03/05/2013

Tema: LA SITUACIÓN ACTUAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INGENIERIA & SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TEMA 2:
repasando conceptos
Ciencia, Tecnología y Desarrollo

Expositora:

Dra. © Marta CEBALLOS ACASUSO

Tema: CIENCIA, TECNOLOGÍA y DESARROLLO Tema: CIENCIA, TECNOLOGÍA y DESARROLLO

CIENCIA TÉCNICA (1)

Es un cuerpo de IDEAS que puede caracterizarse “Conjunto de habilidades y conocimientos que sirven para
como un conjunto de CONOCIMIENTOS organizados,
que usamos para comprender el mundo y modificarlo resolver problemas prácticos” (Quintanilla, 1998: 50)
(Gregorio KLIMOVSKY, 2005: 21 )
Este sistema (provisional) de IDEAS produce Toda técnica implica un conjunto de procedimientos puestos en práctica para
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO como un bien en sí mismo,
obtener un resultado determinado; involucra secuencias de cómo debe
y (en Occidente) constituye la demarcación
del conocimiento válido considerado “verdadero” procederse, por medio de actos definidos y coordinados, para lograr determinado
propósito. Para ello, es necesario contar con algún ARTEFACTO o DISPOSITIVO,
Como ACTIVIDAD HUMANA PRODUCTORA que puede ser material o conceptual.
DE NUEVAS IDEAS pertenece a la vida social:
METODOLOGÍA COGNOSCITIVA EMPLEADA
PARA PENSAR LA REALIDAD
“arte factus” = hecho con arte
“dispositus” = mecanismo dispuesto para la acción
Hoy día: Conocimiento lógico y coherente, al que el ser humano accede gracias a
su inteligencia con OBJETIVIDAD - RACIONALIDAD - METODICIDAD
Fuente: QUINTANILLA, Miguel Ángel (1998) Técnica y Cultura. Fundación COTEC [EN LÍNEA]
http://www.inet.edu.ar/programas/formacion_docente/biblioteca/etica_filosofia/quintanilla.doc.

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Ejemplo 1
TÉCNICA (2) Técnica OJAL-BOTÓN:
• Podemos sintetizar el concepto de TÉCNICA en la siguiente expresión : 1) objetivo: mantener en contacto dos
superficies, una encima de la otra, y
TÉCNICA = objetivo + dispositivo + procedimiento + acción poder separarlas cuando uno desea;
2) dispositivo: sistema ojal-botón;
Siendo :
3) procedimiento: colocar el ojal encima
del botón, empujar con la mano para
Objetivo : determina cuál es la necesidad y cómo resolverla que el botón atraviese el ojal;
Dispositivo: define qué recurso puede utilizarse
Procedimiento: establece cómo debe utilizarse 4) eficacia de la unión de superficies
Acción: aplicación concreta

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Ejemplo 2
TECNOLOGÍA (1)
Técnica ZAPATO-CORDÓN:
1) objetivo: mantener el pie dentro de un calzado y sacarlo cuando se lo desee; Actividad humana orientada
2) dispositivo: sistema de ojales del zapato-cordón; a transformar nuestro ambiente
3) procedimiento: pasar un cordón por los ojales, tomar las dos puntas y tirar hasta natural y artificial,
ajustar la forma del zapato al pie, hacer un nudo o lazo con moño, y tirar hasta que
esté bien anudado; y a la invención y producción de
4) eficacia de sostener el pie calzado bienes materiales y culturales

NO ES SÓLO CIENCIA APLICADA

CTS = Estudios Sociales

de la Ciencia y la Tecnología

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TECNOLOGÍA (2)
Presupone el conjunto organizado de
LA CIENCIA
conocimiento útil y significativo aplicado a
crear y desarrollar ARTEFACTOS y
DISPOSITIVOS y definir los procedimientos y
los medios para lograr un resultado deseado
“en beneficio de la Humanidad” (UNESCO)

“arte factus” = hecho con arte

“dispositus” = mecanismo dispuesto para la acción

y sus
contextos

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1. CRISIS DE PARADIGMAS 1.1. CAMBIA LA IDEA DE “CONOCIMIENTO”

