PROGRAMA:

“MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS

SOLIDOS EN UNIDADES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO 9”

Por: Ing. Edwin René Pérez Choque

Tarija, febrero de 2020

 PROYECTO: “EDUCACION AMBIENTAL EN MANEJO DE RESIDUOS

SOLIDOS EN UNIDADES EDUCATIVAS DISTRITO 9”

1. Título del proyecto:

“EDUCACION AMBIENTAL EN MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN

UNIDADES EDUCATIVAS DISTRITO 9 “

2. Ubicación del proyecto

2.1. Departamento : Tarija
2.2. Municipio : Cercado
2.3. Lugar/comunidad : Unidades educativas Distrito 9 Municipio de Tarija

3. Resumen del proyecto

3.1. Contenido del proyecto
El proyecto consiste en trabajar en las unidades educativas del Distrito 9 del
Municipio de Cercado Tarija, de manera integral como son profesores,
estudiantes y padres de familia a través del aprendizaje que consiste en
realizar capacitaciones, talleres educativos para que los educandos
adquieran más conciencia y sensibilización que permitan realizar actividades
de servicio dentro y fuera de los establecimientos.
Mediante dos pilares fundamentales en manejo responsable y eficiente de los
residuos sólidos.
a) Reducción.- Es la más importante ya que consiste en aplicar el
aprendizaje – servicio, que consiste en cambiar de hábitos de consumo
con el objetivo de reducir la generación de residuos, por ende disminuir los
impactos ambientales
b) Aprovechamiento.- utilizar ciertos residuos para darle nuevamente un
uso a través de la reutilización, el reciclaje y revalorización preservando y
cuidando nuestro medio ambiente.
4.- INTRODUCCION.-
La Entidad Municipal de Aseo Tarija con 24 años de vida institucional continua
trabajando para mantener limpia la ciudad, la cual es reconocida a nivel nacional
como la ciudad más limpia del país. A medida que la población va creciendo a
diario, también crecen las obligaciones y la cantidad de residuos sólidos.
Datos del INE en el año 2008 en la ciudad de Tarija contaba con una población de
199.938 habitantes y generaba residuos domiciliarios en promedio 0,501 kg/día
por habitante (Fuente INE 2010).

Según censo del año 2012 el municipio de cercado contaba con una población de
205.533 habitantes (Fuente INE 2012). Datos facilitados por (EMAT) se generaba
un promedio de 0,616 kg/día de residuos por día y se calcula una generación de
152 Ton/dia en general, de los cuales 125.5 Ton/día son residuos domiciliarios.
La tasa de crecimiento del 2.6 que nos brindó INE según censo 2012 la proyección
para el 2017 el municipio de cercado cuenta con una población de 230.177
habitantes y una generación de 154.49 Tn/día. la generación de residuos
promedio es de 0.67 kgs/ hab/dia.

Generación de residuos sólidos por persona día, y proyecciones hasta el año 2028

Año Generación Población disposición final disposición

residuos Hab. día final año
pers/día (kgs.)

2012 0.61 214.082 hab. 130.6 toneladas 47.669 toneladas

kilogramos
2015 0.63 230.388 hab. 145.1 52.925
kilogramos toneladas toneladas
2018 0.67 247.971 hab. 166.1 toneladas 60.590
kilogramos toneladas
2021 0.77 266.932 hab. 205.5 toneladas 75.007
kilogramos Toneladas
2024 0.87 287.381 hab. 250.0 toneladas 91.250
kilogramos Toneladas
2028 1.01 317.175 hab. 317.2 115.778
kilogramos toneladas toneladas
5.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-
5.1.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA.-

En las unidades educativas debido a la interacción de los actores que conforman

la comunidad escolar, son entes generadores de desechos y residuos sólidos, los
cuales están compuestos por diferentes sustancias las cuales se degradan de
diferentes maneras, siendo estas hasta el momento no manejado de manera
eficiente. La mala disposición de los residuos sólidos es la causa de la
contaminación ambiental, en términos generales esto se debe a la comodidad,
debido al facilismo de no buscar las herramientas adecuadas para la disposición
de los residuos la falta de una educación que viene desde sus hogares.

