Tema 4

Tema 4
Psicología de la Personalidad y
las Diferencias Individuales I
La perspectiva
psicoanalítica
Índice
Esquema 3
Ideas clave 4
4.1. Introducción y objetivos 4
4.2. Modelo topográfico de la mente 6
4.3. Modelo estructural de la personalidad 7
4.4. Motivación: los impulsos de la personalidad 8
4.5. Ansiedad y mecanismos de defensa 10
4.6. Desarrollo psicosexual 11
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
4.7. El inconsciente en el desarrollo de la

personalidad 12
4.8. Referencias bibliográficas 13
A fondo 14
Test 17
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PERSONALIDAD
CONCEPTOS CLAVES MODELO TOPOGRÁFICO
 Fuerzas internas Cons ciente -> Tenemos consciencia de l o que s ucede en un momento
 Ps i codinámico determinado.
 Confl ictos
 Proces os biológicos Precons ciente -> Memoria ordinaria que se puede tra er a la conciencia
 Enfoque clínico fá ci lmente.
 Impulsos o instintos
 Ins tinto de vi da e i nstinto de Inconsciente -> Lo que no es accesible a l a conciencia de manera directa
muerte
 Ca ta rsis MODELO ESTRUCTURAL
 Moti va ción
 Meca nismos de defensa
 Des arrollo psicosexual
Id/ello -> Componente original de la personalidad y res ponde al principio del
pl a cer.
Ego/yo -> Evol uciona del i d y res ponde al principio de realidad.
Superego/superyó -> Úl timo aspecto de la personalidad.
Tema 4. Esquema
Esquema

3
Ideas clave
4.1. Introducción y objetivos
Las aportaciones psicoanalíticas al estudio de la personalidad han sido muy variadas

a lo largo de los años existiendo multitud de escuelas que han intentado explicar la
personalidad. En este tema intentaremos explicar los orígenes de sus aportaciones
entendiendo el modelo propuesto por Freud.
La teoría psicoanalítica de la personalidad es una teoría internalista,

psicologicista y procesual descrita desde el enfoque clínico.
Esta teoría se plantea si las personas realmente somos consciente de cómo actuamos
y por qué actuamos de una manera determinada. Por lo tanto, entiende que la
conducta está determinada por fuerzas internas que están fuera de nuestro control
y consciencia.
A Sigmund Freud se le considera el padre del psicoanálisis, e incluso de la psicología

de la personalidad. Fue un médico austriaco que desde el enfoque clínico estudió la
personalidad desde una perspectiva totalmente nueva desde entonces. Su
aportación fue crucial y muy importante en el estudio de la personalidad ya que nadie
hasta entonces había considerado al inconsciente como variable de estudio.
Al término psicodinámico se le considera a la idea de que la personalidad está

compuesta por una sería de procesos que están en constante movimiento.
Esta percepción es de la que parte toda la teoría psicoanalítica.
Para esta perspectiva la personalidad no es solo un proceso si no un conjunto de ellos

que pueden estar unos contra otros compitiendo por el control de la conducta de una
4
Tema 4. Ideas clave
persona. De esta manera, dentro de la personalidad existirían una serie de presiones
que entran en conflicto las unas de las otras.
CONCEPTOS CLAVES EN LA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA
 Ps i codinámico.
 Conjunto de procesos que l ucha por el control de la conducta.
 Confl ictos.
 Lujuri a, agresión, s exualidad y muerte.
 Proces os biológicos que s ubya cen a l os procesos.
En resumen, esta perspectiva puede ser compleja por el número de conceptos

nuevos. Sin embargo, a lo largo del tema se intentarán detallar y definir los principios
y premisas fundamentales del modelo para poder entender la perspectiva que tiene
en relación a la definición de la personalidad.
A partir de la explicación y estudio de esta unidad, has de ser capaz de cumplir los
objetivos concretados en este apartado que se detallan a continuación:
 Saber situar la teoría psicoanalítica dentro de los parámetros expuestos en el

marco del estudio de las teorías de la personalidad (Tema 1).
 Conocer los postulados básicos de la teoría psicoanalítica para la explicación de la
personalidad.
 Conocer los modelos topográfico y estructural de la mente.
 Entender el papel de la motivación en la teoría freudiana.
 Explicar las relaciones existentes entre la ansiedad y los mecanismos de defensa.
 Conocer las etapas de desarrollo psicosexual desarrolladas por Freud.
Los objetivos expuestos se complementan con el uso y comprensión de los siguientes

