COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ

“Liderando desafíos, educamos para la vida”

2020 Año de la Empatía

DEPARTAMENTO DE HISTORIA Y MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

MATEMÁTICA GUÍA Nº 5: EDUCACIÓN CIUDADANA-MATEMÁTICA
IIIº MEDIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO:
FECHA DE REALIZACIÓN DEL TRABAJO:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN CIUDADANA MATEMÁTICAS OBJETIVO TRANSVERSAL
OA 3 Reflexionar personalmente sobre OA2Tomar decisiones en situaciones Pensar con perseverancia y proactividad para
riesgos para la democracia en Chile y el de incerteza que involucren el encontrar soluciones innovadoras a los
mundo, tales como el fenómeno de la análisis de datos estadísticos con problemas.
desafección política, la desigualdad, la medidas de dispersión y Pensar con flexibilidad para reelaborar las
corrupción, el narcotráfico, la violencia, probabilidades condicionales. propias ideas, puntos de vista y creencias.
entre otros.

INSTRUCCIONES GENERALES
1. Leer compresivamente el texto y las explicaciones que se presentan en esta guía.
2. Reflexionar frente a lo leído y responder las preguntas.
3. Sigue las instrucciones específicas para a actividad central de esta guía.
4. Debes enviar tu guía terminada a: bmontoya@soceduc.cly evilla@soceduc.cl
5. Recuerda visitar canal de youtube “Enseñanza media CEM” para ver video de apoyo

INTRODUCCIÓN

Hemos analizado en las guías anteriores las características del Estado y su finalidad última que es el logro del BIEN COMÚN de todos
los ciudadanos, también hemos reflexionado acerca de que el único sistema de gobierno que puede garantizar los derechos
individuales y colectivos son los sistemas democráticos, éstos requieren la participación comprometida y consciente de todos los
ciudadanos quienes ejercen su soberanía a través de sus representantes. En los últimos treinta años muchos países de América Latina
-incluyendo el nuestro- recuperaron la democracia después de haber sufrido las consecuencias de regímenes dictatoriales; sin
embargo, es muy importante profundizar y seguir reflexionando acerca de los problemas que arrastran las democracias de nuestro
continente, que de no ser superados podría debilitarlas y darle paso a regímenes populistas o autoritarios. Se han producido grandes
avances para garantizar el derecho universal al voto, elecciones libres y transparentes y el acceso y la permanencia en el poder delos
cargos elegidos; sin embargo, estos elementos no son suficientes para garantizar la solidez de los regímenes democráticos

“La democracia en América Latina presenta elementos de debilidad relacionados con la incapacidad del Estado de extender los
derechos humanos fundamentales a toda la población, requisito para convertir a los habitantes de un Estado en ciudadanos a todo
efecto y para garantizar la cohesión social, la participación, el sentido de pertenencia de la población hacia el Estado y el apoyo estable
de la población a esa democracia, es decir, como elemento legitimador.” (1)

Nuestro país ha sufrido una crisis social y política profunda, sus instituciones y los políticos han sido profundamente cuestionados,
la corrupción junto con la violencia han aflorado con fuerza a raíz del estallido social de octubre del 2019, a lo anterior se le suma los
problemas de desigualdad, segregación socio-espacial, exclusión social, deterioro medioambiental, mala calidad del empleo,
narcotráfico y violencia en las poblaciones,etc., esta situación no es particular de nuestro país, la compartimos con el resto del
continente latinoamericano.

(1) http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632010000200002

Las desigualdades económicas, culturales y de acceso a la política impiden una mayor cohesión del cuerpo social, ensanchando la
brecha y abriendo espacio para la corrupción en un sistema de mercado donde muchos derechos han quedado sujetos a las leyes del
mercado, cuyas consecuencias se han agudizado en este periodo de pandemia y de crisis sanitaria. Garantizar derechos económicos y
sociales a los ciudadanos es un deber del Estado, discutir cual es el mejor modelo para lograrlo, es una tarea de la ciudadanía que la
ejerce a través de sus representantes.

Nuestro propósito es que puedas analizar datos estadísticos relacionados con la desigualdad que provoca la brecha
salarial y reflexionar su impacto en época de pandemia y hacer propuestas de posibles soluciones, asumiendo que es un
deber ciudadano entender la política pública y contribuir al fortalecimiento y buen funcionamiento de la democracia, y porque
no, a futuro participar activamente en las mejoras que debemos hacer en nuestro país.

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1. Momento Lector. Noticias.