Por lo tanto es importante comprender que la educación es importante trabajar en

educación a través del proceso de aprendizaje y servicio con niños y jóvenes. Ya
que si no tomamos medidas y acciones el problema ambiental se va a complicar
más adelante afectando principalmente a las generaciones venideras.

6.- JUSTIFICACION.-

El proyecto de manejo de residuos sólidos en unidades educativas del Distrito 9

busca coadyuvar y dotar a los estudiantes de conocimientos y capacidades sobre
el manejo de los residuos sólidos que permita mejorar la calidad de vida. La
creación de un proyecto de estas características ofrece muchas posibilidades que
permita que los estudiantes participen de manera activa en la construcción de
nuevos conocimientos y aplique en acciones de reducción, reutilización, reciclaje y
revalorización.

Se debe trabajar en reducción y aprovechamiento de los residuos sólidos

especialmente dirigido a niños y jóvenes dentro de las unidades educativas ya que
se pretende formar individuos con una conciencia y compromiso ambiental y la
única manera es a través de la educación que contempla el aprendizaje y el
servicio y/o acción de manera integral ya que en este proceso formativo los padres
de familia juegan un rol muy importante en los ejemplos y buenas prácticas en sus
hogares, como también el profesor en sus aulas.
El presente proyecto tiene una línea de trabajo que son prácticos y tangibles para
que los estudiantes mediante el aprendizaje comprendan la importancia de cuidar
y preservar nuestro medio ambiente a través de la reducción en la generación de
residuos mediante cambios de buenas prácticas dentro y fuera de su
establecimiento educativo como también el aprovechamiento que se puede
obtener de los residuos a través del reciclaje, reutilización, revalorización entre
otros.

Precisamente una de las soluciones es el reciclaje de los residuos orgánicos para

obtener abono orgánico y aprovechar por ejemplo en sus huertos escolares. Otro
beneficio es la recuperación de residuos para darle otro uso o generar un beneficio
en común por ejemplo el acopio de botellas plásticas P.E.T y venderlas así
generar algunos ingresos.

Todo esto se puede hacer por medio de la implementación del presente programa
educativo que brinda herramientas que será de gran aporte para el logro de los
objetivos propuestos realizando un seguimiento pedagógico en los estudiantes y
proyectando experiencias hacia la comunidad, los estudiantes pasarían del papel
de educando a educador convirtiéndose en un líder ambiental que promueva las
buenas prácticas en el seno familiar y social.

La utilización de este proyecto por parte de los docentes de las unidades

educativas como una herramienta pedagógica para la conservación del medio
ambiente, en el manejo de los residuos sólidos, conlleva a la construcción de una
conciencia que permita a la unidad educativa vivir en un ambiente más limpio y lo
principal más sano. El proceso educación ambiental debería ser prioridad para las
autoridades nacionales, departamentales y municipales apostar a verdaderos
procesos educativos a corto, mediano y largo plazo.

7.- OBJETIVO GENERAL.-

Reducir la generación realizando el aprovechamiento de residuos sólidos en
unidades educativas a través de la educación, transmitiendo valores y hábitos en
estudiantes, con el apoyo de profesores y padres de familia para preservar el
medio ambiente.

8.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.-

- Inculcar en las personas y grupos sociales mayor sensibilidad y conciencia

sobre los daños que ocasionan la mala disposición de los residuos sólidos.
- Realizar acciones de aprovechamiento de los residuos sólidos dentro y fuera
de las unidades educativas.
- Motivar a las personas y grupos sociales puedan cambiar hábitos y costumbres
mediante la reutilización y aprovechamiento de los residuos sólidos en nuestro
diario vivir.
- Promover la participación de personas y grupos sociales para que desarrollen
un sentido de responsabilidad y compromiso ambiental, que deben plasmarse
en acciones integrales para minimizar los residuos sólidos.

