Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educación

Dirección de Formación Docente

Escuela Normal Superior N° 7 "José María Torres"

Programa de Estudio

Profesorado de Educación Inicial

Profesorado de Educación Primaria

Campo de Formación General

Espacio Curricular: Taller Educación Sexual Integral

Profesora: Paula Fainsod

Turno: Mañana

Año 2014 – Cuatrimestre 1º

• Introducción/Presentación/Fundamentación
Las instituciones sociales juegan un papel fundamental en la producción de los cuerpos
sexuados y sexuales. De modos más o menos sutiles, en todas las formas escolares (saberes
académicos constituidos en currículo formal, expectativas y valoraciones que configuran el
currículum real, omisiones y silencios que conforman el currículo nulo, y también la
construcción social de la docencia) así como en el diseño y puesta en práctica de proyectos
específicos de incorporación de la temática, las escuelas producen y reproducen sentidos y
experiencias en relación a la sexualidad. .

A partir del año 2006, y como producto de un interesante proceso de discusión, se sancionó
la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral, dirigida a orientar la elaboración curricular para
todos los niveles educativos (incluyendo a la formación docente) y la producción de
materiales de apoyo y proyectos de capacitación e intervención pedagógica. La normativa
nacional, como así también la referida a la Ciudad de Buenos Aires, establece que la
Educación Sexual se constituye en una responsabilidad y obligación de todos los
establecimientos y en un derecho de todos/as los/as estudiantes de los diferentes niveles
educativos. Como estudiantes y como futuros/as docentes, los/as destinatarios/as de esta
propuesta se convierten en un eslabón fundamental para el cumplimiento de la ley y la
garantía del derecho a la educación sexual de todos y todas.

En esta línea, el presente espacio curricular propone propiciar la reflexión crítica sobre los
discursos acerca de la sexualidad, la educación sexual y del lugar de la escuela en esta
temática. Se ofrecerá una visión panorámica de las producciones teóricas y empíricas que
integran el campo de los estudios y experiencias en educación sexual. Al mismo tiempo se
promoverá la apropiación de marcos teóricos y metodológicos que habiliten a la
construcción de espacios de abordaje de la educación sexual en las instituciones educativas
y en las aulas.

Se propone un abordaje de la educación sexual centrado en la perspectiva de ciudadanía

y género. La construcción de ciudadanía implica: por un lado, la visibilización de las
desigualdades que atraviesan a estas temáticas; por otro lado –y en relación a lo anterior-,
redimensionar estas problemáticas en su eje político. La perspectiva de género, por su parte,
viene a potenciar el análisis crítico sobre las desigualdades, subrayando el carácter social e
histórico de las sexualidades. Así, ciudadanía y género se alimentan mutuamente en la
construcción de una perspectiva que denuncia situaciones de desigualdad, discriminación y
violencia y que intenta promover relaciones más igualitarias donde todos y todas puedan
vivir las sexualidades en forma plena, placentera y libre de coerción.

Desde lo metodológico, se plantea como un espacio que permita repensar las propias
experiencias, sentidos, prejuicios y conocimientos, encontrarse con otros nuevos y habilitar la
interrogación crítica que desafíe los marcos desde los cuales se viene pensando la
educación sexual y promuevan la producción de análisis y propuestas innovadores. Como
parte de la estrategia pedagógica se acompañará la lectura y discusión del material
bibliográfico con materiales literarios, cinematográficos, campañas publicitarias, programas y
materiales educativos.

• Objetivos/Propósitos
De acuerdo a los fundamentos del presente espacio curricular y a los lineamientos
establecidos por el Ministerio de Educación de la Nación, se proponen los siguientes
objetivos:
Que los y las estudiantes
• Adquieran conocimientos amplios, actualizados y validados científicamente
sobre las distintas dimensiones de la educación sexual integral.
• Identifiquen la complejidad de los procesos de construcción de la sexualidad
y sus correlatos en las prácticas pedagógicas.
• Reconstruyan socio-históricamente los debates que han consolidado el
campo de la Educación sexual
• Desarrollen un marco conceptual crítico con perspectiva de ciudadanía y
género en torno a la sexualidad y educación sexual que favorezca la
comprensión de las dimensiones involucradas como construcciones socio-
históricas
• Conozcan la normativa y experiencias nacionales y de la CABA que sostienen
la responsabilidad del Estado en la educación sexual, y los derechos de los niños,
niñas y adolescentes de recibir dicha educación en iguales condiciones, sin
discriminación alguna.
• Reflexionen acerca del lugar de las instituciones educativas, y de los docentes
específicamente, en la consolidación de espacios de abordaje de la ESI
• Incorporen críticamente categorías teóricas y metodológicas para el análisis y
construcción de abordajes de la educación sexual en las instituciones educativas
y para el trabajo en las aulas.

