GUIA DE APRENDIZAJE Nº1

COMPETENCIA PROCESAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON LAS

NECESIDADES DE LA ORGANIZACIÓN

Karol Tatiana Vanegas García

Aprendiz

Carlos Ramírez Velásquez

Instructor

Centro de desarrollo agro empresarial

Sub sede Ubaté

Técnico en recursos humanos

Ficha 748923

2014
Actividades de Reflexión inicial.

Analice la siguiente frase y brevemente realice una reflexión aplicándola a la

generación de ideas de investigación o ideas de proyectos.

Análisis y reflexión

Muchas veces no vemos mas allá de lo que nuestra mirada e interés nos
permite ni aprovechamos lo que nuestro entorno nos ofrecen para salir
adelante y lograr lo que nos proponemos en la vida, además nos preocupamos
por los limites que existen y vemos en nuestra ignorancia y conformismo;
aquellas oportunidades que menos valoramos y nos preocupamos por
aprovechar son aquellas que nuestra imaginación de fantasía y éxito nos
permite soñar, por eso es importante soñar, creer y luchar por hacer las cosas
realidad.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)

Realice una investigación bibliográfica.

Responda:

1. Tipos de conocimiento: vulgar, científico, filosófico, sensible, conceptual,

holístico.

CONOCIMIENTO VULGAR

Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma

superficial o aparente las cosas o personas que nos rodean. Es aquel que el
hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generación
en generación.
Características del Conocimiento Vulgar

Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo
aparente, no trata de buscar relación con los hechos.

Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple
observación sensorial.

Subjetivo
La descripción y aplicación de los hechos depende del capricho y arbitrariedad
de quién los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad
interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores
personales son los elementos que orientan su obtención o internalización.

Dogmático
Este sostiene en la aceptación táctica de actitudes corrientes o en nuestra
propia suposición irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables
o no verifica cados.

Estático
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificación de los
hechos singulares es esquemas más amplios.

Asistemático
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemática,
sin obedecer a un orden lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión
con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.
Inexacto.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO 
Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con
el conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta
relacionar de manera sistemática todos los conocimientos adquiridos acerca de
un determinado ámbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante
procedimientos con pretensión de validez, utilizando la reflexión, los
razonamientos lógicos y respondiendo una búsqueda intencional por la cual se
delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación. Es el método
que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento verdadero.

Características del Conocimiento Científico

Racional
No se limita a describir los hechos y fenómenos de la realidad, sino que explica
mediante su análisis para la cual elabora conjeturas, fórmulas, enunciados,
conceptos, etc

Fáctico
Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a éstos.

Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor
emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de
estar basado también en la experiencia, es verificables por otros y concuerda
con la realidad del objeto tal cual es y no como nosotros desearíamos que
fuese.

Metódico
Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento
donde se utilizan procedimientos metódicos con pretensión de validez.

Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho
con la realidad y el análisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
conclusiones.

General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se
preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para
alcanzar una comprensión de mayor alcance.

Sistemático
Ya que el conocimiento está constituido por ideas conectadas entre sí, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metódicos y es organizado
en su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas
racionalmente ordenadas dentro de una totalidad.

Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO.
Este conocimiento se distingue del científico por el objeto de la investigación y
por el método. El objeto de las ciencias son los datos próximos, inmediatos,
perceptibles por los sentidos o por los instrumentos, pues, siendo de orden
material y físico, son por eso susceptibles de experimentación. El objeto de la
filosofía está constituido por realidades inmediatas, no perceptibles por los
sentidos, las cuales, por ser de orden suprasensible, traspasan la experiencia.
En la acepción clásica, la filosofía estaba considerada como la ciencia de las
causas por sus causas supremas. Modernamente, se prefiere hablar del
filosofar. El filosofar es un interrogar, un continuo cuestionar sobre sí y sobre la
realidad. La filosofía es una búsqueda constante de sentido, de justificación, de
posibilidades, de interpretación al respecto de todo aquello que rodea al
hombre y sobre el hombre mismo, en su existencia concreta.

