CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL COLOMBIANO

FLORIDABLANCA - SANTANDER
Nit 13.816.525-5 RESOLUCION DE APROBACION 0486 DEL 17 Diciembre/2004
“Educación para Jóvenes en extra edad y Adultos”

GUÍA DE TRABAJO No. 1 - ASIGNATURA: FÍSICA

PORCENTAJE DE VALORACIÓN: 35%

Semestre: Día: Mes: Año:

Temas: Magnitudes Físicas (Repaso) y Vectores
2018 - 1 02 04 2018
Nombre del estudiante:
Ciclo: 4, 5 y 6 (Noveno Docente: Diego Fernando Ardila
a Undécimo) Ariza, Qco. Amb.

Tiempo:
 Trabajo en clase (1 hora y media) e independiente del estudiante (8 horas).
Recursos:
1. Vectores - Introducción con ejercicios resueltos: https://www.youtube.com/watch?v=etX1fU9PvqU.
2. Suma de vectores mediante componentes rectangulares: https://www.youtube.com/watch?v=nzLmvmCvY6g.
3. Transparencias (diapositivas de clase) - suministro por el docente.
Indicadores de desempeño:
1. Clasifica las cantidades en vectoriales y escalares, aplicando la definición de cada una.
2. Aplica los vectores como explicación a diversos problemas y comportamientos.
Competencias:
 El saber y el saber hacer.

1. TEMA: MAGNITUDES FÍSICAS (CÁLCULOS)

Unidad de masa: es una medida de la cantidad de material en un objeto. La unidad SI fundamental para la masa es el kilogramo
(kg), el cual equivale aproximadamente a 2.2 libras (lb). Esta unidad fundamental es inusual ya que utiliza un prefijo, kilo-, en
lugar de sólo la palabra gramo; obtenemos otras unidades de masa añadiendo prefijos a la palabra gramo. Conversión
fundamental: 1kg = 1.000g = 1 x 103g.

Unidad de volumen: la unidad de longitud principal es el metro (m) y la unidad para volúmenes es el metro cúbico (m 3). No
obstante, los químicos suelen trabajar con volúmenes mucho más pequeños, como el centímetro cúbico (cm 3) y el decímetro cúbico
(dm3):

Conversiones fundamentales: 1cm3 = (1x10-2m)3 = 1x10-6 m3

1dm3 = (1x10-1m)3 = 1x10-3m3

Otra unidad de volumen muy usada es el litro (L). Un litro es el volumen que ocupa un decímetro cúbico. Un volumen de un litro
es igual a 1.000 mililitros (mL) o 1.000 cm3:

Conversión fundamental: 1L = 1.000 mL = 1.000cm3 = 1dcm3

Y un mililitro es igual a un centímetro cúbico: 1mL = 1cm3

Unidad de velocidad: es una magnitud fundamental derivada a partir de la longitud y el tiempo. Es común emplear esta magnitud
en problemas que contextualicen el entorno y el diseño físico de los cuerpos que generen movimiento dinámico. Conversión
fundamental: 1h = 3.600s - 1km = 1.000m.

Factores de conversión de unidades. Los pasos que debemos seguir para realizar un cambio de unidades utilizando los factores
de conversión son los que se muestran en el siguiente ejemplo:

Ejemplos utilizando los factores de conversión (tenga en cuenta las unidades):

a) Convertir 1,55 kilogramos (kg) a gramos (g).

b) Convertir 38 centímetros (cm3) a metros cúbicos (m3).

c) Convertir 20m/s (metros por segundo) a kilómetros por hora (km/h).

2. TEMA: VECTORES

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Definición de un vector: objeto físico invariante; es decir, absolutamente independiente de los ejes de coordenadas. Estos ejes
pueden ser sometidos a traslaciones o rotaciones.

Partes y características de un vector: la magnitud de un vector, y su orientación en el espacio permanecerán invariables. En la

siguiente representación gráfica, se muestran las partes básicas de un vector:

Cantidades escalares y vectoriales: las cantidades de este tipo son números que expresan unidades físicas con base en unas
relaciones particulares. A continuación, se presentan:

a) Cantidad escalar: depende solamente de un número (puede ser positivo o negativo). Además, se especifica por completo
mediante un valor único con una unidad adecuada y no tienen dirección. Ejemplos: el tiempo, temperatura, masa, densidad, carga
eléctrica, la energía, entre otras.

b) Cantidad vectorial: depende de un número (su magnitud) y de una dirección, y se representa por medio de una flecha.
Ejemplos: la velocidad, aceleración, una fuerza, entre otras.

Aspecto general: toda cantidad vectorial se representa con una letra o número con una flecha horizontal, así: y su magnitud de

la forma .

Propiedades de los vectores: estas propiedades se aplican, empleando métodos gráficos y analíticos para sumar, restar e igualar
vectores de acuerdo a su dimensión y espacio físico. Entre ellas se encuentran las siguientes:

1. Igualdad de vectores: dos vectores son iguales si tienen igual magnitud y dirección. En la siguiente figura, se grafican cuatro
vectores iguales con las condiciones dadas, lo cual nos indica que también demuestran que los vectores no necesariamente
empiezan en los mismos puntos (Figura 1).

