Los métodos y hábitos de estudio

Cecilia Ekaterina Cornejo García

Cuando hablamos del Método Científico creemos que es difícil y complicado

acceder al conocimiento por esta vía consideramos que el proceso puede ser laborioso,
tardado, inclusive demasiado riguroso.

Para quienes se dedican a la investigación pensaran que este ensayo puede ser una
blasfemia y poco crédito a todo lo que hasta este momento han hecho respecto a la
investigación, así como considerarlo de poca importancia.

Hay quienes no comulgamos con el método científico como tal y preferimos otras
alternativas a menudo cuestionadas principalmente como las ciencias duras, si embargo
en las ciencias sociales existen otros métodos que aunque parezcan mas fáciles de
abordar finalmente se necesita una disciplina para concluir cualquier investigación. Es
por ello que este escrito se plantea la importancia de la formación, fomento o
reforzamiento de hábitos de estudio, siendo que es en los primeros semestres de
licenciatura en donde podemos incidir sobre estos hábitos para tener mejores resultados
tanto en los alumno como en el avance de los programas académicos y con ello un
aprovechamiento escolar hacia la c0mpetencia educativa.

Proponer que los hábitos de estudio pueden ser la base o fundamento del método
cientitifico es muy presuntuoso y podemos decir hasta ofensivo, sin embargo en la practica
se ha observado que para un adecuado proceso de investigación se requiere cierto
protocolo y formación similar a la instrumentación a un método de estudio tanto en
estrategia como procedimiento. En este escrito se proponen elementos para establecer
un método de estudio y vaya generando las bases para en momentos posteriores quienes
pretenden o tienen que hacer un investigación se mas fácil y se vaya dando la cultura
de la investigación tan necesaria para las ciencias, del área que sea, en este momento de
la generación del conocimiento.

Heinz Dieterich en su libro “nueva guía para la investigación científica”, propone

como primer momento un interés de conocimiento, es decir que me gusta mas estudiar y
jerarquizar los temas de interés para ir haciendo mas grato el estudio o bien iniciar por lo
mas difícil y concluir mas relajados y menos cansados. Continuamos con el
planteamiento de problema, es decir, ir al grano eligiendo tiempo (horario personal),
espacio (lugar y momento para estudiar), de limitación semántica que se y que no
entiendo), delimitación de recursos (¿tengo material suficiente en calidad y cantidad?).Por
otro lado el marco teórico es el respaldo de nuestra investigación, en el caso de los
hábitos de estudio es el conocimiento previo y llegar a la comprensión y asimilación del
conocimiento y as asignaturas. Si tenemos los conceptos claros el tiempo de estudio será
poco y suficiente además de pasar a otros temas de estudio, además de utilizar el
método que nos de mayor resultado.
En la formulación de la hipótesis planteamos lo que suponemos del campo de
conocimiento, para efectos del estudio podemos considerar esta parte como reafirmar lo
que se del tema, lo nuevo que se puede aprender o bien conocer algo nuevo relacionado a
la materia y con ello ir guiando nuestro estudio. Ya que se tiene una lectura mas
profunda y mayor comprensión de la misma vamos a verificar la utilidad de lo
estudiado, vamos a contrastar con otras materias la relación entre un conocimiento y
otro para ir complementando unas materias con otras y llegar a una integración del
conocimiento y replantear lo aprendido. En las conclusiones tenemos algunas conjeturas
del tema a investigar, haciendo la analogía con los hábitos de estudio podemos
considerar que el aprender se va a plasmar en un examen, en un ensayo, en un reporte
de lectura o en algún producto de carácter académico que nos de cuenta de nuestro andar
por la escuela.

Cuando iniciamos una investigación revisamos una gran cantidad de bibliografía, de la

cual a veces es útil una pequeña parte, para ello existe un formato donde se especifica
el nimbare del libro, preguntas que sugiera el libro, aspectos principales del prologo,
puntos importantes de la introducción, transformas títulos de capítulos en preguntas, de
que trata el apéndice, tipo de glosario, tipo de encabezado, subtítulos, resúmenes,cursivas,
cuestionarios, etc., de esta manera podremos saber si el texto que vamos a revisar es
factible o no de ser utilizado, además de conocer su orientación teórica y país de
procedencia, así rápidamente tendremos un análisis de la bibliografía. Nos podemos guiar
con el siguiente formato.

