CARRERA: DERECHO

MÓDULO 2

MATERIA: ESTADO, CONSTITUCIÓN Y GOBIERNO

UNIDAD 2: PANORAMA DEL DERECHO

ADMINISTRATIVO Y NOCIONES DE DERECHOS
HUMANOS

SESIÓN 5: LOS DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDADES 1 Y 2 NO PONDERABLES

PROFESOR: EDWARD GANDARILLAS CARMONA

ALUMNA: BAUTISTA ROMERO ERIKA

23-SEPTIEMBRE-2018
 Actividad 1.
HISTORIA DE LOS DERECHOS HUMANOS

1. Lee tu texto de apoyo en el apartado “Antecedentes de los Derechos Humanos”.

2. Consulta la siguiente fuente:  Burgoa, I. (1986). Las garantías individuales. México:

Porrúa. (Página 58 al 153)

http://www.academia.edu/10560199/LAS_GARANTIAS_INDIVIDUALES_IGNACIO_BUR
GOA

INTRODUCCIÓN

Este tema se tratará principalmente de los Derecho Humanos, por ello vamos primero a
determinar que son: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres
humanos, sin distinción de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua o religión. Entre
estos derechos está el derecho a la vida, a la libertad, a la no esclavitud ni a torturas, la
libertad de opinión y expresión, a la educación y al trabajo. Estos derechos son para todas
las personas.
El ser humano tiene unas características que lo determinan a ser racional y
diferenciarlo de brutales bestias o de los seres irracionales, la razón. Por otro lado el
hombre tiene tanto derechos como obligaciones que son inherentes a él, pero al no
estar establecidos se hicieron horrores con el hombre por no dar su dignidad.
Los derechos humanos son un tema transversal en todas las políticas y los programas de
la ONU en los ámbitos clave sobre desarrollo, asistencia humanitaria, paz y seguridad, así
como en asuntos económicos y sociales. Por ello, prácticamente todo órgano de la ONU y
organismo especializado se ve envuelto de alguna forma en la protección de los derechos
humanos.

Un dato importante: El Día de los Derechos Humanos se celebra todos los años el 10 de
diciembre.
3. Identifica la evolución que han tenido los Derechos Humanos.

La existencia de lo que hoy en día se conoce por derechos humanos es propia de los
tiempos modernos, es decir, es una idea que surge y se consolida a partir
fundamentalmente del siglo XVIII tras las revoluciones americana y francesa. Sólo a partir
de aquí se puede hablar con propiedad de la existencia de los derechos humanos. Sin
embargo, la reivindicación fundamental de lo que se quiere expresar con la idea de los
derechos humanos se remonta a muy atrás en la historia, y atraviesa las diferentes
culturas y civilizaciones, pues desde hace siglos, por ejemplo había esclavitud, tanto en
indios como en negros, y así se pueden hablar de muchos otros ejemplos más.
Los derechos humanos se dividieron en 2 partes; de la primera generación, los derechos
civiles y políticos (libertad de credo, libertad de expresión, derecho de voto, derecho a no
sufrir malos tratos, etc.). Son derechos en los que se busca un espacio de autonomía y
libertad frente al Estado; lo que plantean estos derechos humanos es la no interferencia
del Estado en la vida de los ciudadanos y ciudadanas. Sin embargo, con el paso del
tiempo se fue viendo que los derechos civiles y políticos eran insuficientes y que
necesitaban ser complementados. “No será hasta fines del siglo XIX y principios del XX
cuando, debido al auge del movimiento obrero y a la aparición de partidos de ideología
socialista, se empiece a calificar a los derechos civiles y políticos como meras “libertades
formales”, en sentido marxista, si no se garantizan, a su vez, otro tipo de derechos: los
derechos económicos, sociales y culturales (derecho al trabajo, al alimento, a la
educación, etc.). Se considera que la dignidad humana descansa tanto en el
reconocimiento de los derechos civiles y políticos como en el reconocimiento de los
derechos económicos, sociales y culturales.”1

En la segunda generación de derechos humanos recibirá un apoyo importante con el

triunfo de las revoluciones rusa y mexicana, que tratan de instaurarlos de una manera
efectiva. Esta nueva generación de derechos humanos ya no se va a contentar con un
papel meramente pasivo del Estado, sino que va a exigir una actividad positiva por parte
de éste para ser puestos en práctica. A partir de este momento, los ciudadanos van a
comenzar a reivindicar al Estado su intervención para la protección y garantización de
derechos tales como el acceso a la salud, a la vivienda, a la educación, el derecho al
trabajo, la Seguridad Social, etc.