conceptos clave:
 Psicoanalítico.
 Dinámico.
 Consciente/Preconsciente/Inconsciente.
5
Tema 4. Ideas clave
 Ello (id)/ Yo (ego)/ Superyo(superego).
 Instintos de vida/muerte.
 Ansiedad real/ansiedad neurótica/ansiedad moral.
 Mecanismo de defensa.
 Represión/negación/proyección/racionalización e intelectualización/desplazamiento y
sublimación.
4.2. Modelo topográfico de la mente
En tiempos de Sigmund Freud se creía que existían dos regiones principales en la

mente de una persona:
 La consciente: pensamientos, sentimientos y comportamientos actuales de una

persona.
 La preconsciente: memorias que están fuera de la consciencia pero que pueden
llegar a ella fácilmente.
De esta manera, Freud añadió una región nueva: el inconsciente. Este concepto lo
entendió como un nivel no accesible a la consciencia de manera directa. En él se
encontraban los deseos, los impulsos, ideas ligadas a la ansiedad, el conflicto, el
dolor. Por lo tanto, todos ellos no han desaparecido si no que ejercen una influencia
constante en las experiencias conscientes posteriores.
Estos tres niveles de conciencia es a lo que se le conoce como Modelo Topográfico

de la Mente o Primera Tópica. Según el psicoanálisis, todo lo que vivimos, ya sea
pensamiento, sentimientos o deseos, pasa fácilmente del consciente al

preconsciente y viceversa. Sin embargo, el material que pase al inconsciente no se
puede traer voluntariamente a la consciencia manteniéndose oculto y, por lo tanto,
realizando presiones que pueden crear malestar a una persona a lo largo de su vida.
6
Tema 4. Ideas clave
Consciente Preconsciente
Inconsciente
Esta definición fue tan importante porque por primera vez se plantea que un algo
que no es percibido para una persona pueda estar influyendo en el desarrollo de su
personalidad.
4.3. Modelo estructural de la personalidad
Posteriormente al desarrollo del modelo topográfico de la mente, Freud, desarrolló

un modelo estructural de la personalidad donde interactuarían tres factores para
crear el comportamiento de una persona:
 Id o ello: componente original de la personalidad al nacer. Hace referencia a todos

los aspectos heredados, instintivos y primitivos de la personalidad. Funciona
desde el inconsciente y tiene que ver con todos los procesos biológicos. Responde
al principio del placer o a todas las necesidades que queremos que sean
satisfechas en el momento. Por ejemplo, si tenemos en mente a un bebé de 6
meses ¿qué suele ocurrirle cuando tiene hambre? Llora desconsoladamente para
cubrir sus necesidades básicas.
 Ego o yo: se desarrolla para compensar al ello en la necesidad que tiene de

satisfacer todas sus necesidades. El Yo evoluciona del Ello y se asegura que sus
impulsos se expresen adecuadamente para poder interaccionar con el exterior.

Por ejemplo, ¿un adulto es capaz de llorar desconsoladamente cuando tiene
hambre en el trabajo? No, porque el Yo le regula. Por tanto, el Yo responde al
principio de realidad, es decir, que tiene en cuenta lo externo junto con las
necesidades internas y los instintos. Siguiendo con el ejemplo, regula al adulto
7
Tema 4. Ideas clave
porque entiende que no puede ponerse a llorar de hambre durante su trabajo y
hace que se espere a la hora del descanso. O lo que es lo mismo, el objetivo del Yo
es aplazar la tensión del Ello hasta encontrar un contexto apropiado.
 Superego o yo: es el último aspecto de la personalidad. Va creciendo a lo largo del

desarrollo de una persona mientras esta está resolviendo un conflicto específico.
Es considerado como «el juez de las acciones» la personificación de los valores
venidos de los progenitores y de la sociedad.
Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Structural-Iceberg_all.svg
A lo largo del desarrollo de la personalidad estas tres estructuras están en constante

equilibrio. Cuando el Superyó se ha desarrollado, el Ello tiene más complicado poder
satisfacer sus necesidades como le gustaría y, por lo tanto, el Yo tiene más trabajo
para equilibrar las fuerzas demandantes del Ello y el Superyó.
4.4. Motivación: los impulsos de la personalidad