CONOCIMIENTO SENSIBLE

El conocimiento sensible se divide en Externo e interno. El conocimiento

sensitivo completo es un proceso que va de la sensibilidad externa a la
sensibilidad interna. Este conocimiento sensitivo completo es preámbulo en el
hombre, del conocimiento intelectual. En una primera etapa el
conocimiento sensitivo está constituido por la recepción de las formas
sensibles, a lo cual están ordenados los sentidos externos. La siguiente etapa
el conocimiento sensible está constituida por los sentidos internos, que,
recogiendo las especies sensibles impresas de los sentidos externos, realizan
sus propios actos conformando las especies sensibles expresas, culminando
de esta manera el conocimiento sensible. Así, entonces, la sensibilidad interna
es consecutiva a la externa.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL
El ser humano es el único capaz de utilizar conocimientos previos y aplicarlos
en situaciones nuevas. Esto se hace posible a través del uso de conceptos que
se forman mediante la abstracción de la esencia común de varias entidades
distintas, pero relacionadas. Hace referencia a la universalidad de los
conceptos y objetos, aquellos que todos comprendemos de la misma manera,
sin añadirle características propias. Se utiliza para resolver problemas. La
cantidad, organización y accesibilidad del conocimiento conceptual es lo que
diferencia a los expertos de los principiantes.

CONOCIMIENTO HOLÍSTICO

El conocimiento holístico es el cual comprende todo el concepto de una

persona o de una cosa o de una idea, ya que incluye también los valores que
se le pueden dar de manera independiente por cada uno de los entes y es lo
que finalmente lo distingue de los otros niveles de conocimiento como son el
conocimiento sensible y el conocimiento conceptual. El concepto de
Conocimiento Holístico se esta utilizando o bien aplicando en la actualidad, es
decir que esta de moda. Conocer siempre ha sido un temas de la filosofía de
todos los tiempos, dilucidar en qué consiste el acto de conocer, ¿cuál es la
esencia del conocimiento?, ¿cuál es la relación cognoscitiva que coexiste entre
el hombre y las cosas que lo rodean?. Estas son algunas de las grandes
preocupaciones de la humanidad, además, nos podemos preguntar ¿es posible
realmente conocer?

2. Cuáles son los Elementos del investigación

LA PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN:

La mejor pregunta de investigación debe especificar un solo resultado

mensurable, así como todas las condiciones y variables importantes.

La pregunta contiene población, maniobra o las condiciones afectando a la

población del estudio, y los resultados.

HIPÓTESIS:

Suposición, fundada en observaciones o reflexiones, que puede conducir a

predicciones refutables.

También, conjetura elaborada de forma que pueda ser comprobada y refutada.

Hipótesis alternativa:

Generalmente se define como que la hipótesis nula (no hay diferencias) no es

cierta.

Si el objetivo del ensayo es comparar un fármaco con placebo, la hipótesis nula

consistiría en que no hay diferencias entre los dos grupos, y la hipótesis
alternativa en que hay una diferencia.

b) Hipótesis nula:

Hipótesis de que no existe diferencia entre dos grupos (por ejemplo, dos
tratamientos).

Cuando ambos grupos difieren en cuantía suficiente, la hipótesis nula es muy

improbable.

RANDOMIZACIÓN:

Idealmente, un proceso que asegura que cada miembro de una población tiene
una ocasión igual de ser incluido en la muestra del estudio. Esto no es siempre
posible.

Más importante, la randomización significa que asignan los pacientes del

estudio a los grupos de tratamiento o placebo para el experimento, sin
consideración alguna hacia cualesquiera características de los pacientes o
deseos   del personal del estudio.

POBLACIÓN:
Cada persona que satisface los criterios de inclusión para el estudio.

Grupo de gente con una característica definida (hembras blancas) o un ajuste

definido (gente que vive en Andalucía).

El denominador en el cálculo de una tasa.

MUESTRA:

La gente que satisficieron los criterios de inclusión del estudio y que se

incorporan realmente en el estudio. Un subconjunto de la población.

Fracción seleccionada de una población determinada, idealmente

representativa de la población de referencia y de tamaño suficiente. Subgrupos
de observaciones de la población de estudio.

MUESTREO

Selección de los sujetos de una población que tomarán parte en un estudio.

Una vez se ha definido de manera precisa la población a la que se refiere un

ensayo clínico, los participantes deben ser idealmente seleccionados de
manera aleatoria, es decir, de manera que cada participante potencial de la
población estudiada tenga las mismas probabilidades de ser incluido en la
muestra.

