#APRENDOENCASA

Educación Primaria

1.er grado

SEMANA 15

Celebramos la diversidad de nuestra

DÍA 2
comunidad en familia

Actividad ¿Qué es ser peruana o peruano?

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen
en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera
y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz, borrador, colores y tijera
• Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de
trabajo Comunicación 1 (páginas 229–234)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Antes de empezar la actividad de hoy, pide a un familiar que te brinde las letras
móviles exactas del nombre de tu región en mayúsculas y ordénalas sin que te
sobre ninguna letra. Ten en cuenta, al ordenar, cómo empieza y cómo termina
el nombre. Por ejemplo:

Letras del nombre de mi región

N P O P U N O
U

• Lee desde donde empieza hasta donde termina el nombre y cópialo en una tarjeta
sin que te falte ninguna letra, para que sigas “letrando” tu espacio de estudio.

¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• En la actividad anterior, aprendiste por qué celebramos nuestro aniversario patrio.

Ahora, conocerás qué es ser peruana o peruano.

• Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Qué significa para ti ser peruana o peruano?
- ¿Qué acciones realizas para decir que eres peruana o peruano?

• Más adelante, te invitaremos a leer un texto para identificar información e

intercambiar ideas.
• Pide a tu familiar que te lea las metas de hoy.

Nuestras metas

- Decir de qué tratará el texto antes de leer.

- Explicar de qué trata el texto.

- Ubicar palabras que se encuentran en el texto.

- Opinar a partir de la lectura.

• Antes de empezar la lectura, observa las imágenes y fíjate cómo está organizada la
información en el texto. Luego, pide a tu familiar que escriba en una hoja de reúso tu
respuesta a la siguiente pregunta:
- ¿Sobre qué crees que tratará el texto?

• Ahora, solicita a tu familiar que te lea el texto.

¿Qué es ser peruana o peruano?

Soy Juan, vivo en el campo cultivando las tierras

que me vieron nacer. Para mí, ser peruano es
trabajar con responsabilidad y honestidad para
construir un país mejor.

Fuente: ANDINA

Soy Micaela, viuda y madre de cuatro hijos.

Trabajo limpiando las calles. Para mí, ser peruana
es trabajar con responsabilidad y honradez para
construir un Perú mejor.
Fuente: ANDINA

Soy Miguel, tengo 10 años. Estudio y me esfuerzo

por aprender cada día. Para mí, ser peruano es
estudiar con responsabilidad y disciplina para
que el Perú mejore.

2
Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Como ya sabes qué dice el texto, cuéntale a tu familiar, con tus propias palabras,
de qué trata. Ayúdate con las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el texto?

- Según el texto, ¿qué dice Juan sobre ser peruano?, ¿qué dice Micaela sobre lo
mismo?, ¿qué dice Miguel? ¿Qué acciones realiza cada uno?

• Si tienes dudas acerca de qué trata el texto, pídele a tu familiar que lo vuelva a
leer para ti.
• Con ayuda de tu familiar, copia la siguiente tabla en una hoja de reúso o en tu
cuaderno y complétala respondiendo las preguntas.

¿Quiénes son?

¿A qué se
dedican?

• Regresa al texto. Luego, con ayuda de tu familiar, lee las partes subrayadas y
conversa sobre lo que dicen a partir de estas preguntas:

Trabajar con responsabilidad

• ¿Por qué las han y honestidad.
subrayado?
• ¿Qué entiendes por Trabajar con responsabilidad
trabajar y estudiar y honradez.
con responsabilidad?
• ¿En qué nos ayuda
ser responsables? Estudiar con responsabilidad
y disciplina.

¿Sabías que…? Ser peruana o peruano significa poner en práctica valores como,
por ejemplo, trabajar con responsabilidad, llegar temprano a la escuela, actuar
con honradez, brindar un buen trato a los demás, etc. Estas acciones aseguran
una conducta justa y correcta para construir un país mejor en donde podamos
vivir en armonía.

• Observa detenidamente las tres imágenes. Luego, regresa al texto, léelo por ti
misma/o y señala dónde dice el nombre de cada persona. Explica, de forma oral,
por qué crees que allí dice eso. Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres.