9.- ESQUEMA DE REFERENCIA.-

9..1.- ESTADO DE ARTE-

El aporte del presente programa busca realizar e inculcar un cambio de

mentalidad, que las personas pasemos del objetivo de deshacernos de la basura a
uno que asegure un proceso de reciclaje a una persona que con el simple hecho
de rechazar una bolsa y reutilizar o sustituir por otro material ya es un cambio que
tiene un efecto positivo en el medio ambiente ya que es menos una bolsa y si
todos tomamos estos pequeños grandes cambio podemos cuidar y preservar
nuestro medio ambiente.

Las unidades educativas deben constituirse en los principales promotores de un

ambiente más sano, integrado en su labor educativa la participación activa,
inclusiva ayuda a promover y disminuir los problemas ambientales. Es desde las
unidades educativas donde se debe utilizar el problema de los residuos sólidos,
como instrumento para la formación de hábitos y valores para preservar nuestro
medio ambiente
10.- MARCO TEORICO

10.1 MARCO TEORICO CONCEPTUAL

10.1.1. RESIDUOS SOLIDOS-

Debido a la intencionalidad del presente programa es necesario abordar el

concepto de residuo sólido, la manera como se clasifican, como afectan al medio
ambiente y la salud humana, de que manera se pueden reciclar y las ventajas de
poner en práctica esta actividad, a partir de esta información se puede bosquejar a
la comunidad educativa, el panorama ambiental en el cual se encuentra nuestro
medio ambiente para que sean conscientes de la realidad actual.

Para iniciar a conceptualizar sobre los residuos sólidos, es necesario definir el

concepto residuo el cual se utiliza para referirse a los objetos, elementos o
sustancias que se abandonan, botan, desechan, descartan no rechazan y que
estas pueden ser de diferentes naturaleza y origen. Los residuos se originan partir
de las diferentes actividades cotidianas, especialmente a partir de las actividades
domésticas y en entidades públicas como: unidades educativas, universidades,
oficinas entre otros, los mismos que vendrían a ser entes activos para una
correcta ejecución del presente proyecto educativo ambiental.

10.1.1.1 Clasificación de los residuos sólidos.-

Se clasifican a partir de la fuente generadora, en este sentido se presentarán

algunas clasificaciones:

10.1.1.2 Residuos no peligrosos.-

Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su

actividad, presentan menor riesgo para la salud humana o el medio ambiente,
estos pueden ser:

10.1.1.3 Biodegradables.-
Son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen degradan
fácilmente en el ambiente. En estos se encuentran las cascaras de frutas y restos
de verdura pero no cocidas.

10.1.1.4 Reciclables.-

Son aquellos que se degradan fácilmente y pueden volver a ser utilizados en

procesos productivos como materia prima, entre estos se encuentran: papel,
cartón, latas de aluminio, vidrio entre otros

10.1.1.5 Inertes.-

Son aquellos que no se descompone, ni se transforman en materia prima y su

degradación natural requiere grandes periodos de tiempo, entre estos se
encuentran por lo general los plásticos.

10.1.1.6 Ordinarios o comunes.-

Son aquellos generados en el desempeño normal de las actividades. Estos

residuos se generan en oficinas, parques, plazas en general todo sitio donde la
gente concurre a diario.

10.1.1.7.- Residuos no aprovechables.-

Son conocidos también como basura ya que no se puede aprovechar entre los
cuales podemos citar a: pañuelos, vasos, tazas, cubiertos, pañales, toallas, todos
desechables.

