CURSO: EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS

SOCIALES
Trabajo 1 – Semana 2.

Integrantes:

 José Soriano Toyama

 Luis Justamayta Ramirez
 Luis Valdivia
 José Farfan
 Juana Pingo Galàn

ACCION DIDACTICA: DISCUTIR LOS SIGUIENTES

CONCEPTOS:

1. Epistemología: Definición, utilidad, problemas, epistemología regional

2. Ejemplo: a. Determinar un problema, analizar una teoría, determinar el método.
Explicar el método complejo.

1. EPISTEMOLOGÍA
a. Definición

La epistemología trata de los problemas planteados por la ciencia, es un estudio crítico de los
principios, de las hipótesis y de los resultados de las diversas ciencias, destinado a determinar
su origen lógico, su valor y su contenido. También con una visión holística para abordar y dar
aportes al conocimiento científico.

Fundamentalmente se ocupa del origen, trascendencia y finalidad del conocimiento.

La epistemología se enfoca no en la forma como se obtiene el conocimiento, sino en la

naturaleza del mismo, es decir en la relación entre la realidad y la verdad, en contraposición con
la forma como se construye o produce algo con base en el conocimiento.

Objetivo de la epistemología

Su objetivo es aclarar las condiciones en que es posible el conocimiento humano, así como
los límites dentro de los cuales puede darse; en otras palabras, juzga sobre su validez y sobre
su alcance.
b. Utilidad

La epistemología en la investigación científica tendrá como objetivo facilitar la adquisición de

información amplia y objetiva, promover la discusión y, sobre todo incitar a la meditación
independiente. Desde luego el investigador tendrá una orientación definida o la buscará
constantemente, ya que un pensador sin brújula y sin norte suele carecer de ideas originales y
coherentes, así como el entusiasmo necesario para proseguir la búsqueda de la verdad y llegar
a construir o aportar al conocimiento científico.

Es importante tener en cuenta que el saber científico no aspira a conocer las cosas de manera
superficial sino comprender sus causas para así conocer mejor sus efectos, el Criticismo como
una de las tres (03) posiciones principales frente al conocimiento es la doctrina epistemológica
que nos ayudará a construir conocimiento objetivo en la investigación científica estableciendo
mayores y mejores discursos, explicaciones teóricas y sus análisis, dando respuesta a las
hipótesis planteadas en la investigación, desenterrando supuestos filosóficos, sistematizar los
conceptos filosóficos y ayudar a resolver los problemas científico-filosóficos.
Importancia:

Se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los
criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así
como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido, constituye, por su propia
naturaleza, una de las partes esenciales de la filosofía, la creciente importancia en la ciencia
y la consiguiente necesidad de dotarla de sólidos fundamentos teóricos ha acrecentado aún
más el interés por la misma en el moderno pensamiento filosófico.

Se encarga de dilucidar y sistematizar conceptos filosóficos

 Ayudar a resolver problemas científico-filosóficos

 Reconstruir teorías científicas de manera axiomática

 Participar en las discusiones sobre la naturaleza y el valor de la ciencia pura y aplicada.

 Servir de modelo a otras ramas de la filosofía.

c. problemas

Los problemas' de la epistemología se reparten en dos grandes grupos:

los de carácter general, que abarcan la totalidad de las ciencias; y los
propios de cada grupo de ciencias más o menos amplio o concernientes a
una sola ciencia e incluso a una rama de una determinada ciencia.
Por ejemplo, la historia de las ideas suscita, frente a la historia de los hechos
militares y diplomáticos, problemas epistemológicos nuevos en cuanto a
métodos, naturaleza de explicación, etc. Pero rechazan esta división aquellos
que, en su preocupación por preservar a la epistemología de cualquier
contacto filosófico, quieren limitarla a los únicos problemas de epistemología
interna, problemas que cada sabio debe resolver en su especialidad y con sus
propios medios. Para ellos la epistemología es tan sólo la agrupación de
epistemologías regionales ligadas cada una de ellas a una determinada
ciencia o, al menos, a un grupo restringido de ciencias. Pero no habría
epistemología general, porque la Ciencia, en singuIar y mayúscula, sería una
invención filosófica.
d. epistemología regional