• Contenidos
BLOQUE 1. SEXUALIDADES, GÉNERO y ESCUELA
Unidad 1- Sexualidades, género y ciudadanía
Las dimensiones de la sexualidad. Sexualidades-sexo-genitalidad. Sexualidades-
subjetividades. Sexualidad-sexualidades. Relaciones de género y sexualidad. La
sexualidad como un derecho.
Unidad 2- Pedagogía de la sexualidad.
La producción de las sexualidades y las instituciones sociales y educativas.
Curriculum y vida cotidiana escolar. Las marcas de género en el curriculum de
educación básica. Curriculum explícito: presencias y ausencias en las diferentes
áreas. Lenguaje y literatura, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencias Naturales,
Educación Física. Curriculum oculto: marcas de género en las expectativas de
rendimiento y comportamiento. Curriculum omitido: sexualidades y educación.

BLOQUE 2. EDUCACIÓN SEXUAL

Unidad 3- Educación sexual.
Perspectivas y modelos. Marco normativo. Discusiones acerca de la promoción y de
la prevención. Aportes de la perspectiva de ciudadanía y género. Una educación
para una ciudadanía afectivo-sexual. Habilitar al encuentro, a la pregunta: el lugar
de las escuelas, el lugar de los docentes. Información, valores, sentimientos. Lo
íntimo-lo privado. Familias, escuelas y educación sexual.
Unidad 4- Infancias en plural.
Experiencias sociales y sexuales. De la tolerancia a la igualdad, de la diferencia a las
diversidades. El lugar de los adultos. Maltrato y abuso hacia niños, niñas y
adolescentes. Violencia Familiar. Trata y explotación. El trabajo en red

BLOQUE 3 MODELOS PARA ARMAR: REPENSANDO ESPACIOS DE ABORDAJE EN

EDUCACIÓN SEXUAL
Unidad 5- Acercando experiencias
El cambio curricular en la incorporación de la perspectiva de género: el caso de la
Educación Sexual Integral. Experiencias y materiales desarrollados a nivel nacional
tendientes a consolidar los procesos de cambio curricular e institucional que
incorporan la perspectiva de género.
Unidad 6- Herramientas para la producción de espacios de abordaje de la ESI
Transversalización. Transdisciplina. El trabajo en taller.
• Bibliografía
BLOQUE 1. SEXUALIDADES, GÉNERO y ESCUELA
• Butler, J. (2006)Deshacer el género. Paidós. Madrid
• Fainsod, P. (2006) “Violencias de género en las escuelas”. En: Kaplan, CV (dir.)
Violencias en Plural. Sociología de las violencias en las escuelas. Miño y Dávila.
Buenos Aires.
• Foucault, M. (1999) Historia de la sexualidad. Vol. 1- La voluntad de saber.
Buenos Aires. SXXI. Primera edición 1977
• Lopes Louro, G. (1999), “Pedagogías de la sexualidad” en Guacira Lopes
Louro (Comp.) O Corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Ed. Autentica.
Belo Horizonte
• Morgade, G. (2011) Toda educación es sexual. La Crujía. Buenos Aires
• Santa Cruz, M. I.(1992) “Sobre el concepto de Igualdad, algunas
observaciones” en revista Isegoría Nº 6, Madrid.
• Weeks, J. (1999) Sexualidad. Paidós. México, DF