Rara vez esto ocurre, porque las personas identificadas como elementos de la
población de referencia pueden tener alguna característica que los hace
precisamente identificables.

3. La creatividad en la investigación

Si de una parte la investigación científica es una actividad sistemática, crítica y

controlada, de otra parte, es una actividad creativa por excelencia. La
creatividad le es esencial.

La creatividad es la facultad de reorganizar de algún modo original los

elementos del campo perceptivo; dicho de otro modo, es la facultad de
estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas nuevas. El
concepto de creatividad conlleva las ideas esenciales de novedad y de valor; si
lo que se produce no tiene nada de nuevo ni de valioso, entonces no hablamos
de creación. Dentro del campo de la ciencia, la creación es formulación de
hipótesis, experimentación, investigación, invención, descubrimiento. Se dice
que para ser un buen detective se necesita olfato para seguir la huella correcta.
Para ser un buen investigador científico, además del dominio del conocimiento
disponible y el seguimiento de los procedimientos científicos, se requiere una
gran capacidad de intuición y creatividad para orientar las hipótesis y los
esfuerzos indagatorios en la dirección acertada y encontrar la solución correcta.
 4. Que es: investigar, construir un problema de investigación

La palabra investigar designa a aquella acción a partir de la cual se lleva a

cabo el estudio en profundidad de algo o de alguien.

La actividad de investigar es una típica acción humana, que todos los

individuos desplegamos en algún momento de nuestros vidas con la intención
de lograr nuevos conocimientos, para solucionar conflictos o complicaciones
que puedan presentarse ante nosotros, o bien para responder a cuestiones
científicas que requieren de una respuesta irrefutable, solamente obtenible a
partir de una consciente investigación sobre la materia de estudio.

DE DÓNDE SURGEN LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN?

Los problemas de investigación se presentan de muchas formas y pueden

originarse, entre otras, en las siguientes fuentes:

Un interrogante o vacío en el conocimiento de algún aspecto de la realidad y

para el cual no se tiene todavía una respuesta.

Discrepancias acerca de varias investigaciones sobre una misma cuestión en

estudio, cuyos resultados parecen no concordar entre sí.

Debate o polémica sobre un asunto de interés público.

Determinados hechos, para los cuales no se cuenta con la explicación que dé

razón de su ocurrencia.

Los problemas pueden serle asignados al investigador, o bien pueden ser el

producto de su propia creatividad. Concebida la investigación como un trabajo
creativo, hay que subrayar en torno a lo primero que, vengan las sugerencias
emanadas de directores, patrocinadores, o aún de usuarios potenciales de los
resultados investigativos, no debe ahorrarse esfuerzo creativo por parte del
investigador, en cuya mente - y solo en ella - se encuentra el germen y se
abren las primeras luces de un problema concreto que amerita investigación.
Lo ideal es que sea el propio investigador quien plantee el problema surgido de
su conocimiento consciente de una situación real, empíricamente verificable.
Cuando el problema no es producto directo de la iniciativa del investigador su
trabajo puede conducir a resultados muy pobres, porque quien propone una
investigación y no la realiza puede darle un tratamiento muy superficial al
asunto. De otra parte, solo el investigador sabe cuáles son sus propias
limitaciones en el conocimiento del problema.
 5. Tipos de investigación (definir): básica, aplicada, cualitativa, cuantitativa,
explorativa, descriptiva, correlativa, explicativa

La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la

obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a
problemas o interrogantes de carácter científico. Investigación científica es el
nombre general que recibe el largo y complejo proceso en el cual los avances
científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver
problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.

La ciencia básica, investigación básica o investigación fundamental, es la

ciencia o investigación científica que se lleva a cabo sin fines prácticos
inmediatos, sino con el fin de incrementar el conocimiento de los principios
fundamentales de la naturaleza o de la realidad por sí mismo.

Investigación Correlacional Este tipo de investigación está indicada para

determinar el grado de relación y semejanza que pueda existir entre dos o más
variables, es decir, entre características o conceptos de un fenómeno. Ella no
pretende establecer una explicación completa de la causa – efecto de lo
ocurrido, solo aporta indicios sobre las posibles causas de un acontecimiento.