11.- MARCO TEORICO PROBLEMÁTICO.-

11.1 Efectos de los residuos sólidos sobre el medio ambiente.-

La acumulación de residuos sólidos afectan los diferentes elementos que hacen

parte del ambiente. Algunos de estos son:

11.2. Efectos sobre la atmósfera.-

La quema a cielo abierto de algunos residuos sólidos (plásticos) ocasionan la
emisión de distintos contaminantes. Los residuos sólidos generan dos tipos de
gases. Gases de invernadero estos gases son el metano y el dióxido de carbono
cuyas propiedades son de retener el calor generado por la radiación solar y elevar
la temperatura de la atmosfera.

11.3 Efectos sobre el agua.-

Puede haber contaminación por medio de la producción de lixiviados que son las
sustancias procedentes de algunos residuos descompuestos y que se filtra a
través del suelo llegando aguas subterráneas

11.4. Efectos sobre el suelo.-

Los residuos sólidos son una fuente generadora de la contaminación del suelo
debido a la mala disposición de los mismos, que al encontrarse expuesto a
agentes ambientales externos pasan por una etapa de transformación, liberando
toxinas, gases y sustancias toxicas liquidas que además de a cambiar las
condiciones naturales del suelo generan la proliferación de roedores, y vectores
que son agentes transmisores de enfermedades, también ocasiona emisión de
olores desagradables y dan mal aspecto al entorno.

11.5. Efecto sobre los seres vivos.-

Los contaminantes generados durante la quema de los residuos sólidos tienen

como consecuencias sobre la salud humana y en general efectos sobre todos los
seres vivos y el ecosistema. Algunos residuos sólidos atraen ratas, insectos,
moscas y otros animales que transmiten enfermedades, contaminan el aire al
desprender sustancias químicas toxicas (dióxido de carbono y otros), polvos y
olores desagradables

12.- METODOLOGIA.-
Se realizara a través del P.E.A. (proceso enseñanza y aprendizaje mediante
capacitaciones y acciones de manera integral con la participación de profesores,
estudiantes y padres de familia, es importante realizar gestiones permanentes con
la Dirección Distrital de Educación del Municipio de Tarija para asegurar su
acreditación, continuidad y sostenibilidad del programa a través de un “Convenio
Interinstitucional”. También se debe realizar alianzas con otras instituciones
públicas y privadas.

13.- ALCANCE.-

El alcance del programa será de forma gradual, debido a que en el Municipio de

Tarija se cuenta con 105 unidades educativas.

Para le gestión 2020 se trabajara con 11 unidades educativas diurnas que se

encuentran dentro del Distrito 9; e ir consolidando actividades se requiere realizar
vistas de seguimiento y supervisión, hasta que el programa educativo y a mediano
plazo sean autosuficientes y sostenibles.

14.- CONTENIDO DEL PROGRAMA.-

- Capacitaciones y acciones en manejo eficiente de los residuos sólidos.
- Socialización de los aspectos más sobresalientes de la ley nº 755
- Clasificación de los residuos sólidos de acuerdo a la ley n° 755
- Acciones de R`s: Reducir, reutilizar, reciclar y revalorizar.

15.- ACTIVIDADES DEL PROGRAMA.-

15.1.- CAPACITACIONES.-

15.1.1.- Capacitaciones a estudiantes de Inicial.- Realizar capacitaciones a

través de dinámicas de juego con el apoyo de unos personajes con disfraz (cebritas
a través de un teatro).

15.1.2.- Capacitaciones a estudiantes de primaria.- Realizar capacitaciones a

través de dinámicas de juego con el apoyo de las cebritas (teatro) y educación
visual (videos educativos infantiles y dinámicas).
15.1.3.- Capacitaciones a estudiantes de secundaria, Profesores y Padres de
Familia.- Realizar capacitaciones a través de la presentación en power paint y
videos interactivos donde se pueda realizar un análisis e intercambiar criterios,
ideas mismas que deberán plasmarlas en acciones y actividades de prevención y
cuidado de nuestro medio ambiente. Dentro del P.E.A. (proceso de enseñanza y
aprendizaje).

