Semana 12

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Área: Área: Área: Matemática Área: Matemática Área: DPCC
Comunicación Comunicación Representamos y Resolvemos Planteamos
Escribimos la Difundimos nuestro graficamos una diversas situaciones acciones de
versión final del artículo de opinión función cuadrática empleando la mediación de
artículo de opinión en una red social en el estudio de una ecuación cuadrática conflictos
sobre nuestra colonia de bacterias
Área: inglés Área: Educación Área: Educación
conducta como
Nivel A2: ¿What is Área: Ciencia y para el Trabajo para el Trabajo
estudiantes en el Tecnología
hogar a lockdown? Aplicamos la Aplicamos técnicas
Practicamos y técnica “¿Cómo de creatividad para
Área: DPCC explicamos el podríamos generar ideas
Conocemos las porqué del lavado nosotros…?”, como creativas o
consecuencias de la de manos. inicio de la fase innovadoras
mediación en la idear. Área: Ciencia y
solución de Área: inglés Tecnología
conflictos.
¡Do it yourself! Practicamos y
(DIY) Niveles del explicamos por qué
Pre-A1 al A2+ mantener el
distanciamiento
social y usar la
Organización mascarilla.

SEMA
NAL
Lunes
DÍ
A1 Comunicación
Comunicación
22 de
junio

ACTIVI Escribimos la versión final del artículo de opinión sobre

nuestra conducta como estudiantes en el hogar (día 1)
DAD:
 ¡A escribir tu versión final! Tu artículo de opinión Respuesta

Saca de tu portafolio la primera 1. Empieza introduciendo el tema planificado con Sí

versión del artículo de opinión que
escribiste. También las
recomendaciones o comentarios que
recibiste de tus padres, familiares y
de tu docente de comunicación.
¡Bien! Llegó el momento de
revisarlo para que escribas la
versión final de tu texto.
algún recurso interesante, como preguntas,
anécdotas o una cita textual.
2. Se plantea la tesis/opinión de forma clara y
Sí
directa, utilizando la primera persona singular.
3. Se exponen los argumentos uno a uno,
relacionados con la tesis por medio de conectores
Regular
de causa: porque, ya que, debido a…

Primero: Lee o escucha los
siguientes enunciados y responde
oralmente o por escrito con sí,
regularmente o no.
4. Procura explicar cada argumento y añadir los No
ejemplos que lo dejen claro: casos relevantes,
hechos ocurridos, datos estadísticos, entre otros;
lo que se necesite en función del tema.
5. Presenta un vocabulario variado, preciso y Sí
apropiado.

Segundo: Ahora que ya has revisado tu primera versión, debes mejorar lo que consideras has realizado
regularmente e incorporar lo que no has realizado. No te olvides de la ortografía. Emplea hojas o tu
cuaderno para reescribir tu artículo de opinión o graba tu texto en un audio.
Tercero: ¿Terminaste de mejorar tu artículo de opinión? ¡Muy bien! Ahora es momento de ponerle un
título. Este debe ser sugerente y desafiante y que aluda al tema tratado. El título es clave para generar
interés en el lector.
Cuarto: Ya estás culminando. Ahora, escribe la versión final de tu texto. Empieza con el título que has
elegido. Escribe tu nombre como autora o autor porque tú eres quien creó este importante artículo de
opinión. Redacta todo el contenido, a partir de la versión final ya corregida. ¡Ah!, no olvides la
pulcritud, limpieza, orden y presentación en todos los escritos que realices; dicen mucho de tu carácter
y personalidad. Además, tu artículo será leído por muchas personas porque será de mucha ayuda para
ellas.

con la La conducta de
Quinto: Una vez concluida la redacción, te recomiendo que revises por última vez tu artículo de
opinión siguiente lista de cotejo y puedas verificar su calidad:

L
A Educaci
ón
El año 2020 nos ha sorprendido con muchos desastres y tragedias que no habíamos previsto, desde
escándalos en los grandes países hasta desastres naturales y una pandemia que ya ha azotado a casi todo
el mundo. Sin duda, ningún gobierno estaba suficientemente preparado para poder enfrentar todos los
daños que trajo consigo una pandemia de esta magnitud, incluido en estos el gobierno peruano. Cambios
tanto económicos, sociales, políticos e incluso educativos fueron traídos de la mano con el temido
 Desarrollo
Desarrollo Personal
Personal
Conocemos las consecuencias de la mediación en la solución
ACTIVI de conflictos (día 1)
DAD:
Conoce, comprende y reflexiona
• Te invitamos a leer o escuchar de la ficha 5, del texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5,
“Posición ética con enfoque de derechos y de atención a la diversidad”, página 64. Es importante que
durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.
• Después de leer o escuchar el texto, responde las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es la principal
consecuencia de la mediación y
de los mecanismos de justicia
reparativa?
La principal consecuencia de la
mediación y mecanismos de
justicia restaurativa (círculos de
mediación, conferencias y tiempo
de círculo) es el cambio de una
cultura escolar que se basa en el
premio y el castigo, que se
sostiene en la escucha y en un
enfoque inclusivo que atiende y
respeta los derechos de todas las
personas.
- ¿Por qué la mediación y los
mecanismos de justicia reparativa
contribuyen a alcanzar una mayor
inclusión e igualdad? ¿Cómo
podemos utilizar mecanismos de
justicia para promover un enfoque
de derechos?
Porque propicia soluciones
creativas, con ello, podemos
reconocer que como estudiantes
también tomamos parte activa en la
gestión de la escuela junto con
docentes y autoridades para una
convivencia saludable.
- ¿De qué manera la mediación
y la justicia restaurativa
contribuyen a asumir una
posición ética?
De una manera que nos permite
contar con criterios sólidos para
actuar con sentido de libertad y
justicia, también una
oportunidad para construir una
posición ética que se base en un
enfoque de derechos y de
atención a la diversidad.

- Ahora, para finalizar, elabora un texto o graba un audio en donde señales las consecuencias de la
mediación en la solución de conflictos.

¿Qué es la mediación? La mediación es un Sistema Alternativo de Resolución de Conflictos.

Alternativo porque es extrajudicial o diferente a los canales legales. La mediación es un intento de
trabajar con el otro y no contra el otro, en busca de una vía pacífica para afrontar los conflictos,
en un entorno de aceptación, de aprendizaje y de respeto mutuo.
El proceso de mediación nos ayudará a descubrir la verdad, nos ayudará a escapar de las
suposiciones, de lo negativo y nos acercará a lo esencial, a buscar los puntos de encuentro, a
resaltar lo que une y a encontrar un camino común. Nos ayudará a preguntar, a desatar la
Martes
confianza activa y responsable, a no realizar críticas destructivas y a aportar alternativas y

Comunicación
Comunicación
soluciones. La mediación puede concluir con o sin acuerdos, pero aún sin acuerdo, la solución de
DÍ
nuestras controversias puede producirse en cualquier momento, incluso después de finalizado
A2
proceso.
23elde
junio
ACTIVI Difundimos nuestro artículo de opinión en una red social (día 2)
DAD:
¡A publicar y difundir para mejorar! Primero: Piensa en tu público objetivo, son jóvenes como tú,
que están pasando las mismas dificultades, por lo tanto, se
El acto de escribir y fijar tu posición conectarán fácilmente con tu opinión o punto de vista.
sobre las propuestas para la mejora de
conductas como estudiantes en el hogar
 Inglés

Inglés
Inglés
ACTIV What is a lockdown? (día 2)
• Let’s self assess! Ity:
Te invitamos a responder dos preguntas con
relación a las actividades permitidas durante el
confinamiento por el COVID-19. Estas
 • Let’s observe and read!
Luego, unirás tres imágenes con la frase que tengan el mismo significado.
Por último, leerás en silencio un mensaje de texto en inglés de una
estudiante de secundaria (Marta) sobre el confinamiento por la pandemia de
COVID-19. Tal vez encuentres algunas palabras que sean superiores a tu
nivel de inglés. No te preocupes. Vas a entender todo (o lo necesario)
progresivamente. Te vas a dar cuenta de que sí puedes hacerlo, ¡ya verás!

• Let’s understand!
Después de leer el mensaje de texto, realizarás ejercicios que ayudarán a
comprobar lo que comprendiste en el mensaje de Marta sobre el
confinamiento. Ten en cuenta que algunas palabras pueden estar por
encima del nivel A2 que escogiste al comienzo, pero es recomendable que
evites usar el diccionario. En su lugar, identifica palabras que se parezcan
al castellano, como “practise” que se parece a “practicar”, esto te ayudará a
comprender mejor las frases. Si deseas, puedes regresar al texto para
terminar de resolver los ejercicios.

