PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS:
Ciclo: VI
Grado: 1ro y 2do secundaria
1. DRE : Huánuco Área: Educación Para el Trabajo
2. Unidad de Gestión Educativa : Dos de Mayo
3. Institución Educativa : C.N “SILLAPATA”
4. RED EDUCATIVA N° : 12
5. Área : E.P.T (COMPUTACION E INFORMATICA)
6. Grados y Secciones : 1ro y 2do.
7. Docente : Ever Serafín Rivera
8. Tiempo : 03 horas semanales
9. Nivel : Secundaria
10. Año lectivo : 2019

I. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Educación para el Trabajo en las instituciones educativas de la JEC se desarrolla en el marco de dos criterios orientadores:
 Desarrollo de competencias para la empleabilidad a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje que combinan la formación
técnica especifica con el desarrollo de competencias socioemocionales y de emprendimiento.
 Formación técnica especifica orientada a la demanda laboral, priorizando la formación en el uso de las TIC, programas informáticos y
de tecnología.
Tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes:
 Habilidades socioemocionales: Perseverancia, Tolerancia, Trabajo cooperativo, Adaptabilidad y Autorregulación de las emociones.
 Diseño y gestiones de emprendimientos.
 Operatividad y aplicación de las Tics.
 Competencias técnicas específicas de las Opciones Ocupacionales:
Se abordarán capacidades para entender los procesos productivos, aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos a los
procesos productivos, capacidades para utilizar las tecnologías de la información para desarrollar los diversos procesos de la actividad
productiva en una especialidad ocupacional.
 N° DE
UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

IMPLEMENTACION
DESARROLLA LA CAPACIDAD
CREA PROPUESTA DE VALOR
VECES QUE

DESARROLLA LA CAPACIDAD
EJECUTA SU IMPLEMENTACIÓN.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

PROYECTO N° DE VECES QUE SE

SE

EVALUA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMA EL DESARROLLO DE
LA PROPUESTA DE VALOR Y

DEL

opción
33 horas
30 horas
sesiones)

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD

30 horas +
(en horas y

desarrollan
DURACIÓN

10 sesiones
11 sesiones
10 sesiones

sesiones de
II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Procesos de
acuerdo a la
Ejecución de

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
ocupacional que
capacidad emprendedora para el Analiza las características del mercado

1
X
X
individuo, la empresa y la sociedad.regional y global y la importancia de la

Diseña documentos haciendo uso del

3
X
X
X

procesador de textos: Word.

Presenta información visual haciendo uso

del presentador de diapositivas.

1
X
X
X

DURACIÓN
(en sesiones)
y las características del emprendedor.Comprende las características del mercado

3
X
X
X

de consumo local, el mercado laboral local

actividad laboral.Analiza y evalúa las habilidades sociales

3
X
X

XX
Comprensión y Aplicación de Tecnologías

que se requieren para desempeñar una

los procesos productivos.Realiza cálculos y procesa información de

1
X

Realiza procesos de estudio de mercado

para la producción de bienes sencillos, de
6
X
X

CAMPOS TEMÁTICOS
diversas opciones ocupacionales.
XXXXX
Competencias/Capacidades

Procesos
Gestión de

sencillos. Interpreta croquis y especificaciones

1
X

técnicas para la producción de proyectos

un servicio.Selecciona y organiza espacio, materiales,

1
X

equipos e insumos para la prestación de

prestación de un servicio. Interpreta órdenes de trabajo y

1
X

especificaciones técnicas para la

Ejecución de Procesos

PRODUCTOS

normas de seguridad y control de calidad. Realiza tareas y procesos básicos para la

