INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ENRIQUE VÉLEZ ESCOBAR

“La Formación integral Nuestra Mejor Inversión”

PLANTILLA DE GUIAS VIRTUALES PARA ESTUDIANTES

ÁREA: Humanidades GRADO: DÉCIMO GUIA Nº 4

Lengua Castellana
COMPETENCIA: comunicativa
TEMA: Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo
PROPÓSITO: realizar comprensión e interpretación de textos, asumiendo una posición crítica frente a los
conceptos e intenciones de los mismos.
DOCENTE(S): Elizabeth Ocampo Arias y María Elena Rendón Ramírez
Nota: En este espacio se puede realizar una sugerencia o comentario adicional que se crea necesario

PRIMER MOMENTO

¡!QUERIDOS JÓVENES¡¡ RECIBAN UN SALUDO AFECTUOSO

BIENVENIDOS A LA FIESTA DEL MOSQUITO

SEGUNDO MOMENTO

A gritos con los mosquitos, cuento con valores

La casa de los señores Gri Tonzio era una casa de locos. La mamá, la señora Bocca Gri
Tonzio, era incapaz de pedir algo sin alzar la voz. Pero sus gritos parecían susurros al
lado de los de su hija, la pequeña Chilla Gri Tonzio: la gente decía que había hecho huir a
todas las cucarachas y bichos del pueblo con un único chillido. No creo que estuvieran
exagerando, porque la verdad es que nadie podía descansar hasta que la niña se
dormía: todo lo pedía a gritos. Y luego estaba el papá, don Cayo Gri Tonzio, un magnífico
inventor chiflado que no había inventado nada en años. Normal; con tanto ruido, no podía
concentrarse.

Por eso tuvo que inventar los mosquizampa: unos increíbles mosquitos modificados
genéticamente para comerse los gritos. Funcionaban tan bien, que nadie se enteró el día
que los inventó: se tragaron todos sus gritos de alegría, y fue como si no hubiera pasado
nada. Eso sí, los gritos están hechos de aire y alimentan poco, así que los mosquizampa no
tardaron es escaparse en busca de comida. Pero no tuvieron que viajar mucho, porque en
la planta de abajo encontraron a Bocca y Chilla, y solo con los gritos de la madre y la niña
tenían para ponerse gordos como moscas. Se pegaban por comerse sus gritos casi antes
de que salieran de sus bocas, así que durante días nadie les oyó decir una sola palabra. La
gente solo las veía rodeadas por una nube de mosquitos, y haciendo como que gritaban
furiosas.

- Pobrecitas - pensaban- al final se han quedado sin voz.

- Pues es un descanso para todos. No hay quien aguante su forma de decir las cosas.
Pero sus gargantas estaban perfectas. La propia Chilla lo descubrió cuando comenzó a
quedarse sin fuerzas después de varios días sin comer. Nadie sabía que tenía hambre,
porque pedía la comida con gritos tan brutales que los mosquizampa que los probaban se
morían del empacho.

- Tengo hambre - dijo muy bajito, ya casi sin fuerzas.

- Vaya, ¡qué voz tan bonita tienes! - dijo la vecina, mientras le hacía un bocadillo - nunca te
había oído hablar.

Aliviada, Chilla descubrió que, cuando hablaba más bajo, las palabras salían perfectas
de su boca, la gente admiraba su bella voz y todos la trataban de una forma mucho más
amable. Y es que, hasta ese día, la gente solo le hacía caso de mala gana para que se
callara. Cuando se lo contó a su mamá, esta también dejó de gritar, y ambas comprobaron
felices que la vida podía ser más alegre y tranquila. Incluso el señor Cayo Gri Tonzio,
gracias a aquella nueva calma, pudo comenzar una increíble colección de inventos que
llegó a ser famoso en todo el mundo.

¿Y los mosquizampa? Bueno, cuando Chilla y Bocca dejaron sus gritos, adelgazaron hasta
hacerse casi invisibles. A punto estuvieron de morir de hambre, pero pronto descubrieron
que el mundo está lleno de gente gritona y nunca les faltará comida. Eso sí, espero que
vosotros seáis listos y no sean vuestros gritos los que los alimenten…

Pedro Pablo Sacristán

Escritor de cuentos infantiles
9 de junio de 2016
Guiainfantil.com.

Luego de hacer lectura comprensiva de este entretenido cuento:

a- Realiza una lista de valores destacados en el mismo.
b- Escribe un texto, tomando los valores que desde tu punto de vista debemos aprender o
mejorar los humanos.
c- Explica las frases subrayadas: di cuál es su valor semántico en el texto.
d- Realiza tu decálogo de los mosquitos.