VISTAZO A UN LIBRO DE TEXTO

1. NOMBRE DEL LIBRO:
___________________________________________________________
2. ANOTE AL MENOS TRES PREGUNTAS O PENSAMIENTOS QUE LE
SUGIERA EL TITULO:
a.
b.
c.
3. SEÑALE AL MENOS DOS PUNTOS PRINCIPALES A QUE HACE
REFERENCIA EL AUTOR EN EL PROLOGO.
a.
b.
4. SEÑALE AL MENOS DOS PUNTOS PRINCIPALES A QUE HACE
REFERENCIA LA INTRODUCCION:
a.
b.
5. TOME AL MENOS CINCO TITULOS DE CAPITULOS DEL CONTENIDO Y
TRANSFORMELOS EN PREGUNTAS.

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 a.
b.
c.
d.
e.
6. SI HAY APENDICE, ¿DE QUE SE TRATA?

7. ¿HAY GLOSARIO? ¿INDICE? SI LA RESPUESTA ES SI,

HOJEELOS PARA VER LOS NOMBRES, LUGARES O VOCABLOS
CONOCIDOS ¿CUÁNTO CREE SABER DEL CONTENIDO?

8. DE UNA OJEADA A LOS DOS PRIMEROS CAPITULOS DEL LIBRO Y

MARQUE CON UNA SEÑAL CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
AUXILIARES QUE CONTENGA

ENCABEZADO CUESTIONARIOS
SUBTITULOS TRABAJOS O
ACTIVIDADES
CURSIVAS DIBUJOS
RESUMEN GRAFICAS, TABLAS
NOTAS AL CALCE BIBLIOGRAFIAS

OTROS
Las tres técnicas de estudio revisadas en los talleres de hábitos de estudio son el VILER,
AVISAN, PQRST (EFGHI). Estos métodos tienen en común en sus primeras siglas la
lectura rápida de un texto, es decir una ojeada y hojeada, así como interrogar sobre lo que
se sabe y lo que no y tomarlo como punto de referencia para un estudio efectivo. Por otro
lado se propone un repaso en los tres métodos para terminar con la constatación del
contenido. En el método AVISAN se hace referencia las señales que emite el profesor
mismas que indican la importancia o trascendencia de las asignaturas, tales como “hay que
considerar...”, “no hay que olvidar que...”, etc.; cuando un estudiante tiene notas ordenadas
es mas fácil llevar a cabo un método de estudio.

Con lo anterior podemos plantear que para la investigación existen varios abordajes, pero
todos llevan al mismo fin unos hacen énfasis en cierta parte del proceso de acuerdo al
tema de la investigación o el modelo metodológico, también hay que considerar que las
variables y como se van transformando nos dan cuenta de la importancia y pertinencia del
contenido de la investigación, es decir son señales a las que debemos hacer caso. Las
bitácoras son importantes para ir dando orden o bien retomar en su momento los apuntes
que se realizan en la investigación, esto equivale a tener notas ordenadas y clasificadas.

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Los métodos de estudio mencionados tienen aplicación a las materias de corte teórico,
dejando a las materias de contenidos duros fuera de su competencia. En investigación el
método científico es por excelencia un eje rector, sin embargo para las ciencias sociales
resulta a veces poco práctica su aplicación. Para ello se han diseñado otros métodos
como investigación acción, la propuesta de mapa conceptual, para seguir con la intención
del presente documento se plantean talleres sobre hábitos de estudio en donde cada
asistente crea su propio método de acuerdo a los trabajados. Aquí se retoma la
flexibilidad en la investigación y el respeto por el método empleado.

Otra propuesta, también indecorosa, es incluir en la materia de metodología de la

Investigación un taller de hábitos y métodos de estudio para fomentar y reforzar el habito
de la investigación, tan necesaria hacia los últimos semestres de la carrera y máximo la
opción de titilación es por tesis. Saber investigar nos lleva a presentar tareas, proyectos,
reportes, análisis de caso, entre otros. Por ello se considera que tener un método y un
habito de estudio adecuado ara mas fácil desarrollar la habilidad para investigar y hacerlo
de tal forma que sea una conducta académica común.

La propuesta es hacer un paralelismo entre la disciplina del método científico y el orden

que nos da un método de estudio con el fin de ordenar la forma en que vamos aprendiendo
e identificando las características de cada asignatura, adaptando el método elegido a cada
necesidad o bien creando uno propio. Si bien se elige un método de investigación para
cada área de conocimiento, a veces nos da poco resultado y es cuando optamos por otro
método que nos lleve a obtener resultados.

