LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT

PROVIDENCIA
DPTO DE BIOLOGIA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

SECTOR: Biología NIVEL/CURSO: II medio

PROFESOR(ES): Fabiola Gallardo Soto / Ana-Belén García Azúa
MAIL DE PROFESORES: fg.segundos@gmail.com /abga.segundo@gmail.com
UNIDAD TEMÁTICA o DE APRENDIZAJE: Variabilidad y Herencia
CONTENIDO: conceptos de la unidad
APRENDIZAJE ESPERADO: comprenden y aplican los conceptos de variabilidad y herencia
TIEMPO PARA DESARROLLO: a partir del 21 de Septiembre 1 semana
PLAZO DE ENTREGA: No se entrega se resuelve en su cuaderno
Instrucciones
Instrucciones
 Lea la introducción de la guía.
 Resuelva las actividades propuestas e investigue en sus libros o fuentes de internet.
 En esta hoja no anote nada, las respuesta deben estar en su cuaderno.
 Esta guía no se entrega.
 Anote sus dudas para preguntas a la profesora.
 Dispone de una semena para resolver esta guía

Introducción
Aquello que se hereda de una generación a la siguiente
y que es determinante, en parte, de las características de
un organismo, se denomina información hereditaria o
información genética; el fenómeno de la transmisión
de la información hereditaria se conoce como herencia
y, por último, el fenómeno que acompaña a la herencia,
el de las diferencias entre los organismos, se conoce
como variabilidad. La ciencia que explique los
fenómenos de la herencia y de la variabilidad es la
Genética.
Esta ciencia comenzó en la segunda mitad del siglo
diecinueve, con los trabajos de un fraile austríaco
llamado Gregorio Mendel. Lamentablemente fue
incomprendido en su época y murió sin que se
reconociera su enorme aporte. Este trabajo, al que le
debemos nada menos que la noción de genes, y en que
se descubrieron las leyes fundamentales que rigen la
transmisión de las características hereditarias, fue
descubierto en 1900 por tres científicos que habían
hecho trabajos semejantes entre sí y a los de Mendel.
Desde entonces se reconoce que su trabajo es un modelo
de aproximación lógica y experimental a la herencia y la Gregorio Mendel
genética, en menos de seis décadas, dio pasos agigantados, de la mano con los avances en la biología celular,
que a esa época se la conoce como “la edad de oro de la genética”.
En la primera mitad del siglo XX ya tubo evidencia experimental de que el material hereditario se halla en el
núcleo; se habían descubierto los cromosomas y se descubrió que ellos son los portadores de la información
hereditaria; se supo que los cromosomas se componen de proteínas y ADN y se acumuló evidencia de que
este último es el portador de los genes; se postulo un modelo respecto de la estructura del ADN y se introdujo
la noción de que el ADN determina las características hereditarias a nivel de organismo determinado, a nivel
molecular, la forma y la función de las proteínas, más específicamente, el orden de los aminoácidos.
EN la segunda mitad del siglo veinte, los genetistas indagaron en la intimidad molecular de los genes,
establecieron la secuencia de muchos de ellos, aprendieron a manipularlos y la humanidad pudo observar
aplicaciones prácticas de los conocimientos de genética como nunca antes, así como también asombrarse de
los avances del Proyecto Genoma Humano, que logró, hacia finales del siglo y en una primera etapa,
identificar muchos de los genes humanos, es decir establecer para cada región cromosómica la función de los
genes ubicados en ella.
El estudio e la transmisión de las características hereditarias se conocen como Genética clásica; el de los
genes a nivel molecular, como Genética Molecular; la manipulación de ellos, como Ingeniería Genética y
la aplicación de esta última, como Biotecnología.
Las Genética ocupa un papel central en cualquier tema biológico y se vincula más que otras ciencias con los
asuntos humanos. De hecho, los fenómenos hereditarios han sido de interés desde que comenzó la vida
civilizada, mucho antes de que existiera la biología, cuando los pueblos, por ejemplo seleccionaban como
progenitores a los animales domésticos con características más deseables; o cuando se preguntaban por qué
algunas enfermedades eran más frecuentes en unas familias que en otras. No obstante, recién en la década de
1860 surgió un conjunto de principios y métodos de análisis para responder las preguntas sobre la herencia,
que merece llamarse ciencia genética. El padre de esta novedad fue, como dijimos Gregorio Mendel. El,
como científico que era, realizó observaciones, se hizo preguntas sobre hechos observados, formuló posibles
respuestas e hizo experimentos para ver si resultaban como era predecible a partir de su hipótesis. Así se
