SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE SUPERACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS
“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE”

ESCUELA: Primaria General C.C.T.: 30DPR3138X NOMBRE DE LA PRACTICANTE:

“Emiliano Zapata” Mercedes Rodríguez Cruz
ASIGNATURA: GRADO: 2° GRUPO: “A” PERIODO DE PRÁCTICAS: Del 5 al 9 de diciembre
Desafíos matemáticos del 2016.
TEMAS COMPETENCIAS APRENDIZAJE ESPERADO
 Adivina, adivinador  Resolver problemas de manera  Identifica las características de
 ¡Nos la llevamos! autónoma. figuras planas, simples y
 Comunicar información matemática. compuestas.
 Validar procedimientos y resultados. METODOLOGÍA
 Manejar técnicas eficientemente. Los trabajos se realizarán por
equipos.
PROPÓSITOS CONTENIDOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Que los niños: Figuras y cuerpos  Lista de cotejo.
 Conozcan y usen las  Identificación y descripción de las
propiedades básicas de características de figuras por la forma
ángulos y diferentes tipos de de sus lados.
rectas, así como del círculo,
triángulos, cuadriláteros,
polígonos regulares e
irregulares, prismas,
pirámides, cono, cilindro y
esfera, al realizar algunas
construcciones y realizar
medidas.
EJE PRODUCTO ACTIVIDADES PERMANENTES
 Forma, espacio y medida  Figuras realizadas en la cancha.  Trabajo en equipo para
potenciar el aprendizaje.
 Observación para la
descripción de objetos.
CONTEXTO INTERNO:  Elementos que componen el aula (para la descripción de las figuras geométricas).
CONTEXTO EXTERNO:  Formas geométricas de los elementos que podemos encontrar en el ambiente (salones,
cancha, comedor, etc.).
 SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPACIO: INICIO:
 Aula de clases. Pediré a los alumnos que usen la observación para describir algunos
 Cancha de la escuela. elementos con cuerpos geométricos que podemos encontrar dentro del aula
como, por ejemplo: el pizarrón, los dibujos, la mesa, las ventanas, etc.
Posteriormente llevaré a cabo una dinámica llamada “twister”, la cual consiste
en colocar piernas y manos en las figuras que indique el profesor.
MATERIALES: DESARROLLO:
 Twister de figuras.  Formaré equipos de cuatro niños, les proporcionaré un memorama de figuras,
 Imágenes de figuras donde la imagen va relacionada con la descripción, por ejemplo:
geométricas.  “Rectos son mis 4 lados, 2 largos y 2 cortos sin error, y con mis 4
 Memorama de figuras. esquinas, parezco ventana en el corredor” Soy el….
 Gises de colores.  “Sin lados rectos vengo y sin lados rectos me voy, cuando sale el sol
me miras y sabes bien quien soy” Soy el…
CIERRE:
Formarán dos equipos y los sacaré a la cancha para realizar una dinámica, se
trata de una competencia de trazo de figuras.
A cada equipo les repartiré tres gises de colores y al mismo tiempo, dos niños
de cada equipo deberán trazar una figura indicada por la maestra, pero con
grandes dimensiones. Quienes lo hagan primero ganan un punto para su
equipo.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL
 Tuvieron disponibilidad al  Identificaron correctamente las  Se apropiaron de los términos
momento de realizar las figuras geométricas. para describir los objetos.
actividades.  Dibujaron las figuras correctamente  Identificaron las características
 Entregaron trabajos en tiempo siguiendo las indicaciones de la de las figuras.
y forma. profesora.
 Se fomentó la convivencia
ante el trabajo realizado.
TUTOR DE PRÁCTICA ELABORÓ VO. BO.

MTRA. KARINA LIZET MERCEDES RODRÍGUEZ CRUZ MTRA. MARÍA ADELA VARGAS
ARGUELLES ESTRADA MEYER

Docente titular del grupo Alumna practicante Directora de la institución

AUTORIZÓ

PROF. EDGAR LÓPEZ SALAZAR

COORDINADOR DE MATEMÁTICAS
 Argumentación

Escuela: Primaria General “Emiliano Zapata”

Grado: “2°” Grupo: “A”

Competencias:

 Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.

Aprendizajes esperados:

 Identifica las características de figuras planas, simples y compuestas.

Enfoque:

Consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el

interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de
resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al
mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los
conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.

Metodología

Dentro del desarrollo de las actividades que realizaré durante la semana de

intervención, implementaré distintas estrategias para que los alumnos obtengan
los aprendizajes esperados, de igual manera los materiales didácticos que
diseñaré están adaptados al contexto del niño, porque les permite conocer más
todo lo que lo rodea encontrado similitudes que concuerdan con los temas que
llevaré a cabo durante éste periodo.