Dentro de los talleres realizados se revisaron e interpretaron básicamente 3 propuestas, que

aunadas a la administración del tiempo a través de un horario personal, detección de estilos
de aprendizaje, adaptación de los métodos a materias de las ciencias básicas AVISAN,
VILER, PQRST

METODO AVISAN

El método AVISAN es, básicamente para la preparación de clase, y ayudarte a convertirte

en mejor oyente; las letras de este vocablo mnemotécnico son las iniciales-clave de las
cinco reglas para saber escuchar. Si preparas tus clases tendrás de un 30 a un 50 % de
avance al momento de estudiar.

AV Avance sin rezagarse (adelantarse a lo que va a decir)

I Ideas buscadas
S Señales, captarlas
A Activismo, no conformarse con la pasividad
N Notas, tomarlas y organizarlas

 Las dos primeras letras de AVISAN hablan de avanzar sin rezagarse, si deseas
escuchar la clase de manera efectiva, intenta ir al menos un paso adelante de lo que
dice el docente, como si te guiara en vez de seguirlo. Intenta pensar y poner

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 atención en lo que va a decir y tratar de adelantarte, si no acertaste revisa el
concepto para encontrar la causa; repite el ejercicio con toda atención para razonar
constantemente. Pregúntate porqué, puede resultar un juego interesante. Ir a la par
con las lecturas implica mantenerte alerta, ansioso por oír y mantener una meta. El
avance tiene tres etapas.

Lee antes de entrar a la clase. Esta lectura previa te servirá de preparación para
la clase, de esta manera estarás sobre aviso de las palabras, nombres o ideas y te
adelantarás a ellas.

Procura entrar al aula antes de la sesión para que tengas tiempo de repasar tus
notas, así podrás adelantarte al tema u objetivo por ver y avanzar desde el
comienzo. También, con tu participación activa podrás aportar ideas para
ampliar o agilizar el desarrollo del tema.

 La I de AVISAN nos orienta hacia la importancia de las ideas; cada tema traerá
nuevas ideas con sus explicaciones, aplicaciones, ejemplos y demás elementos
complementarios. A ti te corresponde descubrir las preguntas fundamentales.
 La S te sugiere hacerte preguntas acerca de lo leído dichas preguntas podrán ir
encaminadas en el siguiente sentido:
¿A qué se refiere el texto?, ¿Cuál es la idea importante?, ¿Qué es lo que sirve de
apoyo a esta idea?
 La letra A nos dice que hay que ser activos al escuchar. Debes poner mucha
atención a lo que estás escuchando o leyendo para ir analizando lo que dice el
maestro.
 La N de AVISAN nos indica cómo tomar notas. Este paso nos ayuda a sistematizar
los apuntes, dando una organización lógica a lo que escuchamos, con esto
evitaremos recordar fragmentos desordenados e inconexos de un tema. El tomar
notas es el camino para la organización.

METODO PQRST - EFGHI

El método PQRST es fácil recordar, pues contiene 5 letras consonantes consecutivas del
alfabeto. Este método se implantó para un máximo de provecho en el aprendizaje. Los
estudiantes que utilizaron el método PQRST obtuvieron un promedio de calificaciones
superior que el resto de la clase.

El significado de cada letra nos remite a una acción por realizar, aunque de manera se
expresa en inglés, tiene su equivalente en español.

- Modo de decir que hacer con orden

- Prof: THOMAS F. STATON.

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 INGLES ESPAÑOL

P - PREVIEW Examen preliminar ojear rápido el texto.

Q - QUESTION Formular pregunta

R - READ Ganar inspiración mediante la lectura

S - STATEMENT Hablar para describir o exponer los temas leídos.

T - TEST Investigar los conocimientos que se han adquirido

 Iniciaremos con la P, como ya se mencionó consiste en un examen preeliminar del

material que se va a estudiar, hay tres formas iniciales de hacer el examen, mismas
que utilizarás de acuerdo a como está estructurado el libro que vas a estudiar.

El sentido del examen preeliminar es escudriñar a través de una lectura rápida, pero
cuidadosa tomando frases de aquí y allá para obtener la idea del autor y como lo
organiza. Con este primer paso sabrás si el material te puede dar información
importante para la materia o tema a estudiar. También distinguir lo que el autor esta
tratando de decir facilita el localizar y reconocer los puntos más importantes de cada
página, así como la idea a probar.