TERCER MOMENTO

APTITUD Y ACTITUD SEMÁNTICA

Muchos hablantes manifiestan sus dudas o inquietudes acerca del correcto uso de estas dos
palabras: actitud y aptitud.
Actitud está relacionada con acto y tiene que ver con  la ‘disposición de ánimo manifestada de algún
modo’: Actitud malévola, actitud pacífica, actitud amenazadora de alguna persona…
En cambio, aptitud está relacionada con apto y se define como la ‘capacidad o disposición para el buen
desempeño de una actividad’: Desde pequeña demostró aptitud para la danza; Tiene aptitudes para los
negocios y para el arte.

ACTITUD APTITUD

Definició Respuesta predeterminada ante la Talento o capacidad específica

n realidad. para ejecutar una tarea.

Natural. Natural.
Origen Adquirida. Adquirida.

Positiva.
Negativa.
Neutra.
Proactiva.
Reactiva.
Interesada. Abstracta.
Altruista. Social.
Colaboradora. Mecánica.
Pasiva. Artística - plástica.
Agresiva. Espacial.
Asertiva. Viso-motriz.
Emocional. Verbal.
Racional. Numérica.
Tipos
En una búsqueda laboral
En el ámbito laboral, se valora una enfocada en programadores,
actitud positiva y proactiva, de tal se espera que los postulantes
manera que los trabajadores cuenten con aptitudes
puedan desarrollar vínculos sanos, abstractas y numéricas, en
productivos, orientados a la función del trabajo que van a
Ejemplos búsqueda de soluciones creativas. realizar.

 Presenta un ejemplo de actitud y aptitud presente en el cuento de los mosquitos.

 Semántica y Pragmática: Fundamentos Claves para el
Entendimiento de la Comunicación Lingüística

Se denomina como semántica a la ciencia lingüística que estudia el significado de las palabras y
expresiones, es decir, lo que las palabras quieren decir cuando hablamos o escribimos.
Término acuñado por Michel Bréal en 1833.

La finalidad de la semántica es descomponer el significado en unidades más pequeñas, llamadas

semas o rasgos semánticos, estos permiten segmentar el significado de las palabras, y diferenciar
palabras de significado parecido y palabras de significado opuesto.

Por otro lado, la semántica lingüística se encarga de estudiar la denotación y connotación de las
palabras.

- Cuando el mensaje se expresa objetivamente, se dice que su significa es denotativo

(Lata: envase hecho de hojalata)
- Y cuando a la comunicación objetiva se le añade alguna valoración personal
mediante gestos o entonación, se habla de que su significado es connotativo
(Lata:Aburrimiento, desmotivación).

El estudio de las palabras puede estar dividido en:

Sinonimia se produce cuando un mismo significante se puede expresar con varios

significantes, por ejemplo: desplomarse, caerse, derrumbarse, entre otros.
Antonimia se caracteriza porque el significante tiene el significado opuesto al de otro, por
ejemplo: frío – caliente.
Polisemia se origina cuando un significante le corresponde varios significados, es el caso de
la palabra pata, le corresponde tanto a un animal como a la pata del mueble.
Homonimia, es la semejanza de significados, las palabras homónimas presentan variación
en la escritura, por ejemplo: tuvo (verbo tener) y tubo (objeto cilíndrico).

Un campo semántico:
Es un conjunto de palabras o de expresiones que tienen un significado similar porque poseen una
unidad básica funcional común, denominada sema (signo) o raíz lingüística.

El campo semántico, en lingüística, es aquel que conforma un grupo de palabras que comparten
uno o varios rasgos en su significado.

La semántica lógica, utilizada en las ciencias, es el estudio de la relación entre un signo y su

realidad. Por otro lado, la semántica en ciencias cognitiva estudia la relación que la mente de una
persona atribuye a los signos, y analiza el mecanismo psíquica entre el hablante y oyente.

Existen palabras adoptadas de otras lenguas, es lo que se denomina calco semántico. Por otro lado,
la ciencia semiótica se encarga de estudiar los signos, sus relaciones y significado.

En informática, la semántica se encarga de estudiar desde un punto de vista matemática, el

significado de los programas o funciones.
Etimológicamente, el término semántica proviene del griego “semantikos”, que significa “algo que
tiene un significado relevante o significativo”.

Tipos de campos semánticos

Los campos semánticos pueden clasificarse de muchas maneras, fundamentalmente
dependiendo de las relaciones que se identifiquen entre los elementos que los conforman. A
continuación, referimos algunos tipos de campos semánticos:

Campo semántico cerrado

Es aquel al que ya no pueden agregarse nuevos elementos, pues ya forma en sí un campo completo.
Por ejemplo: los días de la semana, que son solo siete, o los meses del año, que son doce.