(IDEAS-FUERZA)

Crítica al método INDUCTIVO

= Racionalismo crítico

Demuestra que la OBSERVACIÓN no esta libre de

presupuestos teóricos
PARADIGMA = fuente explicativa
Establece un nuevo criterio de demarcación
científica, la FALSABILIDAD
Thomas KUHN (1922-1996)
“La estructura de las Revoluciones Científicas”, 1962 Modifica la IDEA de la “verdad”
Sir Karl Raymond POPPER (1902-1994) asociada a criterios universales,
“…Un conjunto de proposiciones aceptadas por la COMUNIDAD CIENTÍFICA en
un momento dado, que determina lo que va a considerarse como CIENCIA en el “La lógica de la investigación científica” (1934) absolutos y definitivos,
momento de su predominio (...) Constituye el trasfondo de toda investigación “Conjeturas y refutaciones” (1963) por “verdades” provisorias y contingentes
científica, y determina el alcance y los límites de ésta.”

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1.2. REVISIÓN DE IDEALES “MODERNOS” DE CRISIS DEL IDEAL “MODERNO” DE PROGRESO SOCIAL
PROGRESO SOCIAL IMPULSADO POR LA CyT

DOMINIO TECNOLÓGICO
Durante el Siglo XIX, EFECTO SOCIAL y HUMANO

se promovió una concepción

unidireccional del
“PROGRESO” de la sociedad
humana
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

PROGRESO CIENTÍFICO > PROGRESO TECNOLÓGICO > PROGRESO ECONOMICO > PROGRESO SOCIAL

IMPACTO SOCIAL Y ECONÓMICO

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1.3. REVISIÓN DE IDEALES “MODERNOS” DE 2. FIN DE LA HEGEMONÍA (A)

NEUTRALIDAD DE LA CIENCIA Activismo social y consolidación de Estudios CTS
Fuente: Marta GONZÁLEZ GARCÍA et al. (2000)

NO EXISTE MÁS
 ETAPA DE OPTIMISMO
(1945-1955)
Imagen de la ciencia como
conocimiento “puro” y
libre de cargas valorativas ,
y compromisos prácticos –Manifiesto de Russell -Einstein (1955)
sobre “Responsabilidad Social de la Ciencia”
–Apoyo público incondicional a la CyT
+ convicción en el modelo unidireccional del “progreso”

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2. FIN DE LA HEGEMONÍA (B)

 ETAPA DE ALERTA (1955-1970)
– Salen a la luz pública los primeros desastres producidos por la
Tecnología fuera de control y el estado tecnocrático.

Ejemplos:
- Napalm en Vietnam
- Talidomida en Europa
- Explosión depósito nuclear Kyshtim (Rusia,
1957)
- nube radioactiva del reactor nuclear de
Windscale (Inglaterra, 1957)
- hundimiento de 3 submarinos nucleares
soviéticos (1970, 1983, 1986)
- y de 2 estadounidenses (1963 y 1968)

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2. FIN DE LA HEGEMONÍA (C) 3. CIENCIA Y PODER

En la configuración de la compleja CULTURA contemporánea que
 ETAPA DE REACCIÓN (desde 1970 hasta el presente) acompaña a nuestro mundo CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO

– Se consolida el movimiento de los estudios CTS como una

El ESTADO subordina a la CIENCIA
RESPUESTA ACADÉMICA, EDUCATIVA y POLÍTICA
a la sensibilidad de la SOCIEDAD
frente a problemas contemporáneos relacionados con la CyT

Quedan en evidencia las relaciones de PODER organización de la ciencia como un servicio público
presentes en la interacción entre
SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIEDAD CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA
CIENCIA – TECNOLOGÍA – NATURALEZA - SOCIEDAD

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Organismos y actores CyT 4. PARADIGMA EMERGENTE