1
X

prestación de servicios, considerando las

UNIDAD I Procesador de texto: Word Acta de conformación del
Crea propuestas de valor. Formato de texto, inserción de tabla equipo de trabajo.
Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e Numeración y viñetas Relación de mentores.
identifican diversos problemas y necesidades económicas utilizando Estrategias de identificación de fortalezas e intereses. Ideas seleccionada para
10
instrumentos y organizan la información. Seleccionan una idea de las Campos de intereses de mi equipo. prototipar.
propuestas que se vincula a los intereses y necesidades con la Red de mentores. Prototipos elaborados.
asesoría de los mentores. Presentaciones en diapositvas. Lienzo de propuesta de valor
Cada equipo de trabajo en función a la idea seleccionada construye Los recursos de su localidad. elaborada.
uno o más prototipos utilizando diversos materiales o insumos y Valor agregado.
organiza procesos de validación con los mentores, posibles clientes Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, SCAMPER).
entre otros. Aplican el lienzo de la propuesta a la idea mejorada. Elaboración de prototipos.
El producto de esta unidad es la propuesta del valor del equipo. Evaluación de prototipos.
Lienzo de la propuesta de valor.
UNIDAD II Proceso de producción. Diagrama de flujo.
Programa el desarrollo de la propuesta de valor y ejecuta su Impacto ambiental. Impacto ambiental.
implementación. Viabilidad por el método del Punto de equilibrio. Cálculo por el método del punto
Los equipos de trabajo diseñan su Mini-canvas estableciendo la El sentido y el mantra del proyecto. de equilibrio.
estrategia de su modelo de negocio y programan actividades, Metodología del Mini-canvas. Sentido y mantra del proyecto.
responsables, establecen un cronograma y determinan los recursos Plan de acción. Lienzo del Mini- canvas.
11
que permitirán implementar la propuesta de valor (bien o servicio), Identificando los recursos. Plan de acción.
desarrollan las habilidades técnicas, aplican permanentemente en las Selección de proveedores de materiales. Directorio de proveedores.
sesiones el uso de las TICS y desarrollan las habilidades DOP. DOP del proyecto.
socioemocionales en cada sesión. Equipos de protección personal. Utilización de implementos de
El producto de esta unidad es la implementación de la propuesta de protección personal.
valor (bien o servicio).

UNIDAD III Técnica AIDA. Anuncio publicitario elaborado.

Los estudiantes organizados en equipo, elaboran la presentación de Venta realizada.
su proyecto a un público, elaboran anuncios publicitarios, efectúan Técnica AIDA. Cartera de clientes elaborada.
ventas, elaboran cartera de clientes, desarrollan las habilidades El cliente. Presentación del proyecto al
técnicas a través de la Opción Ocupacional correspondiente, aplican Cartera de clientes. público.
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan las 10 Preparación de la presentación del proyecto al público.
habilidades socioemocionales en cada sesión.

III. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con
las prácticas de convivencia. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los
estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la conformación del equipo de trabajo.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al
problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística , donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso
creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por
ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver
problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve
problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la
información, los que emplean para la validación de su prototipo. Ttambién con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona
responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su
prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.
La Unidad II Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se establecen y actúan en función a las normas para interactuar en el interior de
cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia y el desarrollo de habilidades sociales. Esta unidad, tiene como propósito determinar la viabilidad
económica utilizando el método del punto de equilibrio por ello se relaciona con la competencia a ctúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad,
que implica que el estudiante discrimine información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad.
También emplea sus habilidades comunicativas para transmitir sus ideas de forma oral o escrita en relación a la elaboración de su modelo de negocio: Mini-
canvas y el plan de acción.
La Unidad III Se vincula con el área Persona, Familia y Relaciones Humanas, porque los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e intereses para la
conformación del equipo de trabajo. También las actividades planteadas para esta unidad se vinculan con el área de Formación Ciudadana y Cívica cuando se
acuerdan normas para interactuar en el interior de cada equipo relacionados con las prácticas de convivencia.
Esta unidad, tiene como propósito desarrollar la creatividad del estudiante para proponer y seleccionar la solución que responda de manera innovadora al
problema o necesidad identificada y construir un prototipo, relacionándose con Educación Artística , donde los estudiantes desarrollan y afianzan el proceso
creativo que les permite generar alternativas de solución creativas e innovadoras para satisfacer las necesidades y resolver problemas de su comunidad. Por
ello también se relaciona con la competencia diseña y produce soluciones tecnológicas, los estudiantes desarrollan capacidades para identificar y resolver
problemas mediante soluciones tecnológicas, capacidades que emplean también para crear propuestas de valor.
Se orienta a realizar un validar proceso de validación en función al prototipo o prototipos construidos, por ello se relaciona con la competencia resuelve
problemas en situaciones de gestión de datos, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas al recojo, procesamiento, interpretación y valoración de la
información, los que emplean para la validación de su prototipo. También con la competencia gestiona responsablemente los recursos económicos y gestiona
responsablemente el ambiente, los estudiantes administran de forma efectiva y eficiente los recursos, materiales e insumos para la construcción de su
prototipo desde una perspectiva de desarrollo sostenible.

IV. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
 - Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Revistas y periódicos.
- Internet.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

…………………………………. ……………………………………
Lic. Manuel Ramiro Gómez Isidro Prof(a). Ana Melba Alonso Salazar
Director (E) Coordinadora

………………………………
Prof. Ever Serafín Rivera
Docente