MATEMÁTICA – 5º DE SECUNDARIA SESIÓN 02

LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL PARA TOMAR DECISIONES

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicador

Expresa información y el propósito de cada una de

Comunica y representa
las medidas de tendencia central para datos
ideas matemáticas
ACTÚA Y PIENSA agrupados y no agrupados.
MATEMÁTICAMENTE
Selecciona la medida de tendencia central
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias apropiada para representar un conjunto de datos
GESTIÓN DE DATOS E al resolver problemas.
INCERTIDUMBRE Argumenta procedimientos para hallar la media,
Razona y argumenta mediana y moda para datos agrupados y no
generando ideas agrupados, la medida más representativa de un
matemáticas conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones.

3. Secuencia didáctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO

 El docente saluda a sus estudiantes, y manifiesta que

Inicio alcanzar los aprendizajes previstos requiere del
entusiasmo, empeño, orden y responsabilidad de cada
estudiante.
 Luego se les muestra el siguiente caso:
20 m

Pizarra,
plumones,
masking.

 A partir del caso presentado el docente pregunta a la

clase; los estudiantes responde a las siguientes
preguntas:
o ¿Qué es lo que a maestra de Felipe está pidiendo?
o ¿Qué se necesita para calcular el promedio?
o ¿Con qué intención se calculará el promedio?
 Los estudiantes participan con ideas orientadas a la
resolución de las preguntas, el docente toma nota de las
participaciones voluntarias.
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 El docente presenta y comunica el propósito de la sesión:

hoy aprenderán a calcular las medidas de tendencia
central (media, mediana y moda) de un conjunto de
datos, su interpretación y uso en la toma de decisiones.
Imagen
impresa o
pizarra

Ficha 2

Aprendemos
Desarrollo
 Enseguida se plantea una dinámica con el objetivo de
formar los equipos colaborativos.
Ficha 2
 Cada equipo elige un coordinador, quien asume la
responsabilidad de informar todo lo concerniente a la
participación de sus compañeros. Para ello empleará una
15 m
lista de cotejo supervisado en todo momento por el
docente.
 El docente aborda el campo temático a través de: La
lectura de la parte Aprendemos de la ficha 2.
Analizamos
 El docente indica a cada estudiante que analice los
problemas resueltos de la página 5, 6 y 7, revisando sobre
todo, cuál es el proceso de resolución seguido. Los
estudiantes intercambian ideas de resolución en el
momento de analicemos y manifiestan los argumentos del Material
proceso de resolución. El docente socializa una de ellas impreso 20 min
para toda la clase.
 El docente resuelve algunos de los problemas propuestos,
elige aquellos que presenten mayor grado de dificultad o
puedan ser más significativos.
 Se absuelve las dudas de los estudiantes y se motiva a
seguir aprendiendo.
Practicamos
 Se propone a los estudiantes resolver en sus respectivos
equipos los problemas propuestos (es importante respetar
el estilo de aprendizaje de cada estudiante).
 Se les indica que tendrán un tiempo determinado, además
podrán realizar consultas referidas al desarrollo de las
Problemas
preguntas. Se les recuerda escribir con letra legible.
propuesto 20 min
 Concluida la actividad el estudiante entrega su hoja de
s de la
respuestas para la revisión y corrección de la práctica, el
Ficha 2
docente emplea el manual de corrección que incluye las
claves y los criterios de corrección para las preguntas
abiertas.

 Se deja a los estudiantes como actividad de reforzamiento

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la resolución de los problemas propuestos que no fueron

abordados en la práctica.

Se pregunta a los estudiantes lo siguiente:

o ¿Qué nos indica la media de un conjunto de datos? Cuaderno
o ¿Qué nos indica la mediana de un conjunto de datos? del área
o ¿Qué nos indica la moda de un conjunto de datos?
Cierre o Para comparar grupos qué medidas de tendencia
central se utilizan? 15 min

El docente cierra la sesión con ideas fuerza de lo tratado:

 Las medidas de tendencia central representan a un
conjunto de datos.
 La media nos indica el valor medio de los datos.
 La mediana nos indica el dato que ubicado en el
centro de los datos ordenados.
 La moda nos indica el dato que ocurre una mayor
cantidad de veces.
 Para comparar grupos se suelen usar la media y la
mediana. Cuando hay datos extremos, se prefiere a la
mediana ya que la media es sensible a ellos.

4. Evaluación
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Expresa información y el propósito de cada una de las

Comunica y representa 1, 2, 3, 11,12, 13,
medidas de tendencia central para datos agrupados y no
ideas matemáticas 14
agrupados.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada
Elabora y usa estrategias para representar un conjunto de datos al resolver 4, 10, 15
problemas.
Argumenta procedimientos para hallar la media,
Razona y argumenta
mediana y moda para datos agrupados y no agrupados,
generando ideas 5, 6, 7, 8, 9
la medida más representativa de un conjunto de datos y
matemáticas
su importancia en la toma de decisiones.