QUINTA UNIDAD SESIÓN N°11

“COMPRENDAMOS SOBRE LA SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE

ECUACIONES LINEALES”

DATOS INFORMÁTIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA DANIEL ALCEDES CARRIÒN GRADO 5º SECCIÓN ”A B ”
ÁREA MATEMÁTICA TRIMESTRE III DURACIÓN 90 min
DOCENTE CHOQUE LLANCARI SANTOS UNIDAD V FECHA B 4-11-19
A 5-11-19

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones graficas tabulares y
Resuelve problemas de
cantidad
sobre las relaciones simbólicas , su comprensión sobre la solución de un sistema
algebraicas de ecuaciones lineales
- Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
Se desenvuelve en los diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo
Interactúa en entornos
entornos virtuales con determinadas necesidades cuando reconoce su
generados por las tic virtuales.
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
manera autónoma estratégicas para alcanzar sus de sus potencialidades, conocimientos.
metas de aprendizaje
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes identificas , valoran destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficios de otros
BIEN COMUN
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en lo
que padecen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
¿Qué formas organizativas se usaran?, ¿qué se debe saber o
leer antes?
 Recordar las tareas dejadas a los estudiantes.
 Prever posible actividades para la siguiente sesión.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN?
¿Qué necesitan los estudiantes para lograr su aprendizaje?
-Objetos de los sectores y útiles escolares.
- papel cuadriculado, cuadernos de diferentes tamaños.
-Rubricas.

3. MOMENTOS DE LA SESION(procesos pedagógicos, procesos didácticos)

Inicio: (20minutos)

 El docente saluda a los estudiantes y manifiesta que todo debe estar limpio y ordenado, y recojan la basura para
depositarlo al basurero que existe en el salón.
 El docente juntamente con los estudiantes recuerda los acuerdos de convivencias.
MOTIVACION
 Cuentas de los viajes que tuvieron
El docente recupera los saberes previos:

En la imagen ¿Qué observan?¿qué tiene las imágenes?¿qué crees que representa la imagen?¿alguna ves viste este tipo
de situaciones?

PROBLEMATIZACIÓN

 El docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué es un sistema de ecuaciones y como se desarrolla?
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“COMPRENDAMOS SOBRE LA SOLUCIÓN DE UN SISTEMA DE
ECUACIONES LINEALES”

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:

 El docente menciona el propósito de la sesión: “comprender sobre la solución de un sistema de ecuación por el método de
igualacion”.
 El docente muestra los aprendizajes esperados (competencias, capacidades y desempeños) de la sesión de
aprendizaje.
 El docente presenta la matriz de evaluación y explica el de cómo van ser evaluados

Desarrollo: (60 minutos)

El docente recuerda hacer que los alumnos investiguen sobre MRU.

El docente presenta la siguiente situación:

Un oficinista compra 30 objetos entre lápices y bolígrafos con un costo de 1.240 dólares si los lápices cuestan 25 dólares y
los bolígrafos 60 dólares ¿cuantos bolígrafos y lápices compro?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
La docente pregunta: - ¿Qué nos pide la situación? ¿Disponemos de datos suficientes para entender? los estudiantes
responden cada uno de manera ordenada.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIA:
¿Qué materiales pueden servir de ayuda? ¿Cómo?; ¿han pensado como se puede solucionar los sistemas de ecuaciones?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Los estudiantes en forma ordenada socializan sus resultados., y pregunta ¿Cómo podemos determinar el valor de las
variables?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION
Los estudiantes en forma ordenada analizan sus trabajos, ¿identificaron alguna diferencia con los demás trabajos de sus
compañeros?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

En la panadería, Pedro pagó 5 pesetas por 5 barras de pan y 3 ensaimadas. Si Irene pago 2 pesetas por 2 barras y una
ensaimada, ¿cuál es el precio de la barra de pan? ¿Y el de la ensaimada?

El docente durante la clase monitorea y promueve la participación activa de los estudiantes.

Cierre: ( 10 minutos)

El docente junta mente con los estudiantes concluyen sobre el tema.

El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido en la vida real?
1) EVALUACION

¿QUÉ NOS DARÁ LA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
- Expresa con diversas representaciones graficas Comprender sobre la solución del sistema de Rubrica de
tabulares y simbólicas , su comprensión sobre la ecuaciones por el método de igualación observación
solución de un sistema de ecuaciones lineales

2) REFLEXIONES SOBRE EL APRENDISAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el PEA?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades experimentaron? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ECUACIONES LINEALES”

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