Freud, contempló la motivación desde las ciencias biológicas y físicas. Para él las
personas son sistemas de energías complejas que se generan a través de procesos
biológicos que les llamó instintos o impulsos.
8
Tema 4. Ideas clave
Elementos de
los impulsos
Necesidad Necesidad
biológica psicológica
«Los estados motivacionales se construyen hasta que una acción causa que su
tensión se libere. Si un motivo no se expresa, la presión continuará hasta
realizarse» (Carver y Scheiler, 2014)
Clases de
instintos
De vida De muerte
Para Freud existían dos tipos de impulsos o instintos:
 Instintos de vida: también denominado sexual, consideraba que manejaban la

supervivencia, la reproducción y el placer.
 Instintos de muerte: también llamados thanatos que tiene que ver con la creencia
del autor de que la vida lleva naturalmente a la muerte y que las personas desean
regresar a la nada (inconscientemente).
Teniendo en cuenta que si la tensión de los instintos no se libera la presión

permanecería o incluso iría en aumento. Cuando esta acumulación de energía fuera
tan grande que no se pudiera retener más el impulso se liberaría dando lugar a la
catarsis.
9
Tema 4. Ideas clave
4.5. Ansiedad y mecanismos de defensa
En el día a día podemos escuchar con mucha frecuencia la palabra ansiedad. Que una
persona se siente ansiosa o que algo me provoca ansiedad.
«Freud considera la ansiedad como una señal de advertencia para el ego de

que algo malo está por suceder. Sin embargo, las personas buscan evitar o
escapar de la ansiedad» (Carver y Scheiler, 2014)
Existen tres tipos de ansiedad:
 Ansiedad de realidad: que surge a partir de un peligro en concreto.

 Ansiedad neurótica: miedo inconsciente de que nuestros impulsos del Ello se
salgan de control.
 Ansiedad moral: miedo que aparece cuando la persona ha sobrepasado su código
moral.
Pero, si sentimos ansiedad ¿qué ha pasado con el trabajo del Yo? Efectivamente, si el
Yo hubiera realizado su trabajo la ansiedad nunca aparecería. De esta manera cuando
la ansiedad aparece el Yo responde de dos maneras:
 Incrementa los esfuerzos para enfrentar al problema.

 Involucra los mecanismos de defensas.
Pero ¿qué son los mecanismos de defensas?

«Los mecanismos de defensas son tácticas que se desarrolla para ayudar a

evitar otros tipos de ansiedad» (Carver y Scheiler, 2014)
Estos mecanismos tienen una serie de características como poder operar de manera
inconsciente y la capacidad de transformar la realidad de una manera u otra.
10
Tema 4. Ideas clave
TIPOS DE MECANISMOS DE DEFENSA
 Regresión.
 Nega ción.
 Proyecci ón.
 Ra ci onalización e i ntelectualización.
 Des plazamiento y s ublimación.
Existen estudios de investigación que han apoyado la existencia de estos

mecanismos de defensas. Sin embargo, a día de hoy la literatura es ambigua y existen
conclusiones diferentes al respecto.
4.6. Desarrollo psicosexual
Como se ha comentado al inicio del tema, la teoría psicoanalítica surge de un enfoque

clínico donde Freud, desarrolla sus ideas a partir de las cosas que va tratando en su
consulta. Tras ello comienza a pensar que las experiencias tempranas vividas a lo
largo del ciclo vital son determinantes para la personalidad adulta.
De esta manera se entendía que el desarrollo de la personalidad pasaba por la

necesidad de transitar por una serie de fases o etapas las cuales estaban asociadas a
una zona erógena y, por ello, se denominan etapas psicosexuales.
 Etapa oral (0-18 meses): en esta época la manera del bebe de interaccionar con el
mundo es a través de la boca y los labios. Por ello, a manera de encontrar placer
lo realiza a través de esta zona. ¿Cuántas veces hemos visto a un bebé dejar de
llorar cuando se le da el chupete, toma leche del pecho de su madre o acercas el
biberón a su boca, aunque no succione? Esta fase a su vez se divide en dos:
• Fase oral incorporativa: hasta los 6 meses donde el bebé es totalmente