1
http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/61
Ahora bien, a pesar de la existencia y aparición histórica de las dos generaciones o tipos
de derechos humanos que acabamos de analizar, no se trata de dos compartimentos
estancos, dos categorías completamente autónomas, sino que ambas categorías van a
estar profundamente interrelacionadas. Es lo que se denomina la indivisibilidad e
interdependencia de las 2 generaciones de los derechos humanos.

CONCLUSIONES

Desde los inicios de la humanidad ha existido una serie de maltratos y humillaciones

hacia las personas, se les ha golpeado, torturado y asesinado, muchas veces por justa
razón, otras tantas solo por demostrar que un hombre tiene más poder sobre otros. Esto
lo sufren hombres y mujeres, sin distinción.
De ahí surgen los derechos humanos, hechos para protegen al ser humano y hacerlo
valer ante la sociedad. A lo largo de la historia han sufrido cambios para bien.
Como ya mencione antes, así como el hombre tiene derechos también tienen
obligaciones, por ejemplo, yo tengo el derecho a recibir educación, pero con la obligación
de cumplir con mis tareas y pasar los exámenes.
Es una lástima que no todas las personas cumplan con este respeto a los derechos
humanos, pues se siguen haciendo menos a las mujeres en casa y trabajos, está el
racismo, la burla, la exclusión, etc. Ojalá que este mundo cambie y nos respetemos los
unos a los otros.

REFERENCIAS
Derechos humanos, Naciones Unidas, recuperado de http://www.un.org/es/sections/issues-
depth/human-rights/index.html

Gómez, Felipe, Derechos humanos: concepto y evolución, recuperado de

http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/61

Actividad 2.- DERECHOS HUMANOS, GARANTIAS INDIVIDUALES Y DERECHOS

FUNDAMENTALES.
 Con el propósito de distinguir los Derechos Humanos, garantías individuales y derechos
fundamentales, realizar la siguiente actividad:

1. Concluye la lectura de tu texto de apoyo.

2. Identifica las características y diferencias entre Derechos Humanos, garantías

individuales y derechos fundamentales, a partir de la utilización de un cuadro a doble
entrada.

INTRODUCCIÓN

En el texto de apoyo se nos deja muy en claro de que trata cada tema, Derechos
Humanos, Garantías individuales y derechos fundamentales. Mismos que a continuación
se van a tratar de manera que entendamos las principales características y diferencias
entre estos 3 conceptos.

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIAS

Son inherentes, inapelables, indivisibles, Las garantías individuales son

DERECHOS inviolables, imprescriptibles, irreversibles e generales a diferencia de los derechos
HUMANOS interdependientes. humanos que son universales. Se
consideran generales a las garantías
Son supremas, rígidas, generales,
individuales en virtud de que de
permanentes y solo pueden perderse bajo las
acuerdo al maestro Burgoa éstas
GARANTÍAS condiciones y formas previstas por la ley, son
tienen una vigencia y aplicación
INDIVIDUALES irrenunciables y derechos públicos y
práctica a partir del texto constitucional
subjetivos.
que las consagra, es decir tienen un
ámbito de aplicación en el territorio
DERECHOS Son indisolubles, inalienables, inviolables,
nacional, en tanto que los derechos
FUNDAMENTALES imprescriptibles
humanos tienen un alcance universal.
 CONCLUSIONES

La finalidad es reducir los efectos de las desigualdades entre los individuos, otorga a
todos los mexicanos el derecho de disfrutar la libertad, seguridad, igualdad y propiedad, al
señalar los deberes para su ejercicio.
Actualmente este tema es de gran importancia en casi todos, por no decir todos los
Estados del mundo. Dichos derechos se regulan en la constitución y los delitos que se
cometen en contra de estas gratarías están regulados en el Código Penal, Inclusive,
existen tratados internacionales y convenciones que protegen las garantías y derechos
humanos y que buscan la mejor manera de que estos derechos sean acatados pro los
individuos y respetados por todos.