Informalidad laboral en Chile llega al 40% y la mala calidad del trabajo se transforma en epidemia en Latinoamérica

por El Mostrador Mercados 27 febrero, 2019

Un informe de tendencias laborales de la Organización Internacional del Trabajo (OIT)
indicó que, si bien el país está por sobre la media de la región, casi la mitad de los
trabajadores se emplean sin regularizar susituación. En cuanto a las tendencias que
marcarán 2019, la precariedad de los empleos es de las más preocupantes. La cifra más
impactante: 700 millones de personas en el mundo son pobres, pese a tener trabajo.
Según el último informe de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el principal
problema de los mercados de trabajo en el mundo es la mala calidad de los empleos.
Condiciones deficientes que son aceptadas por al menos 3.300 millones de personas en
todo el mundo, quienes no pueden acceder a condiciones óptimas económicas, de salud,
de bienestar material o a igualdad de oportunidades gracias a sus empleos.
En el documento "Perspectivas sociales y del empleo en el mundo: Tendencias 2019" se entregan conclusiones preocupantes: así
como vamos, será muy poco probable que se pueda garantizar el derecho de que la población mundial tenga acceso a un trabajo
decente…un total de 700 millones de personas viven en situación de pobreza extrema o moderada, pese a tener empleo",
agregó.
Se estima que más del 53% de la población ocupada en América Latina permanece en el empleo informal. Las tasas de
informalidad se acercan al 80% en varios países de ingresos medios-bajos, como en Bolivia, Guatemala y Nicaragua; son altas
también en los países de ingresos medios-altos y altos, como Argentina (47,2%), Brasil (46%), Chile (40,5%) y México (53,4%).
"Tener un empleo asalariado -tampoco- es en sí mismo una garantía de buenas condiciones laborales. Primero, porque los contratos a
plazo fijo representan del 20% al 30% de todos los empleos asalariados en varios países, incluidos Chile, Colombia, Ecuador y Perú. En
segundo lugar, el promedio de los trabajadores asalariados informales conforma cerca del 45 % de todo el empleo en América Latina y
el Caribe, comparado con un promedio global del 36,2%", añade el reporte…la tendencia de los trabajos en América Latina es que las
personas se ocupen en el sector de servicios (como el comercio), que en la actualidad representa el 40% de los trabajos de la región.(2)
_________________________________________________________________________________

¿AGUANTA USTED UNA CUARENTENA? RADIOGRAFÍA ECONÓMICA DEL HOGAR CHILENO QUE SE ENFRENTA AL COVID-
19

La grave expansión del coronavirus parece llevarnos a una cuarentena. ¿Cómo

afectará eso a las familias chilenas? En esta entrevista, el economista de la
Fundación Sol, Marco Kremerman, advierte que 3 millones 600 mil trabajadores
se verán en serias dificultades para quedarse en la casa porque carecen de un
contrato que les dé protección. Si el Estado no asegura un ingreso mínimo por
hogar, advierte, colapsarán o simplemente no podrán cumplir la cuarentena.

Publicado por CIPER el 17 de marzo, 2020

Un primer grupo vulnerable, dice, lo constituye un 38,9% de la fuerza de trabajo ocupada, casi 3 millones 600 mil personas, “que no
tienen la protección mínima adecuada, es decir, un contrato de trabajo”. Se trata de un grupo heterogéneo, donde hay una mayoría de
independientes que trabaja en condiciones precarias y con ingresos muy bajos y también trabajadores dependientes (pero sin contrato),
situación que se ve en la construcción o el servicio doméstico …La mayoría, sin embargo, se enfrentará a la pregunta urgente: ¿cómo
lo hace para comer? ¿cómo lo hace para llegar a fin de mes? Es probable que tengan que salir a la calle igual.

El otro gran grupo vulnerable, que es gigante, es el que recibe bajos salarios, donde una mayoría puede tener contrato. Los últimos
datos disponibles indican que la mitad de los trabajadores y trabajadoras gana menos de $400 mil líquidos; y el 70% gana menos de
$550 mil líquidos. Es importante esa cifra porque $550 mil hoy en Chile es un valor muy exiguo en términos del costo de vida. Que el
70% de los trabajadores y trabajadoras esté recibiendo esa cantidad, da cuenta de una alta vulnerabilidad. Ello, a pesar de que gran
parte de ellos está trabajando jornada completa. ...la mitad de los trabajadores asalariados de las empresas privadas gana menos de
$400 mil, que es la misma cifra que a nivel nacional. En tanto, el 70% gana menos de $568 mil. También hicimos un zoom dentro de los
asalariados de empresas privadas, sobre aquellos que trabajan en empresas con más de 200 trabajadores, es decir grandes empresas.
Si bien los salarios son un poco más altos, tampoco se están abanicando: la mitad gana menos de $480 mil líquidos, y el 70% gana
menos de $700 mil líquidos.