15.1.4.- Requerimiento.-

A continuación de detalla los materiales requeridos y apoyo logístico para las

capacitaciones:

- Enviar una carta de solicitud a la Dirección de Cultura Ciudadana para solicitar el

apoyo de las cebritas (culminación de la gestión escolar)

- Una movilidad

- Un disfraz para personaje

- Una computadora portátil y data

15.2.- IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES.-

15.2.1.- Implementación de líderes ambientales conformados por profesores.-

Contar con 11 líderes en 11 unidades educativas quienes trabajaron y continuaran
trabajando en la próxima gestión y para el mes de junio se pretende realizar por 1ra
vez en el municipio la graduación de líderes ambientales.

15.3.- Implementación de brigadas ambientales conformados por

estudiantes.- Implementar 11 brigadas en 11 unidades educativas quienes
trabajaron y continuaran trabajando en la próxima gestión realizando la
socialización y educación ambiental dentro de sus unidades educativas.

15.3.1.- Requerimiento.-
- Para le gestión 2020 se requiere adquirir de 90 chalecos para estudiantes de los
diferentes niveles.
15.4.- Implementación de secretarias ambientales conformados por padres de
familia.-
Para la gestión 2020 se continuara implementando secretarias de medio ambiente
en 11 directorios de padres de familia de 11 unidades educativas.

15.5.- CAMPAÑAS DEL PROYECTO.-

15.5.1.- RECOLECCIÓN DE TAPAS PLASTICAS.- A realizarse del 13 de abril al
30 de noviembre con la participación de todas las U.Es. de cercado Tarija.

15.5.2.- Requerimiento:
- Un spot televisivo
- Un audio o jingle radial
- 200 adhesivos para etiquetar en los botellones que se entregara a U.Es.
- Material de construcción para contenedores de tapas plásticas

15.6.- CAMPAÑA REDUCCIÓN DE BOLSAS PLÁSTICAS .- Promover dentro y

fuera de las unidades educativas la reducción en el uso indiscriminado e
irresponsable de bolsas plásticas.

15.6.1.- Requerimiento:
- Un spot televisivo o audio o jingle radial
- Un banner o panel educativo para ferias educativas.
- Una persona de apoyo para colocarse el disfraz lleno de bolsas plásticas.

- Material para la confección de bolsas reutilizables.

- Banners educativos para educación sostenible.

15.7.- CAMPAÑA CERO DESECHABLES EN FERIAS EDUCATIVAS.-

Promover la campaña denominada “cero desechables” en el cual no se utiliza

platos y vasos desechables; estas deberán ser reemplazarán por utensilios
cerámicos, metálicos o plásticos reutilizables de uso diario. En actividades dentro y
fuera de la U.E.-

15.8.- CAMPAÑAS DE LIMPIEZA DENTRO Y FUERA DE ESTABLECIMIENTOS .

Para la gestión 2020 se realizara 11 campañas de limpieza con las 11 unidades

educativas del Distrito 9 que están dentro del programa educativo..

15.8.1.- Requerimiento.-

- Barbijos y guantes para padres, estudiantes que participen de las campañas de

limpieza.

- Apoyo del área de recolección para realizar el recojo de residuos acumulados.

15.9.- REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SOLIDOS.-

Promover la reutilización de materiales que utilizan en ferias, exposiciones, horas

culturales y demás actividades dentro y fuera de las 11 U Es.

15.10.- ELABORACIÓN DE ABONO ORGANICO (COMPOST) .-

Elaborar compost con unidades educativas, para la gestión 2020 se impulsara la

elaboración de compost con las unidades que cuenten con el lugar adecuado.

Se dará inicio en el mes de abril.