Epistemología regional es una reflexión sobre una ciencia está dirigida por su
origen a resolver problemas sustantivos de la propia disciplina. La diferencia de
hablar de epistemología regional a nuestra manera es la misma que hay entre
decir que un sujeto (filosofo o pedagogo) se acerca a la pedagogía (en tanto o
teoría sustantiva como ámbito) para reflexionarla con el propósito de cuestionarla
sobre la justificación de algunos aspectos filosóficos de sus fundamentos, o
sobre la posibilidades de avance en su desarrollo por ejemplo el origen de la
reflexión

El origen de la reflexión
La reflexión epistemológica nace directamente de las dificultades del trabajo
científico, se mantiene todavía muy cerca de lo especifico de este trabajo y
parece completamente ajena a las ciencias del hombre.
Piaget destaca con razón que la reflexión epistemológica nace siempre con la
crisis resulta alguna laguna de los métodos anteriores que van hacer separados
por la aparición de nuevos métodos integra pus el análisis de los métodos
científicos a la epistemología.

Una epistemología interna puede ser al mismo tiempo general al recurrir a una
relación interdisciplinaria en la que el filósofo no puede ser sustituido o bien en
la que el sabio es sustituido por el filósofo, las epistemologías internas y
regionales difícilmente pueden dejar de tratar, tarde o temprano problemas
que podrían calificarse de paracientíficos por el hecho de que siguen
siendo el motivo de separación de los sabios cuyos métodos no permiten
su oposición ;estos problemas también podrían llamarse filosóficos puesto que
forman parte de la tradición filosófica.

Teoría de la explicación
Explicación, etimológicamente desplegar (del latín plico = plegar). Este
desplegar, en las lenguas modernas, hace referencia al despliegue del sentido
de algo, más que al despliegue físico que en un principio significaba. Si todos los
métodos de pensamiento, de una u otra fonna intentan explicar el sentido de
algo, es posible considerar a la explicación como "el método de pensamiento
básico y principal, en cuanto engloba toda actividad intelectual que ayude
a conocer y comprender mejor algo ... y se pueden reducir a él todos los
demás" (Sierra, 1984, 172).
Tipos de explicación Clasificaremos los tipos de explicación en orden a tres
criterios: por su objeto, por su forma lógica, por su nivel científico.
Por su objeto, la explicación puede ser de conceptos y enunciados, de
fenómenos del mundo natural, o de hechos humanos y sociales.
Por su forma lógica, las explicaciones pueden adoptar los siguientes tipos:
deductiva, probabilísticas, funcionales o teleológicas y estructurales.
Por su nivel científico, distinguirnos tres posibilidades:
a. Simple enumeración de hechos o circunstancias que caracterizan a lo
explicado. b. Fonnulación de la ley en relación a la cual el fenómeno explicado
es un caso particular.
Exposición de una teoría que de cuenta más completa y estructurada de los
hechos y rasgos del fenómeno y de la ley o leyes científicas referentes al
mismo" (Sierra, 178). Además, según este autor, el nivel científico de la
explicación se caracteriza por la utilización de leyes generales y por ser el
resultado de una investigación científica.
C. Estudio de los tipos de explicación por su forma lógica a Deductivas.
"La explicación deductiva es típica. aunque no exclusiva. de las ciencias
naturales. Adopta la forma de un razonamiento deductivo en el que la
consecuencia. "el explicandum" es un resultado lógicamente necesario de las
premisas explicativas" (Sierra, 181). Su esquema general consta de unas
premisas generales que son las leyes que se utilizan en la explicación, unas
premisas particulares o circunstancias de hecho y una conclusión: Ll, L2, ... ,
Lr Cl, C2, ... , Ck Explanandum Explanans
b. Probabilísticas. Se basan en la inferencia inductiva en lugar de en la
inferencia deductiva; su esquema lógico básicamente es el mismo de las
explicaciones deductivas "con la diferencia de que la premisa mayor está
formadas por leyes estadísticas no generales sino válidas sólo en un tanto
por ciento de los casos, con el resultado de que la consecuencia que se
puede obtener de tal premisa. de ahí su carácter probabilístico, no es cierta
sino sólo probable" (Sierra, 187).
c. Teleológicas. Se distinguen dos subtipos: por el fin (telos), por la función.
Las primeras "implican la facultad de actuar con arreglo a fines y, por tanto,
al suponer la acción humana racional entran dentro del campo de las
ciencias humanas y sociales. Las segundas o funcionales, serían
explicaciones teleológicas peculiares de las ciencias naturales y biológicas,
aunque no exclusivas, porque, por ejemplo, toda explicación por el rol social
de una persona o de una institución social, sería funcional" (Sierra, 190).
d. Estructurales o sistémicas. "En ellas el explican es interno al fenómeno
en cuestión, en cuanto lo explican por sus propios elementos y relaciones ...
, estas explicaciones no son simplemente descriptivas, porque no se limitan
a describir los elementos del fenómeno, sino que al poner de manifiesto sus
relaciones revelan los vínculos de influencia y asociación entre dichos
elementos" (Sierra, 191). D. Rasgos de la explicación Vienen a subrayar la
limitación presente en todo conocimiento, limitación de la cual participa la
explicación científica. y así, por tanto, la explicación se caracteriza, según
Sierra Bravo (p. 178), por su parcialidad -"se tienen en cuenta algunos, no
todos los factores
 Explicación de las ciencias sociales
Historicismo concepto valorativo puede ser definido del siguiente modo.
Todas las unidades históricas son altamente dignas de estudio histórica más
importante.
2.- Principio hermenéutico (concepto metodológico) que implica la ausencia
de leyes ámbito de lo imprevisible y de lo irrepetible y de lo irrepetible (Cfr.
Seiffert, 294), ya que en cada cultura el significado de las palabras es
específico y distinto al de otras culturas. Mediante la hermenéutica
comprendemos su significado exacto y objetivo en una unidad histórica
determinada.

