UNIVERSIDAD DE NARIÑO - FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PPII– SEGUNDO SEMESTRE

BANCO DE PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN Y EL APRENDIZAJE

El devenir de la educación y la escuela en Colombia a partir de 1991 hasta el

2020, asume nuevas formas de organización, desarrollo y desafíos como se
puede identificar en la normativa vigente.

EDUCACIÓN
Es así que, según el Artículo 67º de la Constitución Política Colombiana de
1991estipula que: La educación es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura.

1. ¿Qué significa lo estipulado por el Artículo 67º de la Constitución Política

Colombiana de 1991?

2. ¿El derecho a la educación se está cumpliendo adecuadamente para todos

los casos y en los diferentes niveles económicos? Argumente su respuesta.

No. Debido a la situación de injusticia e inequidad que prima en Colombia y que

se sostiene en una estructura de clases sociales, en condiciones de exclusión y
no respeto del otro como diferente.

3. ¿Cuáles son los motivos por los cuales la educación no ha logrado

trascender en el sector rural sabiendo que es uno de las importantes fuentes de
economía en nuestro país?

Los motivos son diversos históricos, sociales, económicos, culturales,

educativos.

4. ¿Cómo se pueden hacer realidad los siguientes planteamientos? Explique

uno de ellos.

El Artículo 67º de la Constitución Política Colombiana de 1991 establece que:

la educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

FORMACIÓN INTEGRAL
5. ¿En qué consiste la formación integral, según los fines de la educación en
Colombia? Estipulados en la Ley General de Educación 115 de 1994

Uno de los fines de la educación, establece: El pleno desarrollo de la

personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,

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psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.

SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

6. ¿Cómo se encuentra organizado el Sistema Educativo colombiano a partir
de la Constitución de 1991?

El sistema educativo colombiano se encuentra organizado por niveles, estos

son 4:
a) Nivel de educación preescolar, que comprenderá mínimo un grado
obligatorio
b) Nivel de educación básica, con una duración de nueve grados que se
desarrollará en dos ciclos: La educación básica primaria de cinco grados y la
educación básica secundaria de cuatro grados.
c) Nivel de educación media con una duración de dos grados.
d) Nivel de Educación Superior

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
7. Según la Ley 715 de 2001¿Qué es una Institución Educativa?

Artículo 9°. Instituciones educativas. Institución educativa es un conjunto de

personas y bienes promovida por las autoridades públicas o por particulares,
cuya finalidad será prestar un año de educación preescolar y nueve grados de
educación básica como mínimo, y la media. Las que no ofrecen la totalidad de
dichos grados se denominarán centros educativos y deberán asociarse con
otras instituciones con el fin de ofrecer el ciclo de educación básica completa a
los estudiantes.

CALIDAD EDUCATIVA
8. Según la Ley General de Educación 115 de 1994 ¿Quiénes tienen la
responsabilidad de velar por la calidad de la educación en Colombia?

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación de calidad,

que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad. Por parte del
Estado el Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media, del
Ministerio de Educación Nacional y de las entidades territoriales (Secretarías
de Educación), son las dependencias encargadas de velar por la calidad de la
educación y promover el acceso al servicio público educativo.

9. ¿Qué factores impiden que se brinde un servicio de buena calidad en la

educación?

10. Según el Artículo 5° de la Ley 715 2001 ¿Cuáles son las competencias de
la Nación relacionadas con la prestación del servicio público de la educación en
sus niveles preescolar, básico y medio, en el área urbana y rural?

 Definir mecanismos para mejorar la calidad de educación.

 Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y
dictar normas para la organización y prestación del servicio.

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  Regular la prestación de los servicios educativos estatales y no
estatales.
 Impulsar, coordinar, financiar, cofinanciar y evaluar programas, planes y
proyectos de inversión de orden nacional en materia de educación, con
recursos diferentes de los del Sistema General de Participaciones. Con
estos recursos no se podrá pagar personal de administración, directivo,
docente o administrativo.
 Definir, diseñar, reglamentar y mantener un sistema de información del
sector educativo.
 Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los
niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la
autonomía de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo
regional.
 Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad
de la educación.
 Reglamentar los concursos que rigen para la carrera docente.