llego a la noción de que existen elementos biológicos discretos que después se llamaría genes.
La genética ha hecho, además, que las personas tengan una nueva concepción de la humanidad, por ejemplo,
al dejar la evidencia nuestro “parentesco” con las formas de vida más simples que existen y al descubrir que
todos ,los seres humanos compartimos una gran parte de nuestro conjunto de genes. La genética pone de
manifiesto una unión entre todos los seres humanos y entre todos los organismos, así como también une a las
ciencias biológicas diversas, ya que el material génico, el ADN, funciona de forma similar en todos los
organismos.
Fenotipo y Genotipo
Como recordarás los núcleos de todas las células humanas, excepto los gametos, contiene 23 pares de
cromosomas, es decir, el número diploide. Un cromosoma de cada par proviene de la madre, y el otro del
padre. Cada cromosoma homólogo, es decir, uno de los que compone un par, contiene genes que controlan
los mismos rasgos. Por ejemplo, si un cromosoma incluye un gen relacionado con el vello corporal su
homólogo también tiene un gen para el vello corporal en la misma posición. Las formas alternativas de un
gen que codifican el mismo rasgo están en la misma ubicación de los cromosomas homólogos y se llaman
alelos. Como ejemplo tenemos, un alelo para el vello corporal que codifica un bello grueso, el otro alelo,
vello fino. La aparición de nuevos alelos se puede dar gracias a eventos azarosos que cambian la naturaleza
química del ADN, son heredables y permanentes, estos se denominan mutaciones.
En 1911 Johanssen propone el término de genotipo para la constitución genética (alelos) de los seres vivos y
el de fenotipo para aquellas características del individuo que constituyen una expresión de los genes. Estos
no son solamente externos o visibles (color de ojos, color de pelo, calvicie, etc.) sino también internos y
latentes. Así, en el ser humano las distintas hemoglobinas o los grupos sanguíneos son también características
fenotípicas.
Existe una estrecha relación entre el genotipo y ambiente, la que se comprueba a través de la norma de
reacción. Ésta es la capacidad que tiene un genotipo de dar fenotipos distintos en ambientes diferentes. La
norma de reacción es muy importante en algunas especies para el proceso de adaptación. La planta
Ranunculus aqualis cuando crece sobre la superficie de la tierra tiene hojas anchas para eliminar mejor los
gases, pero si crece sumergida, las hojas son filamentos para captar mejor la luz.
Nosotros heredamos ciertas características de nuestros padres, en este casos dichas características se
denominan rasgos heredables y hay algunos que simplemente no son heredables.
Las características heredables son simplemente alelos que se transmitieron desde nuestros padres a nosotros.
Para cada rasgo heredable tenemos dos copias alélicas una proviene de la madre y la otra del padre, estas
copias pueden ser iguales o distintas, y también puede darse que si hay copias distintas una se exprese y la
otra quede enmascarada, que se expresen las dos copias o que al expresarse las dos copias se produzca un
fenómeno intermedio o más bien una mezcla.

I.- Investigue y defina los siguientes conceptos:

a. alelos
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b. genotipo
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c. genoma
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d. gen
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e. fenotipo
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f. alelo recesivo
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g. alelo dominante
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h. alelo codominante
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II.- Conteste las siguientes preguntas.

a. ¿Cuál es la relación entre fenotipo, genotipo y ambiente?

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b. ¿Cuál es la diferencia entre genoma y genotipo?

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c.- Explique con sus propias palabras el significado de herencia.

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d.- Explique con sus propias palabras el significado de variabilidad.

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e.- ¿Qué procesos favorecen la variabilidad?

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f.- ¿En qué procesos no se genera variabilidad?

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g.- Haga una lista de características heredables y características no heredables.

Características heredables Características no heredables.

h. Escriba un párrafo que relacione todos los conceptos vistos en la guía.

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