Ramas de la Epistemología

1.- La Lógica de la ciencia, analiza la estructura lógica de las teorías científicas.

2.- La Semántica de la Ciencia, análisis, sistematización e interpretación de los conceptos

científicos.

3.-La Ontología de la Ciencia, análisis y sistematización de los postulados científicos.

4.-La Axiología de la Ciencia, estudia el sistema de valores de una determinada comunidad

científica.

5.-La Ética de la Ciencia, las normas morales que deben cumplir los miembros de una
comunidad científica.

6.-La Estética de la Ciencia, estudio de los valores estéticos de la investigación científica.

2. CASO PRÁCTICO

a. Determinar un problema, analizar una teoría, determinar el método.

“EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LA
IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO CÓDIGO PROCESAL
PENAL EN LA CORTE SUPERIOR DE JUSTICIA
DE LIMA ESTE, 2019-2020”
Teorías:
Modelo de evaluación de Donald L. Kirkpatrick
Modelo Inquisitivo, Modelo Acusatorio.

Niveles de evaluación de Kirkpatrick

Criterios internos: Miden la

Los cuatro Nivel 1: Reacción
satisfacción y el aprendizaje de los
niveles de participantes.
Nivel 2: Aprendizaje
Kirkpatrick

Criterios externos: Miden la

adquisición de habilidades y Nivel 3: Conducta
proporcionan información para la
toma de decisiones. Nivel 4: Resultados
Fuente: Kirkpatrick (1999)

Determinación del método:

La investigación sigue el método descriptivo-explicativo.

Programas SubProgramas Línea Problema

La aplicación del Nuevo Código Procesal
Penal (NCPP), que busca reducir el tiempo de
los procesos penales, entrará en vigencia en
el distrito judicial de Lima Este, que abarca los
distritos de San Juan de Lurigancho, El
Agustino, Santa Anita, Ate, La Molina,
Cieneguilla, Chaclacayo, Chosica y
Huarochiri. Su aplicación permitirá la
realización de juicios más rápidos y
transparentes, y reducirá la posibilidad de que
Derecho Derecho Penal Gestión se cometan actos de corrupción.
b. Explicar el método complejo.
Es un conjunto de procedimientos complejos, que devienen de un paquete de
conocimientos establecidos en la teoría (Evaluación, Gestión Administrativa y del
Derecho Penal)

Modelo Acusatorio.

Es un proceso penal regido por el predominio de la oralidad, apostando

decididamente a dotar al proceso de mayor celeridad y transparencia, que
pretende generar un cambio radical en las formas y prácticas procesales de los
operadores penales y un fuerte cambio cultural en los justiciables y la sociedad
en su conjunto. A ello, se suma el fortalecimiento de la figura del Juez que se
logra a partir de la consolidación y legitimación del Juicio Oral como proceso
único, en donde el Juez aparece como un funcionario verdaderamente imparcial,
despojado de todo atavismo instructorio que vulnera y compromete su rol de
tercero ajeno al interés de las partes.