dependiente.
• Fase oral sádica: coincide con la dentición donde el placer sexual proviene de
morder y masticar.
11
Tema 4. Ideas clave
 Etapa anal (de 18 meses- 3 años): en esta época es el ano la zona erógena y el
placer proviene de la defecación. El gran evento es el control de esfínteres
habitualmente la primera restricción externa a la satisfacción de sus impulsos
internos.
 Etapa fálica (de 3 años-5 años): los genitales son la zona erógena en esta etapa. En
esta época se produce el complejo de Edipo que es el deseo de los niños de poseer
a las madres y desplazar a sus padres o complejo de Electra en el caso de las niñas.
En el caso de los niños en esta fase también aparece la angustia de castración o
envidia del pene.
 Etapa de latencia (de los 6 años- adolescencia temprana): desde esta perspectiva
la personalidad tiene como base a las tres etapas anteriores. Y, tras ellas la persona
entra en un periodo de calma relativa. Los niños vuelcan sus actividades a
actividades de naturaleza intelectual y social.
 Etapa genital (desde adolescencia-edad adulta): si las anteriores fases se

resolvieron bien la libido queda organizada en las zonas genitales a lo largo de toda
la vida. La diferencia es que se pase de un sexo narcisista a un sexo compartido
con otras personas. La persona se vuelve capaz de compartir y amar.
4.7. El inconsciente en el desarrollo de la

personalidad
Desde la teoría psicoanalítica se piensa que los impulsos inconscientes se pueden

mostrar día a día en eventos cotidianos o, en los que el propio autor denominaba
errores o lapsus.
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Tema 4. Ideas clave
«A los olvidos, errores, confusiones de frases Freud los denominaba
psicopatología de la vida diaria» (Carver & Scheiler, 2014).
Se piensa que todos estos acontecimientos surgen de un impulso inconsciente que

emergen en forma de errores. Y todos ellos proporcionan «pistas» de los verdaderos
deseos de las personas.
El olvido desde la perspectiva psicoanalítica es un intento de dejar de la consciencia

a algo concreto. Por ejemplo, se nos olvida avisar a nuestro compañero de curso que
ha faltado a clase, que nuestra profesora ha dejado los aspectos claves cara al
examen. Y da la casualidad de que ese compañero no nos cae del todo bien.
Por otro lado, los sueños también eran para Freud una manera de revelar el
inconsciente de hecho los denominaba «el camino real a lo inconsciente». Los sueños
se componían de dos contenidos diferentes: el manifiesto y el latente.
4.8. Referencias bibliográficas
Carver, C. S. y Scheiler, M. F. (2014). Teorías de la personalidad. Madrid: Prentice Hall.

13
Tema 4. Ideas clave
A fondo
La perspectiva psicoanalítica
Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad. Parte II. La perspectiva psicoanalítica,

29-102. Madrid: Pearson.
En estos dos capítulos se podrá profundizar en la premisa de las teorías de la

personalidad desde el psicoanálisis. En concreto, se podrá leer sobre dos de los
autores más influyentes desde esta perspectiva: Freud y Jung.
Accede al libro a través de la Biblioteca Virtual UNIR
Infancias traumáticas y maternidad en adolescentes con trastornos límites de la

personalidad
Rey, M. (2015). Infancias traumáticas y maternidad en adolescentes con trastornos

límites de personalidad: estudio cualitativo. (Tesis doctoral). Salamanca: Universidad
Pontificia.
A través de este trabajo de tesis doctoral podrás, por un lado, profundizar en los
trastornos límites de personalidad y su relación con la maternidad adolescente y, por
el otro, estudiar la relación con las experiencias traumáticas tempranas en la infancia.
De esta manera, esta investigación tiene por objetivo fundamental conocer la
realidad psíquica de un grupo de adolescente que presentan trastorno límite de

personalidad desde un marco psicodinámico estudiado a lo largo de este tema.
Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=67841
14
Tema 4. A fondo
Psicoanálisis y psicología de la personalidad
Díaz-Benjumea, M. D. (2002). Psicoanálisis y psicología de la personalidad: perspectivas

para la integración. Escuela Abierta: revista de investigación educativa, 5, 225-248.
En este artículo se realiza una aproximación sobre el carácter científico del

psicoanálisis moderno. Además, pretende evaluar el estado actual de las técnicas y
teorías psicoanalíticas para profundizar en la relación que existe entre el psicoanálisis
y el avance de la psicología en general.
Accede al documento a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=286626
Lacan, cómo reinventar el psicoanálisis
A través de este documental se intenta profundizar en la figura de Jaques Lacan,