REFERENCIAS

Derechos humanos, garantías individuales y derechos fundamentales, problema

conceptual, recuperado de https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/7/3171/7.pdf
 CARRERA: DERECHO

MÓDULO 2

MATERIA: ESTADO, CONSTITUCIÓN Y GOBIERNO

UNIDAD 2: RELACIÓN ENTRE LA CONSTITUCIÓN, EL ESTADO Y

EL GOBIERNO

SESIÓN 5: LOS DERECHOS HUMANOS

ACTIVIDAD INTEGRADORA: INTEGRACIÓN DE UN DERECHO

PROFESOR: EDWARD GANDARILLAS CARMONA

ALUMNA: BAUTISTA ROMERO ERIKA

23-SEPTIEMBRE-2018
 Actividad integradora: Integración de un derecho.

INTRODUCCIÓN

Florence Marie Louise Cassez Crépin nació el 17 de noviembre de 1974, en Lille, Francia,

por lo tanto es una ciudadana francesa, mejor conocida por haber sido condenada a 60
años de prisión en 2007, por los delitos de secuestro, delincuencia organizada y posesión
ilegal de armas de fuego que son de uso exclusivo del Ejército, se le vinculó también con
una banda llamada “los zodiacos” . Florance fue arrestada y permaneció recluida desde
entonces en el Centro de Readaptación Femenil de Tepepan al sur de la Ciudad de
México, hasta el 23 de enero de 2013 cuando fue liberada tras un fallo de la Suprema
Corte de Justicia de la Nación, después de habérsele concedido un amparo por votación.
Como era de esperarse el pueblo mexicano estuvo muy enojado y consternado con esta
mujer, pues en los medios de comunicación se veían entrevistas de los secuestrados
narrando el horror que vivieron.

Su condena y la posibilidad de extradición a su país de origen crearon un severo conflicto

diplomático entre México y Francia llevando al cierre de las actividades culturales
denominadas “El año de México en Francia”, no tenían razón pues había pruebas en
contra de esta mujer.

Pasaron 7 años para que la dejaran en libertad, pues hubo una serie de errores y
violaciones constitucionales que se cometieron en su contra.

Instrucciones
 1. Espera el caso proporcionado por tu docente en línea.

2. Señala los siguientes puntos:

 Elementos de los Derechos Humanos.