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No más de un 20% de la fuerza laboral ocupada podría pasar esta situación con cierta tranquilidad. (3)

(2)https://www.elmostrador.cl/destacado/2019/02/27/informalidad-laboral-en-chile-llega-al-40-y-la-mala-calidad-del-trabajo-se-
transforma-en-epidemia-en-latinoamerica/
(3)http://www.fundacionsol.cl/2020/03/aguanta-usted-una-cuarentena-radiografia-economica-del-hogar-chileno-que-se-enfrenta-al-covid-
19/

MONITOREO DE LA COMPRESIÓN:
Según la información leída responde lo siguiente:

1.¿Cómo definirías precariedad laboral y que factores históricos, políticos y sociales lo explicarían?
2. Según el estudio dela OIT ¿Cuáles serían las principales características del empleo en América Latina¿cuáles
serían las consecuencias de esas características para la debilitada democracia en nuestro continente?
3. La Fundación Sol realiza estudios estadísticos sobre la situación económica y social en Chile, a partir de sus
datos, su director advirtió en marzo de este año sobre las consecuencias de la cuarentena por Covid-19 en los trabajadores¿Cómo
afectaría la cuarentena a los trabajadores según el director de la fundación Sol?
4. Analiza los datos relacionados con la precariedad del empleo en Chile y reflexiona sobre la vulnerabilidad de los trabajadores y las
familias chilenas agudizada en época de pandemia.

CONECTANDO CON MATEMÁTICA

La distribución general de los salarios en Chile

Se observan los ingresos que obtienen los trabajadores y trabajadoras en su ocupación principal,
distribuidos en tramos de ingresos líquidos. Se presenta el tamaño relativo de cada segmento, así como
el porcentaje acumulado de trabajadores que perciben ingresos hasta el correspondiente límite superior de cada tramo.

Distribución General de los ingresos de la Ocupación Principal

Tramos de Ingresos N0. % Total % Acumulado

Menor o igual a $250.000 2.047.114 25,4 % 25,4%
$250.001-$400.000 2.234.154 27,7 % 53,1 %
$400.001-$550.000 1.277.500 15,8 % 68,9 %
$550.001-$750.000 876.564 10,9 % 79,8 %
$750.001-$900.000 459.763 5,7 % 85,5 %
$900.001-$1000.000 195.756 2,4 % 87,9 %
$1.000.001-$1.500.000 479.890 6,0 % 93,9 %
$1.500.001 o más 492.411 6,1 % 100,0 %
Total 8.063.152 100,0 %

A continuación, se destacan los principales resultados:

 El 53% de los trabajadores gana menos de $ 400.000

 El 68,9% de los trabajadores gana menos de $ 550.000
 El 79,8% de los trabajadores gana menos de $ 750.000
 Sólo el 13,3% gana más de $ 1.000.000

La ESI (Encuesta Suplementaria de Ingresos) 2018, reporta que el ingreso laboral promedio mensual de los chilenos fue $573.964.Del
mismo modo, al revisar la mediana, es decir, el umbral de ingresos/salarios para el 50%de los trabajadores, los resultados la sitúan en
$400.000. Además, el 70% de los trabajadores percibe un ingreso de la ocupación principal por debajo del promedio y sólo un 20%
registra ingresos líquidos mayores a $750.000.

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ACTIVIDAD CENTRAL: ANÁLISIS ESTADÍSTICOS

EXPLORANDO IDEAS PREVIAS

¿Qué te sugieren los siguientes términos?

 Disperso
 Homogéneo
 Heterogéneo
 Representativo

Dos estudiantes rindendos pruebas. Uno obtieneun 3,5 y un 6,5; mientrasel otro obtiene un 4,9 yun 5,1. ¿Podrías decir quea
uno le fue mejor que alotro? Justifica.

AHORA VEREMOS: MEDIDAS DE DISPERSIÓN

Se llama dispersión de un conjunto X = {x1, x2, x3...….., xn} a la variabilidad que existe entre los datos y las medidas de tendencia
central. Generalmente estasmedidas tienen
que ver con el grado de dispersión que tiene el conjunto dedatos con respecto a su media aritmética o
promedio.
Mientras más dispersos sean, más heterogéneoes el conjunto, y si es menos disperso es más
homogéneo. La dispersión sepuede cuantificar utilizando el rango (R), la desviación media (Dm), la
desviaciónestándarσ(x) y la varianza (var(x) o σ2(x)).

LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN SON:

 Varianza (𝜎 2 )
 Desviación típica o desviación estándar (𝜎)
 Coeficiente de variación (CV)
 Rango

VARIANZA 𝝈𝟐

La varianza es una medida de dispersión que representa la variabilidad de una serie de datos respecto a su media. Formalmente se
calcula como la suma de los residuos al cuadrado divididos entre el total de observaciones. Su fórmula es la siguiente:
𝟐
∑(𝒙𝒊 − ̅ 𝒙)𝟐
𝝈 =
𝑵
Donde:
𝑥 → Variable sobre la que se pretenden calcular la varianza (pero con sus unidades
al cuadrado)
𝑥𝑖 → Observación número i de la variable X. i puede tomará valores entre 1 y n.
𝑁→ Número de observaciones.
𝑥̅ → Es la media aritmética o promedio de la variable X.

Que es lo mismo:

La razón por la que los residuos se elevan al cuadrado es sencilla. Si no se elevasen al cuadrado, la suma de residuos sería cero. Es
una propiedad de los residuos. Así pues, para evitarlo, tal como ocurre con la desviación típica se elevan al cuadrado. El resultado es
la unidad de medida en la que se miden los datos, pero elevada al cuadrado.

DESVIACIÓN TÍPICA O ESTANDAR 𝝈

La desviación típica es otra medida que ofrece información de la dispersión respecto a la media. Su cálculo es exactamente el mismo
que la varianza, pero realizando la raíz cuadrada de su resultado. Es decir, la desviación típica es la raíz cuadrada de la varianza.

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̅)𝟐
∑(𝒙𝒊 − 𝒙
𝝈= √
𝑵
Donde:
𝑥 → Variable sobre la que se pretenden calcular la varianza
𝑥𝑖 → Observación número i de la variable X. i puede tomará valores entre 1 y n.
𝑁 → Número de observaciones.
𝑥̅ → Es la media aritmética o promedio de la variable X.

COEFICIENTE DE VARIACIÓN

Su cálculo se obtiene de dividir la desviación típica entre el valor absoluto de la media del conjunto y por lo general se expresa en
porcentaje para su mejor comprensión.

𝝈𝒙
𝑪𝑽 =
|𝒙
̅|
Donde:

𝑥 → Variable sobre la que se pretenden calcular la varianza

𝜎𝑥 → Desviación típica de la variable X.
|𝑥̅ | → Es la media aritmética o promedio de la variable X en valor absoluto con x̄≠ 0

RANGO:

El rango es un valor numérico que indica la diferencia entre el valor máximo y el mínimo de una población o muestra estadística. Su
fórmula es:

𝑹 = 𝑴á𝒙𝒙 − 𝑴í𝒏𝒙
Donde:
R → Es el rango.
𝑴á𝒙 → Es el valor máximo de la muestra o población.
𝑴í𝒏→ Es el valor mínimo de la muestra o población estadística.
𝑥→ Es la variable sobre la que se pretende calcular esta medida.

EJEMPLO PARA COMPRENDER LAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN:

1) Marcela observa sus notas semestrales en algunas asignaturas, y el promedio
Matemática: 5,2
entreellas, parahacer una evaluación respecto a su rendimiento en el semestre. Lo primero
que le interesa saber es qué tan parecidas son sus notas entre sí.
Lenguaje: 5,7
Ciencias sociales: 6,2
Solución: Ciencias naturales: 5,4
Inglés: 4,5
i) Identifica la mayor y la menor de sus notas. Promedio: 5,4

-Ciencias sociales: 6,2

-Inglés: 4,5

ii) Resta estos valores:

R = X máximo – X mínimo = 6,2 – 4,5 = 1,7

Ya que la escala de notas es de 1 a 7, 7 – 1 = 6 es la mayor diferencia que podría haberen un conjunto de notas, se puede concluir
que esta diferencia no es tan grande, es decir, que las notas de Marcela son relativamente parecidas entre sí. En general, a la
diferencia entre el mayor valor de una muestra y el menor se le llama RANGO.

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Marcela calcula ahora la desviación estándar que mide cuánto se separan los datos.
Para esto debe calcular la raíz cuadrada de la varianza, que es la media de las diferencias con la
media, elevadas al cuadrado.

i) Calcula el promedio de los cuadrados de las diferencias entre cada nota y el promedio,
obteniendo así la varianza 𝜎 2 que es el
cuadrado de la desviación estándar.

∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 (5,2 − 5,4)2 + (5,7 − 5,4)2 + (6,2 − 5,4)2 + (5,4 − 5,4)2 + (4,5 − 4,5)2
𝜎2 = =
𝑁 5
(−0,2)2 +0,32 +0,82 +02 +(−0,9)2 0,04+0,09+0,64+0+0,81
𝜎2 = 5
𝜎2 = 5
= 0,316,
Así la varianza es 0,316

ii) Ahora calcula la raíz cuadrada del valor anterior, y obtiene la desviación
estándar𝜎
𝜎 = √0,316 ≈ 0,562

Mientras más parecidas sean las notas al promedio, menores serán sus diferenciascon este, haciendo que la varianza y la desviación
estándar sean menores por lo tanto los datos son más homogéneos.

APLIQUEMOS NUESTRAS MEDIDAS DE DISPERSIÓN A EJEMPLOS DE SALARIOS.

2) En una industria trabajan por medio tiempo: 10 empleadas de servicio que ganan $ 95.000 mensuales cada una; 4 guardias que
ganan mensuales $ 135.000 cadauno y un supervisor de planta que gana $ 340.000 mensuales.

 ¿Cuál es la media aritmética o promedio mensual de los sueldos de medio tiempo?

 ¿Cuán dispersos están los sueldos o son más o menos homogéneos?
 ¿Cuál es la varianza, desviación estándar?
 ¿Cuál es el rango de los sueldos de los trabajadores?
 ¿Qué indica el valor del rango?
 Según los resultados del ejercicio N°2 ¿podrías decir que esta industria aplica criterios de sueldos justos?

 Reflexiona:Asumiendo que la desigualdad es uno de los problemas que debilita nuestra democracia¿Cómo contribuyen las
matemáticas a la comprensión de la desigualad salarial o de distribución de los ingresos a nivel país? Si tuvieras la posibilidad de
discutir posibles soluciones ¿qué propondrías para el fortalecimiento de nuestro sistema democrático?

Solución:
TE AYUDO A REALIZAR UNA TABLA PARA CLARIFICARY ORDENAR LOS DATOS
𝑥𝑖 = 𝑆𝑢𝑒𝑙𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑖 = 𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠(𝑓𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎)

𝑥𝑖
𝑓𝑖 𝑥𝑖 ∙ 𝑓𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 𝑓𝑖 (𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2
($)
(95.000 − 122.000)2 = 728.878.000 10 ∙ 728.878.000 = 7.288.780.000
95.000 10 950.000
(135.000 − 122.000)2 = 169.000.000 4 ∙ 169.000.000 = 676.000.000
135.000 4 540.000
(340.000 − 122.000)2 = 47.524.000.000
340.000 1 340.000 1 ∙ 47.524.000.000 = 47.524.000.000

Totales N= 1.830.000 48.421.878.000 55. 488.780.000

n=15

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EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE - PAUTA DE EVALUACIÓN

Criterio Puntaje
1. Identifican las características del empleo en América Latina y Chile y los riesgos de la
desigualdad salarial y social para los sistemas democráticos
EDUCACIÓN
CIUDADANA

2. Comprenden los datos que ejemplifican la precariedad del empleo y la desigualdad salarial en
Chile como un problema que debilita la democracia.
3. Relacionan los datos de desigualdad salarial en Chile con la agudización de la crisis social en
época de pandemia.
4. Reflexionan sobre los riesgos para la democracia en Chile de la desigualdad salarial y
proponen posibles soluciones.
5. Utiliza modelos matemáticos para comprender las temáticas abordadas.
MATEMÁTICA

6. Interpreta y representa la información entregada matemáticamente según el contexto.

7. Demuestra domino en la lectura e interpretación de Medidas de dispersión.

8. Usa herramientas TIC en búsqueda de información para el trabajo.

PUNTAJE
3 PUNTOS Sobresalientemente 1 PUNTO Medianamente
logrado logrado
2 PUNTOS Completamente logrado 0 PUNTOS No logrado

AUTOEVALUACIÓN: Finalizando la guía es tiempo que realices tú propia evaluación del trabajo en este módulo

Criterio SI NO
Pude aplicar la definición de las medidas de dispersión.
Pude Interpretar las tablas expuestas
Pude Relacionar y conjeturar la información entregada por la tablas
Comprendí las instrucciones del video n°5