COMUNIDAD EDUCATIVA
11. De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política ¿Quiénes
conforman la Comunidad Educativa en los establecimientos educativos?

La comunidad educativa está conformada por estudiantes o educandos,

educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados,
directivos docentes y administradores escolares.

12. De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política ¿Cuáles son las

funciones de la Comunidad Educativa?

Todos ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y

evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del
respectivo establecimiento educativo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

13. ¿Qué se entiende por Proyecto Educativo institucional, según el artículo 73
de la ley 115 de 1994?

ARTICULO 73. Proyecto educativo institucional. Con el fin de lograr la

formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión,
todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos.

FORMACIÓN DE EDUCADORES
14. ¿Cuáles son las finalidades de la formación de educadores, según el
artículo 109 de la ley 115 de 1994?

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ARTICULO 109. Finalidades de la formación de educadores. La formación de
educadores tendrá como fines generales:
a) Formar un educador de la más alta calidad científica y ética;
b) Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del
saber del educador;
c) Fortalecer la investigación en el campo pedagógico y en el saber específico,
d) Preparar educadores a nivel de pregrado y de posgrado para los diferentes
niveles y formas de prestación del servicio educativo.

15. ¿De qué manera la investigación ha contribuido a la mejor formación de los

docentes?

16. ¿De qué trata el Decreto 1278 de 2002, por el cual se expide el Estatuto de
Profesionalización Docente?

ARTÍCULO 1. Objeto. El presente decreto tiene por objeto establecer el

Estatuto de Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado
con los educadores a su servicio, garantizando que la docencia sea ejercida
por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación,
experiencia, desempeño y competencias como los atributos esenciales que
orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro del servidor
docente y buscando con ello una educación con calidad y un desarrollo y
crecimiento profesional de los docentes.

CURRÍCULO
17. ¿Cuál es el concepto de currículo según el artículo 76 de la ley 115 de
1994?

ARTICULO 76. Concepto de currículo. Currículo es el conjunto de criterios,

planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional
y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.

18. Según el Decreto 230 del 2002 ¿Cuáles son las orientaciones para la
elaboración de un currículo?

Artículo 2°. Orientaciones para la elaboración del currículo. El currículo es

el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional.

El currículo adoptado por cada establecimiento educativo debe tener en cuenta

y ajustarse a los siguientes parámetros:
a) Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la
Ley 115 de 1994;

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b) Las normas técnicas, tales como estándares para el currículo en las áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la
calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional;
c) Los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional.

19. ¿Cómo la estructura del currículo contribuye al desarrollo humano integral,

según la Resolución 2343 de 1996?

A través de la estructura del currículo se debe conseguir la articulación,

jerarquización y convergencia de sus referentes y componentes, para ponerlos
como un todo al servicio del desarrollo integral humano, dentro de una
dinámica del proceso formativo.

20. Según la Resolución 2343 de 1996 ¿Qué se entiende por autonomía

curricular?

Artículo 4º. Autonomía curricular. La autonomía para la construcción

permanente del currículo en las instituciones educativas se entiende como la
capacidad de tomar decisiones, ejercida como una vivencia, un compromiso y
una responsabilidad de la comunidad educativa organizada en los términos de
la ley y sus normas reglamentarias.

21. ¿Qué autonomía tienen las instituciones educativas a la hora de la

creación del currículo, cuando ya hay una estructura rígida y predeterminada
por el estado?

PLAN DE ESTUDIOS
22. Según el Decreto 230 del 2002 ¿Qué es un Plan de Estudios?

Artículo 3°. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado

de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus
respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos
educativos.

23. ¿Cuáles son las áreas obligatorias y fundamentales?