- 15.10.1.- Requerimiento

- Sobre de papel por pliegue

- Material de trabajo (azadones, palas y machetes)

15.11.- VISITA AL CEA (CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL).-

El Municipio de Tarija desde la presente gestión cuenta con un Centro educación
ambiental que se encuentra ubicado en el 2do piso del mercado Luis de Fuentes,
en estas instalaciones los visitantes pueden recabar información interactiva,
realizar dinámica y juegos didácticos con la temática ambiental.

Los estudiantes de las U.Es. (A partir de 6to de primaria) perteneciente al Distrito 9

tendrán la oportunidad de visitar misma, a través de una coordinación con EMAT y
la Dirección de Medio Ambiente.

15.11.1.- Requerimiento.-

- Movilidad para transportar a 30 estudiantes ida y retorno.

15.12.- VISITA AL RELLENO SANITARIO.-

Adicionalmente al CEA también se pretende realizar la visita de estudiantes de las

U.Es. (A partir de 6to de primaria) perteneciente al Distrito 9 al Vertedero
controlado de Pampagalana, con el propósito que puedan observar la generación
de residuos sólidos que se genera en la ciudad y también observar el
aprovechamiento y la disposición final de los residuos.

15.12.1.- Requerimiento.-

- Movilidad para transportar a 30 estudiantes ida y retorno.

15.13.- COBERTURA DE COMUNICACIÓN Y SOCIALIZACION DE

CAPACITACIONES Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.-

- 2 Spots televisivos en educación (campaña tapas plásticas y bolsas plásticas)

- 2 Spots televisivos de difusión (capacitaciones o acciones)

- Cobertura una vez por mes en un medio de comunicación: prensa, programas

radiales o televisivos.
16.- ACTORES.-
16.1.- EMAT.- Es la entidad municipal de aseo en la ciudad de Tarija en Bolivia:
- Capacitar a profesores, estudiantes y padres de familia en las unidades
educativas sobre el manejo correcto de residuos sólidos.
- Coordinar visitas al relleno sanitario en la comunidad de Pampagalana,
para conocer el destino final de los residuos que se recogen de toda la
ciudad.
- Seguimiento al proyecto
- Apoyo logístico en las actividades que desarrollen las unidades educativas
en temas orientados al cuidado del medio ambiente (campañas de limpieza)
- Capacitación y seguimiento en la elaboración de abono orgánico.
- Dotación de contenedores diferenciados para la clasificación y separación
de residuos sólidos.

16.2.- DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACIÓN.-

- Realizar un convenio interinstitucional que posibilite que el presente

proyecto sea sostenible y se cumpla con las metas establecidas ya que
estaría contemplado en el PSP (proyecto socio productivo) que cada unidad
tiene para trabajar en preservación y cuidado del medio ambiente.

16.3.- NATIVA.-

- Realizará el apoyo en las capacitaciones de acuerdo al siguiente detalle:

- Apoyo con movilidad para el traslado ida y vuelta de las cebritas en las
capacitaciones a estudiantes de nivel inicial hasta 5to de primaria.
- Dotación de un disfraz para que las cebritas utilicen en las capacitaciones.
- Dotación de 100 chalecos para formar las brigadas ambientales
conformadas por estudiantes del nivel inicial, primario y secundario.
- Contratación de productoras para la elaboración de 2 spots televisivos.
16.4.- UNIDADES EDUCATIVAS.-
 - Control y seguimiento al programa educativo
- Unidad responsable de ejecutar el proyecto.
- A través de las asignaturas estrechamente relacionadas al medio
ambiente, organizar actividades (lideres ambientales a nivel de profesores)
en beneficio del medio ambiente, como la constante sensibilización y
motivación al estudiante en horario de clases.
- Incentivar la reutilización y reciclaje de los residuos sólidos generado en
sus unidades educativas.
- Implementación de basureros diferenciados.