• Let’s practise!
A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación “La cámara de combustión del cohete”,
página 185 del cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5”.
Carlos calculó que la velocidad de escape de los gases en el motor de un cohete satisface la ecuación x2
– 6x + 45 = 0. Si la ecuación tiene soluciones reales, la cámara de combustión no sufre daños; pero si las
soluciones son complejas, la cámara corre el riesgo de dañarse. A partir de la situación, responde las
siguientes preguntas (puedes responder de manera escrita u oral, grabando un audio):
• ¿Puede funcionar el motor del cohete sin dañarse con esta velocidad de escape de los gases?
• Con respecto al valor de la discriminante, ¿qué conclusiones se pueden deducir?
• ¿Qué sucede si el discriminante es cero, ∆=0? ¿Qué podemos decir de sus soluciones?
 Cienciay ytecnología
Ciencia tecnología
ACTIVI Practicamos y explicamos el porqué del lavado de manos (día 3)

• DAD:
¿Por qué el lavado de manos tiene que
Recuerda que notaste que nuestras manos son muy
ser por 20 segundos?
valiosas, pero son medios de transmisión de virus como el
SARS-CoV-2. Pues te reitero que no te preocupes, - Por que así logramos que el jabón
¡también son poderosos medios de prevención! pueda deshacerse de todas las
• Luego, fíjate en los otros protagonistas del lavado de manos
en la página 3 y responde:
- ¿Cómo es la estructura molecular del virus SARS-CoV-2?,
¿cómo es la molécula de jabón y cómo es la molécula de
agua?
La molécula del SARS – CoV2 es en forma de púa, la
molécula de el jabón son pequeños puntitos de ingredientes y • Observa o toca tus manos. Fíjate que
extractos de esencias y la molécula del agua ayuda a enjuagar tienen algo de grasa o aceite natural, nota
el jabón. los pliegues, comisuras y uñas; allí y en
toda la mano se adhieren los microbios y
- ¿Cómo se comportan las moléculas de jabón cuando se
también el SARS-CoV-2.
encuentran con la grasa o aceite?
Las moléculas de jabón actúan desprendiendo de la piel al
SARS-CoV-2 y a otros virus y bacterias que se hallan
adheridos a la grasa natural de la piel de las manos.

Si al frasquito con aceite añadiste agua jabonosa, habrás notado

que después de un tiempo se ha formado una sustancia menos
amarilla y algo espesa, ¡son las micelas! Sí, hay miles allí; las
• Con tus palabras,
moléculas usa esa
de jabón han información
encerrado acientífica • Ahora,
para de
las moléculas aceite utiliza los modelos de ruta de
expresar razones
formando o argumentos respondiendo a:
micelas. transmisión del SARS-CoV-2 de acuerdo con tu
entorno o contexto, de la semana anterior y
- ¿Por qué lavarse con jabón y no solo con agua? ¿Por
señala o traza con algún símbolo o figura que
qué de manera frecuente?
consideres apropiada para responder a:
Las moléculas de jabón actúan desprendiendo de la piel
- ¿En qué parte de la ruta de trasmisión del
al SARS-CoV-2 y a otros virus y bacterias que se hallan
SARS-CoV-2, se corta o interrumpe con el
adheridos a la grasa natural de la piel de las manos.
lavado de manos?
- ¿Por qué 20 segundos y no 10? ¿Por qué se friccionan
Se logra interrumpir la ruta de transmisión de
también los nudillos de la mano?
virus como el SARS-CoV-2 causante del
A mayor tiempo de lavado de manos (15 a 30 segundos), COVID-19.
Para potenciar tu preparación para la misión, vivencia en tu casa esta experiencia del lavado de
manos usando conocimientos científicos con tus hermanas/os, compañeras/os o amigas/os y juntos
Jueves
DÍA
4 Matemática
sean ¡un gran equipo de agentes de cambio!