 Durante su detención se hizo de su conocimiento todos los derechos y garantías
con las que contaba al ser considerada como probable responsable de la comisión
de hechos constitutivos de delitos.
 Una vez que la autoridad ministerial integró debidamente la averiguación previa,
acreditando el cuerpo del delito y la probable responsabilidad de la indiciada, se
ejercitó acción penal en contra de Florence por lo que fue consignada y puesta a
disposición de la Autoridad Judicial de la Federación correspondiente. Dicha
autoridad, conforme lo establece la ley, examinó el expediente y determinó que los
procedimientos y circunstancias de la detención de Cassez fueron conforme a
derecho, calificándola como legal.
 Ante el Juzgado Federal, se le instruyó proceso a Cassez y tras analizar y valorar
todos los elementos probatorios aportados, la Juez Quinta de Distrito en el
Reclusorio Oriente pronunció una sentencia condenatoria. En ella se determina
que la procesada  fue la autora material en diversos delitos: Privación Ilegal de la
Libertad, en modalidad de Secuestro, Violación a la Ley Federal contra la
Delincuencia Organizada, Portación de Armas de Uso Exclusivo. Por su
culpabilidad en los delitos citados, se le fijó una pena de 96 años de prisión.
 Conforme con lo establecido por el artículo 25 del Código Penal Federal, la pena
de prisión redujo a 60 años, pues es el tiempo máximo de pena que puede ser
impuesto. A Florance se le negó una condena condicional o algún sustitutivo de
las penas de prisión.
 Por las versiones manejadas por la defensa de Cassez, el Poder Judicial Federal,
realizó el análisis jurídico de todos los elementos aportados por la Procuraduría
General de la República.
 Haciendo uso de su derecho a inconformarse sobre la resolución emitida por el
Poder Judicial de la Federación, Florence impugnó la sentencia interponiendo la
apelación correspondiente. Todas las pruebas ofrecidas durante el proceso tanto
 por el Ministerio Público de la Federación, como por la defensa de la sentenciada,
fueron consideradas en la resolución de segunda instancia, la cual, en términos
generales, coincidió con la valoración de las pruebas realizadas por el juez de la
causa.
 En un nuevo uso de los recursos legales que la ley mexicana le otorga, Cassez
solicitó un amparo y la protección de la justicia federal. Le fue negado el amparo
en contra de la sentencia de 60 años de prisión que cumple por el delito de
secuestro.
 Al tratarse de una ciudadana extranjera, Cassez tenía el derecho de comunicarse
con su consulado inmediatamente a su detención, pero este derecho que no le fue
respetado pues se tardaron horas en ponerla a disposición de las autoridades
correspondientes. Por otro lado, repetidas veces los periodistas en la escena
señalaron como culpables sin lugar a dudas a Cassez y a Vallarta, violando con
ello la presunción de inocencia, principio que no solamente debe hacerse valer
ante las autoridades, sino en general como principio de trato de las personas
detenidas.

 Para demostrar la corrupción de la evidencia, el proyecto explica que el montaje

lastimó los derechos de la inculpada, pues las violaciones a la asistencia consular
y la puesta a disposición del Ministerio Público, pues se generaron en el caso
concreto un efecto corruptor en todo el proceso penal y viciaron  toda la evidencia
incriminatoria en contra de Florence. 

 Por lo menos dos prestaciones que se puedan exigir para su cumplimiento.

 Sufrir un delito, robo, asaltos, etc, ya es algo muy feo, pero sufrir el delito de
secuestro ya es una tragedia de enormes dimensiones, pero aceptar que el
castigo es derecho de la víctima implica aceptar la ley del Talión. Esto no es
compatible con una democracia constitucional, con un sistema de justicia penal
garantista. 
 Florence Cassez debe ser absuelta por beneficio de la duda pues no se probó más
allá de la duda razonable -debido al montaje que propiciaron las cámaras y medios
 de comunicación, inclusive reporteros- que ella fuera culpable del secuestro de las
tres personas encontradas ese día de diciembre de 2005 en el rancho “Las
Chinitas” y en lo que se esclarece su situación debe ser castigada, nadie merece
ser privado de su libertad, y no por ser francesa debe darle preferencia, se le debe
castigar.

 Fundamento jurídico nacional e internacional

Es una situación entre México y Francia. Pero la realidad va más allá del caso de una
“francesa secuestradora”, se trata de una prueba a nuestro sistema de justicia penal y a
las garantías del proceso. Atento contra la integridad física y moral de personas
mexicanas, los atacarón en territorio mexicano y eso se debe de castigar.

 Citar jurisprudencia si el caso lo requiere.

CONCLUSIONES

Aunque se comprobó la inocencia de Florance para muchos sigue siendo culpable, nunca
debió de haber salido del territorio mexicano, pues aunque había pruebas en su contra y
los testigos daban entrevistas contando el horror que sufrieron en manos de Florance,
salió en libertad.
Cuando escuche una entrevista de un hombre que fue secuestrado por ella, me dio coraje
al escuchar la manera en que fue torturado por esta mujer y los otros sujetos que también
trabajaban con ella.
Entre México y Francia surgió tensión, y era de esperarse, la gente de cada país creyó en
su gente, querían castigo para Florance aquí en México, y allá en Francia la defendían.
El pueblo mexicano no quería que se la llevaran a Francia, pues querían que aquí en
México cumpliera su condena.
A lo mencionado en el amparo directo que se nos proporcionó, se llevó un juicio
correctamente, con pruebas, testigos, etc. La ley actuó de acuerdo a sus principios.