y regirse por principios éticos de transparencia y
ética profesional.

Útil: La evaluación debe ser concisa, directa y entendible para todos los que quieran
acceder a la información.
Retroalimentación: El proceso de evaluación debe garantizar la difusión de los
resultados a toda la comunidad para enriquecerlo y el aprovecharlo del proyecto.

Etapas de evaluación

ACTIVIDADES
ETAPAS
 Elaborar un diagnóstico sobre los proyectos establecidos en el
PEI, PEC y PER.
 Realizar diagnóstico contextual sobre problemáticas sociales.
Planeación  Identificar las debilidades y fortalezas institucionales y
regionales.
 Organizar y planificar proyectos pedagógicos transversales.

 Divulgación y concertación de proyectos pedagógicos

institucionales.
 Desarrollo procesual de los proyectos pedagógicos
Ejecución transversales.
 Establecer consultoría, asesoría y asistencia individual y grupal
para la implementación de los proyectos pedagógicos
transversales.
 Análisis y verificación de las acciones programadas en el
cronograma.
Verificación  Monitorear y acompañar el desarrollo de los proyectos
pedagógicos transversales.

 Establecer actividades de mejoramiento, según el análisis de

las conclusiones de los proyectos pedagógicos.
 Incluir los proyectos pedagógicos transversales en las áreas de
la gestión escolar a través del plan de mejoramiento
Impacto institucional y el PEI, PEC, PER.
 Identificar prácticas pedagógicas eficientes y significativas.
 Construir nuevos escenarios para comprender las realidades
del contexto.