seguidor de las teorías de Freud que exploró a través del trabajo clínico algunos de
los trastornos psicológicos más importantes como la paranoia.
Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=IPMyn7ASpVs
15
Tema 4. A fondo
Una polaridad fundamental en psicoanálisis
Blatt, S. (2008). Una polaridad fundamental en psicoanálisis: implicaciones para el

desarrollo de la personalidad, psicopatología y el proceso terapéutico. Aperturas
psicoanalíticas: revista de psicoanálisis, 28.
Este artículo fue publicado originalmente en la revista Psychoanalytic Inquiry en 2006

y tiene como objetivo indagar sobre la relación entre la personalidad, la
psicopatología y el proceso terapéutico desde la perspectiva psicoanalítica. Hace una
relación entre las formulaciones de Freud y las descripciones más modernas actuals
sobre la temática expuesta. Se centra en el término de polaridad como constructo
desarrollado desde la teoría psicoanalítica y relacionado con otros conceptos
provinientes desde la teoría de la personalidad.
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.aperturas.org/articulos.php?id=0000402&a=Una-polaridad-
fundamental-en-psicoanalisis-implicaciones-para-el-desarrollo-de-la-personalidad-
la-psicopatologia-y-el-proceso-terapeutico
Bibliografía
Larsen, R. J. y Buss, D. M. (2002). Personality Psychology: domains of knowledge

about nature (2nd ed.). (Cap. 2, 24-61). Madrid: McGraw Hill (trad. Psicología de la
personalidad: dominios de conocimiento sobre la naturaleza humana).
Moreno, B. (2007). Psicología de la personalidad: Procesos. Madrid: Thompson

Editors Spain Paraninfo, S. A.
16
Tema 4. A fondo
Test
1. La teoría de la personalidad es una teoría:
A. Internalista y de enfoque clínico.
B. Situacionista y de enfoque clínico.
C. Interaccionista y de enfoque clínico.
2. Según la teoría de la personalidad el comportamiento está determinado:

A. Por comportamientos conscientes que salen a la luz por las decisiones que
tomamos en el día a día.
B. En función del momento viene determinado por las decisiones conscientes
y por fuerzas internas que están fuera de nuestro control.
C. Por fuerzas internas que están fuera de nuestra consciencia y control.
3. ¿A qué autor se le considera el padre del psicoanálisis?

A. Jung.
B. Freud.
C. Lacan.
4. La personalidad desde la perspectiva psicoanalítica:

A. Se le considera un proceso único que tiene que ver con cómo una persona
responde en cada momento a cada situación.
B. Es un conjunto de procesos que luchan para controlar la conducta de cada
persona.
C. No tiene que ver con procesos biológicos si no con variables contextuales.
5. En la teoría psicoanalítica, al miedo inconsciente a que los impulsos del Ello se

salgan de control y se vean expresados, como se llama:
A. Ansiedad Neurótica.
B. Ansiedad Real.
C. Ansiedad Moral.
17
Tema 4. Test
6. Dentro del modelo topográfico de la mente se encuentra:
A. Lo subjetivo y lo intersubjetivo.
B. El Yo, el Ello y el Superyó.
C. El consciente, el preconsciente y el inconsciente.
7. ¿A qué se refiere Freud con el inconsciente?

A. A los comportamientos, pensamientos y sentimientos que vive una persona
en cada momento.
B. Al nivel de la mente por el cual sucede algo en un momento determinado.
C. Al nivel de la mente que no es accesible a la conciencia de manera directa.
8. A la memoria ordinaria que se puede traer a la consciencia fácilmente, Freud lo

denominó…
A. Consciente.
B. Preconsciente.
C. Inconsciente.
9. Desde la perspectiva, psicoanalítica el modelo estructural está compuesto por:

A. Dos factores el id y el ello.
B. Tres factores el id, el ello y el yo.
C. Tres factores el id, el yo y el superyó.
10. ¿Qué es el id?

A. Es el componente original de la personalidad que está presente al nacer.
B. Lo que evoluciona del ello y aprovecha su energía para su propio uso.
C. Lo que crece en la persona mientas resuelve un conflicto específico.
18
Tema 4. Test

Tema 4

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Tema 4

4.7. El inconsciente en el desarrollo de la

CONCEPTOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN PERSONALIDAD

CONCEPTOS CLAVES MODELO TOPOGRÁFICO

Ego/yo -> Evol uciona del i d y res ponde al principio de realidad.