16.5.- JUNTAS ECOLARES.-

- Son los medios adecuados para convocar a los padres de familia para
que asistan a las capacitaciones sobre el manejo de los residuos sólidos.
- A través de las juntas escolares involucrar a los padres de familia en
diversas actividades con sus hijos (campañas de limpiezas, ferias
educativas)
- Supervisar y apoyar en forma activa en todas las acciones que se vaya a
desarrollar dentro del proyecto

16.6.- PADRES DE FAMILIA.-

- Asistencia a las capacitaciones.
- Apoyo a las iniciativas estudiantiles en cuidado del medio ambiente.
- Participación en ferias educativas, campañas de limpieza que se realicen
dentro del proyecto.
- La educación continua y complementaria en sus hogares para que los hijos
puedan practicar los buenos ejemplos y buenos hábitos.

16.7.- EMPRESA PRIVADA.-

 - Promover actividades a través de la responsabilidad social para el cuidado
del medio ambiente.
- Apoyar logísticamente en la realización de actividades que realicen las
unidades educativas

17.- METAS .-
Las metas propuestas para le gestión 2020 se detallan de la siguiente manera:

- 250 profesores serán capacitados en manejo eficiente de residuos sólidos.

- 6.000 estudiantes de nivel inicial, primario y secundario serán capacitados en
manejo eficiente de residuos sólidos.
- 2.000 padres de familia serán capacitados en manejo eficiente de residuos
sólidos.
- 11 brigadas ecológicas serán conformadas en 11 unidades educativas.
- 11 Campañas de limpieza en 11 Unidades Educativas.

El proyecto pretende realizar una educación en unidades educativas y población

en general continua y permanente con resultados a mediano y largo plazo, de esta
manera reducir la generación de residuos y mejorar la calidad de vida de la
comunidad.

18.- CONCLUSIONES.-
La conservación dela vida en el planeta es una responsabilidad de todos sus
habitantes de hay la importancia de tener herramientas válidas para mejorar y
conservar el medio ambiente.
La generación de residuos sólidos es unja constante que no se puede detener, por
eso toma valides todo proyecto que vaya a mejorar de manera eficiente y
responsable la generación de residuos sólidos, como una forma de proyectarse
hacia la comunidad.
Las unidades educativas tienen también la obligación moral de captar
conocimiento a través del aprendizaje y realizar acciones prácticas mediante el
servicio que coadyuvaran a mejora la calidad de vida y lo mas importante a cuidar
y preservar el medio ambiente, a través de la reducción, reutilización y
aprovechamiento de los residuos sólidos.

19.- RECOMENDACIONES.-
- Las unidades educativas del Distrito 9 deberan promover el desarrollo de las
competencias ciudadanas que permitan una mejor relación con el medio ambiente
de sus estudiantes a través del manejo eficiente y responsable de los residuos
sólidos generados en el interior de cada establecimiento educativo.
- Presentar dentro de las asignaturas respecto al medio ambiente, el manejo de
los residuos sólidos como una herramienta de utilidad, para que los estudiantes
puedan asimilar los conocimientos a través del aprendizaje desde el nivel inicial.
- Capacitar a los profesores en las nuevas estrategias y herramientas tecnológicas
que se utilizan para el fortalecimiento de la resolución de problemas ambientales y
el desarrollo de competencias de las materias que tiene una relación directa o
indirecta con el medio ambiente.
- Para la obtención de resultados del presente proyecto es necesario el
compromiso individual y colectivo de los actores en dar cumplimiento en las
funciones asignadas.
 INDICE

Pag.

