ACTIVIDAD MÓDULO 1

Estudiante: Jhonatan Rincón, Lic. Química y Ed. Ambiental

¿EN SU ROL DE DOCENTE UNIVERSITARIO CUÁL TEORÍA DEL

APRENDIZAJE CONSIDERA APROPIADA PARA LAS NECESIDADES
ACTUALES DE LOS ESTUDIANTES?
Satanizar o apropiar una teoría de aprendizaje para generar procesos de enseñanza-
aprendizaje en nuestros estudiantes, ya sea en la educación básica, media o superior, nos
ligaría a sesgar a los estudiantes a una metodología educativa, donde no tendríamos en
cuenta los estilos de aprendizaje, el contexto y la población donde realizaremos el acto
educativo, debido a que cada teoría aporta de manera característica a la enseñanza,
dependiendo de la demanda del contexto y de nuestros estudiantes.
Teniendo en cuenta el enunciado de la pregunta, la teoría que acogería en mayor proporción
las demandas y necesidades tanto del contexto como de nuestros estudiantes, sería la teoría
de Piaget “constructivismo genético”.
Hablando de constructivismo pedagógico, las posturas del docente como del estudiante
juegan un papel muy importante en el proceso de enseñanza, por tener una característica
activa y crítica frente a los conocimientos impartidos dentro del aula. Este tipo de
aprendizaje genera en nuestros estudiantes un pensamiento crítico en su proceso de
formación, lo cual cumpliría con los objetivos del acto educativo. Al contrario de otras
teorías, el papel del estudiante tiende hacer pasivo, se limita a lo que el profesor dicte en la
clase. Más detalladamente lo evidenciamos en la pedagogía tradicional donde el estudiante
es una tabula rasa, y el docente luz del conocimiento.
Generar un pensamiento crítico del acto educativo tanto en estudiantes como en los
docentes ayudaría a suplir las demandas para un sistema educativo de calidad.

¿CONSIDERA QUE LAS DEFICIENCIAS REFERIDAS POR KEN ROBINSON SE

IDENTIFICAN TAMBIÉN EN LAS INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS?
La principal deficiencia que se identifica, es un sistema educativo retrogrado. Como bien lo
dice Ken, este se estructuro en la era de la ilustración, y la demanda y los objetivos de la
educación son totalmente diferentes a la época actual. Un sistema educativo que forja una
evaluación de carácter cuantitativo deja mucho que desear, donde la potencialidades y
habilidades se ven reflejadas en una nota, y por ello el proceso formativo en nuestros
estudiantes en cualquier nivel de formación se traduce a la nota, no al aprender. Por ello
replantear los objetivos del sistema educativo ayudaría a suplir las deficiencias de la
actualidad.
Por otro lado, Ken menciona que el título universitario en aquel tiempo garantizaba una
estabilidad laboral y económica, en la actualidad este mismo planteamiento es totalmente
erróneo, debido a que la formación de los profesionales va más allá de un pregrado, el nivel
de competitividad profesional se enfoca en estudios de maestría y doctorados. La formación
profesional de la persona genera una mayor estabilidad salarial y laboral.
Referencias bibliográficas

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Paradigmas-traducido al español video [Archivo de video]. Recuperado de
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 Castrillo, D (2020). Características principales y ejes de análisis de las distintas

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 Cellérier, G. (1996).El constructivismo genético hoy día. Barcelona: Paidós

 Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la

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