Los recursos que elegí y diseñé para llevar a cabo el tema de “Adivina,
adivinador y ¡Nos la llevamos!” les servirán para que interactúen y se diviertan
con ellos, de igual manera, los aprendizajes serán lúdicos por que le permitirán al
alumno obtener lo más significativo de aquellos que se aprende al unir algunos
elementos importantes como lo son:

 El trabajo colaborativo.
 El trabajo en equipo.
 Las participaciones.
 La comunicación maestro-alumno.

De igual forma les ayuda a estimular la imaginación y pensamiento al

intentar resolver problemas cotidianos que se les presenten, a ejercitar la
manipulación de objetos a través de juegos que les ayuden a interactuar con éstos
mismos y a propiciar valores en cada una de las actividades realizadas. Están
construidos de manera estratégica de acuerdo al nivel de comprensión del niño,
los materiales que estaré utilizando para impartir la clase de la asignatura de
Matemáticas son los siguientes:

 Figuras geométricas elaboradas para la realización de la dinámica llamada

“Twister”.
 Memorama y descripción de figuras.

Implementaré el juego como estrategia para centrar la atención del alumno,

ya que es una actividad mental y física que favorece el desarrollo del niño de
forma integral y armoniosa, mediante las actividades lúdicas consiguen entrar en
contacto con el mundo y tener una serie de experiencias de forma agradable, con
el uso del juego permito que investiguen, creen, conozcan, se diviertan y
descubran cosas nuevas explotando asi su imaginación.

Para conocer el conocimiento que tienen los alumnos a cerca de éste tema,
me permitiré implementarles cuestionamientos, es importante que antes de
comenzar el contenido se lleven a cabo este tipo de estrategias para que así se
establezcan nuevos conocimientos que se irán adquiriendo a lo largo del tiempo.
Otra de las estrategias que estaré utilizando dentro de mi secuencia didáctica es el
trabajo en equipo, que es un método “coordinado” en el que los participantes
intercambian sus experiencias, respetando sus roles y funciones para lograr
objetivos comunes.
 Para que los alumnos obtengan una calificación final, se necesita un
instrumento de evaluación que contenga las características que se estuvieron
trabajando durante la clase, yo decidí utilizar como herramienta para evaluar mi
secuencia de contenidos una lista de cotejo, en donde hago mención de los
aspectos a evaluar de las actividades.
 INVESTIGACIÓN DEL TEMA

¿Cuáles son las características de las figuras geométricas? ¿Qué

características tienen?

El círculo: Es una figura que se realiza trazando una curva que está siempre a la
misma distancia de un punto que llamamos centro. La línea que bordea al círculo
se llama circunferencia.

El triángulo: Es una figura que está formada por 3 rectas que se llaman lados.
Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos, según sus lados o sus
ángulos. Según sus ángulos:

 Rectángulo: tiene un ángulo recto, es decir, mide 90º.

 Acutángulo: Tiene 3 ángulos agudos, es decir, miden menos de 90°.
 Obtusángulo: Tiene un ángulo obtuso, es decir, mide más de 90°.
Según sus lados:
 Equilátero: Los 3 lados miden igual.
 Isósceles: Tiene 2 lados que miden igual y otro desigual.
 Escaleno: No tiene ningún lado igual.

El rectángulo: Es una figura formada por 4 rectas

llamadas lados. Las características de los rectángulos, son que sus lados
opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.
El cuadrado: Es un tipo de rectángulo. Tienen las mismas características, pero
además los 4 lados del cuadrado miden igual.

El rombo: Es una figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son paralelos y
los 4 miden igual, pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún ángulo recto.

El trapecio: es una figura formada por 4 rectas. Tiene dos lados paralelos pero lo
otros 2 no lo son.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
ALUMNO: ASIGNATURA: DESAFÍOS FECHA:
MATEMÁTICOS

TEMA:
INSTRUCCIONES
Marque las casillas según el nivel de desempeño del alumno.

NUMERO ACTIVIDAD SI NO OBSERVACIONES

1. Describieron correctamente las características de las

figuras geométricas.
2. Resolvió el memorama correctamente siguiendo las
indicaciones dadas por el docente.
3. Trazó correctamente las figuras, siguiendo los criterios
correspondientes.
4. Participó en clase activamente tomando una postura de
análisis a las actividades expuestas.
EVALUADO POR: Mercedes Rodríguez Cruz
FECHA:__________________