TEMA 42. EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

PROBLEMAS Y ESTRATEGIAS EN LA INTRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS

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INTRODUCCIÓN: La experimentación e innovación se consideran factores de mejora, impulsores de cambio. Zabala define innovación educativa ligada a la inclusión:
“Para poder decir que una práctica educativa es innovadora, esta debe ser para todos y todas, especialmente para el alumnado más desfavorecido, para el desarrollo de las
competencias para la vida y desde una óptica crítica, comprometida y transformadora/ Esquema / Vinculación con nuestras funciones como orientadores educativos.

1. EXPERMIENTACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA 2. PROBLEMAS Y ESTRATEGIAS EN LA INTRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE

INNOVACIONES
1.1 RECORRIDO POR LAS LEYES EDUCATIVAS 2.1

Ley General de Educación, 1970 PROBLEMAS Y ESTRATEGIAS EN INTRODUCCIÓN DE INNOVACIONES

LOGSE, 1990 Carbonell (2001) enuncia una serie de factores que obstaculizan
LOE-LOMCE: * Artículo 1. Principios Propuestas para el desarrollo de la innovación educativa:
* Artículo 2. Fines
* Funciones del profesorado Formación Proyectos Profesorado Clima
profesorado colectivos estable positivo
Proceso de innovación educativa (UNESCO, 2015)
Informe Warnock (1978) → Declaración de Salamanca (1994)
Proyectos Incentivar Ligada a la
promovidos profesorado práctica
Prácticas segregativas Integración Inclusión (Gross, 2004)
2.2.
1.2 DIFUSIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS EN LA ESCUELA
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Escudero y González, 1984
Matthew Miles, define como “cambio específico, nuevo y deliberado que se
considera
( más eficaz para el logro de los objetivos del sistema”. Internos Externos
Robinson, 2015- Proceso de innovación:
Reflexión situación Visión de cómo •Equipo directivo. •EOEP CIDE
Transformación •Equipo docente. •SUPE CTIF
inicial debería ser
• D.O. •SIE

Domingo, 2013 y Robinson, 2015 Metodologías innovadoras

✓ Liderazgo directivo. Aprendizaje servicio

CONCLUSIÓN: Santana Vega defiende que hay que fortalecer el rol del
✓ Proceso colectivo. orientador como líder de los procesos de cambios y promotor de la equidad de
✓ Equipo docente como agentes de cambio. APB
la educación. Juan José Vergara, el profesor no necesita que le expliquen las
✓ Aprendizaje de todo alumnado (Inclusivo)
Clase al revés razones para el cambio, sino herramientas sencillas para llevarlo a cabo.
Nuestra labor debe ir dirigida en este sentido, ofreciendo asesoramiento en
Gamificación el ámbito de PEA aprendizaje como un recurso especializado

Bibliografía: Domingo, 2013; Miralles, P.; Maquilón, J.; Hernández, F.; García, A., 2012; Robinson, 2015; Santana, L.E.,2010