3
Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Regresa a esta parte del texto e intenta leerla por ti misma/o; señala dónde dice
"Micaela", "hijos", “madre” y “Perú”. Explica, de forma oral, por qué crees que allí dice
eso. Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres. Luego, copia las palabras en un
cartel sin que te falte ninguna letra para continuar “letrando” tu espacio de estudio.

Soy Micaela, viuda y madre de cuatro hijos. Trabajo

limpiando las calles. Para mí, ser peruana es trabajar
con responsabilidad y honradez para construir un
Perú mejor.

• Ahora, vamos a jugar analizando los nombres “MICAELA” y “MIGUEL”. Con ayuda
de tu familiar, copia la tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso, lee las preguntas
y completa los datos que se solicitan.

MICAELA MIGUEL
¿Es un nombre corto o largo?

¿Cuántos golpes de voz tiene?

(Puedes dar palmadas por cada uno).

¿Con qué letra empieza?

¿Con qué letra termina?

¿Qué letras se repiten?

• Pide a tu familiar que te brinde un cartel donde esté escrita la palabra “PERUANO”
con letras mayúsculas. Así:

PERUANO
- Fíjate cómo inicia y cómo termina la palabra. Léela desde donde inicia hasta
donde termina.

- Recorta la palabra “PERUANO”, letra por letra, con ayuda de tu familiar.

P E R U A N O

- Construye nuevas palabras con las letras de la palabra “PERUANO”.

Por ejemplo:
U N O

R E N O

- Copia cada palabra formada en tu cuaderno o en hojas de reúso.

¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

4
Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

• Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de tu familiar y señala con el dedo, según
corresponda.

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
En el texto que leí…

Dije de qué trataba el texto antes de leer.

Expliqué con mis propias palabras

de qué trató el texto.
Ubiqué palabras que se encuentran
en el texto.

Leí por mí misma/o algunas partes

del texto.

Opiné a partir de la lectura.

• Recuerda ubicar en el espacio “letrado” de tu casa las palabras que aprendiste y

copiaste, en tiras de papel, para seguir aprendiendo con ellas.

ActivArte
Arte y cultura
Pinto el Perú que quiero

El día de hoy hemos conocido lo que nos hace sentirnos orgullosas y orgullosos de
nuestro país. Ahora, desde Arte y Cultura, te mostraremos obras de artistas que han
pintado el Perú y podrás percibir, interpretar y reflexionar sobre esta importante
manifestación cultural que ha sido declarada Patrimonio Cultural de la Nación. Luego,
explorarás tus propias ideas y te inspirarás en el Perú que quieres, a través del dibujo.
Para vivir esta experiencia, visita el enlace de ActivArte https://bit.ly/3e6nqxU

¡Nos vemos!

5
Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia EDUCACIÓN PRIMARIA
1.er grado

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con disgrafía o con dificultad para escribir requiere sentir que es
capaz de aprender y que tiene habilidades. Si es hábil artísticamente, pídanle que
inicie dibujando. Eso ayudará a que se motive y se relaje. Por ejemplo, antes de
iniciar la actividad, pueden pedirle que dibuje algo relacionado con lo que significa
ser peruana o peruano. Si tuvieran pincel y témperas, sería lo ideal; si no, puede
pintar con los materiales que tengan en casa. Antes y después de realizar el dibujo,
masajeen los dedos de sus manos para que sus músculos se relajen.
• La niña o el niño con dislexia o con alguna dificultad para la lectura y escritura requiere
que le brinden apoyo para expresar de manera escrita sus pensamientos o ideas.
Recomendamos animarla/o y permitirle que escriba o copie las palabras que conoce o
que pueda hacer; poco a poco, escribirá otras nuevas. No importa si la caligrafía no es
perfecta, pues mejorará con el tiempo. También podrían brindarle apoyo escribiendo
parte del texto. Lo esencial es que organice sus ideas y verbalice lo que considera que
se debe incluir en la tabla sobre qué significa ser peruana o peruano.

• La niña o el niño con dislexia o con dificultad para leer requiere fortalecer su
capacidad auditiva. Sugerimos que, según lo desarrollado en la actividad sobre
el aprendizaje de algunas palabras, continúen trabajando en casa. Por ejemplo,
escriban en tarjetas el nombre de todos los integrantes de la familia que están en
el hogar o de personas importantes para ella o él, y continúen identificando con
palmadas cuántas sílabas tiene cada nombre y cómo inicia o termina.