BLOQUE 2. EDUCACIÓN SEXUAL

• Britzman, D. (1999) “Curiosidade, sexualidade e curriculo” en Lopes Louro, G. O
corpo educado. Pedagogias da sexualidade. Autentica. Belo Horizonte
• Diker, G. (2006) “Palabras para nombrar” En: Infancias y Adolescencias.
Teorías y experiencias en el borde. Cuando la educación discute la noción de
destino. Ensayos y Experiencias Nª50. Novedades Educativas. Buenos Aires (p.155
a 158)
• Duschatzky, S. (2005) “A los pibes no les importa pensar en prevenir la muerte,
les importa la vida.” En: Diálogos sobre comunicación y juventud. Aportes para
diseñar proyectos más efectivos sobre la prevención del vih-sida. UNESCO- GCBA.
Buenos Aires
• Elichiry, N. (1987) “Importancia de la articulación interdisciplinaria para el
desarrollo de metodologías transdiciplinarias”. En: El niño y la escuela. Nueva
Visión. Buenos Aires
• Fernández, A.M. (2010) Las lógicas sexuales. Amor, política y violencias. Nueva
Visión
• hooks, bell (1999) “Eros, erotismo e o processo pedagógico” en Lopes Louro,
Guacira (compiladora) O Corpo educado. Pedagogias da sexualidade.Ed.
Autentica. Belo Horizonte
Intebi, I. (2011) Proteger, reparar, penalizar. Evaluación de las sospechas
de abuso sexual infantil. Granica. Buenos Aires
Lavigne, L. (2011) “Las sexualidades juveniles en la educación sexual
integral. En: Elizalde, S. (2001) Los jóvenes en cuestión. Configuraciones de
género y sexualidad en la cultura. Biblos. Buenos Aires
Morgade, G. (2002) Aprender a ser mujer- aprender a ser varón. Relaciones
de género y educación. Esbozo de un programa para la acción. Novedades
educativas. Buenos Aires.
• Morgade, G. y Alonso, G. (2008) “Educación, sexualidades, géneros.
Tradiciones teóricas y experiencias disponibles en un campo en construcción. En:
Morgade, G. y Alonso, G. (comp.) Cuerpos y sexualidades en las escuelas. De la
normalidad a la disidencia. Paidós. Colección Voces de la educación. Buenos
Aires.
Wainerman, C. y Heredia, M. (1999). ¿Mamá amasa la masa?: Cien años
de libros de lectura de la escuela primaria. Editorial de Belgrano. Buenos
Aires
BLOQUE 3 MODELOS PARA ARMAR: REPENSANDO ESPACIOS DE ABORDAJE EN
EDUCACIÓN SEXUAL

• Documentos del Programa Nacional de Educación Sexual Integral.

• Documentos del Programa de Educación Sexual Integral. GCABA
• Coordinación de Sida- GCBA. Salud, sexualidad y sida. Buenos Aires
• Faur, Eleonor (2003) “¿Escrito en el cuerpo? Género y derechos humanos
en la adolescencia” en Checa, Susana (comp.) Género, Sexualidad y
derechos reproductivos en la adolescencia. Buenos Aires: Ed. Paidós.
• FEIM-UNICEF (2005) Sexualidad y salud en la adolescencia. Manual de
capacitación. Buenos Aires.

La bibliografía está disponible en la fotocopiadora. Al comienzo de la cursada se entregará

un cronograma de lecturas con la bibliografía consignada para cada una de las clases. Se
informa que el cronograma queda sujeto a modificaciones de acuerdo a situaciones
imprevistas. La mayoría de la bibliografía se encuentra disponible con antelación.

• Metodología
De acuerdo a lo dispuesto por el diseño curricular, este espacio se propone bajo la
modalidad de taller. Como parte de la estrategia pedagógica se acompañará la
lectura y discusión de los materiales bibliográficos con materiales literarios,
cinematográficos, campañas publicitarias, programas y materiales educativos.
• Evaluación y acreditación
El Taller se aprobará en base a: i) el cumplimiento de la asistencia reglamentaria, ii) el
compromiso y la participación en clase, iii) la elaboración de dos trabajos individuales
obligatorios que consistirán en un fichaje de materiales, iii) la presentación en pequeños
grupos de una gacetilla/poster sobre una temática a definir, iv) la construcción de un
trabajo final en duplas, que integre los conceptos y textos abordados en las clases a
través de la formulación de una secuencia didáctica.

NO CORRESPONDE EXAMEN FINAL