Se caracteriza

✓ Porque primero miden las variables

✓ Luego mediante pruebas de Hipótesis y la aplicación de de técnicas

estadísticas se estimula la correlación.

Su Objetivo principal Es saber como se puede comportar una variable

conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Esto se
debe a que si existe relación entre ellas, al variar una variable, de igual modo
varía la otra.

La investigación aplicada es la que se orienta a la aplicación práctica del

conocimiento, que en el caso de empresas de carácter industrial como son las
que consideramos, representa buscar si el nuevo conocimiento científico puede
tener impacto en los objetivos comerciales bien a través de productos o de
procesos.

La Investigación Cualitativa La metodología cualitativa, como indica su propia

denominación, tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un
fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No
se trata de probar o de medir en qué grado una cierta cualidad se encuentra en
un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea
posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en
profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más
profundo posible.

La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que

pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que
pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística.

Investigación Explorativa: Cuando no existen investigaciones previas sobre el

objeto de estudio o cuando nuestro conocimiento del tema es tan vago e
impreciso que nos impide sacar las más provisorias conclusiones sobre qué
aspectos son relevantes y cuáles no, se  requiere en primer término explorar e
indagar, para lo que se utiliza la investigación exploratoria. Para explorar un
tema relativamente desconocido se dispone de un amplio espectro de medios y
técnicas para recolectar datos en diferentes ciencias como son la revisión
bibliográfica especializada, entrevistas y cuestionarios,  observación
participante y no participante y seguimiento de casos.  La investigación
exploratoria terminará cuando, a partir de los datos recolectados, haya sido
posible crear un marco teórico y epistemológico lo suficientemente fuerte como
para determinar  qué factores son relevantes al problema y por lo tanto deben
ser investigados.

Investigación Descriptiva

En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y

se mide cada una de ellas independientemente de las otras, con el fin,
precisamente, de describirlas. Estos estudios buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno. El énfasis está en el estudio independiente de cada característica,
es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o más
características con en fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el
fenómeno. Pero en ningún momento se pretende establecer la forma de
relación entre estas características. Su propósito es la delimitación de los
hechos que conforman el problema de investigación, como:

Establecer las características demográficas de las unidades investigadas

(número de población, distribución por edades, nivel de educación, etc.).

Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en

el universo de investigación (comportamientos sociales, preferencias, etc.)

Establecer comportamientos concretos.

Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de investigación.

Identifica características del universo de investigación, señala formas de
conducta y actitudes del universo investigado, establece comportamientos
concretos y descubre y comprueba la asociación entre variables de
investigación.

En ciencias naturales se llevan a cabo para describir fenómenos y procesos.

Por ejemplo, describir el ciclo fenológico de una planta en un ecosistema
específico, describir la biología de un insecto, hacer un estudio poblacional de
un insecto plaga en un cultivo, determinar el grado de apropiación de cierta
tecnología agrícola por parte de una comunidad rural. Los estudios
epidemiológicos en medicina humana y veterinaria hacen uso de éste tipo de
investigación.

En investigación de mercados son muy frecuentes y buscan explorar los gustos

de los consumidores, los nichos de mercado para introducir un producto nuevo,
la aceptación hacia la sustitución de un producto por otro.

INVESTIGACION EXPLICATIVA

Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal ; no sólo persigue

describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo. Existen diseños experimentales y NO experiméntale. Desde un punto
de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que
desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga, esto es, la
materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar acabo la actividad,
es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados; Por fin, lo que se
persigue ,los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución
de una problemática detectada.

Método de Investigación Explicativa:

Además de describir el fenómeno, tratan de buscar la explicación del

comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa,y
su fin último es el descubrimiento de las causas. Se pueden considerar varios
grupos:

Estudio de casos.

Métodos comparativos causales.

Estudios correlacionales.

Estudios causales.

Estudios longitudinales.
Técnicas de investigación (consultar cuales son)

LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Son procedimientos metodológicos y sistemáticos que se encargan de

operativizar e implementar los métodos de Investigación y que tienen la
facilidad de recoger información de manera inmediata, las técnicas son también
una invención del hombre y como tal existen tantas técnicas como problemas
susceptibles de ser investigados. Las Técnicas tienen ventajas y desventajas al
mismo tiempo, y ninguna de ellos puede garantizar y sentirse más importante
que otros, ya que todo depende del Nivel del problema que se investiga y al
mismo tiempo de la capacidad del investigador para utilizarlas en el momento
más oportuno. Esto significa entonces que las técnicas son múltiples y
variables que actúan para poder recoger información de manera inmediata.