 El segundo paso es formularse preguntas: Q Este paso consiste en hacerte peguntas

sobre el texto estudiado, sobre el contenido del tema que lleva el titulo, así
desarrollas preguntas que a tu juicio podrían contestarse durante la lectura.

La propuesta de este método es formular preguntas provechosas e inteligentes, éstas

te darán objetivos inmediatos a investigar, a la vez que refuerza la idea general
establecida en el examen preeliminar, ya que irás detectando los aspectos más
importantes y podrás ir preparando tu examen; alguna de las preguntas estará
expresada en el examen que probablemente te ha de aplicar el docente.

 El tercer paso nos lleva a leer R, es decir ganar información mediante la lectura y no
leer sólo las palabras, sino buscar su fondo, el concepto central.

 Como cuarto paso se plantea hablar para describir o exponer los temas leídos S,
consiste en repetir con tus propias palabras lo que leíste. Cuando termines de leer
deja de ver el libro y vuelve a decir lo que el autor menciona en el libro. Toma una
sección o un párrafo grande del capitulo. También, después de leer varios capítulos
puedes recitar algo que te pareció importante o fundamental.

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 Al reconstruir lo que se leído a partir de anotaciones sabrás si es necesario repasar o
seguir con otro tema
Al hablar para exponer o hacer anotaciones hazlo con tus propias palabras,
entenderás mejor el sentido.

 La última y quinta etapa consiste en investigar los conocimientos adquiridos; es

hacer un examen de comprobación, T. Esta fase se realiza con fines de repaso,
mismo que necesita de meditación sobre el material que revisaste si consideras el
repaso como un examen para ver cuánto recuerdas y poder determinar cuáles son
tus puntos débiles, en lugar de ver las notas o el material. Con este método se puede
recordar y ampliar tus conocimientos con gran provecho al hacer el examen, trabajo,
exposición o aplicarlos a otras situaciones.

METODO VILER

El método VILER. Este método es útil para hacer lectura de comprensión de un libro. Es
claro que cada cual tiene una manera de hacer una lectura, también existen algunas formas
generales que nos pueden llevar al resultado esperado. El significado de cada letra del
método no lleva a una compresión gradual del conocimiento.

- Consiste en formular una visión general.

V VISIONES
I INTERROGAR
L LEER
E EXPLICAR
R RESUMIR

 La primer letra es la V, la cual nos hace referencia a hacer un vistazo o enfocar la

atención en lo que se va a leer, antes de leer con mas detalle y encontraras las
siguientes ventajas:

 La letra I, este es el segundo paso con cual, recordaremos aspectos de la lectura, los
cuales son significativos o llegan a cobrar interés.
Recuerda que hay que ir haciéndonos preguntas de la lectura, estas centran la atención

de la materia. Al buscar las respuestas lograras una adecuada orientación y se acelerara

el proceso de estudio.

¿Qué sé de la materia o del tema a tratar?

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 ¿Qué dijo el maestro acerca de éste capítulo o de este tema cuando lo expuso
u desarrolló la asesoría?
¿Qué me interesa saber del contenido de este capitulo, una vez leído?

 El siguiente paso se expresa con la letra L, para este paso debemos tener bien claros
los pasos anteriores, de este modo la lectura será más ágil y productiva. Esta técnica
comprende tres pasos.

Leer para responder a las preguntas planteadas en los pasos

anteriores o leer para contestar el cuestionario del principio o
final del capitulo.

Leer todas las ilustraciones que tiene el capítulo. La mayoría de los

textos cuentan con ellas, así como otros auxiliares que
complementan o esclarecen lo que dice el autor.

 La E consiste en expresar lo antes leído y analizado. Aquí hay que volver sobre lo
leído; ya sea resumiendo oralmente o tomando notas. la letra e nos lleva a
considerar las siguientes reglas negativas:

No tratar de interpretar literal de cada párrafo o cada dos, pues se romperá

la continuidad de la sección que se esta leyendo.
No subrayar párrafos largos. Es mejor escoger y marcar ideas o expresiones
clave.
No subrayar o marcar a medida que vas leyendo, hazlo sólo cuando hayas
leído el párrafo y entendido.