(1911) - Departamento de Ingeniería Eléctrica MIT
 Fabricación de dispositivos ópticos y de composición fotográfica, de sistemas de
almacenamiento y recuperación de microfilms Esta sociedad científico-tecnológica que surge
(1922) Fundador de la compañía American Appliance Company en la época pos-moderna, ha sido llamada:
 Principal contratista en materia de defensa

Sociedad del CONOCIMIENTO

Contexto de la “Guerra Fría” (1945-1989) Abogado Peter Drucker (1969)
(1941) Director Office of Scientific Research and
Development Sociedad de la INFORMACIÓN - TICs
Economista Fritz Machlup (1963)
Sociólogo Yoneji Masuda (1981)

Sociedad RED:
Fuerzas tecno-económicas y movimientos sociales globales (Internet)
Vannevar BUSH [1890-1974] Sociólogo Manuel Castells (1999)
Ingeniero y científico

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SITUACIÓN CyT - SIGLO XXI 5.1. LA RELACIÓN CTS CONTEMPORÁNEA (1)

 Superadora del esquema hipotético – deductivo reemplazado
por el principio de complementariedad del CONOCIMIENTO
 La CIENCIA ya NO es un emprendimiento autónomo
independiente
de sus influencias en la Sociedad INTERDISCIPLINARIEDAD
 Se inserta en una interacción dinámica entre :

CIENCIA – TECNOLOGÍA / PRODUCCIÓN - SOCIEDAD

BIOTECNOLOGÍA NANOTECNOLOGÍA

BIOINGENIERÍA

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CIENCIA - TECNOLOGÍA - DESARROLLO

5.1. LA RELACIÓN CONTEMPORÁNEA (2)
Tecnología de cocción solar TECNOLOGIA
y procesado de alimentos – México, 2009

 CAMBIO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO ya
no es tratado como un factor “residual”,
proveniente de una caja negra, como en el
modelo lineal
MODELO INTERACTIVO CIENCIA
PRODUCCIÓN

ENDÓGENO SOCIEDAD

ACUMULATIVO
BASADO EN EL APRENDIZAJE
Calidad de vida (empleo, salud, bienestar, educación) Capacidad de elección

BIBLIOGRAFIA
OTROS RECURSOS DE INFORMACIÓN
Lecturas Básicas

BIJKER, W. (2005) ¿Cómo y por qué es importante la Tecnología? En REDES, Vol.11, Nª21: 19-53
Red de Indicadores de CyT – Iberoamericana e Interamericana
CEBALLOS ACASUSO, M. (2010) Trabajo y cambio tecnológico. Documento de cátedra
En línea, URL: http://www.ricyt.org./interior/interior.asp?Nivel1=1&Nivel2=1&Idioma
ECHEVERRÍA, J. (2005) La revolución tecno-científica

LÓPEZ CEREZO, J. (2000) Ciencia, tecnología y Sociedad. Una Introducción al estudio social de la CyT – Ver Plan Estratégico Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación “Bicentenario”
Caps. 5, 9 y 10
(2006-2010).
SÁBATO, Jorge A. (1975) El pensamiento latinoamericano en la problemática ciencia-tecnología-desarrollo- En línea, URL:
dependencia. Bs.As: Paidós: 143-154
http://www.setcip.gov.ar/documentos/plan_bicentenario/plan_estrategico_bicent
Lecturas Complementarias enario_vp_10jul.pdf [consulta 03.06.07]

KLIMOVSKY, Gregorio (2005) Las desventuras del Conocimiento. Buenos Aires: A-Z Editora - Ver Cap.1 “El
concepto de Ciencia”: 19-30 PNUD (2005) Objetivos de Desarrollo del Milenio – Argentina.
En línea URL: http://www.undp.org.ar/Actividades/28 [consulta 31.05.07]
LÓPEZ GIL, M. y DELGADO, L. (1996) La tecnociencia y nuestro tiempo. Buenos Aires: Biblos – Ver: Cap.1 “La
Ciencia” : 33-58 y Cap. 4 “La Tecnología”: 121-134

SÁBATO, Jorge A. (2004) [1979] Ensayos en Campera. Universidad Nacional de Quilmes: 27-57.