Matemática 25 de
junio
ACTIVI Resolvemos diversas situaciones empleando la ecuación
cuadrática (día 4)
DAD:
 Educación
Educación para
para el trabajo
el trabajo
ACTIVI Aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos nosotros…? como inicio de la
fase idear (día 4)
DAD:
Para articular las fases definir e idear debemos aplicar la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?” Cada
palabra de la pregunta está pensada para que las personas no sientan miedo de proponer ideas, por el
contrario, para estimular la resolución creativa de problemas o satisfacer necesidades.
• Cómo: Supone que hay soluciones para esa pregunta.
• Podríamos: Indica que podemos plantear ideas, que podrían funcionar o no.
• Nosotros: Sugiere que vamos a hacerlo juntos y construyendo sobre las ideas de los demás del equipo

Usuario + Necesidad + Revelación

Pablito el niño de Necesita Jugar con Porque Se quiere que
la casa, juegos aéreos desarrolle sus
desarmables habilidades motrices.

Pregunta inicial general + Usuario

Resuelva la + Insight o
Basado en esta estructura, debemos formular la preguntanecesidad Revelación
“¿Cómo podríamos nosotros…?”, en armonía
¿Cómo podríamos nosotros? Hacer Para que
con las necesidades de la usuaria o del usuario y las revelaciones encontradas; la pregunta respondería a la
siguiente estructura:
Pregunta inicial + Usuario Resuelva la + Insight o
general necesidad Revelación
¿Cómocon
De acuerdo podríamos Hacer
lo anterior, la preguntaQue Pablito
correctamente Juegue con para Para
formulada, que
el ejemplo, Desarrolle sus
sería:
nosotros el niño de la juguetes aéreos habilidades
casa, desarmables motrices?

Ahora te toca a ti, es momento de que apliques la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?”, para lo cual
revisa tu redacción del POV elaborada en la guía anterior, y formula la pregunta ¿Cómo podríamos
Pregunta
nosotros…?inicial + Usuario
de Resuelva la tu + Insight o Revelación
proyecto.
general necesidad
¿Cómo podríamos Hacer Que la niña de Tenga una muñeca Para que Se entretenga y juegue
nosotros ocho años rápidamente

Te invito a responder las siguientes preguntas:

• En tu opinión, ¿qué significa dar un salto fuera de la “caja” ?, ¿por qué es necesario?
En mi opinión, dar un salto fuera de la caja, significa salir de los pensamientos o ideas convencionales y
conocer lo nuevo. Es necesario porque nos permite explorar un mundo de ideas nuevas nada comunes.
• ¿Qué relación encuentras entre lo dicho por Giovanni Corazza y la fase idear?
La fase idear supone generar nuevas ideas innovadoras y lo dicho por Giovanni Corazza es parecido ya que
el menciona que generar nuevas ideas fuera de lo común origina grandes soluciones.
 Inglés
Inglés
• Let’s create!
En esta sección del Recurso, encontrarás tu desafío: elaborar un mensaje corto contando a Marta las
actividades que puedes y no puedes realizar durante el confinamiento debido al Estado de Emergencia
decretado en el Perú por la pandemia de COVID-19. Te sugerimos revisar el mensaje de Marta y utilizarlo
como modelo para elaborar tu mensaje.
- Si tienes computadora e internet: puedes redactar tu mensaje en un documento en Word o usando una
presentación en Power Point. También puedes usar cualquier otro programa de tu preferencia.
- También puedes hacerlo a mano: sé ordenado y pulcro al redactar tu mensaje. Siempre es útil crear un
primer borrador, analizarlo y mejorarlo. Así mismo, recuerda que tu mensaje debe ser legible, escribe de la
manera más clara posible.

Hello Marta, during this time of lockdown you can make a lot of Hello Marta, during this time of
activities with your family. You can play table games, dance, sing, lockdown you can make a lot of
activities with your family. You
paint, exercise, learn something new, get to know each other can play table games, dance, sing,
better; there are a infinity of things that can be had fun at home. paint, exercise, learn something
new, get to know each other
But remember that you can't leave the house, just to do the better; there are a infinity of
things that can be had fun at
shopping once a week, and when you go out, wear your mask, home. But remember that you
gloves, and keep your distance. Take good care of yourself, bye. can't leave the house, just to do
the shopping once a week, and
when you go out, wear your

Desarrollo Personal
mask, gloves, and keep your

Desarrollo Personal
distance. Take good care of
yourself, bye.