Según la ley 115 de 1994, ARTICULO 23. Áreas obligatorias y fundamentales.

Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el
Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un
mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educación ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.

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7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.

24. ¿De qué modo el plan de estudios promueve un desarrollo completamente

integral en el estudiante?

Según el Artículo 2° del Decreto 230 del 2002 Sobre autonomía en las
instituciones educativas y su estructuración de su plan de estudios, teniendo en
cuenta el desarrollo integral del estudiante.

EVALUACIÓN
25. Según la Ley 1324 de 2009 ¿Cuáles son los parámetros y criterios para
organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación?

ARTÍCULO 1o. PARÁMETROS Y CRITERIOS. El Estado en el ejercicio de su

función suprema de inspección y vigilancia de la educación tiene el deber de
valerse de exámenes de Estado y otras pruebas externas, para medir el nivel
de cumplimiento de sus objetivos y buscar el mejoramiento continuo de la
educación.
La evaluación realizada a través de los exámenes de Estado y otras pruebas
externas será practicada bajo los siguientes principios: independencia,
igualdad, comparabilidad, periodicidad, reserva individual, pertinencia y
relevancia.
Es deber del Estado y de todos los miembros de la comunidad educativa
propiciar y facilitar las evaluaciones pertinentes, con respeto a los mismos
principios enunciados en el inciso anterior y a las garantías y límites previstos
en la Constitución y esta ley.

26. ¿De qué trata el Decreto 1220 de 2009 Por el cual se reglamenta la
evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media?

ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación

del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media que deben realizar los establecimientos educativos.

ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son

propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.

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 27. ¿Qué relación construimos entre la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación?

CONVIVENCIA
28. ¿Cuáles son los objetivos de la Ley 1620 de 2013?

Los objetivos de esta ley son:

 Promover los derechos de los estudiantes y de los miembros de la
comunidad escolar para fortalecer la convivencia y minimizar las
conductas agresivas, la violencia en la escuela y la vulnerabilidad que
tenían algunos estudiantes al no poder ser amparados ante estas
situaciones.
 Mejorar el comportamiento de los estudiantes empleando medidas que
sancionen la discriminación y el bullying.
 Crear pactos de convivencia para ayudar a la prevención de la violencia
escolar.
 Crear mecanismos que ayuden a la prevención, atención, detección y
manejo de las conductas que vayan en contra de la convivencia escolar
en las instituciones educativas.

29. ¿Qué propone el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026: “El

camino hacia la equidad y la calidad”, sobre el uso de las TIC y diversas
tecnologías y estrategias?

El Plan Decenal de desarrollo 2016-2026 asume 10 desafíos estratégicos y

específicamente en el Sexto Desafío Estratégico propone: impulsar el uso
pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías
para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la
investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.

Formar a los maestros en el uso pedagógico de las diversas tecnologías y

orientarlos para poder aprovechar la capacidad de estas herramientas en el
aprendizaje continuo. Esto permitirá incorporar las TIC y diversas tecnologías y
estrategias como instrumentos hábiles en los procesos de enseñanza –
aprendizaje y no como finalidades. Fomentar el uso de las TIC y las diversas
tecnologías, en el aprendizaje de los estudiantes en áreas básicas y en el
fomento de las competencias siglo XXI, a lo largo del sistema educativo y para
la vida.
30. ¿Cómo fomentar en una comunidad rural educativa el uso adecuado de las
TIC en el aprendizaje continuo?

31. ¿Cuál es su punto de vista sobre este desafío estratégico en estas

condiciones de pandemia?

32. ¿Alcanzaremos una educación con equidad y calidad en nuestro País?

33. ¿El País tendrá los recursos necesarios para el desarrollo de este Plan?

34. ¿Sera posible garantizar una educación de calidad para todos los
estudiantes en el marco de la educación inclusiva?

35. ¿Cuándo será posible “El camino hacia la equidad y la calidad”?