Campo semántico abierto

Es aquel al cual siempre podremos agregar nuevos términos. Por ejemplo, accesorios de una
computadora: cámara, teclado, ratón, pen drive, audífonos, etc.

Campo semántico gradual

Es el tipo de campo en el cual los elementos implican una escala con sus diferentes matices. Por
ejemplo, los estados de ánimo: entusiasta, contento, alegre, gozoso, jubiloso, dichoso, feliz.

Campos semánticos antónimos

Son aquellos formados por palabras entre las cuales se establecen relaciones de oposición. Por
ejemplo: feliz/triste, paz/guerra, noche/día.

Campo semántico asociativo

Es aquel que se conforma debido a la proximidad de la realidad que refieren. Por ejemplo, bosque,
árbol, selva, breña, flora, fauna, silvestre, sombra. Este tipo de asociación suele ser más subjetiva.

Ejemplos de campos semánticos

Campo semántico de animales: perro, gato, paloma, león, ratón, elefanta, jirafa, chimpancé,
puma.
Campo semántico de frutas: manzana, naranja, pera, fresa, mandarina, melón, sandía,
melocotón.
Campo semántico de flores: rosa, girasol, hortensia, tulipán, dalia, lirio, clavel, flor de cerezo,
orquídea, margarita.

Qué es Polisemia:
La polisemia es un término que se emplea para denominar la diversidad de acepciones que
contienen determinadas palabras o signos lingüísticos. La polisemia también es un concepto que
hace referencia a los diversos significados que pueden tener una frase o expresión según el
contexto.

La palabra polisemia está compuesta por el prefijo poli-, que indica “muchos” y por sema, que deriva
del griego y se refiere a “significado”. De ahí que la palabra polisemia se emplee para designar a las
palabras que poseen más de un significado.

Las palabras polisémicas se encuentran en gran cantidad de idiomas, las cuales han surgido por
diversas razones, entre ellas:

Sentido figurado de las palabras: es decir, cuando se hace uso de metáforas o metonimias
para referirse o indicar algo en específico. Por ejemplo, al referirse a las patas de una mesa para
señalar las columnas o barras que sostienen este objeto.

Lenguaje especializado o técnico: 

es cuando se le atribuyen a ciertas palabras un significado técnico según el área de trabajo,
investigación, desarrollo, entre otros. Por ejemplo, la palabra “masa” no significa lo mismo en el área
de las ciencias como física o química, si lo comparamos con su sentido en el campo de la culinaria,
en el cual seguramente se refiere a un ingrediente de una receta.

Influencia de palabras extranjeras: 

existe diversidad de palabras de las cuales se han derivado más de un significado gracias a
la influencia o aplicación de ciertos términos extranjeros. El ejemplo más común es el de la palabra
“botón”, que se emplea, en principio, para denominar uno de los accesorios que poseen las prendas
de vestir, pero que también puede señalar una parte específica de un artefacto electrodoméstico.

Homonimia: 
la homonimia se refiere a dos o más palabras que se escriben y se pronuncian igual pero
cuyos significados son diferentes. Por ejemplo, por banco se puede hacer referencia a una entidad
financiera o a un asiento.

EJEMPLOS DE PALABRAS POLISÉMICAS

Existen diversos ejemplos de palabras polisémicas que son empleadas a diario para referirse o
indicar una o más cosas a la vez. A continuación, se exponen algunas de las más utilizadas:

Carta: 
se puede entender por carta a ese escrito que se envía o recibe vía correo electrónico o a
través del servicio postal, o al juego de naipes. Por ejemplo: “Ayer envié una carta de felicitaciones a
mis compañeros de trabajo”. “Los juegos de cartas son de mi agrado”.

Cresta: 
puede indicar aquella parte del cuerpo que poseen algunos animales, como los gallos y
gallinas, sobre la cabeza o puede referirse a la parte más alta de una ola. Por ejemplo: “Todos los
gallos tienen cresta”. “La cresta de esa ola era hermosa”.

Gato: 
es una palabra polisémica que se puede referir a un animal, a una herramienta o a una
danza típica de Argentina y Uruguay. Por ejemplo: “Mi gato es muy cariñoso”. “Olvidé colocar el gato
en la parte trasera del carro”.

Don: 
se puede emplear para hacer referencia a una cualidad y, también, para tratar a un hombre
en particular. Por ejemplo: “María tiene el don de hacerme reír”. “Don Manuel es un hombre muy
distinguido”.

Mango: 
puede indicar una fruta tropical o la parte por donde se pueden sostener con las manos
ciertas herramientas. Por ejemplo. “Este año la temporada de mango se adelantó”. “El mango del
martillo está roto”.

