Prestación del Servicio Social Unadista: Parte 2 Cátedra Región.

Fase 2- Plan y Acción Solidaria

Tutora: Sandra Patricia González Cárdenas

Estudiante: María Mireya Riveros Morales

Grupo: 700002_152

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria

Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Julio del 2020

 Introducción

En este curso de Prestación del Servicio Social Unadista: Parte 2 Cátedra Región.

Fase 1. Acción solidaria, se lleva a cabo su desarrollo mediante el tema asignado

por la tutora en el foro colaborativo, de acuerdo a la profesión “Licenciatura en

Pedagogía Infantil”, en este caso Hábitos de literatura e influencia de la literatura

como medio para la enseñanza de valores en niños de 3 a 7 años, en el cual se

realiza la contestación de las preguntas orientadoras encontradas en el foro

colaborativo a partir de la investigación en diferentes páginas web, para luego

seleccionar una de ellas y realizar una píldora ,con el fin de promocionar ese valor,

para luego ser compartido en una red social

 FICHA DE ENTREGA ACTIVIDAD: Julio -07- 2020

Fase 2 Cátedra Región

Plan y Acción Solidaria

Nombre y apellidos del estudiante: ZONA: Centro

CEAD: Gachetá
Programa Académico: Temática Trabajada:

Licenciatura en Pedagogía Infantil Influencia de la Literatura como medio para la enseñanza

de valores en niños de 3 a 7 años.

Nombre de la Acción Solidaria: Promoción del valor de la solidaridad en los niños y niñas.

Carpeta de Archivo:
Participantes: Objetivo Acción Solidaria.

Número de personas que le dieron like: 5 Inculcar valores desde la infancia, ya que, los Objetivos de

Desarrollo Sostenible, como el fin de la pobreza,

Comentaron: 2 el hambre cero o la reducción de las desigualdades,

necesitan como base para cumplirse la solidaridad entre

compartieron la publicación en la red las personas, que mejor hacerlo, que mediante la literatura.

social: 2
Síntesis desarrollo de la acción Solidaria: (Un resumen del paso que realizó para su realización y

publicación)

Una vez teniendo la temática publicada por la tutora en el foro colaborativo y las preguntas orientadoras

enfocadas en los valores, se procede a investigar en internet diferentes páginas que dieran respuesta a

cada una de las tres preguntas y, de esta manera obtener la información necesaria para realizar una

infografía, en mi caso en Canva, donde previamente elegí el valor de la solidaridad para luego ser

compartido en la red social Twitter, etiquetando a SERVICIO_UNAD y el  usando el hashtag

SERVICIOSOCIALUNADISTAENCASA, con el fin de promocionar el valor de la solidaridad en los

niños de 3 a 7 años, mediante la literatura, no la compartí con las madres participantes del diagnóstico

solidario, ya que, hablé telefónicamente con ellas y no contaban con Twitter, les indiqué que lo creasen

para poder visualizar la píldora.

Por otra parte se toma pantalla de lo evidenciado en la red social Twitter.

Logros alcanzados en su acción solidaria : (De acuerdo a las píldoras informativas publicadas y los

impactos alcanzados conforme a las visualizaciones obtenidas)

 En el poco tiempo de ser publicada la infografía, se logró que al menos tres, de las siete de las

madres que habían tenido participación en el diagnóstico solidario pudieran visualizarla, ya que

no contaban con una cuenta en Twitter.

 Dos de las madres anteriormente mencionadas, compartieron y comentaron la publicación.

 Evidencié que dos personas más les gustó mi publicación.

Conclusiones: (Que se logró con la acción desarrollada según sus expectativas)

 Con el desarrollo de estas actividades me doy cuenta que son más llamativas para las madres y

se interesan por la lectura, lo cual es fundamental para incentivar y despertar el gusto por la

literatura en los niños y niñas.

 La falta de acceso a internet, genera atasco en el desarrollo de las actividades, lo cual impiden el

desarrollo oportuno, y la finalidad no sea la esperada.

 evidencié que las píldoras publicadas en una red social son fundamentales para promocionar

aprendizaje en los niños y niñas.

Referencias bibliográficas
  Blanco, A; Díaz, D; (2005). El bienestar social: su concepto y medición.

Psicothema, 17() 582-589. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=72717407

 MONTERO, Maritza El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y

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de Psicólogos de Madrid Madrid, España Disponible

en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179817825001

 Rebollo, Óscar La transformación social urbana. La acción comunitaria en la ciudad

globalizada Gestión y Política Pública, 2012, pp. 159-186 Centro de Investigación y

Docencia Económicas, A.C. Distrito Federal, México Disponible

en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13324931005

 
Weyland (2007). La investigación social y la acción comunitaria
en la era global: experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad,
XXXII 522-555. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87032403