TIPOS DE TÉCNICAS

Dependiendo del tipo de Investigación que se realiza las Técnicas de

recolección de Información están suscritas a dos formas muy conocidas: La
Primera a aquella que puede utilizar la Información existente denominada
Información Secundaria y la Segunda que trabaja con información de primera
mano debido a la escasez de Información existente acerca de determinado
Tema llamada Información Primaria.

6. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN PRIMARIA

Generalmente cuando realizamos trabajos de investigación de pequeña

envergadura, es decir muy focalizados la existencia de información específica
respecto a lo que estamos investigando es muy limitada, por lo tanto nos
vemos obligados a levantar información de primera mano, utilizando técnicas
especializadas en este tipo de recolección de Datos:

No solamente es la más universal si no la más antigua, porque coloca al

investigador frente a la realidad de manera inmediata, la captación de lo que
acontece en el entorno del investigador es de tipo sensorial, y como tal puede
estar sesgada a partir de las limitaciones propias de los sentidos, por lo que se
recomienda que sea:

Estructurado: Porque el investigador previamente tiene que delimitar que

aspectos va a observar escogiendo lo que es más importante a lo que le
interesa. Así mismo es muy conveniente que el investigador se ponga en
contacto con la realidad para de esa forma tener en cuenta un interés real por
conocer lo que acontece a su alrededor, “Lo Estructurado es lo que no
previamente se elabora”.
Tema de Investigación: “Profesionales que no tienen Empleo”

Profesión

Edad

En que estuvo trabajando

En que año termino

En que año se gradúo

De que Universidad

En esta técnica el problema es la objetividad.

b) Participante: Se refiere a la intervención personal o directa de quien dirige la

investigación o cuando se utiliza a otras personas para recoger información
significa también que es una garantía de la objetividad que se pretende dar a la
información recogida.

B. ENTREVISTA

Es una conversación por lo cual se quiere averiguar datos específicos sobre la

información requerida. Incluye la opción de selección previa a quien o quienes
se va a realizar. Igualmente no puede ser aplicada a cualquiera, sino establecer
previamente con el entrevistado los objetivos, tiempo y la utilización de tales
resultados. Una modalidad de la entrevista es el focus group o grupo de foco,
entrevista que permite obtener mayor información en menor tiempo y menos
recursos. Esta técnica tiene la desventaja de ser aplicada a pocas personas y
de trabajar luego sobre aquellas respuestas que sean útiles; así mismo no
garantiza que toda la intervención pueda ser asumida como objetiva.

C. LA ENCUESTA O CUESTIONARIO

Tiene la ventaja de formular preguntas a más personas quienes proporcionan

información de sus condiciones económicas, familiares, sociales, culturales y
Políticas y en los que el anonimato constituye una ventaja porque no puede
personalizarse las respuestas. Su desventaja está en la garantía de su
aplicación, porque al requerir la intervención de muchas personas no se puede
asegurar que estos cumplan con el cometido de recoger información que se
Necesita, otra limitación proviene de la posible falsedad de las respuestas o
cuando no se completa el cuestionario, no permitiendo establecer
generalizaciones amplias.
 7. Fases del proceso de investigación

Etapas principales en el proceso de investigación

Formular y delimitar el problema.

En ocasiones la importancia de obtener un tema interesante y significativo se

pierde en la preocupación por utilizar procedimientos de investigación
apropiados y refinados. Pero sin un tema adecuado, viable y significativo el
trabajo o proyecto de investigación más cuidada y diestramente planteada será
inútil. Una vez se elige el tema general, debe definirse de la manera más
exacta posible el problema específico que se va a investigar.

Revisar la literatura relacionada.

Establecer un marco teórico.

Identificar las variables de investigación.

Esta etapa tiene el propósito de describir con cuidado la manera en que van a
definirse las variables. Los investigadores deben aclarar para ellos mismos
cuales son en realidad las variables independientes y dependientes del estudio.
Hay que hacer distinción entre los dos tipos de variables y la diferencia tiene
importancia suficiente para justificar que la expliquemos. Muchos estudios de
investigación se encaminan a desentrañar y comprender las causas de
fenómenos adyacentes.

