ACTIVIDAD 1.

¿CÓMO LLEVAS A LA PRÁCTICA

LA EVALUACIÓN?

¿Con qué Testimonios te sientes más identificado?

Bueno tengo que destacar que en mi caso la evaluación es más descriptiva y se va
"midiendo" de acuerdo a las competencias que los alumnos van adquiriendo con
relación a un aprendizaje esperado, por ejemplo en primaria y los demás niveles
los docentes van evaluando un tema en específico, en preescolar vamos evaluando
un aprendizaje esperado.

Con relación a los testimonios antes mencionados, me puedo identificar un poco

con el que menciona que realiza una retroalimentación después de cada tema, en
mi caso lo hago al finalizar una actividad, realizo una retroalimentación como cierre
de cada actividad. A pesar de que las actividades no solo tienen un aprendizaje
esperado, ya que es uno el principal pero existe la transversalidad, debo tener mis
instrumentos de evaluación para llevar un control tanto grupal como individual del
progreso que van teniendo los alumnos.

De igual manera tomo en cuenta la coevaluación para que entre pares se ayuden a
retroalimentar sus conocimientos y también a reforzarlos.

También me identifico con las evaluaciones que se hacen de acuerdo a las

habilidades de cada alumno, por ejemplo auditivas, kinestesicas, orales.

¿Con cuáles tienes discrepancias?

Creo que me identifico con la evaluación donde la docente menciona que le gusta
que las respuestas del alumno sean cortas y sus preguntas largas, en mi caso creo
que es todo lo contrario, ya que los alumnos suelen retener poco cuando la
explicación o la pregunta es larga.

Pienso que resulta más útil cuando se le pregunta al alumno de manera concreta y
el da una respuesta larga, te explica con sus propias palabras, en preescolar es
más beneficioso que sus respuestas sean largas ya que en muchas ocasiones no
logra explicarse.

Escribe un párrafo similar que relate cómo calificas a tus

estudiantes.
Califico mediante diversos instrumentos de evaluación como el diario, rúbricas, listas
de cotejo y escalas estimativas. Hago mucho énfasis en la observación del alumno
cuando realiza las actividad, ese es mi fuerte para evaluar, ya que mi evaluación es
más descriptiva. Trato de siempre tener en cuenta los diversos estilos de
aprendizaje que se manejan en el aula para realizar actividades que procuren la
enseñanza y el fortalecimiento de los aprendizajes esperados. De igual manera de
vez en cuando me gusta hacer dinámicas de coevaluación y heteroevaluación.

¿Qué opinas de la práctica de asignar notas

continuamente a los estudiantes?

En mi caso las notas van más enfocadas a los padres de familia ya que los
alumnos todavía no saben leer y colocarles notas en sus trabajos no son muy
útiles.

Busco estrategias de motivación como sellos y/o caritas que demuestren el

esfuerzo que pusieron en realizar la actividad y a su vez signifique si deben
esforzarse más o seguir así.

¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

En el caso de las notas enfocadas a los padres de familia creo que tienen muchas
ventajas, por ejemplo pueden darse cuenta por ellos mismos del progreso que van
teniendo sus hijos, lo que hace falta reforzar, proponerles actividades y/o ejercicios
en casa para que lo que se realizo en la escuela se pueda reforzar, en el caso de
alumnos que están más avanzados en cierto aprendizaje esperado se pueden
proponer actividades específicas para ampliar el conocimiento o habilidad en cierto
tema.

En el caso de las notas que pongo a mis alumnos de preescolar creo que
simplemente sirven para motivarlos a esforzarse más en actividades artísticas por
ejemplo, ya que en actividades donde se va construyendo conocimiento no se
puede exigir que se esfuerce porque no depende de ellos, sino de cómo se vaya
dando dicho conocimiento.

En las notas que se hacen para los padres de familia, a veces existe la molestia por
ciertas mamás que piensan que se le está apoyando más a un niño que a otro, y
no, porque no depende de nosotras como docentes el progreso que va teniendo el
niño, debemos explicarles a los padres de familia que cada alumno tiene un
proceso diferente para aprender así como un estilo de aprendizaje y no debemos
pensar que uno es mejor que otro sino que todos son diferentes.