UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Introducción a la Educación a Distancia
TEMA
Unidad VIII
FACILITADOR
YNOCENCIO TAVERAS ALVAADO
PARTICIPANTE
Miguel Ángel Paredes Jiménez
MATRICULA
201901166@p.uapa.edu.do
 Enumera las características que tiene la comunicación
bidireccional y explique por qué es importante este tipo de
comunicación en la educación a distancia.
Es la comunicació n que se establece entre el profesor y el alumno, en lo que los dos
son a la vez emisores y receptores del mensaje educativo.  Este es el tipo de
comunicació n completa, que enriquece y le da calidad al proceso educativo.
Esta comunicació n es característica tanto del modelo educativo presencial como a
distancia.  En el modelo presencial se produce en el aula, en una condició n de cercanía
física y visual entre el profesor y los alumnos.  En la Educació n a Distancia esta
comunicació n se puede producir a través de las distintas vías de
comunicació n: teléfono, fax, correo electró nico, postal, entre otras.  También a través
de las tutorías presenciales o facilitaciones entre el profesor y los alumnos.
Está también la comunicació n no directa, que consiste en un "diá logo simulado a
través de la denominada conversación didáctica guiada que deben propiciar los
propios materiales de estudio, entre los autores de los mismo y el alumno.

Presente por lo menos 3 ejemplos por cada uno de los siguientes

tipos de comunicación: sincrónica y asincrónica.

Comunicació n sincró nica:

 Cuando nos comunicamos por Facebook con nuestros amigos.
 Cuando enviamos mensajes directos vía Instagram.
 Cuando escribimos o llamamos por WhatsApp.
Comunicació n Asincró nica:
 Cuando escribimos una carta abierta.
 Cuando un escritor redacta un libro
 Cuando publicamos un blog.
Construya un mapa mental de los distintos medios didácticos que se utilizan en
la educación a distancia para la transmisión de los contenidos educativos y
como canal de comunicación. A cada medio insertado en el mapa, caracterícelo
con dos de sus funciones educativas.

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