1. Título del proyecto……………………………………………………………….………..…….……….1

2. Ubicación del proyecto………………………………………………………….………….…….……..1
3. Resumen del proyecto……………………………………………………..………………….………..1
3.1.- Contenido del proyecto…………………………………………….………………….………….1
4. Introducción……………………………………………………………….…….……………….……….2
5. Planteamiento del problema……………………………………….…………….……….………….3

5.1 Descripción del problema……………………………………….…………………………………..3

6. Justificación……………………………………………………………………………………………….3
7. Objetivo General………………………………………………………………………………………….5
8. Objetivos Específicos…………………………………………………………..………………………..5
9. Esquema de referencia………………………………………………………………………………….5
9.1. Estado de arte……………………………………………………………………………………….5
10 Marco Teórico……………………………………………………………………….…………………….6
10.1 Marco teórico conceptual……………………………………………………….…………………6
10.1.1. Residuos sólidos…………………………………………………………………………………6
10.1.1.1 Clasificación de los residuos sólidos……………………………………………...….……...6
10.1.1.2. Residuos No peligrosos…………………………………………………………....…………6
 10.1.1.3 Biodegradables……………………………………………………………………..…………7
10.1.1.4. Reciclables………………………………………………………………………..……………7
10.1.1.5. Inertes…………………………………………………………………….…………………….7
10.1.1.6. Ordinarios o comunes……………………………………………………….………………..7
10.1.1.7. Residuos No aprovechables……………………………………………………………,……7
11. Marco Teórico Problemático……………………………………………………………………………7
11.1. Efectos de los residuos sólidos sobre el medio ambiente……………………………………7
11.2 Efectos sobre la atmosfera………………………………………………………………………8
11.3 Efectos sobre el agua…………………………………………………………….………………8
11.4. Efectos sobre el suelo……….……………………………………………………………………8
11.5. Efectos sobre los seres vivos……………………………………………………………………8
12. Metodología……………………………………………………………………………………………..9
13. Alcance…………………………………………………………………………………………………..9
14. Contenido del proyecto..……………………………………………………………………………….9
15. Actividades del proyecto……………………………………………………………………………….9

15.1. Capacitaciones………………………………………………………………………………….9
15.1.1. Capacitaciones a estudiantes del nivel inicial…………..………………………………….9
15.1.2. Capacitaciones a estudiantes del nivel primario…………………………………….……10
15.1.3. Capacitaciones a estudiantes del nivel secundario………………………………………10
15.1.4. Requerimiento…………………………………………………..……………………………10
15.2. Implementación de actividades……..…………….……….……………………………………….10
15.2.1. Implementación de líderes ambientales con profesores………………………………..10
15.3. Implementación de brigadas ambientales con estudiantes……………………………………..10
15.3.1. Requerimiento……………………………………………………………………………….11
15.4. Implementación de secretarias ambientales en junta de padres de familia………………...…11
15.5. Campañas del proyecto…………………………………………………………….……………..11
15.5.1. Campaña de recolección de pilas en desuso……………………………………………11
15.5.2. Requerimiento………………………………………………………………………………11
15.6. Campaña de reducción de bolsas plásticas………………………………………...…………….11
15.6.1. Requerimiento………………………………………………………………………………11
15.7. Campaña cero desechables en ferias educativas……………………………………………….11
15.8. Campaña de limpieza dentro y fuera de las unidades educativas……………………………..12
15.8.1. Requerimiento……………………………………………………………………………...12
15.9. Reutilización de los residuos sólidos……………………………………………………...………12
15.10. Elaboración de abono orgánico (compost)……………………………………………………….12
15.11. Cobertura de comunicación y socialización de
 capacitaciones y actividades del proyecto………………………………………………………..12
16. Actores………………………………………………………………………………………………..13
16.1. EMAT…………………………………………………………………………………………..13
16.2. Dirección Distrital de Educación Cercado Tarija…………………………………………..13
16.3 Unidades educativas…………………………………………………………………………13
16.4. Juntas de padres de familia…………………………………………………………………14
16.5. Padres de familia……………………………………………………………………………..14
16.6. Empresa privada…………………………………………………………………………….14
17. Metas…………………………………………………………………………………………………14
18. Conclusiones…………………………………………………………………………………………15
19. Recomendaciones…………………………………………………………………………………..15