Sierra: 
es una palabra que puede indicar una herramienta especial para cortar cierto tipo de
materiales, como madera o metal o, un conjunto de montañas e, incluso, puede hacer referencia a
un tipo de pez. Por ejemplo: “La sierra de la montaña está nevada”. “A José le gusta comer sierra”.

Ratón: 
indica el nombre de una animal roedor, así como el accesorio que forma parte de una
computadora u ordenador. Por ejemplo: “En el estacionamiento hay un ratón escondido”. “El ratón
del ordenador se dañó y debe ser reparado”.

También existen otras palabras polisémicas como bolsa, capital, cubo, regla, capa, órgano, hoja,
entre otras.

ACTIVIDAD

Presenta los significados polisémicos de los términos anteriores (bolsa, capital, cubo, regla, capa,
órgano, hoja)

CUARTO MOMENTO

EN TORNO AL WORLD MOSQUITO PROGRAM

Itagüí es uno de los municipios del Área Metropolitana que se ha visto afectado por las enfermedades
transmitidas por la picadura de mosquitos. Como zona de influencia de vectores, con la llegada del mosquito
Aedes aegypti, surge la necesidad de promover prácticas pedagógicas que minimicen el impacto de transmisión
de virus. De ahí que se haya planteado la importancia de hacer parte del proyecto: World Mosquito Program.

World Mosquito Program, como ellos mismos se definen, es una iniciativa internacional y sin ánimo de lucro,
la cual durante más de diez años ha desarrollado un método de control biológico, es decir, la utilización de
organismos vivos para el control de plagas y enfermedades. Este proceso es innovador y autosostenible, pues
permite reducir la transmisión de virus como el dengue, el Zika, el chikungunya, cuyo vector principal en
Colombia y otros países del mundo es el mosquito Aedes aegypti.

En este contexto, el programa llega a Itagüí y se inserta en el sistema escolar a través de una propuesta
pedagógica que busca generar espacios de reflexión y práctica en torno a esta problemática, asimismo, el
encuentro de saberes (ciencias naturales, matemáticas, ciencias sociales, lenguaje, tecnología, artes, etc.) en
ejercicio interdisciplinario y colaborativo que impacte a la comunidad a partir del escenario escolar.

Teniendo en cuenta la necesidad de prácticas escolares interdisciplinarias y significativas que favorezcan el

desarrollo de competencias y generen un impacto importante sobre los aprendizajes débiles en el municipio,
en las áreas de ciencias naturales, ciencias sociales, matemáticas y lenguaje; se propone realizar un ejercicio
interdisciplinar en el que cada área realice un aporte concatenado en función de potenciar la construcción de
conocimiento sistémico.

El ejercicio parte con base en el método científico (matemáticas- tabla de doble entrada y ciencias-guía de
observación de procesos) de ambos procesos se da cuenta a través de un informe científico; pasando por el
análisis de coyuntura (ciencias sociales-cuadro de análisis de actores) y finalizando con la narrativa (lenguaje-
cuento científico).

¡¡BUENO, VAMOS TERMINANDO¡¡

 ¡¡HAY MOSQUITOS, ME PUSIERON A ESTUDIARLOS… NO¡¡

COMPRENSIÓN DE LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS Y CONTEXTOS

1. Después de haber comprendido totalmente la historia del mosquito, vamos a analizar el valor de los
aspectos humanos, sociales y culturales que motivan el emprendimiento de dicha campaña en el
municipio de Itagüí.
Explica el significado de las siguientes expresiones:

a- zona de influencia de vectores,

b- promover prácticas pedagógicas
c- impacto de transmisión de virus
d- método de control biológico
e- espacios de reflexión y práctica
f- encuentro de saberes

2. Lee nuevamente el cuento “A gritos con los mosquitos” y “en torno al world mosquito program” y
presenta:
a. Un ejemplo en cada uno de actitud y aptitud semántica
b. Busca ejemplos de campos semánticos y explica cada uno.

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¡¡CHAO¡¡

Cualquier inquietud la puede ampliar en las siguientes referencias.

 CIBERGRAFÍA

https://www.google.com/search?
q=IMAGEN+DE+SALUDO+EN+LA+DISTANCIA&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=S9MRXNQ
3TbrCAM%253A%252CWHJURfee2gIgqM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kRnNDyVpR8M5f-
auaMckXXVQ9vBJA&sa=X&ved=2ahUKEwiqqIKc7dTpAhUQU98KHRZ9C9kQ9QEwDXoECAo
QNw#imgrc=S9MRXNQ3TbrCAM:

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/a-gritos-con-los-mosquitos-cuento-
para-ninos/

http://udep.edu.pe/castellanoactual/actitud-y-aptitud/

http://ojs.uac.edu.co/index.php/escenarios/article/view/554

https://www.monografias.com/docs/Connotativo-y-Denotativo-PKJH22WYBY