ESTADÍSTICA INFERENCIAL

PROYECTO DE AULA

CORTE 1

Número de integrantes: Los grupos deben estar integrados por 2 o 3 estudiantes.

Opciones de trabajo

1.

Pueden escoger una base de datos, y a partir de esta base plantear una pregunta a la que quieran
y puedan dar respuesta haciendo uso de la base de datos y de los contenidos desarrollados en el
curso; particularmente, deberían usar distribuciones muestrales e intervalos de confianza.

2.

Plantear una pregunta o conjunto de preguntas.

Para responder las preguntas pueden diseñar una encuesta, y las preguntas de esta encuesta
deben estar diseñadas de manera que ayuden a dar respuesta a las preguntas planteadas.

Una opción a la encuesta es recolectar información a partir de la observación.

Pautas de la entrega

La entrega consta de un archivo Word en la que se incluyan aspectos como marco teórico,
objetivos o pregunta fundamental y conclusiones; y un archivo Excel o un archivo “.R”,
dependiendo de la opción que quieran usar para hacer los desarrollos.

El archivo o los archivos que adjunten deben contener en el nombre, los nombres y apellidos de
los estudiantes.

Temas del trabajo

Es preferible que el tema esté relacionado con reciclaje, cambio climático, medio ambiente, huella
de carbono o temas similares. A continuación, incluyo las direcciones de algunos documentos,
artículos o páginas en los que pueden encontrar información e ideas que pueden inspirarlos.

 Huella de carbono
https://twenergy.com/co/a/colombia-ya-tiene-una-herramienta-para-calcular-su-huella-
de-carbono-1801
calculadora de carbono 2050
https://calculadora2050.minambiente.gov.co/

Otra referencia
http://www.aclimatecolombia.org/huella-de-carbono/
 Podrían hacer mediciones para una muestra de personas, por ejemplo, en el Politécnico,
de la huella de carbono. Con esas mediciones se puede calcular un intervalo de confianza.
Si hay valores estimados para la población nacional, pueden utilizar las muestras para
contrastar estos valores; eso sí, evaluando si la muestra puede estar sesgada.
También se puede hacer un análisis con la huella hídrica.
Durante el semestre pueden hacer una campaña de concientización sobre cómo disminuir
la huella de carbono, y después de hacerla pueden volver a medir con muestras, si los
resultados se mantienen iguales o mejoran estadísticamente.

 Reciclaje.
Pueden hacer mediciones del volumen de plásticos de un solo uso que se utilizan en el
politécnico, y compararlas con valores a nivel de la ciudad, regional o nacional; o con
valores a nivel mundial. Después pueden hacer campañas de concientización y una vez
hechas pueden volver a hacer mediciones.
También pueden incluir encuestas en las que pregunten a las personas sobre uso o
frecuencia de uso de plásticos de un solo uso o sobre conocimiento del imparto que
tienen.
https://www.larepublica.co/responsabilidad-social/siete-campanas-en-colombia-para-
reducir-el-uso-del-plastico-2780638
También pueden hacer los desarrollos con el icopor.
Los desarrollos también se pueden hacer con plásticos en general, sin hacerlo específico a
plásticos de un solo uso.
Esos son dos ejemplos de los desarrollos que pueden hacer, pero pueden buscar … hay
muchos casos más.

Para la campaña de concientización pueden pedir apoyo en la escuela de comunicación.

Pueden acudir a profesores de comunicación o medios para solicitar ayuda con las
campañas, si deciden hacerla.

Indicaciones sobre las preguntas y las variables

Todos los desarrollos deben estar justificados. También deben hacer explícitos los
supuestos, y si es el caso, hacer desarrollos que validen las afirmaciones; por ejemplo, en
caso de indicar que los datos son normales mostrar por qué ese supuesto puede ser válido

Recomiendo incluir preguntas con respuestas que den como resultado al menos dos
variables cualitativas y dos variables cuantitativas. Con las dos primeras se pueden hacer
cálculos con la media aritmética y con las otras dos se ´pueden hacer cálculos con
proporciones.

Mínimo de puntos que deben desarrollar

Corte 1
Intervalos de confianza sobre la media poblacional de las variables cuantitativas
Intervalos de confianza sobre una proporción poblacional en las variables cualitativas
Corte 2
Pruebas de hipótesis sobre la media poblacional de las variables cuantitativas
Pruebas de hipótesis sobre una proporción poblacional en las variables cualitativas

Una vez hecha la campaña de concientización pueden utilizar diferencias de medias

poblacionales o de proporciones poblacionales para medir el impacto de las campañas.
Esto puede ocurrir en el corte 2 o en el corte 3. En la primera entrega deben incluir un
plan de trabajo que especifiquen los momentos que realizarán actividades específicas y el
corte en que entregarán los resultados.

Otros aspectos
Estas campañas también se pueden hacer en escuelas o colegios; esta opción puede
considerarse si queremos realizar una opción que puede tener un impacto en las
generaciones que ahora están empezando a formarse. Dicho esto, se espera que la
actividad que realicen tenga un impacto real, y se espera que sea positivo, aunque sea
pequeño, en las personas, en los seres vivos y en el planeta.

Por otra parte, deben incluir una propuesta de al menos una página sobre el uso de data
science en relación con temas como cambio climático y afines. Incluyo una referencia
como ayuda.
https://www.master-data-scientist.com/master-big-data-y-cambio-climatico/