Cuando se este haciendo la lectura es importante:

Que la página no esté sobrecargada de señales

En el margen es pertinente acotar números que indiquen diferentes campos
de especialización.
Las expresiones claves deben encerrarse en círculos, los puntos importantes
subrayados.
Debes marcar los puntos indispensables para dar un repaso rápido antes del
examen, para que llamen la atención y repares en ellos.
Al final de la sección haz un breve resumen.

 El último paso del método es la acción de repasar, es decir R.

La mayoría de las ocasiones sólo repasan antes del examen, debiendo hacerlo con mayor
anticipación. El repaso es siguiendo la formula VILER. Puedes echar un vistazo a lo que
has leído, aunque sepas cual es el contenido trata, atiende a los títulos, subtítulos,
encabezados; también debes considerar notas y demás marcas hechas en el texto para
recordar y las palabras y frases claves.

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Dentro de las estrategias para un plan de estudio esta el horario personal, el cual incluye
Todos los tiempos y actividades a desarrollar, este instrumento puede ser equiparable con
los cronogramas de revisiones, citas con el asesor y calendario para realizar la
investigación, así como las fases de la investigación pueden plantearse dentro de un
instrumento de este tipo.
Este es un ejemplo de cómo se elabora un horario personal

HOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

A
6:30 Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y Me levanto y
aseo personal aseo personal aseo personal aseo personal aseo personal
7:00 Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
7:30 Transporte a Transporte a la Transporte a la Transporte a la Transporte a la
la escuela escuela escuela escuela escuela
8:00 Asistir a clase, Asistir a clase, Asistir a clase, Asistir a clase, Asistir a clase,
asesoría, asesoría, asesoría, asesoría, asesoría,
investigación investigación o investigación o investigación investigación o
o exámenes, exámenes, exámenes, o exámenes, exámenes,
14:00 Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa
14:30 Comida Comida Comida Comida Comida
14:45 Descanso, Descanso, Descanso, Descanso, Descanso,
15:30 Tiempo para Tiempo para Tiempo para Tiempo para Tiempo para
estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
(Considera los (Considera los (Considera los (Considera los (Considera los
recesos que recesos que recesos que recesos que recesos que
sean sean sean sean sean
necesarios) necesarios) necesarios) necesarios) necesarios)
16:00 Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia Convivencia
social, social, social, social, social, familiar,
familiar, o familiar, o familiar, o familiar, o o cualquier
cualquier cualquier cualquier cualquier actividad que te
actividad que actividad que actividad que actividad que guste o interese
te guste o te guste o te guste o te guste o
interese interese interese interese
17:00 Realizar Realizar Realizar Realizar Realizar alguna
alguna alguna alguna alguna actividad
actividad actividad actividad actividad personal
personal personal personal personal
17:30 Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa Regreso a casa
19:00 Recreación Recreación Recreación Recreación Recreación
22:00 Dormir Dormir Dormir Dormir Dormir

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Si consideramos una distribución de tiempo por estar dedicados a la investigación de lleno
valdría la pena tener un formato diferente pero con la misma intención.

En ocasiones el aprendizaje no se da por falta de organización o bien un método de

estudio conforme a nuestras habilidades e intereses nos puede llevar a la optimización de
recursos y estrategias, así como la adaptación de un método a diferentes áreas de
conocimiento. También podemos en base a un conocimiento previo de técnicas de estudia
poder crear nuestro propio método y con ello tener mejores resultados. En cuanto
desarrollemos una estrategia de aprender como si fuera una investigación podemos dar
más formalidad y profundidad al conocimiento, además de mayor estructura, pudiendo
identificar si es por hábito o por organización y con ello darle un carácter de proyecto a
nuestras asignaturas.

OTROS METODOS
METODO “SQ3R O EPL2R”

- Fórmese idea general

- Autor: Robinsón (Norteamericano)

- SURVEY : VISIÓN GENERAL

- QUESTION : ACTITUD INQUISITIVA
- READ : LEER
- REPETIR : VOLVER A LEER
- REVIEW : REVISION DE CONJUNTO

-E : EXPLORAR
-P : REGUNTAR
-L : LEER
-R : RECITAR
-R : REPASAR

METODO “OK4R” O “PIL3R”

INGLES ESPAÑOL
O - OVER P – PANORAMA GENERAL
K - KEY I – IDEAS FUNDAMENTALES
R1 - READ L – LECTURA
R2 - RECALL R1 – REMEMORIZACION
R3 - REFECK R2 – REFLEXION
R4 - REVICE R3 – REPASO

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