Superego/superyó -> Úl timo aspecto de la personalidad.

las Diferencias Individuales I

4.1. Introducción y objetivos

Las aportaciones psicoanalíticas al estudio de la personalidad han sido muy variadas

La teoría psicoanalítica de la personalidad es una teoría internalista,

A Sigmund Freud se le considera el padre del psicoanálisis, e incluso de la psicología

Al término psicodinámico se le considera a la idea de que la personalidad está

Esta percepción es de la que parte toda la teoría psicoanalítica.

Para esta perspectiva la personalidad no es solo un proceso si no un conjunto de ellos

CONCEPTOS CLAVES EN LA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA

En resumen, esta perspectiva puede ser compleja por el número de conceptos

 Saber situar la teoría psicoanalítica dentro de los parámetros expuestos en el

Los objetivos expuestos se complementan con el uso y comprensión de los siguientes

4.2. Modelo topográfico de la mente

En tiempos de Sigmund Freud se creía que existían dos regiones principales en la

 La consciente: pensamientos, sentimientos y comportamientos actuales de una

Estos tres niveles de conciencia es a lo que se le conoce como Modelo Topográfico

pensamiento, sentimientos o deseos, pasa fácilmente del consciente al

4.3. Modelo estructural de la personalidad

Posteriormente al desarrollo del modelo topográfico de la mente, Freud, desarrolló

 Id o ello: componente original de la personalidad al nacer. Hace referencia a todos

 Ego o yo: se desarrolla para compensar al ello en la necesidad que tiene de

impulsos se expresen adecuadamente para poder interaccionar con el exterior.

 Superego o yo: es el último aspecto de la personalidad. Va creciendo a lo largo del

A lo largo del desarrollo de la personalidad estas tres estructuras están en constante

4.4. Motivación: los impulsos de la personalidad

Para Freud existían dos tipos de impulsos o instintos:

 Instintos de vida: también denominado sexual, consideraba que manejaban la

Teniendo en cuenta que si la tensión de los instintos no se libera la presión

«Freud considera la ansiedad como una señal de advertencia para el ego de

Existen tres tipos de ansiedad:

 Ansiedad de realidad: que surge a partir de un peligro en concreto.

 Incrementa los esfuerzos para enfrentar al problema.

Pero ¿qué son los mecanismos de defensas?

«Los mecanismos de defensas son tácticas que se desarrolla para ayudar a

Existen estudios de investigación que han apoyado la existencia de estos

4.6. Desarrollo psicosexual

Como se ha comentado al inicio del tema, la teoría psicoanalítica surge de un enfoque

De esta manera se entendía que el desarrollo de la personalidad pasaba por la

• Fase oral incorporativa: hasta los 6 meses donde el bebé es totalmente

 Etapa genital (desde adolescencia-edad adulta): si las anteriores fases se

4.7. El inconsciente en el desarrollo de la

Desde la teoría psicoanalítica se piensa que los impulsos inconscientes se pueden

Se piensa que todos estos acontecimientos surgen de un impulso inconsciente que

El olvido desde la perspectiva psicoanalítica es un intento de dejar de la consciencia

4.8. Referencias bibliográficas

Carver, C. S. y Scheiler, M. F. (2014). Teorías de la personalidad. Madrid: Prentice Hall.

Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad. Parte II. La perspectiva psicoanalítica,

En estos dos capítulos se podrá profundizar en la premisa de las teorías de la

Accede al libro a través de la Biblioteca Virtual UNIR

Infancias traumáticas y maternidad en adolescentes con trastornos límites de la

Rey, M. (2015). Infancias traumáticas y maternidad en adolescentes con trastornos

realidad psíquica de un grupo de adolescente que presentan trastorno límite de

Díaz-Benjumea, M. D. (2002). Psicoanálisis y psicología de la personalidad: perspectivas

En este artículo se realiza una aproximación sobre el carácter científico del

Lacan, cómo reinventar el psicoanálisis

A través de este documental se intenta profundizar en la figura de Jaques Lacan,

Blatt, S. (2008). Una polaridad fundamental en psicoanálisis: implicaciones para el