Figura 1. Figura 2.

Por otro lado, dos vectores son opuestos, si tienen igual magnitud y dirección opuesta como se ilustra en la Figura 2.

Suma de vectores: la forma conveniente de realizar sumatoria de vectores es mediante métodos gráficos, como se señalan a
continuación:

a) Regla del paralelogramo: se suman dos vectores conocidos, por ejemplo y de igual magnitud o módulo, en un punto

cualquiera del espacio. Donde + es el vector resultante, la cual corresponde a una cantidad vectorial (Figura 3).

Figura 3.

b) Regla del triángulo: permite obtener el vector suma (resultante) cuando los dos vectores son paralelos. En este caso, la suma
vectorial se reduce a una suma algebraica (Figura 4).

Figura 4.

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Cuando el vector se suma al vector , la resultante es el vector que va al origen de a la punta .

2. Resta de vectores: la operación de resta vectorial utiliza la definición del negativo de un vector. Se define la operación

como el vector que se suma al vector : como se señala en la Figura 5(a).

Figura 5(a) - 5(b).

Otra forma de observar la resta vectorial es notar que la diferencia entre dos vectores y es lo que debe sumar al

segundo vector para calcular el primero. En este caso, el vector apunta desde el primero (Figura 5(b)).

3. Componentes de un vector: sea un sistema de referencia dado, compuesto de dos ejes perpendiculares “X” y “Y”; además de
un vector A como se señala en la Figura 6.

Figura 6.

Con base en la gráfica anterior, por el origen y por el extremo de A completamos un triángulo rectángulo, cuyos catetos son
paralelos a los ejes. Ahora bien, el vector paralelo al eje X, es la proyección o la componente en la dirección x del vector A, y
la proyección o componente en la dirección Y del vector A. En síntesis, los componentes de un vector se obtienen trazando las
perpendiculares de los extremos del vector hacia los ejes de coordenadas. Por la definición de la suma, vemos que .

TALLER GRUPAL

-Contesta cada una de las preguntas, según corresponda para entregar en clase. Nota: la entrega del taller debe ser en hojas con
excelente presentación y orden, de lo contrario no será calificado, no olvide colocar los nombres.

1. Realiza las siguientes actividades de afianzamiento y recopilación de los conceptos:

a) Elabora un cuadro sinóptico sobre las distintas magnitudes físicas vistas en clase.
b) Elabora un mapa conceptual sobre la definición de los vectores y sus propiedades. Emplee conectores.
c) Explique con sus propias palabras la definición de cantidades escalares y vectoriales.
d) ¿Qué diferencias puede establecer entre magnitud física y cantidades vectoriales?.

2. Si el vector se suma al vector , ¿cuáles de las siguientes opciones debe ser verdadera para que el vector resultante sea igual
a cero?. Justifica la respuesta.

a) y son paralelos y en la misma dirección. c) y tienen diferente magnitud o módulo.

b) y son paralelos y en direcciones opuestas. d) y son perpendiculares.

3. Dados los vectores de la Figura 1. Responda: a) ¿Cuál es la magnitud de la suma de estos vectores? (Nota:
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y ).

b) ¿Cuál es la magnitud de las diferencias y

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Figura 1.

4. Ahora, dado los vectores de la Figura 2. Contesta:

a) ¿Cuál es la magnitud de la suma de estos vectores?.

b) ¿Cuál es la magnitud de las diferencias y ?.

Figura 2. ¿Cuánto vale ?.

5. La Figura 3 de a continuación muestra dos vectores, y , ¿cuál de las posibilidades de la a) a la d) es el vector

, o e) no es ninguna de ellas.

Figura 3.

6. Una fuerza de magnitud actúa sobre un cuerpo en el origen en una dirección de 30° sobre el eje x

positivo. Una segunda fuerza de magnitud actúa sobre el cuerpo en la dirección del eje y positivo.

Encuentre gráficamente la magnitud y la dirección de la fuerza resultante .

TALLER INDIVIDUAL

-Desarrolla las siguientes actividades, justificando cada uno con explicaciones y/o procedimientos matemáticos (entregar la
próxima clase en hojas con excelente presentación y no olvidar colocar el nombre completo).

Diseña un plegable creativo que explique la importancia de las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué es necesario introducir el concepto de vector para trabajar con facilidad y fluidez con cantidades físicas que tienen
dirección y magnitud?, ¿Qué características tienen las operaciones matemáticas de los vectores?. Emplee tres ejemplos para
sustentar las preguntas.
2. Explica los conceptos de cantidad escalar y vectorial, empleando tres ejemplos de aplicación por cada concepto.
3. Investiga en qué consiste el método del polígono para operar vectores y explique este método con dos ejemplos prácticos,
incluyendo sus gráficas.
4. Consulta sobre el método analítico o de los componentes rectangulares para operar vectores, incluya representaciones gráficas
para explicar el método, además de tres ejemplos aplicativos.
5. Consulte ejemplos sobre cantidades vectoriales y escalares; y explíquelos.

Nota: la presentación del plegable debe ser impecable, debe llevar un orden lógico de sus explicaciones; además, los gráficos y
dibujos deben ser mano, así como toda su escritura.

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