Formular la hipótesis. Es un enunciado de las expectativas de la investigación

acerca de relaciones entre las variables que se indagan. Es una predicción del
estado esperado, enuncia las relaciones que el investigador pronostica como
resultado del estudio. El enunciado del problema identifica los fenómenos que
están investigando; la hipótesis predice como se relacionarán estos
fenómenos.

Selección de un plan de investigación.

El plan de investigación debe de especificar cuál de los diversos tipos de

enfoque de investigación se adoptará y cómo se plantea el investigador poner
en marcha cierto número de controles científicos para aumentar la posibilidad
de interpretar los resultados. Una distinción importante que puede señalarse en
este sitio es la diferencia entre investigación experimental y no experimental.

Especificar la población.

Población denota el conjunto o la totalidad de todos los objetos, sujetos o

miembros que se adaptan a un conjunto designado de especificaciones. El
requisito de definir una población para un proyecto de investigación surge de la
necesidad de especificar el grupo al cual pueden aplicarse los resultados del
estudio. Los estudios de investigación utilizan característicamente como sujetos
sólo una pequeña parte de la población, que se llama muestra. Sin embargo,
antes de elegir los participantes verdaderos del estudio, es indispensable saber
que características debe poseer la muestra con el fin de poder generalizar los
datos al aplicarlos a la población más amplia.

Hacer operacionales y medir las variables de la investigación.

Una vez que las variables se han conceptualizado y definido con cuidado y que
se han completado otras de las etapas del proceso de investigación, debe
especificarse un medio para medir en realidad las variables de la investigación.
La tarea de hacer operacionales las variables es compleja y permite mucha
creatividad y elección. Los métodos de recogida de datos se deben de idear o
elegir algún método para medir variables de la forma más objetiva y exacta
posible. Si no se cuenta con buenos instrumentos de medición, el tema de
investigación más interesante y prometedor no ampliará la base de
conocimientos científicos.

Efectuar la prueba piloto.

Efectuar un ensayo en pequeña escala para descubrir cualquier problema

imprevisto en los métodos de investigación.

Seleccionar la muestra.

La información que puede obtenerse de una muestra suele reflejar de manera

bastante exacta lo que se hubiera obtenido en caso de participar todos los
individuos de la población en estudio.

Hay dos grupos fundamentales de técnicas de muestreo:

Muestreo probabilista: emplea procedimientos aleatorios, al azar, por los cuales

se hace la selección de unidades muéstrales, individuos, objetos,
organizaciones, que son la unidad básica de la muestra. Es decir, cada
miembro tiene la posibilidad de ser incluido en la muestra.

Muestreo no probabilista: No hay forma de asegurar que cada elemento de una

población tenga la misma probabilidad de ser elegido.

Establecer y poner en marcha un sistema de muestreo, valiéndose de

procedimientos de muestreo de probabilística o no probabilística para obtener
una muestra o subgrupo que represente la población global de la que se
recogerán los datos.

Recopilar los datos.

Recoger la información necesaria para responder las preguntas de la
investigación y poner a prueba las hipótesis.

Organizar los datos para el análisis.

Realizar etapas preliminares, por ejemplo codificación y perforado de tarjetas, a

fin de preparar los datos para el análisis.

Análisis de los datos.

Organización y resumen de la información obtenida en el estudio por medio de

procedimientos estadísticos encaminados a aumentar la interpretación de las
observaciones y hacer deducción acerca de la confiabilidad de las mismas para
la población más extensa.

Interpretar los resultados.

La tarea de hallar sentido en las observacionales, de explicar la relación que

guardan los resultados con el marco conceptual y con otras observaciones, y
de sugerir investigación ulterior en el campo.

Comunicar las observaciones.

Los resultados de una investigación son poco útiles si no se comunican a otros.

Incluso la hipótesis más apremiante, el estudio más celoso y cabal, los
resultados más impresionantes son de poco valor para la comunidad científica
si no se conocen. En consecuencia, la tarea de comunicación, que pueden ser
anticlimática desde el punto de vista del investigador, es importante y exige
destreza para escribir, claridad de pensamiento, precisión y objetividad