Viernes
DÍA 26 de
5 junio
 ACTIVI Planteamos acciones de mediación de
conflictos (día 5)
DAD:
Ahora, tienes un reto mayor
Teniendo en cuenta lo que has aprendido, vas a redactar un texto en donde plantees una propuesta de
acciones para mediar conflictos en las familias de tu comunidad sustentada en la justicia restaurativa, el
respeto a las normas de convivencia y la búsqueda del bien común. Luego, difúndelo en el medio que
tengas a tu disposición.

¿Cómo mediar los conflictos en mi

familia?
En estos tiempos de cuarentena, es casi imposible que las familias no tengan problemas, pues llevamos
más de 90 días de cuarentena y los conflictos se presentan rápidamente, aunque obviamente después
estos deben ser resueltos, es inevitable, pero se puede mitigar las consecuencias y las formas de estos
conflictos.
Una de las formas que considero la mejor para evitar que estos conflictos lleguen más lejos es utilizar
las técnicas que he aprendido a través de desarrollo personal en aprendo en casa, estas técnicas son la
mediación, círculos de tiempo, entre otros. Una propuesta para mediar los conflictos en mi familia es
llevar un contador de cuantos conflictos mensuales se generan, cuáles son sus orígenes y cuánto tiempo
duró. Teniendo todos estos datos se puede crear una política de resolución de conflictos basada en la
justicia restaurativa, donde el juez será la persona que lleve una conducta pacífica y trate a todos
justamente.  
Después de tener todos los datos acerca de nuestros conflictos, podríamos encontrar cuales son las
actitudes que en principio generan estos conflictos, y finalmente darles una solución que todos
respetemos y cumplamos mutuamente. Para ello he establecido las siguientes indicaciones:
- Elegir a un buen medidor, que sepa la labor de este, y que tenga una posición neutral frente al caso,
para llegar a un acuerdo lo más pronto posible.
- Sí en este caso, tú eres el mediador procura siempre la escucha activa, establece las normas, debes
saber hacer un buen uso de la palabra, y así llegarás a una solución o la reconciliación de ambas partes.
- Cuando ocurra un conflicto en casa, lo mejor sería tratar de resolver el problema lo más rápido posible,
y así evitar que el problema se agrave más.

Educación
Educación para
para el trabajo
el trabajo
ACTIVI Aplicamos técnicas de creatividad para generar ideas creativas o
innovadoras (día 5)
DAD:
Creamos
En esta actividad aplicaremos la técnica de generación de ideas creativas denominada “Da Vinci o
Morfológica”2. Esta técnica está inspirada en el gran genio creativo Leonardo Da Vinci. A su muerte, se
descubrieron en sus cuadernos gran cantidad de figuras, denominadas “figuras grotescas”. Estas figuras,
son variaciones y combinaciones con diferentes motivos, por ejemplo, cabezas humanas con cuerpos de
animales, dibujaba una cabeza humana y a continuación dibujaba otra, pero con la nariz pequeña, luego,
con frente muy grande, etc., es decir, hacía variaciones con resultados grotescos.
¡Perfecto! Ahora te toca aplicar la técnica de “Da Vinci…”, para lo cual dibuja en tu cuaderno:
- Una tabla con varias columnas y filas.
- En las columnas irán las características de tu producto.
- En las filas las variaciones de cada característica.
Luego de que hayas puesto todas las características que se te ocurran, respondiendo a las preguntas de cada
columna, el siguiente paso que tienes que hacer es conectar diferentes combinaciones de las diferentes
características.
¿Cómo podríamos nosotros hacer que la niña de ocho años tenga una muñeca para que
se entretenga y juegue rápidamente?

¿De qué material ¿Qué forma tendrá? ¿Cómo será el ¿Dónde irá
será? acabado? colocado?
1 Papel Alta Sin En una canasta
articulaciones
2 Plástico Baja Flexible En una casa de
muñecas
3 Madera Normal Semi-Flexible En la sala

4 Tela Cabezona Suave Con otras

muñecas
5 Metal Pequeña Dura En una caja

Cienciay ytecnología
Ciencia tecnología
ACTIVI
DAD:
Aplicamos técnicas de creatividad para generar ideas creativas o
innovadoras (día 5)